多媒体教学让学生体验到英语课的乐趣

第一篇：多媒体教学让学生体验到英语课的乐趣

多媒体教学让学生体验到英语课的乐趣

榆林子初中

曹俊锋

内容摘要

多媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，教师们不断探索现代化教育技术与英语课程的整合策略。教师善用多媒体教学，创设生活情景，营造轻松学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，上“活”、上“实”了英语课堂，展示了英语本身的魅力，充分引发了学生积极参与、主动探究的热情，把多媒体用得恰到好处，起到一个“导火线”作用，真正促进了学生的思维能力、创新能力、语言表达能力的和谐发展，使英语课堂焕发出勃勃生机，从而真正地上“实”英语课。激发了学生的学习兴趣。

关键词：多媒体 激活 体验 思维

随着课改的不断深入，多媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，教师们不断探索现代化教育技术与英语课程的整合策略：如何巧用电教手段，让英语课堂“活”起来，上“实”英语课堂？并在教学中进行了有益的尝试。

一、利用多媒体，营造轻松氛围

在课堂教学中，学生是学习的主体，如何调动学生的学习主动性，使其至始至终都积极参与语言实践活动是优化英语课堂教学的首要问题。在整个教学过程中，根据教学内容的需要，结合学生最关注和最感兴趣的事物，利用电教媒体，创设出各种直观性强的情景，可以激活课堂气氛，使教学内容生动形象，趣味盎然，从而引起学生的注意，激发学生的兴奋点，让学生积极参与，为整节课的优化创设一种良好的氛围。

例如Unit5 Plus and minus中的数字教学，可以设计这样一个多媒体课件：以一片碧绿的草地作为背景，草地上长着一些美丽的小花，突然来了一群小鸡，这时教师再引导学生：“How many chickens can you see？Let’s count.（你能看见几只小鸡？让我们数一数。）”学生的注意力完全被画面吸引住了，兴致高昂，积极参与，踊跃发言，课堂气氛十分活跃。数完之后，屏幕上再出现数字单词，便于学生记忆。接着可以设计一些学过的动物，水果等，以同样的方法教学

其他数字单词。这样把教学内容自然地呈现出来，极大地激发了学生的学习欲望，有效地帮助学生获取信息、掌握知识。为此，在新单词呈现，对话及课文呈现时，恰当地利用教学媒体创设出充满生机的英语学习环境，使学生有身临其境的感觉，让学生轻松、愉快地学习、掌握单词。

二、利用多媒体，用“活”教科书

教科书是学生学习英语最基本的、最直接的资料，每堂英语课都与它紧密相关。可是教科书不会说也不会动，学生学起来感觉比较枯燥。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只有激发了学生的兴趣，学生才会进入积极的学习状态。那么，如何才能让教科书动起来、发出声音来、显出形象来，让学生兴趣盎然呢？这就必须恰当利用各种电教媒体，让教科书活起来，形象起来，用“活”的教科书激发学生的学生兴趣，开启学生的智慧之门。

例如Unit 8 A camping trip一单元时，运用电脑，把课本对话内容制成一部“小电影”，并且给它配上声音，把场景、人物、对话统统立体地展示给学生，有声有色、生动有趣，使学生入情入境，便于学生理解掌握，学生真正看到了，听到了，真正地感受到了，最后还能进行模仿表演，自始自终都充满激情，课堂气氛十分融洽。

三、利用多媒体，真“实”生活体验

语言是人们交际的工具。斯大林曾说过：“语言是工具、武器，人们利用它来互相交际，交流思想，达到互相了解”。英语是一种交际性语言，学习英语的最终目的，就是要能掌握并用这种语言工具。从学生心理发展的认知规律看，他们对与生活有关的事物感知得较为清晰。在英语课堂教学中，可以运用多种多媒体，通过师生之间平等对话与交流，启发学生把教学内容与已有的生活体验、知识背景联系起来，在生活经验与英语之间架起一座兴趣之桥，以此来显示英语的交际性，展现英语的魅力，激发学生学习英语的兴趣。

例如在教学英语中的买东西的有关口语时，我们可以利用多媒体播放这样一个片段：Miss Li来到水果商店买水果，与营业员进行交易，配音：

Shop assistant：Can I help you ？ Miss Li：I’d like some pears , please.Shop assistant：How many kilos ? Miss Li：Three kilos , please.Shop assistant：Here you are.Miss Li：Thank you.How much? Shop assistant：Six yuan.Miss Li：Here you are.Shop assistant：Thank you.Goodbye.Miss Li：Goodbye.活动的画面，悦耳的语音，唤起了学生原有的生活体验。平时，大家都买过东西，对买东西的过程非常熟悉，所以对这些买卖口语的使用掌握很快。在巩固知识，进行表演时，部分学生甚至能结合生活体验，加进讨价还价的情节，表现出极大的兴趣。

四、利用多媒体，激活学生思维

《英语课程标准》中指出：英语课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。在英语课堂教学中，教师要采取多种方法，激活学生的思维状态，展现学生的思维过程，训练思维策略，提高思维能力。在英语课堂上利用电教媒体，不但可以优化课堂教学结构，加大教学密度，而且能创造生动、形象的教学情境，训练和培养学生的思维。

1、创设生动情境，培养形象思维

形象思维是凭借头脑里储存的形象或表象材料，从而创造出新形象的思维过程。利用多媒体辅助教学，能够使教学内容以生动的画面、声音等各种形式体现出来。这样，教学内容更明确，形象更生动，方法更有效，学生掌握速度快、功效高。例如第九单元The English Club时，六个国家名称和国家的人该怎样让学生很快地、牢牢地掌握呢？首先画面上出现Alice，她背后的图景是伦敦大钟，这时配上课文录音：Alice is English.She is from England.接着Alice周游世界，第一站来到中国，遇见李雷，这时的背景是中国长城，配音：Now Alice is in China.Li Lei is Chinese.They are good friends.然后Alice分别来到以富士山为背景的日本和以自由女神像为背景的美国，并遇到了穿着和服的日本女孩和Ben。这样生动具体地把世界各国的风景和名胜展示出来，激活了学生头脑中的表象。学生兴趣浓烈，在愉悦的环境中学习，不知不觉地把内容

形象化地映在了头脑里，有效地训练了学生的形象思维。

2、引申知识迁移，激发创新思维

学生创造力的发展与培养，是当今世界各国教育者高度重视、广泛研究的一个重要课题。几乎所有的创造活动都缺少不了创造性想象和创造性思维。在中学阶段，我们应利用所能利用的一切教育手段，充分发展学生的创造性想象和创造性思维，以培养出更多的富有多方面创造能力的人才。英语课堂教学中，要借助电教媒体信息多、容量大、图文并茂的特点，增加课堂密度，缩短反馈时间，吸引学生的注意力，引导学生把所学知识引申迁移，激发学生的创新思维。例如在教学完课文对话后，可以用教学媒体展示与课文对话相类似的图景、情境，鼓励学生发挥自己的想象力以及创新能力，模仿课文对话来自己编对话，并表演，既巩固了教学内容，又进行了知识的拓展延伸。借情景的创设为学生提供思维的空间，激活了学生的思维热情，引发了学生的创造欲望。

总之，多媒体应用于英语课堂教学，对于课堂教学的优化具有十分重要的作用。但是由于各种多媒体的表现、重视力、接触面、参与性与受控性方面的差异，这就要求我们结合英语教学具体实践、合理选择、有机结合多媒体，适性而用、适时而用，从而提高现代英语课堂教学的效益。在以后的教学实践中，我们要勇于开拓，积极运用多媒体，创造性地开发英语课程资源，使英语课堂渗透人文精神，充满亮丽色彩。参考文献：

1、国家教育部：《基础教育课程改革纲要 》[M] ；人民教育出版社

2、国家教育部：《初级中学课程标准--英语》[M] ；人民教育出版社

3、黄行福： 《作为游戏的教育》[J] ； 《教育参考》2002年第12期

4、张建伟、孙燕青：《多媒体与网络学习的心理机制》[M] ；《外语点化教学》 2004年第2期

5、张建伟、孙燕青：《教育技术的心理学研究》[M]； 北京师范大学出版社

6、朱晔：《英语网络学习策略缺失问题机器策略》 [J]； 《外语电化教学》2005年第1期

第二篇：浅谈如何让学生体验到学习运动技术的乐趣

浅谈如何让学生体验到学习运动技术的乐趣

---永年县南沿村镇总校完小学校

安静梅

如何让学生体验到学习运动技术的乐趣呢？我觉得应做好以下几点：

一、借助游戏，激发学生积极性

培养学生的兴趣。应该说丰富多彩的体育活动对学生具有很大的吸引力，譬如做游戏，体育教材中为什么安排了很多做游戏呢？因为小学生往往对游戏有兴趣。怎样选游戏才能引起学生兴趣是有讲究的，教法也要多样化，要能符合学生的心理。游戏对小学生具有特殊的吸引力，为此，教学中借助游戏的形式，把一些本来较枯燥的锻炼内容“寓练于趣”，激发学生练习的积极性。如：做发展下肢力量的素质练习时，就搞多数人都能参加的“立定跳远接力”和用单脚、双脚跳前进的“划龙舟”比赛或集体跳绳等。400米耐久跑学生既感到单调乏味，又非常发怵，就采用“领先跑”、“赶超跑”、“带球跑”等形式，提高练习兴趣。这样，用游戏形式把枯燥的练习贯穿起来，既增加了趣味性，又增加了锻炼身体的实效。还有竞赛也是很好的方法，能激发学生的兴趣，教师还可以用有趣的比喻、正确优美的示范动作。对于低年级学生还可设计新颖的场地。另外，还可以采用“表扬”的手段来激发学生的兴趣，老师一表扬学生的劲头就来了。

二、采取不同的教学模式和教学方法，激发他们学习兴趣 随着孩子年龄的增长和生理发育他们的心理逐渐成熟。体育老师必须改变过去那种教师教什么，学生就必须学什么的强制式教学。这种强

制教学只会抑制学生的学习兴趣，导致学生厌学情绪的产生。造成学生不愿、不想害怕上体育课，从而对体育课失去兴趣。所以，教师要根据学生不同年龄阶段的生理、心理特点，开展选修项目的教学。采取不同的教学模式和教学方法，激发他们学习兴趣。让他们在体育锻炼中找到自己的优势，感受成功的快乐享受优秀的喜悦。这样学校体育才有精神感召力，享受健康的个性品质就会得到张扬，对学生的个性健康发展和终身体育锻炼意识的形成，也必将起到积极的推动作用。

第三篇：让每个学生都体验到成功的快乐

让每个学生都体验到成功的快乐

摘要：五年级是小学阶段的一个重要转折期，这一阶段的学生正从童年向青少年转变，渴望独立、自由和成功。然而，这一阶段的学生也最易感到挫败。这种消极情绪可能会伴随他们一生。因此，激发和培养学生的成功感是非常重要的。只有让每一个学生体验到成功的欢乐的教育才是成功的教育。

关键词：成功感；引导学生；激发培养

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）10-082-1

一、抓获时机，培养自信心

每个儿童都是怀着好好学习的愿望来上学的。然而，几次努力失败后，学生就会失去自信心。此时，就需要教师以真诚、信赖和热情、鼓励来帮助学生重树自信心。例如，我们可以让学生列出自己的五个优点，然后在各条优点的下面填上两个成功人士的名字，虽然这两个人都取得了很大的成功，但他们总的优点并不比自己多，这样就可以使学生发现，他比自己想象中的自我要高大得多。学生往往会因为这一发现而兴奋不已，所以会自然地喊出肺腑之言：“我能行！”学生有了自信心，就能激发起获取成功的愿望，就能全力以赴地选择争取成功的行为。

我们要善于在集体活动中发挥每个学生的特长，而且可以有意创造一些有一定难度的活动，让学生扬长避短，让缺乏自信的学生逐渐克服自己的劣势，共同享受活动带来的喜悦、集体的温暖。比如，学期之初，民主竞选班干部，对学生增长才干、提高能力、获取成功感是一种极佳的时机。在班集体的召唤下，在老师的鼓励下，不少学生便会按照自己的愿望、能力、特长等竞选中队长、中队委、小队长以及各课课代表，并尽心尽责地做好此项工作，学会合作，锻炼自己，从而培养自信心。我们还可以实行“班干部轮流制”与“值日班长负责制”，目的是确保每一位学生都有平等表现的机会，树立主人翁意识，满足每一位学生的成功需要，为胆小的学生增添勇气，培养自信心。

二、恰当鼓励，激发成功感

赏识是培养学生自信的基础。我们相信，没有一个小学生不期盼得到老师的赏识，没有一个老师的赏识激发不了学生的自信。教师只有树立正确的学生观、人才观，才能具备一双赏识的慧眼，敏锐地发现学生的一技之长，一能之优。我们班有个学生性格内向，平时沉默寡言，作业速度特别慢，因此考试成绩总不理想。但他有个优点，就是作文写得特别棒。所以我就依此为突破口，把他的作文送到读书节参加比赛，结果入选了《快乐树下的童年》这本书，并参加了颁奖典礼，坐到了主席台上，这大大地激发了他的成功感。经过得奖这件事，他的自信心增强了，成绩也提高了。然后我又帮他分析了成绩不理想的原因，获得自信心的孩子成绩也越来越好。

三、完善关系，获得成功感

宽松和谐的环境，对克服学生的自卑心理大有益处。因此，教师要致力于与学生培养良好的伙伴关系，充分发挥集体的教育作用，使缺乏自信心的孩子在集体中获得同伴的认可，获得心理的满足，克服自卑心理。一般缺乏自信的学生往往是由于学习成绩差，而其他非智力因素方面并不是不如别人。因此教师可精心组织丰富多彩的活动，为这些缺乏自信心的学生提供表演的舞台，从而强化自信。

例如，可以有意识地开展一些活动，让学生参与竞争，使他们获得胜利，受到激励。前些时候，我班开展了“算二十四”“下五子棋”比赛，结果是两位在同学眼中成绩平平的同学获得了冠军。同学们在惊讶之余都对他们产生了羡慕和敬佩，使平时缺乏自信的两位学生感受到：只要付出了努力，自己并不比别人差。这样，学生在平等、良好的伙伴关系中迈开自信的脚步，感受到了成功的喜悦。

四、培养挑战意识，增强成功感

学生时代如果缺乏竞争氛围，就无法培养他们良好的心理素质去争取日后的成功。关于这一点，我们可以在课上组织问题抢答、听读训练、口头作文、即兴辩论；课外组织智力竞赛、演讲比赛、朗诵比赛，这不仅能使学生的学习生活充满了生机和活力，而且能使学生在成功――失败，失败――成功的体验中，培养一种“敢于强手争高下，不向困难让半分”的挑战意识和积极参与的精神。比如，我班开展的从“我最钦佩的一种行为”和“我最看不惯的现象”两题中任选一题进行演讲比赛。对于平时成绩优秀的同学，我鼓励他们突破从众心理，演讲的观点要标新立异，并肯定这种观点，让学生尝到突破从众心理发挥独创的甜头，从而更积极追求创新的成功。而那些见到老师就说话结结巴巴，甚至手心出汗的同学，要他们在全班同学面前演讲，大胆地发表自己的观点是一件很不容易的事情。因此，我鼓励他们，不管老师还是学生，和你一样都有优点，也有缺点。而你的优点往往是别人不具备的，只要你能站在讲台上大声地把自己的想法讲出来，就是成功。在同学们的掌声和微笑中，他们感受到了成功。一个成功往往会导致另一个成功，悉心爱护那些成功的小花，就能使学生的成功感得到增强。

第四篇：如何让学生体会到数学教学中的乐趣专题

如何让学生体会到数学课堂教学中的乐趣

有很多学生对数学有着恐惧心理，觉得数学课很枯燥，从而产生厌学情绪。本人担任初中的数学教学已经有十多年了，深深体会到：做为一名数学教师，一定要让学生体会到数学课堂教学中的乐趣，才能使学生被动的学习化为主动学习。

在数学课堂教学中，要努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围，促使学生主动发展。在这种氛围中，能真正使学生体会到数学学习的乐趣，让学生成为学习的主人，积极主动地参与学习使自己得到充分的发展。

一、创设情境激发学习的兴趣

人们常说：兴趣是最好的老师。学生只有对学习产生了浓厚的兴趣才会积极主动的参与学习。因此，在学习新知识之前要精心的创设与教学内容有关的情境，激发学生的求知欲望和学习动机，使学生学习情绪达到最佳境界。比如在教“合并同类项”的时候可以这样创设情境；你家有一笔钱,其中有100元.50元20元10元的各若干,如果要你存到银行去,你首先得做好什么?学生会想到将钱归类清点好,从而导入合并同类项的学习。创设情境和形式可以多种多样：复习旧知识、讲故事、图片、动画、做游戏等，这样创设出的学习情境使课堂显得生动有趣，学生的积极性大大的调动起来，老师也不用担心学生一上课就走神，学习效果自然很好。

二、精心设计新知教学调动学习的主动性

引导学生动手操作，激活学生的思维。“爱动”“好胜”是孩子的天性，在教学中，我抓住这一特点引导学生主动操作，使其在操作中，理解新知的来源与发展，体验到参与的快乐，思考的乐趣。例如，在教学用计算器进行有理数的计算时，我让学生分成几个小组进行比赛，学生的兴趣高涨。欢快有趣富有，挑战性的 动手活动使学生全身心投入到了学习。通过学生的动手操作，促进了学生由形象思维到抽象思维的主动发展。

其次，还要鼓励学生主动多进行自我尝试。数学知识的联系非常紧密，新知往往是旧知识的引伸和扩展。让学生运用已掌握的思维方法，尝试解决新问题，通过自己正确的推理、判断、概括，提高解决实际问题的能力。感受成功的喜悦，增强学习的责任感和主人翁意识。例如，在学习“有理数的简便运算”时，我就开门见山地揭示课题，直接出示例题“-9.8+0.37-0.2+4.63”，让学生独立尝试计算，然后相互交流，展示过程。最后进行评价归纳，在评价中对于能够直接口算出答案的学生给予充分肯定。主动参与学习“凑十”的计算方法。这样设计教学，能使学生在尝试学习中，体验到成功的喜悦，调动起学生学习的主动性。

三、巧设练习使学生能活用知识

练习是课堂教学的重要组成部分，是知识形成技能的一种基本的活动方式，是培养学生能力的一种重要的手段。在教学中要对课堂练习进行精心设计，做到目的性强，层次分明，突出重点，形式新颖，有利于学生在练习中轻轻松松地学习，使学生养成主动运用知识的好习惯。

在练习中，教师除了创设教学情境，激发学生的学习主动性外，还可设计一题多解的练习，让学生从不同的角度探索解决问题的途径，从而培养学生思维的灵活性。

在课堂练习的设计中，还要注意练习题组的多样形式，如改错、竞赛、抢答、填写必答卡等等，通过这些形式新颖趣味性较强的练习题，变学生被动做题为主动参与。既能增大练习面，又能使全体学生主动参与。

另外,在练习中一定要注意信息的反馈,教师的关注和肯定往往能让学生劲头十足。在指名回答问题或指名板演的时候一定要注意照顾不同层次的学生，让每个学生都觉得自己“很棒”。

总之，在课堂教学的过程中，创设愉悦、和谐的教学氛围，让学生感受到学习的乐趣，是调动学生学习积极性、主动性的必要且有效的手段，对促进学生的主动发展起着重要作用。

第五篇：一堂英语课的多媒体教学反思

一堂英语课的多媒体教学反思

合肥五十五中 陈懿晅

多媒体教学能从多方面刺激学生的感官，适当运用能起到事半功倍的效果。这里主要针对自己教学的外研版英语七年级下册Module11,unit2所使用的多媒体教学进行反思，以期能帮助自己更好的利用多媒体来为教学服务。一 导入。

以一副可爱女孩做出“嘘”声的照片做背景，展示课题。同时播放歌曲“If you feel happy, clap your hands!”

反思：

歌曲的运用使学生能在欢快的节奏中放松并能在歌曲中让身体相关部位动起来，同时很好地活跃气氛，调动学生的积极性和兴趣。

二．身体各部位及相关body language的探究。

利用真实的身体部位及幻灯片图片进行教学。

展示一张幻灯片，分小组从上面六个数字中挑选。挑选的数字后面是什么部位，此小组就讨论与该部位有关的身体语言。学生有3分钟的时间准备，然后派一名代表来表演，其他组猜，表演一个得一分，猜对一个得一分。反思：

1．通过真实的部位以及PPT中的图片使学生能直观的感受。

2．让学生挑选幻灯片上的数字，这样学生会有新鲜感刺激感会激起他们的挑战欲望。也使得比赛更具公平性。缺点是学生可能会不太能很好的用英语表达，教师应能提前做好充分的准备应对学生提出的问题。三 阅读

1．展示幻灯片，讨论中国人的body language。2． 展示幻灯片，学生自主阅读找出不同完成表格。3．播放音频（课文内容）。3．展示幻灯片：

Do as the Romans do！反思：

1.通过幻灯片先介绍中国的相关身体语言，再让学生自主阅读找出异同。通过对比，学生易记并能更好地理解。这里幻灯片的运用使得一切一目了然，也使得检查更加方便易行。

2.播放音频，让学生能听到纯正的语音语调，对学生的听觉进行刺激。

3．幻灯片Do as the Romans do，通过动画设计以及颜色的处理给学生视觉以冲击，使学生印象深刻。教会学生尊重别国的文化。适时点拨增强学生的爱国主义精神和民族自豪感。四 拓展

1.用幻灯片展示五个身体部位,每组学生选一个,打开以后会链接到五个任务,根据提示完成任务。

2.为什么会造成身体语言意义的不同? 反思：

这部分的幻灯片会有四个超链接,分别连接四个不同的任务,Task1里是日本人见面时的图片，日本人见面怎么打招呼？ Task2里是一篇有趣的小短文，阅读小短文，快速找出相同身体语言在不同国家的意思。Task3里是图片，和尚见面怎么问好？ Task4里是一段不同国家人民见面时的视频，旨在拓展学生的视野。Task5：A lucky dog!在学生回答后教师都会利用PPT给出相关答案供学生参考。学生非常活跃,积极参与,课堂效果很好。五 巩固练习。

反思：练习用PPT展示方便省时节约，易于讲解。六 总结。

反思：利用PPT对于本课的重难点知识进行总结，学生能清楚的再进行一次记忆梳理，而PPT的呈现能让学生多感官的感知，效果更好。七 作业

反思：仍然利用PPT将作业呈现，简洁清晰。

运用多媒体时要有多媒体为教学服务的观念，不能“为用而用”。要适时运用多媒体；控制多媒体的信息量；形式服务于内容；认清教师主导学生主体的地位；加强对教学教法的研究创新；多媒体教学是一种手段，其目的是为课堂带来更高的效率，使教学达到更好的效果。