浅谈幼儿对音乐欣赏活动的鉴赏能力

第一篇：浅谈幼儿对音乐欣赏活动的鉴赏能力

浅谈幼儿对音乐欣赏活动的鉴赏能力

摘要： 根据大班幼儿的年龄特点，在音乐欣赏活动中，引导幼儿在听觉感知的基础上，发挥视觉感知的作用，培养幼儿的想象力和创造力。同时，利用宽松和谐的环境，在听觉感知中培养幼儿的自信心，引导幼儿把声音变成音乐，培养幼儿的创造性。大班幼儿对音乐的感受和理解能力都有了更大的进步，随着他们音乐经验的不断丰富和积累，其听辨能力更强了，已能从对音乐的粗略区分进入到比较细致的区分，而且能感受、辨别较为复杂的乐曲的结构、音色及情绪风格上的细微差别。同时，能够对音乐形象鲜明的同类音乐作品进行分析和归类，并且其用语言来表达音乐感受的能力也增强了，能结合自己的想象和联想用较完整的语言或一定的故事情节来描述音乐

关键词：音乐欣赏

鉴赏能力

欣赏教育

前言

音乐欣赏，是音乐活动的重要组成部分之一，学前教育的音乐欣赏，是让儿童通过倾听音乐对作品进行感受、理解和初步鉴赏的一种审美活动。幼儿音乐欣赏它以幼教改革、素质启蒙教育的实施与推进作为研究的背景，以“优化教育指导、提高活动效率”作为教学模式研究的关键展开了一系列的研究与探索活动，从而使幼儿音乐欣赏活动真正促进幼儿的和谐、全面、自主发展。音乐欣赏是与其他音乐活动紧密联系的一个极富有教育价值的音乐活动内容和领域。

理解是音乐欣赏的重要基础和保证.这种理解既包括对乐曲情绪、也包括对乐曲所表达内容的理解及乐曲结构和表现手法的理解。理解不仅有语言的表现，更有表情、肢体动作的表现。幼儿对音乐理解能力是十分有限的，虽然他们能对生动形象、节奏鲜明的乐曲有反应和感受，但并一定能完全理解。这就需要我们教师要运用多种策略去引导孩子感知音乐的内在魅力。在享受的同时去分析、理解和表现。适宜的策略运用能使孩子徜徉于积极、愉快的情绪之中，对发展幼儿的情感、美感，为其今后的健康生活及终生的艺术学习培植动力、奠定基础。所以，在幼儿园的音乐欣赏活动中，教师的指导策略显得尤为重要。那么教师如何用更好的方法教学，让幼儿主动欣赏音乐呢？

一、音乐欣赏的概念 所谓音乐欣赏，是指以具体音乐作品为对象，通过聆听的方式及其他辅助手段和领悟音乐的真谛，从而怀着由衷的欣赏热爱之情主动追求从音乐中获得自我满足和自我发展的实践过程、得到精神愉悦的审美活动。

二、如何培养大班幼儿对音乐欣赏的鉴赏能力（一、）通过语言，把声音变成音乐

1、倾听技能是儿童必须具备一个非常重要的基本技能。

它是对儿童实施音乐教育的基本出发点，也是开展音乐欣赏的前提和基础。听觉是儿童最先发展的感觉器官之一，利用日常生活和周围环境对儿童进行倾听能力的培养是最自然和直接的一条途径，我们可以和孩子们一起辨别、倾听。自然界的各种声音变化：如：风声、雨声等；日常生活中的各种声音：如炒菜声、风扇声、钥匙声等等；人体发出的各种声音：如拍手声、跺脚声等等。从小使幼儿对周围生活的各种声音产生倾听、辨别的兴趣，对倾听音乐抱有积极的态度，初步养成注意倾听的习惯，这样在进一步的音乐欣赏活动中通过倾听来更好地感知和理解音乐。我想，随着年龄的增长和生活经验的积累，幼儿对学习等活动产生了浓厚的兴趣，他们从被动的学习开始转向主动的学习，观察引发幼儿的兴趣点，是一堂课成败的关键。运用方法，让幼儿从情绪上受到优秀歌曲本身所蕴藏的美的旋律所感染，在倾听中寻找歌词，这种类似于捉迷藏游戏的方法，让幼儿在游戏的氛围中既学习了歌曲，又不知不觉的锻炼了倾听能力。倾听虽然目标定于语言领域，但在音乐中同样也需要倾听，也是幼儿与人交往的不可缺少的一种能力。因此，在各种活动有机地渗透倾听能力的培养，是非常必要的。

2、唤起共鸣，自由感受，培养幼儿的自信心 著名音乐教育家卡巴列夫斯基说：“音乐教学的超级任务是培养幼儿对音乐的兴趣。”因为音乐教育不纯粹是音乐方面的教育，不仅仅是让每个学生在音乐上得到发展，它肩负着培养和发现其他方面的潜能。音乐是种听觉艺术，在欣赏活动中让幼儿听音乐，用自己的声音、动作来表达自己的感受和内心的体验，幼儿将自己的感受，内心体验通过语言自由的表达出来，投入音乐的情感之中进行自由想像。我们不断地鼓励幼儿说出自己的想法，肯定他们的看法，从而激起孩子们“说”的欲望，达到培养自信心的目的。在出听时，我注重用语言来集中幼儿的注意，将其思想感情引入欣赏作品的饿情景，在出听《梦幻曲》的时候，我会这样引入“今天，我们要一起来听一首非常好听的曲子，听了这首曲子你好象看到了什么？听到了什么？有谁？在做什么？”带着这些问题幼儿的思绪随着旋律一起运作，我们让幼儿自由地说出自己奇妙的想法。同样的音乐，不同的幼儿就有不同的感受，他们会按自己不同的想象随音乐进行创造性表现。不同年龄的幼儿发展的个体差异也会使幼儿的艺术表现出差异。通过一段时间的欣赏活动，在我们的鼓励、肯定下，平时不爱开口的幼儿或者缺乏自信心的幼儿都能逐步参与其中，唤起共鸣，自由感受。幼儿好胜、好强，正确评价表扬和鼓励，对幼儿的点滴进步给予肯定，是一种强化方式，可以激发幼儿的上进心、自尊心、自信心，这种自信心在活动过程中将会产生克服困难的毅力和恒心，使兴趣得以保持，会大大提高学习音乐的效果。

（二）通过绘画，开拓音乐视野

黑格尔在《美学》一书中言简意赅地说出了音乐和绘画的关系：“音乐和绘画有较密切的亲族关系，两门艺术里内心生活的表现都占较大比重，绘画可以越过边境进入音乐的领域。”这充分说明了绘画是凝固的音乐，音乐是绘画的能力。

1、借助简笔画的翅膀，培养幼儿的创造力

音乐的声音是通过人的思维活动创造出来的非自然的声音。音乐语言所描述的音乐形象还常带有模糊性，正是这种模糊性给幼儿提供了自由而广阔的想象空间，想象是创造的先导，是从模仿到创造的阶梯。爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”创造需要想象，想象又是创造的前提。如果在音乐欣赏中巧妙结合简笔画，不仅能激起幼儿学习的兴趣，还能帮助幼儿理解、感受音乐，培养幼儿的创新能力。

以《森林和原野》为例，整首乐曲旋律亲切，优美，富有歌唱性，像潺潺流水在流动，很有诗意。目的是通过欣赏使幼儿能感受并区别两种不同的音乐情绪，但对幼儿来说，理解森林的“悠远僻静”和原野的“空旷深远”两种音乐情绪有一定的难度。这时，我们就引导幼儿运用听音乐画旋律图谱的方法来理解；通过听和画，幼儿把“悠远僻静”画成一群小鸟在嬉戏，把“空旷深远”画成小朋友们在玩耍，每一个音符，每一条旋律，每一句歌词在孩子们的手中变成了看得见、有内容的画面，简笔画帮助幼儿更充分地理解了音乐的内涵。在音乐欣赏中，通过简笔画的加入，不仅提高了幼儿的音乐感受力，而且能让幼儿借助简笔画的翅膀飞翔，培养幼儿的创造力，使他们的绘画作品越来越具有个性化。

2、启发幼儿将想象展现于画面上。幼儿的想象是以无意想象为主，不是有目的的想象。他们的想象也容易变化转移，一般是看什么想到什么，听到什么想什么，接触到什么想什么。正因为幼儿的想象是很活跃的，我们才应注意加以引导，引导幼儿将感知到的音乐形象，创造出许多新奇的画面。例如我引导幼儿欣赏完《狮子王》一曲后，幼儿脑子里已形成了音乐形象，这时我只要求幼儿将他们感知到的音乐形象，以绘画的形式表达出来。而我却不给以任何的示范，于是幼儿开始作画，绘画的结果都不相同。此时我对他们富于想象的画面表示赞扬、鼓励，并让幼儿自己用语言表达出来。这时我们就可以体会到幼儿想象是多么的大胆而自由奔放。

3、单个形象训练。将幼儿画面上的各个形象进行单独训练，例如《狮子王》的绘画中，幼儿画出了许多形象，但是形象的形态单调，这时我便根据幼儿画出的单个形象进行多种形态训练。如狮子，我先要求幼儿画出头部的表情和位子，再通过变换身体和四肢在头部四周的改变，来体现狮子的不同形态。让幼儿掌握狮子的基本形态的各种画法。通过单个形象的训练，幼儿才能设计出动感丰富、表现生动的画面，这也是绘画的基础训练。

4、整幅画面的构图设计。幼儿对单独形象的各种形态掌握以后，就需要进行画面的构图设计。使幼儿初步地掌握上下、左右、前后和空间以及对比例的估计能力，从而改变以往画面上出现的一种没有远近、没有前后、没有大小的任意排列的平面图形象。但是对于幼儿画画怕遮掩、重叠的现象却不要强加改正，例如朱天豪小朋友在画《狮子王》的创作画时，就将狐狸的四肢画在了狮子的身体上，将其重叠在一起。而我并没有加以限制，因为这正是幼儿画的“黄金时期”。也体现了幼儿画的天真气，我们对幼儿的天真气应注意保护，让它充分表现出来，这样幼儿的想象才不至于受到抑制。

5、根据欣赏内容进行连环画绘制。为了进一步提高幼儿的绘画兴趣，我还想要求幼儿将自己对音乐的感知绘制成连环画的形式。这样，既可提高幼儿的绘画兴趣，又进一步训练了幼儿的绘画技能。（三、）以表现的形式创造音乐，让幼儿乐在其中，积极参与表现。在音乐欣赏的过程中，要求儿童能根据情感体验唤起对有关生活和意境的记忆和表象，展开一定的联想和想象，从而产生感情上的共鸣，以进入音乐作品所表达的意境，在音乐转换中培养幼儿的想象力能促进幼儿的语言表达能力，让幼儿的个性和情感有所丰富，在音乐教学中，我深有感悟！

1、创造良好的音乐欣赏环境，激发幼儿从不同角度感受音乐 卡尔奥尔夫认为：“完全没有音乐感觉的孩子是罕见的，几乎每个孩子都能理解和享受音乐。”所以我们应注意随时让幼儿在各种环境下体验音乐，理解音乐，活跃他们的音乐思维，培养想象力和创造力。一日活动中渗透音乐欣赏，诱发幼儿倾听音乐的兴趣。例如：早晨当孩子们陆续吃完早餐时，我播放轻音乐，让他们欣赏、倾听悠扬的歌声，优美的旋律。离园时，我们会播放一些悦耳动听的儿童歌曲，当幼儿听到《簌口歌》这首歌时，就会兴奋地边唱边手装作拿牙杯的样子边表演，说明幼儿对歌曲产生了兴趣。他们以极大的热情和高度的注意力去听、去想，感受歌曲欢快高兴的情绪。同时，我们还巧妙地利用一些空余时间，如午睡以前，分餐、集中教学前等时间来播放或弹奏各种类型的音乐。久而久之，幼儿倾听兴趣慢慢地提高，孩子们耳濡目染地接近音乐、熟悉音乐，从而喜爱音乐、体会音乐，现在孩子们无论在什么场合，只要听到音乐、歌曲，他们都会侧耳倾听，自得其乐。让孩子生活在音乐的环境中，让幼儿的生活充满着音乐，从中能够诱发孩子倾听音乐的兴趣。创设丰富多样的音乐区域中，激发幼儿表现音乐的兴趣。在音乐角中，我们根据孩子的年龄特征，为孩子们提供了各种各样的成品乐器和半成品材料，随时向幼儿开放，尽情地让幼儿玩。很多孩子通过探索自制了很多乐器，比如：用筷子对敲，敲锅盖、桶、塑料瓶等。除此之外，我们还投放了一些头饰、纱巾、服装、扇子、雨伞等道具让孩子们自由玩耍，在音乐角中摸摸、敲敲、动动、打打、玩玩、跳跳，孩子们各自展现自己的表演才能。有的幼儿能用自己发明的乐器为歌曲去伴奏，为大家表演节奏乐，还有的小朋友担任小指挥呢！有的幼儿拿着扇子戴着树爷爷的头饰，随着优美的音乐自编动作尽情地表演，看着幼儿投入的表演，让我感受到了什么叫“乐在其中，其乐无穷”。

2、采用生动有趣的教学方式，灵活多样的教学方法 音乐欣赏教育应该遵循艺术本身规律，充分重视审美体验在教学过程中的重要作用。教师应在音乐欣赏教学中注重多引导幼儿运用多种感官来参与，体验音乐，从而表达他们的独创性，促进想象力和创造性能力的发展。教幼儿欣赏音乐作品的方法（1）、运用生动形象的语言，引导幼儿有目的地倾听音乐。在幼儿欣赏音乐之前，教师可进行引导性谈话，向幼儿介绍作品的名称、内容，把幼儿的注意力吸引到作品的意境中去，让幼儿知道听什么。同时，向幼儿提出欣赏的要求。如欣赏《狮子王》一曲时，伴随着音乐向幼儿提出：“仔细听，是谁在吼叫？”吸引幼儿注意欣赏。（2）、启发幼儿边听边想。例如：通过对《狮子王》引导性的谈话，和反复多遍的欣赏，幼儿势必带着异常兴奋的情绪和十分好奇的心理，在音乐中感受到某种东西。要启发并允许幼儿用动作、手势、表情等各种手段去表达自己的感受。表达的过程就是对作品思考、回忆、感受的过程。

3、注重因材施教，有计划地指导

由于年龄、智力发展等方面的原因，使幼儿在欣赏音乐中存在差异，这会造成他们对音乐的表现和感悟不太一样，也就要求我们教师在教学中要具有很强的观察能力，针对实际情况提出要求，随时帮助他们感悟音乐，理解音乐，在所有的教学策略中都体现一个特点“兴趣”，贯穿着一个字“现”，揭示出一个目标“创造”。激励幼儿主动、自信地参与活动，在以往的音乐活动中，总有一部分幼儿老当演员，一部分幼儿老当观众。那些天赋好的幼儿经常有机会表现，而那些条件较差的幼儿却因自卑而不敢表现。如果我们任其自然，这部分幼儿不仅失却了学习音乐知识技能的机会，还可能导致一定的心理缺损。我们应将音乐活动作为手段，让每个幼儿都能积极、主动、自信地参与到活动之中，满足幼儿自我表现的需要。

4、因势利导，激发幼儿的创造性想象

欣赏音乐不能只停留在音响的好听与不好听上，教师要因势利导幼儿的审美情感。在音乐欣赏的过程中，用设问让幼儿讨论，或用色彩表现音乐，或用图画表现音乐，或用诗歌吟咏音乐，或用故事讲述音乐，或用舞蹈展现音乐等等，使他们既有创造性想象，也有音乐之外的创造性活动。

每一部欣赏作品都是一个用声音编织起来的艺术品，让我们带着孩子仔细的聆听，用情感去体验美，创造美，努力实现素质教育的艺术教育目标。

参考文献：

1、黄瑾编《学前儿童音乐教育》[专著] 华东师范大学出版社。

2、黄莉莉《幼儿音乐兴趣培养》[论文集] 上海音乐出版社。

3、北京学前教育网。

4、中国幼儿教师网。

第二篇：幼儿教案：音乐欣赏

游戏活动内容：音乐欣赏

活动目标：

1、培养幼儿欣赏乐曲的兴趣和对音乐的感受力；

2、帮助幼儿理解乐曲的内容和乐曲的性质； 活动准备：

录音机、磁带；

活动过程：

一、告诉幼儿乐曲的名称，激发幼儿欣赏的兴趣；

二、教师带领幼儿完整欣赏两遍；

提问：

1、这好象是什么音乐？

2、这首曲子听起来是怎么样的？快的还是慢的？

3、你们听着音乐，闭上眼睛，脑子里想到了什么？

三、再次完整欣赏乐曲；

四、请幼儿用动作来表现自己对音乐的感受；

五、激发幼儿再次欣赏的兴趣；

第三篇：幼儿音乐欣赏教案（推荐10篇）

篇1：幼儿园音乐欣赏教案

活动目标：

1、在理解歌曲的基础上，初步学习舞蹈动作。

2、感受一休热爱学习的好品质。

活动准备：

1、vcd，一休

活动过程：

一、欣赏动画――VCD

1、教师播放VCD，幼儿观看

二、复习《小机灵之歌》

1、教师弹琴，幼儿唱

2、歌曲中的小机灵是怎么样的?

――聪明、机灵、喜欢学习

――教师可小结

三、欣赏舞蹈

1、歌曲小朋友学会了，那你们想不想看一看，学一学这个舞蹈呢?

2、一位教师弹琴，一位教师跳舞

3、幼儿欣赏

――你喜欢舞蹈中的哪一个动作呢?(幼儿可与教师一起做这个动作)

四、学习舞蹈动作

1、教师先跳一遍，幼儿可边唱边跟教师做动作。

2、教师讲解动作，幼儿跟做。

――教师请幼儿坐在小椅子上想一休一样坐着来表演。

3、教师与幼跟着音乐一起来跳一遍。

――教师小结

4、教师可请个别幼儿上来表演

5、请幼儿边唱歌边表演

6、分组进行表演

――一组唱歌，一组表演

五、活动结束

篇2：大班音乐欣赏教案

活动目标：

1、帮助幼儿感受民乐中热烈欢腾的气氛，引导幼儿了解和喜爱我们的民族文化。

2、感受《金蛇狂舞》的气氛。

3、让幼儿感受歌曲欢快的节奏。

活动过程：

——记音乐欣赏《金蛇狂舞》

和孩子共同表演金蛇狂舞是很久之前的大班了。那时侯的孩子年龄普遍较大，自我控制力强，但是老师们都觉得这节课挺累，孩子学不好。往往是一节课还没完，连老师都觉得有点无趣了。现在想来，那时侯大家都急于完成欣赏的表演，音乐欣赏只是作为了乐曲的开始部分而已，接下来的都是“看着老师，作动作，用音乐”所以特别是看这蛇头变动作变成了最难的了。

现在，我觉得让孩子象蛇一样一个接着一个跳并不是很的难，那是很有趣的事。问题是怎样可以十分开心的兼顾运动和欣赏音乐呢？

考虑再三，我觉得，既然是音乐欣赏那么，最重要的还是欣赏部分，对欢快乐曲有了舞动的兴趣，只要我把表演的要求定低，只是成为辅助欣赏的一部分那么这个活动会学得那么的有趣了。把较难的思路拆开来，一下子变得明朗，下面就是我设计的简单环节。

1、听音乐猜想：金蛇为什么这么的开心？

2、随乐感受乐曲ABA结构，并一起随乐跳舞。

3、请几名幼儿和老师一起做狂舞的游戏，教师带头，在乐曲中表现ABA的结构。轮流全班分成四次完成。

4、幼儿带头和老师共同舞蛇游戏。

幼儿对一个音乐光有兴趣还不行，得让他觉得在他适度的努力之下，一切都是那么的有趣和简单。在本次活动中，幼儿和老师的情感交流是那么的自然融洽，水到渠成。

活动反思：

音乐欣赏是幼儿园音乐教育中的一个重要组成部分，能有效提高幼儿对音乐的感受力、理解力并能丰富音乐想象力，开阔幼儿音乐视野，提高音乐听觉能力和音乐素质；音乐欣赏也是向幼儿进行美育的重要途径，幼儿通过欣赏作品，能从中体会对生活的感受与理解，抒发情怀，愉悦身心。

《金蛇狂舞》是一节大班音乐欣赏活动，由于它的乐曲结构是幼儿不易掌握的，于是我采用图谱帮助幼儿理解音乐形象，分辨乐曲结构，帮助孩子去体验音乐和表现音乐，解决了活动中的重点、难点。另外，在进行游戏活动中，孩子们在教师的引导下，借助道具充分利用肢体动作表现音乐，可以说孩子们已经主动投入并沉迷在音乐之中，他们在主动的感受音乐、欣赏音乐、体验音乐、表现音乐，将活动达到**。

整个活动都是在教师有序的引导下，充分发挥幼儿的主体能动性，达到本次活动的目的。

俗话说：“教无定法，贵在得法”。一堂好的音乐欣赏课应该体现“教学生活化”的教育理念。我想，好的音乐欣赏课应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长！

篇3：大班音乐欣赏教案

活动目标：

1、感受乐曲的旋律，进一步掌握乐曲aba结构

2、在理解音乐作品的基础上运用动作来表现音乐作品的形象，培养幼儿的想象力，激发幼儿感受美、表现美的兴趣

教学准备：

1、音乐磁带；

2、花会幻灯

教学过程：

（一）初听――导入

1、随音乐模仿小鸭子进入教室

2、音乐渐渐放轻，教师谈话导入课题

师：你们去看过花会吗？每年的春天太子湾公园都有郁金香花展，老师把这些花用相机拍了下来，我们一起来看一看都有一些什么花。请幼儿用动作表示花的形态。

“鸭妈妈听说一年一度地花会开始了，也想带孩子去看看。这天早晨，天气真好呀！鸭妈妈说：‘孩子们起床啦。’小鸭子伸伸懒腰，理理羽毛。鸭妈妈带着孩子们出发了。小鸭子一摇一摆去参加花会。花园到了，这里开满了鲜花。有的还是花骨朵，有的盛开了，有的开得低，有的开的高，天渐渐黑了，小鸭子跟着妈妈回家了。

（二）完整欣赏

有一段好听的音乐，就讲了鸭妈妈带着小鸭参加花会的故事，我们一起来听一听。幼儿边听边欣赏。

（三）分段欣赏

1、欣赏引子音乐

师：你觉得哪段音乐是小鸭子在睡觉起床的？

师：这段是音乐的前奏，说的就是小鸭子出发前的事。让我们随音乐做做吧！

2、欣赏a段音乐

师：哪段音乐是鸭妈妈带着小鸭出发去赶花会的？

师：我们随音乐做一下小鸭子高兴地去赶花会吧！

3、欣赏b段音乐

师：听这段音乐，你觉得音乐里的小鸭子来到了哪？（幼儿：来到花园）

师：看到了哪些花？我们用动作来做做这些不同花，看谁开出的花最多最美。（老师引导幼儿一个乐句开一种花，让幼儿按乐句摆出不同花的样子）

师：我们随音乐开出更美、更香的花吧！

4、欣赏第三段音乐

师：听这段音乐，你觉得小鸭子在做什么？

师：说的很好，小鸭子回家了，我们一起随音乐做做吧！

5、完整欣赏

我们也跟着鸭妈妈去赶花会，进一步让幼儿理解作品的形象。

师：哪一段和哪一段是一样的？

师：对，第一段和第三段是一样的。都是小鸭子在走路，早上出去，晚上回来休息。

6、游戏――赶花会

1）师生互动：教师以鸭妈妈的身份带领小鸭赶花会

2）分组表演：一组当鸭子，一组当花，进行游戏活动。

篇4：大班音乐欣赏教案

设计理念：

《纲要》中指出：要利用艺术活动激发幼儿情趣，帮助幼儿体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。幼儿对节日“包饺子”、“吃饺子”比较了解且很感兴趣。《喜洋洋》的音乐热情洋溢，赋予浓郁的节日氛围，于是我结合幼儿在活动中的兴趣、审美、创造、表现，活动中将“包饺子”作为引线，贯穿于整个音乐欣赏活动中，为幼儿营造一个宽松、愉悦的学习氛围，在“包饺子”的表现创造中感知理解音乐的性质，感受、表现、体验音乐的欢快情绪。

活动目标：

1、激发幼儿与同伴一起表演的兴趣，引导幼儿体验乐曲的欢快、热烈的情绪。

2、结合图谱，感知音乐的性质，培养幼儿对乐曲的感受力、表现力。

3、使幼儿初步感知ABA三段体曲式结构，尝试用“包饺子”的动作表现对音乐的理解。

活动准备：

1、教师物质准备：音乐、图谱、课件。

2、幼儿经验准备：接触过饱饺子，知道包饺子的基本步骤。

活动过程：

一、谈话导入。

1、教师：“小朋友，你们吃过饺子吗？”“那饺子是怎样做的呢？”

2、教师出示图片。教师：“首先，要擀饺子皮；接着包馅；最后煮饺子。一共有几个步骤？”

二、结合图谱、完整欣赏、感知性质。

1、听音乐(欣赏乐曲第一遍)。“今天，齐老师带来了一段好听的音乐，让我们一起来听一听”

问：这段音乐听起来感觉怎么样? (玩、游戏、跳舞……)

“你觉得这个音乐有几段?”

2、欣赏音乐第二遍。

问：谁找出来了有几段?从图片上你发现了什么?(和音乐一样的有三段。)

3、小结：有三段音乐，第一段和第三段是一样的，这样的结构我们叫做ABA结构。

（通过音乐欣赏，结合图谱，让幼儿初步感知音乐，了解音乐的结构。这也是本次活动的重点。让幼儿欣赏音乐，听一听这个乐曲一共有几段，结合图谱找一找这个乐曲共有几段时，出现了想象中的答案，于是我就引导孩子直接在图谱上了解到这个乐曲共有三段。第一段和第三段的符号是一样的这孩子能从图片上发现，就是让孩子了解ABA三段体曲式结构，我也能马上让幼儿完整感知。但过于着急，没有让孩子反复欣赏，分段欣赏，仔细听一听第一段、第三段的音乐是怎么样的?第二段的音乐是怎么样的?深入挖掘音乐的性质。本是活动的重点部分，图谱也是一个很好的感知乐曲的辅助材料，活动下来发现，这部分的分量还不够，对后面的动作创编可能也有一定的影响。）

三、分段欣赏、感悟音乐、创编动作。

1、教师：小朋友，你知道包饺子该怎么包吗?第一步是干什么呀？

2、欣赏第一段音乐。让我们来听第一段音乐

(1)欣赏第一段音乐第一遍。

问：你觉得这段音乐可以做什么动作呢?你们想把身体的哪部分擀得薄薄的？

(2)听第一段音乐做擀饺子皮的动作。

3、欣赏第二段音乐。

(1)听第二段音乐做动作。问：你觉得这段音乐该做什么了呢？你们想把哪当作馅包起来呢？

(2)听第二段音乐做包馅的动作。(提出要求)

4、欣赏第三段音乐。

(1)欣赏第三段音乐第一遍。

问：饺子包好了可以吃了吗？那煮饺子的时候，饺子在锅子里干什么呢？请小朋友用动作来表示？

(2)听第三段音乐做煮饺子的动作。

（这一部分主要通过分段欣赏，让幼儿分段感悟，在音乐们的引领下进行创编动作。作为南方的孩子很多孩子也都能说出包饺子的基本步骤，这为动作创编提供了帮助，很多幼儿都能结合生活经验，创编出源于生活，源于幼儿的包饺子的动作，跟着音乐的节奏“演奏”。但在第三段音乐中，让幼儿表现饺子在水里的动作，才发现南方的幼儿还是缺少一定经验，没有背景，没有看到饺子放在水里煮的样子，很难充分想象，一些孩子只能都说到了吃，拿筷子夹出来，吃。整体上，幼儿自主创编动作，教师就做提炼指导，以幼儿为主的'共同创编满足了幼儿创造表达的愿望四、两两合作、充分表现、快乐体验）

四、完整表现、快乐体验。

1、让我们听着完整的音乐来包饺子吧。(听音乐做完整的包饺子动作)，教师提问回顾包饺子的三个步骤。

2、第二遍幼儿完整表演。

（这一环节主要是将在音乐中感悟的动作用于音乐表演中，让相互的合作为幼儿对音乐的表现搭建一个表现的平台，让幼儿在热情活跃的情境中尽情地体验，进一步提升对音乐的感受与理解。幼儿们都非常愿意在音乐下，跟着音乐的节奏自主地进行表演。两两的合作表演还是有一定的难度的。在教案的设计时，跟师父就在反复琢磨到底是先教师示范，还是幼儿自主表演，最后，还是觉得幼儿的自主学习比较重要，就决定采用先让幼儿自己商量，自主地两两合作表演，教师提炼幼儿优秀的地方，集体模仿学习下，幼儿再进行多种形式的合作表演。在实际的活动中，教师也没有特定地去示范，只是孩子们在下面做，老师和一个幼儿在前面做，可能教师的随意表演，动作也不夸张，没有很好地起到引导作用，所以孩子们合作表演地不是特别好，也怕时间的来不及，教师也没有再示范表演，而是采取了另一策略，让幼儿自主表演，反而发现孩子们表演得很起劲，很投入，相信没有体验到合作表演的快乐，但感受了音乐表演的快乐。）

五、结束

1、在包饺子音乐的帮助下，我们小朋友很快就学会了包饺子，我们包的饺子味道也特别好!你们真棒!

2、这段包饺子的音乐有一个很喜庆的名字叫《喜洋洋》。

3、我们把包好了的饺子送给伙伴们去吃吧!

篇5：中班音乐欣赏教案

活动意图：

对孩子来说，小蜜蜂是孩子们非常熟悉和喜欢的小昆虫，他们一天到晚辛勤劳动，不知疲倦。他们还是“天才建筑师”。《小蜜蜂》是一首德国儿童歌曲，生动地刻画出小蜜蜂为采蜜而繁忙飞舞的形象。“蜜蜂”是孩子比较熟悉和喜欢小动物，日常生活中已通过实物、电视、画片等不同渠道贮存了对“蜜蜂”的一些了解。为此开展了此次活动《小蜜蜂》。用音乐来表现“蜜蜂”培养孩子热爱自然、热爱生活、科学求索的精神。

活动目标：

1、学唱歌曲《小蜜蜂》，感受歌曲活泼欢快的节奏。

2、喜欢春天里的小动物，乐意用肢体表现蜜蜂的勤劳、可爱。

3、感受音乐所表现的“飞”的形象，表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透热爱大自然、保护益虫的教育。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

了解蜜蜂的生活习性、课件(加密狗)。

活动重点难点：

活动重点：

用愉快的声音、活泼欢快的学唱歌曲。

活动难点：

用肢体表现蜜蜂的勤劳、可爱。

活动过程：

一、导入

1、复习歌曲：蒲公英

要求：用不同的声音来表现蒲公英飞舞的优美和小朋友追逐的快乐。

过渡语：春天里，蒲公英飞起来了，你们看还有谁也飞来了呢?

幼儿观看图片。“原来是小蜜蜂，他们来干什么呀?我们一起来听一听吧。”

二、学唱歌曲《小蜜蜂》

1、欣赏歌曲

教师弹唱，幼儿倾听。

过渡语：歌里唱到了谁?他们在干什么呢?我们再来听听仔细。

2、教师分段清唱

提问：歌曲里唱了什么啊?小蜜蜂怎么飞的，发出什么样的声音?飞到花园里干什么呢?

采蜜真开心，开心了会怎么样?(唱歌)

教师根据幼儿的回答把歌词唱出来，加深幼儿对歌词的了解。

小结：嗡嗡嗡，小蜜蜂，飞到西，飞到东，飞到花园里，花园里去采蜜。

大家唱着歌，唱着歌去做工。

3、幼儿学唱

(1)边拍节奏边念歌词。

(2)幼儿在老师的弹奏下跟唱歌曲。

(3)根据幼儿的演唱情况，提出再次演唱的要求。(要求：是用活泼、欢快的歌声进行演唱)教师引导：小蜜蜂可勤劳了，他们出来采蜜，做工，把甜甜的蜜让大家分享是很快乐的，所以我们唱的时候也是很开心、快乐的

(4)分组演唱。

(5)幼儿继续学唱。

(教师可根据孩子的学唱情况，有针对性的重复练习)

三、尝试表演

过渡语：小蜜蜂真可爱，我们也来学学小蜜蜂，为大家采蜜吧。

(1)、一起学习蜜蜂飞的动作(双手叉腰，手肘前后快速煽动)，小脚脚尖踮起做碎步。

(2)、请几位幼儿扮演花朵，几位幼儿表演小蜜蜂采蜜。

花朵蹲下，双手作花开状，跟着音乐节奏点头，小蜜蜂在花朵之间飞舞，采蜜。

活动结束：

这节活动小朋友们表现的都特别好，我们不仅学会了歌曲小蜜蜂，还知道它是人类的好朋友，懂得了要热爱自然，保护身边的小动物，相信我们的世界会越来越美的。让我们再唱起来，跳起来吧，跟着音乐，飞出教室吧!

活动延伸：

播放歌曲《小蜜蜂》教师和幼儿一起表演。

活动反思：

《小蜜蜂》这首歌曲非常简单，因此整个活动的过程中孩子轻松愉快地学习这首歌曲。孩子学习音乐的兴趣是孩子音乐学习行为的动力，兴趣是产生情感的基础，因此我将激发孩子的兴趣作为主线。对于激发孩子兴趣，采用了歌唱、游戏表演、等各种方法。激发孩子的兴趣。用角色表演，让学生通过表演去熟悉音乐，感知音乐，并通过肢体语言更好地表达自己的感情和对音乐的理解。在角色表演过程中，孩子们可随着音乐举手投足，充分发挥自己的想象，流露真情，在动中感受体验、表现美。活动自始至终都兴趣盎然。

篇6：中班音乐欣赏教案

活动目标：

1.学唱歌曲，熟悉曲调，初步掌握附点音符和切分音的唱法。

2.体验做中班小朋友的光荣感。

3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

5.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

教学重点难点：

教学重点：

学唱歌曲，熟悉曲调。

教学难点：

初步掌握附点音符和切分音的唱法。

活动准备：

1.与歌词内容相匹配的图标若干，节奏图谱一张，音乐。

2.铃鼓一个。

活动过程：

一、节奏游戏。

1.我们一起来玩个游戏，我先拍节奏，请你们听一听，然后学一学。

2.请拍的好的小朋友上来用铃鼓拍拍刚才的节奏

3.(出示节奏图谱)请你跟着节奏图谱拍一拍。

二、学唱歌曲。

1.在这个图谱中还藏着一首好听的歌曲呢，我们一起来听一听。

2.出示歌词图标熟悉歌词。(学念歌词两到三遍)

3.我们一起来听着音乐拍拍节奏(重点练习9—24小节的节奏)

4.我们一起来唱唱这首歌吧(学唱两到三遍)(注意唱准附点音符和切分音)

三、增加练习形式，提高唱歌兴趣。

1.讨论：除了全体一起唱，还可以怎样唱?

2.我们一起来轮流唱。

3.我们唱这首歌时，应该是怎样的心情?会有怎样的表情呢?

活动延伸：

利用餐前、散步等环节复习歌曲，唱准歌曲曲调，表达欢快的情绪，体验做中班小朋友的光荣感。

活动反思：

《我们是中班的小朋友》这首歌曲比较长，歌词也有较多，对于刚刚升入中班的小朋友们来说，熟悉歌曲，把握歌曲的旋律和曲调，是本次活动的一个重点，另外，歌曲中又有附点音符和切分音的地方，怎样快速又正确地教幼儿学会演唱歌曲并能注意到这些细节的地方，是本次活动的难点所在。为了让幼儿有兴趣地学，并能达到学习的一个有效度，我做了以下几个方面的尝试：

1、以难点前置的方法来练习附点音符和切分音的节奏。一般的唱歌的开始，都会安排练声的环节，但有时候也可以变换方式，比如进行节奏训练。这样做的目的是让孩子们对附点音符和切分音的节奏有一定的了解，为后面的学习做好了铺垫。在进行节奏练习的时候，我又以小鼓来吸引幼儿，使孩子们不至于感到太单调。小小的不足是，在这个环节中，我花费的时间有点长了，整个活动的分配就不够合理，这是以后在活动中要注意的。

2、以利用标志图的方法来帮助幼儿记忆歌词。歌曲较长，孩子们容易忘记歌词，所以在活动前我就设计好了简单的标志图来代表歌词。在让幼儿完整倾听歌曲一遍以后，我便提问幼儿听到了什么，幼儿的回答并不丰富，很多孩子听完以后有点不知所以然，而我提出请小朋友边看标志图边听的时候，他们很快就能记住歌曲里唱到了什么，然后再在钢琴伴奏下练习念歌词节奏，一定程度上帮助幼儿解决了记忆歌词的难度。活动后，很多孩子们都还兴趣盎然，我想在下次复习演唱等活动中，进一步引导幼儿用动作和表情来表现歌曲，丰富幼儿对这首歌曲情绪的表达，真正体验做一个中班小朋友的自豪感。

篇7：中班音乐欣赏教案

活动目标

1、记住歌曲名称，理解歌曲内容，学会跟唱歌曲。

2、通过欣赏梳头、扣纽扣、拉手等动作，激发幼儿学动作的兴趣。

3、让幼儿理解同伴间应互相帮助，友爱相处。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

活动准备

1、《好朋友》歌曲磁带，录音机。

2、《拍拍手、点点头》磁带，《举你的右手摆一摆》磁带

3、幻灯片(图片)一套，(梳头、扣纽扣等图片)。

4、音游：小兔躲雨(音乐及材料)

活动过程

一、入场《拍拍手、点点头》及练声《小鸭和小鸡》。

小结：幼儿园里有许多小朋友，大家在一起拍拍手、点点头、跳跳舞，真高兴。引入练声《小鸭和小鸡》。

二、引入游戏《举你的右手摆一摆》让幼儿感受在一起玩的欢乐。

三、今天，我们除了玩游戏以外，老师这里还有许多图片，你们想看吗?

出示幻灯片(或图片)问：她们在干什么?(她们在梳头、扣纽扣)，欣赏其动作。学句子：你帮我来梳梳头，我帮你来扣纽扣。边动作边学句子。

品德教育：在幼儿园里，大家都是好朋友，你帮我来梳梳头，我帮你来扣纽扣，还可以怎样互相帮助?请你用“你帮我来……我帮你来……”说一句话。

小结：大家都怎样?(引出团结友爱)怎样用动作表示团结友爱?(手拉手)，让幼儿学动作，学句子。边手拉手边提问：团结友爱手拉手，我们都是什么?(我们都是好朋友)，学句子，幼儿园小朋友在一起，都是好朋友，同伴间除有玩具大家一起玩，还应互相帮助，友爱相处。

四、学唱歌曲《好朋友》

1、欣赏一次，幼儿个别、集体分别学讲歌名。

2、欣赏二次，熟悉歌曲旋律、歌词，学打拍子。

3、集体跟唱(在位置上做简单的舞蹈动作)。

4、集体表演唱(边唱边做动作)。

五、音游：小兔躲雨

今天，我们在一起学了一首什么歌?(好朋友)，你们看小兔子也想和我们玩游戏，我们也和它们做好朋友吧。音乐开始：这是什么游戏?(小兔躲雨)，请幼儿听音乐戴好头饰，准备游戏。

小兔音乐：(小兔跳)

兔妈妈：今天，天气真好，我们去游玩吧!

(轰轰轰……)雷声

兔妈妈：下雨了，小兔子快躲进山洞吧!(小兔马上找洞避雨)，找到洞避雨的小兔要帮助未找到洞避雨的小兔。

小兔：让我来帮助你，小兔子快快来。

小兔妈妈：太阳公公出来了，天晴了，小兔子，我们回家吧!(小兔跳音乐)。

小兔子说：我们都是好朋友，团结友爱手拉手。

小兔跳音乐离场。

活动反思

现在一直在提倡让孩子们在游戏中学习，玩才是孩子们的天性。这节音乐课《举你的右手摆一摆》正是很好的迎合这个教育理念。其次，老师在上课中的激情和投入度很重要，只有老师真的投入了，充满激情，宝贝们才能全部high起来。

篇8：小班音乐欣赏教案

幼儿园中班音乐欣赏活动教案：让爱住我家

活动目标：

1．结合生活经验，学习用动作表达对歌词的理解。

2．乐于参与到音乐欣赏活动中来，欣赏歌曲柔和、舒缓的旋律和温馨的氛围。

3.体验家庭成员之间相亲相爱的完美情感。

设计思路：

《让爱住我家》这首歌曲很富有感染力，旋律优美、舒缓，气氛柔和，歌曲经过三位家庭成员分主角演唱，把家人之间和睦相爱的完美情感表现得淋漓尽致，让人能感受到幸福和欢乐，于是我设计了本次唱歌活动，想借助歌曲把孩子带入一个温馨充满爱的想象空间里，丰富他们的感性经验，体验完美的情感。

活动准备：

1、物质准备：CD、手语影像；爸爸妈妈儿子姐姐图片，全家福照片。

活动过程1、谈话：回忆故事情节。

（1）我们听过《狮子爸爸和刺猬妈妈》的故事，故事里的妈妈为什么会变成刺猬妈妈？

（2）提问：“爸爸为什么会变成狮子爸爸呢？”（3）提问：“你们喜不喜欢整天吵架的家？你们喜欢什么样的家？”过渡语：“教师今日带来一首好听的歌曲，歌曲的名字叫《让爱住我家》，我们一齐来听听这个家是什么样貌的？好吗？”2、欣赏歌曲。

教师指导语：歌曲里面的家是什么样貌的？你们喜欢吗？你有什么感觉？

过渡语：幸福的家庭里每一天发生着一些幸福的事情，在这个充满爱的家庭里，有谁呢？他们认为爱是什么呢？我们再闭上眼睛静静的来听一听。

3、再次欣赏歌曲，进一步感受歌曲和谐、温馨的氛围。

提问：在这个充满爱的家庭里，有谁呢？他们认为爱是什么呢？

4、分段欣赏。

第一段：（1）“姐姐认为爱是什么呢？

（出示图片）爱是不吵架，陪我一齐玩耍。

第二段：（2）”那妈妈认为爱是什么呢？

（出示图片）爱是忍耐家庭所有繁杂。家里的事情异常多，这就是繁杂，可是妈妈从来不嫌烦，总是耐心的把家里收拾得干干净净，给我们做可口的饭菜，这就是妈妈的爱，让我们觉得更舒服。“第三段：（3）”那爸爸的爱是什么呢？

（出示图片）爸爸的爱就是付出让家里什么都不缺。

第四段：（4）“你看，这就是幸福的一家，大家都在付出自我的爱，享受着别人的爱；爱就在你的家，爱就在我的家，爱就在我们的家。”5、完整地欣赏歌曲，边欣赏边自由加入动作，享受家庭的温馨。

（师：“让我们一齐我们的动听的声音、漂亮的动作来表达我们对家的爱吧。”教师与幼儿一齐用动作表演）6、欣赏聋哑人手语表演。

孩子们，我们是幸福的宝宝，我们有着爸爸妈妈、爷爷奶奶、哥哥姐姐的疼爱，我们能够用小嘴巴说出来，也能够用动作做出来。但有一群人她们听不见，不会说话，只会用手来说话，我们一齐来看看。

7、小结：

“我们幼儿园也是一个幸福的大家庭，小朋友们在这个家庭里欢乐的成长，让我们把这份欢乐、幸福的感觉永远留在我们的身边吧！

篇9：小班音乐欣赏教案

幼儿园小班音乐欣赏：

幸福拍手歌

活动目标1、感受歌曲带来的欢乐。

2、并用演奏和肢体语言来表现歌曲中的应答部分。

3、喜欢歌曲理解歌词资料。

活动准备1、歌曲《幸福拍手歌》。

2、乐器：沙锤、圆舞板若干。

3、手偶：小熊、小马、小兔。

活动过程1、导入活动。

教师：”小朋友们，当你幸福的时候你会怎样做？让我们听听歌曲中是怎样做的。“播放歌曲《幸福拍手歌》，谙幼儿欣赏。

2、经过主角表演的方式练习应答部分的声势节奏|××|。

（1）”今日我给大家还请来了三个好朋友．让我们来问问他们幸福的时候会做什么。“（教师分别拿出小熊、小马、小兔。）出示歌曲资料的图片，引导幼儿理解歌曲的资料，学习有节奏地朗诵诗歌。指导幼儿发音要清晰准确、有节奏感。

幼儿：”（小熊、小马、小兔）当你幸福的时候你会做什么？“教师以动物的口吻用歌唱的方法回答。

小熊说：”当我幸福的时候我会拍拍手，请大家跟我一齐做！（唱）如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，啊那么大家都来一齐拍拍手。“小马说：”当我幸福的时候我会跺跺脚，请大家跟我一齐做！（唱）如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就跺跺脚啊，那么大家都来一齐跺跺脚。“小兔说：”当我幸福的时候我会拍拍肩，请大家跟我一齐做！（唱）如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩啊，那么大家都来一齐拍拍肩。

(2)引导幼儿回忆小动物们表现幸福的形式“拍手、跺脚、拍肩”，并把这些声势动作加入到歌曲中。

教师：小朋友刚才小熊、小马、小兔幸福的时候它做了什么动作？（拍手、跺脚、拍肩。）播放歌曲和幼儿一齐做声势动作|××|，并自愿跟唱歌曲。

3、根据已有经验创编歌词。

教师：“小朋友们，想一想当你幸福的时候还会做什么？”如：哈哈笑、耸耸肩、拍拍退、点点头……把幼儿创遍的歌词加入歌曲当中，进行表演。

4、用演奏和肢体语言来表现歌曲中的应答部分。

(1)每位幼儿自我选择一种乐器，并接乐器将幼儿分成两组，一组沙锤：按照节拍为唱歌词的部分伴奏；一组圆舞板：按照节奏|××|为应答部分伴奏；进行合作表演。

（2）两组幼儿交换乐器，进行合作表演。

教师提醒幼儿看指挥。

活动提议活动延伸：能够组织幼儿进行绘画活动--欢乐的笑脸。

区角活动：可在音乐角投放多种乐器，供幼儿自由选择为歌曲伴奏。

领域渗透：结合语言活动，进行谈话--幸福的生活，使幼儿懂得什么是幸福。

篇10：小班音乐欣赏教案

小班音乐欣赏教案：《玩具兵进行曲》

活动目标：

1、初步感受音乐ABA的曲式结构，体验进行曲的乐曲特点。

2、能大胆创编出各种玩具形象表现A段音乐并在B段音乐中创编出相互逗乐的滑稽动作。

3、学习在乐曲间奏部分较快地找到同伴，体验相互逗乐时的愉快情绪。

活动重点：

能根据三段体乐曲创编出各种玩具形象，用动作表现出进行曲的特点。

活动准备：

课件、录音机、磁带。

活动过程：

1、随《摇篮曲》做动作进活动室，感受乐曲舒缓、优美的曲调。

2、比较欣赏乐曲《玩具兵进行曲》，体验进行曲的乐曲特点。

“今日教师给小朋友带来了一首音乐，你们仔细听，这首音乐和刚才那首有什么不一样？听了这首歌你想做什么？”

“像这首这样听起来很有力量，想要走队的音乐就叫进行曲。”“这首音乐叫《玩具兵进行曲》。”

3、完整欣赏第二遍音乐，边欣赏边看课件、听故事，理解乐曲所表现的资料。

“在这首音乐里有一个很趣味的故事——”

边放课件边讲故事：“有一个小朋友名字叫珊珊，珊珊的家里有个很大很大的玩具柜，里面有小兔子、小猫、小猴子、大象、机器人等各种各样的玩具，这天，（放音乐）玩具出来啦！你看，它们走得多神气、多有精神、多高兴。（第二段）瞧！它们每人找了一个好朋友，朋友和朋友之间做起了相互逗乐的游戏，那趣味的动作使它们多么高光啊。（第三段）听！大鼓、号角又响起来了，小玩具很快地排好了队。珊珊回来了，玩具们赶紧跑向平均玩具柜，珊珊“砰“的一声推开门，玩具们都不动了。

提问：“这首音乐分了几段？”

4、分段欣赏。

“下头我们就来分段听一听，每一段音乐都讲了小玩具兵们在做什么？”

〈1〉引导幼儿欣赏A段音乐。

你能够闭上眼睛去听，听完后告诉大家：“你好象看到了什么玩具，它在做什么？”

表演给大家看一下。

跟音乐表演动作。你此刻就能够扮演一种小玩具，跟着音乐表演一下。

〈2〉欣赏B段音乐。

“听这段音乐讲了小玩具兵在做什么？”

“它们都找到了自我的好朋友，向好朋友问好，在互相逗乐，你做什么样的动作能把你的好朋友逗乐了？”

随音乐表演互相逗乐的动作。

〈3〉欣赏A`段音乐。

仔细听这段音乐和前面第几段音乐一样，它讲了小玩具兵在做什么？

随第三段音乐表演动作。

5、完整欣赏第三遍音乐，引导幼儿边听音乐边做出动作。

（1）教师随着音乐讲述游戏情节，进一步感受乐曲ABA的结构。

（2）每段音乐开始处，提醒幼儿做相应的动作，表扬与同伴愉快交流的幼儿。

第四篇：幼儿音乐欣赏活动中应该注意哪些问题？

幼儿音乐欣赏活动中应该注意哪些问题？

音乐欣赏教学在幼儿园音乐教学中是比较有难度的领域之一，这个问题一直让幼儿教育工作者为之困扰并大胆尝试努力探究，去寻找适合幼儿教育教学特点的欣赏方法和途径。在日常教育教学工作中，我通过两年音乐教育得大胆实践，并从中获得了许多有益的经验和方法，现就音乐欣赏方面得教学经验做一交流。

一、音乐教育与音乐欣赏之间存在的区别和联系。

要求我们幼教工作者在选择音乐作品时要一定要慎重、仔细分析，并要结合本班幼儿的具体情况选择适当的教育教学方式方法。

二、进行音乐欣赏教育对教师有严格的要求

在进行音乐欣赏教育之前，对我们进行组织教学的老师提出了较高的要求。

（一）要求教师具备丰富的音乐知识，能够对音乐具备初步的赏析能力

（二）教师要考虑到作品的可欣赏性和欣赏价值。这是我们在选材时应考虑到音乐对幼儿的可感性、可接纳性。

对于音乐作品在形式上是否鲜明突出、结构是否方整、长度是否适宜、可参与性是否充分等都显得至关重要。

(三)善于分析乐曲的曲风和节奏、旋律的特点，选择适当的方式进行引导，使幼儿在不知不觉中一步一步走近作品中去，从而身临其境的感受音乐的魅力。

许多音乐作品被人们赋予固定的形象，从而使人们更加形象生动的感受作品所表现的情感。例如《小兔跳》乐曲中，以欢快的跳音和优美的快节奏跳跃的旋律进行表现，是我们自然而然的就会在脑海中形成兔跳的画面。而在《小熊吹喇叭》的乐曲中，就可以通过左手低沉的钢琴伴奏感受到小熊的笨拙可掬的可爱模样。在《小燕子》的乐曲中，用优美的琶音进行伴奏，使整个乐曲舒缓、优美、流畅，从而使听者感受到燕子优雅的飞行姿态和穿梭在绿意昂然的春天景色里的情景。

（四）对于多段式的变化明显的乐曲，教师要扩宽思维，灵活的运用多种方式把乐曲进行不同的环节划分，从而使乐曲更加易懂，富有生命力。

在这个过程中我们要注意的是，我们的目的是为了帮助幼儿理解作曲者的一般应用曲式作为音乐表现手段的意图，我们应该更多地去关注音乐本身的音乐形象，而并不是要着意的去从音乐中找出某种画面来。不同的乐曲拥有不同的结构特点，有ABC……主置结构、ABA再现结构、ABACA……循环结构、AAAAA变奏结构、ABCAB奏鸣结构等等。教师可以先对音乐进行仔细的品味和分析，找出它的结构特点，从而进行 “量体裁衣”的细加工过程，将音乐通过幼儿容易接受的方式方法进行引导。以意大利民歌《啄木鸟》为例，这是一首ABC结构的乐曲，乐曲节奏鲜明，形象具体，特点明显，易于区分。结合乐曲各段的不同特点，可以将它想象成啄木鸟为树木看病的故事，将故事与旋律相结合配上简单的图谱，加深幼儿对音乐的理解和感受。A段音乐平稳、流畅，就好像啄木鸟医生正在一个一个的检查小树，看看到底是谁生了病？病得有多重！B段音乐节奏跳跃，恰似啄木鸟在 “笃笃笃”的为苹果树捉虫。C段音乐抒情优美，表示苹果树隐患消除，又恢复了生气，如往日那么欣欣向荣、充满了朝气。组织活动时教师可以先让幼儿听赏音乐，自己感受音乐的变化和内容，提示幼儿可以根据音乐幻想发生了什么故事。接下来，教师可以在了解了幼儿的想法之后，讲出自己的音乐故事《苹果树找医生》，将啄木鸟的三段音乐分别赋予相应的故事情节：第一段在平稳的音乐中，啄木鸟在为苹果树作检查，教师可以利用图谱的方式，分别在内一个乐句轻轻的抚摸苹果树的树干，等四句乐句演奏完毕进入第二乐段时，啄木 鸟开始为果树捉虫，每个跳音时在树干上啄一个洞，平均每句中的三个跳音就可以生动地在图谱中显示出来，让幼儿清楚的看明白。最后一个乐句只有一个跳音，相应的第四棵树上就会被啄出一个小洞洞。第三乐段整个乐曲进行到了最后的大结局：苹果树的病好了，我们可以跟着音乐每个乐句就在相应的苹果树上添画树冠，表示苹果树又重新长出了新的枝叶，恢复了健康。这样以来，整个音乐被赋予了丰富的内容，让孩子们可以边听到音乐边想象故事，加深了认识和对音乐的理解；另一方面也让孩子可以学会如何听音乐，提高他们的音乐鉴赏能力，要学会听音乐边故事，想办法把自己的音乐感受用话语表达出来。

三、在音乐欣赏的过程中，教师要仔细的观察幼儿的感受能力，注重整体教育与个别教育相结合的原则，灵活的进行教学活动。幼儿是受教育者，是欣赏活动的主角，教师只是作为一个引导着和支持者。幼儿存在个体差异，在欣赏能力方面和理解音乐的能力方面有着不同的看法和观点，作为教育者的我们要密切的关注幼儿，切忌自我陶醉而忽略幼儿的感受。要通过多种方法激发、引导幼儿将自己的感受和想法说出来，以求师生互动，产生共鸣。对于相同的音乐，教师有自己的欣赏思路，在引导幼儿的同时切忌否定幼儿的欣赏思路，要善于倾听，不可以将欣赏活动理解的太死板。活动中应当鼓励幼儿大胆的表达，敢于表达的幼儿至少说明他们认真地欣赏了、思考了，对于没有进入欣赏状态的幼儿也要多引导、提问，激发他们的欣赏兴趣，并及时地对其进步表示肯定和鼓励。但是对于表达不够准确、对乐曲感受在理论上有偏差的幼儿也要及时地给与指正和正确引导，使他们的欣赏能力得到提升。在活动结束时，教师还应该 善于总结、评价，给幼儿在活动后的思考留有充分的空间，鼓励幼儿用多种思维感受作品，多听、多欣赏，不断的扩宽自己的欣赏空间，从而提升对音乐的欣赏能力。

音乐欣赏是一种美的教育，不但可以提升幼儿对音乐的理解感受能力，还能够使幼儿的审美情趣得到提升。作为一名幼儿教育工作者，幼儿园音乐欣赏活动指导策略研究

作者：王莉娟 陈婕 来源：黄浦区教育学院 上传时间：2014-01-23 音乐欣赏是一种通过音乐认识世界的审美活动。幼儿园音乐欣赏活动是让幼儿通过倾听音乐，进而对音乐进行感受、体验、理解、创造与表现的活动。美国音乐教育家穆塞尔提出“音乐教育就是欣赏教育，就是为了欣赏而进行的教育”，这一阐述强调了音乐欣赏活动的重要性。在教学实践中我们发现，教师在组织和实施幼儿园音乐欣赏活动时，对于音乐作品的选材、指导策略的运用等方面还存在一些问题。

一、幼儿园音乐欣赏活动中存在的问题

问题一：幼儿园音乐欣赏活动目标的确定往往忽视了音乐教育本身的审美特点，而是过于偏重认知。因此，在内容的选择上往往忽视了幼儿审美能力的培养，而是偏重技能的获得；在策略的组织上忽视了幼儿学习过程中的体验、探索与创造，而是偏重单一的模仿。

问题二：在欣赏过程中，教师的指导语过多、控制过多，导致幼儿的思维与想象受到教师过多的影响，主体地位无从体现，或是在欣赏过程中一直游离在音乐之外„„教师对激发幼儿的欣赏兴趣、创设环境促进幼儿主动学习、师幼共同在欣赏中探索音乐奥秘等方面缺乏有效的指导策略。

题三：部分教师存在认识上的偏差，认为欣赏是“由外向内”的输入活动，创造是“由内向外”的输出活动，两种活动似乎不存在相互渗透、相互支持的关系，这就忽视了音乐欣赏活动本身对促进幼儿身心发展的价值。

问题四：教师在确定活动目标、选择音乐作品时忽视了幼儿的身心特点、认知规律、生活经验等，使活动不能激发幼儿的兴趣和主动性。

针对以上问题，我们开展了“幼儿园音乐欣赏活动指导策略研究”，旨在让教师充分认识音乐欣赏活动潜在的教育价值及其对幼儿发展的积极意义，观察不同年龄阶段幼儿在音乐欣赏活动中的特点和表现，把握幼儿的兴趣、需要和经验，形成对音乐欣赏活动价值的准确判断，归纳、梳理、总结幼儿园音乐欣赏活动的指导策略。

二、幼儿园音乐欣赏活动开展的前提条件

(一)教师音乐素养的提升

作为幼儿园音乐欣赏活动的组织者、引导者，教师自身的音乐素养是有效开展音乐欣赏活动的前提。许卓娅教授曾经指出：教师素质是学前儿童音乐教育的关键，教师在教育过程中起到主导作用，而教师主导作用的实现与教师自身素质密切相关，教师的音乐素养直接影响幼儿的学习活动。如对音乐欣赏作品的分析，把握作品的思想内容、情绪情感和表现手段，辨别作品的基本结构，掌握不同年龄段幼儿学匀音乐的特点和线索，分析教材的重难点，选择适宜的策略„„这些都要求教师具有一定的音乐鉴赏能力和创造力。

(二)幼儿心理环境的创设

除了物质环境，教师更要注重心理环境的创设。良好的心理环境能调动幼儿欣赏音乐的积极性、主动性，为幼儿创造自由想象的空间，让每个幼儿都能体验到成功感，形成对音乐欣赏活动的积极倾向性。这就对教师选择的欣赏作品提出了一定的要求，要根据幼儿不同年龄和心理发展水平，要根据幼儿的生活经验选择适宜的作品，使幼儿通过欣赏获得满足，从而产生继续探索的欲望。

三、幼儿园音乐欣赏活动中的作品选择

幼儿参与欣赏活动的内驱力来源于在音乐欣赏作品的吸引下产生强烈的表现欲望，所以选材是幼儿园音乐欣赏活动成功与否的关键。选择音乐作品时，要把握好几下两个切入点：

切入点一：为幼儿选择的音乐作品应该具有较高的艺术价值，作品的内容应丰富多彩，如可以是反映社会生活的、关于自然界的、表现幼儿游戏的以及反映学习生活的等。作品的表现形式可以是多样的，不同题材、不同体裁、不同风格的作品，可以扩大幼儿的艺术视野，丰富幼儿的音乐欣赏经验。

切入点二：根据幼儿的年龄特点、可接受水平、兴趣、心理需求等来选择形象鲜明、结构清晰、风格多样的作品，并遵循由浅入深、由易到难、由近到远、循序渐进的原则。如从声乐曲到器乐曲，从有情节、有角色的乐曲到抽象的、幻想的乐曲，从民间音乐欣赏到西方音乐欣赏，从单一器乐独奏的乐曲到多种乐器的合奏曲等。

四、幼儿园音乐欣赏活动组织策略的关键点

幼儿园艺术教育不是以幼儿掌握艺术技能为目标，而是要让幼儿在自由、宽松、自然的艺术活动中感受艺术，大胆地表现自己的思想和情感。在音乐欣赏活动中，教师如果能够把握有效组织策略的关键点，就能让幼儿在音乐欣赏的过程中感受和认识音乐里所表现的艺术形象，从而进入音乐作品的意境之中，产生情感上的共鸣。

(一)倾听声音，了解声音的表现力，增强对声音的敏感性

已有的生活经验是幼儿欣赏音乐的基础，是幼儿感知、体验和理解音乐的前提条件。因此，教师应力求捕捉周围环境中符合音乐欣赏知识、与幼儿生活经验相结合的“生活现象”，采集环境、生活中的声音，引入到幼儿的学习中，让幼儿感受到声音的有趣和声音内在的表现力，不断增强幼儿对各种声音的敏感性。

案例：下雨啦

大自然是一个充满各种声音的“不安宁”的世界，雨声、鸟声、哗哗的落叶声、呜呜的风声„„这些都是倾听声音、了解声音表现力的丰富素材。一场雨看似一般，可是对于教师来说是一个难得的教育契机。不同年龄班的教师就利用这一载体，巧妙地进行了音乐欣赏活动的前期铺垫——听声音。

小班教师带领幼儿到凉棚下欣赏雨景。教师请幼儿看、听、说下雨的景象、小雨的声音、小雨落到的地方和落下的样子„„将自己的发现与感受尽情表达出来。

中班教师则利用这一自然现象，向幼儿提出问题“小雨的声音是怎样的”“它都落在什么地方”“落在不同地方时的声音一样吗”等，引导幼儿细心观察、仔细倾听，大胆表达。幼儿一边观察、倾听，一边将自己发现的秘密与同伴分享：“小雨哗啦啦、哗啦啦下着”“小雨落在房顶上、小水坑里、台阶上”„„

大班教师让幼儿敲击身体的不同部位，从中发现不同的节奏，引导幼儿用图谱的形式再现不同的节奏„„

教师有意识地引导幼儿发现、倾听这些生活中美妙的声音，感受声音的各种不同特质，如高、低、远、近、强、弱、长、短、响亮、轻柔„„在重复、回忆、模仿中寻找适合的语言去形容、描述这些声音，如优美、欢快、活泼、悲伤、安静、忧郁„„提高幼儿对音乐表现手段的感受能力。

“倾听声音”是欣赏音乐的准备，只有在倾听的基础上，了解声音的表现力，才能有效地提高幼儿的音乐能力，而提高幼儿的音乐能力又是倾听声音的目标。因此，必须把倾听声音与欣赏音乐紧密而有效地结合起来。

(二)感知音乐，理解音乐的创造力，提高音乐表现力

心理学家指出：个体在认识的过程中，开放感知通道越多，对认识对象的体验就越细致、越丰富，理解也就越全面、越深刻。而对缺乏音乐体验实践的幼儿来说，更需要依靠各种可见的音乐操作活动来感知、理解音乐。

案例：春天

音乐作品《春天》选自施特劳斯的《蓝色多瑙河》，是一首ABA结构的乐曲，表现了春天万物生机、欣欣向荣的美好景象。教师根据乐曲结构，设计了“种子旅行记”的游戏来帮助幼儿欣赏乐曲，通过调动多种感官来理解音乐作品的结构、体验音乐作品的形象、感知音乐作品的内容。

第一步，在初步倾听、熟悉整首音乐的基础上，教师让幼儿扮演成一粒小种子开始“旅行”。第二步，倾听A段乐曲，引导幼儿结合乐曲来想象种子在泥土里积蓄力量、破土而出、准备生长的情境，并用“躺、坐、蹲”等动作体验音乐所表达的情境与形象，同时引导幼儿寻找“种子睡醒的时间”(由A段音乐到B段的最后一乐句的高音点和停顿、跳跃的地方)。第三步，倾听B段音乐，在分清每一乐段的基础上，引导幼儿大胆用头、手、脚等不同的身体部位表现种子破土而出、释放力量、获得生命的情境，体验B段激昂、跳跃的音乐形象。第四步，倾听第三段音乐(A段旋律的重复)，和教师一起做游戏，有的扮演给小树苗浇水的人，有的扮演小树苗，有的像小树苗喝了水后那样高兴地摇头、摆动身体„„让幼儿体验到第三段乐曲所表现的春天里欣欣向荣的美好景象。

在这个活动中，教师始终让幼儿在感受的基础上来想象与表现，幼儿通过各种动作表现自己对音乐作品的感受和理解。同时，活动也使教师体验到创设相应的游戏情境是帮助幼儿感受音乐作品、理解音乐作品的有效方法，是激发幼儿的学习兴趣、探索欲望的教育策略。

(三)欣赏音乐，积累非音乐知识经验，加深对音乐的理解与把握

幼儿参与音乐欣赏活动，是运用已有的经验体验音乐的过程。因而注意积累幼儿的非音乐知识经验也是十分必要的，如果幼儿没有一定的认知、语言等经验基础，那么幼儿就无法表达自己的感受。因此，教师应围绕所需进行的音乐欣赏内容，丰富幼儿的非音乐知识经验。

一是丰富幼儿有关的生活经验。如在欣赏歌曲《牧歌》之前，向幼儿介绍草原生活、放牧的情景；在欣赏歌曲《小哨兵》之前，可以通过故事、录像等向幼儿介绍战士的生活。二是丰富幼儿的词汇，在欣赏优美的散文、诗歌时让幼儿关注其中形象生动的形容词等，这样幼儿才能用形象的语言描述音乐形象。如欣赏乐曲<春天>时，有的幼儿说“好像看到第一颗小嫩芽在柳枝上长大，第一滴小雨点从天空落下，它是黄色的，因为迎春花开了”，这是幼儿在欣赏了散文诗《春雨的色彩》、诗歌《春天来了》后，积累了丰富的作品语言，从而在欣赏音乐时产生了情感共鸣。

第五篇：幼儿音乐欣赏活动游戏化的研究

内容摘要： 幼儿音乐欣赏活动游戏化的研究

江滨幼儿园

徐献慧

艺术是实施美育的途径之一，音乐欣赏则是幼儿园艺术领域的内容之一。在幼儿园中开展音乐欣赏活动，可使幼儿接触更多的优秀作品，开阔音乐眼界，丰富音乐经验，培养对音乐的喜爱之情，并使他们初步发展起感知、理解、欣赏音乐作品的能力。但是，由于幼儿是一个活的主体，鉴于生理及心理特征，他不可能安静地像成人一样坐着去欣赏音乐，这就为我们的教学提出一个问题，如何让幼儿真正有效地去欣赏美好的音乐，使音乐欣赏教学活动能够从形式到内容上都更贴近幼儿的生活经验，更多地满足幼儿的心理发展需要呢？于是，游戏的介入解决了这一问题，因为游戏是儿童的天性，是儿童的基本活动方式，也是幼儿园组织教学的基本手段。幼儿能够在游戏上愉快而自然地发展，能充分调动学习的积极性。通过实践研究，将音乐欣赏教学目标、内容、要求融于各种游戏之中，不仅能增强幼儿对音乐的敏感性，而且还助于幼儿美好情感的发展，有助于培养幼儿良好的注意倾听习惯，有助于丰富幼儿表象、想像力的发展。音乐欣赏游戏化符合幼儿的生理心理特点，能促进儿童身心和谐、健康地成长。[关键词]：音乐欣赏

游戏化

幼儿

一、概述

《幼儿园教育纲要》(试行)中提出“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的。”“艺术是实施美育的途径之一，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。”

音乐把施律、节奏、和声、声调等音乐要素有机地组合起来，能够深入人的心灵深处，拔动心弦，使人感到一种可以意会而不可言传的情感体验。学龄前儿童的音乐教育的基本原则是以审美为核心，来促进儿童的全面发展。审美就是“主体对客体审美特征的审辨、感受、体验、判断、评价和能动创造，体现了主客体之间的一种特殊的审美的关系”。幼儿园开展的音乐活动，就是从调动幼儿的积极性、主动性入手，将音乐活动与其他活动融为一体，让幼儿在轻松、愉快的气氛中感受音乐的节奏、力度及音色，获得音乐知识、激发审美情趣。音乐欣赏是音乐活动的重要组成部分之一。学龄前儿童的音乐欣赏，是让儿童通过倾听音乐，对作品进行感受，理解和初步签赏的一种审美活动。学龄前儿童感知音乐、理解音乐和从音乐中获得审美享受需要不得通过更多的直接参与活动。因此，在学龄前儿童的音乐教育活动中，音乐欣赏应是以学习如何听音乐、理解音乐为主要内容的活动。

㈠问题的提出

开展音乐欣赏活动，可使幼儿接触更多的优秀作品，开阔音乐眼界，丰富音乐经验，培养对音乐的喜爱之情，并使他们初步发展起感知、理解、音乐作品的能力。但是，由于幼儿是一个活的主体，鉴于生理及心理特征。他不可能安静地像成人一样坐着去欣赏美好的音乐，这就为我们的教学提出一个问题：如何让幼儿真正有效地去欣赏美好的音乐，使音乐欣赏教学活动能够从形式到内容上都更贴近幼儿的生活经验，更多地满足幼儿的心理发展需要呢？于是，我们想到了游戏，因为游戏是儿童的基本活动方式，几乎是儿童的天性，也是幼儿园组织教学的基本手段。幼儿能够在游戏中愉快而自然地发展，通过各种各样的游戏为走向成人生活作出准备，游戏的学习因素与独特的作用，对教学具有特殊的价值。当然，这里所指的游戏的涵义是广泛的，它不仅包括单纯的娱乐游戏，而且还包括着一切活动，如：身体的动作、绘画、操作等等，是指一切的游戏活动。

㈡幼儿园音乐欣赏活动游戏化课题研究的目的及意义

“幼儿园音乐欣赏游戏化”课题的提出，其目的意义在于：通过研究，探求将音乐欣赏教学的目标、内容、要求融于各种游戏之中，进一步培养幼儿喜欢音乐的美好情感，提高幼儿对音乐的欣赏能力，从而提高幼儿的审美情趣，丰富他们的审美经验。

二、幼儿园音乐欣赏教学游戏化主要研究内容

㈠幼儿园音乐欣赏的教育内容

根据幼儿的年龄特点，选择形象生动鲜明，结构清晰的各种优秀音乐作品作为幼儿园的音乐欣赏教材，如：

1、倾听周围环境各种具有“音乐性”的自然声音。如动物的叫声，风雨声、落叶的沙沙声等。

2、选择一些优秀的音乐作品

①如幼儿喜欢唱的歌曲或即将要学习的歌曲、童谣、外国儿童歌曲、民歌等，如《小白船》、《这是水兵》、《加油干》、《迷路的小花鸭》等。

②选用歌曲改编的器乐曲，也可选用一些有标题、性质鲜明、结构适中，有一定内容，情节的器乐曲，如《在钟表店里》、《狮王进行曲》、《金蛇狂舞》、《洋娃娃和小熊》、《小鸭的舞》。

㈡幼儿园音乐欣赏教学活动游戏化的活动方式：

1、辅助式(分离式、添加式、插入式)

在音乐欣赏活动的开始，中部或尾部，添加或插入与欣赏要求紧密相关的游戏情节，如智力游戏、体育游戏、角色游戏、表演游戏等，以增加活动的趣味性。

2、本体式(整合式)

欣赏作品本身就是一个设计好的表演游戏。欣赏活动的整个过程，就是层层深入地引导幼儿熟悉音乐和熟悉表演的过程，直至最后能够完整地跟随音乐进行游戏表演，如《赶花会》、《歌唱二小放牛郎》。

3、融合式(串连式、贯穿式)

将欣赏活动过程设计成一连串的游戏，每一个游戏重点解决某一方面的问题，当全部游戏完成后，幼儿便自然地掌握了所欣赏的音乐作品，同时也获得了其他方面的有益经验。

三、研究方法与步骤

以音乐欣赏为突破口，使幼儿在音乐教育活动中得到多方面的发展，在欣赏活动中抓住幼儿听得见、听得进、听得懂三个环节。

本实验主要采用行动研究法(实验法)，结合观察法、对比法和经验总结法。同一活动设计，采用一般传统模式与预知模式(即音乐欣赏游戏化模式)，实验班和对照班进行教学对比。

㈠确定实验试点班：小二班

中二班

大二班：时间：一年 ㈡制定实验研究研究方案(活动设计方案)。㈢进行实验研究(实施开课)

四、实验结果

㈠传统模式与预知模式进行了对比实验，结果列表(附)：从表中可以看出：在想象、表象方面，倾听习惯方面，情感表现方面，实验班明显优于对照班。㈡从平时的研究和实践过程中，我们体会到：

1、音乐欣赏活动游戏化符合幼儿的年龄心理特点。

游戏能够为幼儿创设良好的心理环境，充分调动幼儿学习的积极性，寓教于乐。单纯的欣赏音乐，时间一卡非常枯燥，过一会儿就没有兴趣了。教学中常遇到这种情况：本来是一个非常好的音乐教材，由于采用了传统模式，采用了灌输式，填鸭式的教学方法，忽视了幼儿主动性，创造性的培养，因此就会教得枯燥乏味。因此，为了启发引导幼儿理解音乐内容，感受音乐的情和美，我们根据音乐内容情绪编成游戏来吸引幼儿愉快地参与活动。如小班欣赏歌曲《两只小象》：教师一开始戴上小象头饰，模仿象的走路，问幼儿谁来了，幼儿就会马上意识到小象来了，教师说：“今天老师当小象的妈妈，你们当小象，我们一起学象走路，好不好？于是带领幼儿学象走路。等幼儿学会了象的基本动作之后，然后再欣赏歌曲，一边听音乐一边唱，并进行表演：“两只小象河边走，扬起鼻子钩一钩„„”教师教幼儿按节拍一步一步地走，双手握着向上举，左右甩动，两人把手钩在一起上下摆动，这样学起来，幼儿特别感兴趣。有让幼儿动手、动口和表演的机会，用唱歌和动作共同来表达歌曲的内容和情感，小朋友的兴趣就非赏高，不知不觉地达到了欣赏的目的：了解歌曲内容，培养幼儿愉快地情感。这样生动形象地边唱歌，边游戏，符合幼儿的年龄特点，心理特点。

2、音乐欣赏活动游戏化有助于幼儿情感的经验，促进审美情趣的发展。在实践中，我们认识到：从情感入手，是引导幼儿进行音乐欣赏，进入音乐天地的最自然、最有效的途径。情感教育在形式上是自由的，生动活泼的。在音乐活动中对幼儿不能限制过多，管得过死。因此在心情舒畅的游戏中满足了幼儿的情感经验，如欣赏歌曲《小蚂蚁》通过游戏编排，使幼儿知道了团结起来力量大。欣赏民族轻音乐《赶花会》，当那优美欢快的旋律出现，幼儿总是不由自主地把自己当作可爱的小鸭子，尽情欣赏各种美丽的花朵，领略大自然的美好情景，激起热爱生活的情感，在这里，要注意一点的是：教师在组织欣赏活动时，自身情感投入的程度，直接影响幼儿对活动的兴趣及情感的体验。因而教师在游戏活动中要投入满腔的热情，如组织幼儿欣赏歌曲《出去玩》的时候，在启发幼儿想出各种动物出去玩的活动情境的同时，自己也需全身心地投入到表演游戏之中，教师和幼儿一起边唱边学鸭子摇摇摆摆地走出去玩；和幼儿一样趴在地上学乌龟爬呀爬出去玩„„。教师全身心地投入，其情绪会直接感染幼儿，他们在教师身边唱呀笑呀，在欢乐的气氛中自然而然地熟悉了歌曲，理解了内容，同时也尽情地享受了音乐带给他们的快乐。因此，音乐欣赏游戏化能培养幼儿对音乐作品的感受力，提高幼儿音乐素质能力方面的表现，同时也加深了幼儿对教育活动的喜爱程度，如在平时的活动中，幼儿能自觉地在一起又唱又跳，又拍节奏，能很自然地用音乐表达自己的情感，在唱歌曲时，能够用歌声表现出不同的歌曲的情感情绪。同时也培养了幼儿热爱幼儿、老师、小朋友，性格开朗、活泼、大方等情感方面的表现。

3、音乐欣赏活动游戏化有助于培养幼儿的协作意识，规则意识、交往意识。

皮亚杰说：“儿童早期的社会行为处于自我中心和真正的社会化之间的中间地位，只有当他们从自我中心解脱出来，具备了与同伴进行有效的协作的能力，社会化便进入一个新阶段。”在这一社会化过程中，幼儿园的音乐教育可以起到重要的推动作用。在音乐欣赏游戏教育活动中大多需要协作才能完成，如欣赏时需要大家安静地听，唱歌时要以合唱为主，打击乐中合奏占主要的地位，游戏中又以来集体游戏最受欢迎，因此这种教育形式对促进幼儿协作意识与协作技能的发展和遵守规则的培养都有独特的作用。在进行游戏《小蚂蚁》时，需要幼儿像小蚂蚁那样互相帮助，团结一致，在这种自编、自我欣赏的活动中，使幼儿从中体会到协作的快乐，从而萌发出协作的意识，遵守规则的必要。

在欣赏歌曲《小小鸟》时，对“小小鸟互相见面后是怎样的？”这个问题，许多小朋友不仅想到歌曲的“点点头，亲一亲，碰一碰”等表现方法，还在“碰一碰”时，想到了拥抱、蹦跳、拍手„„等等，体现了幼儿在交往中的快乐，进一步萌发了幼儿的交往意识。

4、音乐欣赏活动游戏有助于丰富幼儿表象、发展想象和联想。

音乐是人类心灵深处情感溪流的流淌。生动、活泼具体准确的表象在相应的各种实践活动中产生发展起来的。音乐欣赏的游戏化引导了幼儿运用各种感受，多角度的去感知，为发展音乐的表象提供了丰富、准确地感性材料。想象是人脑在原有表象的基础上，在语言调节下加工改造形成新形象的心理过程，想象有再造想象和创造想象，旧表象愈多再造想象的内容就愈丰富。如幼儿在欣赏音乐作品时，在听的基础上，用语言来描述，用绘画动作表达(像色块、线条等)，头脑中形成了明确情节表象，感受、想象当时的气氛，使幼儿的思维想象得到发展。

5、音乐欣赏活动游戏化能培养幼儿良好的注意倾听习惯。

音乐是听觉艺术，只有当人们在感知音乐的音响效果，并进行一定的形象思维时，才能感受和理解音乐的表达的思维感情，音乐才能发挥客观它对人们的感染教育作用。而编排有趣的游戏，利用贴近幼儿生活经验的事物，往往吸引幼儿的注意力，使幼儿融于游戏中，这样才能使他感受音乐的美好，因此，游戏化有助于培养幼儿良好的注意倾听习惯。

五、结论

总之，幼儿园开展音乐欣赏活动游戏化，符合了幼儿的生理、心理特点，它是促进儿童的感知能力，培养良好的情感，进行个性发展和社会性发展的有途径之一。

参考书目：

《学前儿童音乐教育》：黄瑾编著，华东师范大学印刷厂2001年5月出版； 《幼儿游戏化音乐教育》：陈淑琴著，上海社会科学院出版社2002年1月出版； 《学前教育科学研究》：杨爱华编，南京师范大学出版社2001年3月出版。