品美文 著佳作(教师随笔)

第一篇：品美文 著佳作(教师随笔)

品美文，著佳作（教师随笔）

摘要：阅读积累是语文学习的基本功，广泛丰富的阅读积累是培养语文素养的前提。因而，鼓励学生增加对名著等课外读物的阅读积累，对于提升学生语文素养，尤其是写作水平的提高助益极大。名著的阅读积累可以使学生开阔视野，扩展知识面并积累丰富的写作素材，提高语言文字表达能力。拥有高质量的课外名著阅读积累，可以加深加强学生的认知、理解、评赏、借鉴以及创造能力，从根本上解决学生语文素养低、写作难的问题。

关键词：品美文

著佳作

阅读与写作有着直接和根本的联系。写作能力是学生语文能力的体现。写作需要的是对文字的积累、对生活的了解和对写作技巧的掌握,这三点都可以从阅读名著中得到积累和提高。首先,文字的积累。在文字的积累中,小学课堂的作用很大,但到了中学阶段,写作需要更多对文字的组合和词汇的掌握,这时课本和课堂在数量上已经很难满足了。而名著,它为我们提供了一个了解、认识和积累的途径。借鉴与学习的基础就是从阅读开始的。第二,对于中学生来说,生命中经历的这十几年里,生存环境和生活经历都非常狭窄。想要开阔视野、扩展写作,就需要了解广阔的世界。而了解广阔世界最直接和最简单的方法就是阅读,阅读可以帮助我们知道中外过去几十年、几百年甚至几千年的历史,中国古语说的“博古通今”就是这个道理。第三,不同的名著有不同的特点,作家驾驭文字的方式,布局谋篇的手法各不相同,如鲁迅的严谨、莫泊桑结尾的开放,欧•亨利的突转,都可以为学生提供学习的样板,对形成学生个性化的写作极有帮助。又如在选材方面要切合典型,才能表现人物的个性;在构思方面要新和奇,要出人意料,才能吸引人；在立意方面要深刻新颖,才能启发人思考；在语言方面名著中有很多成语、俗语、谚语和歇后语,有经久不衰的魅力,阅读后如果能灵活运用于自己的写作,就一定能提高写作的语言表达能力,让人耳目一新。经常阅读名著的同学在选材、构思、立意、语言的表达等方面都会比别人高出一筹。

阅读能力，是语文学习的一门必修课。而单纯以语文读本及阅读课本上的几十篇文章来培养学生的阅读能力显然是远远不够的。吕叔湘先生说过:“少数语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声说是得益于课外。”学者摩罗也曾说过:“就语文学习而言,真正的学习主要靠自己广泛地阅读,与那些伟大的著作背后的伟大心灵沟通,这是阅读者最大的幸福。” 因此，我们需要借助大量的课外阅读来辅助培养学生的阅读积累能力。名著阅读,这一对经典文本的解读与积累的形式，对于目前阅读资源较匮乏的农村中学的学生而言，不失为一套行之有效的解决方法。因此，培养学生对名著阅读的兴趣，鼓励学生增加名著等课外读物的阅读，指导其掌握一定的名著阅读技巧，对于学生写作能力的提高，提升语文素养尤为关键。具体来说, 阅读名著对初中生写作的好处体现在以下几个方面：

一、阅读名著，积累写作素材。

阅读活动主要是对语言材料的感知与领悟的过程，在这个过程中，通过学生的读读、悟悟、抄抄、背背不断地积累语言材料，作文则是调动自己平日的语言积累和语言经验，用以表达自己的所见所闻，所思所感，一个人语言积累越丰富，他表情达意也就越流畅、越准确、越生动。要培养学生的语言写作能力，就只能依赖于丰富的语言材料和语言经验了。我们农村中学的学生家庭教育相对比较薄弱，再加上孩子们的父母知识阅历浅，孩子个人拥有的书报杂志也相对较少。这样，学生要积累丰富的语言材料和语言经验就更难了。因此，学生写作时常思路枯窘。针对这种情况，我校向学生推荐订阅了一些名著，加上图书馆对学生的开放使用，我们有计划地安排学生阅读名著，并组织了一系列阅读名著的活动，让学生融入其中，激发他们阅读的积极性，积累丰富的语言材料，学生在说话、作文时就易于信手拈来、脱口而出。正如清代的万斯同所说:“必尽读天下之书，尽通古今之事，然后可以放笔为文，荀其不然，则胸中不能无碍。胸中不能无碍，则笔下安能有神。”

二、阅读名著，丰富学生情感。

语文教师在讲解课文时往往要对作品进行情感分析,但学生常常感受不深,特别是初中生,生活经验不丰富，情感的体验更是难以到位。这是因为文章的情感不是游离于文章之外的东西,不是教师三言两语就能灌输到学生大脑之中的,它透过语言浸漫于文章的字里行间,学生只有在读的过程中才能体会到作者的情感,也才能够受到作者情感的感染。学生生活阅历不够多,情感体验比较少,因此，教师引导学生一方面课外大量阅读名著，另一方面课内教学进行适时延伸。此外，我们还督促学生写读书笔记，摘抄一些触动心弦的情节，并要求学生写下自己的心得与感悟。这样课内与课外相结合,让他们在情感的世界里自由翱翔,情感的世界更宽广,情感的触角更敏锐,从而为语文写作能力的提高打下坚实的情感基础。

三、阅读名著，提高表达能力。

语言文字表达能力的训练,自然不是读的训练所能完全取代的,但它们又必须以读为基础。只有多读、熟读,在读的过程中吸收大量词汇、多种多样的句式、各种各样的表达方式,写起作文来才能得心应手,左右逢源。作文不只是学生语言表达能力高低的体现,更重要的是学生思想认识水平的反映。教师通过引导阅读名著，分析名著，使学生的思想认识水平得以提高，使学生在作文时很好地解决了文章的立意问题,从而提高作文质量。所谓“劳于读书,逸于作文”,讲的正是这个道理。通过阅读名著活动的展开，我们发现阅读名著不仅可以帮助学生形成正确的人生观、丰富情感、增长知识、提高思想认识水平，而且可以使学生在识字、阅读、作文等方面获得巨大的进步，促进了学生听说读写能力的形成。

四、阅读名著，开阔视野。

当学生熟知了名著的情节、人物，他们的人格品质、人文素养和审美品位就在潜移默化中得以培养和提升,考试成绩也能在长期的积累中得到提高。另外，教师在督促学生广泛阅读的同时,鼓励学生将所学用于写作,用于实践,用于生活，这样，学生们的写作水平得到较大提升。苏霍姆林斯基说过: “兴趣的源泉还在于把知识加以运用,使学生体验到一种理智高于事实和现象的‘权力感’。在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此，教师在鼓励学生增加阅读的基础上，还要求他们大胆发表自己的心得体会和意见主张，与大家分享自己阅读的收获和愉悦，从而使学生的表达能力也得到锻炼和提高。另外，教师还将学生们所写的与阅读相关的作文或评论，让全班同学点评，进行交流。无论是读书交流课还是作文欣赏,学生都可以在自己的进步中得到鼓励和力量，品尝到成功的甜蜜和喜悦,不断鞭策自己,力争做得更好。

综上所述，高质量的名著阅读，可以提高学生的认知能力，理解能力，评赏能力，借鉴能力，从根本上加强了学生的语文素养，提高了学生的写作水平，名著阅读能益智，能养性，著佳作提供了源头活水。“要大量阅读名著”，这才是语文学习的源头活水，才能使每个学生的“修养与知识一色，素质与能力齐飞”。

第二篇：随笔美文

篇一：雨

下雨了，雨水打在房檐上，啪嗒啪嗒，既像流下的泪，又像滴落的伤

湿漉漉的天气，湿漉漉的心情，湿漉漉的心。思绪如细雨般缠缠绵绵，没有休止，望不到尽头。

曾经的轰轰烈烈，而今却如水般平淡。

淡淡的，是今日的幻像，昨日的影子。是曾经留下的脚印，是水漫过河床留下的湿湿印记，.淡淡的，一切都来的轻盈，来的让人难以察觉。就像一根轻轻落下的头发，没人在意，可我看到了，闭上眼，千丝万缕。

你看他微微上翘的睫羽被露水浸湿了，眨眼闭眼间，睫羽如藕丝般蝉联，因为上面沾满了忧伤，那是以前的经历。我知道你整个生命已经凉透了，我知道你的世界好沉寂，我知道你的宇宙已无法转动。我知道，我理解，但我沉默，无言以对。

侬亦淡，淡曾浓。

淡淡的，其实一点也不淡，只不过是浓的借口，浓的代替品。

不知为什么这首歌总垠绕耳边：’把我的悲伤留给自己，你的美丽让你带走，从此以后不再拥有……’

雨天--紫色的喜欢紫色，因为它总让我想起，-------话，在雨中更美。

墙角，依靠这一把紫色的伞，雨水顺着张开的棚，流下，嗅到残留在空气中的余香

窗外，雨水打在窗上，没有节奏，没有旋律，但好听，有种未成曲调先有情的感觉，像敲在钢琴上，弹出一首紫色的忧伤。

篇二享受生活

生活中有酸有甜，有哭有笑，其实有波澜的生活是美好的，精彩的。人们可以在起起伏伏中体味生活的多彩，但是多数时候的生活还是平静的，没有多大的变化，不过在平静的生活中我们也可以享受美好。

多数人在抱怨生活的一层不变，无聊无味，亦或是奔波劳累，却不曾静下心来回味一下生活的美好。

无论多么的繁忙或是多么的清闲，都应该留下时间放空自己的身体，在精神世界里体味生活的另一面。忘掉现实，阅读一本自己喜爱的书籍，感受书中人物多彩的经历；搜索一部自己喜爱的电影，体会别人的故事带给自己的感受；在网络世界中搜索一切自己渴望知道的问题，满足自己奇怪的求知欲；与自己不能经常见面的好友聊聊天，感受感情的温暖。

我们在生活，或许现实中的生活与脑海中的生活并不同，但现实中的生活才是我们能够触摸到的且真实的，我们可以想象生活，但更应该把握当下的生活。生活中的我们积极美好，我们的生活或许也会变得美好吧！讨厌下雨天，才可以有机会享受窝在家中看电影的乐趣；讨厌如火的骄阳，才可以享受到冰淇淋带来的冰爽。

阳光很温暖，三五好友可以一起逛逛街，就算口袋里或许并没有钱；宅在家中，享受整理家务的成就感，再奖励自己吃了怕变胖的零食；繁忙的工作中，还可以有美味的咖啡陪伴；可以养只宠物，疼爱它，纵容它，享受它对你的肆意的撒娇；有计划的省钱，买下自己喜爱的东西……

家或许不大，但一定要温暖；生活或许并不如自己所想，但一定要学会接受并尽量去享受。

篇三：岁月如水女人如歌

因为我不喜欢看电视，看选秀节目，所以我对所有的电视节目都是后知后觉，危机感和求知欲导致我只看中央十台科教文化类的节目，中央七台的农业科教频道，中央三台我最喜爱的唱歌的节目，其它的一律闪过。可是，就在昨晚网络电视上的湖南卫视的《女人如歌》就像一只柔软的触手，它就在瞬间穿越到我的内心，首先它不是一个一般意义上很浮躁的选秀的节目，它的舞台演绎着众生中这么多位女人的精彩，无奈，悲欢，离合，人性的知性美，人性中的真情，坚定在这里熠熠生辉。

每个人赤裸裸地来到这个世界，首先是父母爱你，在未成人之时含辛茹苦予你衣食；然而人生的路漫漫，我们每一个人持着人生这张单程票随着这似水流年不断地奔向下一站，总有一站是终点，届时到站下车是天经地义的事，除了内心坚定的信仰，没有人可以真正地老天荒。在这一段旅途上，会有斜风细雨，会有雨后童话般的彩虹，会有阳光明媚，亦会有倾盆大雨，也有灭顶之灾，可是在下车之前，还可以有亲情友情爱情来陪我取暖，还有什么所求呢？

每一个登上这个舞台的女子，都破茧化蝶地翩翩飞上来，说着自己独一无二的故事，品着自己用岁月历练酿成的酒，或是醇美的葡萄酒，馥郁芬芳；或是一瓶浓烈的老白干，呛得眼泪直流；有的是一瓶上帝不小心调错的鸡尾酒，喝下去五味杂陈……然而不管是什么酒，喝下去了都有回味，那便是对生活的感悟。在这里，女人卸下了久负其重的包袱，在这里唱出了自己的欢与笑，喜与悲，厚积薄发的真情是被抒发得如此得酣畅漓淋。从此欢喜的更加欢喜，悲哀的被乌云压头的面对着这么多的听众知音痛快地下了一场心雨，太阳出来了……

有人说，生不易，活不易，生活不容易。同样爱不易，不爱也不易，人生因为风景太多，所以到处都是分岔路，央仓嘉措《问佛》如是说：“留人间多少爱，迎浮世千重变。和有人情人做快乐事，别问是劫是缘。”没有人有人生这趟列车的回程票，都是《人在旅途》：“从来不怨，命运出错，不怕旅途又坎坷，想到那梦中的地方去，错了我也不悔过……当那个历经感情的阵痛后的的姐唱响这首我六七岁时流行并会唱的歌，我竟然觉得是命运的安排让我又听到了这一首歌，“千山万水脚下过，一缕情丝挣不脱，纵然此时情如火，心里话儿向谁说，我不怕旅途孤单寂寞，只要你也想念我……”人生苦短，容不得你我细思量，如果还有个彼此牵挂想念的人那就依偎着相互取暖吧。当你的站到了要下车时，还有个人跟你挥手再见。

或许由于命运真的很强悍，它的安排没人可以重新洗牌，每个人的站都不一样。那个唱《离歌》的妈妈早儿格外让我心碎，她的命运似乎是造化弄人，她自己是单亲家庭妈妈罹患癌症，现在她自己也是单身带孩子而且罹患癌症，她的儿子比我的皮皮大一岁，也叫皮皮。妈妈因为知道自己时日不多所以格外想让孩子独立，甚至不愿意倾其所有去治病，还想拼命工作给孩子留多一点钱。她站在人生的这个舞台上，是面对海啸面对飓风一头冲进去！如果不想停靠在海港被狂风吹到礁石上拍得粉碎，那就冲吧！哪怕身体还带着对儿子的心痛和癌症的肌肤之痛，要让孩子看到一个多么勇敢无畏的妈妈！笑着对她的皮皮说：“皮皮你看！妈妈也可以很拉风哦！为了帮助儿子更独立，在她仅8岁大的儿子面前撒娇，说因为我是女生，所以你要照顾我……对于她来说，命运就算颠肺流离，命运就算曲折离奇她都在她下车到站之前好好地过每一天，对得起她爱和爱她的人。还有那个小有名气为了事业而婚姻不保的女人邬拉，听了早儿的故事两个本来博弈的女人主动让路给早儿，人性的光辉在这里再次闪亮。早儿，在人生的长途旅行中有人让座何尝不是一种温暖。看，除了爱情还有友情可以取暖。

其实我也想唱我的歌，我的歌在我记事起萌芽，六七岁时，我那稚嫩的嗓音每天开门就唱歌，唱《铁窗泪》，唱得我家对面的婶娘说：”这么小唱的歌听了都想哭！”现在还是不改初衷，那个最稚嫩的理想仍然在我心里，如今我的这个梦想还在在心里埋藏，等待着属于我的春天。如今已是冬天了，春天还会远吗？我期待我的绽放……

第三篇：2018美文随笔

花样人生，不负韶华

我的人生，从遇见你开始。带着不切实际的梦想和满怀不安的期待，我走进了高中很多人几乎都幻想的大学的校门，走进了城院，走近了你的身边。

缘起，在人群中，我看见你！在军训的生活中，我对它，怀着满不在乎心态过着每一天跟玩着似的的日子。说实话，它与三年武术的生活相比差的太多了，过的很懒散，这样的生活应应该是让月老看到了，他忌妒了，让我遇见了你，让我明白这是一种不好的心态，懒散的行为。我遇见你，是在军训的中午，当时的我被你那纯稚、水汪、动人的双眼，所吸引，樱桃般的小嘴，微笑时嘴角泛起的梨窝，让我认清了当时的自己，更认定了你，认定我的余生，需你陪伴下定了决心去找你，一身军训服的我，在晚上行动了，匍匐前进到你身旁，一份缘起，我看见你，在人群中。从聊天、到见面、到你我慢慢熟悉，慢慢陌生，这一系列巧妙的变化，很像佛家讲的，冥冥之中自有安排，既在捉弄自己，又在眷恋自己。

从无心变成有心，遇见你，是晴天的无意之中，他眷恋自己；遇见你，是阴天的有心之时，他眷恋自己；遇见你得每天都是短暂的。遇见你，我变了，变得不再勇敢，变得不再安分，变分，变得会乱想，慢慢的，我做了一个让我开始怀疑自己选择的梦：

我梦到你的时候 你不在身边 我哭了……

做这了奇怪的梦之后，我发现我和你的距离在慢慢的拉远，相见越来越少。缘灭，我看见你，不在人群里！在结束的日子里，别人都说分离为了更好的相遇，但希望能有次偶遇也成了奢求，我走路总是环顾四周，扫视之中我看不见你，在人头窜动的人海中。仿佛色彩斑斓的城院只有黑白两色，我对任何事少了些好奇，多了些无心；少了些用心，多了些看一眼，脑子里不知想些什么？事实上，这些只能自己慢慢承受，慢慢改变。

遇见你的感觉是欢喜，喜欢你的感觉是无法控制，分析一下，喜欢的感觉，会影响到大脑它会在你看到一位异性的时候，大脑会出现暂时片段的空白，脑皮层分泌出少量的多巴胺，使大脑兴奋。不得不说人是情感高级动物！不管是从外表还是内心，立体动物，体型堪称完美。有位心理学家曾说过：“人可怕起来比魔鬼都可怕”。的确，我们都是活在面具下的表演家，摘下面具才是真实的自己，伪装让我们学会了保护自己！

我的世界少了一块儿，就像它少了一角，是不完美的。

珍惜当下对你善良的老师，同学吧！残缺的魅力源自你自己喜欢的感觉、行动和付出，你的朋友对你的好，不应该是你跪舔换来的感动、怜惜。骚年，你该服务自己了。

（张新辉/文）

星的距离

夜空挂着的星星稀稀落落的，数着为数不多的几颗星星，夜风愈加的凉了。时间过得太快了，快到撑着眼皮，定着眼珠也难以捕捉它的踪迹，“不老英雄”变成了我心中需要照顾的“老人英雄”。

祖母的身影更加苍老了，脸上又多了几条皱纹，走路佝偻着身子。她举着略显沉重的双臂为我拿来存放好久的小零食，挪着略显笨拙的步子走向我。从来不服老的她终于说出了那句最不想说的话：自己老了，不中用了。我听得眼睛发涩、心里发酸，仔细打量着佝偻着身体缓缓前行的弱小身影。透过薄暮般的灯光，我伸手想要抓住什么，又无奈地放下。我印象中活力四射的她渐渐弯下了腰、放慢了脚步，走路也开始依靠拐杖。

唯有的几颗星星也不见了，夜风更加的凉了。

她拄着拐杖，吃力得走到台阶上坐下来。她坐到离我不算远的地方，但比曾经的距离要远太多。她说，晚上风凉，别感冒了。她压低嗓音压抑咳嗽的话音有些模糊，包含沧桑的声音有些虚弱。终于，她咳出了声，我连忙搀着她回到了暖的屋子里。

那时候的夜晚都是陪着她坐在院子里聊天的，听着她熟悉地讲着我最熟悉地故事，偷偷地拔下她为数不多的一根白发；从她的叮咛嘱咐下顽皮的从台阶跳下；在她疼惜的打骂声中，挤下几滴甜甜的泪水然后放肆的笑出声。

想着曾经的这里，曾经的夜晚，曾经的自己，曾经的她。

曾经的这里，有她有我；曾经的夜晚，星星很多。曾经的自己，不知忧愁；曾经的她，风采依旧。

躺在床上看着外面漆黑的夜空，听着偶尔传来的断断续续的咳嗽声，我的心猛地紧了一下。我伸手想要抓住外面那颗若隐若现的、唯一留下的那颗星星，又无奈的放下手。紧紧被子，佝偻着身体。

也许，我与那颗星的距离，就是我与曾经的距离。

（郭明利/文）

为目标前行

心有明灯，便不会迷路，便不会丢失方向，但是我们最怕的是丢失了方向，忘记了那个最初的梦想，而一味盲目地前行，不仅会得不偿失，还浪费了大把的青春年华。

在我们这个十七八岁的青春岁月里，我们都要有清晰的目标为之奋斗，为之努力，不然等到七老八十以后我们剩下的只有无尽的悲伤与后悔，这也充分的证明了，你的人生是失败的，是一塌糊涂的。要知道没有人能拯救你，除了你自己！如果在这个黄金的年华里，选择了安逸，选择了舒服，那么你的以后一定不会是安逸舒服的，但是如果选择了拼搏，选择了奋斗，那么今后你的人生也会是一帆风顺的，有人说：绝对安逸是留给死人的，不错，没有什么绝对的安逸，每个人的一生都是不容易的，我们要把这个不容易的人生坚强的走下去，首先要为自己定一个目标，并能坚持不懈永不放弃的去完成它。不管它有多困难我们一定要战胜它，只因为我们不想让自己的生活那么平庸，那么的碌碌无为，我们要有不怕困难，不怕危险的精神，只要我们为之努力过，那么就算我们以后不成功，也不会感到后悔，感到愧疚，毕竟我们是为之努力过的，俗话说，你努力了不一定成功，但是你不努力一定不会成功。但那有成功的可能啊，努力过不会后悔，不努力一定后悔，我们不应该在安逸的生活中迷失自己，更不能一味地享受安逸，安逸是留给死人的。如果你不想你的人生毫无价值，就为自己制定一个努力的方向，一个奋斗的目标。有了目标一定要去执行，如果空有目标不去执行，那也是空谈，又何苦浪费时间呢！青春是用来奋斗的，而不是用来享清福的，现在我们所吃的苦，是为以后我们有更好的生活，为目标前行，我们应该积极的行动起来。而不是退退缩缩、唯唯诺诺，到头来也就只是一事无成。为目标前行，调动起来我们的积极性。为了我们日后所希望的成功，现在开始加油吧！努力吧！

为目标前行，我们一起加油！

（潘艳霞/文）

雨

打开窗，看向外面下着淅淅沥沥的小雨，仿佛一股清泉流过我的心间，洗去我内心的浮躁，让我越发的平静。

看着雨一滴滴地落下，听着雨滴滴答答的响起，仿佛大自然在谱写一首优美的乐曲一般，让人沉迷其中无法自拔。雨让我想起了小时候在雨中玩耍时的情景。我对于雨有着异于常人的喜爱。一到下雨天我就很兴奋，就像小时候得到心爱的玩具一样。然后我就走到雨中去感受那雨中漫步的悠闲，去享受那雨打在脸上的触感，去聆听那内心的喜悦。

可是走不多远就被妈妈拽了回来，因为，可怜天下父母心，在他们心中我们就是唯一。生病是不可以的，所以淋雨也是不允许的。就算我很喜爱雨，我也不会再去淋雨，因为我有爱我的父母，我不能让他们担心。后来再下雨的时候，我就坐在屋檐下静静的看着，听着，感受着。用眼去看着雨滴落在水坑中泛起的阵阵涟漪；用耳去听着大自然谱出的优美乐曲；用心去感受着天地间仅有的让人感受到宁静的时光。

雨渐渐的小了，我也从悠远的思绪中回来，看着灰蒙蒙的天，看着湿漉漉的地 看着迷糊糊的自己。地上的水映照着我的面孔，这好像不是熟悉的自己，变的陌生了，我知道人总是在变的，但我就是我，我是唯一的，我是不可替代的，不管我变成什么样子我终究是我自己。虽然这样说，但我的心中依然不平静。我需要时间来熟悉我自己，这样我可以明白我心中最真实的自己，这样我就能更好的面对生活，更好的面对自然，面对自己。

雨停了，我的心也回来了。一场雨安抚了我内心的浮躁，让我的心宁静下来，让我可以更好的思考，更好的冥想。

太阳出来了，人们开始享受雨过天晴后的充满希望的时光。而我则怀念那雨，怀念那心中的渴望。

（彭广东/文）

第四篇：品社随笔

《品德与生活》课堂教学随笔

白云新村小学

王含芳

《品德与生活》的基本理念：道德存在于儿童生活中。道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德的生活”。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。因此，良好的品德的形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外进行。一年多的低年级《品德与生活》的教学，使我深切感受到一定要从真实的生活源头出发，引导学生用自己的感官去认识、用自己喜欢的方式去体验；一定要以活动为纽带，引导他们用自己的思维去碰撞、用自己的心灵去感悟。多方位的体验，成了驾起品德与生活的彩虹桥。

体验：与老师做游戏，味道好极了。

上一年级的《品德与生活》对我来说，似乎是小菜一碟，因为我已经有将近二十年的教学经验啦！似乎是胸有成竹，但第一堂课就有几个同学给我一个“下马威”。他们根本不吃我这一套，刚从幼儿园上来的孩子，老是动个不停，似乎安顿不下来。一节课在我的“要守纪律”声中终于结束了，我感到特别的郁闷。

反复琢磨，我想到了一点：把玩的权利还给孩子。因为爱玩不仅是童心的集中体现，也是人的天性。当儿童玩的时候，思维情绪和兴致都会处于自觉的、积极的状态之中，此时可以说是“黄金时机”。英国教育家洛克曾说过一句至理名言：教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏。只有在教师和学生一起玩时，其角色迁移才能迅速增进师生的感情，学生会把教师当作“跟我们一样的人”。我乐意做和学生一样的人。

于是我从班主任那拿来一张名单，反复看名字，17人的名字全记在脑中。第二次去上课，我早早来到他们的教室门口，和他们做起游戏来。“炒黄豆”、“老鹰捉小鸡”、“石头剪子布”，传统的游戏把我和学生融合在一起，听着孩子们欢快的笑声，我心中暗喜——有门！有了课前的情感交融，上课时，师生距离近了，整堂课感觉好极了。以后的每一节课，我总是早早去教室，我特别在意和他们互动的每一刻。

第五篇：零美文随笔

总有一种东西，你还没来得及轻抚它，便发现，它已经不在了……

那就是“窗外的风”。

总有一种东西，你还没来得及抓住它，便发现，它已经离去了…….那就是“时间”。

窗外吹进一丝凉风，思绪恍如隔世，这一刻的天空和那天，多么的相像啊。

你还记得的吧？

如果开始就是结束，结束又是开始，那么这不知名的时间，存在哪里？

是否….每时每刻都是开始，也是结束？

如果是，那么这一点是否就是“零”。它，既是开始，又是结束。

你明白了么？

这一刻，就是结束，这一刻，也是开始。

我是不是该和过去说再见了？

风，是你带来了时间么？还是说，你是来带走时间的？

对不起，我不想说话了……

真的又到了说再见的时候，这一次的再见，或许再也不会见了吧。