趣味游戏在羽毛球课程教学中的运用

第一篇：趣味游戏在羽毛球课程教学中的运用

趣味游戏在羽毛球课程教学中的运用

2016-01-15 06:52:44 教育界·中旬2015年12期

曹雪红

【摘 要】小学体育课教学中，游戏教学法是使用广泛的教学方法之一，这种教学是利用游戏具有娱乐、知识、竞争性的特点，让学生在训练中获得乐趣，能积极、主动地参与体育锻炼。本文对小学体育羽毛球教学进行重点分析，将游戏教学法在小学羽毛球教学中的具体应用进行阐述。

【关键词】 小学 羽毛球校本课程教学 游戏教学法

羽毛球是适合小学生参与的一项全面健身体育运动。它能有效激发学生对体育运动的兴趣和参与度，有着趣味、娱乐、教育性质。在新的小学体育教学大纲中明确要求，小学体育教学要采用以娱乐引导体育教学的形式，让学生体会到运动的快乐。小学阶段的羽毛球校本课程教学，更要抓住小学生的心智特点，让小学生通过游戏理解新课内容，通过游戏教学掌握羽毛球运动的规则和方法。

当前的体验教学课改中，小学体育教材已经将游戏作为主要教学手段，符合小学生身心发展的体育项目不断增多。这种以游戏引导教学的体育教学方法的引入，使小学体育教学更容易被学生接受。小学生年龄小，身心发育不成熟，教师在游戏教材设计上既要体现趣味性，又要将体育中基本的跑、跳、投、球类、技巧等基本动作要领清晰准确地传递给学生，让学生掌握。老师要激发学生学习的兴趣，培养学生终身锻炼的习惯。在小学羽毛球教学中，新的教学方式理念已经成为教学主流和必然，这种娱乐教学方式已经得到广泛应用。小学羽毛球教学主要包含准备、练习、结束三个环节，下面以一节课为例来谈谈小学羽毛球校本课程教学。

一、准备环节

由于不同地区小学教学环境不同，体育设施并不同步。在开展羽毛球教学之前，教师首先要选择适宜开展羽毛球的训练场地，普通学校可在操场上进行，条件好设施齐全的学校会有专门的羽毛球训练场地，这也体现了羽毛球适宜在不同地区开展的实情。学生在场地集合完毕后，教师要让学生进行热身，活动身体各部关节，学生可按几列队形站立，或围着教师站队。教师带头进行头部、扩胸振臂、手腕、脚踝、膝盖等关节运动，让身体各部分充分活动开，防止羽毛球运动过程中肌肉拉伤。热身运动时间不宜过长，以三五分钟为宜。为活跃气氛，师生可进行“粘膏药”游戏，游戏规则是学生面向老师站成两圈，前后两名同学为一组，两人之间相距两步。游戏开始是一人手拿羽毛球围着外圆奔跑，另一人也手拿羽毛球追逐。如果追赶者接近逃者身后，将羽毛球拍到对方背上，则两者角色互换。如若逃者感觉体力不支可站到任意一人面前喊一声“粘”，则这一人就成为逃者，会被追赶者追赶，这样会增加学生的参与度，能充分起到热身效果。

二、练习环节

在经过热身训练后，羽毛球教学的主要内容开始。这一环节的教学还是可以以游戏为主要手段，教师可根据学生对羽毛球掌握情况设计不同技能的训练游戏，有投掷、发球、控球等游戏项目，这些游戏都能促进学生掌握羽毛球运动技能，同时能培养学生勇敢顽强的意志品质，寓教于乐。

（一）掷球游戏：教师将学生分成四至六小组，每组选出一人进行投掷羽毛球。其他学生站成一排手握球拍，当投掷者奋力将羽毛球投出后，排头学生奋力前追，以球拍接住羽毛球为获胜。投掷者可再次投出，排在后面的同学依此跑出用球拍接球。这个游戏，不但锻炼了学生的反应和接球技巧，还有效锻炼了学生的速度和注意力。

（二）发球游戏：教师在场地一边设置发球线，并在附近设置一个球筐。学生还是按照人数相等分成四至六组，根据教师指令，学生按顺序挥动球拍将球击向球筐，每人允许发球六次，最后统计每组球筐内球数量，以进球筐多的小组获胜。对于击球和落点掌握，教师可随时进行提示或示范，同时要求学生不能违规发球。在游戏中还可进一步增加游戏难度，在球筐前拉上一根绳子，学生发出的球要在绳子上飞过，没有在绳子上飞过的球都判无效。这样的练习活动，在增大难度同时，也增加了游戏训练乐趣，促进学生掌握发球技巧和准确性。

（三）控球游戏训练：学生还是按照原有方式进行分组，进行挑球训练时，教师要指点学生手臂内旋和手腕发力。学生根据教师指令向场地内指定区域向空中挑球，直至球落地为止。这种训练游戏，已经不再是简单训练，能锻炼学生掌控挑球方向和力道能力，已经能基本完成羽毛球的基本要点。

三、结束环节

在训练结束环节，小学生此时会感到身体疲乏，这一环节主要是缓解学生训练紧张情绪，调整放松身体消除疲劳。教师可带领学生做一些放松的小游戏。

小学生羽毛球教学可最大限度地激发学生的积极性和主动性，使羽毛球课堂充满活力，学生在游戏训练过程中，学会了互相配合、互相尊重、互相竞争，为学生德、智、体、美、劳的全面发展打好了坚实的基础。

【参考文献】

[1]赵冬青.关于小学羽毛球训练教学的实践与思考[J].考试周坤，2013，42（42）：108.[2]呼延青.浅谈小学羽毛球教学和校本课程的开发[J].新校园，2010，3（3）：129.[3]魏金城，范德举.羽毛球多球练习对发展学生体能的实验分析[J].体育科技文献通报，2010，4（4）：71.

第二篇：羽毛球比赛趣味游戏

冬季羽毛球竞技趣味比赛

比赛形式：

羽毛球比赛广泛实践与大中小型企业，私营企业以及大学校园，特别是校园研究所内举办的羽毛球比赛，更能提升集体的凝聚力，激发大家的热情，让彼此的关系更亲近，让所内的气氛更和谐，进而使大家在科研上有所作为。此次比赛是借鉴咱们所四月份成功举办羽毛球比赛的基础上策划实施的，秉着“全民参加，快乐至上”的原则，此次比赛进行的是多方位、多元化、多视角、的团体比赛，每一项比赛都关乎团体的最终成绩。在所内所有人员融洽相处，彼此了解的基础上，纯竞技比赛已经不能完全满足大家需要的刺激性，所以本次比赛添加了趣味比赛的元素，让比赛更有悬念，更有趣味性，来满足大家的心理需求。

本次比赛原则是各队选派选手，分别进行男单、女单、男双、女双、混双、师生对（混双）各两场，每场均采用三局两胜，每局21球。每赢一场积一分。除非在没有人的情况下，否则不能重复参加比赛。

为了提高本次活动的娱乐性，设趣味活动7项，在每项比赛之间穿插进行。不参加比赛者必须参加趣味活动，余者自愿。趣味活动参加人员由各组自行安排。每项活动优胜者个人颁发奖品。

趣味活动项目：

1．有的放矢

两队，每队派5名选手（三男两女），每位选手用羽毛球拍将10个球尽可能多的打入面前5米处放置一个塑料桶。在一分钟内用拍子把球打到桶里，进球多的队获胜。过界击球者属于犯规，所击的球不计入成绩。

所需设备：50个羽毛球，1个大的塑料桶，划界线4米，奖品5份 所需人才：裁判两名

2．楚河汉界

两队，每队各派5名主力上场比赛，以羽毛球场地内圈为界，踢毽子过网，在每一回合中每队可以两次触毽子机会（分别为不同的人，也可以一脚踢过去）毽子落在对方界内，得分，踢毽子出界，或毽子落地，对方得分。得分方发球，发毽子触网不必重发，不能用手接球，在比赛死球时候，取得裁判同意裁判后可以任意的换人。一共分为三局，每局11个球，三局两胜制。所需设备：毽子2个。

所需人才：裁判两名

3．礼尚往来

分两队，每队8人（六男两女），同时在两个场地进行比赛，每队在一个场地两边分别安置四个人，以羽毛球场外圈为界，选手必须站在发球线以后，在网两边按顺序击球，从第一个人打球，到最后一个人接球，为一轮，一轮结束后，最后一个人再将球击回给第一个人，开始下一轮，时间为5分钟，打的轮数多的队获胜。在比赛过程中，阵型可以自己摆，必须按顺序接球，如有球落地或者人出界情况，本轮从第一个人发球重新开始。

所需设备：羽毛球2个，奖品8份

所需人才：裁判四名

4．隔河传物

分两队，每队5人（四男一女），4个人不断的发球，每人10个球，另一个人在10米远的地方用一个纸篓接球（可移动）。用两条线限定双方距离，接、发球方都须站在线后（脚不过线，身体探过不犯规）。如果有越界情况，本球不计入总成绩。规定时间为5分钟，最后纸篓里面球多方获胜。

所需设备：纸篓2个，羽毛球40个，奖品5份

所需人才：裁判两名

5．假手羽毛球

每队派六个人分别参男双，女双，混双的比赛，惯用右手的改左手拿拍子，惯用左手的改右手拿拍子，能左右开弓的不参加，每小组比赛一局定胜负，为11个球，最后大比分领先者获胜。正常羽毛球双打规则比赛。

所需设备：羽毛球2个，奖品6份

所需人才：裁判两名

6．聚宝盆

每队10人（至少两名女生参加），2人一小组，接力赛形式，两人在起点用头夹气球走到终点，将气球准确的放进桶中，再跑回起点，下一组选手才可以出发，中途气球掉落要从起点重新开始，直到最后一组选手返回起点时，计时结束，用时少的队伍获胜。

所需设备：气球若干，大桶1个，奖品10份

所需人才：裁判两名

7．环环相扣

分两队，每队10人，在赛场设置10个障碍物，障碍物每边站5个人，进行接力赛，每个队员都要拿着羽毛球拍托着乒乓球穿插着走过障碍物，最后用时间短的队伍获胜。在交接时用手将球放好再继续比赛，如果中途有选手碰到障碍物或者球落地的情况，此选手回到起点重新开始。

所需设备：障碍物10个，乒乓球1个，奖品10份

所需人才：裁判两名

此次比赛有人员参加项目次数的限定，所以对排兵布阵有很高的要求，所有比赛两队负责人负责协调本队的报名情况，于比赛前一个工作日提交到组委会（华博），名单一旦确定，只有在双方都同意的情况下在可以更改，请谨慎布阵。本次比赛的赛程安排为：

热身结束后，正式开始本次比赛。

1、男单比赛开始，出裁判四名。

2、趣味比赛

13、女单比赛开始，出裁判四名。

4、趣味比赛25、师生混双比赛，出裁判四名。

6、趣味比赛37、男双比赛开始，出裁判四名。

8、趣味比赛49、女双比赛开始，出裁判四名。

10、趣味比赛511、混双比赛开始，出裁判四名。

12、趣味比赛613、趣味比赛7

预算：场地费400元，羽毛球250元，团体冠军奖品500元，团体亚军375元，趣味比赛奖品50份，大约300元，大桶一个，纸篓两个，线4米，障碍物10个可在所内征集。预算共计1825元。

第三篇：初中体育教学中趣味游戏的运用

初中体育教学中趣味游戏的运用

【摘要】初中体育的教学对学生的身心发展产生着重要的影响。在教学中采用趣味游戏，能够有效的提高教学的效果。本文主要对如何在体育教学中运用趣味游戏进行了介绍，旨在更好地做好体育教学的工作。

【关键词】初中体育

教学

趣味游戏

运用

中图分类号：G4

文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.042

通过游戏进行体育教学，是一种十分有效的教学方法。游戏具有很强的趣味性和一定的竞争性，能够被学生广泛接受。在体育教学中运用趣味游戏，能够激发学生的学习热情，培养学生的逻辑思维能力，全面的提高学生的基本素质。

一、初中体育教学的重要性

随着中国体育的崛起，体育产业在我国迅速发展，家庭体育、社会体育、学校体育都得到了广泛的开展。学校体育对青少年身心的发展起到决定性的作用;其中，运动竞赛和课余训练是学校体育中十分重要的部分，它们的发展状况是学校体育开展实施情况的基本反映。在开展运动竞赛和课余训练时也要尽可能的增添活动的趣味性。

学校体育的主要形式有课外体育训练和体育竞赛。随着教育观念的变革，素质教育深入人心，人们开始关注课外体育活动。而运动竞赛和课余训练作为课外体育活动的重要组成部分，在学校体育的诸多方面都发挥着举足轻重的作用。其功能主要包括以下两点：

（一）强身健体功能

对青少年而言，体育活动能够强身健体，促进骨骼的生长和发育，完善身体各器官的功能，提高新陈代谢水平。

（二）培养良好的意志品质

青少年正处在生理和心理的发育期，参加体育锻炼，能磨炼他们的意志，养成积极进取的精神、不怕困难、敢于面对挑战。其实，还有助于团队合作精神的形成。

二、趣味游戏对初中体育教学的积极作用

（一）能够调动学生学习的积极性，体现课堂的趣味性

兴趣是最好的老师。学生只有带着兴趣去学习，才能更好的掌握所学的知识;兴趣是任何学习的动力，在体育的学习中也不例外。在教学中，教师将趣味游戏同教学紧密的结合在一起，根据学生的生理和心理特征，选择合适的趣味游戏，针对不同年龄段的学生，采用不同的结合方式。不仅会使整个教学过程充满活力，更主要的是能够充分调动学生学习的积极性，更好的达到教学的目的。

（二）促进学生的全面发展

“跑、跳、走、投”等都是人类最基本的活动形式，这些基本的活动能力的培养是进行体育教学的目的之一，也是最主要的一个目的。学生对游戏的方式较为认可。与此同时，也对竞争性的游戏充满了期望，因此，在教学中可以采取游戏的方式，不仅能够是学生的基本活动能力得到发展，还可以培养学生团结互助，勇往直前等优良品质的形成。此外，对学生的智力发展和思维扩散也起着重要的作用，激发学生的潜力，促进学生的身心协调发展。

三、体育教学中运用趣味游戏的要点

（一）根据学生特点合理选择趣味游戏的内容

教师在体育教学中使用趣味游戏时，需要综合考虑学生的身心发展特点、教学的具体内容以及教学要达到的最终目的。根据各种情况，选择趣味游行的具体内容和形式，这样才能最好的发挥趣味游戏的作用，达到最好的教学效果。除此之外，教师在进行游戏的设置和选择时。首先要对游戏本身的内容和特点要详细的掌握，做到和教材的无缝连接，这样才能让学生在进行游戏的同时，掌握教学的内容。

例如，对于年龄较小的学生，在以培养学生基本活动能力为目的的体育课堂中，教师可以利用“赶小猪”的游戏方式，设置游戏情境：有一群小猪很调皮，老是在主人身边蹭来蹭去，给主人捣乱，主人很生气，决定把这群小猪赶到猪圈中。将学生随机分成几个人数相同的小组，每组分给一个排球和一个乒乓球拍，设定两个界限，让每组学生从界限的一端按照指定路线用球拍把排球赶到另一端，然后再把球赶回出发点，交给本组的下一个学生，依次进行，看哪组学生最先完成，对最先完成的组给予表扬或者适当的奖励。通过“赶小猪”这种趣味游戏，学生认识到了“小猪”的调皮，锻炼了学生身体的协调能力，使学生的身体协调性在游戏中得到了提高。

对于高年级的学生，更注重的是对体育技能的教学，这就要求在运用趣味游戏进行教学时，必须与低年级有所区别。例如：在锻炼学生的腹背力量和上肢力量的教学中，运用“木头人”的游戏，在操场上画一条起跑线，在前方三十米处放两个垫子，将学生分成两组，教师下达开始命令，排头立刻跑到垫子处，仰卧在垫子上;然后第二个人跑过去，拖住排头的颈后部，将其抬起，成直立状;然后排头跑回本队队伍中，第三个人进行接力，重复第二个人的动作，最终看哪组最先完成。以上就是综合考虑各方面因素，选择恰当的趣味游戏，达到体育教学的效果。

（二）在开展趣味游戏时教师要做好示范

教师对趣味游戏的示范和讲解，是学生学习的关键。教师需要对游戏的规则与方法等进行细致的讲解，并做出标准的示范。这能够帮助学生提高对游戏的兴趣，主动参与到游戏之来。这对教师提出了更高的要求，必须对选择的趣味游戏进行生动形象的展现，使学生能够全面的了解和掌握。对于一些对抗性强的游戏，教师还必须强调游戏的纪律，同时在分组上要做到均匀。

（三）完善趣味游戏教学方法

只有对趣味游戏的教学方法进行不断的完善和优化，才能达到更好的教学效果。对于教学方法的优化，主要要做到以下几个方面：

1.是建立师生间良好的关系。教师要主动的参与到游戏中，与学生建立起朋友般的关系，学生生一起进行游戏，增进师生间的互动交流。例如：在短跑教学的过程中，教师通过自身的示范，向学生讲解短跑的基本要领，然后和学生在一起做接力游戏，和学生打成一片，不仅使学生的短跑能力得到加强，还培养了师生间的感情，有利于以后的教学。

2.是要在教学中，使用竞赛的方式，活跃课堂的气氛。学生的好奇心，争胜心都比较强，这就要求教师要利用学生的这个特点。在教学中开展竞赛性的趣味游戏，提高教学的效率。此外，还需要在教学中创造一定的教学情境，激发学生的学习动力，充分挖掘学生潜能。例如：在进行“立定跳远”的教学时，让学生们扮演一只只青蛙;然后教师进行蛙跳动作的示范，学生们在进行蛙跳时看谁跳的最远，并且谁的动作和青蛙最相近。这样，学生在模仿青蛙的过程中，收获了学习的乐趣，掌握了立定跳远这项技能。此外，还要做好课后的总结工作、总结经验、完善教学方法，更好的做好体育教学工作。

趣味游戏对体育教学有着积极的作用，能够充分的调动学生学习的积极性，提高教学的效率。本文对在体育教学中如何开展趣味游戏进行了详细的介绍，目的在于更好的做好体育教学工作，提高教学的效果，真正促进学生身心健康发展。

第四篇：浅谈趣味教学在历史课中的运用

浅谈趣味教学在历史课中的运用

凤南中学洪良炳

学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。要我学与我要学，效果截然不同。历史是一门社会性、人文性很强的学科，如何激起学生学习的乐趣，是历史教师在教学过程中应十分重视的问题。尽管帮助学生逐步明确学习历史的目的和提高学习历史知识意义的认识，是极其重要的一个方面，但是，对中学生来说，更重要的要靠教师的课堂教学艺术，即如何结合中学历史这门学科的特点，根据初中生的年龄特征，采取有效的教学方法，去激发和培养学生学习历史的乐趣。因此在中学历史教学中教师应在“引趣”的问题上多下些功夫。在教学中，我从以下三方面来激发学生兴趣。

一、教案中体现趣味

在编写教案中，一是大量阅读有关资料，拥有讲课的知识资源，筛选学生感兴趣的材料，例如：讲“秦汉文化”时提到汉代卓越的医学家华佗，课文中介绍的较简单，为加深学生印象，同时让学生学习我国古代史上这些杰出科学家博览群书、刻苦钻研、注重实践的精神，在教案中我穿插了课文中未详细提到的关于华佗虚心求教、游历民间的故事。课堂上同学们来很感兴趣，课文内容记得很牢，二是用能引发学生兴趣的手法即编顺口溜、游戏活动等表现所讲内容。例如：在讲“繁盛一时的隋朝”时，课文内容多，不好记忆，我就和学生一起编了顺口溜：“５１８年隋朝立，文帝灭陈南北一。开皇之治科举创，经济繁荣民欢畅。６１０年运河通，世界最长远名闻，炀帝暴政义军出，６１８年隋朝覆。”这样课文重点内容通过编顺口溜很轻松的记住了。三是精心设计板书。课文内容重点、关键一目了然，过目成诵。彩色粉笔标明重点引人注目，强化记忆。

二、教法中贯穿趣味

孔子说过：“好知者不如善知者，善知者不如乐知者。”要让学生保持“乐知者”的角色，教法必须改革创新，灵活而有乐趣。１．用讲故事、师生议论来 1

引发学生的兴趣。如讲“唐朝的衰落与灭亡”这一课时，让学生讲出各自所知道的有关历史故事。因同学们看过电视《唐明皇》等唐朝历史剧，所以讲得有声有色，滔滔不绝。而后，教师用谈话法讲述本课。讲完课文后引导学生讨论“唐玄宗对唐朝由盛而转衰的历史责任”，通过这样的学习、讨论，学生对本课了解的非常深刻，记忆得非常牢固。２．用编儿歌、顺口溜、做游戏来激发学生的兴趣。例如：讲《中国历史》七年级下册第9课“杯酒释兵权”这一内容时，老师先解释“杯酒释兵权”中“释”就是解除的意思，然后让学生看课文，这是哪位大臣给宋太祖赵匡胤提出的建议，学生回答后，教师让几位同学走出座位，指定其中一位扮演宋太祖，其他几位扮演石守信等朝中大将，把课文中小字部分的内容分角色进行对话表演游戏，此时，整个课堂气氛非常活跃，这样本课的“北宋加强中央集权”这个重点内容抓住了，且对后面用同样的手段解除了地方节度使的兵权都轻而易举的记住了。3.借用历史谜语增添历史课的乐趣。我特地收集一些与历史有关的谜语，在教到相关内容时出示相关谜语让学生猜谜，常常收到预想不到的效果。如：

1.年几何矣(打商朝一国君名)盘庚。就是“盘问贵庚”的意思。

2.八一（打一历史纪年名称）建武

3.保护庄稼（打一汉代名将）卫青

4.半部春秋（打一朝代名）秦

5.试金石（打一唐代名僧）鉴真

6.东方欲晓（打一明代科学家）徐光启

7.爷爷当先锋（打南北朝人名一）祖冲之

8.良药苦口利于病（打一南宋词人）辛弃疾

9.识别赝品---贾(假)宝玉

10.中正先生操之如何？----蒋干

11.青梅煮酒论英雄（我国一少数民族）。-----朝鲜族.12.《欧洲旅行录》（打明清小说一）《西游记》

三、学法中充满趣味

教学中，教师为主导，学生为主体。教师是外因，学生是内因。因此，我认为教师指导学生的学法是非常重要的，教书的目的主要是教会学生学习。例如：讲《中国历史》七年级下册“辉煌的隋唐文化”时，同学们说课文中的诗人多，不好记，我在课堂上除了讲到有关内容引导学生看图，加深印象外，还指导学生列表总结，教给学生可列为“时代、诗人、主要特点、代表作或名句”等进行归纳，同学们经过列表填内容后，他们高兴的说，这样我们对初唐到晚唐的诗人有了一个完整的、有条有理的了解。另外，我还注重了对学生非智力因素的培养，把学生的“眼、耳、口、手、脑”等感官都参加到学习中来，让学生掌握学法，增强学习的自觉性，提高分析能力。这些方法充分地调动了学生的学习积极性。以上三方面，趣味教案是前提，趣味教法是手段，趣味学法是目的。总之，创没偷悦的课堂气氛，寓乐于教，教师教得轻松，学生学得愉快，变“要我学”为“我要学”，兴趣是最好的药方。

总之，在历史科教学中有意识地调动课堂教学艺术，结合中学历史这门学科的特点，根据初中生的年龄特征，采取有效的教学方法，去激发和培养学生学习历史的乐趣，对于提高中学历史教学质量将是大有裨益的。

第五篇：手指游戏在幼儿园课程中的运用2015

手指游戏在幼儿园课程中的运用

摘要：好动好玩是幼儿的天性，手指游戏具有趣味性，幼儿在游戏中观察，记忆，想象，思维。手指游戏具有积极的强化作用，能使幼儿得到心理满足，所以，应将环境教育巧妙得融合到游戏之中，引导幼儿在游戏中运用各感官，在动手，动脑，做做玩玩的游戏活动中轻松自然接受教育，寓教于乐，以取得最佳效果。关键词：幼儿 手指 游戏

手指游戏作为操作性游戏的一种，具有教具现成、简单易学、有趣好玩的特点，在幼儿的生活和学习中有着重要的教育意义。为此，幼儿园多渠道、全方位地开发手指游戏，并将之运用于幼儿园课程之中尤为重要。

一、手指游戏概念的界定

手指游戏就是用人的器官——手指不断变化所进行的一种游戏活动，是促进幼儿精细动作发展的有效手段。手指游戏不仅仅是通过手部动作和语言去构造游戏情境，进行表现、想象、创造，随着儿歌口令节奏开展的游戏活动；它还包括诵唱，手指操、手工活动等与促进幼儿手指精细动作发展相关的游戏活动。

二、运用手指游戏的价值

通过医学实验发现，手指是大脑的一个“驻外”器官，大脑内部有与每一个手指相对应的“运动区”，只要手指在做运动，相应地，“运动区”就会立刻动起来并做出相应的反应。

俗话说：“十指连心”、“心灵手巧”；著名哲学家康德曾说：“手是身体的大脑”；著名教育家苏霍姆林斯基也曾说：“儿童的智慧在他的手指尖上”；我国著名的教育家陶行知提出了“解放孩子的双手”这一理论。这些都充分说明，在婴幼儿时期循序渐进地让幼儿做手指游戏，可以激活幼儿大脑皮层的许多神经细胞，从而刺激他们大脑更好地发育。对于婴幼儿来讲，手指的活动就是大脑的体操。活动手指大脑就可以得到锻炼。手的动作与大脑的发育有着极为密切和重要的关系，对幼儿的语言、视觉、听觉、触觉等的发展也有极大的助益。

近几年，关于手指游戏的研究主要是针对说唱型手指游戏。说唱型手指游戏作为一种操作性的游戏，不受空间、时间、材料等限制，简单易学、有趣又好玩。它可以在老师需要时，随时与幼儿一起进行游戏，深受幼儿的喜欢。这种游戏利用了幼儿好模仿、好动的特点，通过丰富的游戏题材促进幼儿多方面的发展。特别是在农村一些条件简陋的幼儿园，教师可以通过手指游戏引导孩子借助自己的双手增加更多的感受和体验。

针对各年龄段的幼儿，手指游戏都可以作为稳定幼儿情绪，锻炼幼儿的小肌肉群，开发幼儿多元智能的一种载体。在幼儿的生活和学习中有着重要的教育意义和实施价值。

婴幼儿入园以后，每天的很大一部分时间都是在幼儿园中度过。那么，将手指游戏与幼儿在园一日活动相结合，对幼儿的发展将是很有利的。在幼儿园一日活动中，运用手指游戏可以让幼儿体验到语言的魅力，促进幼儿语言的发展；可以稳定幼儿的情绪、促进幼儿小肌肉群的发展；可以增强幼儿的自信心，促进幼儿社会性的发展；可以丰富幼儿的审美情感、培养幼儿的创造性；可以提升幼儿思维能力等等。

三、手指游戏运用现状分析

手指游戏作用之大，然而笔者在幼儿园的实习及工作中，却发现幼儿园教师对手指游戏的运用大多是从表浅的经验出发，没有重视对手指游戏的运用，将手指游戏仅作为一个消磨时间的游戏。通过调查发现：

（一）幼儿教师对手指游戏的认识不够全面 1.手指游戏的作用

一般情况下，教师都认为手指游戏可以促进幼儿语言能力的发展和小肌肉群的发展上。但针对手指游戏可以培养幼儿良好生活习惯方面的认识有所欠缺或认为其不具有此作用。同时，手指游戏还可以使幼儿更快地适应幼儿园生活、增进师幼情感交流；培养幼儿观察力、逻辑思维能力、合作意识；巩固幼儿的记忆力；作为空间、方位感知，音律节奏感的培养方式；促进幼儿手眼协调性的发展；激发幼儿的兴趣，培养幼儿对事物的专注力，更好地组织幼儿，吸引幼儿的注意力。

2.开展手指游戏活动的形式

一般教师只是在过渡环节或闲暇时间开展一些诵唱儿歌手指做运动的手指游戏。很少或不开展伴随音乐手指做运用的手指游戏，手指操活动的手指游戏，语言故事类手指游戏，区域游戏中的手指游戏等等。如在区域自由活动中，可以在美工区、科学区、表演区等为孩子提供比较多的手指活动材料和机会，让他们在丰富的材料中，去发现、去成长。

3.运用手指游戏的时间段 在运用手指游戏时，教师多在餐前、集体教学活动前、离园时运用。针对手指游戏对幼儿发展的意义来看，教师对手指游戏的运用的时间段上考虑的不够全面，如幼儿在等待环节（像户外活动前后），或是将手指游戏活动作为一种专门的集体教学活动来开展。通过访谈了解到，在一些时间段教师没有运用手指游戏是因为他们觉得在那些环节手指游戏不能很好地发挥作用，效果不明显。

4.运用手指游戏的原因

教师运用手指游戏的原因一般都是为了集中幼儿注意力、让幼儿休息放松、促进语言小肌肉发展。只是从表浅的经验出发，并没有对手指游戏的运用进行深入地考虑。也很少有老师会将某一方面的手指游戏作为一个教育教学活动，也很少考虑所选手指游戏对幼儿的发展作用等。

5.教师的指导

在玩手指游戏时，教师对幼儿的关注度不够。只是简单的跟孩子们一起玩一两次就过了，或是要一次就要求幼儿都会玩。对一些幼儿的手口不协调也不予以关注和帮助。

（二）幼儿在玩手指游戏时的情况

通过从不同的幼儿园及各年龄段班级观察了解到，幼儿都很乐意参与手指游戏，即使对于那些动作协调性和身体灵活性比较差的幼儿而言，他们的参与性还是比较高；还有幼儿对于自己有经验的、能自己操控的手指游戏，在玩的过程中会更为专注和感兴趣。

四、手指游戏的运用

手指游戏与幼儿园各种活动相融合。

（一）在运用手指游戏时，教师予以有益的指导

在进行手指游戏活动时，幼儿需要一个“学习、接受、吸收、展现、创新”的过程，教师不应在幼儿第一次进行活动时，就要求幼儿达到很好的效果。幼儿玩手指游戏是一个循序渐进的过程，需要教师有持久的耐心和恒心，不断地去观察去引导。同时，在游戏中要尊重幼儿个体发展，关注到幼儿的个体差异性，针对每个幼儿的不同特点和发展的不同层次做相应的要求，不断促进他们在原有基础上有所提高。

（二）将手指游戏融入到幼儿的集体教学活动中

手指游戏在幼儿集体教学活动中的运用可以从以下几方面来讲：

手指游戏融入学习活动---辅助教学活动。我们根据内容和表演形式将手指游戏分为表演类、语言类、体育类和计算类。教师可以结合各班的日常教育目标，把手指游戏分类、引申和设计到各类教学活动中，让手指游戏以教学资源的形式与课程内容相结合。以语言学习活动为例，根据手指游戏内容丰富，题材广泛，常常伴有朗朗上口的儿歌、顺口溜、说唱，节奏鲜明、饶有趣味等的特点，将手指游戏与幼儿语言教学结合，可为幼儿提供多种语言发展的实践机会。这种结合不但培养了幼儿对语言的理解能力、反应能力及表现能力，还培养了孩子的语言节奏感，丰富了孩子的语言感受性。可以说，手指游戏提供了一种宽松、真实、创造性运用语言的机会。在教学活动中，教师还可以利用手指游戏来调节气氛。当幼儿在活动中注意力不集中时，教师可以通过组织趣味手指游戏，来调动幼儿的情绪，使幼儿在心情愉快的同时重新投入到活动中来。