小学语文课外阅读实践活动的研究

第一篇：小学语文课外阅读实践活动的研究

小学语文课外阅读实践活动的研究

德州市实验小学

李平

《语文课程标准》中明确写到：“学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读的方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶，发展个性，九年课外的阅读量应在400万字以上。”

今天，我们怎样来看待课外阅读呢？从“大语文观”来看，语文不仅仅是一门单纯的教授文字章法的学科，语文世界的内涵是丰富多彩的，有语言文字的训练，有语文学习习惯的培养，有人文情怀的陶冶，有精神世界的奠基等。作为语文学习的一个重要组成部分的课外阅读也当然是一种综合性的活动，他所关注的不是一个单纯方面，而是要注重孩子整体语言素质的提高，尤其是要能激发孩子一生的向往。因此课外阅读为孩子的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础显得尤为重要。

基于这样的认识，我们应该怎样理解和指导课外阅读呢？

一、“问渠哪得清如许”??寻找课外阅读的源头活水

指导孩子开展课外阅读首先面临的重要问题就是读什么？苏霍姆林斯基指出：给孩子选择合适的课外读物是教育者极重要的任务。要完成这个任务，我认为应该从孩子出发，以孩子的兴趣为中心开发课外阅读的源头活水。

1、课外读物要能满足孩子心理需求

孩子的心理需求具有年龄特征，小学阶段的孩子一般都具有好奇心强，好表现的心理特点，比较渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈等。只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。特别是对于那些初学阅读的学生来说，教师应该成功地激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。那么如何激发课外阅读的兴趣呢？我常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。

2、课外读物要能适应孩子时尚需求

前几年，郑渊洁的“皮皮鲁”和“鲁西西”横扫童话世界，成为中国几千万孩子童话梦中的主人公，郑渊洁也就自然而然地成了“童话大王”。近两年，英国女士J?K?罗琳的四本厚厚的《哈利?波特》风靡校园，那个戴着黑框眼镜的长发小男孩成了众多男孩女孩的偶像，孩子们都希望自己能拥有一套《哈利?波特》的书而想方设法地努力；每人都为自己能有与哈利?波特同样的魔力而陷入遐想之中。这种校园时尚、儿童时尚应该成为课外阅读及课外阅读指导的宝贵契机和资源。

3、课外读物要能纯净孩子的精神世界

阅读经典名著是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程。余秋雨先生认为，幼小的心灵纯净空朗，由经典名著奠基可以激发他们一生的文化向往。当我们看到孩子沉浸在阅读经典名著的喜悦中，目光炯炯，神采飞扬时，我们会感受到：经典名著对于孩子心灵的呵护，精神的滋养已如春雨点点入土。其实，我们并不期待经典名著能教会孩子学会语文，但它能温暖他们的心灵，打开他们美好而又人道的感受世界，激发他们心中善良的、温柔的一面。

二、“春风又绿江南岸”??重视课外阅读方法的指导

课外阅读要发挥应有的作用，教师就必须给予适当的指导方法，使得课内、课外阅读相辅相成，共同提高学生的阅读能力。

１、自觉运用课内掌握的阅读方法

指导学生将语文课内习得的读书方法和经验迁移运用于课外阅读，使方法经学生的熟练操作跃升为阅读技能，为学生的终身学习服务。如：用含义不同的符号图画重要内容；在书页的天地头作批注；做内容摘要，整理阅读提纲，将书读“薄”；展开想像、推理，进行分析、评价，写心得体会，将书读“厚”。

２、抱着研究的目的读

美国的教育十分重视研究性阅读，学生总是带着一定的研究专题，主动地搜寻和阅读相关的课外读物，并写出研究论文。这种“做学问”式的阅读不是以囤积知识为目的，而是围绕某个问题去阅读相关材料，因而能够有效地调动学生读书的积极性，将学生的思维活动引向纵深。这个做法值得我们借鉴。在指导课外阅读时，我定期向学生抛出一些有研究价值且学生力所能及的研究课题，介绍一些阅读材料，指引查寻资料的途径，教给“做学问”的方法，让学生在研究性阅读中解决实际问题。这样，既培养了学生的科研意识，又提高了学生的阅读能力，学生的阅读兴趣也可以得到长久的保持。

３、变“眼读”为“心读”

所谓“眼读”，就是一般性地看书，只用眼睛扫瞄即可；而“心读”，指的是入乎其内，心无旁骛，用慧眼去捕捉，用心灵去感受，用生命去体验，仔细咀嚼品味作品的思想内涵，科学人文魅力和出色的文笔。要想真正提高学生的语文素养，对好文章、好诗词，就要让他们用心去理解，去领悟，从“眼读”升格为“心读”。

４、文质兼美的文章熟读

记忆是语言内化和运用的前提，是智力发展的生长点。读书需要记忆，尤其是那些充满智慧和人文思想光华的精美语言，应该烂熟于心。同一本书或一篇文章，第二次阅读与第一次阅读相比，由于阅读的时间、环境、方法以及读者的心境、阅历、对世界的看法都可能发生变化，因而对文本的读解就可能有新的见识、感受和发现。熟了，才能钻得深，悟得透，将语言的精品、思想的精华纳入自己的知识宝库，经“发酵”产生新的思想，铸出新的语言，迁移运用起来也才能得心应手。

５、带着明确的任务读

小学生正处于学语言、长知识的黄金时期，他们通过自主的阅读活动，除了吸纳语言文字所负载的文化、思想、科学等领域的大量信息外，也要对这些信息进行一定的思维加工。另外，还要学习阅读材料中典范的语言模式，积累各种各样的语言素材，从中获取表达的经验。引导学生带着这样的任务去读书，他们就有了明确的猎取对象。教者再指导他们读思结合、读写结合、读书与社会实践结合，每次阅读也就容易在思想认识、思维方式、语言积累和实践能力等方面有所收获。

三、“万紫千红总是春”??珍视课外阅读的独特体验

我们怎样面对孩子们的课外阅读结果？这又是一个很现实很严峻的问题。因为阅读的结果我们要面对，结果的差异会影响阅读的动机，所以我们要珍视学生课外阅读的独特体验。

1、允许存在解读的差异

阅读是一种很个性化的行为，课外阅读更是一种纯粹的孩子与文本之间的一种对话和互动。这种对话受到孩子的个性、阅历、知识、经验等因素的影响，因此，其阅读的结果，也就是对课外读物的解读一定是有差异的，有时候这种差异会很大。例如，在《哈利?波特》中有的孩子读到的是智慧，有的孩子读到的是魔法，有的孩子读到的是友情，有的孩子读到的是正义„„

面对课外阅读中存在的解读的差异，我们应该有正确的认识，即认为这种差异是正常的，也是合理的，是孩子全身心投入阅读的成果，其中包含孩子真的思考、真的体验、真的感悟；同时，我们还应该有明确的态度，即允许这种解读的差异的存在，并且要支持和鼓励在课外阅读中的解读差异。只有这样，课外阅读才是鲜活的，有个性的；只有这样，课外阅读才可能成为孩子生命的一部分，成为孩子成长的动力！

2、允许存在表现的差异

孩子通过课外阅读会产生心理和行为的变化，这种变化是在对阅读内容的体验和感悟中获得的。例如，阅读了《哈利?波特》以后，有的孩子喜欢手持一根小棒指指点点，有的孩子变得喜欢沉思，有的孩子会聚在一起热烈地交谈书中的情节，发表自己的看法„„这一切都是孩子阅读后的兴奋溢于言表，激情真实流露，冲动难于自抑的表现。阅读是一种享受，因为得到享受所以喜爱阅读，阅读的表现只要是没有危害的就是正常的，就是应该被允许、被鼓励的。毕竟，表现愉悦是可以有很多方式的。

四、“春色满园关不住”??以读促写，读写结合

课外阅读不仅对阅读能力有重要影响，也能促进写作能力的发展。读与写是相互联系、相互影响的。有计划、有目的地读能够促进写的发展。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”就说明了读与写的相互关系。因为在大量的阅读过程中能积累丰富的素材并且熟练各种写作方法、技巧。教学实践证明，作文有内容、写得好的学生都储存了大量的素材。而这材料除了来自生活，另一个来源就是书籍，来自阅读。因此，喜爱阅读的学生写作能力往往很强。可见，课外阅读在提高写作能力方面起着很大作用。

当然，写作能力的提高必须要有有效的阅读方法。只有读写相结合，才能有收获，有提高。写读书笔记就是一种提高课外阅读质量、促进写作能力发展的有效方法。古人说：“不动笔墨不读书。”不摘抄，不记笔记，不写心得评论，终归不会有太大的用处。因而教师在指导课外阅读时要求学生写读书笔记是十分必要也是很有用的。读书笔记大致可分为两类，一是摘录式，一是心得式。作摘录式的笔记可以摘抄书名、内容提要、文章主要观点以及优美词句等，进行知识积累。心得式笔记是把阅读的要点及心得体会记下来，是使学生由感性认识上升到理性认识的材料，进而通过仿写进一步提高学生的写作水平。教师在指导学生作读书笔记时，也要提醒学生注意理解积累的资料，使积累的资料转化为对自己有用的材料。这样用时才得心应手，派上用场。另外，积累的材料要注意应用到学习中去，使其转化为能力，从而促进学生的进一步学习。

总之，课外阅读作为阅读的一个重要部分，在促进学生身心全面发展，特别是语文能力的发展方面也着重要作用。语文教师要充分认识的它的重要性，并给学生合理地指导，引导他们充分利用课外阅读，让课外阅读撑起阅读的一方晴空。

第二篇：浅谈小学语文课外实践活动

浅谈小学语文课外实践活动

课外实践活动是小学语文教学的重要组成部分，在语文教学中要注重学生课外实践活动。

??“小学语文是义务教育中的一门重要的基础科学。不仅具有工具性，而且有很强的思想性”。《九年义务教育全日制大纲（试用）》明确表述语文学科的基本性质。语文学科除了“基础性工具”这一本质属性外，还派生出了若干属性。就语文与社会的关系和语言工具所达到目的及运用的方法来看，语文学科还具有社会性和实践性。随着社会的发展，语言无时无处不在为人们使用。并且语文知识只有通过实践才能形成技能技巧。因此，学习语文知识除了学习好课本知识外，还要走出课堂、走出社会、向社会学习。通过实践活动锻炼和提高语文水平，更好的发挥语文交流和传递思想感情的社会功能。这也是语文教学必须遵循的“课内与课外相结合”的原则。所以说，语文学科具有很强的实践性，该属性决定学生在实践活动中学习语文，在教学中我主张开展形式多样的课外实践活动。

1.语文教学重视实践活动

在大力实施素质教育的今天，语文教学也改革了，越来越重视语文的实践活动，素质教育所培养的是综合性的人才，那种所谓的“书呆子”根本不适应当今的社会，纸上谈兵也是行不通的。素质教育要把学生当作主体，培养学生积极主动地学习，而不是让学生被动地机械地接受知识。学习不能死记硬背，必须依靠自己不断的实践来提高。

?バ率逼谒孀派缁岬姆⒄梗?语文学科的教学有了很大的变化。主要表现在：

??“教是为了不教”这也正是叶圣陶先生对传统语文学习理论的发展的观点，即在教学活动中把引导学生放在首位，把学生放在重要位置，指导学生学习方法。

?ビ山?“学”变教“思”即要以能力开发为主，知识传授为辅，在教学过程中强调训练学生的思维。培养学生思考的习惯，养成思考问题，解决问题的能力。

所以说，语文教育是一种实践活动。

2.语文课外实践活动的意义

课外实践活动是在教师的指导下，根据学生的认知规律，心理特征，按照《课标》的要求及课程计划的规定，借助一定的工具、手段、形成来进行的，为使学生掌握一定的知识技能，身心获得一定发展的活动。语文课外实践活动不仅锻炼学生的思维能力、动手能力，还让学生的知识得到强化、运用，丰富了学生的学习生活，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣。它比课堂教学的内容更为广泛、丰富。是发展学生个性，培养能力的一种开放型的语文教学模式。开展语文课外实践活动能体现学生的自主实践性，激发学生的探索精神，有助于提高学生语文实践能力，养成实事求是，团结合作的态度。

3.课外实践活动的类型

《新课标》提出：小学语文的教学目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力；在听说读写过程中进行思想政治教育和道德品质教育，发展学生智力，培养良好的学习习惯。从中可以看出，语文教学最重要的是训练学生的听说读写能力。开展语文课外实践活动的目的也是加强学生的听说读写的训练。

?ジ?据小学语文教学目的及我当年的教学实践，我认为，课外实践活动主要有以下几大类：课外阅读活动、听说训练、作文训练、游戏活动、使用工具书等。

4.课外实践活动的开展

4.1 课外阅读活动

课外阅读活动有助于培养学生自学能力，提高学生识字能力，开拓学生视野，从中受到思想教育。学生可以阅读各类图书、报刊杂志、收集名言名句、唐诗宋词等。例如指导学生阅读曹云佳同学的《我的妈妈》这篇作文，首先向学生提出问题，小作者是从哪几方面来写妈妈的，是怎样写的？学生看后就知道作者是从妈妈的外貌、工作、在家的一举一动来阐述的。妈妈的外貌是双眼皮，细细的眉毛下一双聪颖的眼睛……。妈妈对工作干一行爱一行，虽然自己是一个厂长，但始终工作在第一线，手下闹情绪，妈妈三番五次做工作，直到帮手下解决了具体问题为止，在家里妈妈又是个贤妻良母，对我的学习非常关心，对家里的老老少少也如此。最后总结了妈妈不但对工作认真负责，而且还是个好母亲。这样指导学生课外阅读，时间久了，学生在读别人的文章就会抓住文章的重点，也培养了学生的阅读能力。

4.2 听说训练

听说练习是衔接阅读和作文的重要环节，阅读为听说积累材料，听说为作文打基础。例如让学生当小主持人召开的一次班委会：首先把本班班委集在一起，让班长带领着班委讨论，在上学期我们班获得先进班集体的原因是什么？班委纷纷发表意见，最后得出结论。是因为班主任要求很严，同学们严格遵守学校的规章制度；在科任教师的辛勤劳动下，我们取得了很好的成绩……。班长说：“这是我们取得的好的方面，那么我们不足的地方在哪呢？大家讨论一下吧。”过了一下，有些班委说：“在学习方面，科任教师很辛苦，但有几个后进生进步不大，如×××；在纪律方面，虽然班主任盯得很紧，但有几个学生纪律还是很差……。”班长又说：“在这个学期我们在学习、纪律方面该怎么办呢？大家想想”。经过班委讨论后决定：各个班委要起到到头的作用，自己管好自己，然后开导那些纪律差的同学，使他们在纪律方面得到好转；在学习方面，我们要热心帮助后进生，让他们认识到自己并不是一个差生……。教师还要鼓励和督促学生讲普通话，使学生养成说普通话的习惯。

4.3 作文训练

训练学生作文，可以培养学生每天坚持写日记，主要写日常生活中有趣的有意义的人或事，写某个地方的景物，写个人所得，思想感受，也可以写读书笔记、办手报、墙报、写应用文等。如我组织学生办的一次手抄报，首先让学生把自己一星期阅读的读书笔记拿出来进行分类。如：科技类、好人好事类、环保类……。然后，又把全班同学的科技类归为一类，好人好事归为一类，环保方面的归为一类等，并把它抄在一张纸上，学生根据自己的想象，在恰当的内容上配上相应的图画，最后张贴在教室里，供全班学生学习。这样既能培养学生的写作兴趣，又能提高学生的作文水平。

4.4 游戏活动

课外游戏活动形式多样，内容丰富，是小学生最喜爱的活动，通过活动可以巩固学生所学知识，培养学生学习语文的兴趣，我建议在低年级多开展生字开花，如以“桃”字为例，引导学生说出“桃花”、“桃树”、“桃叶”、“桃子”；词语接龙（成语接龙），如学前班――班长――长大――大家――家中……；猜字谜等活动。

4.5 使用工具书

培养学生使用工具书这是培养学生自学能力的一个重要手段。字典、词典是了解字义、词义的重要工具。俗话说它是一个不会说话的老师，自学的益友。老师在指导学生使用工具书时，要注意实践性，培养学生正确使用工具书的习惯，还要注意指导使用的方法。

5.课外实践活动应注意

1.1 开展课外实践活动要根据学生的认知规律、心理特点、思维特点

要有利于学生身心健康，立足以学生的经验基础，从他们的日常生活，学习所接触的事物着手，循序渐进。

1.2 处理好课外活动与课堂教学的关系。既要有区别，又要有联系，使之相互促进

??1.3 开展课外活动要因地制宜，加强同社会的联系，使学生广泛接触社会

??1.4 活动要强调学生的主体性和活动的实践性，教师只是指导学生

??1.5 活动形式要多样化，简单易行，适合小学生的心理特点，有助于形成技能，增加知识

??1.6 活动方式及组织形式要科学合理

??1.7 开展活动要取得家庭、学校、社会的大力支持

?プ苤?，积极开展小学语文课外实践活动，能激发小学生的学习兴趣，拓宽学生视野；培养学生的学习能力，有助于学生的思维训练；体现学以致用相结合的原则，从中受到良好的思想教育等。

第三篇：如何开展小学语文课外实践活动

如何开展小学语文课外实践活动

陈丰浪

【摘要】

社会环境对小学生学习语言起着奠基和启蒙的作用。语文学习是各种学习过程中最为复杂的一种认识过程。而语文课外实践活动正是培养学生语文素养的重要途径之一，要提高小学生的语文素养，仅靠上好语文课是远远不够的，还应该取得家庭、社会的配合联系才能奏效。对小学语文能力的培养也不能局限于课堂上，课外的听说读写、交际等各种实践活动，都需要他们去接触和运用语言。【关键词】

小学语文 课外 实践活动

语文是一门特殊的学科，我们在努力提高课堂教学效率的同时，决不能忽视语文学习的实践性。只有这样，才能真正让语文走向课外、走向社会，使语文学习“得法于课内、得益于课外”。

一、正确认识小学语文课外实践活动

小学语文课外实践活动是指教学计划、教学大纲之外的语文学习活动，包括课外和校外的与语文有关的社会实践性、服务性活动，获取由各种信息工具传递的社会信息活动、社会交际等活动。

组织和开展丰富多彩的小学语文课外活动可以很好地体现小学语文学习的实践性，将其与课堂教学相得益彰。我们不能把小学语文课外活动看成仅仅是课堂教学的延续和补充，将其意义局限于加深课内知识、巩固课堂教学的成果，也不能将其视为加重小学生的课业负担，而应将其视为语文教学缺一不可的一部分。语文课外实践活动比起语文课堂教学，内容更丰富多彩、形式更活泼有趣，具有比上课更强的魅力，是一种尽可能地发展学生的兴趣和才能为目标的自我活动。学生可以根据自身的特点自由选择活动项目和内容，充分发挥其主动性和创造性。

在小学语文学习过程中，教师必须为小学生们提供更多更广的时空，精心组织课外实践活动，让学生们在活动中认真观察生活，经常练习说写，积极参与社会活动，把课堂上所学的知识和技能应用于生活，提高认识事物和运用祖国语言文字的能力，培养小学生良好的语文学习习惯。因此，小学语文课外实践活动是一项课外的语文教学，这对于增长和提高小学生的语文知识技能和语文学习习惯、完善他们的个性品质都具有深远的意义。让学生们在课外通过各种渠道获取更多更广的语文信息，发挥他们的学习主动性，让他们把认识、体会、方法、技能，以及所激发的兴趣、疑问、思索带进课堂，从而大大提高小学语文教育的效益。

二、积极创设小学语文课外活动的环境

为学生们提供和创设良好的小学语文课外实践活动环境，是开展活动的前提和保障。教师要尽可能地加强这方面的阵地建设，为学生参与活动提供有利的条件。

1、形成良好的听说环境

作为一名语文教师，理应把推广普通话作为一项重要的目标来抓，使之经常化、制度化，号召学生在校内校外都要自觉地讲普通话。可以定期评选学习普通话积极分子。

2、设置良好的阅读环境

教师要尽可能用好图书阅览室，鼓励学生借阅书籍，也可发动学生自荐图书，提倡借阅交流。订一份适合本年级段的阅读报刊，有条件的可以人手各一份。为避免课外阅读的不随意性和盲目性，教师可向学生推荐课外读物。

3、创建良好的写作环境

实践是写作的源泉，课内的时间和空间是有限的，课外的生活是自流的，教师要有计划、有目的地组织学生们参加各种校内外活动，引导他们观察事物、体验丰富多彩的生活。教师还要为学生们提供写作的发表园地，鼓励学生在写作中的创新精神，在教室里办好墙报、黑板报，并鼓励和帮助小学生向报刊杂志投稿。

三、组织指导丰富多彩的语文课外实践活动

开展语文课外实践活动应该有目的、有组织地进行，而不是让学生盲目活动。尽管学生是活动的主体，教师也应该发挥主导作用，要加强指导。组织活动时，要注意群体性活动、小组活动和个人活动并举，相互配合，还要体现活动的层次性。在指导活动时，活动形式要适合学生的实际水平和兴趣要求，引导他们开展丰富多彩的语文课外活动。根据多年的教学经验积累和整理，我们可以尝试以下一些活动形式：

1、精心设计课外听说活动

教师可以组织小学生从低段到高段有目的、有计划的设计以下一些课外听说活动：

练耳练说。组织学生收听广播、录音，组织影视欣赏，观看影视、话剧等，组织学生听适合学生特点的、有教育意义的讲演和报告。让学生都陶醉于其中,任影片牵引着他们的泪水和欢笑。观看影片只是影视欣赏的感知阶段, 我们还组织学生写影评或观后感,要求能表达出自己的独特感受和新颖见解, 并在课内进行交流。

每天一句（段）话。从一年级起就利用课后几分钟，让每位学生练说一句话，逐步发展为一段话、一件事，说话内容可由学生自由选择。

小小故事会。要求把故事发生的时间、地点、人物、过程讲清楚，讲得连贯通顺、生动具体、富有情感。举办故事会有利于学生的阅读兴趣，并提高口语表达能力。

小型演讲会。让学生们就一件事、一个看法展开讨论、演讲，说出自己的想法和观点。

调查访问。组织学生走向社会，进工厂、农村、街道、家庭等，进行小型的专题调查采访活动，增强他们对社会的了解，培养听说和提问能力。

说话竞赛。组织传话比赛、听力比赛、看图说话比赛、讲故事比赛等。交际场合言语练说。组织学生进行购物、借物、做客、交友、自我介绍等交际场合的言语练说，增强学生交际时的语言表达能力。

2、积极开展课外阅读活动

教师可以组织开展一些以下阅读为主的语文课外活动：

读好书活动。《语文课程标准》规定：小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。阅读材料包括适合小学生阅读的各类图书和报刊。“书籍是世界的营养品” ,“书犹药也, 善读之可以医愚”。我推荐《一千零一夜》、《王尔德童话》、《安徒生童话精选》、《格林童话》、《世界经典童话.爱心篇》等书籍;同时我也与节日活动联系在一起，为庆祝国庆, 我组织学生阅读《古今爱国故事》、《名人故事》等。书籍是小学生扩展视野, 增长知识的重要渠道。组织学生阅读课外读物、小学生报刊杂志，高年级的学生可以指导他们怎样记笔记、做摘抄等阅读方法。

阅读游戏。在游艺活动中可以穿插猜书谜等阅读游戏，谜底可以是课外书中的篇名、人名、事件或语句。

朗诵阅读比赛。选择适合小学生诵读的诗歌、文章，举办举办定时定量的朗读、速读等各种形式的朗诵阅读比赛。古诗文是我们中华民族文化的精华, 也是我们中华民族母语的精美范本, 哺育了一代又一代炎黄子孙。可以说吟诵古诗文无疑是遵循这种规律的一种最佳方式。古诗文也有利于宏扬和培育民族精神, 使学生受到优秀传统文化的熏陶, 形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。

制作语文小报。学生全员参加, 自由组合, 成立各个小报编辑部, 每周一期, 每期一个主题。从创意策划到版面设计、编辑排版, 全部由学生课外自行完成, 教师仅起指导作用。无论是手抄还是电脑打印, 都力求文质兼美, 图文并茂。一张张精美的小报, 不仅让学生有一个精神交流的家园, 也培养了学生的合作意识和团队精神;不仅发展了学生的个性,也有效地提高了学生的综合语文素质。

语文情景表演。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以语文地学习不仅仅是让孩子记住那些死地知识，更重要让他们在情感体验中，让学生去进一步对课本地理解、感受。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。所以我在语文课时我组织学生对课文进行情景表演。特别是一些小说、童话等课文。如《晏子使楚》等可抓住人物对白、典型细节，以夸张的表演来再现人物形象，表现人物心理。事实证明，学生演一遍，比起读十遍效果要好得多。因为表演者往往会产生一种与人物角色同呼吸的感受，观看者常常能获得一种身临其境的体验。这样不仅培养了学生对课文的理解和记忆,而且有利于培养学生活泼开朗的性格和提高为了加深对课文人物形象的理解，这种体验和感悟，无疑有助于学生对文本阅读后的理解。

3、组织引导课外写作活动

课外写作活动也应在教师的指导下，由学生自己创设、组织、评议和总结。可以开展以下一些写作活动：

观察日记。让学生仔细观察事物，然后根据观察到的事物，写观察日记，培养学生的观察力和描写能力。

定期作文。日记、周记要求按时完成，持之以恒。

专题作文。由教师指定专题，学生围绕专题写作。例如《有趣的童年》、《我 4 的老师》等，在此范围内让学生放开写，也可以形成系列短文。

自由作文。让学生根据自己定的题目，进行选材和写作。教师可以放宽成文期限，完成后师生共同评议，这样可以发挥学生的主动性、积极性和创造性。

写信活动。在同学之间、亲人之间、师生之间，让学生开展写信活动，培养书面语言交际能力。

优秀作文评选。让学生挑选自己满意的作文，参加优秀作文评选。选出优秀作文后，可以在墙报中展出，也可以汇编成册，让学生互相交流。

丰富多彩的课外活动, 营造了一个健康积极的学习环境，使学生受益非浅。随着新课标不断深入地推广，开展语文课外活动将越发显得重要。因为只有课内外结合，在丰富生动的现实生活与语言环境中听、说、读、写，学以致用，才能提高学生多方面的语文综合素质。

参考文献：

张士文 《语文课外活动拓宽学生学习空间》

郑家波 《加强课外活动管理 提高学生整体素质》

陈 芳 《浅谈语文课外活动模式》

第四篇：小学课外实践活动工作总结

小学课外实践活动工作总结

总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，因此，让我们写一份总结吧。如何把总结做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的小学课外实践活动工作总结，欢迎大家分享。

当今的素质教育，小学课外活动显得越来越重要，它不仅使对学科有兴趣和有才能的学生得到生动活泼，自由的发展，更加能锻炼学生的创新能力和课外实践能力，同时还能通过课外活动推进课堂教学，提高学生素质。

一、责任到位、奖惩分明。

有制度、有措施之后，学年组的负责人要依据学校的达标工作制定本学年的达标计划，各班的班主任老师结合自己班级的特征，成立了“达标”小组。学校明确的规定，达标工作开展不得当的班级不能参评“优秀班级”的班主任不能参评优秀班主任，协调不得当开展工作不利的教师不能参评优秀教师。学生达标不合格不能参评“三好学生”，班主任不及时给予班级指导和测验的也不能评优。这样学校上下形成一股合力，大家都来认识和重视达标工作的`真正受益者的还是学生。

二、结合竞赛，常抓不懈。

学生综合素质的增强，光靠一周的文化课远远达不到需求。为此，我校结合校内竞赛，课外活动和大课间操等形式来补充。例如，开展冬锻期间，学生保证每天人手一毽、人手一绳，并利用课间操练习踢毽、跳绳及各种素质练习。每月一次的校内比赛几乎都是全校性的参与。设立达标单项赛，鼓励班级利用早晨时间晨练等手段，有效的开展达标工作。坚持长年抓，直至达标工作结束为止。我校每年都要评选达标先进班级，先进小组，先进学生，并利用升旗仪式大力宣传表扬，有利的推动了下一步工作的开展。

三、加强领导，措施得当。

“工作开展如何，主要看校领导对课外活动工作的重视程度，领导的重视能起到推波助澜的作用。我们学校领导对体育工作相当重视。学校领导始终把课外活动当作宣传学校的一张名片。每学年的新学年计划，校领导都要下达全年的达标工作计划和指标，并制定相应的奖惩措施。一把手校长亲自抓课外活动工作，并责成副校长主管。成立达标领导小组，从校级领导到中层干部，再到班主任老师都明确的分工。每个学年级都配备了相应的领导负责。督促班主任工作，促使班主任配合组织实施。形成达标工作每一层对上一级负责的局面，全校的师生转变观念，达成共识，学校形成了良好的氛围，达标工作的开展得到广大师生的支持与配合，开展起来更得心应手。

四、结合竞赛，常抓不懈。

学生综合素质的增强，光靠一周的文化课远远达不到需求。为此，我校结合校内竞赛，课外活动和大课间操等形式来补充。例如，开展冬锻期间，学生保证每天人手一毽、人手一绳，并利用课间操练习踢毽、跳绳及各种素质练习。每月一次的校内比赛几乎都是全校性的参与。设立达标单项赛，鼓励班级利用早晨时间晨练等手段，有效的开展达标工作。坚持长年抓，直至达标工作结束为止。我校每年都要评选达标先进班级，先进小组，先进学生，并利用升旗仪式大力宣传表扬，有利的推动了下一步工作的开展。

总之，要全面提高学生的素质，我们要做的工作还有很多，还需要在各级领导的指导下进一步完善、发展、提高。我们得继续努力创造条件，让每一个孩子都参与到课外文体活动中去，体验到一份成功的快乐，从而树立自信，拥有克服困难的信心和勇气。我们有决心，有信心，有能力把我校建设成“全面加特色”的学校，把学生培养成“合格加特长”的二十世纪接班人。

第五篇：课外实践活动总结

课外实践活动总结3篇

课外实践活动总结

一片叶子属于一个季节，年轻的莘莘学子拥有绚丽的青春年华。谁说意气风发，我们年少轻狂，经受不住暴雨的洗礼?谁说象牙塔里的我们两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书?走出校园，踏上社会，我们能否不辜负他人的期望，为自己书写一份满意的答卷……

在注重素质教育的今天，大学生假期社会实践作为促进大学生素质教育,加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长成才的重要举措，作为培养和提高学生实践、创新和创业能力的重要途径，一直来深受学校的高度重视。社会实践活动一直被视为高校培养德、智、体、美、劳全面发展的跨世纪优秀人才的重要途径。寒假期间社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸，也是推进素质教育进程的重要手段。它有助于当代大学生接触社会，了解社会。同时，实践也是大学生学习知识、锻炼才干的有效途径，更是大学生服务社会、回报社会的一种良好形式。多年来，社会实践活动已在我校蔚然成风。

大学是一个小社会，步入大学就等于步入半个社会。我们不再是象牙塔里不能受风吹雨打的花朵，通过社会实践的磨练，我们深深地认识到社会实践是一笔财富。社会是一所更能锻炼人的综合性大学，只有正确的引导我们深入社会，了解社会，服务于社会，投身到社会实践中去，才能使我们发现自身的不足，为今后走出校门，踏进社会创造良好的条件;才能使我们学有所用，在实践中成才，在服务中成长，并有效的为社会服务，体现大学生的自身价值。今后的工作中，是在过去社会实践活动经验的基础上，不断拓展社会实践活动范围，挖掘实践活动培养人才的潜力，坚持社会实践与了解国情，服务社会相结合，为国家与社会的全面发展出谋划策。坚持社会实践与专业特点相结合，为地方经济的发展贡献力量为社会创造了新的财富。

这个假期我没有选择自己所学的专业去实践，而是在一个亲戚开的电脑配件柜台帮忙卖货，过的十分充实。在此次实践过程中我学到在书本中学不到的知识，它让你开阔视野、了解社会、深入生活、回味无穷。也对自己一直十分想了解的电脑知识有了更进一步的深入。社会实践作为广大青年学生接触社会、了解国情、服务大众的重要形式，对于青年学生的成长、成才有着极为重要的作用。

这次假期实践我以“善用知识，增加社会经验，提高实践能力，丰富假期生活”为宗旨，利用假期参加有意义的社会实践活动，接触社会，了解社会，从社会实践中检验自我。这次的社会实践收获不少。我认为以下四点是在实践中缺少的。

一.在社会上要善于与别人沟通。经过一段时间的工作让我认识更多的人。如何与别人沟通好，这门技术是需要长期的练习。以前工作的机会不多，使我与别人对话时不会应变，会使谈话时有冷场，这是很尴尬的。与同事的沟通也同等重要。人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，更事半功倍。别人给你的意见，你要听取、耐心、虚心地接受。

二.在社会中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是对自己的能力做出肯定。在多次的接触顾客中，我明白了自信的重要性。你没有社会工作经验没有关系。重要的是你的能力不比别人差。社会工作经验也是积累出来的，没有第一次又何来第二、第三次呢?有自信使你更有活力更有精神。

三.在社会中要克服自己胆怯的心态。开始放假的时候，知道要打假期工时，自己就害怕了。自己觉得困难挺多的，自己的社会经验缺乏，学历不足等种种原因使自己觉得很渺小，自己懦弱就这样表露出来。几次的尝试就是为克服自己内心的恐惧。如哥哥所说的“在社会中你要学会厚脸皮，不怕别人的态度如何的恶劣，也要轻松应付，大胆与人对话，工作时间长了你自然就不怕了。”其实有谁一生下来就什么都会的，小时候天不怕地不怕，尝试过吃了亏就害怕，当你克服心理的障碍，那一切都变得容易解决了。战胜自我，只有征服自己才能征服世界。有勇气面对是关键，如某个名人所说：“勇气通往天堂，怯懦通往地狱。”

四.工作中不断地丰富知识。知识犹如人体血液。人缺少了血液，身体就会衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。

以上是我自己觉得在这次假期社会实践学到了自己觉得在社会立足必不可少的项目。

大学是一个教育我、培养我、磨练我的圣地，我为我能在此生活而倍感荣幸。社会是一个很好的锻炼基地，能将学校学的知识联系于社会。实践是学生接触社会，了解社会，服务社会，运用所学知识实践自我的途径。亲身实践，而不是闭门造车。实现了从理论到实践再到理论的飞跃。增强了认识问题，分析问题，解决问题的能力。为认识社会，了解社会，步入社会打下了良好的基础。

课外实践活动总结

总结是社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训，下头是小编整理的课外体育活动总结，欢迎来参考！

课外活动是学校课堂教学的延伸性活动，是进一步深化教育教学改革，全面贯彻教育方针，全面实施推进素质教育的一个重要体现。课外活动的正常开展，既可丰富学生的课余生活，也可为学生供给一个自主发展的时间与空间。组织开展丰富多彩的文化、艺术、科技、体育等活动，贴合广大学生家长的意愿。学生经过活动，能获得许多在课堂中学不到的知识、技能，有利于激发学生学习兴趣、发展个性特长，促进学生身心健康发展。所以，学校利用学生的课余时间，组织学生开展了资料丰富、形式多样的课外活动。

一、主要工作：

1、加强组织领导，明确职责分工。

2、制定具体措施，落实活动计划。

（1）学校领导始终把课外活动摆在学校工作重要议事日程，新学期制订计划时，校领导都要下达半年的达标工作计划和指标，并制定相应的奖惩措施。各教师要根据学校的要求制定自我的活动计划。

（2）为了便于开展课外活动，学校给每个活动小组定资料，定时间，定地点，设置活动项目，提出具体要求。对课堂教学时间进行了适当的调整，以减轻学生的课外负担，安排固定时间，每周二、三、四的午时第四节课为全校性课外活动时间。

（3）建立一支相对稳定的辅导教师队伍。学校注意选拔思想好、职责心强、学识广博且有一技之长的教师担任辅导教师。由各年级组负责落实各学科的辅导教师，教务处负责统一管理，对他们的成绩要及时表扬、奖励。

（4）在学生中培养活动骨干分子，让学生成为活动的主人。学校发挥了各年级组和各年级备课组的主观能动性。使他们成为各类活动的核心力量。注意发挥有特长学生的骨干作用，采取以高年级带低年级，以老组员带新组员等方法坚持各类活动的连续性。试行让学生自我制订计划，自行组织活动，辅导教师只起参谋或顾问作用。

（5）以丰富多彩的资料、生动活泼的形式吸引更多的学生参与课外活动。一是结合“冬锻”长跑和课间操评比及各种体育竞赛等形式来激发生参加体育锻炼活动。并评选达标先进班级，并利用升旗仪式大力宣传表扬，有力推动了体育活动的开展。二是建立与第一课堂紧密配合的学科小组，如语文、数学、英语、科技制作等活动小组，使第一课堂知识得到加深、巩固和实践，受到学有余力的学生欢迎。三是建立以培养体育、文艺人才为目的的体育、艺术团体、舞蹈队、合唱团等，发挥文、体进取分子的一技之长。学校还可组织一些竞赛活动，如体育比赛、书法比赛、歌咏与朗诵比赛和各种学科竞赛等；这样既可活跃学校气氛，又能吸引更多学生参加课外活动。此外，学校还配合当前社会热点问题专题组织讲座、参观、访问、讨论等活动，以扩大学生视野。不断地提高学生鉴别事物的本事。

二、主要成绩：

我校课外活动成效明显，丰富了学生的课余生活，激发了学生的兴趣，促进了学生全面发展，推进了素质教育的实施。学生的兴趣爱好得到培养，个性特长得到张扬。本学年我校学生在市“三好杯”比赛中获得了一系列好成绩。

1：按期初制定的计划完成任务。

2：举行了ｘｘ班级篮球赛。

3：举行了ｘｘ班级篮球和气排球赛。

4：大课间和课外活动搞得丰富多彩，增强了学生体质，丰富了学校文化生活。

课外实践活动总结

一学期的教学工作即将结束了，回顾这一年来美术小组的活动情况，虽取得了一定的成绩，也有一些不足之处。为了下学年能更好的开展兴趣小组，特将这一年来的活动情况总结如下，以便以后能做到取长补短，有所提高。

一、定期组织学生进行书画训练。

为了陶冶学生的情操，丰富学生的课外文化活动，引导学生把自己的兴趣爱好充分发挥出来。本学期一开始，就积极组建兴趣小组并开始活动。

每两周组织兴趣小组的学生在美术室活动一次，每次都有每次的训练内容，对学生进行中国画的基础知识和基本技法传授。由于学生具有一定的美术兴趣，学生虽一点基础都没有，对一些基本的技法刚接触，在教师的指导下学生绘画水平有了进一定的提高。

二、采取各种方式表优促劣，激发学生的学习积极性。

为提高学生们的训练积极性，也为了让更多的学生了解认识并投入到兴趣小组中来，在学校的各种活动中我们充分利用各种方式进行书画作品展示，让学生同其他书画爱好者切磋技法、取长补短。表现突出的同学我们给予表扬，达到表优促劣的目的。正因为如此学生的学习积极性与日俱增。由于学生们的认真学习，知识技能有了进一步地提高。

三、作品效果。

部分学生能很好地运用教师教的用笔用墨方法临摹，自己构图，组织画面进行小幅创作，并且师生共同创作一幅中国画金鱼。在这一学期的工作中存在着一些不足，如知识面不宽，我刚到本校对报名学生不了解，个别学生美术基础差，天赋较差，用笔用墨掌握不好等。在下学期的工作中，将扬长避短，继续努力，进一步搞好这项活动。

四、迎新画展

积极组织全校学生美术作品展览，取得良好效果。涌现出一大批美术拔尖学生，共产生一等奖18人，二等奖40人，三等奖60人。有效的促进了学生美术学习的积极性！