五年级下册第七单元导学案[5篇范例]

第一篇：五年级下册第七单元导学案

第七单元导学案

主备人：王孙兵 张随东 胡丹丹

22、人物描写一组

学习目标 1．认识12个生字，会写14个生字。

2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活人物形象。3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

第一课时

一、点燃激情，导入新课。

二、独立自主学习——独立探究，潜心会文。

1、我能大声朗读课文,读准字音，读通句子。

2、我会给生字注音。

裤裆（）破绽（）扳倒（）咕咚（）趁势（）挠()拽（）精神抖擞（）手疾眼快（）膀大腰圆（）

3、写出写列词语的意思。

精神抖擞：

手疾眼快：

4、初读课文，我知道课文由3个独立的片段组成。《小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤》选自＿＿＿＿＿，《临死前的严监生》选自＿＿＿，《“凤辣子”初见林黛玉》选自＿＿＿＿＿。这三个片段分别描写了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三个人物形象。

5、我能说出这个精彩片段的故事梗概：

三、合作互助学习——同伴互助、交流分享

四、展示引导学习——主动展示，张扬个性

五、评价提升学习——及时测评、促进发展

《小嘎子和胖墩比赛摔跤》仅仅是《小兵张嘎》中一个精彩的片段，刻画的也是其中一个人物，请说说你还对谁感兴趣以及理由。

第二课时

一、点燃激情，导入新课。

二、独立自主学习——独立探究，潜心会文。

1、自由读课文：读准字音，读通句子，理解难词。

2、这个精彩片段的故事梗概是什么？

3、给你的印象是什么？请画出给你感受的内容。（用“从......中我读到......”的句式回答）

（三）大胆想象 学习表达

1、交流《临时前的严监生》的学习情况。

严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。

读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。

2、交流《“凤辣子”初见林黛玉》的学习情况。

“凤辣子”是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。

三、合作互助学习——同伴互助、交流分享

四、展示引导学习——主动展示，张扬个性

五、评价提升学习——及时测评、促进发展

1．小练笔：写一段话，把你印象最深的一个人的外貌特点刻画出来。

六、课后反思

这篇课文由3个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》。本篇课文在形式上不同于一般的课文，由三个片段组成。因此，本文的教学我采用用如下步骤：回顾交流，即畅谈印象最深的人物形象，阅读片段，即分别阅读各个片段，感受各个人物形象，体会作家描写人物的方法；最后整合拓展，将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段同是写人，写人的方法有哪些相同之处，有哪些不同之处，自己有何感悟或体会，并相机开展课外读写实践。本文三个片段的人物描写都非常的精彩，主要是抓住了人物的语言、动作、神态、外貌等描写，各个片段描写的侧重点又有所不同。学生经过查找资料在预习的时候对三个人物已经有了一定的了解，在学习课文的时候适当引导，学生很快就抓住了作者的写作方法。

23、刷子李

学习目标

1、正确认读本课生字词语，摘录描写精彩的句子。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解一位普通的手艺人高超的技艺。

独立自主学习——预习我最棒

一、自读课文，整体感知

自读课文，借助拼音或工具书，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。特别注意以下几个字的读音：

蘸（zhàn）浆 和（hâ）着琴音 必得（děi）

发怔（zhâng）

调（tiáo）浆

天衣无缝（fâng）一模（mú）一样 1.我能正确认读下列词语，并选择其中一个词语写个句子。刷浆 屁股 师傅 包袱 透亮 清爽 衔接 搜索 威严 露馅儿 发怔 半信半疑 派头十足天衣无缝一模一样

2.读完课文后我知道了：本文讲的是_______(谁？)__________(干什么？)_____________(干得怎么样？)的故事。

3.读完课文刷子李”给你留下了什么样的印象？（可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。）

合作互助学习——我交流我进步

二、品读课文，写法探秘

1.文中哪些语句让人感到刷子李是个技艺高超的人 呢？默读课文，划出有关的句子，并在旁边写上批 注。

我找的是第（）自然段的这句话（）。这句话是描写刷子李（）奇。2.面对师傅的高超技艺，曹小三的态度又是怎样的？快速 浏览3—11自然段，完成填空：（提示：尝试站在徒弟的角度，以他的心理变化为线索）

起初，曹小三对师傅的绝活一直（），但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没有发现，他真觉得（），正当徒弟对师傅佩服得（）时，却突然发现刷子李裤子上有一个小白点，（），最后知道是裤子上的洞时，他（）。

3.文中多次写到“刷子李”的黑衣服，共有几处？为什么要写呢？（课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？）我发现作者反复写了（）次黑衣服，分别在第（）自然段：，作者这样写是想突出 4.刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，可写曹小三的心理变化更让我们感受到了他刷子李的技艺高超，这种描写方法叫做（）文中的侧面描写还有（）。

展示引导学习——我展示我精彩

1、（大展示）：全班大展示，按领取任务的先后顺序进行展示。

2、组间进行补充、建议、质疑、对抗或点评。

3、如果还有不懂的问题，全班讨论解决。

评价提升学习——我的学习我做主 给括号前的字注音：

蘸（）和（）着琴音 必得（）发怔（）调（）浆 天衣无缝（）选词填空。

居然 果然 竟然

1、干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，()一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。

2、每一面墙刷完，他搜索一遍，()连一个芝麻大小的粉点也没发现。

3、曹小三给他点烟时，()看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。小结与作业——学以致用

1、这篇课文写得真好，本节课我学会了运用 _______________的方法描写人物。从刷子李身上我明白了___________________________________________________________

2、我想用本节课学到的描写人物的方法，夸一夸身边有一技之长的人

课后反思：

下课后，我也认真反思了这节课，觉得还有许多不足：教师的语言不够简练、个别地方过度不是很自然，而且有的地方进行的不够顺畅，最后如果能再渗透一些细节描写的常识，我想会更对学生的写作有帮助，再有就是读的时间不够充足。我想,在以后的教学中我会尽力改正这些不足，以利于自己更快得成长起来。

24、金钱的魔力

学习目标

1、通过自学，会正确读出“钞、熔、佬、撵”四个生字的字音。

2、画出描写人物言行前后变化的句、段，细细品读，用词语概括出托德和老板各自的性格特点。

学习准备

1、学习本文之前，先回忆本组的几篇课文中，作者用到了哪些描写的方法。

2、抓住最能反映人物特点的句、段，反复朗读，重点体会。

3、抓住托德看到百万大钞的前后变化，老板听到钱字的前后表现来体会人物特点。

一、点燃激情，导入新课。

二、独立自主学习——独立探究，潜心会文。

1、我能读课文,争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。我一定扫清文字障碍，能做以下试题：

2、和学习伙伴读词语，比比谁读得又准又快。魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬 撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美

3、《金钱的魔力》节选自美国作家 的讽刺小说。初读 课文后，我知道课文主要讲了

。我认为这个片段讽刺了

4、从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。

学贵有疑：读了课文，我还有几点疑问想和大家交流：

三、合作互助学习——同伴互助、交流分享

四、展示引导学习——主动展示，张扬个性

五、评价提升学习——及时测评、促进发展

1、给词语注音。

钞票（）撵跑（）阔佬（）熔岩（）

2、请用一个词语来概括文中人物的特点。

（）

3、我很羡慕这位如此“幸运”的主人公，但同时我又想：人们之所以讨好他，不就是因为当时人们太看重金钱了吗？拜金主义是可耻的，不劳而获更不应该！金钱不是万能的，世界上还有许多比金钱更重要的东西。

你同意上面的观点吗？谈谈你读完文章之后对金钱的理解。

4．比一比，再组词。

钞（）熔（）老（）撵（）抄（）蓉（）佬（）替（）5．给多音字组词。

丧sānɡ（）sànɡ（）薄báo（）bó（）

6、选词填空。考究讲究

请您赏脸把这件衬衫穿上，还有这套衣服；正合适，好极了——又素净，又（），又雅致，简直就像个公爵穿得那么（）。

六、课后反思

教授写人记事的文章时，我们完全可以引领学生直接切入文章的关键，即人物刻画及写作的主旨，教学方法也很简单，就是以评价人物为目的，指导学生透过情节，透过文字渲染，体会人物个性特点，同时，收获作者写人的方法。

无论如何安排教学环节，设立怎样的目标，“读”始终是最关键的。文学以文字为载体，学生语文素养的提升也必从文字的品读、感受入手。朗朗上口的文字，反复诵读，听读，让文字以感性的面目呈现在学生面前，刺激其视觉、听觉和想象，创造出真正由文字构建的世界，这才会让学生真正爱上文字。

口语交际与习作七

学习目标 1.讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。

2.回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。

3.学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。

第一课时

一、点燃激情，导入新课。

二、独立自主学习——独立探究，潜心会文。

1、自读习作提示，明确习作要求，要写好这篇文章，应该注意哪些呢？就文章写法，谈几点建议：

三、合作互助学习——同伴互助、交流分享 交流建议汇总：

紧扣题目的重点进行选材、突出题目的重点进行写作

四、展示引导学习——主动展示，张扬个性

第二课时

二、打开思路，寻找感动

大家说说你们看过的童话故事或者动画片中，有没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢？这些人物都有哪些特点呢？ 明确习作要求。

1.这节课，我们就来学习写一个人，这次习作的要求是什么？

2.你身边这么多人，你准备写谁，你为什么要写他，你准备抓住他的哪些品质去写？。学生交流。

回忆我们学过的课文，想想写人，一般都抓住他的哪些方面来写? 你们的积累这么多的方法，我们该怎么用呢?是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容，选择一些恰当的方法，进行细致的描写?（根据内容，选准方法）。为了写出人物某一方面的特点，你准备用哪种人物描写方法？试着说一说。学生练习说，评议。

三、读写结合，学写感动

四、拟搞、修改。

五、定稿、抄正。

1、出示习作提示

习作提示：选一件令你感动的事写下来内容要具体，语句要通顺，感情要真实题目自己定写完以后，要认真改一改

2、老师友情提示

确定习作题材后，不要慌着写作文，应该先在脑子里想好怎么谋篇布局，打好腹稿或者列个提纲想清楚之后，一气呵成。

工工整整地写在作文本上别忘了写好以后，把自己的文章多念几遍，修改修改

3、你最想把谁的故事讲给同学们听？

回顾与拓展七

学习目标 1．交流本组课文中印象最深的人物形象；

2．交流学习和运用描写人物方法的心得体会 3．让学生积累描写人物的各类词语

4．引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对描写人物的看法 学习准备 组织学生开展阅读人物故事的活动

一、点燃激情，导入新课。

1.他们有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。谁给你留下了深刻的印象？他为什么会给你留下深刻的印象？

2．学生交流（先自己说，再同桌交流，最后全班交流）

二、独立自主学习——独立探究，潜心会文。

1．快速浏览课文《人物描写一组》和《刷子李》《金钱的魔力》，并思考这几篇课文运用了哪些方法刻画人物？ 2．小组交流：

把这几篇课文中最能表现人物特点的地方找出来，推荐给大家，并说说理由。你认为在人物刻画上最成功的地方在哪儿？请分别说一说。3．全班交流、点评。

（三）畅所欲言，尽情交流。

1．在学习和运用描写人物的方法上，你一定还有其他的收获，也可以同大家交流交流。

三、合作互助学习——同伴互助、交流分享

四、展示引导学习——主动展示，张扬个性

1．在学习和运用描写人物的方法上，你一定还有其他的收获，也可以同大家交流交流。2．学生自由发言，交流自己在课内外学习和收集资料中的一些感受，谈自己在学习上的收获。

五、评价提升学习——及时测评、促进发展

（1）回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？

（2）还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比如借景抒情，咏物抒情„„

第二课时

一、日积月累

1、生自由练读成语，要求读准字音，记住字形。

2、检查认读情况。（开火车等）

初步了解成语的意思及用法，四人小组合作，对自己不懂的成语提出来小组解决。

3、再读成语，按自己的方法把成语进行归类。

二、成语故事

1．反复朗诵十六个词语，要求读准字音，把词语读熟。2．谈谈自己对词语的理解。

3．再说说这些词语分别是描写人物的哪个方面的？ 4．分类说说自己积累的其他描写人物的词语

（学生把课前收集的一些描写人物的词语，同大家一起交流、欣赏）

三、成语故事

1．自由读《入木三分》这个成语典故，说说你读懂了什么？还有什么地方不懂？ 2．联系生活实际，交流读后的体会和受到的启发。3．用自己的话讲一讲这个故事。

3．你知道哪些成语故事？把成语写下来，并给同学讲讲这个故事。

四、拓展阅读

一箭双雕

南北朝时，北周有个有名的武将叫长孙晟(sheng)。他不仅熟悉兵法，而且善于骑射。后来，皇帝派长孙晟护送公主到北部的突厥族去成婚。突厥国王摄图也很喜欢他，常常邀他一同去打猎。一次，摄图和长孙晟正在郊外打猎，天空中飞来了两只大雕(diao鸟名)。长孙晟立即从容地拉弓搭箭对准天空，“嗖”地射出一箭。说是迟，那是快，只见天空中两只大雕同时掉了下来，观看的人不由得发出了一片喝彩声。这个故事后来就简化成为“一箭双雕”。它常常用来比喻做一件事情能达到两个目的或同时能得到两种好处。另外有个“一举两得”的成语，它与“一箭双雕”意思上很相近。不过，“一箭双雕”多指达到两个目的，是比喻性的，用起来形象些。而“一举两得”多指得到两种好处，意思更直接。

门可罗雀

西汉著名的史学家、文学家司马迁，曾经为汉武帝手下的、两位大臣合写了”一篇传记，一位是汲黯，另一位是郑庄。

汲黯，字长 孺，濮阳人，景帝时，曾任“太子洗马”，武帝时，曾做过“东海太守”，后来又任“主爵都尉”。

郑庄，陈人，景帝时，曾经担任“太子舍人”，武 帝时担任“大农令”。这两位大臣都为官清正，刚直不阿，曾位列九 卿，声名显赫，权势高，威望重，上他们家拜访的人络绎不绝，出出进进，十分热闹，谁都以能与他们结交为荣。可是，由于他们太刚直了，汉武帝后来撤了他们的职。他们丢了 官，失去了权势，就再也没人去拜访他们了。

开封的翟公曾经当过廷尉。他在任上的时候、登他家门拜访的 宾客十分拥挤，塞满了门庭。后来他被罢了官，就没有宾客再登门 了。结果门口冷落得可以张起网来捕捉鸟雀了。官场多变，过了一个 时期，翟公官复原职。于是，那班宾客又想登门拜访他。程公感溉万 千，在门上写了几句话：“一生一死，乃知交情；—贫一富，乃知交态；一责一贱，交情乃见。” 这个成语用来形容门庭冷落，宾客稀少。

不寒而栗的故事

汉武帝时，有一个人名叫义纵，因为受到太后的恩宠，做了上党郡某县令。上任以后，公务办得很出色，案子处理上敢作敢为，不论是有钱有势的豪绅，还是平民，只要犯了法，义纵秉公审办，皇上很赞赏他，调他做河内郡都尉。一到任，他立即把祸害一方的豪门大族满门抄斩，一时间，河内郡的治安和社会风气大有好转，有人不慎把东西失落在道路上，也没有人抢走据为已有。义纵调到南阳任太守时，一个做恶多端的豪强地主宁成，正在南阳居住。宁成为了讨好义纵，每次迎送都装出谦恭的样子。但是，义纵对他的恶行早有所闻，到南阳后立即展开调查，很快就查清他的罪行，把他关押起来。

后来，汉武帝又任命义纵做定襄太守。当时定襄的社会治安历史学家混乱。义纵到任以后，把押在狱中的没有加开具的二百多名重犯，以及为重犯开脱罪责进行贿赂的二百多名门客亲属，一律严加追究，拘捕治罪，一天之内处死的就有四百多名。从此以后，定襄的人一听到义纵的名字就“不寒而栗”－－天气不冷却浑身发抖。

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第二篇：第七单元四年级下册导学案分析

平舆县“双研六环”教学模式三年级语文教学案

课题 25两个铁球同时着地

编写：闫宣荣 修订：麻璐璐

一、目标导学 导入新课：

【学习目标】

1.认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。

2.初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。

二、学习研讨

1.独学：独立完成自学内容，记录学习成果。（1）读拼音，写词语。

biàn lùn xìn fânɡ wãi bâi zhã xuã jiā（）（）（）（）

（2）.写出下列词语的近义词。

寻常—— 违背—— 固执——（3）找出句子中的错别字并改正。

.他在学校念书的时候，同学们就称他“辨论家”。（）

.有的说：“这个青年真是胆大忘为，竞想找亚里士多德的错处！”（）

.这样，从一个事实中却可以得出两个相反的解论，这怎么解择呢？（）

(4)当大家看到两个铁球同时着地时，都明白了什么？

2.对学：对子之间相互检查，给出等级评价。★（五星评定）3.群学：组内交流疑惑，达成共识，对预设的展示方案进行初步设计。

三、展示交流

1、抽签确定本组的展示方案，板书展示要点。

2、分组展示 展示方案一

指名分段读课文，检查是否读流利。说一说自己受到的启示。如从亚里士多德、伽利略或者人们身上各有什么不同的启示？ 展示方案二

结合重点语段深入体会人物的精神品质，并有感情朗读。当大家看到两个铁球同时着地时，都明白了什么？ 展示方案三

请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。

展示方案四

想象一下，试验结束后，人们又会怎样说，怎样做。以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。

四、探究提升：在展示过程中，对生成的问题进行生生、师生交流、探究。

五、练习检测

1.亚里士多德是古

的，他说的话被当作。

伽利略是

的，他在年轻时被同学称为“

”。2.为了证明自己的观点，伽利略决定在 作一次公开试验。最然当时受到很多人的 和

，但事实证明了真理。本课赞扬了伽利略的 人格和

的精神。3.“这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全对的。”这句话是说权威说的话对还是不对？

。我是这样理解这句话的：。

课后反思：

六、总结反馈

学生反馈：收获

困惑

教师总结：

教师反思：

平舆县“双研六环”教学模式三年级语文教学案

课题 26全神贯注

编写：闫宣荣 修订：麻璐璐

一、目标导学

导入新课：

【学习目标】

1.认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思

2.通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法；联系实际体会课文最后一段话的含义。

二、学习研讨

1.独学：独立完成自学内容，记录学习成果。（1）读拼音，写词语。

yāo qǐnɡ zhì yǒu duān xiánɡ jiã zuî

()()()（）

（2）课文讲了一件什么事？

（3）你从罗丹身上体会到了什么？对你有什么帮助？

（4）圈出不理解的词语。

2.对学：对子之间相互检查，给出等级评价。★（五星评定）3.群学：组内交流疑惑，达成共识，对预设的展示方案进行初步设计。

三、展示交流

1、抽签确定本组的展示方案，板书展示要点。

2、分组展示 展示方案一

面对眼前如此全神贯注工作的罗丹，站在一旁的茨威格此刻心里会想些什么呢？

展示方案二 的确，茨威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说„„课文最后一段 茨威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说：“那一天下午，我在罗丹工作室学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”

（1）在茨威格的话中，第一句是（），第二句是（）。（2）“感触”一词在文中的意思是（）。展示方案三

认真读课文最后一段，联系实际说说自己的感受。

四、探究提升：在展示过程中，对生成的问题进行生生、师生交流、探究。

五、练习检测 我爱语文课本

我不爱那些小巧玲珑的玩具，不爱那漂亮的服装。你问我到底爱什么，我 将自豪地对你说：“我爱我的语文书！”

每当新学期开始的时候，我第一盼望的就是语文书了。我一拿到手，就迫不及待地一页一页地看下去。

每当上语文课时，我瞪大双眼，看着老师写在黑板上的字，倾听老师的讲解，生怕放过一个字。

每当清早霞光四射的时候，我就坐在窗前，放声朗读课文，一遍、两遍、三遍„„毫不厌倦。

啊，语文书，我该怎样感谢你呢？你像一位亲切而耐心的知识老人，从拼音“ɑo e”起，到深奥的古诗，都用你生动的语言向我们讲解；你让我们在知识海洋里遨游，使我们认识大自然的优美神奇；你带我们与标点符号交朋友，让我们熟悉它们的用法„„

岁月在流逝，你源源不断地把知识送给了我们，使我们懂得了怎样看书，怎样写作文。当我提笔写这篇文章时，不禁心潮起伏，说不完对你的感谢。（1）请写2－3个描写早晨的四字词语：

（2）请把下面的句子写完整。我不爱（），不爱（），我爱（）！

（3）写话：小作者说语文书像位亲切而耐心的知识老人，你还记得你从语文书里学到了什么吗？请你写下来。

六、总结反馈

学生反馈：收获

困惑

教师总结：

教师反思：

平舆县“双研六环”教学模式三年级语文教学案

课题 27鱼游到了纸上

编写：闫宣荣 修订：麻璐璐

一、目标导学 导入新课：

【学习目标】

1.认识4个生字，学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。

2.理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。3.学习作者观察和描写人物的方法。

二、学习研讨

1.独学：独立完成自学内容，记录学习成果。（1）我知道括号里应该填上人体器官的名词。

赏（）悦（）（）清（）秀 有（）无（）（）舞（）蹈 三（）六（）虎（）熊（）七（）八（）狼（）狗（）（）开（）笑 两（）不闻窗外事，一（）只读圣贤书。（2）.比一比，填一填，组成词语写下来。

港()秀()撤()缺()巷()绣()澈()缸()

（3）.下面是引号在文章中的用法。读下面的句子，选择正确的用法填在括号中。引号的用法：a表示引用部分；b表示特定的称谓；c表示有特殊含义。.说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。（）

.“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫了起来。（）.“福利工厂”，原来，他是个聋哑人。（）

(4)你觉得聋哑青年是一位怎样的青年？你是从哪些语句中体会到的？用笔画出这些句子，并把自己的体会简要写在旁边。

2.对学：对子之间相互检查，给出等级评价。★（五星评定）3.群学：组内交流疑惑，达成共识，对预设的展示方案进行初步设计。

三、展示交流

1、抽签确定本组的展示方案，板书展示要点。

2、分组展示 展示方案一

“鱼游到了纸上”这句话在课文中出现了几次？是什么意思？说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。展示方案二

为什么说鱼游到了纸上？“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”有什么联系？谈谈自己的看法 展示方案三

用自己喜欢的方式来朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到“鱼游到了纸上”的。展示方案四

你从青年的身上得到了什么启示？

四、探究提升：在展示过程中，对生成的问题进行生生、师生交流、探究。

五、练习检测

阅读短文，回答问题。

我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时________________，．．把金鱼的每个部位____________地画下来，像姑娘绣那样细致；有时又．．________________，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在____________游动。1.把这段话补充完整。2.用加点词造句。

__________________________________________________ 3.这段话是对聋哑青年的_________描写，我从中体会到了_____________ 4.联系课文，说一说：鱼“游到了纸上”与“游到了心里”之间有什么关系？

六、总结反馈

学生反馈：收获

困惑

教师总结：

教师反思：

平舆县“双研六环”教学模式三年级语文教学案 课题 28 父亲的菜园

编写：郭云清 修订：麻璐璐

一、目标导学 导入新课：

【学习目标】

1.认读8个生字，理解“坚毅”“狰狞”“精心伺候”等词语的意思。2.有感情地朗读课文，感受父亲的执著和勤劳。3.理解“父亲的菜园”的来之不易

二、学习研讨

1.独学：独立完成自学内容，记录学习成果。（1）读拼音，写词语。

zhēnɡ nínɡ

qì něi

pín jí

（）（）（）

（2）.照例子仿写词语

大块大块（）（）（）似信非信（）（）（）（3）看到题目，看到题目大家会想到什么？.这菜园在什么地方？这菜园种得怎么样？

.这菜园里种了什么？为什么要叫父亲的菜园？而不叫我家的菜园？ 2.对学：对子之间相互检查，给出等级评价。★（五星评定）3.群学：组内交流疑惑，达成共识，对预设的展示方案进行初步设计。

三、展示交流

1、抽签确定本组的展示方案，板书展示要点。

2、分组展示 展示方案一

父亲是怎样精心伺候菜园的？ 展示方案二

把“贫瘠荒凉的坡地”伺候成“碧绿诱人的菜园”，父亲做了哪些事？ 展示方案三

读描写父亲的句子，想想从这些描写可以看出父亲是个怎样的人？

四、探究提升：在展示过程中，对生成的问题进行生生、师生交流、探究。

五、练习检测

两棵枣树 好多年前，父亲在房前的场地上栽了一株枣树，又在屋后庭院里栽了一棵枣 树。两棵枣树同一年开花结果，秋天到了，树上挂满了红的和青的枣子。

长在庭院里的那棵枣树因为有了围墙的保护，才没遭村里小孩的骚扰；屋前的那棵枣树，却逃不过被抽打的厄运。那些贪嘴的小孩禁不住红枣的诱惑，又畏惧枣刺，便举起竹竿猛抽枝条，抽得红枣跌落，枣枝乱颤。望着地下一大片一大片的枣叶，甚是凄凉。没过多长时间，屋前那棵枣树上的青枣就所剩无几，刺叶几乎落尽，整棵枣树也似乎奄奄一息；而后院的那棵枣树却红枣盈枝，一摇，遍地都是红果。

第二年春天，门前的那株枣树又抽出了新芽，我真的为它还活着而庆幸。两棵枣树又都开了花，然后结了果。我仔细地观察这两棵枣树，却发现了一个奇怪的现象：门前那棵遭抽打的枣树结的枣子竟然比庭院里未被抽打的那棵枣树多一倍。父亲告诉我这样一个生活经验：枣树有一个怪脾气，越是抽打它的枝叶，来年结果越多。

用竹竿抽打枣枝是缘于其枝头结满了诱人的红枣，不结果是可以免除竹竿一年一度的抽打的。生活中优秀的人才也是如此，正因为优秀才招来嫉妒、诽（fěi）谤（bàng），甚至于莫名的打击、压制。真正的优秀者就像一株枣树，任凭外界的抽打，仍然在来年的枝头结满红红的香甜的果子。

大凡人处于顺境之中，那种潜在的能力可能永远处于一种压抑状态，而身处逆境或许更能勃发出自己的生命的活力。1.在下面加点字正确的读音下面画“＿＿”。

禁（jīn

jìn）不住

嫉（jí

jì）妒

竹竿（gān

gàn）2.父亲栽了两棵枣树，一棵在＿＿＿＿＿＿＿，另一棵在＿＿＿＿＿＿＿。秋天到了，树上都挂满了红的和青的枣子。可是第二年却发生了一个奇怪的现象：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。3.作者由枣树想到了什么？读了短文，你有什么感想？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

六、总结反馈

学生反馈：收获

困惑

教师总结： 教师反思：

平舆县“双研六环”教学模式三年级语文教学案

课题 语文园地七

编写：南秀丽 修订：麻璐璐

一、目标导学 导入新课：

【学习目标】

1.同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺。

2.发现引号的不同用法。3.积累描写精神意志的成语。

4.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。

二、学习研讨

1.独学：独立完成自学内容，记录学习成果。

（1）写出下面句子中双引号的作用。

.像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

（）

.小胡子日本军官让歪嘴“黑狗”搜海娃身上，搜了半天，什么也没搜出来。（）

.王老师经常教育我“世上无难事，只怕有心人”。（）

.只要看到我在做作业时开小差，妈妈就会指责我：真“专心”哪！（）2.看拼音，写词语

biàn lùn jiě shì cãng jīng()()()3.比一比，再组词

磅（）徽（）撤（）锈（）傍（）微（）澈（）绣（）

4.把下列的词语补充完整

寸（）尺（）（）心壮（）（）沙（）塔 半（）而（）（）之以（）（）始（）终 2.对学：对子之间相互检查，给出等级评价。★（五星评定）3.群学：组内交流疑惑，达成共识，对预设的展示方案进行初步设计。

三、展示交流

1、抽签确定本组的展示方案，板书展示要点。

2、分组展示 展示方案一

同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。展示方案二

自读成语：你发现这些成语有哪些特点?

四、探究提升：在展示过程中，对生成的问题进行生生、师生交流、探究。

五、练习检测

读《鱼游到了纸上》片段，回答问题。

就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。

说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看．着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数是．天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。

“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。1.“缸”字是（）结构，音序是（），部首是（）。2.文中带点的字选正确的解释画上横线

老： ①年岁大 ②陈旧 ③原来的

④长久 ⑤经常为 ⑥很；极 晚： ①晚上 ②时间靠后的

③比规定的或合适的时间靠后 ④后来的

3.写出下列词语的反义词

特别（）活泼（）4.用“ ”划出描写青年外貌的句子。

5.这个青年“特别”表现在 6.你认为这个青年的画画得好吗？从什么地方看出来？

六、总结反馈

学生反馈：收获

困惑

教师总结：

教师反思：

第三篇：五年级语文下册第三单元导学案

五年级下语文第三单元教材分析 年级：五年级三班 主备人：吴美蓉

本组教材就是以语言艺术为专题来组合课文的。《杨氏之子》一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；《晏子使楚》写了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，维护了祖国的尊严，有力地回击了楚王；剧本《半截蜡烛》写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在不动声色的话语中充满了胆略和智慧；相声《打电话》则通过夸张的语言，说明了打电话时，说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重。

编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。

教学本组教材，要引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。配合本组专题，“口语交际·习作”安排了以“劝说”为主题的模拟。表演和写发言稿的内容，“回顾·拓展”也是紧紧围绕有关语言艺术和形式的问题，安排了“交流平台”“日积月累”“展示台”等项教学内容，并引导学生在生活中搜集积累精妙语言。

本组教材安排了一次综合性学习活动。活动内容是发现、搜集、积累、运用有特色的语言，体会有艺术魅力的语言。本次综合性学习是本组教学的重要组成部分，因此要把这次综合性学习和本组其他各项教学内容有机地结合起来。教学时，教师要整体观照本组教材编排的特点，整体安排教学活动，做到教学内容自然融合，教学活动能够协调进行。

10《杨氏之子》导学案

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事大意是这样的：

在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。

选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。【导学目标】

1、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文

2、学会六个生子，以及新词；

3、能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术；

4、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术

【导学重难点】

能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术； 【课时安排】1课时

【学法指导】通过诵读体会孩子的聪慧 【导学过程】

一、学案自学 【知识链接】：

罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗？”他的朋友回答：“能保密。”罗斯福接着说：“我也能。”

一个小小的问题，罗斯福把建立潜艇基地的计划告诉朋友了吗？你从哪儿知道的？

对，你读懂了这个故事。罗斯福拒绝了朋友，但是他并没有正面的拒绝，而是采用了一种委婉的方法，这里就体现了语言的艺术。本单元我们学习的主题就是“语言的艺术”。像这样体现语言艺术的经典故事，古今流传的很多。

【自主学习】

（1）我能把课文读通顺（2）这篇课文讲了什么？ 二【合作探究】

品读句子，体会杨氏之子应答的巧妙之处。1“杨氏之子的回答妙在哪里？”

2、独立学习思考，并做好批注。

3、各小组交流。

4、杨氏之子的聪惠表现在哪？ 二【合作交流】

重点点拨：

（1）、孔君平指着杨梅对杨氏之子说：“这是你家的水果。”孔君平由杨梅而联想到小儿家的姓，就给杨家小儿开了一个玩笑，语言很风趣幽默。（板书：杨梅）

（2）、杨家小儿听出了孔君平的话外之意，并立刻做出反应，知道客人在拿自己的姓开玩笑，所以马上由孔君平的姓联想到孔雀，所以以孔雀给他开玩笑。

（板书：孔雀）

（3）、品位杨氏之子的话外之音：

如果你认为杨梅是我家的水果，哪孔雀就是你家的鸟罗！三【质疑探究】

揭示中心词“聪惠”。

四【自悟自得】谈谈自己的学习收获及感悟。五【达标测评】

一、读拼音，写词语。

liáng guō cōng huì zào yì（）（）（）

二、选词填空。

爱慕 爱惜 珍惜

1、桃子、石榴、苹果把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生（）之心。

2、我们要（）今天的幸福生活。

3、我们要（）粮食，（）农民用汗水换来的劳动成果。

三、认真读短文，理解下列词句。

1、聪惠：

2、此是君家果：

3、未闻孔雀是夫子家禽：

11《晏子使楚》导学案

《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。楚王三次侮辱晏子，前两次针对晏子身材上的缺陷，“在城门旁边开了一个五尺来高的洞……让晏子从这个洞进去。”“难道齐国没有人了吗?”“既然有这么多人，为什么打发你来呢?”言语中充满了挑衅和嘲弄，对齐国的大夫直呼“你”，已是无理之极；后一次直指齐国，“齐国人怎么这样没出息，干这种事?”嘲笑之语更是肆无忌惮。面对这样盛气凌人的侮辱，晏子正气凛然，沉着应对，机智反击，结果楚王一败再败，不得不赔礼认输。故事盛赞了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。课文人物对话比较多，以人物对话来塑造形象，是本文写作的一个突出特点。文章按事情的发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过；结尾写

楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的结果。首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。

选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神；二是通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。【导学目标】

1、阅读并背诵课文，积累文言词句，提高文言文解读能力。

2、体会晏婴机智的辩才，学习他热爱国家从容应对的谈吐机智。

3、学习晏婴在外交场合从容对答，不辱使命，不卑不亢的处世态度。【导学重、难点】

人物形象和情节分析。【课时安排】2课时 【导学过程】

一、自主学习

1、辩论使人睿智，睿智使人语言犀利。

一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。

曾经有一个美国记者问周恩来总理：“我们美国人总爱仰着头走路，你们中国人为什么总是低着头走路？”周恩来略加思索后回答：“走下坡路的人，总是仰着头走路，走上坡路的人自然是低着头走路了。”这个记者听后，倍感羞愧。

其实，在我国几千年的历史长河中，有许多政治家、外交家在维护国家尊严的关键时刻，表现出了超人的智慧，同时也表现出他们敢于斗争和善于斗争的优秀品质。让我们将眼光投射到遥远的诸侯纷争、战火频仍的春秋时期。在诸侯争霸的春秋战国，各国不仅在军事上角逐还在外交上展开激烈的争斗。各国的外交使节凭借三寸不烂之舌，为各自国家的利益展开了机智的外交斡旋，显示了国家的实力。同时也展现了他们各自的机智辩才。晏子正是这样的一位政治家和外交家。

2、请大家看课文。请你将认为应积累的词圈点起来，不清楚的地方请打上“？”号。

（第二课时）

一【合作探究】

1、小组内一生读课文，其他学生就他的断句、读音、语气、语调等进行评议、订正。可全组齐读全文。

2、小组内一个同学把这个故事讲出来。

只有一个要求： 尽量忠实于原文。其他学生评价，修订。

3、请用一句话概括这个故事。

4、在楚强齐弱的态势下，晏子出使楚国，遭到楚王的侮辱，就不足为怪了。楚王三次想侮辱晏子，结果都被晏子巧妙地反击了。思考：（1）、楚王是怎样侮辱晏子的？（2）、晏子是如何反驳的？（3）、晏子的哪些话说得很精彩？（4）、精彩在什么地方？

（师给出对比项，小组讨论师生共同完成。）二【汇报交流】

（1）、楚王是怎样侮辱晏子的？（2）、晏子是如何反驳的？（3）、晏子的哪些话说得很精彩？（4）、精彩在什么地方？ 三【质疑探究】

（一）感悟晏子是一个什么样的人

晏子出使楚国，与楚王三次交锋，从他的从容应对，从他绵里藏针的语言中，你对他有了哪些认识？用一句话概括。

（二）楚王又是一个什么样的人呢？从楚王的身上，我们又应该获得哪些警示？

让我们一起读席勒的这句话：

不会尊重他人的人，别人也不会尊重他！

让我们在生活中对别人多一些尊重，这样自己才能获得别人的尊重！

（三）全文描写了楚王与晏子的问答，用墨不多，文字精练，论辩双方的神态、辩词的锋芒，皆表现得准确而生动。特别是人物语言的运用，颇符合人物的身份。试找出传神的语句分析之。

（四）晏婴保护了自己也保全了国家的尊严，靠的是什么？你能从课文中找到相应的根据吗？

四、【自悟自得】 谈谈自己的学习收获及感悟

五、【达标测评】 1成语填空：

一()一()二()—()五()十()

三()二()万()千()十()十()

九()一()七()八()百()百()在正确字下画“√”。

①这(搜、艘)船不但(戴、载、栽)客多，(隐、稳)定性好，而且(束、速)度快。

②周总理深受全国人民的爱(戴、代、带)。

③老师的话(启、起)发了我，我(觉、决)心(刻、克)苦学习。

④小学生(遵、尊)敬老师，(遵)守纪律 策略选择填空题（以避为攻，请君入瓮，后发制人）

第一答中晏子答非所问，用的是（）战术；

第二答中晏子假装害怕，用的是（）战术；

第三答中晏子全力反攻，用的是（）战术。

12《半截蜡烛》

本篇课文是一个短小的剧本，反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事。女主人伯诺德夫人的家是反法西斯组织的一个联络点，为安全起见，伯诺德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。在蜡烛被例行前来检查的德国鬼子点燃的危急关头，为保住蜡烛里的秘密，伯诺德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争。故事的精彩之处就体现在他们与敌人的对话中：伯诺德夫人──“太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。”(吹熄了蜡烛)杰克──(若无其事地走到桌前，端起蜡烛)“天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生个火吧。”杰奎琳──(打了个懒懒的哈

欠，走到少校面前)“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”结果，杰奎琳的巧妙伪装出来的可爱和天真、毫无破绽的理由打动了德国少校，终于保住了蜡烛里的秘密。

选编这篇课文的目的是让学生通过阅读，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物对话来表现人物特点的。【导学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说说伯诺 德 夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

4、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。【导学重点】

理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。【学习重点】

感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。【课时安排】2课时 【导学过程】

一、自主学习

1、熟读课文，划课内字词

2、把自己认为重要的字词书写在下边。

3、课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？（用自己的话概括）

4、、给课文分段，归纳段落大意。

5、、伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些办法在跟敌人周旋？请同学们用心地读读课文，画一画，说一说。

（一二课时共用）

导入：

同学们，晏子的能言善辩，使我们体会到了机智应对的语言魅力。今天我们要学习从《半截蜡烛》中去感悟文中人物语言的机智巧妙。

一、【合作探究】

1、在情况万分危急的情况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁？为什么？（小组分角色朗读）

2、想象故事中的每一个人物，谁给你留下了最深的印象？试着用自己的话来描述你脑中的这个人物形象，写一写。

二、【班级展示】

交流每个人印象最深的人物形象，并说一说，你的印象来自于课文中的那些词句，有感情的朗读。三【质疑探究】

续编故事：正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。下面的故事会怎样发展呢？

四【自悟自得】 谈谈自己的学习收获及感悟 五【达标测评】

(一)、写一个最贴切的成语

1.孩子是懂事的。他知道，厄运即将到来了，在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。（）

2.伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。（）

3.正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。（）(二)、补充完整

厉声地____ 从容地____ 娇声地____ 镇定地＿＿ 轻轻的____ 默默地＿＿

(三)、阅读（猛然、突然），小女孩杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可以。我家也有一个你这么大的小女儿。”杰奎琳（镇定、镇静）地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。

正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。

1、划去括号里使用不当的词。

2、从杰奎琳的举动中，你体会到什么？

13《打电话》导学案

相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受群众的喜爱。《打电话》就是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。选编这段相声的目的，是让学生体会相声语言的精

妙和幽默，了解相声这种特殊的语言表演艺术。在读中感悟到，打电话与人交流要言简意赅，这样不仅节省时间，也是对别人的尊重。

导学目标

1．正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

2．体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。导学重点

体会相声语言的艺术特点。导学难点

认识不说废话的重要意义。教学时间：一课时 教学过程

一、自主学习

阅读课前提示：想想这篇课文，我们应该弄懂哪些问题？（1）浏览全文，想想说的是件什么事？（2）故事里的那个人说话的特点是什么？（3）这个相声对你的启发是什么？

（4）说说这个相声或听听其他相声，感受相声语言的艺术特点。

三、根据目标学习全文

1．自己浏览全文，想想说的是件什么事？

交流：（这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。）

2．再读课文，想想故事里打电话的年轻人说话的特点是什么？从哪些句子感受到的？

说话啰里罗嗦、废话连篇。3．这个相声对你的启发是什么？

交流，小结：打电话要抓住要点，简洁明了，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现!

4．现在请同学们分角色读读这个相声，来感受感受相声语言的艺术风格。（1）同桌分角色读

（2）找伙伴分角色读（3）师生分角色读读

5．找学生上台试着说一说这个相声 6．听两个精彩的相声段子 7．看一个你们自己搜集的相声。

四、合作交流相声语言特点

学了这个相声，听了相声，看了相声，你现在觉得相声的语言怎样？（通俗、贴近生活、幽默、有很浓的讽刺意味）

五、演一演

请同学们把自己喜欢的相声演一演，评一评谁具有相声演员的风采。

六、总结

我希望同学们记住这个相声段子，时时提醒自己文明地与人交流，交流时注意自己的语言要抓住要点，简洁明了。

七、作业

1．课余与父母共同看相声、演相声。2．创作一个短小的相声段子。

-------口语交际习作三

年级：五年级

学科：语文

主备人：吴美蓉

口语交际

本次口语交际的话题是“劝说”，这里有规劝的意思，劝说别人改掉不良的习惯。安排这次口语交际的目的，是让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。

教学建议：

1．劝说是为达到某种目的的语言行为，所以怎样达到劝说的目的是这次交际的关键。教学时，要充分创设情境，让学生练习劝说，了解劝说时所使用的语言的特点，在互相交流中学会劝说。首先要激发学生说的欲望。例如，可以出示这样一个劝说例子(请学生表演)，体会为什么劝说不成功：

爷：(坐在椅子上，抽出一支烟点着)饭后一支烟，胜过活神仙!(吸了一口，咳嗽。)

颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗?

爷：什么日子?

颖：5月31日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。

爷：谁规定的?谁能管了全世界?

颖：联合国规定的。

爷：联合国能管了咱们中国?

颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了!

爷：没事!我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳„„就是有点小咳嗽。

颖：反正抽烟没一点好处。

爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。

然后围绕这个模拟表演让学生说说为什么颖没有说服爷爷?使学生明白，在劝说别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。

2．可以根据一个话题，请学生分组讨论怎样劝说。把每个小组的方法进行交流，比较，说说哪种说法更容易奏效，体会劝说的艺术。

3．劝说别人是生活中经常遇到的事，可以把这个交际话题延伸到生活中，让学生根据家庭和班级的实际，真正去尝试劝说别人，在语言实践中，学会劝说。当然，学生也常常遇到被人劝说的事情，可以请他们留意自己是怎样接受别人意见的，体会别人劝说的艺术。

习作

本次习作是写常用应用文──发言稿。发言稿是参加会议者为了在会议上表达自己意见、看法或汇报思想、工作情况而事先准备好的文稿。

安排此次习作的目的，一是让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用；二是继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。

教学建议：

1．教学伊始，可以给学生读几篇发言稿，如，开学典礼上校长的发言，新生入队时新生代表的发言，教师节表彰的先进教师的发言，厂长任职时的任职演说。以此调动起学生的经验积累，使学生从感性上了解发言稿，体会到发言稿的作用。

2．可以结合习作提示，使学生明白，发言稿要根据不同的需要，风格和内容要有所区别。

第四篇：五下语文第七单元导学案

22《人物描写一组》预习导学案（郭丽萍）

目标：

１、认识１２个生字，会写１４个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。

２、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。

３、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。４、激发学生阅读中外名著的兴趣。

一、达标提示：

１、初读课文，读准字音，读通句子。２、边读边思考：课文主要写了一件什么事？

达标检测：

1、根据拼音写词语。

Jīngshéndǒusǒu

pòzhàn

bānbudong

gudōng

shoujíyankuai（）

（）（）（）

（）

2、课文主要写了_________和________比赛__________，_______处处使巧招，结果反被_________摔了个仰面朝天的故事。

3、精读课文，感受形象默读课文，边读边思考：文中的小嘎子和小胖墩儿分别给你留下了什么样的印象？你是从课文的哪些地方体会到的？

二、达标提示：

１、用自己喜欢的方式认真读课文，要求：读准字音，读通顺，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。２、边读边思考：短文主要写了什么内容？

达标检测：

1、给带点的字注音。

严监生（）

不相干（）挑掉（）揩眼泪（）

2、说说下列词语的意思。

吩咐（）

故此（）

登时（）

3、默读课文，感受人物形象默读课文，边读边画出描写严监生的句子，想一想：从这些描写中，你感受到严监生是一个怎样的人？

三、达标提示：

1、细读课文，边读边想：你觉得王熙凤是一个怎么样的人？你是从哪里感受到的？、达标检测：

1、通过读书，我觉得王熙凤是一个（）、（）、（）、（）、（）、（）的人。23《刷子李》预习导学案（郭丽萍）

【学习目标】

1．认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。

２．正确、流利有感情的朗读课文，说出刷子李之奇，知道我国民间艺人的高超技艺。

３。继续学习文章刻画人物形象的方法。

【知识链接】

本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的意思。即今天的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物。”如：“刷子李”、“泥人张”等。

【自主学习】

一．我会给下列加线的字注音。

师傅（）刷浆（）包袱（）奸诈（）搜索（）露馅（）发怔（）发傻（）

我认为上面的生字需要注意的有： 我认为课文中还需要注意的字有：

二．通过预习我知道刷子李是个以粉刷为业的手艺人，我还能联系上下文写出下列词语的意思，并造句。

1.半信半疑： 2.派头： 3.天衣无缝： 4.发怔：

通过预习课文我还知道了了这些词语的意思： 通过预习课文还有这些词语的意思我不知道：

三．通过预习课文，1、你认为“刷子李”是个什么样的人？能否用一个词来概括。

2.“刷子李”的粉刷本领到底有多强？课文中是怎样具体描写的？找出相关句子读一读，说说刷子李是个怎样的艺人？

24《金钱的魔力》预习导学案（郭丽萍）

学习目标：

1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。会正确读出“钞、熔、佬、撵”四个生字的字音。

2．熟读课文内容，能说出托德和老板的性格特点。

3．学习作家通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。

教学重难点 通过朗读，分析，学习作者通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象的方法。

学习准备

1、学习本文之前，先回忆本组的几篇课文中，作者用到了哪些描写的方法。

2、抓住最能反映人物特点的句、段，反复朗读，重点体会。

3、抓住托德看到百万大钞的前后变化，老板听到钱字的前后表现来体会人物特点。

一、前置作业：（基础达标）：

1、我能读课文,争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。我一定扫清文字障碍，能做以下试题：

和学习伙伴读词语，比比谁读得又准又快。魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬 撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全

2、《金钱的魔力》节选自美国作家的讽刺小说。初读 课文后，我知道课文主要讲了

。我认为这个片段讽刺了。

3、从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。

二、达标测试：

1、这篇课文节选自

国著名作家

写的短篇小说

。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到

，而后由于拿出了，又倍受的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民、的丑态。

2、文章主要采用前后内容

的方法，通过描写人物

、、等变化来刻画人物形象。《语文园地七》预习导学案（郭丽萍）

我的想法

一、回顾总结，顺势导入

1.通过这一单元的学习，我们接触到了许多形象鲜明的人物。

出示：（）的小兵张嘎，（）的严监生，（）的王熙凤，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，让学生用适当的词语来形容人物，说出人物的特点。

2.其实，同学们平时通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评书，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。

3.出示人名：周恩来、黄继光、钱学森、居里夫人、岳飞、任长霞、徐飞鸿、梅兰芳…… 4.同学们是否了解他们中某个人？请你用一两句话来说说对他的了解。

单元达标：

一、看拼音，写词语。(8分)pò zhàn kuò lǎo fēng sāo qì pài()()()()biāo zhì dǎn qiè láng zhōng xí fu（）()()()

二、形近字组词。（5分）

板（）监（）傅（）诈（）浆（）扳（）临（）缚（）昨（）桨（）

三、查字典填空。（3分）

“放诞无礼”中的“诞”用部首查字法应查，再查 画，第六笔的笔画名称是。“诞”字在字典里的解释有：①诞生；②荒唐的，不实在的，不合情理的。在“放诞无礼”这个词中选 种解释。把”放、诞、无 礼“这四个字按音序排列是：。

四、把成语补充完整，再按要求填空。（12分）

文质（）（）巧舌（）（）活（）乱（）（）头（）气（）背（）腰（）（）如飞 手（）眼（）目（）口（）（1）描写人物外貌的词有：、；（2）描写人物神态的词有：、；

（3）文质（）（）是 式的词语，我还知道、。

五、给下列划线的词语选择正确的解释。（4分）

①姿容俏丽 ②指妇女举止轻佻 ③风度，气度 ④神气，有精神

1、看着她那招摇过市、卖弄风骚的影子，真让人厌恶。（）

2、王熙凤身量苗条，体格风骚。（）

3、她穿上妈妈给她买的新衣服，戴上一顶帽子，气派极了。（）

4、况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。（）

六、对错我会判。（5分）

1、“我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”托德说的是反话，意在挖苦“我”根本没钱。（）

2、“到中秋已后，医家都不下药了”一句中的“已”通“以”。（）

3、“一声不倒一声”的意思是“一声连着一声”。（）

4、“只要身上有白点，白刷不要钱。”句中的两个“白”字的意思相同。（）

5、“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉”是对人物的肖像描写。（）

七、句子加工厂。

1、小嘎子要扳倒胖墩儿，是那么容易的事吗？（改为陈述句）

2、只有我知道你的意思。（改成反问句）

3、这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。（缩句）

4、他把随身带的一个四四方方的小包袱打开。（改为“被”字句）

八、根据课文内容填空。

1、《小兵张嘎》的作者是，小说中的主人公 是个 的人。（3分）

2、《“凤辣子”初见林黛玉》一文中的“凤辣子”指，本文选自我国古典文学名著，作者是。文中主要通过对“凤辣子”的 和

描写，刻画了她 的形象特点。（4分）

3、《金钱的魔力》选自 国著名作家 的短篇小说。（2分）

4、严监生是我国古典讽刺小说 中的人物，他临死前伸出两个手指头的意思是。文中刻画了他 的鲜明形象。（3分）

第五篇：2014新版八年级英语下册导学案第七单元第一课时

Task 3.探究知识点：

1.long的名词性是翻译成，high的名词形式

翻译成，表达东西的长度可以有两种方法例如：这条河100米长。

（1）Theof the river is 100meters.2）课题: Unit7 Section A 1a-2c课型 ： 新授课年级 ：八年级教者：zlp2.One of the most endangered animals in the worldthe giant panda.教学目标： Chinaone of the oldest civilizations in the world

知识与能力：1.能够掌握本节课出现的重点短语和句子。one of +名词复数，谓语动词要用数。

2.谈论地理和自然现象，学会对事实和数字的比较，eg：其中一本书是新的。3.能表达较大的数字，熟练运用形容词和副词的比较级和最高级。3.The population of the world is 6400000000.过程与方法：课前检查—自主学习—听力检测 —语言运用与展示—合作探究 对人口这个数字划线提问要用特殊疑问词。

情感态度价值观：了解我国和世界的一些自然地理之最中的知识。the population of the world？

教学重、难点：学习较大数字的表述，识记形容词和副词比较级变法的多条规则；正4.as big as 和…一样大as…as 之间的形容词用级。

确使用比较级和最高级的不同句式。The Yellow river is not as long as the Yangtze river.自我预习否定形式not as…as 意为。

1、自学Page49-50页的单词。（根据音标拼读、拼写单词并牢记，学科组长检查过关）。5.Can you tell me a bit more about China?

2、自学完成Section A 1a，学科组长检查。我们学过的可以修饰比较级的副词和短语还有

3、小组合作操练1c、2c句型，准备课堂展示。6.注意比较级和最高级Which is the second longest river in China?

4、用双色笔标出重要的短语和句型，标出疑难点，准备课堂中讨论解决。Which river is longer ,the Nile or the Yellow River?

教学过程： 最高级一般用于者以上相比，最高级前一般要加定冠，比较级一般

一、课前展示（前奏版-5分钟）用于者之间的比较，被比较者用引出。

（科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分）

四、实践创新，知识反馈（升华板—拓展延伸训练）

（一）根据句意和首字母补全单词。

二、创境激趣（启动板—教师创设情境）

1.The l ______ river in Asia is the Yangtze River.三、自主探究，展示汇报（核心板：教师明确目标——学生自学——小组交流讨论—

2.China is one of the oldest c ________ in the world.—分组展示和汇报——强化训练）

3.One of the o________ countries in the world is China.预习检测：

4.M __________ of city lies three meters below sea level.写出下列单词的比较级和最高级

5.Our playground is about 2000 s _______ meters in size.Highdeepbig

(二)单项选择。longoldyoung

1.It’s ______ in the world.翻译：1.最高的山2.最长的河

A．the biggest desert B．biggest desert C．the biggest deserts D．bigger desert3.八百万平方公里4.1025米深

2.There are no man-made structures as _______ the Great Wall5.……的人口6……的高度

A．biggerB．bigC．biggerD．the biggest7.和…一样大8.少于……的长度

3.The Nile is 6,470 _________9.最古老的国家之一

A．kilometersB．kilometerC．kilometers longD．kilometer long自主、合作、探究：

4.Mount Tai is _______ lower than Qomolangma.Task1.A．lot’s of B many C very D much1、通过自主学习1a-1c，并完成1a.5.Shanghai is one of _______ in the world.2、听听力，完成1b练习，老师核对答案;听2a、2b录音，完成听力练习。

A more big city B the biggest city C the biggest cities D the most big cityTask 2.五、板书设计：

六、课后反思 合作学习1c, 2c 小组训练，课堂展示, 老师点拨知识点.“分组合作，自信高效”导学案