评估学习手册

第一篇：评估学习手册

1、评估的全称是什么？评估对象是什么？:评估的全称是“高等职业院校人才培养工作水平评估”，简称“评估”。评估的对象是独立设臵的高等职业教育院校，包括本科二级学院。参评的院校需举办高等职业教育满三年以上，并至少有一届毕业生。

2、什么是高等职业院校人才培养工作水平评估？:高等职业院校人才培养工作水平评估是对高等职业院校以教学工作为核心的人才培养工作的全方位、全过程、全息式的综合性评估。为了更好地实现高职院校教育的培养目标，推动高等职业教育持续健康发展，教育部在2003年评估试点工作基础上，从2004年开始正式启动第一轮高等职业院校人才培养工作水平评估工作。第二轮高等职业院校人才培养工作评估试点工作已于2008年正式启动。

3、评估的目的和意义是什么？:加快高等职业院校改革，强化特色，提高人才培养质量。促进高等职业院校加强内涵建设，深化校企合作、产学结合的人才培养模式。推动教育行政部门完善对高等职业院校的宏观管理，逐步形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系。促进我国高等职业教育持续、稳定、健康发展。

4、评估的工作方针是什么？:以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。

5、评估的指导思想是什么？:按照“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学要求。坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针。落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高„2006‟16号)。保证高等职业教育基本教学质量，促进院校形成自我约束、自我发展的机制。引导学校把工作重心放到内涵建设上来。

6、评估的原则是什么？:在遵循《教育部关于印发高等职业院校人才培养工作评估方案的通知》（教高„2008‟5号）①国家统一要求与地方实际相结合原则。既要遵循教育部关于新时期高等职业教育发展宏观管理要求，也要通过评估彰显我省高等职业教育创新实践与特色成果。②学校自评与专家评估相结合原则。以学校自评为基础，专家评估相配合，建立和完善学校人才培养质量保障机制。③静态与动态相结合原则。既要考察人才培养效果，又要注重人才培养工作过程，还要关注学校发展潜力。④全面了解与重点考察相结合原则。既要把握人才培养工作全局，又要抓住关键要素进行重点考察。⑤评价与引导相结合原则。既要对人才培养工作做出科学诊断，做出实事求是的评价，更要分析问题的成因，开出“处方”，为学校的改革发展提出建设性思路与办法。⑥分类指导原则。根据不同高职院校办学定位和办学目标以及实际情况，有针对性地开展评估工作，帮助学校扩大办学优势，进一步凝练办学特色，找出制约发展的瓶颈，并分析存在问题的原因，提出建设性的意见和建议，为学校改革发展服务。⑦科学与效率原则。客观、科学、民主、公正，简化工作程序，减轻学校负担，提高工作效率，不影响学校正常教学秩序。⑧评建成效与政策激励相结合原则。对于在评估过程中领导重视、认识到位、参与积极、评建成效明显的院校在省示范性高等职业院校建设、教学建设项目评审、招生信息发布中给予政策激励；对于评建成效不理想的学校，省教育厅将通过限制招生规模、暂停教学建设项目申报等手段督促参评院校尽快改善人才培养工作。⑨不向评估学校收取评估费用。

7、评估的重点是什么？:评估的重点是要考察学校是否以服务为宗旨，以就业为导向，考察学校的教学质量和教学基本建设情况，特别是实训环节的建设情况。

8、高等职业院校人才培养工作评估指标及关键评估要素有哪些？

高等职业院校人才培养工作评估指标体系共有7个主要评估指标、22个关键评估要素。①7个主要评估指标分别为：领导作用；师资队伍；课程建设；实践教学；特色专业建设；教学管理；社会评价。

②对应的22个关键评估要素分别为：

领导作用：学校事业发展规划；办学目标与定位；对人才培养重视程度；校园稳定。师资队伍：专任教师；兼职教师。课程建设：课程内容；教学方法手段；主讲教师；教学资料。实践教学：顶岗实习；实践教学课程体系设计；教学管理；实践教学条件；双证书获取。特色专业建设：特色专业。教学管理：管理规范；学生管理；质量监控。社会评价：生源；就业；社会服务。

9、评估专家组到学院考察评估时有哪些步骤？

①听取学院自评情况的汇报（不超过20分钟）。主要陈述学校的发展理念、发展目标、创新举措、存在问题及自我诊断的、整改措施等内容。②查阅资料，考察学院。考察学院：有重点、有选择性地对学院校园环境、基础设施、实验室和实训基地、教师教研和学生课内

外学习活动等方面进行观察，以获得相关信息。查阅资料：主要查阅学院提供的各主要信息源的材料。若信息量不够或遇到不清楚的问题，可另向学院索要相关资料查阅，也可请学院相关部门负责人来做进一步解释。对学院提供的材料中出现矛盾或不一致的地方，要仔细认真核对，并通过其他调查手段予以澄清。③根据需要听教师说课。:视学院情况，开展教师说课活动至少5门。说课是指教师在备课的基础上，面对专家，以语言为主要表述工具，系统而概括地解说自己对所任课程的理解，阐述自己的教学观点，教学设想、方法、改革思路等。说课教师由专家选定，并提出具体说课要求，时间控制在20分钟。说课后，专家进行简要评价，并填写《教师说课记录表》。④深度访谈与座谈会。:访谈对象可以是学院领导、中层管理干部、教职工、学生等。每位专家访谈2至3名。访谈前，专家要明确访谈目的、重点、拟好访谈提纲，以提高访谈的针对性和有效性。访谈包括走访：即专家组根据分工走访有关职能部门和专业院部，以便通过与教师、工作人员的广泛接触，更加全面地掌握学院的实际情况，更加有效地传递正确的评估信息。在评估过程中遇到疑问，也可组织访谈，以便准确掌握学院的实际情况。学院的师生员工也可向专家反映情况或意见。专家将根据需要就特色专业建设等有关问题召开教师和学生座谈会。⑤专业剖析。根据学校的专业设臵布局，由专家组和学院共同确定至少两个有特色的专业，进行重点剖析。听专业带头人汇报（不超过10分钟）、召开专业教师和学生座谈会，以增加考察的深度和可信度。⑥专家组全体会议及工作小结。在各位专家汇报基础上，经过民主讨论，形成专家组对学院的考察评估反馈意见和评估结论建议。⑦召开评估情况通报会。现场考察的时间不少于3天，有多个校区或有教学点的院校可适当延长考察时间，并到相关教学点进行考察。

10、评估和学生有何关系？:评估的出发点和最终落脚点是让被评学院通过评估受益，特别是让教育的主体——学生真正受益。通过评估，推动学院自觉地按照教育规律不断明确办学指导思想，坚持高职教育创新，深化学院教学改革，改善办学条件，加强教学基本建设，强化教学管理，全面提高教育质量和办学效益。评估是造福于我们学生的一项系统工程。

11、学生应如何以实际行动积极参与评估？:要加强政治思想和职业道德的学习，端正学习目的、学习态度、学习纪律（上课不迟到、不早退、不旷课）等方面的学习作风，形成良好的学风；要结合我院培养的特点，努力学习职业技能及相关知识，并取得相应的职业证书，发扬创业精神；要特别重视考风考纪的教育，杜绝考试作弊行为；学生要遵守学院规章制度，以开展创建“文明校园”、“文明教室”、“文明宿舍”为载体，争做文明人、办文明事、讲文明话；以实际行动积极参与评估，展示我院师生积极上进的精神风貌以及良好的校风和学风。

12、谈谈你对德育学习方面的认识？:作为一名学生，要将德育学习放在首位。努力学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想；拥护党的基本路线；遵纪守法；具有爱岗敬业、踏实肯干、吃苦耐劳、谦虚好学、与人合作的精神；在今后的工作中安心在生产、建设、管理和服务第一线岗位工作。

13、你对自己在专业知识和技能培养方面有何认识？:作为一名大专学生，要努力把自己培养成为本专业的高端技能型应用人才。即在学院学习的过程中，应在学好必备的理论基础知识和专业知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本技能和综合能力，使自己成为本专业市场上需要的、抢手的、有一技之长的高技能人才。

14、素质教育包含哪几个方面？:素质教育应包含德、智、体、美等方面。作为一名大专学生要注意全面发展，全面提高自己的思想素质、文化和专业素质、身体素质和审美观念，要积极参加课内外科技、文化、体育和社会实践活动，保持自己身体和心理健康。

15、专家组分析学生素质包括哪些方面？:（1）该专业近三年入学学习成绩、报到率；（2）近三年学籍处理情况；（3）学生社会实践、科技文化活动；（4）学生计算机、英语水平考试及应用能力；（5）学生专业综合能力，抽查毕业设计（论文）。

16、学院概况:学院创建于1923年，占地面积3312亩，建筑面积33.4万多平方米。主校区坐落于南京东郊全国优秀旅游城市句容市城区，现已形成了以校本部为主体，江苏农博园（江苏农林科技示范园）和江苏茶博园为翼的“一主两翼”的校园格局。现为国家示范性高职院，国家级园林技术专业教学资源库主持单位。

学院设有风景园林学院、农艺系、畜牧兽医系、生物工程系、信息工程系、机电工程系、经济贸易系、社会科学与艺术系等8个，35个专业，58个专业方向。其中有园林技术、林业技术、作物生产技术、园艺技术和畜牧兽医等5个国家重点建设专业和生物技术1个省级重点建设专业，有省级品牌特色专业6个，已形成了“以农为本，突出林业，适度发展涉农二、三产业专业”的专业格局。

学院现有全日制在校生12000余人，专职教师697人。其中副高以上职称人员150人（教授、研究员23人），双师型教师比例达82.4%。现有国家级教学团队1个，省级优秀教学团队2个。有2位专家享受国务院特殊津贴，国家级教学名师1人，省级教学名师3人，全国农业职业教育教学名师4人，院级教学名师19人，享受国务院特殊津贴专家2人，省“333”培养对象6人，省高校“青蓝工程”中青年骨干教师培养对象11人。

学院教学资源丰富，拥有标准实验室92个，多媒体教室69个，语音室4个。各类设施功能齐全，技术先进，仪器设备总值6810万元。图书馆藏书85万册，电子图书7.4万册，纸质中外文期刊700多种，拥有中国期刊网、超星数字图书馆、万方数据库等多种网络检索查询系统，现有数字化期刊6000多种。各类标准化体育运动场地齐全、设施配套。

八十多年的历史传承，学院始终坚持农林职教的办学方向，确立了以服务“三农”为宗旨，能力培养为核心，走产学研一体化之路的办学理念，“课堂移村口、师生到田头、成果进农户、论文写大地”，形成了鲜明的办学特色。目前，全院上下正凝心聚力，坚持“团结、严谨、勤学、实干”的校风，为把学院建成规模适度、特色鲜明、校园秀美、国内一流、国际有影响的国家示范性高职院而作出新的更大的努力！

17、学校“十二五”发展目标:通过实施强势专业群建设、政校行企联动、创新创业教育、科技强校和教育国际化“五大”战略，打造全国农林职业教育集团、国家级专业教学资源库和全国农业职业技能大赛赛场“三大”平台，启动教学质量建设、“双师型”教师团队建设、实训基地建设、社会服务、绩效考核评价体系建设、就业、智能化校园建设、继续教育倍增、大学文化建设和党的建设“十大”工程，主动适应地方经济发展方式转变和经济社会发展需要，为现代农业产业结构调整和优化升级培养“下得去、用得上、留得住”的高端技能型专门人才；办学实力明显增强，服务能力显著提高；建成具有中国特色、世界水准、国内知名的国家示范性高等职业技术学院。

18、学院办学理念是什么？:以服务“三农”为宗旨，能力培养为核心,走产学研一体化之路

19、学院人才培养模式是什么？:我院建立了“三位一体”的人才培养模式。即：立足校内生产性实训平台，实行产学结合、工学交替。采取项目教学、师生承包等方式，以充分满足学生单项技能和综合技能实训的需要；依托职教集团平台，推行顶岗实习，全面提高学生的就业竞争力。凭借产业推广应用平台，采用课题式研究、技术推广等方式，切实解决工学结合中存在的突出问题，培养大学生的创新实践能力。各专业根据各自特点，确立了各具特色的“三位一体”工学结合人才培养模式（各专业举例）。20、学院的校训是什么？:自律成人、奋勉成才、守信成业

21、学院的教风是什么？:厚德博学、敬业爱生、知行合一

22、学院的校风是什么？:团结、严谨、勤学、实干

23、学院的学风是什么？:砺志、明理、务实、创新

24、你认为应如何将自己培养成为高端技能型专门人才？:①从学院方面来讲，应以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案；②对学生来讲，首先要掌握足够的专业理论知识，同时应重视并积极参加实践性教学环节的学习，在学习实训中注意安全、做好预习，实践中要着重培养自己的动手能力并作好实验或实习记录，认真完成实验和实习报告；③要积极参加学院组织的本专业职业资格证书的专业知识学习和考试，争取获得相应的职业资格证书。④注意观察和思考，敢于创新，勇于质疑。

25、我院学生的精神风貌如何？:精神风貌良好。主要表现为：①政治要求强烈；②学生具有深厚的爱国主义情感；③紧迫感增强，成才欲望强烈；④课外活动丰富多彩，生活健康活泼；⑤校园安定团结，不同民族学生相处融洽、和睦。

27、什么是高等职业教育？:高等职业教育是国民教育体系中高等教育的一种类型和层次，是和高等本科教育不同类型不同层次的高等教育。和本科教育强调学科性不同，它是按照职业分类，根据一定职业岗位（群）实际业务活动范围的要求，培养生产、建设、管理与社会服务第一线实用性（技术应用性或职业性）人才。这种教育更强调对职业的针对性和职业技能能力培养，是以社会人才市场需求为导向的就业教育。

28、高等职业教育的特色内涵体现在哪些方面？

①办学指导思想要以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合之路；②专业设臵要以人才

市场需求变化为导向，适时调整专业结构和培养方案；③课程体系要以培养应用能力和职业技能为主线；④素质教育要贯穿于人才培养工作的始终，并要以职业素质教育为核心；⑤围绕培养目标的实现，建设结构合理、双师素质、专兼结合的师资队伍；建立满足实践能力、职业技能培养要求的校内外实训基地和实践训练体系；⑥建立以培养技术应用性人才为目标的教学质量保证与监控体系；⑦建立以就业率、社会诚信度为主要杠杆的产学合作、多元投入、优胜劣汰机制。

29、十七大提出的关于“优先发展教育”的阐述是什么？:全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。

30、职教之本是什么？:职业道德和诚信意识教育是职教之本。

31、高职教育的特征是什么？

①以培养适应生产、建设、管理、服务一线的高等技术应用性专门人才为根本任务。②以社会需求为目标、岗位技术要求为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。③以培养学生的技术应用能力为核心构建课程和教学内容体系，基础理论教学以“必需”“够用”为度，专业课加强针对性、实用性，实践教学在教学计划中占有较大比例。④以学生“双证书”为培养目标，以“双师型”师资队伍的建设为关键。⑤产学结合、校企结合是培养高等技术应用性专门人才的必由之路。⑥以就业为导向是高职教育的办学方向。

32、高职高专院校办学定位是什么？:以服务为宗旨，以就业为导向，以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才为目标，走产学研结合的发展道路。

33、高等职业教育的目的和目标是什么？:为国家和地区经济发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的数以千万计的技术应用性人才。

34、高职院校学生素质教育主要包括哪些内容？:主要包括：思想品德素质、文化素质、专业素质和身心素质，着重培养学生的创新精神和实践能力。

35、目前举办的高等职业教育有哪几种？:一是独立设臵的职业技术学院和中心城市举办的职业大学；二是独立设臵的高等专科学校；三是成人高等学校；四是本科学校办的二级职业技术学院或成人教育学院；五是部分中专、技校举办的五年制高职；六是一部分民办高校。

36、什么是“ 订单式”培养？:所谓“订单式”培养就是以企业用人订单为依据，组织学校的人才培养工作。企业的“订单”不仅是一张“用人”需求的预定单，还要包括从培养目标、课程计划到教学方法、评估方法、实习实训安排在内的订单培养计划。

37、什么是“双证书”制度？:“双证书”制度是指毕业生不仅有学历证书，还有至少一种职业资格证书。职业资格证书不仅指劳动部门的技术工人系列证书，也指人事部门的技术系列的职业资格证书，同时还包括其他部委及一些知名企业或行业的职业资格证书。

38、什么是“双师型”师资队伍？:所谓“双师型”师资队伍是指既具有讲师及以上职称，又具有工程师、经济师、技师或高级技师等职业资格证书的教师队伍。

39、关于人才培养工作，十六大提出要培养哪三个层次的人才？:数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的高技能专门人才和一大批拔尖创新人才。其中数以千万计的高技能专门人才一要靠本科院校来培养，二要靠高职院校来培养。

第二篇：党建评估学习手册内容

党建评估学习手册内容

一、目录

1、什么是党建评估工作？

2、党建评估活动的指导思想是什么？

3、党建评估的目的和意义是什么？

4、党建评估活动的基本要求是什么？

5、党建评估结果分几种？

6、党建评估的内容是什么？

7、党建评估计分办法是怎样的？

8、党建评估中，合格高校申报先进高校的标准是什么？

9、评估工作的基本程序是什么？

10、评估组召开座谈会的人员和内容有哪些？

11、评估组进行个别谈话的人员和内容有哪些？

12、新时期发展工作的“十六字”方针是什么？

13、“三会一课”指的是什么？三会分别多长时间召开一次？

14、多长时间召开一次民主生活会？

15、什么是党内民主生活会？

16、学院基本情况

17、学院“十二五”办学指导思想

18、学院的校训

19、学院有哪些党委职能部门？

20、学院党委、院（系）党委（总支）、基层党支部、党员各发挥什么作用？

21、学院领导体制、决策机制和决策程序是什么？

22、学院“三重一大”是指什么？

23、学院领导班子作风建设和推进科学决策方面都出台了哪些主要制度？

24、学院执行党风廉政建设责任制的具体内容是什么？

25、院（系）党政联席会议讨论的重大事项有哪些？

26、党员领导干部应遵守的廉洁自律规定主要有哪些？

27、学院党校如何设置？党校教学工作开展情况？

28、基层党组织工作制度有哪些？

29、学院党务公开、校务公开情况如何？

30、“五个好”先进基层党组织的基本要求是什么？

31、“五个带头”优秀共产党员的基本条件是什么？

二、主要内容

1、党建工作评估是为深入贯彻落实中组部、中宣部和教育部党组联合印发的《普通高等学校党建工作基本标准》（教党【1988】12号），加强和改进高校党的建设，由各省教育工委牵头组织相关部门和专家，对该省普通高校党建工作基本情况开展全面检查与评估的一项评估活动。

2、坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻科学发展观，紧紧围绕全面建设小康社会的奋斗目标和党的建设总方针、总部署、总要求，着眼于保持党的先进性建设和执政能力建设，增强基层党组织的凝聚力、战斗力，以 评估促党建，以党建促发展，把基层党组织建设成为构建社会主义和谐社会的组织者、推动者和实践者，发挥先进典型的示范、引导、带动和辐射作用，形成“抓两头带中间”的工作格局，建立健全高校党员保持先进性的长效机制，切实发挥高校党委的领导核心作用、共产党员的先锋模范作用，实现我省高校党建工作的整体推进。

3、通过党建评估，全面推进高校党建工作的规范化、制度化、科学化、特色化建设，整体提升高校党建工作的水平，为高等教育更好更快的发展提供坚强的组织保证。党建评估是深入推进党的先进性建设的重要步骤；是构建和谐校园，促进学校又好又快的发展的内在要求。

4、坚持“重在基层、重在落实、重在实效”的原则和“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的思路。以创建为目的，以评估为手段。根据省委教育工委和中共湖南省教育厅党组《关于印发<湖南省普通高校党建工作评估活动方案（修订）>的通知》（湘教工委发[2006]4号），各高校《细则》的要求开展创建活动，进行规范化建设，努力创建党建工作特色，在创建的基础上展开评估。

5、评估活动结果分两种，党建工作合格高校和党将工作先进高校。本科院校可以申报合格高校或先进高校；高职高专院校可以申报合格高校，评估结果为合格的高校可在一年后申报先进高校。（我院于2006年通过党建工作合格评估，今年申报党建工作先进高校。）

6、根据评估细则规定；评估分为7大项目，28个指标，共42项内容。7项目分别是；党委对学校工作的领导；领导班子和干部队伍建设；党总支支部建设；思想政治教育和德育工作；组织机构和党务干部队伍建设；对工会共商团教代会学生和统战工作的领导；党建特色工作。42项内容涵盖了学校工作的各个方面。

7、《细则》共42项评估内容，其中包含32项记实得分的内容和10项记等次的内容。计实得分的32项内容满分值为100分。计等次内容分优、良和及格三档，分别用A、B、C代替。8、1、时间要求：党建合格高校评估满一年后，才能正式接受先进等次的评估。

2、测评包括32项记实得分的内容和10项记等次的内容，记实得分总分部分为1000分。得分在900分以上，同时且10项记等次的内容中有8项评估结果达到A等级（其中第一项“办学方向”、第9项“领导班子的民主集中制建设”、第42项“党建工作特色”必须达到A等），第36项（“党务政工干部队伍建设”）达到优秀，同时学校党委按时换届，党政领导班子团结协调;大学生、35岁以下专任青年教师中党员队伍状况均高于同层次学校全省平均水平，党务部门组织机构建立健全情况好，则为党建工作先进高校。

9、凡准备接受评估的高校，先由学校党委对照《湖南省普通高校党建工作评估活动方案》及其《细则》进行自查，针对自身的不足认真整改，建章立制，规范工作。在积极创建的基础上，全面开展自评工作，写出书面自评报告及自评结果的意见，于当年9月31日之前向省委教育工委组织部提交评估申请报告。当年第四季度，省委教育工委组织专家对申请评估的高校进行评估。

省委教育工委组织专家对申请评估的高校进行评估工作主要包括：党建工作评估汇报会、专家组现场考察、召开教师代表座谈会、召开学生代表座谈会、组织问卷调查、专家审阅材料、专家进行个人访谈、评估专家意见反馈会等。

10、评估组分别召开党员教师座谈会和大学生座谈会，每个座谈会20人左右，参加座谈会人员由评估组按照名册随机抽取。座谈内容，主要是听取他们对学校党建工作的意见，党员教师座谈要了解他们对所在支部（系）党的建设、思想政治工作的意见，党建工作是否渗透到教学、科研和管理工作中，是否促进了学校中心工作；大学生座谈会要听取他们对所在院、系开展党建工作的意见，特别是对在大学生中发展党员、入党积极分子的培养教育、学生党员作用发挥情况、大学生党支部建设等方面意见。通过座谈了解学校党建工作是否落实到了基层。

11、个别谈话人员包括班子成员、机关、院（系）负责人、学术学科带头人、民主党派人士、省市人大代表、政协委员等代表，谈话人数根据学校规模确定，具体人数由评估组从有关名册中随机抽取。谈话内容，主要了解党委对学校工作的领导情况，领导班子和干部队伍建设情况，特别是领导班子的民主集中制建设、制度建设、思想作风建设，总支、支部建设情况。

12、坚持标准，保证质量，改善结构，慎重发展。

13、“三会一课”指的是：支部大会、支部委员会、党小组会和党课。支部大会每个月至少要召开一次，因工作需要可及时召开。支部委员会、党小组会一般一个月召开一次到两次。

14、每半年要分别召开一次党员、支委会的民主生活会。

15、民主生活会，主要指党员在支部以交流思想、展开批评与自我批评为主要形式的组织活动制度。这是加强党员的思想作风建设，有效地增强党内团结，保证党的路线、方针、政策和决议的正确贯彻执行的重要措施。民主生活会应遵循实事求是的原则和团结——批评与自我评批——团结的方针，充分发扬民主，开展积极的思想斗争，增强政治性和原则性。会议应围绕议题交流思想认识，总结经验教训，以以诚相见、与人为善的态度开展评批，达到统一思想，增强团结，互相监督、共同提高的目的，要防止把会议开成单纯的回报工作或研究部署工作的会议。

16、学院位于长沙市岳麓山大学城含浦科教园，新校区占地1031亩，建筑面积38万平方米，固有资产6.78亿元，教学仪器设备原值9946万元，馆藏图书85万册，设有机械工程系、汽车工程学院、电气工程系、信息工程系、经济管理系、商贸旅游系、现代设计艺术系、继续教育学院等8个院（系），教师和各类专业技术人员682人，其中专任教师448人，在校学生达14000余人。

学院共设有13个党总支、36个党支部，党员总人数1888人，其中在职教职工党员387人，离退休党员155人，学生党员1346人，中层以上领导干部60人，其中党员56人。学院党委全面贯彻落实党委领导下的院长负责制和“中国中产党普通高等学校基层组织工作条例”，紧紧抓住国家全面推进高职教育改革的重要历史机遇，团结全校教职员工，发扬“追求卓越，敢为人先，超越自我”的工院精神，攻坚克难，圆满完成各项目标任务。2006年学院以优秀的成绩通过教育部人才培养工作水平评估；

2007年成为湖南省级示范性高职院校之一，2008年进入全国示范性高职院校建设行列；2009年学由省机械行办主管划转省教育厅主管，理顺了管理体制，实现了厅办共建；2010年学院顺利通过国家示范性高职院校建设项目省级验收，2011年以“优秀”等级通过教育部、财政部国家示范性高职院校验收，跻身于国内优秀高职院校第一方队。学院先后被评为湖南省高校反腐倡廉先进单位，全国机械行业文明单位，湖南省直文明标兵单位，湖南省文明单位，学院党委先后被授予“湖南省机械行业管理办公室先进基层党组织”、“湖南省直机关十佳先进基层党组织”称号。

17、以科学发展观为指导，深入贯彻落实国家种湖南省中长期教育发展规划纲要精神，坚持“植根机械装备制造业，服务湖南新型工业化”的办学定位，主动适应国家提升制造业核心竞争力，发展战略新兴产业，调结构结方式的新形势，紧紧围绕湖南机械装备制造业的工程机械、电工电器、汽车及零部件三大优势产业的发展，为机械装备制造业完成万亿产值上标和湖南“四化两型”建设提供高技能人才支持。继续坚持以工学结合为主线、以人才培养模式改革创新为动力、以质量提升为根本，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，在力推动合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，创新办学体制机制，进一步提升学院办学实力、办学水平和佬培养质量，办人民满意的高等职业教育。

18、立德、敬业、精技、创新。

19、学院党委职能部门主要有：党政办公室、组织人事处、宣传统战部、学生工作部（处）、监察审计处（纪委办公室）等。

20、学院党委发挥领导核心作用，院（系）党委（总支）发挥政治核心和保证监督作用，基层党支部发挥战斗堡垒作用，党员发挥先锋模范作用。

21、坚持党委领导下的院长负责制的领导体制；认真贯彻执行民主集中制，坚持和完善“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的决策制度；涉及学院发展的重大决策都要经过反复酝酿和讨论并召开各级各类座谈会、走访调研。论证咨询，确保决策科学民主。

22、“三重一大”：“重在事项决策、重要干部任免、重要项目安排、大额度资金使用，必须经过集体讨论做出决定”。

23、《院领导接待日制度》、《关于印发《湖南工业职业技术学院党委会议事决策制度》等制度的通知》、《湖南工业职业技术学院关于实行党风廉政建设责任制的实施细则》、《湖南工业职业技术学院党务公开实施方案》、《湖南工院关于进一步推进校务公开的实施办法（暂行）》、《湖南工业职业技术学院落实“三重一大”制度实施办法》《印发《关于干部提拔任用征求纪委意见的办法》的通知》、《党内民主生活会制度》、《湖南工业职业技术学院机关效能评价方法》等。

24、学院成立了党风廉政建设责任制领导小组，党委书记、院长对党风廉政建设和反腐工作负总责，其他院级领导负责分管部门党风廉政建设工作，分解责任目标，逐级签订责任书，落实“一岗双责”。年中给织督导检查，年底进行考核，对不以假履行职责的行为进行责任追究。

25、院系发展规划、计划、总结，重要改革措施，重要规章制度等；院系专业建设，专业、教研室的设置与调整等；院系的教学计划的制定与调整，师生的实习与社会实践等；院系教研室主任、副主任的配备，教职工的专业技术职务的评聘、聘用、考核与奖惩，学生招生、毕业、就业等；院系重要科研课题、项目开发、培训、对外服务、联合办学等；院系经费预算，较大额度资金的使用、分系切块经费的分配原则和方案等；其他需要党总支参与讨论决定的事项。

26、《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》、《中共中央纪委关于严格禁止利用职务上的便利谋取不正当利益的若干规定》，教育部制定的《高校领导干部的“六不准”规定》。

27、学院党校设校长1人（学院党委副书记兼任）、副校长2人（其中常务副校长1人）。组建了校务委员会；机械系、汽车学院开设了两个分党校。学院党校和分校党校主要从学院党政领导、优秀的思想政治理论课教师和党务工作者中选聘兼职教师。党校教学活动有相对固定的场所，并配备有多媒体教学设备、投影仪等。2008年以来，院系党校累计举办入党积极分子培训班16期，培训入党积极份子近万人。

28、《中共湖南工业职业技术学院院系总支委员会工作条例（试行）》、《中共湖南工业职业技术学院委员会党支部工作条例（试行）》、《湖南工业职技术学院坚持党支部“三会一课”制度的有关规定》、《湖南工业职业技术学院关于党费收缴、管理和使用制度》、《发展党员工作制度》《湖南工业职业技术学院党支部联系群众制度》、《湖南工业职业技术学院民主评议党员制度》、《湖南工业职业技术学院党务公开实施方案》、《中共湖南工业职业技术学院委员会流动党员管理工作暂行规定》、《中共湖南工业职业技术学院总支委员会工作目标管理考评办法（修订）》、《中共湖南工业职业技术学院委员会党支部工作目标管理考评办法（修订）》等等。

29、制定了《湖南工业职业技术学院校务公开实施办法》，对院务公开的原则、程序和内容都做出了具体规定。成立了院务公开领导小组，对院属各单位的院务公开情况进行督查。学院的重点工作、重大事项、和涉及师生员工利益的重大问题，都能及时召开教代会、工代会、讨论审定，并按规定程序进行公示，扩大教职工的参与权、知情权和监督权。

制定了《湖南工业职业技术学院党务公开实施方案》，对学院党务公开的主要工作事项，具体进程等做出来明确规定。院党委成立了党务公开领导小组，下设院党务公开办公室具体负责并指导全院的党务公开工作；并成立了院党务公开监督小组，对院属各单位实行党务公开的情况进行监督检查。通过切实贯彻落实党务公开工作，在全院形成党委统一领导，只能处室通力协作，群团组织积极参与，纪检监察协调、监督的领导体制和工作机制。

30、先进基层党组织的基本要求：学习型党组织建设成效明显，出色完成党章规定的基本任务，努力做到“五个好”。

1.领导班子好。领导班子能深入学习实践科学发展观，坚决贯彻执行党的路线方针政策，组织落实本部门科学发展观规划，思路和举措，团结协作，求真务实，勤政廉洁，有较强的凝聚力和战斗力。

2.党员队伍好。党员素质优良，有较强的党员意识.大局意识、责任意识、忧患意识，在学院思想政治工作、专业建设、教学、教研及学习生活中先锋模范作用突出。

3.工作机制好。坚持和完善党委领导下的院长负责制，落实党政联席会议制度，履行好党组织在统领师生员工思想、推进事业发展、协调各方利益、服务人民群众、建设党员队伍、发展党内民主等各项工作职能、制度健全、机制顺畅。

4.工作业绩好。紧紧围绕学院国家示范性高职院校建设、深化教育教学改革、文明创建等各项中心和大局，谋划、推进本部门工作、积极带领党员干部和广大师生解决问题、促进发展、改革创新，成绩明显。

5.师生反映好。尊重师生，爱护师生，诚心诚意为师生办实事；工作措施等符合师生意愿，工作作风和工作实绩师生满意度高，党群干群关系密切，党组织在师生中友较高威信，党员在师生中有良好形象。

31、优秀共产党的基本条件：模范履行党规定的义务，努力做“五个带头”。一是带头学习。认真学习实践科学发展观，自觉坚定理想信念，模范履行党章规定的义务；刻苦钻研，严谨笃学，不断提高教学科研水平和工作能力。

二是带头争创佳绩。热爱党的教育事业、热爱学院、热爱学生，具有强烈的事业心和责任感，埋头苦干、开拓创新、无私奉献，在本职岗上做出显著成绩。

三是带头服务师生。宗旨意识强，密切联系群众，全心全意为人们服务，主动帮助师生解决思想、学习、工作上的实际困难，积极参与社会志愿服务。

四是带头遵纪守法。自觉遵守党的纪律和廉洁自律各项规定，模范遵守国家法律法规以及学院各项规章制度，组织纪律观念强，积极主动维护校园稳定。

五是带头弘扬正气。自觉树立社会主义荣辱观，发扬社会主义新风尚，养成求真务实和严谨自律的治学态度，树立高尚的道德情操和精神追求，教书育人、管理育人、服务育人，言传身教，甘为人梯，敢于同不良风气、违法违纪作斗争。

第三篇：本科评估学习手册内容重点

本科评估《学生培训手册》内容重点

1、我校的基本概况（重要。会以填空题形式出现考查相关知识点，大家主要记其中比较重要的学校概况知识点以及学校的办学特色和理念。）

2、校训、校风、教风、学风（必背）

3、我校的办学理念（必背）

4、我校的办学定位（总体目标定位的内容要背，剩下的要知道在总体目标定位之下有还哪些层次定位）

5、什么是本科教学工作合格评估（了解。要基本知道“本科评估”的含义）

6、为什么要在新建本科院校开展本科教学工作合格评估（重要。要知道本科评估的原因和目的）

7、本科评估的20字方针（头4个字“以评促建”的内容要记，懂得本科评估的主要意义在哪，剩下的16个字要大致了解并知其所以然）

8、本科教学工作的程序及任务是什么（了解）

9、本科评估考察的方法及内容是什么（一定要知道评估小组会以哪几种方式进行考察，5种）

10、学校自评的主要任务是什么（了解）

11、本科评估对学生有何意义（重要，要背）

12、本科教学工作是如何体现“以学生为本”的（重要，不需逐字逐句的背但一定要记住大致内容）

13、学生座谈会应该思考的问题一般有哪些（要知道应该思考哪些方面的问题）

14、评估方案中与学生相关的内容和要求有哪些（了解）

15、本科教育应当使学生掌握哪些方面的知识和能力（了解）

16、评估专业知识和能力的主要内容是什么（了解）

17、学校的学习风气主要体现在哪些方面（重要）

18、学习风气好表现在哪些方面（重要）

19、学校应该如何加强学风建设（了解）

20、大学生素质教育的基本内涵是什么（了解）

21、大学生文化素质的内容是什么（重要）

22、时代要求当代大学生应该具有什么样的思想政治素质（重要）

23、学生应该遵守哪些行为规范（重要）

24、学生应该怎样积极参与学校的迎评工作（不需全部背，但至少得掌握其中重点几项问题）

注：考试样板试卷会在考试前几天上传

第四篇：高职高专评估手册

高职高专评估手册（供参考）

第一部分 学校自评与迎评

高等教育评估不仅是一种外部质量干预行为，更是学校自我质量保障的自觉行动，因此，学校自评是整个评估中不可或缺的组成部分，必须给予高度重视。迎评是保证专家现场考察任务得以完成的重要工作，也是展现学校管理水平的一个方面，必须精心策划，统筹安排。

一、自评步骤

1、申请评估的学校要成立由党政领导和主要部门负责人组成的迎评工作领导小组，负责整个迎评创优工作的组织和领导。下设由有关部门负责人任成员的办公室。

2、制定学校《迎评工作计划》，落实全员迎评创优工作岗位责任制。成立工作小组，具体承担宣传、材料收集整理、自评、查漏补缺、申报、评估接待等工作。

3、组织干部、教师认真学习教育部有关评估的文件，准确理解《高等职业学校设置标准》（教发[2000]41号）《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》（教高[2008]5号）的基本精神，掌握各评估指标及观测点的内涵与等级标准，以及学校特色或创新项目要求。

4、认真回顾总结学校教育教学改革与建设管理发展的成果、经验和特色，找出存在的主要问题，研究解决的对策，制订整改的方案和措施，把“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针落到实处。

5、由职能部门和基层系科以观察点为单元进行自评，并认真填写有关表格。组织校内专家和干部、教师，按评估指标和观测点的权重系数进行分项自评赋分，并提出各二级指标的自评等级建议。

6、迎评办公室对各部门提交的自评表格及附件进行核查，形成自评结果汇总表和学校分项自评结果一览表（内容包括指标名称、自评等级、评定该等级的依据说明、证据或佐证资料目录四个方面），填写《高职自评申报表》。

7、在民主讨论的基础上，由学校党政领导（或迎评领导小组）审定，最终形成学校的《自评报告》。《自评报告》由以下5部分组成：（1）学校概况（沿革与现状）；（2）自我评估（包括在改革、建设、管理、发展总体上取得的成果和自评结果）；（3）特色或创新项目的简要说明；（4）存在的主要问题；（5）整改方案、思路及措施。

二、学校申报

学校根据教育厅对评估时间的统一安排，一般提前六个月向省教育厅高教处提出评估书面申请，并抄送省教育评估院。评估院根据教育厅的部署，与学校协商确定具体评估日期，并向学校发出评估书面通知，明确评估的具体日期、专家组成员、有关注意事项等。学校接到评估通知后，需在一个月内向省教育评估院提交如下资料：

1、《自评报告》、《自评结果汇总表和学校分项自评结果一览表》各一式2份；

2、可供浏览校园网核心内容的技术支持参数； 3、15分钟左右的《学校概况》光盘；

4、学校基本状态信息资料各1份。

（1）全校管理人员一览表。含学校党政领导班子成员和党政中层干部，按部门分类填写，内容包括姓名、性别、年龄、学历、学位、职务、职称、任职时间、分管工作、兼课周学时等。

（2）全校教师一览表。含专任教师名单和特类教师名单，分类分专业填写。特类教师包括行政与教学“双肩挑”人员、退休返聘教师、外聘教师（合同一年以上者）三类，此类教师不列入“专任教师”范围。填写内容包括姓名、性别、年龄、学历、学位或在读学位、职称、承担的教学任务（分公共基础课、专业基础课、专业课、实践课四类），任课周学时，是否为双师型等。

（3）全校班级名单。内容包括专业名称、班级名称、班级总人数、本市生源数、外市生源数等。

（4）学校现行校历、作息时间表和全校课程表（含实践环节）。

（5）近二年学校《学校基层报表》（复印件）。

（6）近二年学校《教育事业费决算》（复印件）。

（7）全校教师近三年教学与科研成果一览表。

（8）教学与学生管理制度汇编。

三、备查原始资料

学校要根据评估指标，提供原始资料，以供专家组进校后查阅。学校应本着实事求是、少而精的原则准备原始资料，资料要体现针对性、原始性、真实性的特点，不临时突击修改原始材料和数据。原始资料放在学校。

建议学校提供如下原始资料，学校亦可根据实际情况作适当增减。1．办学指导思想 1．1学校定位与办学思路

1．1.1学校教育事业“十二五”发展规划 1．1.2近二年学校工作计划与总结 1．1.3近二年学校制订的重大改革方案 1．1.4近二年学校制订的向教学倾斜的政策文件 1．1.5近二年开展教育思想研讨情况和效果原始资料 1.2产学研结合

1．2.1学校（专业）建立产学研合作教育（专业指导）体（机）制的文件 1．2.2近二年产学研合作教育工作计划与总结 1．2.3近二年学校产学研结合主要成果的原始资料 1．2.4学校在企业建立校外实训基地的协议书 2．师资队伍建设 2．l结构

2．1.1教师学历学位结构统计表（按专业课、专业基础课、实践课、公共基础课进行分类统计）

2．1.2学校专任教师职称结构统计表（按专业课、专业基础课、实践课、公共基础课进行分类统计）2．2质量与建设

2．2.1“十二五”师资队伍建设规划

2．2.2分专业的专业带头人、教学与科研骨干教师名单 2．2.3教师工作规范

2．2.4校内教师教学检查与评价（合学生评教）的资料 2．2.5教师科研（含教学研究）立项及获奖情况一览表 2．2.6教师参加各类进修情况一览表 3．教学条件与利用 3．l教学基础设施

3．1.1全校二千元以上教学仪器设备一览表（注明使用专业、功能、购入时间、技术水平、价值和利用率）

3．1.2全校语音教室一览表（含数量、座位数、利用率）

3．1.3全校计算机装备状况一览表（按用于教学和管理分类统计，标明牌号型号）

3．1.4近二年图书馆的分科类藏书与流通量及其适用状况统计表 3．1.5图书馆管理制度

3．1.6全校体育器材实物与价值的统计表 3．2实践教学条件

3．2.1分专业配置的校内实验、实训基地一览表（标明实训项目和利用率）3．2.2分专业建立的校外实训基地一览表（标明实训项目、实训时间、效果）和校企协议

3．2.3劳动部门批准设置的职业技能鉴定站或培训点一览表及批准文件 3．3教学经费

3．3.1学校当年的教学经费预算及执行情况

3．3.2学校近二年教育事业费、专项资金拨款文件 3．33学校自筹经费情况及资料 4．教学建设与改革 4．1专业

4．1.1全校专业设置一览表（含专业名称、设置时间、分年级的学生数）4．1.2近二年人才需求与毕业生跟踪调查报告及资料

4．1.3学校各专业现行教学计划，理论与实践课程必备的教学文件

4．1.4国家、省、校级教学改革试点专业一览表（注明批准时间和试点实施起始时间）及批文复印件

4．1.5各试点专业的教改试点方案与实施计划 4．1.6专业教学改革试点工作阶段总结

4．2课程

4．2.1全校分专业的理论与实践课程教学大纲与本学期授课计划

4．2.2近二年学校教学内容、课程体系、教学方法、考试模式改革的相关资料 4．2.3全校按专业、课程分类的使用教材一览表，标明选用或自编、出版单位与、是否为高职高专教材（规划教材）和获奖教材（发奖单位）4．2.4各专业应用多媒体教学的课程及其学时数统计表

4．2.5近二年已开出选修课一览表（含课程名称、学时数、选修人数及其专业、年级）

4．3职业能力训练

4．3.1对近二年学生实验报告、实习报告、课程设计、毕业设计等实训成果 4．3.2全校分专业的实验课、实训课程开出率统计表

4．3.3全校分专业实践课程指导教师名单（姓名、性别、年龄、专业、职称或工种等级、所在单位、专长）

4．3.4全校分专业的综合实践训练项目一览表（项目名称、训练任务、内容、方法、学时数、开设学期、训练效果）

4．3.5近二年学生参加社会职业技能鉴定和职业资格考试的学生名单、成绩和证书复印件

4．3.6近二年学生参加计算机、英语等级考试状况统计表（含主考单位、参考人数、通过率）

4．3.7学校建立的职业技能测试试题库 4．4素质教育

4．4.1近二年学校推进素质教育的阶段工作计划和总结 4．4.2近二年“两课”教学部门的工作总结

4．4.3近二年文化素质教育必修课与选修课开设状况一览表（含课程名称、学时数、分专业和年级的学习人数）

4．4.4心理咨询机构、人员及近二年的工作总结等相关文件和材料 4．4.5近二年学生课外文化、科技、体育活动组织工作的工作总结等相关文件

4．4.6近二年组织学生参加社会实践活动的工作总结等相关文件 5．教学管理 5．1管理队伍

5．1.1校、系两级教学管理、学生管理组织系统及管理队伍统计表 5．1.2就业指导与服务机构设置与人员一览表 5．1.3近二年分就业服务工作总结等文件和材料 5．2质量控制

5．2.1教学与学生管理制度汇编

5．2.2教学与学生管理采用现代管理技术的相关材料

5．2.3学校颁发的教学质量保证与监控体系方面的文件及实施总结

5．2.4教学督导组成人员一览表（含姓名、性别、年龄、学历、职称、专业、曾任课程或管理工作年限、督导任务）

5．2.5近二年分开展教师教学评估（含教师评教、学生评教、教师评学工作）的总结等文件和原始资料

5．2.6学校制定的各主要教学环节的质量标准文件 5．2.7建立教学信息反馈系统与适时调控工作资料 6．教学效果 6．1知识能力素质

6．1.1近二年学生参加省或社会英语应用能力、计算机等级测试状态统计表 6．1.2近二年各专业学生各门理论与实践课程的考试成绩统计分析表 6．1.3近二年学生期末考试试卷

6．1.4近二年毕业实践环节的有关规定及原始资料 6．1.5近二年学生分的素质教育工作总结 6．1.6近二年实施《学生体质健康标准》状况的资料 6．1.7近二年学生参加职业技能鉴定通过状况统计表 6．1.8近二年学生科技文化作品获奖情况 6．2就业与社会声誉

6．2.1近三年分专业招生计划、录取数、报到数统计表

6．2.2近三年分专业的毕业生人数，年底前就业人数、就业率统计表 6．2.3近三年分专业的毕业生及其就业单位一览表

6．2.4近三年毕业生跟踪调查报告和社会对毕业生称职状况评价的原始材料 6．25省教育厅公布的就业率排名顺序的相关文件

特色或创新项目

1．省内同类学校相关工作成果排序或获奖的原始资料 2．同类学校对学校特色或创新项目认同的佐证材料 3．学校对各特色或创新项目分别提供佐证的其他材料

注：上面所提“近二年”、“近三年”的概念，均不包括接受评估所在的那个学期。

四、学校迎评

学校迎评是指学校为配合专家组进校考察所做的基本准备工作。一股学校的准备工作有：

1．建立专家工作室

专家工作室是专供专家阅读资料、集中讨论的场所，校方人员未经邀请一般不进入专家工作室。学校要在专家工作室装备可供上网的计算机至少 1台、打印机1台、复印机1台、碎纸机1台、直线电话1部。学校备查资料按《评估指标》顺序集中摆放。除了工作室外，学校还要安排方便专家访谈和开座谈会的房间。

2．安排后勤接待工作

对专家组的接待要根据“热情、节俭、方便” 的原则进行。住宿一般安排在学校招待所，如果学校没有招待所，可选择附近的普通宾馆，宾馆限制在三星级范围内，专家一人一个标间，不得安排套间。严禁事先在专家房间内放置礼品，已经放置的，由专家组秘书通知学校收回。专家就餐一律在校内安排，除学校迎来送往以外，其余各餐均安排为简餐，不得上酒水。学校违规安排的，由专家组秘书要求学校重新安排。学校不得向专家馈赠任何形式的礼品礼金，专家费用由评估院从学校交纳的评估费中按规定统一支付。学校不听劝告硬行馈赠的，除由专家组秘书通知其收回以外，学校在最终评级时不得评为“优秀”。学校要为专家组配备医疗护理人员，以备应急之需。多校区学校要为专家组准备交通车辆，以供专家考察之用，但不得超量配备，更不得为每位专家配备专车。3．建立学校联络组

为便于专家组及时咨询和考察，学校要为专家配备联络员，联络员可固定联络某一专家，也可弹性联络多个专家。联络员的联系方式由学校事先书面通知专家组，学校联络员办公室可安排在专家工作室附近，以方便服务。联络员性别最好与专家性别一致。联络员要熟悉评估事务和校内情况，认真解答专家提问，为专家提供补充资料，满足专家提出的临时考察要求。联络员要与专家有合有分，专家没有召唤时，联络员一般在联络员办公室等待或做其他工作，不要与专家形影不离，以免影响专家的独立工作。

4．发布《评估公告》

学校在专家组进校前一天，要在校园内的显著位置张贴统一格式的《评估公告》，以加强专家组与师生员工的交流，接受师生员工对评估的监督。《评估公告》由学校制作，在每一校区内进行张贴，且至少保留5天。《评估公告》的格式是： 评估公告

省教育厅评估专家组将于X月X日至X日对我院（校）人才培养工作水平实施评估。

专家组办公地点：XXXX，联系电话：XXXXXX；

专家组长宿舍电话：XXXXXX；副组长宿舍电话：XXXXXX；秘书手 机：XXXXXX，宿舍电话：XXXXXX；评估院举报电话：XXXXXXX 特此公告。

XXXX学院（校）X年X月X日

五、学校参评纪律

为从多方面保证评估的公正性，迎评学校必须自觉遵守“五不” 纪律要求：

1、不得弄虚作假。学校不得提供假材料、假现场。

2、不得为难专家。当专家名单公布以后，学校不得再邀请名单上的专家来校作报告或作指导，也不得登门专访或顺访评估专家，评估期间不得向专家打听内情。

3、不得超标接待。要按照热情、节俭、方便的原则接待专家，食、住、行等均须按规定安排，不得铺张浪费。

4、不得馈赠礼品礼金。

5、不得安排与评估无关的活动。评估活动严格按既定的日程表安排进行，学校不得组织计划以外的活动，特别不得组织专家到经营性娱乐场所进行休闲活动。

第二部分 专家组现场考察

现场评估是高职高专院校人才培养工作水平评估的主体工程。具体内容和方法包括听取学校汇报、参观教学基础设施和实验实训条件、查阅资料、实地观察、问卷调查、听课、座谈会、个别访谈、专题研讨会、技能测试、专业剖析等。

专家组必须严格按照评估方案和教育部、教育厅有关规定进行考察评估。考察工作要抓住高职高专院校人才培养工作的特点和主要环节，有重点地进行。要正确处理实效与材料、软件与硬件、现状与发展、严格与热忱的关系，真正反映参评学校的实际情况和特点。评估考察意见要客观、准确、公正、针对性强，重点突出。

一、专家预备会议

专家组在进校后，用半天时间进行组内准备，预备会议由组长主持，全体专家组成员和省教育评估院代表参加，必要时邀请教育厅领导参加。其主要内容包括：

1、专家组成员互相认识；

2、听取评估院关于评估实施的报告；

3、学习教育部、教育厅有关评估的文件，准确理解和把握评价指标的内涵、等级标准、特色或创新项目要求、评估实施程序和要求等；

4、讨论确定评估日程表；

5、了解评估总任务，讨论和明确任务分工；

6、各专家分头制定出个人考察工作计划。

二、学校汇报会

1、学校汇报会的徽标为“XX院校申报高职评估汇报会”，地点一般安排在校内。

2、汇报会出席对象为省教育厅领导、学校主管部门领导、省评估院负责人、专家组全体成员、学校领导、学校中层干部、正副教授、学生代表以及学校认为可以到会的其他人员。

3、会议议程：

会议分为两节：

上节由教育厅高教处或评估院负责人主持。

（l）介绍评估组成员、学校领导和其他重要到会人员；

（2）学校领导或主管部门领导致欢迎词；

（3）宣布由评估组长主持评估。

下节由评估组长主持。

（1）学校主要负责人作工作汇报，内容包括学校概况、对创建工作的认识、创建工作所采取的措施、取得的成果以及发展规划和思路等内容；

（2）观看学校创建录像片（学校如未准备，也可免）。汇报会不超过1小时。

三、参观教学基础设施和实验实训条件

考察活动一般是由学校领导带领，专家随队观看。考察时专家要根据事先分工有所侧重，边看边记录。个别专家因取证需要想单兵独进或想考察“试点”外内容的，也可以向学校提出要求。

四、查阅资料

阅读资料在专家工作室进行，阅读中发现问题或需要新的佐证材料时可以向学校提出。如果发现学校资料严重失实或故意失实，要当即向学校指出，并做好记录。专家为了不致于淹没在资料堆里，也可以要求学校代表直接解释自评意见，出示佐证材料，接受专家提问。

五、问卷调查

1、由评估院建立教师、学生问卷调查题库，由专家组根据学校重的情况从中选定问卷调查提纲。

2、在专家组进校初由秘书负责随机抽样调查，并进行统计分析，向专家组全体成员报告。

3、参加答卷人数根据《评估工作指南》样本抽取要求确定。尽量扩大覆盖面。①当调查问卷抽取样本时，一般都取P=0.5，△P=5%情况下的样本量。如果专家想进一步减小误差或对学生数较少的学校，可取△P=3-4%，P＝0.5时的样本量。本表即按P=0.5制成。②对教师问卷调查抽取样本时，建议取△P=3－4％；P=0.5时的样本量。

4、填报教师问卷调查情况及统计结果、学生问卷调查情况及统计结果，并附问卷。

六、听课

1、按学校提供的当日课表随机选择，不提前通知学校。听课面要兼顾各大类的专业，如文、理、工；课程类型应包括基础课、专业课、实验课、实训课等；要注意教师职称、年龄结构的覆盖面；要有兼职教师与专任教师。

2、每位专家听课理论课2节，实践课1节，专家听课过程中应做简要记录。

3、听课应要求学校提供教学计划进程表、课程大纲、教材、听课记录表等，听完课后要查看备课的教案。

4、对上课的评价不向教师与学生公布，听课后可与教师学生就所要了解的情况进行交谈。

5、听课获取的信息和对课程教学活动的评价应向专家组全体会议汇报。

6、专家组要填写听课结果汇总表。

七、座谈会

1、座谈会包括教师座谈会、学生座谈会、教学管理干部座谈会三种，专家“小小组”还可以根据需要；增加座谈会的种类和数量。

2、会前列出座谈内容提纲，通知与会人员。

3、每次座谈会的参加人数以10人以内为宜，时间不超过1个半小时。

4、座谈会要做好记录。

八、个别访谈

1、查阅学校提供的主要信息中如有不足或遇到疑点，可约请学校领导、中层管理干部、学生、教职工进行个别访谈，以便准确掌握学校的实际情况，学校的师生员工也可向专家反映情况或意见。

2、每位专家根据分工考察的需要进行个别访谈，访谈对象为2名教师和2名学生，也可以更多一些。

3、访谈结束后要形成访谈记录。

九、专题研讨会

1、指导思想：通过学生开展研讨活动的过程及结果，衡量学生的基础理论、专业知识和技术能力的掌握程度：评价学生收集信息能力、自学能力、语言文字能力、合作协调能力、外语和创新能力。

2、考察目标：通过专题研讨，考察学生采集与处理信息、综合分析、表达交流、探索创新等方面的能力与素质。了解学生的五个方面：（1）能够广泛收集提取有效信息，进行科学合理的判断、推断、归纳、预测，分析说明成因、设计方案解决问题；（2）用基础理论和专业知识解释说明和处理生产、管理、服务一线中遇到的实际问题；（3）能够运用所学专业知识或通过自学对有关见解、技术方案、过程和结果进行评价；（4）能够主持方案实施的计划、协调、控制的组织管理工作；（5）具有较好的外语能力，可在较宽的范围内了解专业知识在人类生活和社会发展中的应用，推陈出新。

3、研讨范围及主题：研讨活动的内容可以是分别或同时对专业课程基本知识的理解和应用能力的考查。研讨活动中涉及的基础理论和专业知识的内容，详见各院校专业教学大纲。主题要以基础理论和专业知识为基础和载体，有利于教学质量的提高，有利于能力的提高，有利于学生全面素质的提高。研讨主题及材料注重能力立意，注重知识的应用，注重创新思维和能力引导，注意开放性，拓展学生思维空间，想象空间和创新空间；体现语言表达能力、数字演算能力、信息处理能力、自学能力、合作协调能力、外语和创新能力。主题和材料可不拘泥于大纲，强调与生活、生产、科技和社会的联系，强调情景和知识应用性，联系实际，以现实问题立意命题；强调更加注重对创新意识和能力的考查，解决一些有一定综合性的现实问题，也包括解决未知问题。

4、活动方法：

（1）由专家组确定专题研讨的题目，随机抽取两个专业两个班级30名左右学生参加研讨。

（2）提前一天将研讨题目及要求通知与会学生作准备。

（3）从学生中随机抽出30人，每3人一组，其中：主发言一人补充发言2人，发言时间15分钟以内。

（4）每人至少收集2篇与主题有关的材料。

（5）每人撰写一篇材料，字数不少于2000字，并用外文写摘要；用中外两种文字撰写发言提纲。

（6）学生撰写的材料文体不限，可以是案例分析、技术方案、调研报告、论文，也可以是其他文件。

（7）专家在研讨会中可现场随机提问。

5、考察结果：专家填写《学生专题研讨会记录》及《分析汇总表》。

十、技能测试

技能测试包括基本技能测试和专业技能测试。

1、基本技能测试

（1）基本技能测试一般选“计算机基础”方面的测试题，由专家组命题，从非计算机专业2年级学生中随机抽取40人参加。可从学校的试题库中选择，要求被评估院校承担计算机基础课程的教师积极配合。

（2）操作考核为主，理论考核为辅。高职学生应掌握如下的计算机基础知识和基本应用能力。

掌握计算机应用的基础知识。包括：计算机概述、微型计算机的硬件和软件组成、数据在计算机中的表示、计算机病毒与防护、计算机网络概述、多媒体基础知识及多媒体技术应用等。

掌握典型操作系统的常规操作和应用。目前使用的操作系统主要是Wndows 2000和WndowsXP。常规操作包括：窗口、桌面图标、开始菜单和任务栏的操作，个性化操作环境设置（如设置桌面背景、设置屏幕保护程序、设置、系统日期和时间等）。应用能力包括：文件或文件夹的选定、创建、复制、移动、删除及重命名，文件的压缩和解压缩，文件或文件夹的搜索，磁盘的操作与管理，以及常用附件（如计算器、画图、造字等）的使用。

掌握典型的办公自动化套装软件的操作和应用。目前常用的办公自动化套装软件主要是office 2000和officeXP（office 2002），包括文字处理软件Word、表格处理软件Excel和演示文稿制作软件PowerPoint。对Word的操作要求：掌握文本编辑、格式设置及页面设置，掌握表格、图片和公式的应用，掌握样式和模板的概念及应用，掌握邮件合并工具的应用。对Excel 的操作要求：掌握工作表的建立与格式设置，掌握工作表中公式和函数的使用，掌握图表的建立、编辑与格式设置，掌握数据清单的排序、筛选、分类汇总及透视分析。对PowerPoint的操作要求：掌握演示文稿的创建方法，掌握幻灯片的编辑、修饰与美化，掌握幻灯片的放映与动态效果设置，演示文稿的打包与释放。

掌握Internet应用的基础知识和基本操作技能。要求：了解Internet发展概述及TCP／IP协议，掌握IP地址和域名的格式，掌握应用浏览器进行网上漫游、保存信息以及搜索资料的方法，掌握电子邮件的相关知识及收发与处理E-mail，掌握制作网页的相关基础知识及制作简单网页的方法。

掌握计算机程序设计的基础知识和初步编程技能。要求：掌握程序设计的步骤、算法及其表示，掌握顺序、选择及循环三种程序结构的编程方法。

2、专业技能测试

（1）专业技能测试要根据院校的办学特点、学校的行业背景、学校的办学特色，根据院校的专业特点、学校专业分布、开展专业教学改革的情况，根据院校的办学条件、开展专业技能测试的可行性进行设计、实施。

（2）根据上述原则确定专业技能的测试内容。具体测试方案的制订应考虑如下几点：要与被评估院校的实际紧密结合，听取被评院校的意见；能客观、公正地评价院校的办学水平：能反映学生实际具备的技能。

（3）内容要以行业作背景或专业大类作参考，从被评估院校专业教学过程中的实践教学环节选择。如土建类为实地测量实习；计算机类为计算机编程（程序设计）实训；电子电气类为电子电工实训：经济商贸类为会计电算化实训：机械类为数控编程、操作。

3、职业技能的测试由专家组命题，原则上从学校建立的职业技能库中随机抽取，由专家组成员会同学校教师监考评定成绩。一般可选重点剖析专业3年级的2个班各15名学生参加测试，时间2个小时。

4、将测试结果的统计分析报告分发专家组全体成员。

5、填报《基本技能测试情况分析表》，并附《学生职业技能测试实验报告》、学生计算机基础知识测试试卷（光盘）。

十一、专业剖析

（一）任务

专业建设是高职高专院校人才培养工作的基石，更是人才培养工作水平评估的关键。选取被评院校重点专业和普通专业各一个进行深入全面分析的目的是为整个高职高专院校人才培养工作水平评估提供依据，同时也是高职高专评估工作的创新。评估时由专家组抽取学校的1个主体专业和1个新建专业（一般不选取试点专业），进行重点剖析，以增加考察的深度和可信度。

（二）专业分析的内容和标准 1．专业设置和专业培养目标

（1）专业设置的针对性、灵活性和适应性，面向地区、行业企业急需和紧缺的人才设置专业，并以人才市场需求变化为导向适时调整，专业特色鲜明；

（2）专业名称的规范性和科学性，专业口径宽窄适当；

（3）培养目标定位的准确性；

（4）知识、能力、素质规格表述明确，与目标定位的一致，具有可操作性。支撑材料：（1）近三年高职专业目录；（2）新增专业申报材料；（3）本地区相关行业、企业人才需求现状分析及未来需求预测；（4）专业设置和培养目标确定的调研报告；（5）知识、能力、素质分解图表。2．课程体系和结构

（1）课程结构设计合理，符合高职教育培养技术应用性人才的目标；

（2）课程体系体现以职业素质为核心的全面素质教育培养，并贯穿整个教学过程始终，分解落实到各个教学环节；

（3）实践课程体系突出，符合技术应用性人才培养规律；

（4）针对培养技术应用性人才的培养目标，采取灵活多样的课程形式；

（5）针对专业培养目标，以科目课程改革为基础，进行必要的课程整合；

（6）有一套科学、规范、稳定的专业培养方案（或专业教学计划），能够根据产业和经济结构变化适时调整更新；

（7）引入职业资格证书或技术等级证书，实施“双证书”教育。

支撑材料：关于制定（修订）高职教学计划的原则意见；该专业培养方案（或教学计划）；该专业建设和各项教学改革的思路和措施；教学计划执行情况；教学执行计划（各学期教学进程表）、教学任务书、课程表。3．科目课程

（1）有比较规范的高职科目课程教学大纲和实验、实训大纲；

（2）理论课程有比较系统的符合技术应用性人才培养的课程体系；

（3）重视教材建设，能够组织自编实验、实训指导书，满足实践教学需要；（4）教材选用合理，能够选用优秀高职高专教材及优秀课件：

支撑材料：课程教学大纲、实验、实训大纲专业及专业基础课教材、实验（实训）指导书、CAI课件。4．教学环节

（1）教师教学（包括理论和实践教学）档案规范、齐备；

（2）必修实践实训课开出情况，是否开设了综合性实践训练课；

（3）理论课程、实验课程、实际技能、综合训练等均有考核标准，并采取灵活多样的考试形式，如：笔试、面试、操作等；

（4）改革教学方法和教学手段，推广多媒体教学；

支撑材料：课程教学工作计划表、教学进度表、教案、学生考勤表、试卷分析报告、教学日志、教学总结；试卷、实验报告、实训（实习）报告、毕业设计（论文）；教研室教学研究计划、教研活动记录、工作总结。5．职业素质教育

（1）职业素质教育在专业教学计划中的体现；

（2）职业素质教育在教学计划执行过程中的体现，是否贯穿整个教学过程；

（3）职业素质教育改革创新的措施、力度、成效；

（4）学生心理咨询工作开展情况；

（5）人文、社会科学和自然科学素质教育讲座开展情况。6．教学环境

（1）该专业必须的实验、实训软硬件保障情况；

（2）校外实训基地运行状态及保障机制；

（3）实验室实验开出率、实训基地利用率情况；

（4）图书馆生均面积、馆藏册数、开放时间保障情况，电子阅览室建设情况：

（5）专业教学及建设运用校园网情况；

（6）专业教学及建设的经费支持保障情况；

支撑材料：实践教学管理规章制度；实训基地开出的实践教学项目统计表。7．产学研合作

（1）在专业设置、培养目标和规格、专业培养方案设计方面的合作；

（2）在理论和实践课程教学方面的合作；

（3）在面向社会、行业进行技术培训方面的合作；

（4）为企业解决技术攻关、项目推广方面的合作；

（5）校企人员互兼互聘方面的合作；

（6）教师承担参与企业科研课题方面的合作；

支撑材料：产学合作协议书、合同书；技术报告、成果鉴定报告；科研课题统计（包括课题名称、经费、结题报告、论著、获奖情况）。8．教学改革与建设

（1）教学模式、课程方案改革；

（2）科目课程改革；

（3）教学方法、教学手段改革；

（4）教学管理体制（学分制）改革；

（5）产学研合作改革。9．师资队伍

（1）专业师资队伍整体梯队结构状态；

（2）专业带头人、课程和实践教学环节骨干等专任教师配备，以及科研教改开展情况；

（3）兼职教师来源、数量、素质；

（4）师资队伍保障机制建设情况；

（5）学生管理队伍情况一览；

支撑材科：师资队伍（含兼职教师）基本状态表；专任教师科研和教改开展情况表；教师培训进修和经费投入情况表。10．学生素质

（1）该专业近三年入学学生成绩、报到率；

（2）近三年学籍处理情况；

（3）学生社会实践、科技文化活动；

（4）学生计算机、英语水平考试及应用能力；

（5）学生专业综合能力，抽查毕业设计（论文）； 11．学生就业

（1）适合高职教育的就业保障机制；

（2）近三年毕业生初次就业率；

（3）该专业对毕业生跟踪调查及用人单位对毕业生综合评价情况。

（三）专业分析的方法和步骤建议。

1．阅读专业提供的有关文件、材料和试卷，如果信息不足应及时索取，做到全面、准确的掌握信息。

2．对部分教师和学生进行访谈。访谈内容既要有针对性（比如针对阅读文件资料中的疑点问题），还要注意引导被访对象广泛真实的反映专业情况，访谈教师要兼顾职务、职称、年龄、课程类型等，访谈学生要随机抽取。

3．对学生、教师进行问卷调查，对专业带头人进行产学研合作问卷调查；有选择地参观专业实验室、实训基地、参加教师教研行动、听课。

4．对专业分析情况进行总结，在准确掌握该专业实际状态的基础上，填写《专业分析表》，上报评估专家组。

十二、评估考察报告

在专家组充分讨论的基础上，根据各位专家意见，形成向评估委员会提交的考察评估工作报告，其主要内容一般可包括以下5个部分组成：

1、考察评估工作概况：被评学校、专家组人数、评估起讫日期、考察方式和主要工作过程，说明评估的完整性。

2、对学校评估工作的总体印象：简要描述学校的发展状况，着重反映学校对评估的重视程度，评估工作的指导思想，对评估的态度，过评边改、评建结合的情况和成果。

3、学校人才培养工作的主要成绩：要肯定学校改革和建设等方面所取得的成绩，指出学校办学的主要特点。但不要停留在一般的赞扬和肯定的水平上，应该具有很强的促进学校继续保持和发扬长处的激励作用和针对性，防止或避免成为形式主义的官样文章。

4、学校人才培养工作存在的主要问题和改进工作的建议：要准确抓住影响学校改革建设发展及提高人才培养质量方面存在的突出问题，进行必要的分析，防止与避免成为表面现象的罗列，改进建议要有较强的针对性，并对学校的整改工作具有指导作用。

5、评估结论建议：对评估结论的形成要持慎重的态度，在对学校人才培养工作的整体状态、成果、问题进行综合评估的基础上，根据专家评分结果作出评估结论建议。

6、撰写考察评估工作报告，应注意内容的真实性、一致性、简明性，字数在3000字左右。

十三、评估情况通报会

评估情况通报会分两场进行：专项评估通报会和综合评估情况通报会。前者称之为 “小反馈”，后者称之为“大反馈”。

1、小反馈。小反馈主要是小范围内的情况通报，学校领导班子成员及学校指定的相关部门负责人参加，不设会标。会议由专家组组长或副组长主持，专家组成员人

人发言，不谈成绩，只谈不足和建议。专家事先要认真准备，拟定发言提纲，指出问题要准确，分析要深刻，建议要可行，真正起到“诊断” 与“指导”的作用。专家组还可就有关问题与学校进行研讨，就大反馈的意见向学校通气。专家组秘书要认真做好笔录和录音。小反馈时间控制在三小时以内。

2、大反馈。大反馈是大范围内的情况通报，出席对象与参加学校汇报会的人员相似，会标为“评估情况通报会”。通报会由专家组副组长主持，其基本程序是：（1）组长代表专家组宣读评估考察报告，报告时不宣布学校评估的等级结论，但整体报告的观点和用语倾向要与等级结论相一致，专家组长的发言应在半小时以上；（2）若评估院负责人在场，可视情发言；（3）学校领导和分管部门领导作表态性发言；（4）教育厅领导讲话；（5）主持人致谢，宣布评估结束。

十四、专家组应交材料目录

评估结束后，专家组向评估院提交如下资料：

1、《赴某某学院专家组评估考察报告》

2、《某某学院专业剖析报告》

3、《赴某某学院专家组专项情况通报会记录》

4、《某某学院“特色项目或创新项目”表决汇总表》

5、《某某学院人才培养水平评估结论表决汇总表》

6、相关工作资料

（1）专家评估工作计划汇总表

（2）专家评估表

（3）“特色项目或创新项目”与评估结论表决票

（4）教师问卷调查情况及统计结果

（5）学生问卷调查情况及统计结果

（6）个别访谈或座谈会记录

（7）听课结果汇总表

（8）学生专题研讨会分析汇总表

（9）职业技能测试情况分析表

（10）基本技能测试情况分析表

（11）专业剖析情况汇总表

7、学校相关原始材料（公布评估结论后保留一年）：

（1）学生职业技能测试实验报告

（2）学生计算机基础知识测试试卷（光盘）

（3）学生专题论文

（4）学生调查问卷

（5）教师调查问卷

第五篇：安徽理工大学本科教学工作审核评估学习手册

安徽理工大学

本科教学工作审核评估

学习手 册

二〇一七年十一月

目 录

一、14个审核评估知识问答......................................................................................................