顶岗实习观课篇

第一篇：顶岗实习观课篇

观课指导反思

刚来学校，什么都不懂，尤其是学校的教学模式，我们都不太了解，为了使自己尽快的融入到这所学校当中，第一步就是要听老教师的课。一个老的教师懂得怎样上课会让学生掌握的最多，怎样上课能让学生学会。

一、初始状态

一开始去听课也不知道听什么，只想先把教学模式弄清楚，后来渐渐的模式也熟悉了。因为对一切充满了新鲜，所以对工作也充满了干劲，可是偏偏付出越多，考试的分数越低。这肯定是我的教学出了问题，于是决定仔去听课，但是听完课之后并没有效果，也没有感觉出来我教的跟别的老师交的那不一样。

听课的时候，我也是非常认真，把每一个环节都记下来，也把板书记下来。期间，我也转转看看学生的讨论情况，课下积极参与讨论，甚至好好备课，上课套用别的老师的模式直接教给学生，但是最后效果还是不尽人意。这让我一段时间处于不知所措的状态。自己感觉是听课的时候没有终点，没有目的。但是也不知道怎么去听。

二、提高过程

这种情况一直持续到我讲《最简单的有机物》

课前，我照常备好课，做好课件，把习题也做了，重难点都细化出来，题目中涉及到的知识点我也都在书上标出来，甚至还在网上查了相关资料。然后根据自己的讲课习惯我认真的写了一份教案，将教学目标，教学重难点以及教学过程仔细回味，体会自己上课时的情景。

这次听课的与众不同之处在于我是已经上过了一节课，对这节课有了实践经验。当我再次去听课的时候，才发现了其中的门道。老教师讲课果然是有经验。举个例子，当我讲甲烷的时候，我告诉了学生们甲烷的价键结构，而当我讲他的同系物的时候，我就直接告诉学生们丙烷是这样写的，然后一笔带过。而老教师是这样讲的：大家看中间这个碳上应该有几个氢原子呢？每个碳上应该有四个价键。但是连接用了两个价键了，剩下了两个价键就连上氢原子了。所以中间这个碳原子应该连上两个氢原子。由此看出，我讲课的时候以为学生都掌握了，就不在详细的讲解了，岂止学生根本就不知道是真么回事。

同时比起以前听课没有重点，现在也知道听什么了。听课时，我仔细的听着老师讲解知识点，同时注意老师讲课的引入以及老师讲课时的方式以及老师讲课的节奏，与学生的互动。比如讲《海水的利用与开发》时，张老师一最近菲律宾、越南与中国海域的领土争端问题作为情境引入，当时可以明显看出学生的激动，激发学生的学习兴趣，同时还在培养学生的爱国情怀。再比如，在讲解化学反应速率的影响因素时，张赵老师的节奏变慢，因为这是个重点问题。老师通过镁与盐酸的反应，通过变换不同的反应条件来分别讲述四个影响因素。老师的语言节奏紧紧地抓住了学生，整洁的气氛把握的非常好，既紧张，有恰到好处。引得同学们不得不割碎赵老师的讲课思路，同学们的学习热情异常高涨，学习氛围浓厚。老师将重点通过鲜明的例子变成身边的知识，使得学生学习变得简单，这是一个超常的能力。

三、感悟分享

在观课过程中真的是可以学到很多的知识。不得不佩服老师教师们，他们用自己积累的经验再一次印证了姜还是老的辣。看着笔记，我仔细地回忆老师用怎样的方式导入这一课时以及老师在讲解重难点，是如何把语言做到跌宕起伏，紧紧抓住学生的兴趣点，又是如何引导学生，怎样巧妙地化繁为简，将难的、不易理解的题和重难点一点点的分解为一点点简单的让学生们等听懂并记住的知识，老师又是如何用幽默的语言吸引学生，让学生跟着自己的思路去听课，以及老师如何提问学生，在什么时候，什么地方设置怎样的问题、提问等，然后我与老师的教案与自己的教案做比较，真心感觉自己是才疏学浅，自己还是太嫩了。

作为学生我们需要学习的东西远远还不够，即使我们的学历可能比他们高，但是我们经验还是欠缺的。所以，我们还是应该低下头来虚心向这些老师教们学习。

实习生：刘梦丽 学号：2011010297 专业：化学教育 所教学科：化学 实习学校：灵寿中学 指导教师：张永春

第二篇：顶岗实习评课篇

听评课有感

从二月九号到现在，来到这里四十多天了。在这期间，我听了别的老师的课，自己也讲了不少课。前后对此，我感触颇深。

印象最深的一次是巡回指导老师王建民王老师来。我们七个集体把大家的课听了一个遍。王老师对大家的建议也是非常的一阵见血。这是针对于我遇到的一些问题，大家的讨论结果

1.针对于我们差班生，连化学周期表前20号元素都没有背会，也不会写，连见了都不知道是哪个元素的同学，就是连最基本的东西都不会，那就应该从最基本的来.王老师说习题课上我们不用讲太多的题，但是一道题当中哪怕是涉及到初中知识点也要给学生们讲。不讨贪多，贪多嚼不烂。慢慢的等学生基础知识赶得上了，再加大难度。

2.不要总按卷子上的顺序讲，也不要总按教科书上的顺序去讲。老师教学最好是能逃学教科书的种种包围，把知识点都挑出来然后根据自己学生的认知特点组合起来完成一节课。不管是限时练还是导学案都是针对于整个年级的学生出的，不管是快班还是普通班都共用一套卷子。所以作为老师我们就要挑出适合自己的自身特点和学生的认知水平的题来讲。

3.我们不要对学生的期望太高，只是一股脑的想把知识一下子都给他们，这需要一个过程。我们不能把学生一下子从地狱拉到天堂，应该先到人间再到天堂。例如讲有机的时候我恨不得把自己的知识全部教给学生，所以补充了很多的知识点。书上级的满满当当的，觉得都是为了学生好。可是没想到到偶来把他们都绕晕了，烷烃、烯烃、苯、醇、酸、酯这些物质的结构特点，以及物理性质，密度大小，化学性质等等全都搞混了。学生本来就懒得背东西，又不会自己总结，自然全都搞混了。如果讲新课时候把重难点给大家讲清楚了，没有零零碎碎的东西，可能会思路清晰一些。

4.学生在课堂上插嘴也是好现象。这是学生急于得到知识的表现，我们应该鼓舞学生敢于打断我们的课堂。这是因为我上课的时候有一个学生直接打断我问问题，然后我把这个问题扩展到整个班里，把这个地方讲了讲。王老师夸我处理方式得当。

因为学校里面有教学比赛，所以我也听了很多老师的课，可能由于有老师听课，学生们比平时安分许多了，课堂气氛也算协调。那节课讲授的是专题二的第二单元“化学反应中的热量”。这是第一个课时，主要讲授了在化学反应的热量变化。整节课上完之后，我的感觉是知识点肯定是全的，没有遗漏，但给学生补充的内容有点多，他们接受起来可能有部分困难。

评课过程中，首先我给听课的老师介绍了我这节课总体的思路。接着实习老师们纷纷发表了他们对我这节课的感觉和建议。亮点在于课堂气氛比较活跃，学生积极响应，讲课时遇到重点内容提醒学生记录，反复强调重要知识点等。语音语调也恰到好处，不足之处主要有这些：有些内容讲解的不够清晰；语速有点快；没有设置有效启发学生的问题；有些问题没讲清楚比如热化学方程式中的单位；补充的内容过多，加重了学生的学习负担；重点不够突出。

回到办公室之后，我的指导老师又对我的课程进行了评价。上来他就问我，梦丽，你是如何考上大学的？我当时就被问晕了无言以对。他说我的问题过于大，学生不知道如何去回答问题。不如把把问题分解成一个个的小问题，引导学生一步步地去得出答案。还有就是要勤快一些，学生基础差有时候你说的东西他不知道是什么，还是在黑板上写一写，计算过程也要写，还要写得整齐，老师也要规范自己。因为学生模仿老师，你写的整齐，她也整齐，你乱她也乱。

针对于张老师提出来的这些不足之处我也是在努力的改，平时上课我会有意的把计算过程写出来，还会写的整整齐齐。一个大问题会分解为一个个的小问题。当然我们也要有好的心态去接受别人的建议。

教师路漫漫，吾将上下而求索。

实习生：刘梦丽

学号：2011010297

专业：化学教育

所教学科：化学

实习学校：灵寿中学

指导教师：张永春

第三篇：顶岗实习体会：接受观课指导的反思

顶岗实习体会：接受观课指导的反思

一、初始状态

在刚来职教的时候，没有给我安排课上，就让我跟着导师黄老师，有什么事情就帮忙干干，虽然每天也可以做到不闲着，做一个不闲的人，但是我来这里的目的是教书学得教师的基本技能和上课，所以我我也就要求去听课，听课之后回来，老师就对我们的听课记录进行了全方位的指导。

开始的我的本子上记的东西不多，主要是老师讲了多少东西，老师说什么我就记什么，后来的课我就开始记很多东西，包括老师讲的知识，老师整体的思路我会在课后整理出来，学生们的整体上课状态，一堂课下来同学们的反应，每一个问题是由第几排第几列的学生回答的，他的思路是什么和老师本堂课讲的知识点有什么异同我都会一笔一笔记下来。当然，那些记不下来的也就算了，听了指导之后我才知道，我这顶多算一个人工录课，和真正的听课有很大距离。

二、提高过程

老师在看了我的记录笔记之后，开始是很惊讶，我怎么记得这么详细，但是又是那么的毫无章法，所以也很开心的笑着对我说，年轻就是年轻，听课记录都这么有意思。她开始说了，听课呢，首先，需要记上上课的准确具体时间、地点也就是班级最好能把教室的编号都写上、上课老师。对于这一点，我开始是不在意的，后来自己细细一想，这个还是很重要的，这个在我们的想《学生手册》听课记录上面有显示，明确之后，这个对以后的课堂评估有一个事实依据，这样能把每一堂课都落实到个人老师，相当于责任到个人，而且对于师大以后的岗前培训也是一个重要的依据，同时对自己来说，这也是一种回忆一种收获吧。

其次，听课需要记录老师的课堂思路，这个思路需要自己整理出来，并不是简单的老师讲什么就记什么。对于这一点，开始的时候我会大致记一下老师上课都讲了什么，由什么讲到什么，这个我留意过，但是没有老师说的那么细，在一堂课上，正常来讲重点会在后面体现，开始是导入，然后是复习，中间是重点难点，最后是一个课后作业。这一系列的东西都值得我们去听去记，例如导入，课堂导入的方法有很多，我所听到的课上，老师的导入一般是以上堂课的知识导入，从旧知识直接过渡到新知识，对于理科这种需要连贯性的学科来说，这种方法很实用，对于文科教学，老师一般会以故事，人物传记，生活人物来导入，这样导入会比较生动，比直接导入等能让学生接受。

再次，听课需要听到老师提问的方式。对于提问，这个和初中小学时候不一样，中小学教育一般放在一起说，但是高中和初中是有区别的，学生到了这个年龄阶段他们的知识有了一定的系统性，不需要老师们直接用灌输性的方法去讲课，问问题也是一样，问题的难易程度是不一样的，不能太简单也不能太困难，最好的问题是扣紧了课本知识而且还能很好的去启发式教学，就是在问问题的时候去启发学生自主学习。这一点很重要，但是我自己就很不明白，可能是自己一直以来上课的方式都是灌输性的，导致我在听课的时候会忽略在听课的时候真的能听清楚，听明白老师问问题的时机和内容以及这些问题。

最后，老师留的作业。对于留作业，不是随意留的，这个作业需要对整堂课有一个回顾的作用，同时呢对于学生课堂以外的自主学习是有帮助的。在学校的微格教学训练中，我们对于这个部分的训练是最不好的，记得当时我们留作业就是课后复习题，当时我们觉得课后习题是最符合这堂课的，对于课堂教学的总结在课后习题上总结的是最好的，但是我在听课之后会问老师，老师们也这么说，如果一节讲完了会留资料书上的作业，但是没有上完，自己会出题目去让大家做大家改，这也就是说留课本上的练习题在有的时候是不可取的，应该自己把握自己的课堂，根据进度自己出题，做到更好训练以及对于课本知识的掌握。

三、感悟分享

总之，听课是一门很高深的学问，没有我们想的那么简单，好好听课把经验留到上课时间，这样我们的定岗任务才会更好的完成。

第四篇：顶岗实习生实习体会：观课头像范画反思

顶岗实习生实习体会：观课头像范画反思

我来到的是一所美术特长高中学校。学生的文化课普遍不算太高，要经历两次高考，一个是冬季12月份的专业考试和6月份的文化课考试。学生一星期会拿出四个半天的时间来学习专业课，时间较集中，我在这里实习有一段时间了，通过观教做范画，我得到一些感悟。

这一段时间学生是按照这个步骤走的，临摹头像，水粉，写生头像，水分，教师作范画，学生写生与临摹相互穿插进行。我严重的上课无非就是给学生指导画，学生画出作品就行了。有一天老师做了范画，产生了很多想法。

那天，学生和平常一样上课，例如学生画头像，把五官画的不是太明白，他决定课上占用一部分时间讲讲五官的结构，五官从眼睛说起，眼睛整体是个球镶嵌在眼窝上的，上眼睑和下眼睑包裹着眼球等等，可是学生听着可能乏味了，指导老师结合面相谈结构，从面相上讲，眼睛分为丹凤眼，蛇眼，气眼，媚眼，分别有这样眼睛的人有怎样的性格，学生听到感兴趣的话题，纷纷相互对照，仔细观察眼睛的结构，使本来使人发困的学生不但掌握了五官结构还能够使大家在一个轻松的环境里掌握了知识。

我在上课时，给每个人说画，讲画，改画，但是遇到一下几个问题需要改进，上课时，我观察到学生画画，老师指导，印象最深的一次是指导老师做素描头像范画，学生围着老师围成了半圆，我也在旁边看着，作画步骤，先定位，定出头的最高点，最低点，整体其轮廓，然后画出头，颈肩的关系，我记得老师一边画一边形象的把头，脖子，分别比喻成正方体，圆柱体。整体起型整体上调子，画画擦擦，注意虚实，注意五官的刻画，注意结构的刻画，结构分为肌肉和骨头，骨头分为额骨，颧骨，鼻骨，颞骨，顶骨，上颌骨，下颌骨，枕骨。肌肉又分为额肌，上眼睑，下眼睑，鼻肌，颧肌，上唇，下唇，下斜方肌，三角肌，眼伦匝肌，口轮匝肌，笑肌，咬肌，胸锁乳突肌。指导老师在那里认真的画着，画到哪里吧结构说到哪里，边画边讲其中的结构调理清晰比喻恰当。很快不到三节课就完成了一幅精彩的素描头像，画的很大气，体积感很强，让我佩服不已。可是我也发现了有些学生或者睡觉，不仔细看画，难道是他们掌握了画画的技能？还是他们不知道看范画的重要性呢？我只能不时的叫醒他们，但是可以一次提醒他们，又能每次都及时吗？

第五篇：顶岗实习教研课体会

顶岗实习教研课体会

促进教师之间的相互学习与交流，更好地提升教学水平，今天我们学校照例进行了每周的教研课活动。授课老师是我的指导老师，同时也是学校数学组组长闫艳景老师。校长以及全校数学老师听课并学习。一堂优秀的数学课有秩序，有组织的在不知不觉中画上了符号。

下课后，各位教师坐在一起针对本节教研课进行了教学研讨。校长首先发言，提出了这节课的感受。其后，每个人都相继对此发表了自己的看法。这节课讲的内容是四年级下册第三单元“因数末尾有零的乘法”这一节。因为昨天我讲也教授了这节课，所以感受颇丰。首先，闫老师对于课堂时间的安排与把握值得我学习。因为经验尚浅，所以我经常会有拖堂的情况出现。课堂的秩序控制不好，就会耽误上课进程。由于我接的四年级二班是学校出名的乱班，班里学生在频繁的更换数学老师的情况下变得越来越顽皮。所以我想要想带好这群桀骜不驯的学生，必须从纪律下手。

第二，教学过程中的细节问题。比如一道竖式计算题，老师会指派两名同学去黑板板演，这样做的目的是让两个同学的做法有很鲜明的比较性，进而加深学生们的印象。再如老师会抓住机会对上课表现良好的学生，尤其是平时纪律不好的孩子进行表扬，这样既促进该学生遵守纪律的自觉性，又起到了榜样作用，让其他学生效仿，争取得到老师的表扬。

第三，教学的方法。由于时间控制不好，也就进而导致了一些教学计划不能完成。课末总结是提高教学效果的很有效的方法。通过一节课的学习，学生们学习了知识，然而贪玩是孩子的天性，课下他们很少会及时做好复习工作，所以很有必要在一堂课的结尾进行小结，从而巩固新知识，加深印象。

第四，教学的模式。现在新课程标准要求老师把课堂真正交给孩子，使孩子成为课堂的主体，教师由原来的演员身份变为导演，充当好教学的参与者与引导者角色。而杜郎口教学模式便是我们学习的楷模。在闫老师的课堂上，小组合作的模式应用的效果很好，我想我也应该尝试在我班开展这样的模式。

综合而言，我的最大的不足便是缺少经验，缺少对学生认知与知识水平的了解以及对整个教材之间的连贯性与联系。不过，我一定会努力。责任在肩，动力无穷。我把它当作了一项挑战，是的，我要挑战自我，提升自我。在今后的教学过程中，我一定会虚心学习，努力学习，争取做一个合格的魅力教师！