小学数学校本课程资源建设过程浅论

第一篇：小学数学校本课程资源建设过程浅论

小学数学校本课程资源建设过程浅论

◆您现在正在阅读的小学数学校本课程资源建设过程浅论文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学数学校本课程资源建设过程浅论《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，要大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，同时提出要实行国家、地方、学校三级课程管理的要求，这说明我国基础教育的课程设置正朝着针对性、适应性和实效性的方向发展，朝着更符合素质教育的要求方向发展。

为了每一个学生的发展是新课程的最高宗旨和核心理念。校本课程是课程教材立体化的题中应有之义。校本课程开发的根本目的是为了满足学生、教师和学校发展的个性化需求并促进其发展。校本课程资源建设的目标在确定后具有相对的稳定性，但其结构和具体内容应是“流动的春水”，必须不断地贴近时代、贴近师生、贴近学校。因此，校本课程资源建设必须成为一个民主、开放、生成的过程。

小学数学一线教师作为课改的实践主体，应当成为校本教材建设的思想者。但面对课程、教材、开发、建设等这些以前看似只有专家、学者才能触及的字眼，现在一下子来到我们的面前，来得如此之快，在我们还没来得及认真理解的时候便进入实践，自然容易步入误区。

第 1 页 误区一： 由于教材一直作为我国学校教育的主要课程资源，开发校本课程很自然地使人联想到“编教材”。一些学校把开发校本课程，看作是编写教材。似乎教材就是课程本身。由此，就有了“编写校本课程教材”的说法，误认为校本课程资源建设就是校本课程。其实，开发小学数学校本课程不只是进行校本教材的建设，而是利用本地、本校的数学课程资源或建设出的校本教材营造一个现实的认知环境和活动空间，让学生学到从数学书上学不到的社会化、生活化知识，培养学生的创新意识和实践能力。所以说，校本课程资源建设是校本课程的一个重要内容和有效手段。

误区二： 校本课程资源建设就是编出一套教材。以为编出一套体现新课程理念的教辅书或练习册，就是进行了校本课程资源的建设。其实，校本课程资源建设是本校教师根据学生的特点，选择并整合出优化的教学资源的过程，是教师在教学实践中反思、反思后修正的学习过程，在这一过程中，教师和学生都可以获得更强的能力和更高的素质。一次性的教材编写是校本教材建设中的一个主要步骤，但经过实践、讨论，还可以进行下一轮的教材编写工作。一劳永逸又能生机无限的校本课程资源是根本不存在的。我校在校本课程资源建设中有以下几点做法。1编写《兴趣数学》教材。

校本课程资源是国家规定教材的有力补充，校本教材可增强

第 2 页 国家规定教材的针对性，校本教材的开发和建设有利于学生了解地方经济发展和社会进步。我校在数学课程资源建设的研究中，确定了校本课程资源文本的编写目标、原则和内容，以年级组为单位，在各年级教研组长的带领下，全员参与第一期数学校本课程资源文本的编写。结合苏教版课程标准数学实验教材，将与苏教版教材内容有关的一些数学知识、数学文化、数学小故事，以及一些经典的数学问题等编入了校本课程资源文本内，出台了我校的数学校本课程资源文本《兴趣数学》1~6年级单册共6本。

《兴趣数学》的内容和呈现方式着力于学生学习数学的情感体验，使原本看似枯燥乏味的数学知识变得生动有趣，拓宽学生的数学视野，从真正意义上实现“人人学有价值的数学”，并能从学习数学的过程中获得自信和终身学习的方法。看到我们自己创造的印刷精美、图文并茂的数学校本课程资源文本，每位教师的成功感油然而生。为了提高此套文本的实用性和有效性，学校每星期开设一节兴趣数学课，让每个数学教师在自己的班级使用自己编出的校本课程资源文本进行教学。同时，利用教研活动的时间，分年级段交流、讨论、反思使用校本课程资源文本的心得体会，对正在使用的校本课程资源文本提出合理化的建议。这些一手资料，在双册的校本教材中都有所体现。

例如，与苏教版课程标准数学实验教材一年级（下册）“认

第 3 页 识人民币”相对应的校本课程资源内容是“储蓄罐里的数学”。我们想通过创设一个学生熟悉的“储蓄”场景，在“模拟操作储蓄罐”的过程中，取币、换币、付币、找币，使学生自觉地、轻松地运用所学知识解决问题。然而，真正实践时我们发现忽略了联系生活应该“紧扣生活实际”，让学生在储蓄罐里存、取分币的要求是不合适的。在校本教材的修订中，我们让“角”和“元”充分介入，既保留了原来设计的优势，又改进了原有设计的不足。

再如，五年级（上册）校本教材的第一课用“曹冲称象”的故事，与数学中的简易方程和等量代换思想巧妙结合起来，使学生在生动有趣的故事中明白了如果用A表示大象的重量，用a1、a2、a3……an分别表示n块石头各自的重量，大象的重量A=a1+a2+a3+……+an，利用船的浮力在船舷上画线，使石头的总重量和等于大象的体重，采用化整为零、等量代换的办法，解决了既不分割大象，又能称出大象重量的难题。把大象牵上岸后，大船就往上浮起一些来，这一现象，若在教材中稍加引申，便可抛出另一个数学问题：将一个铁块完全浸入长方体容器的水中，水面上升了8厘米，长方体容器的底面积为200平方厘米，你知道这个铁块的体积吗？用故事的形式，使原本枯燥的数学问题通俗易懂，学生兴趣盎然，倍感轻松，还潜移默化地受到了数学思想的熏陶。2引导学生积极参与学程设计。

第 4 页 学程设计，是在新课程背景下，相对于传统的教学设计而提出的一个新的概念。它在教师提出课程实施的主导性设计框架的基础上，充分发挥学生的主体性，让学生积极参与课程开发，并选择和调整课程实施活动的设计与规划。学程设计是在师生互动的过程中，动态生成的一种利于学生学习的设计，是课程开发的一种独特方式，是实施新课程的必然选择。这一设计过程可概括为“提前备课、轮流主备、集体研讨、学程设计、总结反思、资源共享”。即主备教师提前一周拿出教学设计的草案；教研组长初审后提前两天发给全体组员，提出修改意见；充实后交主管领导审定，制成正式文本；上传至学校校园网；上课教师统一设计后，根据本班情况添加有利于适合学生学习的学程设计；课后，要在实践过的学程设计上批注学生课堂学习状况，写教后记再次上传校园网，以期引起其他教师的共鸣和争论。在此校本课程资源文本建设过程中，参与主体多元，参与程度充分，全校教师边实践、边研究、边学习，共享智慧的优化资源，共同徜徉在数学教学的愉悦中。3在综合评价中提高。

教材不仅仅是学生用的课本，更是一种综合性的教学提示和评价导向。校本教材建设是一项既复杂又重要的工作，它不仅要符合方针要求，满足社会需求和师生的愿望，还要具有地域特点，反映人文精神，体现时代风貌，校本课程资源文

第 5 页 本的建设有许多值得研究的地方。

培养和提高学生综合解决问题的能力是小学数学教学的目标之一。一直以来，为适应时代要求，我校教师自编数学习题，实施综合评价和校本评价，并不断修改，不断创新。其中许多经典的带有明显学校特色的数学问题，保留至今。一些资料是几代数学教师智慧的结晶，应成为学校数学珍贵的宝库，也是数学校本课程资源文本建设不可缺少的一部分。例如，小青全家3人都喜欢游泳健身运动。游泳馆的价目表如下：

项目 成人 儿童

个人票 16元/次 10元/次 家庭票35元

15次卡 168元 105元 年卡768元 480元

（1）爸爸和妈妈计划全年（2018年）每3天游泳1次，他们俩各买了一张年卡。他们这一年计划各去游泳多少次？一共要花多少钱？

（2）爸爸这一年实际只去了98次，他的实际游泳次数是原计划的几分之几？

（3）妈妈这一年实际去了80次，她的年卡利用率（按每天都能去一次计算）是百分之几？（百分号前面保留一位小数）

第 6 页（4）如果小青和爸爸妈妈三人一起去游泳13次，买哪一种票最便宜？

这道试题的特点是具有强烈的生活性，情境设置紧密结合学生生活，数据符合生活实际。解决这道题学生会感到很熟悉，能感受数学的作用，获得成功感，增强学习数学的兴趣。生活中用到数学的地方比比皆是：购票、买房、租车、购物、商家促销、公司经营、家庭储蓄、调查统计、分析核算……但学生往往认为学习数学很枯燥，原因之一就是没有体验到数学在生活中的广泛应用。其实运用小学数学知识就可以解决生活中的许多问题，从而方便我们的生活，提高我们的生活质量。这道试题的综合性很强，重点考察了学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。由于数据是以价目表的形式出现，学生需要针对问题分析、判断统计表上的有用数据，选择所学过的数学知识处理数据，最终才能解决问题。解决这道题目要用到学生本学期所学的分数、百分数的知识以及以前学习的统计表、乘除计算、设计最佳方案等知识，这就有助于培养学生收集信息、获取信息、处理信息和综合应用数学知识解决实际问题的能力，增强了应用数学的意识。尝试以这样的问题作为评价学生学习情况的工具之一，意在给教师们一种正确的导向，即在日常的数学课堂教学中，用“题海战术”来训练学生是不适应课程改革发展需要的。教师应该让学生从偏、繁、旧题中解脱出来，从学生的兴趣入

第 7 页 手，设计有价值的数学题。

总之，在课程改革的背景下，校本课程资源文本的建设是每个教育工作者永恒的课题，做一个有思想的实践者是我们的必由之路！我们期望校本课程资源文本如一捧美丽的鲜花，我们期望校本课程资源文本建设像“一江不断流动的春水”，滋润每个学生的心田。

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第二篇：校本课程资源建设研究

实验学校

校本课程资源建设研究

一、资源建设的指导思想：整合、共享、共建

校本课程资源建设应该坚持为课程改革服务。在教学活动中要充分有效地应用现代信息技术，广泛收集、筛选现有的资源，实现教育教学资源共享，为师生共同学习奠定坚实基础。为确保资源的丰富与不断更新，要调动所有的相关人员，在统一规划与指导下参与到资源建设中来，发挥每个人的智慧与创造性，及时为资源建设补充新鲜血液。

二、资源建设的意义

在商品化的资源建设中无法为学校提供个性教育资源的情况下，自建资源是一个行之有效的途径。学校自建的资源具有因特网上的资源无法替代的作用。建设一个规范的、内容丰富的、开放性的和具有“校本特色”的校本课程资源，将为校本课程的开发和实施搭建一个有利的平台。

三、资源建设原则

在资源建设的过程中应共同遵循以下原则：

（一）目标性原则：根据课程内容的需要，选择课程资源。

（二）可适用性原则：所搜集的材料与编写的教材相配套。

（三）内容多样性原则：所搜集的材料有文字，有图片等。

（四）易用性和可行性原则：所搜集的资料必须容易操作、省时高效。

（五）扩展性原则：要保证资源建设的内容得到不断地扩充。

（六）资源建设和管理必须有专门的管理班子，管理人员对资源建设按一定规则进行分类管理，定期地维护和更新。

四、资源的来源

（一）网上整合的资源

随着互联网上的数据不断膨胀，其中不乏大量有价值的教育资源，众多的教育网站和民族网站是自建资源库重要的资源来源，将这些资源导入资源库比较方便，可以将这些网站的有关资源下载，然后加入资源库中。

（二）师生原创的资源

师生原创的教学成果。教师和学生是教学活动的参与者，他们的经验更贴近于资源库使用者的需求。教师群体和学生群体是取之不尽、用之不竭的教育教学资源的源泉。包括教师的亮点展示材料、教育教学案例、课件、论文以及学生的调查报告、活动记录、小论文等都是极的价值的资源。

（三）师生收集的资源

师生在课程开发和实施过程中从社会收集到的相关资料。如实物照片、调查报告、访谈记录、背景资料、重要文章、书籍目录索引等。

（四）外部采购的资源

按照校本课程开发的需求，选择实用性比较强的材料购买。如出版社正式出版的电子出版物，品种较多，可以选择一些适合 学校实际情况的光盘，将其中的资源导入资源建设中来。这些资源包括学校购买和教师个人购买。

五、资源建设的内容

教学资源建设的服务对象主要是教师，它是教师实施教学的必要素材。我校的教学资源建设应提供以下几方面的教学资源：

1、试题

2、教案、案例

3、教研论文

4、文献资料：参考资料、重要文章、书籍等。

5、课件

六、资源建设的要求

校本课程资源建设是以知识点为基础，按一定分类规则进行整理归纳。通过处理，把收集的各类资料进行加工，还原成可以再使用的独立部件，收集到资源建设中。

总之，校本课程资源建设必须是开放的、动态的。丰富的资源不可能一步到位，学校要经常收集教师的优秀教案、课堂实录、优秀课件、优秀学生的成果、网络上的相关内容，不断更新、充实校本课程资源。

2008年9月

第三篇：校本课程开发过程

校本课程开发过程是一个专业性比较强的活动，涉及许多复杂的因素。根据国内外学者的研究，我们认为校本课程开发应包括以下几个基本的操作环节。

1．组建校本课程开发队伍

进行校本课程开发，首先学校必须根据自身的各种资源和办学历史，依据自己学校独特的教育宗旨或教育哲学来确定本学校课程开发的发展方向，在此之后就要成立校本课程开发队伍以便开展各项活动。校本课程开发队伍应包括学校内部人员与学校外部人员。学校内部人员主要包括校长、主管主任、学科教师、学生代表。外部人员包括地方当局行政主管领导、课程或学科专家、家长和社区代表等。只有内外配合，群策群力，才能有效地促进校本课程开发。

我们首先组建了由学校内部人员与学校外部人员组成的校本课程开发团队。学校内部人员由主管教学的副校长牵头，专业部主任、专业部学科教师以及部分学生代表组成；同时，我们根据学校自身的合作资源条件和办学历史，筛选出旅行社、旅游景区、酒店等典型旅游合作企业代表作为学校外部人员参与到课程开发的团队中来。

2．情境和需要分析

只有对各种校内外的情境和需要进行科学、充分的了解和分析，才能开发出适合本学校的课程。校本课程开发除了要考虑到校内的情境和需求外，也要考虑校外的情境与需要。校外的情境主要包括社会需求、社区状况、家庭情况等。从社会需求来看，校本课程要照顾到当代社会对人才的新需要，传统单一型人才已不符合时代要求，而需要全面发展、具备多方面才能的人才，因此校本课程应给学生提供更多的选择发展自己专长的机会。从社区需求来看，学校都处在一定的社区环境中，都会受到来自社区的多方面影响，因此，学校课程设计应把握社区的活动实际。从家庭的需求来看，家庭情况发生了许多新变化，包括独身子女、妇女就业、家庭受教育程度等，应考虑不同家庭结构、经济条件下儿童的需求。校内情境和需求的分析包括对校内资源现状的评估，以及对教师和学生的评估。校内资源包括人力资源、物质和财政条件等。教师是校本课程开发主体，教师自己的知识水平和兴趣在很大程度上影响着课程开发的质量。对学生的评估关系到校本课程的针对性，包括学生的家庭背景、身心发展状况。

我们通过企业访谈、用人单位座谈会、企业一线专家座谈等多种形式，对旅游企业的社会需求进行了多方面调查。企业对于人才的需要方面，传统单一型人才已不符合时代要求，而需要全面发展、具备多方面才能的人才，因此我们的旅游课程设计方面应当考虑给予学生提供更多的选择发展自己专长的机会。为此，我们进行了岗位典型工作任务的访谈和调查。从中查找出不同岗位的不同的典型性工作任务，以此来进行以工作任务为引领的旅游专业课程改革。在进行企业访谈的同时，我们也进行了校内情境和需求的分析。包括对校内资源现状的评估，以及对教师和学生的评估。教师是校本课程开发主体，教师自己的知识水平和兴趣在很大程度上影响着课程开发的质量。我们的专业学科教师均为大学本科以上学历，全部具有旅游行业相关职业资格证书，如导游证、餐厅技师、茶艺技师等；同时多人具有企业从业经验并仍在企业兼职或利用课余、寒暑假等时间到企业进行访谈、实践等活动，对企业、行业动态均能够及时把握。多位教师是劳动部门的相关技能的考评员。

对学生的评估关系到校本课程的针对性，包括学生的家庭背景、身心发展状况。我们在企业一线专家访谈中，还加入了目前刚刚都岗位上参加实习工作的旅游专业学生，他们既对学校学习到的知识技能有最新的认识，又有到岗位上对岗位技能要求的切身体会，为我们的企业典型工作任务的寻找以及课程体系的调整提供了第一手的资料。

3．拟定目标

校本课程开发实质就是依据学校所制定的学校教育目标，建构学校的总体课程，并据以实施、评估、改善的过程。所以应先明确学校的教育目标，这样才能为校本课程的建设与发展指明方向和提供依据。学校教育目标是学校对所要培养的人才的基本要求，其制定要遵循国家的教育目的，考虑到社会发展的要求和学校的实际情况。学校教育目标制定以后还需进一步细化，最终通过课程和教学来实现。所以学校的教育目标必须转化为课程的总体目标，并进一步细化为各学习领域的目标，通过教学来实现各学习领域的目标，进而最终实现教育目标。

4．设计方案

目标制定好后，就要进行课程编制。课程编制考虑许多因素，如学校教育目标的要求、社区的实际、学校的实际等。因各学校规模、教师结构等条件不同，学校课程编制的步骤很难有相同的方法，但大体包含确认学校课程编制的基本方针、决定学校课程编制的具体组织与时程、课程的设置与教学节数的配置三项。

根据学校的教育目标，将旅游专业定位为主要面向旅行社、旅游公司、旅游咨询服务机构、旅游景区（点）、旅游网站等各类旅游企业，培养具有较好的人文修养，掌握旅游服务的相关技能，具有一定的应变能力和良好的服务意识，能从事客户接待、旅游计划与调度、票务服务、导游服务、旅游景区（点）服务等岗位工作，具有公民基本素养和职业生涯发展能力的中等应用型技能人才。因此，在课程体系建设方面，旅游服务管理专业的课程体系根据我国目前旅游服务岗位需求，必须实现课证整合，通过校企合作以工学深度耦合为抓手来进行构建。从学生入校、在校学习到实训、实习均与企业合作，实施“企业全程介入”式的人才培养模式，并以“任务引领型”课程为核心改造专业课程体系。以学生职业生涯发展为目标，来确定课程性质；以岗位分析为基础，进行课程设置；以工作任务为引领，确定内在逻辑；以职业能力为主体，构建教学内容；以典型产品(服务)为线索，设计教学项目；以职业行为为导向，转变教学方式；以职业技能鉴定为参照，强化技能训练。完成从原先的学科逻辑体系向工作任务逻辑体系的改造，形成任务引领型的课程体系与教学内容。

5．讨论与实施

课程方案实施前需要跟教师、家长沟通与说明，听取他们对实施的意见，争取他们的支持与合作以便作必要修正，这样才能保证实施的效果。课程实施是将课程方案付诸实践的过程，也就是将书面的课程转化为教室情境的教学实际的教育实践。实施过程中应作好充分准备，各方面协调沟通，也需要足够的物质支持。

6．评价与修订

评价是课程建设过程的重要环节，通过评价可以真实反映课程现状与目标的差距、现存问题以及需修订的方面，能及时反馈，使课程不断完善，从而更有效地促进课程的发展。校本课程评价一般来说要考虑以下四个方面问题：①评价时间。评价既要包括诊断性评价，也要包括形成性评价和终结性评价。②评价主体。评价主体应以内部评价为主，外部评价为辅，同时主体应多元化，应来自多方面的领域。③评价内容。评价内容方面不仅要有结果评价，也要有过程评价；不仅要有对学生的评价，也应包括对教师的评价。④评价方式。校本课程多是非学术的活动型或体验型课程，其学习结果不很明显，难以用简单的量化来测量，因此采用质性评价更适宜，如档案袋评价、描述性评价等方式。

第四篇：小学数学校本课程总结

小学数学校本课程总结范文一

本学期，为了顺应课程改革的发展需要,全面推进素质教育,满足全体学生的兴趣爱好,促进学生的个性发展，给学生一个展示自我的舞台，在学校领导的大力支持和精心指导下，我依据计划和方案，对校本课程进行了积极的探索和实践，取得了一定的成效，但还存在一定的缺点和不足，为了总结经验,汲取教训,推进下一步的工作,现将本学期校本课程教学工作总结如下：

一、加强学习，转变观念。

校本课程的开发顺应了课程改革发展的需要，本学期，我利用周会、教研会，继续以多种形式开展学习和培训，切实改变了我的课程理念，重新塑造自己并界定角色职能，由课程规范的复制者变为新课程的创造者。使我对校本课程有了深入的了解，调动了主动参与的积极性，为参与校本课程的开发奠定了坚实的基础。

二、依据课程安排，开足开齐校本课程。

本学期我结合我校的实际情况和学生的年龄特点，依据教学目标，在校领导和老师的帮助下，精心编写了我校的校本教材，每堂课我都依据教材内容，精心备课，引导学生理论联系实际，积极参与到实践活动当中。了解自己，了解家庭，了解家乡，了

解环境保护的重要性，以便开阔视野，体验劳动的快乐，培养学生热爱家乡，热爱劳动、热爱大自然的品质。

三、强化学生的剪纸兴趣小组，定期开展作品展示。

通过看一看、动一动、比一比，激发学生的兴趣，促进活动的进展，并通过作品展评，优秀的作品给予奖励，鼓励先进，鞭策后进。促使第二课堂稳定、协调发展。

四、在学生中开展我是环保小卫士活动。

利用课余时间，带领学生在校园和社区，清洁垃圾，并向社区居民做好宣传—保护环境，人人有责。锻炼了学生的动手能力，提高了环保意识。

五、开展丰富多彩的校园活动。

利用校本课的知识，开展“手抄报”活动，学生通过互相交流，开阔了视野，增长了见识，营造了一个积极向上、健康活泼、平安和谐的校园文化。

六、存在的问题：

1、因为地处偏僻，所以一些活动开展面不能展开，加上经费紧张，所以成效无法达到预期效果。

2、部分教师、学生对此认识还是存在着像对待以前兴趣小组一样，重视不够，导致一些活动中途中止。

3、学生有的在活动中，还无法与别人合作，加上生源少，有些预定的教学内容无法开展。

展望未来，校本课程开发路还很长，我校只处于初级阶段，任重而道远。我深信在各级领导的关爱和指导下，我将开设好现有的校本课程，立足学生实际和学校现状，进一步开发新的适宜学生发展、促进教师发展的校本课程，充分发挥学校的整体育人功能。

小学数学校本课程总结范文二

为了顺应课程改革的发展需要,为了全面推进素质教育,为了满足全体小学生的兴趣爱好,促进学生的个性发展,我承担着学校开发的校本课程。我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭。为了总结经验,汲取教训,推进下步工作,现将本学期校本课程教学工作总结如下。

一、精心编制教材内容,提高教学水平。

为了有效促进校本课程有序运行,健康发展,在学期初依据新课改有关校本课程开发与实施的相关理论,结合本校实际情况,进一步完善了校本课程实验教材的内容。

二、在教育教学上，探究方法，严谨执教

(一)注重课堂教学研究,探究校本课程教学方法。

把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。作为一名校本课程教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念，立足课堂,加强校本课程教法研究。课堂是学生学习的主渠道。在课堂教学中,要让学生更快地掌握礼仪的基本内容,就不能使用单一的说教法，教者不但要探索教法,还要注重方法的总结和积累。在备课中，力图体现校本课程的综合性、开放性、实践性、体验性，把语文、数学、科学、美术课、音乐等整合进校本课程，围绕“影视文化、礼仪文化提高学生的综合素质”这教学目标，有的课堂让学生观察写话，品析优美的文章，有的课堂让学生想象绘画，有的课堂让学生歌唱，欣赏名曲。在二年级尝试让学生通过观察、调查等开展探究性学习。

(二)注重学习，严谨执教

对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，应该不断补充，成为拥有“自来水”的新型教师。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平。在校内，虚心、主动地学习信息技术，丰富教学手段，抓住学校安排外出听课的机会，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水平。总之，在这一学年中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。

总之，在这个学期的工作当中，有收获也有不足。影视和礼仪作为一个新开发课程，在实施过程中必然会存在很多困难。但我会不断探索、研究，并大胆创新，使这一课程更加完善，在下学期再上一个新台阶。

小学数学校本课程总结范文三

本学年，我校认真贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的各项要求，认真开展地方课程的教学和管理，为了更好的开展工作，现将本学期工作总结如下:

一、全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育

改变课程管理过于集中的状况，认真落实国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性，全面贯彻落实基础教育课程改革的目标要求，提高课程实施水平和教学质量，形成基础教育课程的地方特色，推动课程研究、管理和开发队伍的建设，提高地方管理与开发课程的能力。

二、地方课程体现了地域性特征、针对性特征、现时代性和现实性特征和体现探究性和实践性特征。

地方课程是不同地方根据特定地域或社区社会发展及其对学生发展的特殊要求，以及特定的课程资源设计的课程，因而，在适用范围上具有鲜明的地方性或区域性。地方课程设计要充分研究地方社会的历史和现状，挖掘地方资源，体现地域特色。从课程目标上看，地方课程是针对实际设计的，它的基本目的是满足地方或社区发展的实际需要，加强学生与社会现实和社区发展的联系，使学生了解社区，接触社会，关注社会，学会对社会负责，增强学生的社会责任感。地方课程的设计与实施，要有利于克服课程脱离社会生活的弊端，要充分反映社会发展的现实和要求。从课程内容上看，地方课程不同于国家课程中的学科课程，它不刻意追求理论知识的系统性、连贯性和深刻性及其对学生智力发展的认知功能，但特别强调内容的时代性和现实性。地方课程的根本目的是培养学生的社会责任感以及参与社会生活的能力，培养和发展学生适应地方或社区发展需要的基本素质。因而，在地方课程实施中，学生的学习活动方式不应是接受式，而应是探究式、实践式的。

三、实施内容及要求：

1、课时安排：根据上级课时计划安排，地方课程每周1课时，学校在进行教学时，地方课程课时不得随意挪用或挤占。

2、教学内容设置：

（1）1-2年级《传统文化》。

（2）3-6年级《传统文化》、《安全教育》、《环境教育》。具体作法

1、严格按新课程计划开课设节,不占用及挪用地方课程的时间,保证开足课时。

2、地方课程科任教师应加强学习、刻苦钻研、勇于探索,尽心尽力搞好地方课程的教育工作。地方课程教研 组及时对科任教师的教学常规工作进行检查督促,保证地方课程教学工作真正落到实处。

3、地方课程教研组按时开展教学研究活动,不断探索开发地方课程规律,努力提高地方课程科任教师的理论与 教学水平,在搞好教研活动的同时,积极组织教师参加培训学习、外出参观考察等活动,下大力气创建一支素 质高、信心足、热心参与地方课程的教师队伍。

4、搞好地方课程的评估工作,地方课程的教学应讲求实效,不流

于形式,搞好评估工作是地方课程的重要 一环。为此,拟在本学期内完善好评估细则,每学期末认真进行评估、奖优罚劣,并将评估结果进入教师年终目标 管理评估中。

5、在实施地方课程活动中,及时进行总结,不断吸取经验教训,在总结中不断开拓、提高、更新。一是地方课 程教研组每期进行一次全面的总结,总结前段取得的成绩,改进工作中不完善的地方,提出今后的工作任务;二是科任教师进行总结、反思,改进教学中的失误,充实地方课程内容。每学期末,无论是教研组,还是教 师个人,都要认真收集好有关资料,进行整理归档。

6、遵循地方课程适应学生兴趣、爱好和社会需求的原则,在地方课程活动中,及时组织教师进行社会 调查,广泛征求学生、家长及社区团体的意见,结合学地方身的实际,充分利用本地资源,不断改进充实与完 善地方课程内容,使我校地方课程内容真正成为培养学生个性特长发展,适应社会发展的特色课程。

四、取得的成绩：

1、本学期通过开展安全教育，家校联系，配合教育，让学生形成良好的安全意识。注意挖掘其他学科教材的安全内容，积极开展安全教育。将安全教育与实践活动相结合。

2、达到了如期目标：培养了学生的社会安全责任感，使学生逐步形成了安全意识，掌握了必要的安全行为的知识和技能，了解到相关的法律法规常识，养成了在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，保障了学生安全健康的成长。

3、提高了有效预防自身安全事故的发生，具备应对安全事故的小学数学校本课程总结范文四

本学期，根据期初校本课程教学计划，在学校领导的指导下进行了积极的探索与实践，经过一学期的校本课程教学实践，总结如下：

一、加强学习，转变观念，与时俱进。

校本课程的开发顺应了当今时代民主决策的潮流。校本课程开发的场所是学校，关注学校的课程自主，体现出民主参与课程决策的精神。首先利用教研时间，以多种形式开展学习和培训，切实改变教师课程理念，重新塑造自己并界定角色职能，由课程规范的复制者变为新课程的创造者。使我对校本课程有了深入的了解，进一步树立教学民主的思想，调动了主动参与的积极性，为参与校本课程的开发奠定了坚实的基础。

二、关注学生的发展。

通过学习新的课程理念，我更加明确了教育者的责任，那就是尽最大可能为学生提供自主发展的条件。而学生的发展也应是多方面的。从学生实际情况出发，关注个体差异，提供发展的可能。

三、实施内容及要求：

（1）确定校本课程结构。我们根据以下几方面来确立学校校本课程。

① 学生发展的需求，尊重学生意愿，有利于学生的可持续发。

② 学生的年龄特点，考虑学生的兴趣爱好和认知规律。

③ 学校的实际情况，包括学校办学特色目标，师资和设施条件等。

具体作法

1、严格按新课程计划开课设节,不占用及挪用校本课程的时间,保证开足课时。

2、校本课程科任教师应加强学习、刻苦钻研、勇于探索,尽心尽力搞好校本课程的教育工作。

3、校本课程教研组按时开展教学研究活动,不断探索开发校本课程规律,努力提高校本课程科任教师的理论与教学水平,在搞好教研活动的同时,积极组织教师参加培训学习、外出参观考察等活动,下大力气创建一支素素质高、信心足、热心参与校本课程开发的教师队伍。

4、搞好校本课程的评估工作,校本课程的开发应讲求实效,不流于形式,搞好评估工作是开发校本课程的重要的一环。为此,拟在本期内完善好评估细则,每期末认真进行评估、奖优罚劣,并将评估结果进入教师年终目标管理评估中。

5、建立校本课程开发工作制度,使课程开发工作逐步走向正轨,做出成效。

6、在实施校本课程活动中,及时进行总结,不断吸取经验教训,在总结中不断开拓、提高、更新。一是校本课 程教研组每期进行一次全面的总结,总结前段取得的成绩,改进工作中

不完善的地方,提出今后的工作任务;二是科任教师进行总结、反思,改进教学中的失误,充实、开发校本课程内容。每期末,无论是教研组,还是教师个人,都要认真收集好有关资料,进行整理归档。

7、遵循校本课程开发适应学生兴趣、爱好和社会需求的原则,在开发校本课程活动中,及时组织教师进行社会调查,广泛征求学生、家长及社区团体的意见,结合学校本身的实际,充分利用本地资源,不断改进充实与完 善校本课程内容,使我校校本课程内容真正开发成培养学生个性特长发展,适应社会发展的特色课程。

回顾这一学期的校本课程工作，我们总结出不少经验，这与学校领导和很多老师的支持都是分不开的，我们会取长补短，让学生们成为富有文化底蕴的一代。

小学数学校本课程总结范文五

一个学期的语文教学已经结束了，现已进入期末复习，回顾一学期的探索与尝试，酸甜苦辣样样都有。如何传知、如何解惑、如何培养学生学习能力、如何在课堂教学中贯穿读这一主线。诸多思路，到了清理一下的时候了。

一、求新求异，让学生爱上语文课。

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，激发学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，如何引领学生在学习新知的基础上讨论、交流、探究学习心得已成为课题的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生兴趣盎然，让学生学有主见，使学生在语文学习中既享受学习的乐趣，又能发展原有的语文素养。

二、注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

三、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆质疑，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识自然，懂得知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。倡导活跃的课堂气氛，开放的课周舜钦

第五篇：小学校本课程建设工作总结

发挥自身优势 优化校本课程 推动内涵发展

——小学校本课程建设工作总结

在新一轮基础教育课程改革实验中，实验小学紧随课程改革的步伐，本着立足素质教育，从实际出发，坚持“以人为本、促学生全面发展”的主旨，积极着手校本课程的开发和建设工作。根据本校自身实际情况，从侧重满足学生多样性、差异性需求出发，充分利用本地和学校的课程资源，努力开发的具有时代性、实践性、探索性、综合性等特点的可供学生选择的校本课程，认真实施，潜心研究，积极构建“基于学生发展，符合学校实际，全员参与建设，关注教育价值”的校本课程体系，围绕学校核心精神理念“爱”，编写了“让爱传承—锦绣校园天地宽”校本教材，并将校本课程列入课程表，确定时间，开足上好，探索模式，总结经验，推广普及，真正起到了弥补国家课程“不能体现地方特点”、“只有共性、缺乏个性” 等不足，有力地促进了我校全面实施素质教育，切实满足了学生多样化成长需求，促进了学生的特长发展、个性发展和全面发展。

一、加强领导，健全组织，保证校本课程建设水平1.成立“校本课程”领导组织

校本课程的开发，牵扯到很多政策上的问题，也关系到学校的办学宗旨。陈校长亲自出马，亲自挂帅，成立了校本课程领导小组、跟踪指导组和开发实施组，健全了组织机构，保障了校本课程的开发实施。（1）领导小组。学校成立了以校长为组长的校本课程领导小组，由校长负责把握校本课程开发的方向，制定校本课程开发的政策和制度，对校本课程进行宏观调控。（2）跟踪指导小组。是以教学副校长为组长的校本课程开发工作组，主要负责校本课程开发的思路与设想，着重对校本课程开发的业务指导、操作过程和调控管理，承担教师相关的业务培训。（3）成立开发实施小组。学校成立了以20多名教师为主的校本课程实施小组，负责撰写课程案例，执行校本课程计划，实施校本教学。

2.成立“校本课程”教研组

校本课程设置以后，许多的教学问题需要研究，而其研究的内容又有特殊性，学校必须设置相应的教研组。由于我们开发的校本课程门类多，涉及范围广，因此我们专门成立了“校本课程”学科教研组。根据课程类别，共设置了“七个”校本学科教研组。校本学科组隶属于教学副校长直接领导，平时由级部学科组长组织活动，每学期校长还不定期地组织开展一些重要的研究活动。

3.成立“校本课程”课题组

作为全新的课程，要研究的，不单纯是教学方法的问题。我们从一开始，就将校本课纳入课堂研究的范畴。学校成立了“校本课程”课题组，各门校本课程的主要负责人是课题组核心成员。课题组围绕“校本课程”的开发、管理开展研究，从课程目标的确立、课程内容的开发、学习方式的选择以及校本课课堂教学评价等各个方面进行有针对性的研究探索。

4.建立校本课程教学管理制度 在校本课程开发过程中，学校注重对教师管理，制定出台了《校本课程开发教师培训制度》、《教师管理制度》用以推动教师专业和能力的提高。同时还制定了《校本课程开发实施方案》、《校本课程开发纲要》、《校本课程管理制度》、《校本课程开发制度》、《校本课学生学业评价制度》。拟定了《校本课程教学计划书》，编排了《校本课程授课表》，保证了校本课程开发质量和正常教学秩序。

二、立足实际，搞好结合，提高校本课程实施水平

1.把校本课程建设与学校教育科研相结合，使校本课程开发有更牢固的基础。几年来，学校围绕“一体两翼”的发展模式，大力开展教育科研活动，教育科研成果十分丰富。我们一直坚持在教育教学改革研究中，把课题研究成果作为校本课程开发的实践基础，坚持以研究课题为抓手，开发校本课程。这既把教育科研优秀成果转化为教育实践，又能使教师在原有研究基础上更快适应校本课程开发工作，从而实现课题研究的辐射功能。现在，有多项课题在原来课题研究所积累的经验指导下，编制成系列化的校本教材，正在学校校本教育教学中发挥着巨大的作用。

2.把校本课程建设与校内文化资源相结合，使校本课程开发有更深的底蕴。我们结合学校实际，积极将已有的学校文化等优势资源转化为课程资源。多年来，学校已积累了深厚的具有鲜明特色的学校文化，并总结、提炼了学校的核心育人理念——“爱”，以“爱”为教育的永恒主题，通过教育“让爱传承”，体现“爱与责任”，关注师生生命质量，关注师生幸福指数，秉承“让每位教师体验成功的喜悦，让每位学生享受健康成长的快乐”的办学宗旨，确立了以“爱”为主题的校徽、校旗、校歌，倡导以爱育人，做到“爱满校园”，让爱传承，大爱无边。进而整合积淀了体现办学思想和育人理念的学校“五字”方针：“爱、美、家、缘、和”。在实践中深化了“经营学校”的战略，使得“习惯、礼仪、和谐、服务”的治学育人理念和“快乐、高效、特色、服务”的知识传承理念，深入到实际工作中，沿着“继承、借鉴、创新、超越”之路，坚持“超常发展，追求卓越”的学校精神，坚持“人格＋情感＋制度”的管理体制，紧紧围绕“一体两翼”发展模式，稳步推进，学校的各方面工作有了跨越式的发展。同时，学校按照“高起点规划、高标准建设、高品位发展”的要求进行了“精品校园”的建设，围绕“让爱传承”这一主题，努力打造体现优秀传统文化的校园环境，做到“贯古通今，荟萃精华”，让学生“透过校园看历史，锦绣校园天地宽”，营造隐形育人课堂。各处景点奇花异草，姹紫嫣红；雕塑石刻，琳琅满目，内容丰富，引人入胜，整个校园移步易景，景景相连，成为师生休闲娱乐的极佳场地和接受历史文化教育的最好课堂。

为将这丰富的学校文化资源优势转化为课程资源，进一步发挥校园文化的育人功能，我们认真总结归纳，精心提炼，确定了以中国传统美德的“爱”为核心内容，以“让爱传承”为主旨，以“爱与责任—关爱生命的教育”为主题，编写了“让爱传承—锦绣校园天地宽”学校校本教材系列丛书，各系列又分若干册本，以小见大，由近及远，弘扬中华民族文化，增进下一代对中国悠久历史、灿烂文化等各方面的认识和了解，激发下一代热爱祖国的情感，使其在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华优秀文化的继承者和传播者。

3.把校本课程建设与学校传统特色相结合，使校本课程建设更丰富多彩。把学校的传统优势特色转化为校本课程是我们开发校本课程的长远规划。“艺术教育”应该是我们学校的传统优势特色。学校“坚持学生的全面发展，倡导学生的个性发展，实现学生的特长发展”。一直十分重视艺术教育，开设了艺术教育课程，设立了各种兴趣小组，成立了“蓓蕾艺术团”、“七彩红美术社”、“雏鹰文学社”、“童稚书法社”和“金星运动队”五大艺术团体，开设了声乐、舞蹈、绘画、手工、书法、写作等二十多个特长班，做到了人人都参与，个个有特长，培养学生各种能力，发展学生个性特长。乒乓球运动是学校的传统体育项目，学校进一步强化乒乓球运动的普及和推广工作，做到拔尖培养和整体推进相结合，分层选拔，重点培养，建立梯队，把乒乓球作为校球，以点带面，全面推开，已取得显著成绩。为巩固艺术教育的成果，学校年年举办文化节，即读书节、体育节、艺术节、科技节等，做到了活动开展有效、有序、有成就，真正让文化节成为学生特长发展的舞台。把这些艺术教育资源转化为校本建设资源，使校本课程建设更加丰富多彩，这些活动课程已成为对学生实施教育的活教材。这些活动与课程的相互渗透、相互交织，达到了既发展个性又综合发展的目的。活动教材也已成为我们今后课程设置的主要方向。

三、加强管理，跟踪指导，确保校本课程建设健康发展 为进一步规范我校校本课程建设工作，提高校本课程的实施质量，促进课程开发的有效性，校本课程建设领导小组，认真工作，及时进行常规性管理和提供技术性的指导，对教师在课程开发实施中碰到的具体问题和困难进行研究，共同寻求解决的办法，指导实施小组对开发的校本课程进行具体评价，促使学校校本课程开发不断完善和发展，努力提高校本课程开发的质量。

校本课程的确是对国家课程的重要补充，在发展学生个性、培养学生能力以及思想教育等方面，发挥着重要的作用。