落实以德树人 提高教育质量[样例5]

第一篇：落实以德树人 提高教育质量

落实以德树人 提高教育质量

张奉明

教师是学校发展的根本，是实施素质教育的主体和中坚，是推动教育改革与发展的决定性力量，也是学校竞争力的源泉。教师的专业素养和专业水平以及世界观、人生观、价值观直接影响着孩子们的成长和发展。加强教师队伍建设，引领和提升教师素质，是我们不变的主题,为落实以德树人，提高教育质量我认为应从以下几个方面着手: 一.积极创新德育工作。深化活动育人课程建设，不断完善优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制。加强公民意识教育，着力培养学生社会责任感、创新精神和实践能力，加强学生社团组织指导，鼓励学生参与志愿服务和公益事业，开展中小学生学雷锋志愿服务活动，形成课堂教学、社会实践、校园文化多位一体的育人平台。大力加强科技创新教育，开发科技创新教育精品校本课程，开展中小学科技创新网上展示活动，保证中小学生参与率达到90%以上。

二、全力构建优质高效课堂。全面落实国家课程方案，推进“自主互助学习型”课堂建设，着力改进英语、思想品德等学科教学。加强对国家课程标准的学习研究，将科学和综合实践课程的开设落到实处。以英语教学为切入点，探索信息技术与学科教学的深度融合，更新教学观念，改进教学方法，提高课堂效益。落实教学常规，做好个性化特色教师培养工作。完善“全方位立体式”教育质量检测体系，促进师生和谐成长，引领学校在“轻负担”基础上实现育人“高质量”。

三． 提高学生身体素质和人文素养。深入开展“每天一小时阳光体育”运动，强化体育课和课外锻炼，积极开展中小学手球运动，举办第十六届中小学生篮球比赛，增强学生体质，保障青少年身体健康。引导学校改进美育教学，开发艺术课程，深入推进书香校园建设，举办全区第九届中小学生艺术节，切实提高学生审美和人文素养。

四． 重视家庭教育和心理健康教育。通过改进家长培训方式，落实每学年不少于8课时的家庭教育课程，加强家长委员会建设。加强心理健康教育教师的培训，落实心理健康教育课程，普及心理健康常识.在教育实践过程中，全面贯彻十八大提出的把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”的总要求，更加注重用综合改革的思路切实提高学生的全面发展，进一步提高教育教学质量。

2014.9.23

第二篇：落实立德树人、提高教育质量 蔺鹏

浅谈小学阶段教学中立德树人的思考

——“落实立德树人、提高教育质量”大讨论心得体会

蔺 鹏

（沾化县第一实验小学

滨州 沾化 256800）

摘要： “立德树人”思想的提出，是党中央对于教育新的要求与鞭策，通过对于相关文件的学习与思考，文章分别从落实思想的重要性、新时期面临的挑战、思想品德生态圈的构建和提高教育质量的建议四个方面展开论述。关键词：

思想道德

教育质量

教学

引

言： “中国梦”思想的提出，让无数国人都欢欣鼓舞，每个人都有自己的梦想，每个人都要为自己的梦想而奋斗，作为一名刚刚走向教师岗位的我来说同样拥有着自己的梦想，我的梦想就是做一名优秀的人民教师，优秀的教师不仅要将自己的教学工作做好，更要在思想教育上时刻关心和爱护孩子。党的十八大提出，把立德树人作为教育的根本任务，这对新时期的教育工作提出了新的要求，这是我党在全国代表大会中首次提出，也是我国学校教育的思想道德建设的新纪元。

一、小学阶段落实“立德树人”思想的重要性

“立德树人”要以德为先行，这里的德既有个人的“品德”，也有国家层次的民族大义，在我国的小学教育阶段，立德实为重中之重，并不仅仅局限于品德课上的教学内容，在其他的学科之中都需要渗透着对于学生思想品德的谆谆教导。由于学校教育是由教师、学生、教材三元素所构成的小型生态圈，教育效果也同样是由教师、学生、教材这三个方面来决定的。

小学阶段教育作为九年义务教育的开端所要承担的教学任务是较为宏大的，不仅仅是对于小学生学习、生活等诸多方面习惯的培育与养成，在时间上的跨度也是较长的，六年的时间，占据了义务教育阶段的三分之二。强化落实立德树人意识、转变教育教学观念、提高教育教学质量是整个活动的指导思想，对于处于小学阶段的学生，要在教学过程之中循序渐进的开展，以教师作为思想引领，通过教学的过程指引学生进行全面发展，通过在校时间的学习，在生活中和学习中都要进行相应的强化与拓展。

实行素质教育多年以后，学生在德智体美劳等方面都有了长足的进步，这和国家的教育教学思想的指引是分不开的，但是在现阶段的情况下还有诸多的不足制约着教育的发展。学生在素质教育的帮助下，素质得到了拓展，但是“德”的推广并未放在重要的位置。在新的形势之下“立德树人”为小学教育提供了新的契机，在素质教育的基础之上对于学生品德意志的培养应该是首要任务。因为社会的日常生活中，品德比才能更加的重要。在小学阶段更应该为日后学生的发展打下良好的基础，在小学阶段培养出良好的行为习惯和品的素质将会让学生受用终生的。

二、落实“立德树人”、提高教育质量的挑战

1、教学中的挑战

在小学阶段品德与生活课是作为副课的角色进行出现的，当然也属于九年义务的必修课程，但是课程总量是无法与语文、数学的课时量相较的，在有限的时间里进行的教学，质量必然是不能够保障的，所以要增加的品德与生活课的课时量。在增加课时量的同时，在其他课的教材之中逐步引入思想教育环节，逐步的形成以品德与生活课为主，其他学科的教学为辅的教学方案。

2、考察环节的挑战

总所周知有关于品德的考察评测在之前是前所未有的，这也是我们需要探索的环节。品德的考察评测是一个长时间的过程，不同于其他的几门知识技能课程，通过大量的练习与考试就能够逐步的掌握。在考察评测环节，笔试需要占据一部分，但是更多的内容应当占据评测环节，希望通过有关环节的设置，例如互帮互助行动小组的开展、献爱心活动的开展、爱国演讲等等，形成较为完善的评价机制，可采取等级评价制度，也可才用学分制评价系统。总之，有关于品德素质的的教学回收是较难开展的，不仅仅是跨度时间长，而且相对繁琐，在这个过程中探索是非常有必要的，一旦形成了体系就逐渐走入正轨了。

3、教学观念的挑战

在素质教育的大背景之下，学生们的兴趣与爱好都得到了最大程度上的发展，但是不可否认的是，对于应试教育，还是素质教育，都需要将学习成绩进行一个比较来作为学校或者老师的教学成果的检验，正是由于这种评比形式的确立，所以相比较道德思想培养，老师更加倾向于应考课目的学习成绩，这种情况的发生并非偶然。现阶段需要做的是转变这种观念，希望老师在教学之中关注学生的品德发展状况，其次再求学习成绩的优秀。

三、小学阶段思想品德生态圈的构建

1、教师之德在于细节上光辉的闪耀。

教师是学校之中直接作用于学生的群体，他们的一言一行都时时刻刻影响着孩子们的，所以教师的影响将有效的作用于学生的身心发展。

人无德不立，国无德不兴。德作为一切事物的本源，在日常事务之中都有它的身影。“立德树人”的要求是在教师群体中不但要完成教学任务、传授知识，同时兼顾学生们的思想道德发展，引导学生逐渐的形成正确的世界观、价值观、人生观。

小学阶段的学生刚刚开始他们的上学生涯，一切都是崭新的，对于老师的话语格外的重视，在教学过程中十分善于模仿老师的行为，对于这种特点，就要要求老师在教学的过程中注意细节。

首先，在教学的过程中要将自己最为阳光的一面展现在学生的面前，不能将教学之外的情绪带到课堂中去。要尝试着用自己的情绪感染学生，让学生在这种情感之中寻找人性的光辉。坚决杜绝一些不好的习惯展现给学生，时刻以教师的职业素质严格要求自己。实现中华民族的伟大复兴，这是一个宏伟的目标，更是要在细节之上好好考究。

教师之德，立于教学，传道授业，播撒知识，更在于细节上光辉的闪耀，点亮人性的光亮。

2、学生之德在于不懈的追求。

学生是学校教育中的主要受众群体，教学指导思想的更迭主要原因就是为了服务于学生，让学生在指导思想之下更好的学习。

在抓好德育的同时，对于智育、体育、美育、劳动等方面也要进行全方面的发展。教育是一个非常重要的行业，因为教育直接决定了国家未来的走向，今天培养的学生就是我们国家未来的接班人。在我国的古代就已经提出了“尊师重教”“仁、义、礼、智、信”“孝悌忠信”等传统美德的要求。然而在科教高速发展的今天对于这些思想品德的要求正在逐渐减少的，这何尝不是一种倒退。所以，党中央及时提出了“立德树人”的主导思想，及时制止住了这种缺失，更为奋斗在教学第一线的教师们敲响了警钟。

学生的思想道德品质和良好的学习习惯都是走向成功的基础，作为小学阶段的学习更应该以德育作为主要培育目标。全面的发展是学生在学习过程不断完善自我的追求，学生之德在于这种不懈的追求，正视这种追求营造了一个更为完善的环境，让学生在这种环境之中快乐的成长起来。

3、教材的完善是教学改革的最后一环。

新课标的实施是对于教学理念的实践，教材作为教学实践的终端产品，教学实践的成功与否同教材总有着千丝万缕的关系。课程改革的进行是对教学改革的深化，伴随着教材的不断创新将会有更优秀的教学内容充实到其中。不断的教学改革是对学生负责的表现，但是也要对改革的力度有一个把握，不然受到伤害的始终都是学生。

新的教学理念的提出，必然伴随着教材内容的改变，以“立德树人”思想为例，在教学的实施环节，就应该慢慢的加入新的课程建设，在这里不建议大刀阔斧的改革，循序渐进是一种很好的教材改革思想。

教材作为教学改革的最后一环，也是确定老师教法、学生学法的关键之处。希望在不久的将来，新的教学理念出现在新的教材之中。

至此，小学阶段的思想道德建设生态圈的三个元素：教师、学生、教材都已经分析完毕，相信在不久的将来思想道德生态圈会更加的完备与优秀。

四、提高教育质量的建议

在确立了“立德树人”的思想之后，教育教学质量也需要大跨步的跟上时代的要求。除却在常规的教学基础之上的交流之外，更应该通过网络媒介，更及时、更系统的提供相应的优质课内容的教学，以求相互学习、相互交流、共同进步的目的。

1、创新育人机制

逐步形成从中央到地方、从城市到乡村、从重点到普通的层层递进的模式，邀请有关的专家学者对于新的思想与思路进行相应的研究与整改，并将相关的经验与成果进行推广。对于先进的教学思想要进行重点的推广，只有思想上前进了，在教学实践之中才会有新的突破。时刻践行“请进来、走出去”的交流理念，为教育的创新积累原始材料。

2、教育基地的建设

在教育相对发达的地区建立教育基地，将最快速、最有效的信息在教育基地进行汇总与科研。通过对于学生长期的研究与培养，对于整理的教学资料直接面向其他的教学第一线的学校，形成科研与实施的快速转换。

3、巨大的网络资源

网络资源的存在为教育信息的快速更新提供了条件，相比于过去邮寄、电话、电报等形式的交流，现如今网络的出现，让资源交流的速度成几何倍的增长。有些优秀的科研学校的教学资源，可以通过网络传输到任何一个需要资源的地方，有效搭建优质课程交流平台，让所有想进步的老师都有资源挖掘。对于网络优秀课程资源的共享与交流，将是现阶段教育思想推广的一把利剑。

结语：通过对于“立德树人”教育思想的学习与思考，让我在对思想的深入理解与践行都有了清楚的认识，有助于在教学之中进一步贯彻这一思想。总的来说，在小学阶段的教育之中，应当以德育为先，因为在这个阶段的孩子的品德的养成将决定其之后的人生旅途的质量。才能决定生存的高度，品德决定生存的质量，我想其中的意义不言而喻。相信在未来，我国的教育事业会发展的更加的辉煌灿烂！

参考文献：

[1] 义务教育学校管理标准（试行）[2] 中小学生守则

[3] 中共中央 国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见 [4] 教育部关于全面深化课程改革

第三篇：以德树人 爱岗敬业

以德树人 爱岗敬业

——小学数学教学经验介绍

我是清水亭学校的一名普通教师，从教三十余载。在长期的教学生涯中，我就凭自己的一颗心，一颗真正的良心，带着这颗良心去实践自己的愿望和理想，全身心扎根本职工作，勤勤恳恳、兢兢业业，热爱服务于党的教育事业、忠于职守、团结进取，在平凡的岗位做出不平凡的业绩，深受学生、家长，同事和领导们的认可。教学质量是学校的生命，质量是发展的根本，而教师是决定教学质量的决定性因素。施教之功，先在激取，巧在授法，重在练能，贵在养习。作为一名教师，如果没有一点高度的职业心，没有强烈的责任感，就谈不上是一个好教师。教师这份工作我喜欢，因为我爱教师，更爱我身边的许多学生。在三十多年的教学生涯中，我几乎每天与学生打交道，已经习以为常了。我可以用两句话来概括自己对教育工作的态度，那就是“不求别人称赞，只求问心无愧；自己不仅要做博学多才的‘经师’，更要做品德高尚的‘人师’，以德树人”所以说：我把教师这份工作看作是教师的天职，爱岗敬业，一丝不苟，为着自己的理想默默奋斗着、奉献着„„

一、业务精湛、爱岗敬业

作为一名富有经验的教师，在教学上认真备课、认真授课、开动脑筋、钻研业务，虚心向同事们请教；及时批改作业、耐心辅导学生，对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。同学与家长一致认为是值得信赖的教师，教学经验丰富的教师，又是学生们亲密的好朋友，值得尊敬的长者。因为有了爱和喜欢，同学们总是喜欢上我的课，任课班级教学成绩常年位于同年级前列。我连续四年承担毕业班的数学教学工作，每年的江宁区统考、会考，我任课班级的数学成绩平均分都能超出区均分。去年临时接任六（5）班的教学任务以来，我班在全区同年级班级中排名第五。坚持“在平凡的岗位上做出不平凡的业绩”这一信念，我在教育工作上做出了突出的业绩，为我校的教学工作的发展打下了一块坚实的基石。

如今我已退休，上学期由于制度改革内退了一部分教师，学校课务紧张，教师紧缺。学校领导返聘我回校继续教学。我虽然退休了，但是凭着对教师这一职业的满腔热情，我无条件地接受了领导的工作安排，挑起了五年级一、二班的数学教学工作重担。长期超负荷的工作，严重影响了我的健康，到医院检查后，医生要求我住院治疗，可是我怎能放下我那些可爱的学生们呢？正当我犹豫不决的时候，何俊老师打来一个电话，通知我五年级数学区里马上要抽考。我立即就拒绝了住院治疗的要求，请医生多开了些药物，自己回家挂水。为了不耽误学校的教学工作，尽管我的身体仍然虚弱、尽管的脖子还很难挺直，但是我一站到讲台上仍然能用最饱满的精神为学生们上课。晚上在去医院挂水治疗，整整挂了一个星期，我的病情仍然没有痊愈。我就这样用一点一滴的实际行动，来兑现我对学校领导的承诺，夯实学生的数学基本功，提高数学教育质量，为我校争得了荣誉。

二、积极探索，勤奋教学

1.面对新形势、新要求、新观念，要很好地适应当今的教育理念，就必须更好地运用新的教育理论和方法来武装自己。三十多年来，我在数学教育工作中，一直坚持做到以下几点：

坚持认真备课。备课中不仅学生而且备教材备教学方法。结合教材内容和学生的实际情况，设计教课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做好详细的筹划，认真写好教案。每一课都做到有备而来，还要一丝不苟地做好每课的复课记录。上课前充分做好准备工作，并努力制作各种能吸引学生注意力、提高学生学习兴趣的教具。课后及时对该课做好总结工作，写好教学后记。总得来讲一句话“把每一次备课教案都要按最优质的来备”。2.努力增强授课技能，提高教学质量，使讲解清晰化、条理化。教学是学校的中心任务，质量学校的生命，学校以教学为主，这是办好学校的最基本规律。在教学方面，能准确把握教学大纲和教材，制定合理的教学目标，把各种教学方法有机结合起来，充分发挥教师的主导作用。以学生为体，力求教学由简到繁、由易及难、深入浅出、通俗易懂。本人十分注重提高教学技巧，讲究教学艺术，生动教学语言，学生学得轻松，老师教的自然。

3.注重学生的个性，因材施教。首先，作为一名普通的教育工作者，应该严格要求自己，始终以一丝不苟的工作态度，切实抓好教学工作中的各个环节。特别是在“备、辅、考”三个环节上，应狠下功夫，深入研究与探讨：

备——备教材、备学生、备重点、备难点、备课堂教学中的各种突发因素； 辅——辅优生、辅后进生、重点辅导“边缘”学生；

考——不超纲、不离本、考题灵活、开发思维、迅速反馈、及时补漏。

教学过程中，要根据学生的具体情况，及时调整教学计划和教学状态，改进教学方法，自始至终要以培养学生的思维能力，提高学生分析问题、解决问题的能力为宗旨。根据学生的个性差异，“因才施教”，使学生的个性、特长得到充分的、顺利的发展。知识水平得到明显提高。

三、巩固练习，提高教学质量有效性

要掌握和巩固知识，就必须靠课后多练习。怎样的练习才能更有效呢？我做了以下几点：

1.练习要有针对性，明确这个题为什么要练，不要盲目练，以免加大学生课业的负担。练习题做完后，教师一定要及时批改，才能发现学生解题过程中的问题。

2.要保证练习时间，让学生尽量在课内练习就能发现问题，教师一对一地进行及时纠正，这样学生就更容易掌握所学的内容。比如，我们班的作业，我设置了四种：第一种是小学同步指导训练与测试，第二种是课堂练习评价与检测，第三种是书中的课本练习，第四种是单元测试。一般情况下我都是利用每天早晨7：20前和最后一节辅导课在教室完成，做好一个走一个，这样既完成了教学任务，又保障了做作业的质量，更重要的是能够当面批改，及时指出学生解题过程的问题所在，并授之以正确的解题思路，使得学生中的千奇百怪的个性化问题得以纠正。这样一来就连平时学习困难的学生也得到了足够的单独辅导时间，学习成绩进步明显。

3.合理安排练习内容，精心设计练习题。因材施教，让每个学生练习对他自身来说是恰到好处的题型题量，使他们能够取得自己能力范围内最大的进步。

4.基本内容经常练，关键内容和重难点要集中攻关。比如，每个周末，我都设置了练习卡，练习卡的内容是一星期以来所学的基本内容，重点、难点都归纳在练习卡上，让学生回家独立完成。星期一交上来集中批改，发现问题及时纠正。这样一来，就达到了学生对知识的巩固与深化的目的。

5.注意安排新旧知识联系的题型，谁及的练习题要启发学生的思考，不要片面地追求练习的数量而忽视质量。总而言之，数学课堂上要关注问题的生成，并及时解决。因为课堂内出现的问题多了，课堂外出现的问题才会少了。坚持不懈地把这一观念落实到实处，布置给学生的作业要有针对性，认真批改，避免题海战术，切实提高教学质量。

四、给予方法上的指导，让后进生感受到学习乐趣

数学后进生多数基础知识差、认识前提差、思维能力差、学习方法不当。因此为了减轻他们的心理压力，帮助他们进步，就要根据教材的不同特征，多给他们以学习方法上的指导，使他们感觉到数学学习并不是一个很痛苦的事情，相反却是乐趣横生。以此提高他们的学习兴趣。

首先，平时课堂上教学方法要不拘泥于格式，灵活多变。讲课时要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，做到难点分散，给予学生模仿性练习的机会，讲授速度要适合后进生的接受情况，必要时应放“慢镜头”，努力做到每一节课、每一个问题、每一句话、每一个字都让后进生听懂理解。还要对他们采取适当的方法，可以采取提问优先，板演优先，批改作业优先，课后辅导优先的做法。当然这样做有一定的难度，但贵在坚持。

其次，看到后进生即使有很微小的进步也应当给予肯定，并及时告知家长，让后进生有获得成功的机会，让他们体验到学习的乐趣，让他们在班集体中和家里都能够体验到取得进步的喜悦，从而稳定和提高学习的兴趣。比如，我所任教的班级常常有这样一些同学，在计算方面掌握的不错，就是注意力不够集中，经常不是把数字抄错，就是把运算符搞错，其实他们的解题方法是正确的。我及时发现了这一特点，就经常把他们拉到身边，当面鼓励他们多读几遍题目，不断提醒他们集中注意力认真看清数字与运算符号。渐渐他们的计算在考试中正确率提高较快。对这样的结果，我及时给予肯定，并告知家长，并提出一定的期望，让家长在多给予孩子鼓励。在此基础上有机会多训练一些其他类型的题目，让他们能找到自信。最后，要在班级中组成“一帮一”的队伍，让学习成绩优秀的学生帮带一个学习有困难的学生，平时让好学生做好督促、帮带、辅导工作，让后进生感受到有这么多人在关心、帮助他们，进而建立想提高数学成绩的信心。例如，我每新接一个班总有一部分学生（聪明、伶俐）和（成绩差、态度好）是一对好朋友。我发现虽然他们的数学成绩相差很大，但他们玩的很好，很投缘，于是我就利用这一契机找这些同学谈话，让他们组成“一帮一”学习互助小组。平时交代优秀学生要多关心、帮助他们的数学学习，有什么问题及时和老师沟通，这样经过一段时间后，这些后进生的数学成绩有了一定的进步。实践说明这样的做法是有一定的效果的，一方面对优秀学生来说是一种锻炼，对后进生来说是一种新的学习方法，另一方面也适当减轻了教师的辅导工作量。

综上所述，对于后进生的转化过程，我认为应该是一个长期的过程。无论是在心理、行为上还是在方法上转变，对于教师如何做来说都可以用两个字来概括，那就是“坚持”。让后进生不在后进，使我们每位教师的期望，也是对我们每位教师的考验。

第四篇：以德治校,全面提高教育质量

双福小学2014年下期德育工作研讨会

——以德治校，全面提高教育质量

积极实施“以德治校”方略，推行规范管理，培养学生文明做人，文明健体，文明求知，文明生活，全面提高学生的综合素质。

周涛：转变教育观念，找准学生德育工作的切入点。长期以来，德育工作一直是学校教育工作中的薄弱环节。究其原因：一是传统教学观念作祟，教育者往往习惯于“智育第一”那一套，德育工作流于形式。二是教育评价机制不健全。“模式教学”的怪圈，而学生品德很难用尺度衡量，也难于收到立竿见影的效果。因此，往往把德育片面地看成智育的副产品，穷于应付，不屑创新。三是社会大环境使然，各色污染开始渗透教育这片净土，而家长，社会普遍关注的只是学生成绩的优劣，以考试成绩衡量教育与教师，忽视了学生思想品德的好坏和人格是否健全。对此，要把转变教育观念作为学校德育工作的切入点，着力狠抓两个方面的工作。

第一：端正教育思想，大力实施“以德治校”，响亮地提出“以人的发展为中心，教会学生文明做人”的口号，学校始终把对学生的政治思想品德教育放在首位，使德育工作由软变硬，由虚变实，做到管理层次明确，岗位责任具体，计划制度健全。协调联系有效，处处反馈畅通。在“以德治校”的方略指引下，教师坚持“动之以情，晓之以理，导之以行”，逐步引导学生把社会的要求，党和人民的期望化为自己的自觉行动。

第二：改进教育方法，全面实行“因材施教”。学校建立详细的学生个人档案，认真记录每个学生的成长轨迹，要求全校教师积极推行因材施教。变教育法，即：变堵（不准怎么样）为“疏”（应该怎么样）；变“禁”（禁止怎么样）为“开”（适当地有选择放开）；变“压”（不服压服）为“服”（以理服人，以情动人，以爱感人）；变“灌”（空洞说教灌输）为“导”（导之有情，导之有行）；变“罚”（惩罚，体罚）为“奖”（鼓励，奖励，表扬）；变“训”（训斥，甚至辱骂）为“启”（启发引导，使之省悟），变“控”（控制说话，行动）为“放”（放心说，放心干），变“推”（推出教室，校门或者推给学校，家长）为“引”（引出误区，指导方向，引向正路）。教育观念的转变，教学方法的改进，为“以德治校”奠定了坚实的基础，有力促进学校德育工作的开展。

樊光杰：注重过程质量，把握学校德育工作的着力点。德育工作的重点就是要狠抓落实，要狠抓过程质量的管理，把德育工作的着力点落实到每一位学生、每一个育人环节上。

其一：加强制度建设，规范德育管理。“以德治校”必须和“依法治校，规范管理”相结合，才会有更强大的生命力，着力狠抓制度建设，建立健全教师管理，学生管理等系列管理制度。为了落到实处，采取“分线管理，平时记载，加强督查，综合评议”的方法。

其二：组织系列活动，拓展德育途径，学校采取集中教育与分散训练相结合的办法，定期组织开展系开主题教育。一是开展校史教育活动；二是开展养成教育活动；三是开展法制教育活动。教育学生做遵纪守法的公民，组织学生在自己的园地里开展“理想前途”大讨论，提高写作水平，“天生我材必有用”，“三百六十行，行行出状元”等许多做人的道理，不断提高他们的思想素

其三：提供优质服务，增强育人效果，做到善待教师善待学生。学校始终支持“学生至上”的观念，为了一切学生，为了学生的一切，提供优质服务，提高教育质量，在教学中，教师要有“寓德于教”的话题。

李斌：加强情感渗透，寻找学校德育工作的突破点。讲求“真”。要求教师用自己的真爱、真情、真诚去对待每一个学生，去唤起每一个学生装的自尊、自爱、自信。

激发“爱”。一是环境激爱。学校建立了校墙，花坛，盆果等，让一草一木寓情，一砖一瓦启智，诱发学生对学校，对老师对生活的热爱。二是情感激爱。采取“以心换心”的办法，让教师用爱心去根除学生心灵的杂草，用爱心去映射后进学生的心田。

刘国祥：培养学生健全的人格：一是学校开展“手拉手送温暖”活动。二是召开家长会，学生座谈会等等。用科学的理论武装学生头脑，用高尚的情操陶冶学生心灵，用形式多样的活动感染每一位学生。

第五篇：走群众路线,以德树人

十八届三中全会精神心得体会之走群众路线，以德树人

进入新世纪以来，国际国内形势发生深刻复杂变化，随着世界多极化、经济全球化深入发展，随着我国发展进入新阶段，改革进入深水区，经济社会发展面临许多新情况新问题新挑战，教育也深度融入改革开放和现代化建设大潮之中。目前随着家庭学校独生子女教育阶段的真正到来，网络的迅速发展以及社会上一些不健康读物、影视和不良行为的趁机而入，严重影响着中小学生思想道德品德的健康发展，中小学生的思想道德品质水平有明显滑坡。中小学生的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族的命运。因此，加强中小学生思想道德品质教育已到了非常迫切的地步。

纵观影响中小学的思想道德水平的原因主要有以下三点： 第一，不良现象的影响。当前社会存在着不少影响中小学生健康成长的不利因素：一是不良社会现象的影响。贪污受贿、拜金主义等社会丑恶现象，对中小学生有极大的腐蚀性；二是影视文化的负面影响。一些影视作品、报刊中色情、打斗、凶杀等暴力场面充斥，使一些学生盲目模仿，危害极大；三是贫富差距拉大，失业、离婚率上升等某些社会问题，使一些中小学生产生信仰危机和价值观混乱。

第二，家庭教育的缺位。家庭教育的缺位主要分两方面，一方面是面地以分数高低权衡孩子的优劣，忽略了家庭的德育教育，一定程度上冲淡了学校德育常规教育，阻碍了学生思想品德的发展；另一方面是目前社会上存在的大量“留守儿童”，所产生的留守儿童问题。第三，学校教育的片面。相当一部分学校在口头上都是以德育为首，而实际上近年来，过分追求升学率，放松了对学生思想品德的教育，思想品德教育几乎成了课堂的“盲区”。造成了学校德育教育“说起来重要、干起来次要、忙起来不要”的现象普遍存在。第四, 学校周边复杂环境加大了学校德育教育的难度。中小学生身心发展尚未定型，可塑性很强，拒腐蚀的能力差，容易受到外部条件的不良诱惑和干扰。中小学生进入网吧屡禁不止，黑吧经营现象仍然存在，网吧的未成年人准入机制形同虚设，学校周边的社会环境复杂长期存在。

总书记明确指出，我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境，期盼着孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好。深化教育领域综合改革，就是要以实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益为依归，以立德树人为根本任务，以促进教育公平、提高教育质量为主线，以改进政府教育管理方式、激发释放学校办学活力、构建全民终身学习体系为重点，努力满足人民群众对多样化高质量教育的现实需求。针对以上原因和十八届三中全会的精神，我们需要从以下几个方面做起：

第一，由关工委带头，与村委会联手举办类似于市区的老年大学，为家长普及文化知识和道德教育。这既可以加强家长的言传身教作用，又响应了总书记所提的终身学习。学习场地可以借用村里的老年会或者学校。师资力量一方面是鼓励老师参与，关工委给予一定的补贴或者在教师评级职称考核时有一定的政策倾斜；另一方面动用社会的力量，可以招募自愿者或者是鼓励村里的大学生寒暑假为家乡做贡献，这本身就是一种正能量的宣传。资金的投入一方面可以申请财政补贴，一方面可以向社会捐款或者与当地老年协会合作。

第二，要求强化中小学生体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健，改进美育教学，提高学生审美和人文素养;要求统筹城乡义务教育资源均衡配置，实行公办学校标准化建设和校长教师交流轮岗，不设重点学校重点班，破解择校难题，标本兼治减轻学生课业负担。就是要把全面实施素质教育的宏观政策要求，细化为学校教育的具体安排，把中小学生尤其是小学生从过重课业负担下解放出来，使其腾出更多时间探究思考、加强锻炼、了解社会、参与实践。

第三，加强网络道德教育。络道德行为，实际上是人们在现实社会中的道德行为在网络世界中的表现。加强网络道德教育，实际还是要加强社会道德教育。但是，网络世界又有它的特殊性。它是一个开放的世界，充满着各种各样有益和有害的信息。而且在网络世界中的活动又具有隐匿性，可以不必为自己的言行承担社会责任，这将使青少年在网络社会现实社会中应当遵守的行为规范。学校要针对这些特点拟定网络道德教育内容。

学校要从以下几个方面与家庭、社会密切配合，加强中小学生网络道德教育。首先，加强思想教育，做到健康上网。加强中小学生自我辨别和选择能力和培养，加强中小学生自我控制能力的培养，加强中小学生自我保护意识与能力的培养，要强化法制教育和网络责任教育。其次，拓展教育方式，提高教育效果。关公委或学校可以组织网上阅读积分活动，鼓励学生在网上阅读有益的书籍；指导学生利用网络进行研究性学习；在学校中开展网页制作比赛，指导学生建立自己的主页。让学生了解网络的积极作用，明确上网的目的。然后，使用分级制度，控制非法信息。从源头入手，控制非法信息对学生的干扰是一种非常有效的手段。最后，利用学校资源，规范上网渠道。网络化是社会发展的必然趋势，我们不能把网络看作洪水猛兽加以禁止，而要以积极的态度引导学生学习网络知识，同时要协调家庭、社会的力量，共同合作，大力加强网络道德教育。使学生真正成为网络世界的主人，而不是网络世界的奴隶。

第四，切实把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育纳入中小学生思想品德教育体系。充分利用各种法定节日，传统节日，革命领袖、民族英雄、杰出名人等历史人物的诞辰和逝世纪念日，建党纪念日、红军长征、辛亥革命等重大历史事件纪念日，“九一八”、“南京大屠杀”等国耻纪念日，集中开展思想道德主题宣传教育活动。在这个方面，目前我们的中小学思想教育存在一定的问题，现在学生知道“超女”、明星的多，明白雷锋、邱少云等英雄人物的越来越少了。

第五 要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来。要积极运用新闻媒体和互联网，面向社会广泛开展家庭教育宣传，普及家庭教育知识。同时要注意加强对成年人的思想道德教育，引导家长以良好的思想道德修养为子女作表率。

“十年树木，百年树人”。德育工作任重而道远。我们的教育应该把德育工作放在首位，积极探索和不断改进德育的方法，努力提高德育的实效，培养出身心健康、全面发展的现代化建设者和接班人。