小学高段拓展阅读总结

第一篇：小学高段拓展阅读总结

2011—2012学年度小学高段拓展阅读总结

阅读教学在小学语文教学中占有重要的地位，阅读教学的质量在很大程度上决定整个语文教学的质量，是小学语文教学的中心。可是目前，大部分学生阅读面窄，课外阅读量小，这在很大程度上影响学生今后的发展。可是要学好语文，光在课堂上学是远远不够的，学生的语文素养和阅读能力，需要在大量的阅读中长进。因此要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。尽量做到以一篇带多篇，以课内带课外，以精读带博读，不断开拓学生的视野，丰富学生的语言积累。经过一个学年的阅读拓展训练，取得了很好的成绩。现将这一学年高年级阶段拓展阅读总结如下：

一、以课堂为阵地，交给学生诵读的方法。我们每一册教材所选的课文都是经过各专家精选的经典。作为老师要利用这些课文扎扎实实地对学生进行语言文字方面的训练，交给学生各种诵读的方法，让学生在读中感知，读中理解，读中感悟，读后延伸。与学科结合，让经典诵读与识字、阅读、表达相伴而行，并最大限度地融合到语文教学之中，作为语文教学的补充、拓展和延伸，实现语文教学与经典美文诵读的良性互动。

二、以学校阅览室、图书室为载体，提高学生的阅读能力。首先是每期期初向学生开列出阅读文学名著的书目，初步规定每个人每期必须完成的阅读量。其次是要求学生在阅读名著时必须写读书札记。最后是要求学生进行审美阅读，切实提高学生的文化品位和文学素养。如写读书随笔、书评等。浓郁的文化气息在校园中蔚然成风。

三、以活动为展示台，激发学生诵读的兴趣。将经典美文诵读贯穿于丰富多彩的读书活动中，以喜闻乐见、趣味横生的活动形式让学生直面经典，感悟经典。在每年的读书节活动以及“六一”“国庆节”“元旦”等一些特别的节日，我们设计了一系列与“美文诵读”有关的活动。有“走近名家”的探究活动，通过研究古诗文的文学常识、名家的生平、写作风格、背景、创作故事等，来增强学生的文学素养；有“古韵童声”的吟诵、演唱、舞蹈、情景剧表演等文艺活动，来激发学生的诵读兴趣，挖掘学生多方面的潜能；有以办与经典美文相关的板报、专栏、班刊等形式来培养和提高学生的经典美文诵读能力。丰富多彩的实践活动，让会唱的、会画的、会跳的、会诵的、会写的学生都有机会展示自己最“亮”的一面。学生在享受“与经典为伴”的吟诵乐趣中，得到启迪与熏陶。

“一份耕耘，一份收获”课题研究工作苦乐相伴, 《中华经典美文诵读实践》课题组的各成员将继续加强交流和积累，本着“勤学、善思、实干”的原则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

第二篇：小学数学高段教研组总结

高段数学教研组工作总结

（2017-2018学年第一学期）

转眼间，一学期的教学工作又近尾声，本学期我们小学数学高段教研组全体教师紧紧围绕学校教导工作要点，以探索小学数学有效教学为目标，围绕学校工作计划中对教学工作的要求，立足课堂，反思实施过程中出现的问题，探讨、寻求问题解决的策略和方法，我们加强教研力度，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量，促进每位教师的专业化发展。已顺利完成了一系列工作，现就以下几方面总结如下：

一，加强理论学习，提高组内教师的业务素质水平。

1.组织本组教师进一步学习贯彻和落实新课程的理念、思想和方法，努力促使广大教师在日常数学教学中加强实践感悟，切实转变教育观念，转变教学行为。

2.认真学习领会新标准，积极开展新教材材研究工作，充分发挥骨干教师的示范作用，提高青年教师的业务素质和教研能力，例如：8月份的说教材说课标。

3、学习、实践、反思相结合。学习理论，边实践边思考，并把自己的反思过程记录下来，在反思中不断修正自己的教学行为。

二，积极开展教研活动，促进教师专业化发展。.1.重视课堂教学活动及反思。

全组教师先研究备课，相互交流探讨，畅所欲言，表达自己的想法，再去上课。每次课后教师要认真地反思教学，要从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的听课反思，通过互相听课、评课，取长补短，不断提升

自己的教科研能力。例如：11月份的优雅教师教学大赛。尤其是根据自己在平时的教学课堂中遇到的问题，进行交流，如探讨“如何提高高年级学生的听课效率”，通过全组教师的经验交流，方法借鉴，使疑惑迎刃而解，找到可以试行的教学方法。

2.深入课堂，扎实有效地加强教学实践、研究，努力提高小学数学课堂教学效率。

本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，学校组织”听教师常态课”活动。课堂上充分展现了他们深厚的教学功底，以及在课堂上常见问题的灵活处理，宋小翠老师的《分数的认识》，张丽楠老师的《平行四边形的面积》效果都很好。

3.教师们互相学习新理念，探讨热点问题，保留优秀教案课件资料，达到资源共享。

三、重视学生数学能力的培养，强化口算能力。

每堂课的课首三分钟开展20道口算，采取“我说算式，你写结果”的形式，通过“开火车”汇报，提高学生对口算参与的广度和强度，在12月份的“我是口算小达人”的活动中，发现几乎所有的孩子口算的速度和准确率都有很大的提升。

回顾一学期的工作，我们对组里的每一次教研活动都精心组织，保证活动的质量。活动前计划周全，做到定时间、定内容、定目标、活动时要求教研组人员积极参与，各抒己见，畅谈自己的体会心得；活动后做好反思、借鉴工作，取长补短，内化活动的精髓，形成自己独特的教学风格。

一个学期来，我数学高段教研组教师精诚团结，在校领导的带领下，在大家的共同努力下，全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各项教

研活动和探索课堂教学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准，完善和改进教学方法和手段。今后我们将继续本着勤学、善思、实干的准则,一如既往,再接再励把工作做的更好。

第三篇：浅谈小学高段作文

浅谈小学高段习作

华县城关小学

田斌

提起现在小学生的习作，都有同感：孩子不会下笔，无从说起；不会表达，语言空乏；不会创新，缺少个性。大部分学生害怕或讨厌写作，觉得根本无话可写，认为写作是一件痛苦的事。那么习作作为语文教学的半壁江山，教师应相当重视，改变这一现状。由于新课程标准对学生的习作要求有了一定的改变和提高，要求学生把自己耳闻目睹、亲身经历的事情，以及内心思想用恰当的语言文字表达出来，强调亲身经历和情感真实，这就要求学生善于主动挖掘生活、乐于积极表达思想、勤于自觉动笔习作。所以摆在我们面前的是如何让学生由被动写作转变为主动写作，我觉得这就要从兴趣培养入手，以恰如其分的评价用语为辅了来完成。

一、激发学生的习作兴趣

因为作文离不开生活，生活充实到什么程度，作文才能表达到什么层面。

1创设情境，激发兴趣。在每节语文课上，我们的文本就是个很好的载体，老师可以利用文本创设各种情景让学生练笔。比如教学《穷人》，小说的结尾给人思考，我便利用插图与文章最后一段创设情境，让学生走进桑娜和渔夫的的心中，学生展开想象，合理推测去感受情境，从而达到引起学生兴趣，激发说、写欲望的目的。再如教学《做一个最好的你》，课文第十段用道格拉斯的小诗结尾，这样的结尾令人心情激荡，我就顺势让学生分组赛读，读出自信，读出作者的写作意图，在入情入境读的这个环节中我让学生走进了文本并设好了情境，学生仿写的氛围便自然形成了。

2充分利用各种活动，在活动中激发学生作文兴趣。丰富多彩的课外活动，不仅可以提高学生的作文兴趣，丰富作文内容，拓宽学生知识面，还能全方位的培养他们的思维能力和品质、书面语言的表达能力。课外活动时组织开展一些游戏，引导学生观察、练笔。游戏一般在室外进行，形式多种多样，如：转呼啦圈、丢沙包、跳皮筋等。还有学校的各类大型活动，如：体操比赛，大合唱暨经典诵读比赛、田径运动会等，这些活动都深受学生喜爱，他们尽情参与，心情无比欢畅。回到教室后，教师便可不失时机地提问学生。学生们会你一言，我一语，绘声绘色地讲起来。由于给学生创设了最佳情境，形成了人人参与、个个投入、高高兴兴来习作的氛围，学生的作文水到渠成。

3、写实际生活，激发兴趣。学生怕写作文的主要原因是发愁没材料可写，教师可以引导学生观察身边小事，如：看值日生如何做值日，看老师如何批改作业，看家长如何整理家务等，去写一写实际生活中感兴趣的话题。“生活是写作的源泉”。教师应引导学生抓住生活中的契机。我们知道天下的景物千差万别、千姿百态，各有自己的特点，要写出一时一地的景物与它时它地景物的不同之处，就必须亲眼目睹，亲身经历，所以我借助特殊天气，如：狂风大作，雷雨天，下雪时等，让学生亲身体验大自然的馈赠，欣赏大自然的神奇，感受大自然的美丽，这样大大激起学生写作和创造的热情。

二、注重评价用语。

作文教学中，老师对作文评语是不可缺少的环节，是与学生沟通的桥梁。写评语的艺术要以正面鼓励为主，有利于 激发学生兴趣。很多老师在给学生作文写评语的时候，往往指出毛病的评语较多，指出优点的则较少。这就需要老师承认学生的差异。小学生的作文水平是参差不齐的，会因智力水平、生活经验、认识程度、表达能力等方面的差异从而产生出不同的效果。这是很正常的，也是客观存在的。我们对学生的习作进行评价时，也必须正视这些差异。正因为有了这些不足和缺陷，才有教育的生命和意义。“生活、社会永远是有缺憾的，生命进取的力量就是在有缺憾的人生中追求完美。”教育艺术的本质就在于发现、唤醒、激励和鼓舞。学生的习作只要是写出自己的最高水平就是优秀的，只要表达自己的真情实感就是出色的。教学本来就是循序渐进的，只要我们能不断激发学生写作的兴趣和信心，就是我们最大的成功。让我们抓住每一个可以给学生表扬和鼓励的机会，善待学生的每一篇习作！

1、作文批语中，应尽量用鼓励式、商量式、谈心式、启发式、幽默语气。使学生读后，感受到老师的关心、信任和期望。同时，又认识到自己的不足与缺点。一句不恰当的评语可能会浇灭他们的写作热情；一次否定，可能就使他们永远也不想写作文了。因此我在习作评语中常常给孩子一些这样的语句“你真棒，加油。”“再努力，你会写出好作文的。”“我相信你，努力吧。”

2、讲评作文形式多样化。讲评作文的形式应该丰富多样：除了教师讲评外，还可以请学生自己讲评自己的作文；也可以点评别人的作文，要求指出优点和不足，老师可以采用提问式让学生进行点评。通过让学生参与进来的讲评活动，既可以提高学生的表达能力，也可以使学生对怎样写好作文有一个具体、真实的感受。这样，就能激发学生的作文兴趣。如果学生能真正视作文为“乐事”，不再怕作文，能真正发自内心地愿意去写作、真正对习作产生兴趣，那么他们的写作能力就一定能够提高。

我想信如果学生在没有任何压抑的情况下，自由表达自己的心中所想，手随心动，这样才能真正走进生活，感受生活的乐趣，领悟生活的真谛。写出感动读者的作品。

第四篇：高段手工总结

黎城县南关小学

创意社团“高段手工”组工作总结

2017-2018学年

本学年我校开展了创意社团“高段手工”组。本人担任本组手工制作兴趣组的工作。现将本学期的开设情况、学习状况总结如下：

1.选择适合学生能力发展的教学内容。

针对学生的发展特点，在选材时，我们尽量做到面广、有趣，尽量让学生通过手工课接触到各种常见的工艺品种，促进学生的能力发展。

2.一学年手工制作课的学习，充分调动了学生的学习积性。因为手工制作趣味性较强，学生动手的机会也很多，符合中年级学生好动的个性特征，学生在玩中学到知识与制作技能，使小学生的心情变得轻松而又愉快，在宽松而又愉悦的气氛中，极大地调动了小学生的学习积极性。

3.一学年手工制作课的学习，使小学生的双手与大脑的思考得协调起来。

4.通过一学年手工制作课的学习，培养了小学生的毅力和耐力。在手工制作课上，他们过的是群体生活，同龄人在一块，常常使小学生变得争强好胜，加上老师正确的指导和鼓励，一些难做的手工，他们靠着争强好胜的信念，也能独立完成。这样，长此以往就使小学生的毅力和耐力加强了。

5.低起点，高发挥，提高学习的效果。

本学期，通过综合创意制作，巩固学生的学习效果，提升学生的应用能力及创编设计能力。

6.收集学生作品，体验成功的快乐。

在指导学生学习的过程中，我们始终不忘编写校本教材的重任，在课堂上做有心人，看到好的作品及时收集，珍藏下来，这样，不但收集到了好的编写素材，同时提高了学生学习的积极性。

不足：如有的学生在活动时会不注意卫生，把一些碎纸、废作品等东西扔到地上；有的学生在活动前不能把活动所需要的东西准备好；还有的学生做手工比较粗心，做出来的作品质量不高等等。在以后的活动中，我们将更加努力争取把工作做得更好。

第五篇：小学高段合唱课

合唱教学计划

关于小学高段的合唱歌曲教学

合唱教学在小学音乐教学中占有相当重要的地位，尤其在小学高段，它不仅能使学生感受和体验多声部音乐丰富的表现力，获得集体演唱经验，还能够培养学生的群体意识和协调能力。合唱教学对于未来社会的发展、学生整体素质的提高具有重要的意义。怎样开展好合唱教学是音乐教师值得探索的问题，在这里谈一下自己的体验和认识。

一、注重学生学习兴趣的开发

兴趣是活动的巨大动力，是学生主动学习的探究的精力量。爱因斯坦说得好“热爱是最好的老师”。在合唱教学中要千方百计地激发学生的学习热情和兴趣，让学生变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习，让学生带着浓浓的兴趣和热情走进合唱课堂，时时保持着对合唱学习的积极心态和愉悦体验，让合唱课堂真正成为孩子们的精神乐园，以下是培养学生学习兴趣的具体做法：

1、收集合唱音响资料，经常给学生欣赏经典童声合唱歌曲，让合唱歌曲那多声部立体的和声美、音色的和谐统一不断地震撼学生的心灵，引起学生共鸣，不时地燃起学生歌唱兴趣的火花。

2、搜集趣味性的音乐小知识、小典故、幽默趣事、恰当地插入合唱歌曲的学习中，以此来吸引学生，从而产生强烈的求知欲望。

3、在学习每一首合唱歌曲之前，根据歌曲的内容，精心创设情境，把学生带到那浓浓的情境中去感受歌曲的美，体验歌曲的美，表现歌曲的美，使学生学唱投入，兴趣盎然。

二、注重学生在合唱学习的过程 合唱教学不是简单的两声部的拼凑，而是让学生唱出它的和谐之美。对于基础教阶段的小学生来说，就是要让他们做到两声部音色的统一，力度的均衡及声部的协和。怎样才能达到这样的目标并获得成效呢？

1、要注重聆听的过程。在学唱每一首歌曲之前，要聆听范唱二至三遍，通过聆听让学生对歌曲的情绪、结构及旋律获得整体印象。

2、要注重默唱的过程，当学生对旋律有了整体印象之且，要引导学生划着拍子，随音乐在心里默唱。通过默唱找准自己声部的音，以便在演唱旋律时把控好自己的声部，做到高低声部不混淆，为唱好旋律打好坚实的基础。

3、要注重哼唱的过程。当学生有了默唱的基础之后，要引导学生进行两声部哼唱，哼唱时要求学生做到，在唱准自己声部的同时，学会倾听对方的声部。通过哼唱不但唱好了自己的声部，同时又加强了倾听对方声部的能力，为演唱好歌曲的旋律进一步打好基础。

4、要注重轻唱的过程。在合唱教学中，通过聆听、默唱、哼唱的练习，学生已经初步具备了演唱两声部了能力，这时老师提出轻唱的要求，即在唱准自己的声部的同时，学会倾听两声部交融在一起的合唱效果。通过轻唱达到两声部音色的统一，力度的均衡及两声部的协和。

5、启发学生声情并茂地歌唱。通过上述四个步骤的学习，学生有了演唱好两声部旋律的良好基础，这时老师要引导学生深情地朗读歌词，理解歌词，充分挖掘歌曲的思想性和艺术性，调动学生完整地、声情并茂地演唱好歌曲，完成合唱教学的目标，实现合唱教学的和谐之美。

三、注重学生的技能训练和知识学习

歌唱技能包括歌唱姿势、呼吸、发声和吐字等。歌唱技能提高对合唱效果起着至关重要的作用，是音乐教师不容忽视的问题。对于歌唱技能，不能单纯机械地进行训练，而是要把歌唱技能融进合唱歌曲的实践活动中进行，这样既能使歌曲获得较好的演唱效果，又不让学生感到乏味，尽力做到两全齐美，如：在教唱《小白船》这首歌曲的过程中，我努力做到了技能训练和歌唱实践活动的有机统一，取得了很好的效果。

《小白船》这首歌，描写了小朋友仰望宁静夜空的一轮明月所产生的一系列下遐想，它形象地把月亮比作小白船，把星辰比作灯塔。演唱的目的是让学生感受三拍子的韵律美和体验月亮（小白船）在夜空中“飘”一样的感觉，需要学生用发声的高位置和声音的和谐统一来表现，为了达到这个目标，我把合唱部分的旋律设计面哼鸣练习，在老师的指导下，学生愉快地练了起来，大家神态自然，歌声悠扬。通过哼鸣练习，使《小白船》这首歌合唱部分的旋律演唱，音色达到了和谐统一。

四、注重对学生的鼓励和表扬

学生都愿受到老师的表扬和赞美。老师不失时机地对学生的演唱给予肯定的表扬，会激励学生学习的热情，增强学生的自信心。在合唱教学中对于基础较差的同学，我一方面作语言的鼓励，“老师相信你一定能唱好”，另一方面作耐心帮助，只要有一乐句经过练习唱准确了，或者是技巧方面有所提高了，我都会给予肯定和表扬，让他们尝到成功的喜悦。

五、注重学生的嗓音保护

童声是美好的、纯洁的，是任何其它声音都无法比拟和替代的。要想使这种美好而纯洁的天籁之音在歌唱中得以充分展现和发挥，就要保护好同学们的嗓音。

1、要求学生用科学的发声方法去歌唱，克服喊唱现象。

2、在同学们进入变声期以后，加强变声期的知识教育。

3、平时要求学生少食冷、酸、辛辣食物，不刺激喉咙等。一旦发现课堂上有声童沙哑的同学，就要耐心地问清原因，及时治疗。我们不但要关注合唱歌曲的教学，还要关心每一个孩子的身心健康，同学们快乐学习，健康成长才是我们教师追求的最终目标。