以德树人 与爱同行[推荐阅读]

第一篇：以德树人 与爱同行

以德树人

与爱同行

师德，教师的立身之本。教师是知识的传授者，更是教学生如何做人的引路人。师德不是简单的说教，而是一种精神体现，是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现，更是教师的自身修养的体现。对于师德，我谈自己的几点体会。

第一，带好班级，德育先行。

德育最好的钥匙是“爱心”。只要我们用爱心关怀启导学生，与其交心交友，就一定能使每个孩子有所进步。

我班学生李文，是转来的学生，也是班里最让人头疼的孩子，打架骂人，顶撞老师，简单的常用字都不会写，别说其他科了。面对这样的学生，简单地说教根本不管用，只能慢慢地去感化。一次某个老师让他写检查，他写了几个字就停了，我问他怎么了，他说：“老师，发出怪声音的‘声音’怎么写？”当时我心里一惊，这么简单的字都不会写！但我没有表现出来，而是耐心地一点一点得教他把检查写完。还有一次，天气有点冷，我问他怎么只穿一个半袖，他说校服外套挂开了一个大口子，没法穿。于是我给他缝上了，看着脏得不成样子的校服，我感觉这孩子真可怜，他住小饭桌，平时也没人给他洗衣服什么的。他小声说：“老师，我还以为你们都很嫌弃我呢。”我说：“怎么可能呢，在老师心里每个孩子都是天使，只是有时候不知道一些事怎么做而已。多跟别人学学，你会变成一个人人喜欢的孩子。类似的事情还有很多。正是这种公平的师爱，使他看到了自己的价值，使他有了改变的动力。现在经常听到他说：“老师，你们的垃圾桶用倒吗？老师，我去帮他们扫楼梯„„”看到他的进步，我由衷地高兴。

人性本善，只要我们用爱心滋养学生，他们心中那颗小小的爱的种子也就会生根发芽，慢慢长成大树，他们的优秀品质也就逐渐成形、坚固。这正是我们教育的最大收获。

第二，师德修养还表现在以仁爱为出发点的教育机智上。

教师每天面对各种各样的学生，也必然面对各种各样的突发事件，我们要机智面对，巧妙化解，不能简单粗暴。这使我想起了网上流传的群殴教师事件：某老师要求学生交卷遭拒，双方发生争执，多名学生围殴老师。毋庸置疑，这个老师的出发点是完全正确的，可是为什么还出现这种事件呢？现代社会早已不是“棍棒底下出人才”的时代了，面对一群被社会大环境浸染过的学生，我们能做的只有以仁爱为根基，以沟通为前提，恩威并施，宽严相济。这才是教育管理的不二法门。

我班学生小凯，大毛病不犯，小毛病不断，在屡次教说之后，收效甚微，我决定稍微惩罚他一下：让他抄写《中学生行为规范》，明白自己应该做一个什么样的孩子，并对照自己的行为一点点改正，如果能坚持一周就有奖励，就这样他慢慢改变了，各方面都有进步，我及时表扬了他，他信心更足了。

其实如果我们能站在孩子的角度和他们沟通，调整自己的频率，和他们产生共振，就会有意想不到的教育效果。

第三，师德修养还表现在教学中艰苦付出，一丝不苟，并带动学生养成良好的学习习惯。

我任初一数学，坚持周周清的原则，每周至少测试一次，加班加点批改，争取当天出成绩。在学生还沉浸在对试卷问题的讨论和渴求答案的氛围中时，就及时反馈给他们。虽然有的孩子因为得高分而喜笑颜开，也有的孩子因为马虎丢分而惋惜心痛，但他们肯定会互相看看卷子，问问这个题你是怎么做的，那个题我为什么错了„„此时此刻每个孩子求知的渴望比任何时候都要真诚，都要强烈！他们都在下决心下一次一定考好！

老师持之以恒的坚持，争分夺秒的工作，都是孩子们的榜样，促使孩子们的这种求知心态不断被激励、被强化。久而久之就形成了他们自己的学习品质，这正是我们教学的最终目的。

最后我想说，作为教师，我们平凡，但我们会收获孩子们成长的快乐；我们劳累，但我们充实而幸福。用爱播撒希望，以德养育桃李，我们的事业无尚荣光！

第二篇：立德树人与爱同行

立德树人与爱同行

随着十八大的胜利召开，举国上下都在关注十八大精神，同时，也掀起学习贯彻十八大精神热潮。什么才是人们最关注的事情呢？非教育莫属，最令人振奋人心的是：“把立德树人作为教育的根本任务”作为教师的我们，深感责任的重大，怎样才做到“立德树人”呢？

古人说：“立德”、“立功”、“立言”为“三不朽”，而“立德”就被摆在首位，是告诉我们，无论什么时候，道德都是我们安身立命的根本。如果我们教师教育培养的人没有道德，那社会将变成什么样子？做教育的都知道这样一句话“高分低能是次品，体质不好是废品，品德不良是危险品。”所以，立德树人是我们所有教育工作者共同肩负的重要使命。在我的教学生涯中，我一直认为“立德树人”必须与“爱”同行。

一、爱岗敬业乃立德树人之基石也。

教师是太阳底下最光辉的职业。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪使干”人们常把教师喻为红烛、春蚕等，表达出教育这一职业的无私和伟大。我从步入三尺讲台那天起，就对教师这一职业有了充分的认识，既然选择了，就把自己的全部心血奉献给自己从事的教育事业。在工作的7年多来，我深深的爱上我的这一事业，我认为，作为教师，不仅仅是奉献、在燃烧，同时也在汲取、在升华。我最大的乐趣就是照亮别人，充实自己。每当看着试卷上鲜红的分数、看着一个个学生从不懂事的小孩，变成一个个懂礼貌、讲文明的大孩子，看着他们满载而归踏入更高一级的学校，一种幸福的暖流就会油然而生。教师只

有热爱自己的事业，才会用更多的心血去立德树人。

二、爱学生是立德树人的辅助力量。

教师的爱是阳光，能融化学生心里的冰雪；教师的爱是春雨，能滋润学生的心灵；教师的爱是桥梁，能到达学生心灵的彼岸。当然，教师爱学生，不是用物质去爱，而是要用心去爱，就是对学生要平等、公平、公正的爱。

1、教师对学生要平等地爱。在教学中，我对任何学生都一样，不因学生成绩差而冷落他，也不因成绩好而偏重他，也不会因为调皮而放弃他，每个学生都有自己的优点，成绩好的学生记忆力好，成绩差的学生可能品德好，调皮的学生很聪明，三百六十行，行行出状元，教师不能因为成绩差就一棍子打死，要把爱平等地分给每一个学生。我会为自己的学生奉献无私的爱，让每个学生都能充分享受到我的爱，让我的孩子们在平等的爱田里茁壮成长。

2、教师对学生应公平地爱。要公平的对待每个孩子，处理事情要一视同仁。前几天，班里发生了这样一件事，我班一个“调皮大王”和学习委员在课间活动时发生了矛盾，我问其原因，两人互相责怪、互相推诿，我非常生气。因为他平时比较调皮，我就批评了他几句，只听见他小声嘀咕“你就是偏心”虽然声音很小，但我听得清清楚楚，我的心为之一振，是呀，发生矛盾是两人共同的责任。课上，平日里叽里呱啦的“调皮大王”沉默了，显得闷闷不乐的。下课后，我把他俩叫到一边，教育他们来到学校我们就是一家人，要互相理解、互相宽容，在生活中我们要将心比心。又教育学习委员：“作为班干部，心胸一定要宽广，不能因小事和同学闹不愉快，要在班上起带头作用。”后来，“调皮大王”脸上才露出满意的笑容。是啊，教师必须公平对待每个学生，不能对优生偏爱，也不能对差生偏见呀。

3、教师对学生应公正地爱。公正此乃“公平正直，没有偏私”也，教师对学生的爱也应该是公正的。在教育工作中，最令人头痛的就是“学困生”。一个再优秀的老师，班上也有学习困难的学生”很多老师直接放弃他们，有的却恶语讽刺，但我认为他们比优等生更需要爱，他们更渴望得到老师的理解、信任和肯定。一个小小的表扬足以让他们“受宠若惊”；一个生活细节的嘱咐也常常让他们倍感温暖；同时一句诋毁的话，会使他们误入歧途。

总之，教师的天职就是教书育人，立德树人。在以后的教育生涯中，认真解读“十八大”精神，把立德树人作为教育的根本任务，把爱的种子撒播给每个学生，将来，全中国一定会开满道德之花。到那时，我们教师也完成了党和国家赋予我们的历史使命。

第三篇：立德树人 与爱同行

立德树人 与爱同行

——2008全国高校辅导员人物颁奖晚会观后感

2009年11月7日19:40，中国教育电视台一频道（CETV-1）播放了“立德树人 与爱同行——2008全国高校辅导员人物颁奖晚会”，我满怀热情、心情激动地观看了本次颁奖晚会，受益颇深、感触良多。

一、榜样力量，指引方向

这十名人物为全国的辅导员树立了鲜活的榜样，同时也为所有辅导员在今后的工作指明了发展道路。从这些优秀的辅导员身上，我学习到了关于做人、做事、做学问的好经验，他们是全体辅导员学习的榜样和楷模。他们用实际行动实践了深怀爱生之心、恪守为师之道、善谋导航之策、多做利生之事的辅导员工作准则。

在十位2008全国辅导员人物中，有无私奉献12载，担当大学生心理医生的大连理工大学的杨晓英；有以“五心”换“五心”，被学生称为“就业爸爸”的湖南科技大学的皇晓东；有带给高原学子阳光，在少数民族学生中创新党建工作的西藏大学的格桑尼玛；有用爱心写下15万字的《我爱我生手记》的上海师范大学的孙雅艳；有用汗水滋润起舞的秧苗，用爱心托起明天和希望的复旦大学的赵强；有济困助学、服务社会的华中师范大学的冯圣兵；有34年无怨无悔，用慈母般的爱呵护着学生的河北经贸大学的赵敬兰；有身患癌症，用 1

顽强的生活态度激励着每一位学生的四川大学的夏磊；有2008年被党中央国务院授予北京奥运会残奥会先进个人的北京交通大学的孙慧环；有用自己的探索树立起了辅导员队伍专业化、职业化发展之路的旗帜的华南师范大学的李卫东„„每一名到场的辅导员老师无不为这些人物的典型形象和感人事迹深深触动。

二、当代模范，引我前行

作为一名思想政治工作者，面多学生的各种各样思想问题，我们要学会用更加专业的方法与技巧来开展学生工作，晚会上的大连理工大学的杨晓英老师无疑为我们做出了一个典范。杨老师用她及其丰富的专业知识来服务学生，引导学生，让她所有的学生，无论是学习好的学生还是某些人眼中的问题学生，亦或是有些内向自闭的学生都能健康的成长。杨老师探索的重视感恩教育和责任意识，培养学生们对父母，对社会，对国家的感情培养的思想教育方式值得我去学习去借鉴，杨老师在大会上爱心，责任心，包容心的感言正是对我们辅导员老师的绝佳诠释。

我作为一名基层辅导员，应该向这些榜样学习，从现在做起，勤于思考、善于总结，从一点一滴的小事中积累经验，时刻保持一名辅导员的热情，怀揣着心里的“爱”，做好本职工作，做好学生的人生导师和知心朋友。

三、从我做起，责任担当

获奖的每一名人物都在自己平凡的辅导员岗位上作出了不平凡的业绩，他们就像一盏明灯，为我指明了前进道路上的方向，大学生辅导员是大学生成长成才的引路人和指导者，可以说，我们从事的是高尚而光荣的事业，在全国范围内，优秀的辅导员还有很多，他们可能没有光辉的事迹，没有闪光的荣誉，但仍然默默的在辅导员这个工作岗位上辛苦耕耘着。在晚会中，我看到的是一群很优秀、有理想的人和我从事着同样的工作，并且我能更加深刻的体会到工作的价值和意义，我也更加深刻的了解了辅导员工作的内涵和外延，他（她）们的朴实、真诚、自信、微笑、认真都深深的感染着我，我应该以此为契机，认真做好每一项工作，不愧对“辅导员”的称号。

2008高校辅导员人物颁奖晚会已经结束了，但是这种精神永远不会停止，他们默默无闻，却在平凡中诠释着伟大。想到自己也是一名辅导员，那一刻我很自豪，我也会继续在工作中尽职尽责、全心全意地为每一位同学付出和服务，辅导员的工作或许看起来平凡琐碎，但辅导员老师都在精心地用爱和责任去浇灌。

动物科技学院 王文举 2009年11月9日

第四篇：以德树人 爱岗敬业

以德树人 爱岗敬业

——小学数学教学经验介绍

我是清水亭学校的一名普通教师，从教三十余载。在长期的教学生涯中，我就凭自己的一颗心，一颗真正的良心，带着这颗良心去实践自己的愿望和理想，全身心扎根本职工作，勤勤恳恳、兢兢业业，热爱服务于党的教育事业、忠于职守、团结进取，在平凡的岗位做出不平凡的业绩，深受学生、家长，同事和领导们的认可。教学质量是学校的生命，质量是发展的根本，而教师是决定教学质量的决定性因素。施教之功，先在激取，巧在授法，重在练能，贵在养习。作为一名教师，如果没有一点高度的职业心，没有强烈的责任感，就谈不上是一个好教师。教师这份工作我喜欢，因为我爱教师，更爱我身边的许多学生。在三十多年的教学生涯中，我几乎每天与学生打交道，已经习以为常了。我可以用两句话来概括自己对教育工作的态度，那就是“不求别人称赞，只求问心无愧；自己不仅要做博学多才的‘经师’，更要做品德高尚的‘人师’，以德树人”所以说：我把教师这份工作看作是教师的天职，爱岗敬业，一丝不苟，为着自己的理想默默奋斗着、奉献着„„

一、业务精湛、爱岗敬业

作为一名富有经验的教师，在教学上认真备课、认真授课、开动脑筋、钻研业务，虚心向同事们请教；及时批改作业、耐心辅导学生，对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。同学与家长一致认为是值得信赖的教师，教学经验丰富的教师，又是学生们亲密的好朋友，值得尊敬的长者。因为有了爱和喜欢，同学们总是喜欢上我的课，任课班级教学成绩常年位于同年级前列。我连续四年承担毕业班的数学教学工作，每年的江宁区统考、会考，我任课班级的数学成绩平均分都能超出区均分。去年临时接任六（5）班的教学任务以来，我班在全区同年级班级中排名第五。坚持“在平凡的岗位上做出不平凡的业绩”这一信念，我在教育工作上做出了突出的业绩，为我校的教学工作的发展打下了一块坚实的基石。

如今我已退休，上学期由于制度改革内退了一部分教师，学校课务紧张，教师紧缺。学校领导返聘我回校继续教学。我虽然退休了，但是凭着对教师这一职业的满腔热情，我无条件地接受了领导的工作安排，挑起了五年级一、二班的数学教学工作重担。长期超负荷的工作，严重影响了我的健康，到医院检查后，医生要求我住院治疗，可是我怎能放下我那些可爱的学生们呢？正当我犹豫不决的时候，何俊老师打来一个电话，通知我五年级数学区里马上要抽考。我立即就拒绝了住院治疗的要求，请医生多开了些药物，自己回家挂水。为了不耽误学校的教学工作，尽管我的身体仍然虚弱、尽管的脖子还很难挺直，但是我一站到讲台上仍然能用最饱满的精神为学生们上课。晚上在去医院挂水治疗，整整挂了一个星期，我的病情仍然没有痊愈。我就这样用一点一滴的实际行动，来兑现我对学校领导的承诺，夯实学生的数学基本功，提高数学教育质量，为我校争得了荣誉。

二、积极探索，勤奋教学

1.面对新形势、新要求、新观念，要很好地适应当今的教育理念，就必须更好地运用新的教育理论和方法来武装自己。三十多年来，我在数学教育工作中，一直坚持做到以下几点：

坚持认真备课。备课中不仅学生而且备教材备教学方法。结合教材内容和学生的实际情况，设计教课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做好详细的筹划，认真写好教案。每一课都做到有备而来，还要一丝不苟地做好每课的复课记录。上课前充分做好准备工作，并努力制作各种能吸引学生注意力、提高学生学习兴趣的教具。课后及时对该课做好总结工作，写好教学后记。总得来讲一句话“把每一次备课教案都要按最优质的来备”。2.努力增强授课技能，提高教学质量，使讲解清晰化、条理化。教学是学校的中心任务，质量学校的生命，学校以教学为主，这是办好学校的最基本规律。在教学方面，能准确把握教学大纲和教材，制定合理的教学目标，把各种教学方法有机结合起来，充分发挥教师的主导作用。以学生为体，力求教学由简到繁、由易及难、深入浅出、通俗易懂。本人十分注重提高教学技巧，讲究教学艺术，生动教学语言，学生学得轻松，老师教的自然。

3.注重学生的个性，因材施教。首先，作为一名普通的教育工作者，应该严格要求自己，始终以一丝不苟的工作态度，切实抓好教学工作中的各个环节。特别是在“备、辅、考”三个环节上，应狠下功夫，深入研究与探讨：

备——备教材、备学生、备重点、备难点、备课堂教学中的各种突发因素； 辅——辅优生、辅后进生、重点辅导“边缘”学生；

考——不超纲、不离本、考题灵活、开发思维、迅速反馈、及时补漏。

教学过程中，要根据学生的具体情况，及时调整教学计划和教学状态，改进教学方法，自始至终要以培养学生的思维能力，提高学生分析问题、解决问题的能力为宗旨。根据学生的个性差异，“因才施教”，使学生的个性、特长得到充分的、顺利的发展。知识水平得到明显提高。

三、巩固练习，提高教学质量有效性

要掌握和巩固知识，就必须靠课后多练习。怎样的练习才能更有效呢？我做了以下几点：

1.练习要有针对性，明确这个题为什么要练，不要盲目练，以免加大学生课业的负担。练习题做完后，教师一定要及时批改，才能发现学生解题过程中的问题。

2.要保证练习时间，让学生尽量在课内练习就能发现问题，教师一对一地进行及时纠正，这样学生就更容易掌握所学的内容。比如，我们班的作业，我设置了四种：第一种是小学同步指导训练与测试，第二种是课堂练习评价与检测，第三种是书中的课本练习，第四种是单元测试。一般情况下我都是利用每天早晨7：20前和最后一节辅导课在教室完成，做好一个走一个，这样既完成了教学任务，又保障了做作业的质量，更重要的是能够当面批改，及时指出学生解题过程的问题所在，并授之以正确的解题思路，使得学生中的千奇百怪的个性化问题得以纠正。这样一来就连平时学习困难的学生也得到了足够的单独辅导时间，学习成绩进步明显。

3.合理安排练习内容，精心设计练习题。因材施教，让每个学生练习对他自身来说是恰到好处的题型题量，使他们能够取得自己能力范围内最大的进步。

4.基本内容经常练，关键内容和重难点要集中攻关。比如，每个周末，我都设置了练习卡，练习卡的内容是一星期以来所学的基本内容，重点、难点都归纳在练习卡上，让学生回家独立完成。星期一交上来集中批改，发现问题及时纠正。这样一来，就达到了学生对知识的巩固与深化的目的。

5.注意安排新旧知识联系的题型，谁及的练习题要启发学生的思考，不要片面地追求练习的数量而忽视质量。总而言之，数学课堂上要关注问题的生成，并及时解决。因为课堂内出现的问题多了，课堂外出现的问题才会少了。坚持不懈地把这一观念落实到实处，布置给学生的作业要有针对性，认真批改，避免题海战术，切实提高教学质量。

四、给予方法上的指导，让后进生感受到学习乐趣

数学后进生多数基础知识差、认识前提差、思维能力差、学习方法不当。因此为了减轻他们的心理压力，帮助他们进步，就要根据教材的不同特征，多给他们以学习方法上的指导，使他们感觉到数学学习并不是一个很痛苦的事情，相反却是乐趣横生。以此提高他们的学习兴趣。

首先，平时课堂上教学方法要不拘泥于格式，灵活多变。讲课时要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，做到难点分散，给予学生模仿性练习的机会，讲授速度要适合后进生的接受情况，必要时应放“慢镜头”，努力做到每一节课、每一个问题、每一句话、每一个字都让后进生听懂理解。还要对他们采取适当的方法，可以采取提问优先，板演优先，批改作业优先，课后辅导优先的做法。当然这样做有一定的难度，但贵在坚持。

其次，看到后进生即使有很微小的进步也应当给予肯定，并及时告知家长，让后进生有获得成功的机会，让他们体验到学习的乐趣，让他们在班集体中和家里都能够体验到取得进步的喜悦，从而稳定和提高学习的兴趣。比如，我所任教的班级常常有这样一些同学，在计算方面掌握的不错，就是注意力不够集中，经常不是把数字抄错，就是把运算符搞错，其实他们的解题方法是正确的。我及时发现了这一特点，就经常把他们拉到身边，当面鼓励他们多读几遍题目，不断提醒他们集中注意力认真看清数字与运算符号。渐渐他们的计算在考试中正确率提高较快。对这样的结果，我及时给予肯定，并告知家长，并提出一定的期望，让家长在多给予孩子鼓励。在此基础上有机会多训练一些其他类型的题目，让他们能找到自信。最后，要在班级中组成“一帮一”的队伍，让学习成绩优秀的学生帮带一个学习有困难的学生，平时让好学生做好督促、帮带、辅导工作，让后进生感受到有这么多人在关心、帮助他们，进而建立想提高数学成绩的信心。例如，我每新接一个班总有一部分学生（聪明、伶俐）和（成绩差、态度好）是一对好朋友。我发现虽然他们的数学成绩相差很大，但他们玩的很好，很投缘，于是我就利用这一契机找这些同学谈话，让他们组成“一帮一”学习互助小组。平时交代优秀学生要多关心、帮助他们的数学学习，有什么问题及时和老师沟通，这样经过一段时间后，这些后进生的数学成绩有了一定的进步。实践说明这样的做法是有一定的效果的，一方面对优秀学生来说是一种锻炼，对后进生来说是一种新的学习方法，另一方面也适当减轻了教师的辅导工作量。

综上所述，对于后进生的转化过程，我认为应该是一个长期的过程。无论是在心理、行为上还是在方法上转变，对于教师如何做来说都可以用两个字来概括，那就是“坚持”。让后进生不在后进，使我们每位教师的期望，也是对我们每位教师的考验。

第五篇：与德同行 以美育人

与德同行

以美育人

【摘要】美育亦称审美教育,是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育.它以特定时代、特定阶级的审美观念为标准,以形象为手段,以情感为核心,以实现人的全面发展为宗旨.通过美育,可以使人具有美的理想、美的情操、美的 品格、美的素养,具有欣赏美和创造美的能力等等.著名教育家蔡元培说:“美育者,应用美学理论于教育,以陶养感情为目的者也.” 苏霍姆林斯基说：“美是道德的纯洁、精神丰富和体魄健全的有利源泉。”因此，为一名小学美术教师,怎样利用美术学科的特点,通过不同形式发挥教育因素,因势利导,实现以德同行以美育人的目的。

【关键词】小学美术教育

德育

美育

新《美术课程标准》中指出：“在美术学习过程中，激发学生创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的情操，提高学生的审美能力，完善人格。美育在美术教育教学中的地位是不可或缺的,其积极促进人的优良品质形成是显而易见的。美育之“美”大过美术“美”,只有真正地把美术这门学科当作一门美育课,将美术“美”的种子散播到每个学生的心里,学生才会感受到美术“美”的无穷魅力。美育在美术教育教学中的地位是不可或缺的,其积极促进人的优良品质形成是显而易见的。美育之“美”大过美术“美”,只有真正地把美术这门学科当作一门美育课,将美术“美”的种子散播到每个学生的心里,学生才会感受到美术“美”的无穷魅力。作为专业课的教师我们应该转变曾经迷失的教育方向,让美育自然融入我们的美术教育教学中,发挥美育的实质效应,实现二者之“美”共存共荣的新天地。几年的教学工作中,通过不断摸索、实践、总结,我深深的体会到:美术教育是通过对色彩、线条、肌理、构图的审美因素的反应来进行的视觉教育,学生大量、广泛的接触美术作品,能增进他们对美术美的认识和理解,提高他们的鉴赏和创造能力。丰富多彩的教学内容能充分调动学生的感知,从而使学生在主观情感上得到审美体验,使其情感升华、心灵净化。现代美术教育的目标不是培养美术家,而是面向全体学生,通过美术特有的形式、手段,通过循序渐进的教育和影响,达到陶冶学生心灵,塑造学生人格的目的。从而培养出具有良好行为习惯,健全人格,高贵品质的优秀的人。美术教育对德育教育是潜移默化的影响,是潜在作用,如“凉水泡茶慢慢浓”,让学生在不知不觉中接受教育,自身素质得到提高,灵魂得到洗涤,品质得到升华。

一．美术课堂更新观念,德美并重

美好的艺术形象,可以给学生展示出社会生活的画卷,展现出美好的心灵和高尚的情操,形象深刻地揭示社会生活的本质并提供区别善恶、美丑、荣辱、正义与邪恶的标准。优秀的艺术作品,总是体现着一定的社会思想,一定的社会道德,一定的人生价值,一定的追求与理想,如从《达芬奇画鸡蛋》的故事入手,让学生谈谈对本画的欣赏体会,教师参与其中,分享知识并获得情感。世界着名画家,意大利“文艺复兴三杰”之一的达芬奇,如果不坚持画鸡蛋,勤学苦练基本功,又怎么能创造出世界名画《蒙娜丽莎》呢?使学生受到感染、启迪和教育,从而提高思想境界,形成良好的思想品德。二．榜样的力量

充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂美术课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。三．应用多媒体课件进行教学,创设一个良好的教学情境。

多媒体课件可以把教学所需要的各种图像、语音、音乐、影像以及文字说明进行整合,并自然、快捷、合理地展示给学生,实现教学活动的生动和高效。在制作网络多媒体课件时正确引导学生科学的利用网络,使学生既学到文化知识,又受到一定的思想教育。例如在美术教材中展示了北宋末年画家张择端的《清明上河图》这幅名画的一个小局部,学生却很想了解这一长卷的全部。这时我们就可以利用网上的搜索引擎,进入北京故宫博物院的网站。在这里学生就可以欣赏到完整的《清明上河图》,更加直观地了解北宋都城汴梁繁盛的景象。在欣赏外国作品时,学生往往对作者和作品的历史年代和时代背景一无所知,理解起来十分困难。例如,教学欣赏西班牙画家委拉斯凯兹《纺织女》这一作品时,我们让学生通过Google搜索引擎,输入作者的名字“委拉斯凯兹”,这样就可以查到大量与作者相关的文字资料和更多的作品。学生不但体会了《纺织女》这一作品是借助现实与神画的形象,表达出艺术与财富出自贫贱者之手这一主题思想,而且对画家和作品有了更多更深的了解。使德美相连,互相衔接,教育学生在作品中体现德育思想,使美术作品更加完美。可见,运用互联网可以从多角度、多侧面、多渠道促进教学过程的优化,提高美术课堂的效益。

五．注重提高学生的审美情趣和审美能力。

在工艺美术教学过程中,结合服装的艺术欣赏,使学生了解各种服装的艺术特点,引导学生认识如何着装才能体现青少年的青春活力,做到仪表美。在介绍油画艺术时,油画这一艺术品种来自西方,但却是在中国这块黄土地上生根、开花,由中国画家耕耘、哺育,在中国文化艺术的滋养下开花结果的。今天的中国油画,已经不再是当年的“西洋画”,而是带有一些东方中华民族与地方的特色,如意境的追求,写意的笔法等等,从而激发学生的民族自豪感。再通过介绍我国历史绘画、雕塑、工艺美术及建筑艺术在世界美术领域中产生的重要影响和贡献,激发学生的民族自尊心和自豪感。如,中国传统绘画中的山、水、花鸟、人物画,它经流数千年的历史领域直到今天还在继续奔流向前,这是世界绘画史上很少见的。在表现风格上,除了西方绘画有相同的一面,还具有与西方绘画迥然有别的许多民族特色。为此,使中国绘画在世界绘画之林中独树一帜。

在美术活动课教学中渗透德育，犹如“春雨润物细无声”，在学生纯洁无瑕的心田里，种下美好的种子，必能开出绚丽的花朵。这种潜移默化的德育渗透，是其它德育方法无法代替的。因此，做为一名美术教师要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、美育的双重教育目的。

参考文献 《课外阅读旬刊》, 2011(4):51-51 《时代报告美术版》，2005（3）：21 《启迪与智慧教育》2013