“黑板”变“白板” 课堂更精彩韩晓青

第一篇：“黑板”变“白板” 课堂更精彩韩晓青

“黑板”变“白板” 课堂更精彩

【摘要】科技发展日新月异，多媒体教学设备在小学语文课堂上的运用已经非常广泛，实现了信息技术与学科教学新的教学模式，带来了教学内容呈现方式的变化，也带来了课堂教学方式的变革。交互式电子白板的日益发展，多媒体教学手段在课堂中的广泛运用，使常规的教学如虎添翼。交互式电子白板这种集文本、图形、影像、动画、视频、音频等多种信息于一体的功能，以及灵活快速地综合处理和控制信息的特点，更显示出现代高科技应用于教学领域的强大优势，打破了传统的一支粉笔、一块黑板的教学模式。

【关键词】电子白板 文字 图片 重点 情景 记忆

在近几年的交互式电子白板课题研究与探讨学习中，我已经充分感受到了电子白板与语文课堂整合带来的优势，以交互式电子白板为核心的信息技术，已走入现在的语文课堂，它使学生投入广阔的生活空间，使学生从生动鲜活的万象中观察、思考和感悟语文的人文性与工具性，并且在合作学习的同时，让学生初步具备信息获取、存储、加工和处理等能力，培养学生的语文素养。

交互式电子白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础。现结合本人这两年在语文教学中使用交互式电子白板进行教学的具体实践，谈谈自己的体会。

一、文字随心出现——让课堂更有趣

众所周知，低年级是识字教学的关键时期，学生的识字兴趣以及识字能力，直接决定学生的识字量，而识字量则是学生实现广泛阅读进而提高语文素养的基础。那么，在实际教学中怎样调动学生的识字积极性，轻松、愉快认识大量生字，并可以长久记忆呢？传统的教学，我们只能采用各种读的方法，让学生和生字反复见面，这样容易让孩子产生疲惫以及腻烦情绪，识字效果不佳。而交互式电子白板，恰恰具有很强的交互调控功能，可以放大、聚灯、遮屏等。熟练掌握这些功能后，可以使原来的静态资源转化为动态资源，紧紧吸引学生的注意力，让识字达到最佳效果。

例如在学习《日月潭》时，复习词语环节，我出示附近轻纱、群山环绕

建筑等12个词语,这些词语全部是用幕布遮挡住的，我运用拖动功能读一行出现一行，使孩子学生的目光都聚焦在白板上，提高了教学效率。

又比如：我在学习完了26课《红领巾真好》这一课的生字后，检查环节，我运用白板的聚光灯功能，随机出示词语，吸引学生的注意力，学生发言踊跃，争着起来读生字，争着做老师。使学生对生字的学习产生极大的兴趣。这样游戏的形式不仅具有趣味性，还能在最短的时间内把低年级孩子的注意力重新带回课堂。

二、图片随意拖动——让课堂更生动

拖动文字、图片操作起来非常简单，你只需要直接选中图片或文字就可以随意拖动到屏幕的任何位置。传统的多媒体课件只能演示，而在课件演示的过程中课件的内容无法更改，更别提随意地更换图片、文字的位置了。电子白板技术为师生互动、生生互动、课堂互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。

例如：我在教学《红领巾真好》这一课时，在讲到叽、喳、蓬这三个字的时候，学生根据形声字的特点记忆这三个字。然后我说老师这里还有三个字呢？出示喵、吱、呱三个字。谁来猜猜这三个字的读音。学生很快根据形声字的特点猜出了这三个字的读音。接着我出示三个小动物：小老鼠、小猫、小青蛙。我说我们来做一个猜谜游戏：“小老鼠小老鼠怎么叫？”学生说：“吱、吱、吱。”“小青蛙小青蛙怎叫？”“喵、喵、喵！”“小青蛙小青蛙怎么叫？呱、呱、呱！”然后我说：“谁愿意到前面来，把小动物拖到相对应的叫声的下面。学生们热情高涨，纷纷举手。我指一名同学到前边来，告诉他拖放功能的运用方法，他很快就完成了这个任务。我问同学们：“你们觉得好玩吗？”他们说好玩。这样做学生不仅掌握了新知识，而且也极大地调动了学生的积极性。

又如我在讲蓬这个字的时候，学生组词蓬松的羽毛，然后我出示小鸟蓬松的羽毛图。接着我又问，生活中还可以说蓬松的（），学生一时答不出来。然后我把棉花、头发、稻草等事先隐藏好的图片一张张的拖出来，借助图片孩子们理解了蓬松这个词语，同时又帮助学生积累了词语！

三、重点随时批注——让课堂更灵活

电子白板显著的优点便是可以随时在原有课件上批注、写字和画画。上课时，教师可以随时在课件上添加修改，教学进程随师生活动推进。这样的教学更具有可操作性和实效性。比起以前的PPT、FLASH更具有灵活性。因此白板课件在以学生为中心的课堂中起到了支持作用。

例如：我在讲解“燕”这个字的时候，首先出示燕子的图片，然后在白板上一边画字一边讲解“廿”是燕子的头，“口”是燕子的白肚皮，“北”是燕子的两个翅膀，四点底是燕子的尾巴。形象生动的教学手法使学生很快记住了这个字。

又如：我在讲解“跃、蹦”两个字时，先让学生分析字形。通过智能笔画线，学生能很清晰地看出“跃”左低右高，“蹦”左右一样高。并且都是左窄右宽。部首是足字旁，最后一笔变成了提，用软笔在“跃、蹦”的两个字足字旁上用红颜色勾画，让孩子一目了然。为写好这两个字奠定了基础。

四、情景随机设置——让课堂更吸引

语文教材中有些内容与学生的生活实际距离很远，因此，为了更真切地让学生感受到作品作者所表达的内心情感和思想信念，就要通过图画、摄影、音乐和语言的描述等创设情境，给学生以强烈的真实感，再现课文所描绘的情景表象，便于学生闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境。尤其教育对象是小学生，他们的注意品质还局限在一些具体的、直观的材料上，而对抽象的词、概念、道理却难以记住。这也限制了他们的抽象思维能力。在这种情况下使用白板教学可以为教师提供情景设置的平台。

例如：在学习“棱”这个字的时候，我先插入音频，让学生说说这是什么声音？他们说是鸟的叫声。接着我又插入一段音频，问这又是什么声音？他们说是鸟扑翅膀的声音。那么鸟扑翅膀什么声音呢？学生说扑棱棱。接着让学生读词语，扑棱棱。然后做鸟扑翅膀的动作。这样即让学生学到了知识，又活跃了课堂气氛，极大的调动了学生的积极性。

又如:我在讲《日月潭》清晨、中午和下雨的景色时。先让学生小组合作填写学习单，填写完了之后，我说：“同学们日月潭不同时候的景色各不相同，但是都有一个共同的特征就是都很美，想不想到那里去看看？”学生说：“想。”然后我播放日月潭早晨、中午和下雨时的视频，还配着朗读！学生完全沉浸在日月潭美景中。犹如身临其境，这时再指导学生朗读课文，学生好像置身其中，读出了日月潭的美，教师无需过多的指导。

五、学科工具实用——让课堂更真实

快捷、方便的电子白板已融入学生的日常生活和学习中，为学生提供了广阔的学习空间，是学生取得信息的资源库。在教学中，利用电子白板所提供的学科工具，可以随时调出他们需要的信息，帮助学生获取知识。

例如：我在讲一些生字时，有的字的笔顺需要重点强调的。以往的教学，都是我在前面写学生跟着书空。现在使用白板，就可以导出学科工具字，输入这个字，然后设置这个字的笔顺，之后就可以一遍遍反复演示给学生看了。这种功能，即形象又逼真，由枯燥的教，变为学生主动地学，极大地调动了学生参与课堂的积极性。

又如：我在学习日月潭时，讲到最后，我从地理学科工具里调出地图，我说：“孩子们，今天我们学习的日月潭在台湾省，它在我国的东南部，是我国第一大岛屿。台湾既是米仓，又是糖库，自古以来就是是我国了领土不可分割地一部分。它一年四季的景色都很美丽，希望同学们有机会去那里看一看。由此可见，学科工具的方便确实直接可操作，为我们的教学带来了方便。也让学生感到课堂自然而真实！

总之，交互式电子白板以它图文并茂、有声有色、生动逼真等优势，创造出个性化、交互式、开放性的动态教学环境。有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的能力，全面提高语文素养。展示出多媒体教学无于伦比的优势。也使我们的教学变得更加生动活泼、简洁明快，提高了课堂教学效率，从而实现教学的优化。充分体现“寓教于乐”的思想。在教学以后的教学中，我会积极探索，努力寻求现代教育技术与实现语文教学目标的最佳结合点，以促进教学过程的最优化，从而更有效地提高语文课堂教学的整体效益。

白板的播音功能、幕布功能、放大镜功能、拍照功能也可以为情景的设置提供创造性的素材。使原来课堂教学中学生不注意听讲、做小动作、随意说话等现象大大减少，能调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性。更有利于学生集中注意力去思考老师的问题。

第二篇：巧设开场白 课堂更精彩

巧设开场白 课堂更精彩

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”要想上好一节课，开场白是关键。一个精彩的开场白不仅能引发学生的兴趣，点燃他们求知的火花，更能融洽课堂氛围，使课堂教学效果达到最佳。

一、表演式开场白创设情景，参与表演，情景交融，这是愉快教学的主旋律。如在讲《同样的权利，同样的爱护》时，不是急于破题，而是结合本校开展的“大家唱、大家跳”活动，与全班同学一起跳《花鼓舞》，当红色的舞扇和手绢伴随着音乐在教室里舞动时，再适时地提出问题，课间操学校跳舞的目的，自然而然地引入本课要学习的内容，保护我们的生命健康权。这样的表演式开场白，让学生在熟悉的环境、熟练的动作中感受到了轻松愉悦的学习氛围，激发了他们学习的欲望和兴趣，从而顺利地导入新课。

二、故事式开场白中学生对叙述性的故事特别关注，对故事中的人物情感变化更为感兴趣。上课前，教师可根据上课内容精心选择一段以故事为题材的开场白，集中学生的注意力，使学生对即将学习的教材内容有一个全面系统的了解和把握。同时小故事活跃课堂气氛，激发学生的学习愿望，从而为顺利进入教学内容作好过渡和铺垫。如在上《挫折面前也从容》一节时，可以一开场就选取残疾人刘伟在失去双臂后战胜困难，最终学会用脚弹琴的故事，在娓娓叙述中学生们都为小刘伟的悲惨遭遇感到唏嘘时，教师就可趁势导入新课。

三、音乐式开场白一位教育家说过：“音乐不以文字语言、不以具体形态为媒介就可以打动人心，培养美的情操，这种力量是其他任何语言不能代替的。”优秀的音乐能陶冶人的情操，丰富人的情感，引起人思想上的共鸣。在课堂上，教师可以在新课伊始就把与本节内容相关的音乐作品作为开场白，强烈的感官享受不仅能轻松课堂氛围，唤起学生无限的想象，展现美好的意境，还能有助于学生更深入地理解教材。如在讲《造福人民的经济制度》一节时，可以选取宋祖英唱的一首《越来越好》，学生边听边唱，细心感受身边的变化，教师适时点题，一下子就把大家拉入了课堂。

四、诗词式开场白正如恩格斯所说，诗能把人类最崇高最隐深的情感表现出来。学生情感态度价值观的培养，需要将学生放入特定的情感之中，让学生仔细地体验和感受，从而升华自己的情感。因此，在课前教师可以充分利用学生熟悉的诗词作为开场白，把学生带入特定的诗的意境中，随后潜移默化到学生的思想情感和道德品质中。如在教学《难报三春晖》时，可以选择同学们耳熟能详的孟郊的《游子吟》，通过朗诵将学生带入了感恩父母养育之恩的情节和思绪中，同时让学生结合自身的实际细细地感受和体会，进一步升华他们的道德情感。教师适时点题，让学生带着情感进入新课。

五、多媒体式开场白运用多媒体技术进行课堂教学，已成为现代思品教师标志性教学手段之一。那一张张精彩的视频画面，逼真形象，与音响浑然一体，在这样的教学环境中，能充分调动学生的视听感官。如讲《做友好往来的使者》一节时，为了激发学生的兴趣，给学生强烈的视听感官冲击，可以剪辑《走向世界的中国文化》中的一段视频作为开场白，在震撼心灵的中国古典音乐中，一张张代表中国传统文化的精美图片，配上生动形象的解说，一下就抓住了学生的心灵，从而为新课的讲解做好铺垫和准备。

六、设疑式开场白古语说：“学起于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。” 设疑是调动学生兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心。在设疑的过程中，教师要读懂教材，选取新颖的角度，结合学生实际，让学生在兴致盎然的问题中学习，达到事半功倍的学习目的。如讲《计划生育和保护环境的基本国策》时，为了设置悬念，激发学生的参与热情和学习兴趣，可以结合本地正在开展的“创建国家级卫生城镇”活动，让大家为创卫工作献计献策。这样的设疑式开场白，让学生带着问题学习，激发了他们的参与热情和学习动力。当然，在课堂教学的过程中，开场白的设置方法多种多样，手段也各不相同，但目的都是一样的，那就是调动一切可以调动的因素，给学生创设一个愉悦学习环境，激发学生的学习兴趣。作者： 龚俊波，本文已获《教学考试》授权，未经授权，不得转载。点师成金 专注提升教师专业技能，这里汇集众多教学、教研、师训大咖，提供接地气的经验分享和系统性的课程实战。中小学老师都喜欢关注的微信，我们等着您哦！搜索微信公众号：点师成金，dscjedu

第三篇：多媒体让课堂更精彩

多媒体让课堂更精彩

随着现代化教育的不断深入，在小学语文教学中如何应用电教媒体，向课堂四十分钟要质量?在教学过程中，我们必须注意多媒体技术的合理应用。就课堂而言，多媒体的应用要选择恰当的时机，才能收到事半功倍的效果。不然多媒体只是被当作了哗众取宠的一种道具，直接影响媒体的使用效果，从而影响整堂课的效果。

一、精心设计时机，诱发学生兴趣。

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一堂课的成功与否，一个新颖有趣的导入方法很重要。电教媒体具有直观、生动、形象等特点，可视可听，可静可动，它以其鲜艳的色彩、悦耳的声音、生动的形象引起学生注意，激发学生学习兴趣，使学生在兴趣盎然的情境中去感受认知。

教学《只有一个地球》时，我利用电脑制作这样一段画面：A茫茫的宇宙群星璀璨。(配上优美的音乐)B旋转着的地球从宇宙深处飘出来了，慢慢清晰。(说明地球相对宇宙来说是渺小的)C随着教师声情并茂的描述，出现晶莹透亮的球体。D伴随着音乐出现了转动着的、蔚蓝色的地球(体现地球的美丽壮观，可亲可爱)。如此导入，一下子吸引了学生，使他们既感受了宇宙的宏大浩瀚，又体会到地球的美丽壮观，激发了学生强烈的学习欲望，为成功的课堂教学奠定基础。

二、准确把握时机，关注课堂生成。

电教媒体是教师根据教学需要确定的。媒体的演示时机，应和教学需要有机结合。整体感知课文，包括对课文中的语言文字的感知和对直观形象的事物感知。借助录音、录像、投影媒体，则可多角度地引起学生的感官兴奋，增加感知强度，使学生更好地从整体上把握感知课文。如小学语文课文《鸟的天堂》中描绘大榕树茂盛的语句，学生没有看到那种情景，有些学生甚至于都没有看到过榕树，尽管教师用语句来畅讲榕树之大、之生机勃勃，书上也有相关的语句，但学生终究不能体会大榕树的盛况。这时如果让学生看一看大榕树，从远景的一大丛一大簇碧绿到近处的枝枝叶叶进行感知，那效果就不可同日而语了，一些形容词、感叹句就自然而然地涌现出来了，甚至都不要教师再多加引导。这样学生如临其境，对景物有了感知。

三、合理捕捉时机，激活学生思维。

丰富的感性材料不仅使学生轻松愉快地获得知识，而且帮助学生形成了思维的表象，更有助于培养思维的灵活性、敏捷性和创造性。培养学生的思维必须贯穿于语言训练之中。小学生的思维以感性认识为基础，没有外界媒体的刺激、启迪，他们思考问题时经常出现各种障碍。利用了电教媒体的刺激引导，会启开学生思维阀门，收到豁然开朗的效果。

教学《触摸春天》一文时，“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”这句话中的“张望”一词，引起了学生的注意，我运用多媒体出示这名话，并质疑“张望”这词有没有问题？安静是个盲童，她怎么会张望？你觉得安静望到了什么？这时，学生根据教师的引导会描绘出许多情景：七彩的阳光、五彩斑斓的蝴蝶、郁郁葱葱的树木蓝蓝的天、白白的云、自由自在飞翔的小鸟„„教师根据学生的回答，出示相关的画面，她张望到的美丽的弧线及那条曲线又会是什么？学生的思维会被又一次激活，出示更美的生活画面，学生在老师的层层引导下，种种不同的画面展示在屏幕上，这样清晰的演示，使学生一目了然，懂得“张望”的真正内涵，进而揭示文章的主题：对生活的热爱。

四、巧妙运用时机，增强学生“美感”。

有的课文融文学、艺术为一体，增强了美的感受。如《触摸春天》一文，学生很难通过文字、符号这些抽象的表述去理解《触摸春天》的真实内容。我在教学中，让学生在音乐声中轻声读一读课文，再次享受一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。通过音乐的渲染，使学生沉浸在安静的体验中，更好地抒发自己的情感。接着用课件出示课文中的插图、《千手观音》剧照、海伦·凯勒的相片，教师随机旁白：“一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天；一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事；海伦·凯勒──一个生活在盲聋哑世界里的人，竟然毕 3

业于哈佛大学，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。从这些事例中你受到什么样的启发或感受？请随着音乐，打开心灵之窗，写下自己所思所悟。”教师巡视，发现好的感悟向全班推荐。最后总结（屏幕打出语句）——“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。” 并引导学生齐读这句话。通过多媒体画面的运用、音乐的渲染和课外人物的介绍，为学生与文本之间架起了一座心灵对话的桥梁，使学生得到情感上的熏陶，从而明白：每个人都有自己存在的价值，残疾人也不例外。当最后出示引领全文的这句话时，使学生感到道理自在其中，自然的突破了难点。音乐美与情境美，使学生充分感受到文章内在的语言美与外在的形式美，从而培养了学生的审美能力。同时通过写所思所想锻炼了学生的写作能力，使读、写很好的融入到语文课堂中。

综上所述，在小学语文教学中，电教媒体运用的适时性不容忽视，精心安排电教媒体使用的时机，对提高小学语文教学质量，是一条行之有效的途径。只有正确地认识多媒体技术在语文教学中的作用，恰如其分地应用到语文教学中，才能实现以媒传知、以媒生情，才能为学生认识过程的重点、难点服务，并为其感官提供愉悦的刺激，才能发挥多媒体在语文教学中的作用，更好地服务于我们的教育教学。

第四篇：PPT让课堂更精彩

PPT让课堂更精彩，学生兴趣更浓厚

先进的电化教学设备已经开始在中小学课堂教学中使用，由于电化教学具有直观形象,生动有趣的特点，深受师生的欢迎，越来越多的教师开始使用电化教学设备开展教育教学活动。和硬件配套的数字媒体资源成为教师们的新宠，在网络中越来越多的ppt被上传下载，教师们可以轻而易举的找到自己所需的媒体资源备课。下面我结合我的实际，谈一下我利用ppt课件来开展教学活动的体会。

ppt集文本、图片、声音、视频和动画于一体，我们可以根据课堂教学制作导入环节，达到营造气氛，渲染情境，增强学生的兴趣，激发学生求知欲的效果。

PPT中给我们提供了丰富的自定义动画，用户可以合理组合，制作出相当漂亮的效果来，可以达到强调重点，吸引学生的注意力，增强学生的记忆的作用。自定义动画的效果很多，关键是我们要恰当合理的选择，才能收到事半功倍的效果。PowerPoint中新增了动画触发器功能,巧妙地利用它们，可以方便地制作出多种交互效果，可以实现人机互动，正常的PowerPoint课件每点击一次鼠标，会按照事先设定的自定义动画展示效果，如果要在课堂中产生随机的效果就不容易实现，在教学中我多次使用触发器，解决了这个问题。另外，利用触发器实现选择、连线等题型的课堂训练效果更好，在课堂上学生可以随机选择要完成的题目，答案会相应的出现，学生可以动手操作，在人机互动中学习了知识，也感受到了计算机技术给我们的学习带来的方便，引导学生自主的把计算机作为学习的工具，培养了学生良好的信息技术素养。

以上是我在教学过程中利用PPT课件的一点心得，但制作一个好的PPT课件还需要许多素材，所以日常中我们应该注意收集、整理、归纳材料，这样在运用PowerPoint时就会得心应手，事半功倍。新课标的实施，充分体现以人为本的教育理念，随着我市班班通工程的逐步推进，借助多媒体辅助教学全面提高学生的综合素质，在学校教学方法和手段上具有举足轻重地地位，而恰当地利用PowerPoint制作丰富多彩的教学课件，可以有效地提高学生思维能力和学习兴趣，值得我们在今后的教学中进一步研究。

第五篇：学生动起来,课堂更精彩

学生动起来，课堂更精彩

杜郎口中学课堂教学改革的成功之处就是最大限度地调动了所有学生的积极性，培养了学生自主学习的习惯，锻炼了学生自主学习的能力，为学生的终生发展奠定了坚实的基础。这正是杜郎口中学课堂教学改革的灵魂所在。

从杜郎口回来后，我的思绪久久不能平静！满怀对杜郎口课堂模式的顶礼膜拜，在学校领导的大力支持下，我在班内进行了实验，经过两三个月的教学实践，取得了一定的成绩，也有一些困惑。现将教学改革实践中的情况汇总如下：

一、学习杜郎口教育理念

反思我们的课堂，尽管我们整天把“新课改的理念”挂在嘴边，但是教师以“讲”为主的课堂教学仍是俯首可见，老师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡的现象屡见不鲜，有些公开课甚至是表演的课堂，课堂教学目标更多的注重教师是否完成教学既定目标，一定程度上讲是教师在完成教学进度，完成教学目标，学生没有参与权，有时学生参与也是无充分准备，是配角。虽然讲的很到位、很清晰、很精彩，一堂课下来到底有多少学生听多少学生没听？多少学生听懂了多少学生未听懂？哪些知识掌握了哪些知识未掌握？哪些问题应重点分析哪些问题不用分析？哪些地方应加强练习哪些地方不再练习……此类问题比比皆是！

因此，课堂改革要求我们教师要从内心真正转变教育观念，完成角色的转化，相信学生，把学习的权利还给学生。我们要学习杜郎口先进的教育思想、实事求是的精神，在实践中寻找一条属于自己的路。

二、在教学中大胆尝试杜郎口教学模式

在深刻领会和把握杜郎口中课堂学教学经验的实质和内涵的基础上，在课改精神的指导下，我结合本班实际和小学生年龄特点，努力探索具有自身特点的教学模式，不断提高课堂教学效率。

1、改变班级管理模式，让学生自主管理。要进行课改，首先要树立学生的主人翁意识，让学生真正的把自己当作班级的主人，人人都能积极参与班级的管理。让班级内事事有人做，人人有事做。

（1）分组：先确定6个有组织能力，学习成绩优异、有责任心，能起模范带头作用的同学担任组长。然后由组长根据学生的学习、品德等综合素质把学生分成七个等级。再从这七个等级的同学中分别挑出一名同学组成自己的小组。

（2）分工：每一个小组出一名同学任班干部，主要负责班级日常管理事务与小组考核，其他同学分管本小组的学习、纪律、安全、卫生、公物等工作。

（3）培养小组合作意识：通过讨论给自己的小组起一个响亮的，能激发小组同学上进的名字。再根据小组学生的特点提出小组的口号，也就是小组的努力方向。每一个同学也根据自己的缺点提出今后的努力方向。小组内的学困生都有一个学习成绩优异的同学帮助。

2、营造教室文化氛围，提高学生的积极性。课堂改革要取得好的成效，必须有学生的积极参与，树立学生的自信心。

（1）让学生写出自己的励志豪言，并挑选好的制成标语牌挂在教室的墙上。

（2）每一个小组的同学在为自己小组设计、制作一个漂亮、适用的评比台。班干部设计、制作小组评比台、温馨提示台。学生看着自己亲手营造的教室文化氛围，就会把自己融进教改浪潮中。使学生真正成为班级的主体、对自己充满了自信心。

3、改变学生评价方式，使学生全面发展。科学的评价标准与方法不仅是衡量学生的一把尺子，也调动学生的积极性，促进学生的发展。因此，进行课堂教学改革，必须有科学、合理、全面的评价方式。

（1）全班学生参与制定班规，让评价有据可依。

（2）评价内容全面：①学习（学习成绩、作业完成情况、课堂发言、与小组同学的合作、学习习惯等。）、②卫生(自己的座位、自己所包的公共卫生区、个人卫生、卫生保持)、③纪律（教室、校内、校外）、④安全（校内、外）、⑤公物保护、⑥自己所负责的工作（小组内、班级）、⑦帮扶效果⑧好人好事。

（3）评价方式多样化：班干部根据班规对小组及小组长进行考核，小组根据班规和家长、老师、同学们的反映对小组成员进行考核，由全班学生根据学校对班级的考核和班干部的具体工作情况对班干部进行考核。

（4）及时评价：对学生、班干部的考核，一天一小结，一周一总结，每一个月再根据平时考核算出本班的文明学生、优秀小组长、优秀班干部上报学校，学校集中表扬。

4、改变课堂教学模式，把课堂还给学生。课堂教学改革的根本目的是提高课堂教学效率，提高教学质量。因此只有把杜郎口的课改经验、小学生的年龄特点和本校的实际情况结合起来，探索出符合实际的教学模式才能实现这一目的。

（1）认真备好导学稿，给学生提供自学提纲和一些自学方法。

（2）组织自学，明确学习重、难点。

（3）合作学习，取长补短，解决疑难。

（4）上好展示课，通过追问、置疑、点拨使学生所学知识得到升华，提高运用知识的能力。

（5）做好课后检测，巩固所学知识，使提高教学质量做到有的放矢。

三、改革中的得与失

在教学实践中发现，通过实验，课堂充满了生机，学生的学习积极性空前高涨，课堂上你讲我听，你说我辨发言激烈，常常为争着上台展示而发生你拉我拽的现象，就连以前从不翻书的学生也和组内人员进行讨论起来了，特别是各组组长为了使本组学生学会每一个知识点，不厌其烦地讲，甚至有的组长还经常组织本组成员进行学习竞争，大大提高了学习效率，提高了学生学习的积极性，使每个学生都能参与课堂，都动了起来。

同时在教学中也发现了一些问题：

（1）课堂秩序有点乱。小学生年龄小，自制力差，贪玩好动好说，好奇心强，座位围成一圈，往往会出现课堂上有说闲话现象，或者不知自己干啥，左顾右盼。

（2）学生不会倾听。听别人说话，听不同意见，都是很好的学习方法。可是学生小，有时为了一个问题争执不下，也不会停下认真听别人的意见，而是互不相让，非争个高低，弄得脸红脖子粗。

（3）课堂任务不好完成。由于采取学生自学、讨论、展示、拔高等环节教学，课堂时间明显不足，特别是展示时，小学生的表现欲强，占用的时间较多，课堂任务往往完不成。

（4）程度较好的学生有独霸课堂现象，差生没有时间表现，或者说不敢展示。

（5）差生的课堂上学习积极性调动起来，但是成绩提高不快，原因是由于基础差和习惯差缺乏自学能力，缺少系统的教师讲授和辅导。

（6）教师对于开放的课堂还不太适应。已经习惯于讲授，总担心学生学不会，教师讲的多，占用一定时间，应该把时间更多的让给学生。

四、今后努力的方向

1、要相信并培养班干部、课代表和小组长，并充分发挥他们的作用。特别是小组长的带动和管理作用。落实“兵练兵，兵强兵”，使更多学生有提高的机会。

2、课堂是学生展示才华的舞台，树立“参与无错”的观念，培养学生参与的积极性。建立明确的小组评价机制，完善个人评价机制，引导学生学会正确评价别人。

3、设置好导学案，让学生“带着任务”去学习。导学案中问题的设置要有目的和针对性。多设置一些小栏目、小问题，指导学生总结窍门归纳方法。教师的“导”是为学生的自学服务的，学生的“学”是在教师的指导下进行的，二者相互配合，相辅相成。

4、加强备课。备课要备好目标和重难点；备好每一环节的时间和预见性问题；备好检测和反馈内容；预习课还要备检测的内容、展示的方式，穿插巩固怎样进行？巩固什么？采取哪些措施？还要备好弱势群体。我们在学习杜郎口模式的同时，切忌不可忽视他们的备课，实际上功夫在课外。

与“杜郎口课堂的丰富多彩”相比，感觉到自己还有很大的距离。我今后一定多学习，多研究，并积极探索，争取在课改的道路上走的更快更好。