教学反思 周晶晶（本站推荐）

第一篇：教学反思 周晶晶（本站推荐）

《我的家乡日喀则》教学反思

周晶晶

入校以来的第一次赛课终于结束了，松了口气的同时也觉得有些意犹未尽。十分感谢这次活动，让我受益匪浅。听了许多节公开课，积累了不少教学经验，也学到了不少新颖的教学方法。当然，更多的是认识到了自己教学过程中的缺点和不足。

回顾整个从赛课到备课的过程，现将这次的心得体会总结如下： 做得好的地方：

1.教学结构完整，虽然每个环节都有需要改进的地方，但大体的结构是完整的。导入部分，教学部分和拓展部分都涵盖了，环节清晰，过渡合理。

2.拓展部分比较有创新。特地为本课准备了一套藏族舞的服装，请班上学过藏族舞的学生上台示范舞蹈，课堂效果不错。

3.与学生之间的默契配合很好，学生的表现也很不错。保持了较好的课堂纪律，且都积极举手发言，积极参与课堂拓展活动。这要归功于这八周以来和学生的相处，以及四

（一）班班主任申招娣老师的全力配合。

不足的地方：

1.导入部分过于冗长，导入内容和课件涉及的人文部分太多，复杂且过于深奥，对于本课的教学作用不大，可以删减。应该改为与藏族音乐有关的内容。

2.教唱部分没有细化，教得过于简单，导致教学重点不突出。应该先唱旋律，再熟悉节奏，最后再加入歌词完整演唱。

3.拓展环节与学生互动得不够。在学生示范了藏族舞的基本动作之后，应该让其他学生模仿，大家一起跳一下，记住藏族舞的舞步，才能达到好的教学效果。

4.教学内容涉及的乐理知识不够，专业性不强。备课之初将教学侧重点放错了，不应该是让学生理解藏族文化，而是应该让学生了解藏族音乐的特点，通过曲式、节奏类型、旋律曲调等方面，加深学生对藏族音乐的印象。

总的来说，需要改进的地方还很多。

由于我之前一直在初中任教，教小学已经是四年之前的事情了，所以再次回到小学课堂，我的教学思路还没有完全转变过来。低年级的音乐教学还好，中高年级就总是有些思路混淆，总是不知不觉就把小学的课备成了初中的课。出现了如：导入部分过长，教学重点跑偏，教学语言过于复杂，教学过程安排不合理等问题。就像徐杨老师说的，小学生的音乐课应该注重“少讲，多玩”，从“玩”中学到知识。

还好这次赛课让我发现了这个问题，没有继续固步自封。发现问题，改正问题，我相信在以后的教学过程中再次出现这种情况。

这次赛课，谭校长、徐杨老师、戴拥华老师、欧阳菲主任、范曦文老师都给了我很多宝贵意见和建议，让我获益良多，对于自己的业务水平也有了更深刻的认识。以后会更积极的听课，吸取其他老师的宝贵经验，为自己的教学设计添砖加瓦。

第二篇：周晶晶 演讲稿

我相信，我能行

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好！

我叫周晶晶，是来自沾溪镇廖家坝小学的一名五年级学生。今天我演讲的题目是：《我相信，我能行》。首先请让我向辛勤培育我们的老师致以崇高的敬意。（鞠躬，敬队礼）

爱因斯坦说过：“自信是向成功迈出的第一步。”每个成功者都相信“我能行”。“我能行”三个字是一种信念，一种力量，也是一种相信自己必定成功的态度。在你觉得最困难的时候，一句“我能行”，也许能改变局面，摆脱困境；在你感到无法坚持的时候，一句“我能行”，能让你信心倍增，坚持到底„„当“我能行”成为一种信念，随着时间的推移悄悄扎根我们心底的时候，我们就真正长大了。

记得有一次上课，老师提了一个问题，我们想了一会儿，老师便开始点名回答。“周晶晶！”啊！老师竟然点了我的名，我站起来，只见老师用她那明亮又温柔的眼神注视着我，看着老师的眼睛，我仿佛看见了三个字——“你能行！”我被这三个字感染了，顿时，身上有了一股莫名的力量，鼓足勇气，说出自己的答案。老师听完，微笑着对我说：“恭喜你，完全正确！”我突然觉得有一朵幸福的云降落在我的身上。那一天，老师还对我说；“晶晶，你要勇敢，对自己有信心，学会独立面对各种挑战。”

从那以后，我牢记老师的教诲，做什么事情都对自己充满信心，不管遇到什么事情都学会坚强。记得还有一次，我在屋外骑自行车，一不小心，连人带车摔倒了。当时我忍不住要流泪，可是突然想起老师对我说的话，于是我对自己说：“周晶晶，你要勇敢，不能因为这点小伤就退缩，要坚强，走向勇敢的大道、光明的大道。”

经过了春天的历练，通过了夏天的洗礼，走过了秋天的清冷，闯过了冬天的狂风暴雪，现在的我，不再是从前那个胆小、懦弱的小女孩，已经拥有了展翅待飞的翅膀。阳光温暖着我，陪伴着我，我要一直做一个健康向上的阳光少年。

同学们，人生就是这样，愈是畏缩不前，你就愈容易被生活吞噬。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”作为二十一世纪的小主人，让我们背起生活的行囊，接受命运的挑战，面对挫折，擦干眼角的泪水，告诉自己：“我相信，我能行！”

最后，祝各位老师身体健康，工作顺利！祝各位同学学习进步，学业有成！

我的演讲到此结束，谢谢大家！（鞠躬）

学校：桃江县沾溪镇廖家坝小学 年级：五年级 学生：周晶晶 辅导老师：曾霞

第三篇：李晶晶值周情况汇报 [范文]

施秉县中等职业技术学校

第二周值周报告

值周教师：吴名武、吴英梅 值周时间：2015年3月8日至3月13 尊敬的各位领导、老师们：

大家下午好！上一周（第二周）由我和吴名武老师共同值周，这是本学期学生上课的第一周，现在我就上一周的值周情况给大家简单地汇报： 星期日晚自习出勤情况：

全校应到人数320，全校报名人数242人，学生实到229人，出勤率为71%，其中学生基本全到的是白雪老师和田茂琳老师两个班，出勤率分别为：96.5%和96%。剩下的班级来的人数寥寥无几。主要原因是很多学生该开学了都还没有来报名。

在到校报名的人数中，当晚请假的人数有3人，没有请假不到学校上晚自习的有8人。李通成老师班5人，候鲁黔老师班3人，后来调查发现这8名同学是在寝室睡懒觉。

二、纪律情况

到3月10日全校教学才算走上正轨，好多学生还没有从年味中走出来，上课注意力不集中，学生上课睡觉的较多，希望任课教师和班主任加强教育。

三、卫生情况

1、校园、班级卫生

全校卫生比较差，特别是清洁区，B栋教学楼的右侧阶梯烟头比较多，篮球场的垃圾沟垃圾满地，除了学校组织两次大扫除之外，清洁区平时没有哪个班级打扫，早上的保洁工作也也没有哪个班级在进行，学校整体卫生情况有所下降。校园里的花坛、人行道两旁的草丛、垃圾桶周围垃圾比较多！

2、寝室卫生

女生寝室整体做得都比较好。

男生寝室的内部卫生就不敢恭维。里面的卫生又脏又臭，特别是带方便面到寝室里去吃，味道比较浓，其中卫生做得比较差的是208,315,312，做的好的316.205.212.211.四、食堂就餐情况

整体来说就餐情况良好，学生能够自觉排队，次序井然。但是还是有个别学生吃完饭后没有主动地把餐盘放回指定的位置，我们对这种学生进行了教育。

五、就寝情况

学生就寝情况总体上比较好。但是有个别同学到查寝时间喜欢乱窜其他班的宿舍。这周有杨昌军老师班的邱斌，陈子樵，赵良坤三人晚上查寝时没有经过请假私自外出，李通承老师班的游佳平也翻墙外出。

六、抽烟现象

学生抽烟依然是一个严峻的问题。这周在在寝室内部发现有很多个烟头。望班主任经常到寝室看一看,监督他们的卫生！

七、其他方面：

1、学生迟到现象比较严重，以第二次铃声为准，每天迟到学生人数不低于10人。其中星期一早上全校迟到人数最多，有50个人.2、学生乱调寝室的现象比较严重.在晚上查寝时给宿管老师和相关的值周领导带来相当的不便,建议班主任回去做好学生的思想工作,为了学校的统一管理,叫学生搬回原宿舍.八、下一步工作建议

本周到校人数255人，流失学生比较严重，下一步全校老师要加强家访，做好控辍保学工作。

第四篇：教学反思 天宝中心学校 柏晶晶

教学反思

柏晶晶

随着我校新教学模式“先学后教，三疑三探”的模式推进，在课堂上无不绽放着思想的火花，教师和学生们享受着这种新模式带来的甘露。但是在这条道路上，作为一名新教师，要探索的知识如璀璨的星空，需要不断地积累，不断地反思！

“先学后教，三疑三探”的四个步骤——设疑自探，解疑合探，质疑再探，拓展延伸，像一个出生的婴孩，从出生到学会走路，这中间需要物体本身的发展。我们说孩子学会走路，这是他本身的一个生命阶段发展趋势，在这样一个阶段，父母能做的就是给他一个好的，优越的环境，切不可揠苗助长。到了1~2岁，婴孩就可以推开父母的臂膀，自己试探着迈出人生的第一步，有了这一步，难道我们就不相信，他已经会了吗？这就是我们现在的教学，而“先学后教，三疑三探”的教学模式，就是为我们的学生创造的求知之路。老师如父母，学生在求知的道路上，需要自身的探索，老师给予学生的就是这个环境，一个知识的环境，适时该“甩手”，做好他们的导航师！

在这条教学道路上，我也在不断地反思，总结。今年，六年级语文第二单元是以“中华民族民风民俗”为主题，初拿课本，我就进行了认真分析，本组课文共选编4篇课文，从不同的分俗等不同的角度介绍了各具特色的民风民俗反映了中华文化的丰厚博人。但是，我班学生在学习本组几篇课文是肯定会有一定的困惑。有了这分析后，在设计《各具特色的民居》时，制作了精美的课件，在网上查阅了大量“客家民居”，“傣家竹楼”的特征。在第一个环节——初读课文，设疑自探，出示阅读思考问题，分别找出其特点，并在文中画出，做批注，学生在初读课文后思考问题。第二个环节——通读课文，了解民居特点，解疑合探，出示表格，根据表格分别找出这两个民居的特点。学生默读后，小组内先交流，共同找出。看着学生们热火朝天的讨论着，我也在细细的听着，加入他们其中，学生们很大胆地提出问题，我们班，一直让我头疼的学生，董浩以前是不愿意和其他同学交流的，这次，我特意看了一眼他，发现他依然还是这样，似乎与他无关一样！手里拿着笔，任然难见他和其他同学交流。由于时间的关系，在学生们讨论了7—8分钟后，进行了全班交流。第三个环节——深读文本，质疑再探，在这个环节，我预设的问题是，文中“奇”在何处？ 文中最后一段，作者这样写的好处是什么？在听取了大部分学生的回答后，对这个环节较为满意。学生基本掌握了这节课的课时目标任务。第四个环节——拓展延伸，学生师生共同总结本节课的收获，课后布置作业。

这样一堂语文课，从检查学生的作业来看，我较为满意。可是，心里总忘不掉，董浩那一幕。到底是什么原因呢？一堂有效的课堂，不正是学生课堂活跃，教学流程合理，有学生的评价的吗？真的把课堂还给学生，学生到底是能否真正理解学习任务？还是被其他学生，老师这种形式所“逼”？事后总在问自己，要做一名优秀教师，既要兼顾教师身份，又要做到让学困生有学习兴趣!在很多时候，我没有做到这样。

向精英教师请教，听他们的课堂，找到自身的不足之处，教育工作的漏口，我重拾信心！既然做不到最优秀的教师，为何不争做学生的知心姐姐。在了解学生的需求后，谨记课堂的三讲三不讲！务实学生“一课一得”！

第五篇：廖晶晶-语文-教学设计方案

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新材料作文的审题立意——多角度立意 廖晶晶

福建省安溪蓝溪中学

一、概述

本专题是新材料作文的审题立意----多角度立意中的一课时。新材料作文是2006年高考出现的新的作文命题形式，高二学生没有接触或是没有明确指导过的，学生对此还有许多知识点不够明确。材料作文是一个热点，也是一个主流。写好考场作文的良好开端是准确地审题立意.。本专题的课设，主要是针对学生考场作文经常出现的问题总结出一些新材料作文的写作方法：对于材料中涉及的人和物

1．明对象：有些材料可能会涉及到两个甚至两个以上对象，这几个对象之间并无明显的主次之分，而是平行并列的关系。所以，从理论上来说，每一个对象都可以提炼出至少一个观点。

2．分主次：有些材料可能会涉及几个对象，但这几个对象并不是并列的关系，其中有主次之分，那么，我们在审题时就应该分清主次，从主要对象入手进行分析，而不能是次要对象，否则有可能出现偏题现象。主要的立意方法有：⑴材料中主要的人和物

⑵材料中的主要事件（起因、经过、结果）———以果溯因

⑶材料的思想、感情倾向

———抓关键句

本课主要从学生的薄弱环节出发，联系学生的写作习惯，以及存在的问题，通过考点解读，方法点拨，解题指导，新材料示例，训练学生的审题写作能力，提高学生的语言运用能力。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

1、知识目标：对新材料作文形式的认知与了解。

2、能力目标：要求学生审清材料的中心内涵，选准角度提取观点。探寻新材料作文审题的一些规律和方法。

3、情感价值目标：审题过程中的价值判断取向。

三、学习者特征分析

1．学生是高二年的学生，思想相对成熟，思维活跃，对语文学习有浓厚的兴趣； 2．学生在写作中随意性非常明显，渴望得到教师指导，方法点拨； 3．学生在平常的写作中存在比较多的问题，对新材料作文比较陌生；

4．学生已有一定的素材积累，能借助阅读材料拓展，进行联系延伸，进而多角度立意； 5．学生已经认识到新材料作文的重要性，平时考试也有所涉及，有一定的认识； 6．学生对于所提供的材料有一种新鲜感，兴趣很高，能采用的素材积累以及生活经验进行阐述论证；

7．学生能根据提示仿、续或创编写故事，并乐于表达。

四、教学策略选择与设计

1．以问题解决为主的教学策略：学生通过所提供材料分析立意（问题），在教师的提示下自主运用审题的立意角度和方法进行立意（解决问题）；

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2．自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作，在深入理解材料主题的基础上，提高写作水平，促进思维的深层次加工。

3.其他教学方法策略：启发教学 讨论法

五、教学资源与工具设计

１、教学环境：多媒体环境。

２、资源准备：教学PPT、打印的拓展资源、近几年高考语文新材料最稳，优秀学生习作。

六、教学过程

一、导入新课

俗话说“良好的开端是成功的一半”，写好考场作文的良好开端是准确地审题立意，今天我们来共同探讨、学习新材料作文的审题立意的方法。

二、考点阐释

1.考纲对审题立意的要求？

立意，就是确立文章的主题（中心思想、中心论点）。审题立意的基本要求：

①符合题意（准确）②符合文体要求③思想健康 ④透过现象深入本质（深刻）⑤见解新颖（用“深山藏古寺”故事，理解审题立意的准、深、新）

2、复习高考材料作文常见的题型，明确何谓“新材料作文”？

（结合《创意课堂》270页）明确：材料作文的类型：

⑴“材料+命题”型 ⑵“材料+话题”型 ⑶“材料+自选角度，自拟题目，自定文体”型

近年来，材料作文命题采用新的设计思路，被称为新材料作文，这种命题形式的主要特点是：给材料不给话题，要求全面理解阅读材料或提示语，选择一个侧面、一个角度构思作文，在材料范围内自主确定角度、立意、文体、标题，明确要求不要脱离材料含义，不得套作或抄袭。（课件展示相关考试题型）

那么，新材料作文如何审题立意呢？ 下面我们就来共同学习、探讨新材料作文审题立意的方法和步骤。

三、材料作文审题立意的方法 示例1：

一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。

一只老鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。

一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

（一）方法指点：如何全面理解材料，理解材料的角度问题？

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明确：

全面理解材料（审题）：

⑴抓材料中主要的人和物

⑵概括材料中的主要事件（起因、经过、结果）⑶材料的思想、感情倾向。

多角度立意：一般来说，材料中出现几个人或几种物，就有几个角度。

（二）学生理解材料，试着确定立意。

（三）老师评析，补充讲解思路。

明确：材料中有三个对象：乌鸦，牧羊人，小孩 中心事件：乌鸦羡慕学老鹰捕羊，被牧羊人捉获。多维审视：

（1）从乌鸦的角度：乌鸦为什么会抓羊失败？→乌鸦身子太轻，盲目模仿

（2）从牧羊人的角度（贬）：为什么会说乌鸦是一只忘了自己叫什么的鸟？→同上

（3）从小孩的角度（褒）：小孩为什么会说乌鸦可爱？→乌鸦敢于尝试，敢于超越自己，敢于挑战自我，所以它很可爱。

（4）悟道理、立意：①不要盲目模仿，要考虑自身条件（要量力而行）；

②摆正自己的位置 ③要有自知之明

④要敢于尝试新鲜事物，拼命追求理想

提醒：

多角度立意之后，要揣摩命题者的意图，并服从材料的整体，筛选出最切合本材料的立意。

（本文最佳立意）：既要有敢于挑战自我的决心与勇气，也要有脚踏实地、实事求是的精神；学习他人必须先审视自身的条件，不可邯郸学步失去自我。

示例2：

兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。小狗、小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴：小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成功的90%来自于汗水。加油！呷呷！”

评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑！为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？”思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”（2009·全国卷Ⅰ）

要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

明确：材料的中心形象是兔子，中心事件是大家对兔子游泳事件的评判，立意的角度就此展开。

1.教练野鸭的角度：

立意：只要付出百倍的努力，一切皆有可能。

2、评论家青蛙的角度：

针对那些忽视自己的长处，以为凭“一招鲜”就可以解决问题的人 立意：要扬长避短；学会发挥自己的长处是正道。3.思想家仙鹤和兔子曾经的经历的角度：

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针对那些除了本职工作，其他均一窍不通的人 立意：多个本领多条路；生存需要的本领不止一种；

本文最佳立意：既要尽可能多方面发展，又要发挥自己的专长。

教学流程图

步骤和方法：

提炼中心

↓

抓对象、明角度

↓

抓关键句，由果溯因（推因）

↓

（板书）

联想，定立意

四、小结

五、学以致用（练习）

六：作业

从前，有位年轻的猎手，他的枪法极准但总捕猎不到大雁，苦恼的他找一位长者求救。

长者把他领到一片大雁栖息的芦苇地，指着站得最高的一只大雁说：“那只大雁是放哨的，我们管它叫雁奴。它只要一发现异常情况就会向雁群报警，所以接近雁群往往是很困难的。但我有办法，你现在故意惊动雁奴再潜伏不动。”

年轻人照做了。雁奴发现年轻人后立即向同伴发出警告，正在栖息的雁群闻讯后纷纷出逃，但没发现什么，便又飞回原地。长者让年轻人如法炮制了好几回。

终于，几乎所有的大雁都以为雁奴谎报军情，纷纷把不满发泄在雁奴身上，可怜的雁奴被啄得伤痕累累。

于是，年轻人大摇大摆地走进了芦苇地，雁奴虽瞧在眼里也懒得再管了，年轻人举起了枪...................要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，不要脱离材料内容及含意的范围作文。

七、教学评价设计

本课主要评价学生达到理解关于理解新材料作文的考纲要求。本作文课的评价主要从三方面进行评价：知识能力目标、过程方法、情感态度价值观。

教师在课堂上通过对学生的及时反馈进行评价，课后主要通过完成一些有意义的任务进行评价。具体的评价指标还是课标要求的具体化措施。

八、帮助和总结

材料作文的审题立意方法，首先是概述材料的中心，这是最为常见而稳妥的办法。切入对象，角度；抓住能够表明描写对象思想倾向的语句，运用由结果追溯原因的分析方法，来分析材料；从中联想“悟”出道理，确定立意。古人云：“千古文章意为高。”杜甫说：“千古文章唯称意，再无余事可参量。”王夫之也说：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”都是

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说“意”是文章的核心与灵魂，立意的有无高下是决定一篇文章成败的关键。立意必须先审题，立意与审题紧密相连。审题立意看起来头绪纷繁，其实有章可循，这个章就是指有一定的步骤和方法。