浅谈新课改下的体育教学(赵海泉)

第一篇：浅谈新课改下的体育教学(赵海泉)

浅谈新课改下的体育教学

杨树岭学区闫杖子中心小学 赵海泉

新的体育(体育与健康)课程标准提出“坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长；激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益”的理念。

随着课程改革的不断深入，体育教学发生了很大改变，教师观念也有了很大突破，高质量、高效率的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提，是实施新课程的重要保障。如何在新课程理念的指导下，改善当前小学体育教育薄弱的现状、创新体育教学，成为每一个体育教师应该思考的问题。根据多年小学体育教学经验，结合新课程教学思想，谈谈自己的看法。

一、教学中一定要树立学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用，努力创建新型师生关系。

在新课程理念指导下，要充分考虑学生的心理发展的要求，树立学生的主体地位。教师要为学生提供机会，创造条件，让学生自己主动地去学习、去锻炼，尝试新的体育项目，唤起了学习的需要，激发他们学习的兴趣，养成勤于锻炼的好习惯。在树立学生主体地位的同时，教师应积极发挥引导作用，要作为体育学习的组织者合作者参与到学生的活动中去，做他们的良师益友，营造一种民主、平等、活泼的教学环境，以达到既激发了学生的求知欲，又提高了教学质量的目的。

二、合理选择教学内容

要保证体育新课程课堂的教学，必须要精选教学内容，新课标没有给体育教师规定许多具体的教学内容，教师们可以放手去选择一些体育教学内容。首先，选择的教学内容要有利于目标的实现。其次，选择的教学内容要具有实效性。最后，选择的教学内容要适合学生的生理、心理特点。在选择教学内容前，要深入到学生中去考察和分析，了解学生体育兴趣、爱好、态度、个性心理特征、实践能力等，教学时将内容分解、分级，让学生选择练习，练习时不一定苛求教学内容的系统性和严密性，要真正做到因材施教，确保每一个学生受益。

三、运用情景教学，激发学生学习兴趣

情境教学法是指利用学生都知道或喜闻乐见的故事情节导入课堂中，经过教师的引导让学生全身心的投入到学习中去的一种教学方法。小学生想象力丰富，直观形象思维高于抽象逻辑思维，因此，可根据小学生心理特点和情感变化的规律，创建丰富的请教教学，将直白的教学情景化，把学生带入到愉快的心境，使教与学产生共鸣，调动学生的积极性和创造性，加深对知识技能的理解，提高运用知识技能的能力，把体育课变成学生主动学习的乐园，在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体，达到培养兴趣、培养能力和开拓创造力的目的。

四、教学中应注重“教”与“玩”的结合

小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。爱玩好动，是儿童的天性，在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。

五、分组教学，因材施教，强调身心同步发展。

教师必须全面深刻地了解学生，以便根据他们的实际情况施教，以达成新课程“为了每一个学生的发展”的理念。由于学生的性别、年龄不同，兴趣、爱好各异，先天身体素质有差，在体育课中，个体差别很大。如果搞“一锅端”，则必然不利于体育教学的顺利进行，影响教学质量。在教学中，可尝试分组教学，根据他们的兴趣爱好和身体素质状况，因材施教。将相近的同学分为一组，在教师的指导下，制定学习目标，有选择地进行体育锻炼，让他们有机会结合自己的实际去扮演自己感兴趣的角色，充分发挥自身潜能，促进不同层次的学生都得到最优的发展，优化教学目标，提高教学质量。

六、开发丰富的体育课程资源

创新小学体育教学，就要不断地开发丰富的体育课程资源。体育项目不应该是单一的，而是要建立在全方位、多层次上的。学生除了参加课本上特定的体育活动外，还要积极扩展课程资源，广泛引进时尚的、受同学们欢迎的新兴体育项目，如各种时尚的健美操、健身舞等体育项目。另外，针对小学生年龄、身体素质等特点，可以对一些常见的竞技项目进行改造，降低动作要求和难度，改变竞赛规则，以适应小学体育教学。通过引进和开发体育课程资源，既有利于激发学生学习兴趣，实现新课程的目标理念，又有利于为学校教育教学提供教材内容，形成自己鲜明、独特的教学风格。

在新课改的进程中，小学体育教学会面临着层出不穷的新问题，同时也在不断出现解决问题的新方法。要想让新课程保持旺盛的生命力，就要更新教学观念，创新教学方法，革新教学理念。这就要求每一位体育教师处理好创新与继承的关系，教学不要拘泥于固定的形式，要从一切地方入手，潜心钻研，勇于创新，最终让每个学生都受益。

第二篇：浅谈新课改下的体育教学

浅谈新课改下的体育教学

新的一轮的课程改革为我国教育教学的改革提供了一个崭新的“平台”，为广大教师发挥创造力开辟了广阔的空间。加强体育活动，强身健体，市开展体育活动的根本，同时体育教学也遇到了许多新问题，出现了许多新情况,具体分析如下：

1、重智育，轻体育

学生的主要精力放在了文化知识的学习上，忽略了对身体的锻炼。由于家长对学生望子成龙的心理，学生被过重的学习与各种课外班所累，没有专门的时间去锻炼身体。整个社会处于重智育，轻体育的局面。

2、活动场地、器材有限

学校社会没有提供足够的场地与器材让学生参加体育锻炼。现在的生活社区，虽然有健身器材，但大多是为成人设计的，很少有为儿童设计的，适合儿童锻炼的体育器材。

3、师资力量缺乏

像我们一个500多人的学校，12个教学班，只有一个体育教师，还不是专业的（领导说了，这叫专职不专业），每个班级每周只能上一节体育课，只能算是开全课程，距离开足课时相差还很远很远。

4、课堂流于形式

加强体育教师对新课标的学习与理解不到位，学习新课程标准，应根据新课程标准的精神认真领会它的内涵，不要流于形式，应为学生真正在新课程标准的指导下，增长体育基本知识、技能服务。

5、学生对“体育”理解不到位 随着生活水平的提高，“胖墩”越来越多，学生肥胖率逐年提高，肥胖成为影响学生营养健康状况的一大因素。学生的身体素质呈逐年下降的趋势。除学生的身高、体重两项指标有所上升外，速度、力量、学生体质都有不同程度下降。学生渴望上体育课，只是认为体育课好玩，但如果按新课程标准，根据学生的年龄结构特点，完成课程标准规定的教学内容，按规定的课时及达标要求，孩子就会淡化对体育的兴趣。

6、体育与安全成为矛盾

学校的体育教学中，体育教师在课堂中更多的关心是学生的安全，而严重束缚了体育教师的教学，体育教师普遍存在着不求有功，但求无过的心理，因此学生一堂体育课的练习强度和密度几乎为零，达不到课程标学校体育教学中，设置的教学内容具体目标不够明确。新课标的制定出发点是好的，是要在最大程度上发挥教师教学与学生学习的主动性，因此在具体的教学目标上有一些灵活，让体育教师去灵活地掌握，这就造成了每一位体育教师对新课标的理解不同，而有的体育教师由于缺乏对新课标的深入学习与理解，造成了教学中片面追求教学形式，学生对体育知识与技能的学习效果减弱，特别是身体素质与运动能力下降。

总之，新的课程标准为广大体育教师提供了展示自己教学能力的舞台，各种教学模式的教学方法层出不穷，在我们看到学生的身体素质却是逐年下降，肥胖与患近视的儿童逐年增多的情况下，我们将会不懈努力，及时解决现实问题，力求使我们的体育课堂发生更大的变化，进一步提高小学体育的教学质量。

第三篇：新课改下的小学体育教学初探

新课改下的小学体育教学初探

作者：天天论文网 日期：2016-6-16 8:56:09 点击：7 小学阶段是学生学习习惯、学习能力培养和形成的关键时期。从现实来看，很多家长都清楚小学阶段教育的重要性，但是他们往往把关注点放在文化课的学习上，对体育等学科不够重视。这就使原本就体质较差的一些学生在体育课上不积极、甚至不喜欢上体育课。这些现象与新课改的要求是背道而驰的，那么，应该怎样来做好当前的小学体育教学呢？

一、明确小学体育教育的目标

任何教育都是以教育目标作为教育教学工作的指引方向的，体育教育也是如此。那么，新时期体育教育的目标是什么呢？新课改下的课堂教学强调要落实三维目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。具体到体育教学中就是我们体育教师结合学生实际和教学任务，通过有效的来组织课堂，使学生掌握基本的体育知识和体育技能，在学生们学习、了解体育项目的过程中体验体育的魅力所在。同时，通过进行体育锻炼活动，来培养学生的团队意识、勇于克服困难的坚韧品种，实现个人品格的塑造。

二、主动求变，提升课堂魅力

新课改下的一个重要的要求就是改变传统课堂上教师说得太多、管得太死、教学方法过于单一的问题。而是要结合学生的需求，特别是不同年级、不同年龄段的学生的心理、身体发育状况来灵活的开展教学，展现课堂教学的魅力，提高学生学习的兴趣，这样能够更好地发挥学生们的主观能动性。

具体来说，在小学低年级段，可以进行一些基本技能的培训，如个人的跳绳技能训练，简单的广播操学习，基本的队列练习等项目。在训练的过程中尽量地采取学生感兴趣的模式，如小组合作、竞赛展示等，这样学生就会觉得新奇而且富有挑战性，很容易就能够参与进来，在过程中体验体育的乐趣与魅力。

三、关注学生，发挥学生主体地位

新课程改革下的课堂，强调要关注学生，使学生成为课堂教学的主体，满足学生学习和成长的需求。新课改下这一理念的提出，是对传统教学理念的一种改变，传统教学教师更多在关注怎么教、教什么，具体学生能不能掌握，掌握到了哪种程度，教师往往考虑不够。

教师教学本身应该是双向促进的过程，既包括教师的教、也包括学生的学。而决定教师教的效果的应该是学生学习的效果，所以必须要关注学生学习的状况。据此，教师要关注学生体育意识的培养，鼓励学生参与到体育课程学习中来，树立终身体育思想，鼓励学生在小学阶段就形成一项属于自己的体育爱好。同时，要关注学生个体发展的差异，学生因为性格差异、体质的差异、家庭环境的影响，在对于体育课程学习方面势必也会产生差异，教师要结合学生不同的特点给予引导，切勿搞“一刀切”，在课堂教学过程中，为了更好地方便学生的发展，教师要努力营造和谐、民主的课堂，鼓励学生的参与和展示，鼓励他们张扬个性，这样学生在体育课堂上的归属感也会增强，兴趣也会逐渐地提升，进而积极主动地去学习和参与。

四、构建和谐的关系

体育教学中教师之间的配合显得十分重要，不仅要共同研究教学工作，而且要经常在一个“大课堂”里一起上课。教师之间的关系往往会使学生联想到人与人之间的关系上来，所以教师之间必须互相尊重，密切配合，互相帮助，使学生从体育教师这个团结战斗的集体中学到助人为乐、团结协作的优良品质。

教师尊重学生、关心学生既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。特别是对那些能力较差、组织纪律较差，以及不重视体育学科学习的学生要耐心帮助，决不能用讽刺的语言刺激他们，更不能侮辱谩骂学生。在教学中应创造条件，给技术水平较差的学生锻炼的机会。例如，在体操练习的最后讲评时，除找出较好的学生示范小结外，还可以请虽然完成动作较差，但在某一环节有所进步的学生，再做一、二次练习，肯定他们的进步，并要求大家热情鼓励。这样有利于增强他们完成动作的信心和感到集体的温暖。对体育骨干和运动能力较强的学生则从严要求，绝不能袒护他们的缺点。

教师关心并严格要求学生对学生来说虽说是外部条件，但能促使学生内心产生积极的情绪，从而转化成为学生接受教育的内部动力，培养学生对人、对事的正确观念。

五、多种教学手段来辅助教学

教育现代化的重要标志是教学手段的现代化。随着高科技的迅猛发展，多媒体以其“能模拟仿真，可化抽象为形象”的强力优势，已经渗透到各个学科的教育教学当中，并且作为一种高效的教学手段得以大力开发和运用。然而，当前学校的体育教学依然以传统的教学方式为主，现代化教学手段在体育教学尚有待加强。传统的教学方式不仅与教育现代化脱节，而且难以让学生从多媒体技术中感受到教育现代化的优势和新事物的生长发展。作为体育工作者，我们一定会逐步将现代化的教学手段合理、正确、科学地运用到体育教学中去，运用多媒体辅助教学，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体。

总之，新时期的小学体育教学工作在小学教育中占有非常重要的地位，体育教师要结合新时期教育的要求，去不断地改进自己的教育教学模式，采取灵活、多样的教学手段来提升教学效果，打造高效课堂，最终为学生的全面发展奠定坚实的基础。

第四篇：新课改下的体育教学体会

新课改下的体育教学体会

新课程改革是教育战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广大教师提出了更高、更新的要求。这就需要我们迅速走进新课程、理解新课程。做为新时期的中学体育教师如何去发扬传统教学的优势，尽快地适应课程改革的需要，本人结合自己的教学实践谈谈自己的体会。

一、如何改变教学观念，提高课堂教学

1.树立“健康第一”的指导思想

随着生产自动化水平的迅速提高、社会物质生活的较大改善以及余暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的变化。特别是近年来，参加健身锻炼，正在成为人们日常生活中不可缺少的组成部分。如，随着医疗改革制度的实施和完善，健康成了人们关注的热点，每天晨练、登山、打球的人络绎不绝，加入体育锻炼的人群越来越广，终身锻炼的意识已逐渐深入人心。因此，体育教师也要树立“健康第一”的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力，从增进学生身心健康这一目标出发，引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，增进身体素质、心理健康和社会适应能力等全面发展。

2.以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长

传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。如，首先，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。

3.转换角色，建立新型的师生关系

建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。

要建立新型的师生关系，教师应真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学习学习成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，成为学生的促进者和服务者。传统教学中的师生关系，是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的控制者，体育活动的组织者，成绩的判定者和绝对的权威者，而且，总是千方百计地把自己的要求“格式化”，根据自己的思路进行教学。新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。例如，在上七年级立定跳远课时，我改变了以往惯用的教师讲解、示范→学生模仿练习→纠正错误动作，这一传统的“格式化”的教学方式，采用了让学生在师生共同创设的虚拟的动物王国运动会中，学习模仿各种动物的双脚起跳，双脚落地（立定跳）的方法。学生通过实践→思考→创造→发现→学习等步骤，在老师的鼓励和师生共同探讨、实践下掌握了动作技能。整个学习过程教师只是学生学习的引导者和服务者，在与学生平等的交往中帮助学生掌握学习方法，学生始终是学习的主人，教师在一旁起着鼓励、促进作用，如此合作教学较以往事半功倍。

4.灵活运用各种教法和学法

新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考能力，探究学习中培养解决问题能力，合作学习中提高合作交流的能力。例如，《跳短绳》一课，过去教师一般采用传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发学生模仿小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习花样跳绳，一方面，让学生当老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步，我都会不失时机地给予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和鼓励下，学生对跳绳充满了兴趣，不仅体育课上跳，回家跳，课间十分钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面对学生的进步，我深感成功的快乐。体育教学方法层出不穷，有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等，从而改变单一的传授式教学方法，在教学实践中在灵活运用各种教法和学法，是新课改对教师的基本要求。

5.改变传统的教育教学模式，构建新的教学结构

我国传统的体育教学模式，其表现形式为：开始部分→准备部分→基本部分→结束部分，这种教学模式使得教学目标单一，组织形式死板，忽视学生个体差异和能力培养，学生处于被动状态，如在准备过程中，体育教师一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，无论遇到什么课题都是如此。这种固定模式的教学结构给学生带来很大的负面影响，限制了学生活动时间和空间，阻障了学生间的交流与合作，使学生对体育活动散失兴趣，不利于学生创造思维和想象能力的发展。

新课改的全面实施，对陈旧的教学模式提出了质疑，要求教师改变原有单

一、陈旧的教学模式，建立和形成多样化教学模式。例如：我在七年级《投掷》一课教学中，改变以往：开始部分（宣布课的要求）→准备部分（徒手操）→基本部分（教师讲解，学生练习）→结束部分（放松）的四阶教学模式，根据学生的身心发展规律和生理活动规律，将教学过程设计成以下模式：引导→激发兴趣→增强信心提高活动能力→学习技术→发展身体素质（满足活动愿望）→放松与恢复等六个阶段。课的开始，我将课堂喻作大森林，带着学生在动物世界里自由地玩耍，模仿动物作各种动作、学习飞行（引导→激发兴趣）。接着，让学生在预先设计好的飞机场内练习掷纸飞机，引导学生带着问题：飞机怎样才能飞得高飞得远（增强信心提高活动能力→学习技术）。学生基本掌握飞行方法后，要求学生将飞机搂成纸球，比一比谁掷得远（发展身体素质，满足活动愿望）。最后，学生在乐曲声中欢快地结束活动（放松与恢复）。新的课堂教学模式，改变了以往教学中让学生在反复、单调的投掷练习中掌握动作的办法，使学生在自己喜闻乐见的飞行游戏中不知不觉地学会了投掷动作，课堂上学生学得开心，玩得有趣，个个满怀激情地大胆表现，身心愉悦地完成了学习目标。

二、新课程改革的几点建议：

1.加强专职体育教师的配备

目前学校体育师资队伍存在数量不足，业务素质不高的问题，体育教师兼职人员较多，一些学校往往安排部分无法胜任其它学科教学工作的老师任体育教学，从而影响了体育教学质量的提高和课改的顺利进行。国家规定必须保证学生每天有一小时的活动时间，每周开设3－4节体育课，由于师资的缺乏，无法按要求安排课程。

2.提高教师地位和待遇。

受长期应试教育的影响，体育教师的地位一直以来得不到学校领导的重视，第一线的教师不仅要负责学校的“两操”工作和学生课余训练，每周还得任12－16课时的课堂教学，体育教师的工作量相对都是最高的，而相当部分学校在教师发展和业务提高上仍未能给予足够的重视，从而影响教师的工作积极性和学习热情，这样，不利于教师自身素质的提高和教育教学水平的发展。

3.对教师进行系统的培训。

重视教师的培训工作，利用多种方式组织广大教师积极学习新课程标准，把握新课改的基本理念，并在参与实践、研究和学习中逐步提高对新课程标准的理解和认同，进一步改善教育行为，全面提高教师自身素质和专业水平。

4.落实学校场地器材的配套。

《课程标准》在教学内容和方法上给予学校和教师以更大的选择余地和自主的空间，大大降低了对特定场地和器材的依赖。但是，由于地方经济发展的不平衡，许多地方政府对教育经费的投入十分不足，造成体育场地、器材的严重缺乏。

总之，我们体育教师要改变观念，解放思想，运用新的有用的教学方法，挖掘教材的潜在创造因素，不断培养学生的潜在能力，造就“四肢发达，头脑同样发达”的新型人才。

第五篇：新课改下的我校体育教学

浅谈新课改下的我校体育教学

自从新课程实施以来，知道体育课程应作为一门基础课程同其他课程一样，在实验中不断经受检验。改变与以往单一传授运动技术。必须向体育新课程提出“健康第一”的指导思想和“激发学生运动兴趣，以学生发展为中心，关注个体差异与不同需求”等新理念发展。一线老师在认可同时。还要贯彻执行。

课程实施过程中，也存在诸多问题，争议纷纷。开始实施时主要还是教育理念难以转变，还以原来模式，选用新的，主管领导、社会很难接受，体育工作还是说起来重要，做起来更难。体育教师很难接受，旧的教学模式已经实施多年，可以说在脑海中已经根深蒂，在他们眼中，体育课应该是站对、整队、出操、操场跑圈、做游戏。特别是体育课的站队就是军事化、纪律化，严谨化，动作标准化。几乎没打到三点一线。新课程标准，锐意改革。我校切和实际把加强体育教学作为课改的突破口，开创了体育教学工作的新局面。

一、校长高度重视。

在校长、各级新《课标》培训的同时，组织体育教师学习领会新《课标》的精神，“敢于创新敢于改革，进一步提高了思想认识。顺利推进了我校体育新课程的实施。

二、多方筹措资金加大投入。

近年来，学校千方百计筹措资金，压缩开支，改善办学条件，增添常用的体育教学设施、器材等。还亲自动手制作沙坑，简单的体育器械（安全的），200米的环形跑道一处，确保体育活动正常开展。

三、全面实施学生体质健康评价机制。

我校切实减轻学生课业负担，严格执行小学生“每天一小时,每人一器具（体育）”的规定。任何班级不得削减、挤占体育课时，全面实施学生体质健康评价机制。

四、因地制宜，因材施教。

我校体育教师在改革中，充分发掘地方素材，创造性开展体育教学，充分发挥自身优势，争创体育传统特色学校，开展学生喜爱的体育特色活动，组建了校园“长跑队”、“少年武术队”、“体操表演队”。

五、开展大课间活动。

我校开展“阳光体育”活动，各项体育活动开展的有声有色。学校认真组织参加乡举办每年一次的春季田径运动会。更进一步激发学生参加体育锻炼的热情，以奥运会夺奖运动员为表率，培养学生终身体育的意识，从而推动体育新课程在学校顺利实施。

由于我校坚决执行体育改革，我校体育教学方面取得了一定的成效。但由于我们是农村学校基础太差，学生体育活动场地不足，空间不大，专业体育教师配额不足，教师工作量大等等因素制约我校体育工作的开展。今后我们体育教师将紧跟时代发展步伐，不断学习，不断摸索，将培养出更多的符合时代要求的人才做出贡献！