信息技术与想象作文教学的完美融15篇

第一篇：信息技术与想象作文教学的完美融1

信息技术与作文教学的完美融合

随着教育科技的不断发展，现代教育技术在教学实际中已经得以普及，在作文教学中如果恰当地运用现代教育技术手段，对丰富学生写作素材、拓展学生写作思维、激发学生写作热情都将起到积极的推动作用。下面试从作文教学中现代教育技术融合的几个方面，谈谈如何利用现代教育技术提高作文教学水平。

一、利用网上资源，搜集习作素材

学生生活的单调直接导致作文题材的狭窄，家庭生活、校园生活成了他们永恒的题材。每当写作，不少学生挖空心思，结果还是老一套。只有开阔学生的视野，丰富他们的积累，才能使他们左右逢源，洋洋洒洒。很多学生喜欢上网，司以因势利导，鼓励他们充分利用网上资源来丰富个人的积累。学生开阔了眼界，贴近了生活，写文章时自然觉得有话可说，特别是在指导孩子写景的文章时，在习作之前，可以搜集相应的图片，那鲜艳的色彩，丰富的画面，一下就吸引了学生，引起了极浓厚的兴趣。这样激发了学生的写作兴趣，又培养了学生热爱祖国大好河山的感情。

例如在训练学生作文《我的学校》，学校对于学生来说都比较熟悉，但是要说学校的具体特点并描写学校时，很多人又显得无话可说了。通过多媒体和CAI课件，将学校的各个特点、原貌和近景、学校新闻等一一展示，并指导学生观察、讨论，让其重新来认识学校。然后将相关范文展示给学生，并要求学生进行赏析和点评。这样学生再写这篇作文时，就不是无法下笔了。

二、借助信息技术技术，优化学生作文过程

传统的作文教学中，作文课就是写作课，注重学生习作的训练，新课标在强调写作能力的同时，还强调口语表述能力、写作速度的培养。信息技术引入作文课堂，可以通过口头作文推动作文教学的改革。如，课堂作文中，可以给学生播放电影剪辑、动画、小故事、漫画等，然后让学生复述故事，还可以让学生进行配音等，这样可以训练学生说话能力、反应速度以，并且对学生口头作文能力的提高有着非常好的效果。

通过现代教育技术诸如互联网还能起到激发学生的写作兴趣。比如我们学校曾在校园网上开辟学生园地和写作练习，让学生把自认为优秀的作品保存其上，即使写作水平不很高的学生，每一次也能认真地修改自己的作文，使之趋向“完美”。特别优秀的作品，我还推荐到校园网学生园地上接受其他老师和学生的点评，最后把评价反馈学生，这样学生的写作欲望和写作能力都在不断的提高。

三、借助现代教育技术，优化作文批改效果

新课标要求“重视对作文修改的评价。要考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。可以采用“小组评改，分工协作”的形式，让每名学生都能参与，或从想象内容，或从构思入手，或从词句入手，来欣赏，修改，在实践中学习，在学习中提高。对于有代表性的文章，采用了“集体评改”的方式，目的是引导学生从不同角度，在欣赏文章的同时，找出毛病，互相启发学习，让想象更大胆，合理，吸引人。当学生掌握了一定的方法后，又鼓励学生自由互评，为同桌、为好朋友修改作文，或是为自己修改作文，书写评语。在作文批改中，可通过现代教育技术，将学生作文直观的展现出来，让学生参与作文的批改和评价，进而提高其写和改的能力，这种语文学习的实践方式，充分地发挥了现代信息技术的优势，提高了课堂教学的效率，也激发了学生写作的欲望，培养了创新思维。

如把写的好的作文当作范例展示给学生欣赏，一方面作文者能够体会到成功的喜悦，使其作文兴趣更加浓厚，另一方面，其他学生在借鉴其写作方法技巧的同时，也会“眼红”，榜样的力量是无穷的，可以促进一大部分学生努力作文。也可把典型的病句、病例展现出来，进行分析、推敲，引导学生进行修改和评价，在提高学生评价作文能力的同时在写作中避免犯同样的错误。

总之，现代教育技术特别是信息技术与作文教学的融合优化了课堂环境，也改变了教学模式，丰富了教学内容，培养了学生的写作能力。信息技术与学科教学的整合将是一项长期而艰巨的任务，只有一线教师在教学实践中不断创新，才能适应素质教育和教育信息发展的需要，才能真正做到有效教学。

第二篇：信息技术与想象作文教学的完美融合

信息技术与想象作文教学的完美融合

摘要：信息技术的恰当运用，给我们的想象作文教学插上了腾飞的翅膀。让孩子们的想象更高，更远。信息技术与作文教学的完美结合，给我们的课堂注入了新鲜的血液。想象作文教学内容的丰富性、独特性、广泛性，加之信息手段的充分运用，为我们教学大餐提供了更为广阔的空间。信息技术为想象作文教学，提供了丰富的素材，扩大了学生的阅读积累广度，学生的视野更开阔。电子读书卡的创建，为学生提供了互相学习，资源共享的途径，体现学生学习方式的变革。学生自主学习，合作学习，研究讨论中共同进步，共同成长，发展了学生的想象力。

关键词：信息技术

整合资源

学习方式

丰富素材

交流感悟

想象力

作文教学，尤其是想象作文的教学，更需要我们教师运用信息技术力量，整合资源，激发学生的兴趣与潜能，培养学生的创新思维。新的课程标准也指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”想象作文教学内容的丰富性、独特性、广泛性，加以现代信息技术的充分运用，为培养学生的创新思维提供了广阔的空间。因此，我们在想象作文教学时，必须重视并研究现代信息技术的运用。实践中，我们如何巧妙运用现代信息技术，促进想象作文的教学呢？我们不妨从以下两方面做起：

一、利用现代信息技术引导学生进行阅读积累，为想象习作丰富素材。

学生要想将想象作文写好并修改好，必须体会想象的特点，掌握展开想象的基本方法。要做到这些，除了教师的指导外，还必须指导学生大量阅读，从书中积累材料，从网络中汲取知识，搜集大量的信息材料，才能受到想象的启迪。网络学习恰巧满足了这一要求。教师可以帮助学生在电脑里设计自己的电子读书卡。电子读书卡不是以前学生们做的简单的摘抄笔记，而是容摘抄、赏析、评论为一体的电子读书笔记。它形式活泼新颖，打破了以往读书笔记的局限，受到了学生的欢迎。在实践中，学生依据自己的水平与喜好，阅读不同类的想象文章，搜集自己感兴趣的信息素材，充分享受网络学习的便捷和高效。同时还可以将想象精妙之处，自己认为不当之处，不足之处，记录下来，也对文中的想象进行评论，甚至是续写。电子读书卡内容越来越丰富，便于学生之间的交流，师生之间的交流与互动。同时也为学生学好想象作文，修改作文奠定了基础，为以后的写作，修改提供了源泉。

二、利用现代信息技术引导学生进行交流感悟，为练笔赏评积累经验。

有了平时的积累，教师还要积极运用网络的优势，指导学生们一起发掘想象作文的素材，鼓励并指导他们自由写作，写好想象作文。例如，结合“福利彩票”就想到了“亿万富翁”，由“苹果”想到了“电脑苹果”。在学生写好想象作文的同时，教师还要鼓励学生练习修改想象作文，并为他们创造亲身实践的机会。教师可以在校园网络上建立“想象作文的赏评吧”，将优秀文章和问题典型的文章发布在网络上，为学生自主学习交流搭建平台。初期，为了降低难度，可以采用“小组评改，分工协作”的形式，让每名学生都能参与，或从想象内容，或从构思入手，或从词句入手，来欣赏，修改，在实践中学习，在学习中提高。对于有代表性的文章，采用了“集体评改”的方式，目的是引导学生从不同角度，在欣赏文章的同时，找出毛病，互相启发学习，让想象更大胆，合理，吸引人。当学生掌握了一定的方法后，又鼓励学生自由互评，为同桌、为好朋友修改作文，或是为自己修改作文，书写评语。这种语文学习的实践方式，充分地发挥了现代信息技术的优势，提高了课堂教学的效率，也激发了学生写作的欲望，培养了创新思维。

作文课，不仅是学生实践提高的课堂，更是学生合作交流，师生互动，课外阅读与课内实践相交融的课堂。教学中教师还要善于利用现代信息技术，为学生的交流与评价搭建展示的平台。教师可以通过网络积分的形式，为作文教学做延时评价，引领学生记电子读书卡，积累写作素材，练习写想象作文，互相交流，修改作文，并使其成为他们课余生活中的一部分。通过现代信息技术的运用，将作文带入了学生的生活中，培养学生的想象力。

第三篇：信息技术与数学教学的完美应用

信息技术与数学教学的完美应用 临晋镇中心校西关小学 蔡 英

摘 要：信息技术与小学数学学科整合，可以激发学生学习数学的兴趣，可以化抽象为形象，可以动态演示知识的形成过程，可以为提高课堂教学效率。

关键词： 信息技术 数学学科 整合激发兴趣 形象化

动态演示 课堂教学效率

正文：

随着计算机与网络技术的普及，信息技术作为一种现代教育技术手段已经被广泛应用于各学科课堂教学中，并且越来越发挥出重要的作用。教师运用信息技术可以创造出一个个图文并茂、有声有色、生动有趣的教学环境，可以将抽象、枯燥的概念，复杂、曲折的思维过程以直观形象的教学信息展现在学生面前，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的多种感官，积极主动地收集、感知多媒体展示出来的教学信息，主动地在原有知识的基础上进行加工、处理、改造、重组，建构起对新知识的认知，从而使学生真正成为学习的主体，真正体验到学习的快乐。因此，加强信息技术与学科的“整合”，对于实施素质教育，培养创新型人才具有重要意义。那么，如何实现小学数学学科与信息技术的整合呢？我在教学实践中采用了以下作法：

一、利用信息技术创设问题情景，激发学生学习兴趣。

兴趣是引领学生自主探索、发现新知识的最好动力。小学生活泼好动，有意注意时间比较短，喜欢多变的 教学环境。传统的用粉笔、黑板、图片展示信息的展示方式，只能静态地展示信息，学生容易感到枯燥、乏味，没有生活情趣，因此，上课注意力不集中，思想容易开小差，致使教学达不到理想的效果。而利用信息技术创设的集声音、图象、动画与一体的信息展示形式，学生喜闻乐见，其亮丽的色彩、动态的画面和悦耳的音乐紧紧吸引住学生的注意力，使学生置身于多媒体展示的故事情景或生活情景中，不断接受新信息的刺激，大脑始终保持兴奋状态，从而激发了强烈的学习欲望，增强了学习兴趣。

例如，教学小学三年级下册中认识分数《分一分》一课时，用信息技术课件逐一展示《西游记》中悟空和猪八戒平均分4个、2个、1个桃子的画面，结合教师的讲述，给学生呈现出一个鲜活的故事情景，深深地吸引了学生去观察、思考每次怎么分分得结果怎样，从而一步步进入怎么用分数表示平均分的结果的问题情景，引起学生了解、认识分数的欲望。

又例如，在教学三年级下册《一平移和旋转》一课时，教师用多媒体播放才出儿童游乐场的画面：行驶中的小汽车，激流勇进中的小船，旋转的木马、飞机等画面。然后让学生按运动方式的不同，给画面中的几种运动分类，这些富有童趣、学生熟悉的生活画面，会引起学生探索隐藏再其中的数学问题的兴趣，学生会根据自己的生活体验积极思考问题的答案。

用多媒体与信息技术创设的情境，以其生动有趣、贴近学生生活的优点，激发起学生强烈的求知欲，为课堂教学中新知识的学习打下了基础。

二、用信息技术将抽象的知识形象化，帮助学生实现从形象思维到抽象思维的飞跃。

小学生的思维正处在以形象思维为主的阶段，这与数学学科内容的抽象性形成了矛盾。利用信息技术能将抽象的数学知识具体化、形象化，使学生通过观察与思考，能深刻地体会到数学来源于生活这一本质，能从众多具体现象中发现并概括出抽象的数学知识,使学生轻松实现从形象思维到抽象思维的飞跃。

三、用信息技术揭示新旧知识之间的联系，动态地展示知识的转化形成过程。

数学新知识的学习，是在学生原有知识的基础上利用知识的迁移、转化等方法实现的，在教学中教师利用信息技术，揭示新旧知识之间的联系，动态地展示知识的转化形成过程，能够使学生体会转化这种数学思考方法，理解和掌握所学知识。

例如，在教学平行四边形面积计算方法时，先让学生动手将准备好的平行四边形纸想办法剪拼成以前学过的图形，待学生将平行四边形纸剪拼成长方形后，教师用多媒体将剪拼的过程用动画展示出来，并将剪拼前后的两个图形同时保留在屏幕上，让学生观察对比剪拼前后的两个图形，发现它们面积相等，拼成的长方形的长等于平行四边形的底，拼成的长方形的宽等于平行四边形的高，引导学生利用转化、代换等数学思考方法，概括出平行四边形面

积计算公式：平行四边形面积等于底乘高。教学过程中，利用信息技术，揭示新旧知识之间的联系，动态地展示知识的转化形成过程，使学生主动参与新知识的探索、发现过程，作到了知其然，也知其所以然，理解并掌握所学知识。

四、利用信息技术创设形式多样的变式练习，拓展练习内容，提高课堂教学效率。

数学新知识由学习到掌握，要经历一定数量的练习，但简单重复、形式单调的练习容易使学生感到枯燥和厌烦，教学中利用信息技术创设形式多样的变式练习，拓展练习内容，能够以不同的题目“面孔”吸引学生的注意，使学生保持浓厚的练习兴趣，实现知识的巩固和掌握。

例如，教学认识分数“分一分”一课时，可以利用计算机网将练习设计为闯关游戏，按练习的难度把题目分为几关：第一关，送分数宝宝回家，即从给出的分数中选出能表示图中涂色部分的分数；第二关，火眼金睛判断对错，看表示图中涂色部分的分数是否正确；第三关，看分数给图涂色„„设置了只有闯过第一关才能闯第二关，关关都有鼓励的程序，学生在动口、动手、动脑完成习题的过程中体验到正确解答问题，顺利过关的愉悦，达到了练习巩固掌握新知的目的。用信息技术设计变式练习便于保存和展示，又可以在增加练习量的同时，用其新颖的呈现方式，使学生不易厌烦，积极投身到练习中，体验利用所学知识解决问题的愉悦。

五、数学课堂教学中要合理、正确、恰当地利用信息技术。

首先，信息技术运用于课堂教学，改变了传统的教学手段，为教学提供了很多方便，提高了教学效率，但并不是每一节课都要用信息技术教学，该用的用，可以不用的不要勉强使用。如教学“长方体、正方体的认识”时，学生身边有很多这样的实物：书本、文具盒等，观察实物认识这些立体图形的特征一目了然，如果制成课件让学生从屏幕上观察物体，认识特征，学生会因为看不见其背面，会出现找错特征的现象。所以像这种认识立体图形特征的教学内容，就宜直接观察实物，认识特征。其次，信息技术课件不要太花哨，而要主次分明。利用信息技术与课程整合，多媒体只是一种教学手段，目的是为教学服务，因此在利用信息技术手段教学时，应该从教学内容出发，根据内容确定形式，要优先考虑教学的实用性，在实用的基础上再考虑美观性，课件的花边及装饰不宜太花哨，色彩不要太艳丽，声音要柔和悦耳，不要刺耳，否则会分散学生注意力，影响教学效果。另外用多媒体技术教学，不要丢了课堂板书。板书不是无情物，板书可以简明扼要的展示出本节课的教学内容，能直观地传递教学信息，还可以给学生留有思考的空间，使所学内容在学生头脑中进一步发酵。

信息技术与小学数学学科的整合是数学教学改革中一种有益的变革，对于所有小学数学教师而言，是一种正在探究的实践，随着信息技术的发展与课程整合的深入，信息技术教学手段在数学教学中，必将发挥更加重要的作用。在教学中我们要不断探索信息技术和数学学科整合的方法，努力使用信息技术提高数学课堂教学效率，促进学生更好地理解掌握数学知识，促进学生数学素养的提高。参考文献：

1、《小学数学新课程标准》

2、《小学数学教育教学论坛》

第四篇：论信息技术与课程教学的完美结合

论信息技术与语文教学的完美结合

佛山市禅城区南庄镇吉利中学

何新英

[摘要] 二十一世纪教育发展的标志是教育信息化，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类思维的创造性工具，成为当今世界经济和社会发展的大趋势。作为“百年大计，教育为本”的教育战线，在顺应时代发展的过程中，不可避免地进行着与信息技术息息相关的课堂改革，借助多媒体技术手段，激发学生学习兴趣，扩大课堂教学信息量，拓展课本以外的知识，促进学生自主探究、合作交流、拓展延伸，培养学生的创新思维，提高学生的综合素质。

[关键词] 信息技术 课程教学 完美结合

[正文] 随着中小学信息技术时代的快速发展，中国教育的课堂已离不开信息技术平台，信息技术与其他学科课程整合成了当前信息技术教育普及进程中的一个热点问题，它深刻地改变着人类的教育方式、学习方式乃至思维方式。如传统教育中教师在上课时使用黑板和粉笔一样，计算机已演变成为真正的教学工具,教师在课堂教学中最主要的任务是把现有的软件计算机的优势发挥出来，进行学科教学。信息技术作为一项教学工具，能够把各种技术手段完美地融合到课程之中，在课程实践中将信息技术、信息资源、信息方法和课程内容有机融合，以实现课程目标的一种新型的教学方式。那么，在实际教学过程中，我们如何才能把信息技术与课程教学完美地结合在一起，实现信息化教学的理想效果呢？笔者认为它们的完美结合点主要表现在以下方面：

首先，激发学生学习兴趣，增强学生注意力。兴趣是最好的老师。在当今社会中，信息技术无处不在，我们生活在信息的海洋。对于处在信息技术快速发展中的学生而言，网络和多媒体对他们有无穷的吸引力。信息技术对声音、图像、文字、数字和各种传媒信号的信息进行采集、传递及处理，呈现在学生面前的是图文并茂、丰富多彩的人机交互功能，对于求知欲望强烈的学生来说，充分集中了他们的学习注意力，使他们对学习充满兴趣。君不见，孩子们在做作业时，打开电视，他们的视线、注意力会放在哪里？电视是信息技术在生活中应用的一个表现，它让人们的生活变得更丰富多彩。把丰富多彩的动态画面呈现在学习的课堂上会怎样呢？课堂上，屏幕显示“恭喜你，答对了！”，扩音器突然响起热烈的鼓掌声，让堂上练习的学生充满成就感，精神为之一震。这样的课堂，总好过老师拿着一只粉笔在黑板上满头汗水地写写画画更有意思吧？如语文科的教学，在听课文朗读时，如果只是用传统的录音机，学生听着听着，可能就会去见周公了，但多媒体就可以展示画面，让学生看着不断滚动的场景听课文朗读，眼睛在看，耳朵在听，学习的兴趣自然就浓厚了，注意力相应地也就集中了，不那么容易分神了，学习效果自然也就好了。这，不能说不是信息技术与课程教学完美结合的理想状态。

其次，扩大课堂教学信息量，开拓学生视野。如今的生活节奏总是太快，快餐文化也应运而生。学生的学习生活中，也经常会因为生活太丰富，生活太精彩，就算现在书籍再多，他们也很难静下心来博览群书。试到图书馆，书海茫茫，进去找一本自己需要的书，不是一件容易的事。而在网络引擎搜索，一会儿功夫，自己的需要便可满足了，大大地节约了找书的时间。而课堂上的学习时间，就更珍贵了。一节课４５分钟，要在有限的时间内达到最佳的学习效果，信息技术起到举足轻重的作用。例如语文学科的教学，一篇新课往往要涉及作家作品的简介，有了多媒体展示，学生了解就可更充分些，把作家作品的一些视频放出来，学生的印象就更深刻了。在学科的关联上，信息技术展示在学生面前的更是一个海阔天空的境界。如在语文课堂上讲到与历史、地理、生物等有关的知识，都可以通过信息技术的整合展示给学生了解。多媒体电脑室、多媒体电子阅览室的应用为学生的学习创设了开放的学习环境，为学生的自主、合作学习，培养创新精神和实践能力，提供了广阔的空间。电子阅览室在有限的时间内增大学生阅读的信息量，拓宽了视野。学生参与网络环境下的实践活动，利用搜索引擎，从因特网的信息海洋中获取有用信息，利用各种教育主题网站获取相关信息，使学生学会利用信息资源快速高效解决学习中的问题。无论是课内不是课外，有了信息技术这一平台，学生获取知识便有了捷径可走，这是不可否认的事实。在时间和空间的跨度上，信息技术给课堂带来了更广阔的视野。课堂是学生学习的主要场所，学生的主要知识来源于课堂，所以信息技术与课堂完美地结合更大限度地开阔了学生的视野，扩大了课堂教学容量，收到事半功倍的效果。

第三，增强学生学习主动性，培养创新精神。在信息技术与课程整合课中，学生是整个学习活动过程的主体，学生的学习主要不是依赖于教师的讲授与课本的学习，而是利用信息化平台和数字化资源自主地探究问题，教师、学生之间开展协商讨论、合作学习。随着学习资源的全球共享，虚拟学校、虚拟课堂的出现，现代远程教育的兴起，人们可以随时随地通过互联网进行学习，使学习空间变得无限了。在培养学生主动学习的同时，我们还必须培养学生具有终身学习的态度和能力，改变接受一次性教育的传统教育理念。因此，信息技术在运用到课堂教学时，用计算机辅助教学、辅助学习，让信息技术帮助教师备好课，促进学生学好知识，把信息技术作为一种认识世界、收获信息、协作交流、研发项目的手段。在教学观念、教学设计的指导思想，教师角色和学生的角色等方面把信息技术与学科课程完美整合，彻底改变现有以知识为中心的教学目标体系，形成以能力为核心的教学目标体系。在教学进程中，教师充分尊重教学过程中学生的主体地位，创造民主、平等、合作的新型师生关系，最大限度地激发学生创造的兴趣，培养学生的创造性思维能力、想象力和积极的个性，激发学生学习的内在动力，培养学生的兴趣、爱好，学生的综合素质、心理素质就能得到充分的发展。所以，在课堂教学中，教学内容更多地是呈现学习过程，体现学生对知识的自悟，创设学生交流讨论的平台，创设学生思考的情境，激发学生思考的设问，从而引导学生学会学习，进而主动学习，达到“授之以渔”的目的。

第四，提高教师技术水平，保证课堂效率。课堂教学所用的教材毕竟不同于网络信息，其内容精练简约，系统规范，涵盖的信息量不可能太多。而这一过程就要求教师不断增强自身创新能力，积极开展学习和研究，不断追逐学科技术发展的前沿，及时了解和掌握所授学科及相关学科的最新学术动态和发展趋势，使自己的创造潜能得到充分开发，在教育教学领域内自由探索、自由创造。在教学设计每一个环节上，通过进行学习者特征分析、教学内容分析以及教学资源和媒体使用策略分析，重点思考如何运用媒体和资源引发学生深层次的思维。要努力探究和设计如何通过巧妙的情境模拟、情境再现的方式，让学生有如身临其境的感觉，增强学生探究和解决问题的意识。在信息技术与学科教学整合教学实践活动中，教师不是学生获取信息的唯一信息源，学生可以通过网络教学平台参与交流讨论中，对于学生来说，可获取的信息源要多得多。因此，教师要认真研究学生学习过程中的各种问题，并准备相应的问题解决方案，保证优质的课堂教学效率。

综上所述，信息技术不仅实现了教学信息的双向交流，开展了双向交流教学方式，为学生改变被动的学习地位，积极主动地参加到教学活动中去，提高学生学习的兴趣和注意力等提供了所必须的教学环境与学习资源。在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术和学科整合的教学，对于提高教与学的效率，改善教与学的效果，发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。“信息技术作为认知工具的课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为21世纪学校教育教学的主要方法”。作为“百年大计，教育为本”的教育战线，更应加快信息技术与课程教学整合的步伐，达到最佳的育人效果。

[参考文献]（1）《教育技术培训教程》何克抗主编高等教育出版社（2）《信息技术教育教程》杨全玮主编青海电化教育馆编（3）《现代教育技术》祝智庭高等教育出版社（4）《创新学习论》龚春燕、何云山

第五篇：想象作文1

未来的星际大战

在45世纪末，没有人相信人类世界正在被一种比人类更先进智慧生命正聚精会神地注视着，又有谁会相信，当人类正在为自己的事情忙忙碌碌时，他们却被专心致志研究人类的更智慧的生命，像人们用显微镜研究一滴水里蠕动繁殖的生物一般仔细地观察着。自高自大的人类来往于世界各地，忙着干自己的事，自以为控制了物质世界的一切。显微镜下的纤毛虫恐怕也不乏这样的幻觉。没有人想过宇宙中更古老的世界会成为对人类产生威胁的根源，或者认为其它星球上根本就不可能有生命形式存在。地球上的人们至多想象着火星上还会有人类生存，也许他们远比人类落后，正渴望着传教士的光临。然而穿过浩瀚的太空，实际上有一些智慧生命，他们的智慧和我们相比，简直就象我们跟野兽相比一样。这些更有理性，更冷酷并且毫无同情心的智慧生命正在用嫉妒的眼睛观察着地球，慢慢地，却坚定地准备着对付我们的计划。于是22世纪初人类的灾难降临了。

火星人野心勃勃，要对地球发动战争，对于一个完全没有战争法约束的战争，联合国主张和谈。和谈地点在7号礼炮太空站。一个惊人的消息，当联合国官员抵达7号礼炮站时，火星人部队已从非洲的埃及登陆地球。从此，第一次星际大战拉开了序幕！

2212末年，联合国太平洋舰队和中国航天舰队组成了一个庞大的军事机构，更名帝国舰队。

2213一月，火星人舰队向地球人宣战！

帝国舰队秘密袭击了火星人舰队的基地，造成 3人伤亡，随后临近5 个国家的舰队参与了战斗，紧接着战斗在火星展开，第 7 天战火蔓延到地球，于是人类的第一次星际战争在火星人舰队与帝国舰队之间爆发了！地球近1/3 的国家直接参与了战斗，战争历时 6 个月 27 天，总伤亡人数超过 1 百万，其中包括中国驻美舰队的 36 个太空站陷入瘫痪，一半以上的军事航天器被摧毁，所幸的是火星人舰队保持了一定的克制，未使用大规模化学毒气弹，即使如此地球的生态环境仍受到严重破坏。帝国舰队战败的结局都已明晰的情况下，停战协议终于签定，地球保有仅存的 3 个太空城市，其余土地割让给火星人舰队。

地球人大量的涌进太空城，迫使大批大批的人流浪者成为了探险家，不久，2176 年帝国舰队在太阳系外层的小行星——比仑星上，发现外星人遗留的基地和保存完好的资料，从基地的建筑风格上推测，比仑星上的文明和火星上的文明极为类似，而外星人遗留基地里的种种迹象表明，这个基地似乎是为人类而准备，尤为重要的是该基地中心的庞大建筑被鉴定为时空隧道装置。该外星文明被命名为珠姆文明。

人类有大量移民比仑星，原地球的3个太空城市成立了一个拥有上亿架太空战舰的舰队，更名地球联邦。

2218年，在集中了人类最高的文明技术后，人类终于解读出了珠姆基地内时空隧道装置的密码，星际时空隧道被启动了！波澜壮阔的银河系第一次如此真实地展现在了人类的眼前——时空隧道可以连接到银河系内12个恒星系上的相同装置，通过这些时空装置人类可以大规模实现空间跳跃；恒星系之间的星际移民不再是一个遥遥无期的梦想了！

2232年前后，地球联邦和帝国舰队向时空隧道先后发射了4000多个无人探测器，对时空隧道进行彻底的检查。2244年，地球联邦和帝国舰队先后发现了天狼星系撒玛星，但是

由于不明原因，探测器在发现撒玛星之后便都在很短的时间内停止工作。为了一探究竟，地球联邦派遣了明珠号考察船前往撒玛星考察，而帝国舰队则派遣了第三舰队的第七支队前往撒玛星附近侦察。明珠号考察船在接近撒玛星的时候，意外发现大量智慧飞行物的逼近，由于明珠号只有薄弱的武装力量和防御力，因此明珠号在被击伤之后被迫降落在了天狼星系外层的小行星上，地球联邦马上派遣了铁血舰队的一、二支队前往营救，而在天狼星系外围的帝国舰队的舰队出于人道和实战训练的目的，也派遣了一只航母编队参与了这场救援。人类第一次与外星文明的战斗在天狼星系外空间展开，战斗历时27小时58分，击毁敌舰3艘，战机175架，我方考察船97名船员安全返回，但有368名战机师牺牲，1艘航母失去战斗能力，珠姆文明在天狼星系的时空隧道装置被撒玛文明发现。在经过资料交换之后，地球联邦和帝国舰队都确认了撒玛文明属于类人文明，具有强烈的侵略意识，对人类充满敌意。从随后得到关于撒玛文明的资料表明，该文明曾遭受其他文明的侵略，虽然幸存下来，但资源所剩无几，并且这场外来文明的侵略对撒玛文明的精神本质造成了深远的影响，使人类无法与之沟通，只能兵戎以对。

2257年，地球联邦的载人穿梭机成功登陆贝特星，并建立起了一个简单的科学考察基地，考察的报告认为这个星球上的生物都不具备攻击性，且矿藏资源极为丰富。考察飞船返回地球之后，地球联邦就开始筹建大规模的星际移民飞船，准备登陆贝特星。

2293年，贝特星球上发现撒玛人的航天器，并发生小规模战斗。随后的几年中与撒玛人的冲突不断在各地发生。

撒玛人舰队于2294年进攻贝特星，第二次星际大战又拉开了序幕……

2020年的世界

2020年，我经过了严格训练，终于当上了—名航天员，准备飞往火星进行科学考察。我们的飞船太诱人了，设备非常齐全：里面除了有行李舱、座舱还有科学实验舵，舱里面有许多透视宇宙的仪器和研究火星岩石的仪器。宇航服也是最新制造的，比杨利伟当年穿的宇航服好得多，不仅多功能，而且很轻，很薄，却又非常保暖还附带通讯设备、照明设备。经过几个月的准备工作，“火星考察队”的队员们做好了准备，等待着命令。他们是：我——小贾(001)、小林(005)、小余(007)还有三名科学家。

2020年l0月1日早上8点钟，飞船终于起飞了，经过了—个星期的航行，我们在火星上安全着陆。来到了火星，我们立刻飞奔下去，脚还没有着地却翻了几个跟斗，摔得好远。呀！火星上和月球上—样引力小，要跳着走的。我们好不容易跳回了飞船旁。三个科学家推出火星车——“探路者2号”，拿山登山用具，准备到火星的南极、北极的环形山里去考察。—会儿功夫，我们就到了火星的南极，果然见到了几座特别高的环形山和几条干涸了的河道。我们敲下几块山石当标本，然后往山上爬。由于引力小我们一下子就到达了环形山的顶峰，站在山顶往下一看，黑乎乎的一点亮光都没有，我们心中掠过一丝恐惧。我们在脚下绑了块石头，又在腰间缚上登山绳，把绳子的另一头绑在山上坚固的岩石上准备到山底去看看。我把石头扔下山口，第一个跳了下去。顿时，黑暗淹没了我，我急忙打开宇航服上的照明灯，周围亮了许多。过了—会儿。005、007和三位科学家也下来了。虽然有石头拖着，可是往下的速度还是比较慢。我们这里敲敲，那里拍拍敲下几块岩石放在标本袋里，还不时地用耳朵工作着，听听有没有从岩石中传来流水声。突然，005拉住缚住自己的登山绳，停住了。

我和007以为发生了什么事忙问：“伙计，怎么了？”他大叫一声：“听!水的声音!在岩石里面和下面都有！”我们仔细一听，果然!“哗哗”的流水声从旁边的岩石里传来。我们激动万分，急忙敲下几块岩石，—条细水流从上面流下来。我们急忙把绳子往上收，边收边敲石头。很快，水流的来由查清楚了，是从—块石头中流出来的。我们急忙敲了一大块石头，也顾不上到水流的尽头看看了，就回到火星车上。接着，我们又到了北极的几座环形山里查看，加上在南极查看的，大概有12座。其中，竟然有9座有水!而且都是大量的水!我们欣喜若狂，水终于被我们找到了!我们可以向全世界宣布：是中国人第一个发现了火星上有水!这是多么振奋人心的消息呀!这是多么好的国庆大礼呀!

一天过去，第二大我起得最早。刚走出舱门，我就被眼前的景象惊呆了：周围—片暗红色，远处的地球闪耀着橙黄色带蔚蓝的颜色。我呆呆地看了半小时，其他人也出来了。他们也和我一样，被这景象给震撼了。还是007机灵，她拿出摄像机，把这奇异的景象拍下来，给地球上的同胞们看，也作为一个留念。忘记了吃早餐，忘记了刷牙洗脸，忘记了起床后该做的一切一切，我们就沉浸在宇宙中的美景当中，呆呆地度过了3个小时……

该回地球了，我们却不想离开这个可爱的星球。虽然它是这样的崎岖不平，这样的荒凉，而我们在这里呆的时间也不长，但是我们却爱上了它。—小时，又—小时，我们还是流连忘返。后来，在互相的催促下，我们终于都踏上了飞船，返回了地球。