如何让学生觉得学英语是一种乐趣

第一篇：如何让学生觉得学英语是一种乐趣

如何让学生觉得学英语是一种乐趣

众所周知，“兴趣是最好的老师”。作为农村教师，我从近几年的教学经验中总结出几点经验。

一、情感诱导，激发兴趣。

心理学研究表明，情感能激发兴趣，兴趣能产生动力。要使小学生喜欢学英语，首先要他们喜欢老师。老师要能过自己的言行、表情、动作传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使他们在轻松愉快的气氛中学习英语。每当我走进教室，总是微笑地与学生打招呼，当他们回答问题声音响亮而且正确时，我就伸出大拇指说：“Very good / Great！”对一些比较害羞、声音较小的学生，我一边专注听，一边点头微笑，这样能使学生大胆地开口说英语。

二、进行角色表演。

在教学过程中，我尽量创设各种语境，如问候、介绍、购物等情景，让学生在模拟的语境中练习应用所学的语言进行对话，使课堂教学进行得生气勃勃。当教“Nice to meet you”时，我扮演新老师走下讲台与学生一一微笑地握手，他们也高兴地问候回应。

三、组织游戏，激发兴趣。

游戏是儿童喜爱的活动形式，把游戏引入课堂，可收到巩固知识，扩展思维，提高学习兴趣的效果，也是减轻学生学习负担，提高教学质量的有效方法。如教动物名词时，我带领学生进行了“听听做做”的游戏。我发指令说：“Act like a cat./ Act like a duck./ Act like a panda„„”学生扮演猫、鸭、熊猫等。此外，还有“猜物”游戏和“记忆”游戏。如A : What's in the desk? B: Is it a Teddy Bear? A : Yes/No.通过游戏，不仅能训练小学生听、说、读、写等方面的能力，而且让他们感受到语言学习的乐趣，提高教学效果。

总而言之，丁博士ITS智能教学专家讲解激发学生学习兴趣的方法多种多样，应根据教学内容灵活变化，把学生们引向妙趣横生的英语世界，从而收到事半功倍的效果。

第二篇：读书是一种乐趣

《成功教师必知的22条“军规”》学习心得体会

——读书是一种快乐

瓦窑镇小麦地小学杨建国

读书是一件让人快乐的事。书是人类进步的阶梯，是智慧之门的钥匙，是先贤经验的结晶，是冷静可靠的朋友。多读书、读好书，你就能从中体悟读书所带来快乐。

继完成“民族地区综合素质培训”的四套教材学习后，2009年五月，根据中心学校校本教研“读一本好书”的活动安排，我开始了《成功教师必知的22条“军规”》的读书学习，与书为伴的日子，时间飞逝，转眼我已经完成了该书的学习，读了这本书，特别是《永远保持求知者的姿态》这一节，更是让我获益良多。

“立身以立学为先,立学以读书为本。” 孔子读书不知老之将至;陶渊明读书欣然忘食;白居易读书口舌成疮„„中华民族是个爱读书、爱学习的民族,曾留下“开卷有益”、“万般皆下品、唯有读书高”、“读书破万卷，下笔如有神”“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”等的格言和经典名言,曾有悬梁刺股、凿壁借光、囊萤映雪、负薪挂角的励志故事,曾有许多仁人志士通过读书改变人生乃至改变了国家命运。读书是我们的传统，在新时代,发扬这个传统意义重大。

“读一本好书,像交了一个益友。”读书是一种快乐，读书是一种享受，读书是一种生活的方式，读书是一种风度。读书是 1

一种自我的完善和发展。

在同中国农业大学师生代表座谈时，胡锦涛总书记讲了这样一番话：“希望同学们把深入实践作为成长成才的必由之路。古人讲，既要‘读万卷书’，又要‘行万里路’。这在一定程度上揭示了人才成长的规律。古往今来凡成大事者，无不经过社会实践的历练和艰苦环境的考验。”这段话从“读万卷书”和“行万里路”的联系结合点和辩证关系上，说明了读书对于人才成长的重要性。据有关研究表明，人们获取知识总量的80%以上是靠阅读来实现的，特别是在知识、经济、科技高度发展，网络技术一日千里的今天，多读书、读好书，对于一个国家、一个民族、一个人的发展都具有十分重要的意义。

苏联作家布罗茨基也曾经说过：“一个不读书的民族，是没有希望的民族。”综合国力的竞争归根到底是人才的竞争，而人才的培养来自教育，来自知识的熏陶，也就是说——来自阅读。

阅读能力的高低还直接影响到国民素质的提高。尤其是从思维角度来说，广泛的阅读对知识的积累、良好习惯的养成和科学思维的培养都有着十分重要的意义。

我是个爱读书的人。紧张繁忙的学习和工作之余，我常常读书，哪怕是每天只读三四页，从小学、中学、师范到参加工作，我一直都在读书。既读课内书，又读课外书；既读专业书，又读修身书。虽然很多情况下读书是“不求甚解”，但是我一直在读。在我卧室的案头，时常摆放有书，《鲁迅全集》、《诗词鉴赏》、四

大古典名著以及其他一些书籍，有空时读一读，哪怕只是一点点。“可使食无肉，不可使居室无书也。”

现代是一个知识爆炸的时代，飞速发展和更新的知识需要人们不断学习。作为“人类灵魂的工程师”，人类知识的延续者和传承者，教师更需要多读书，读好书，从书中不断的汲取知识和营养，不断的完善和发展提高自己。亦即古人所说的一样：“工欲善其事，必先利其器；士欲宣其义，必先读其书”，只有这样，才能做到更好的“传道”、“授业”、“解惑”。

现代社会要求教师应该是终身学习者。“读好书能启迪我们的心智，净化我们的灵魂，能不断增长我们得职业智慧。”“近朱者赤，近墨者黑”，教师良好的读书习惯会影响学生，能把学生都领进书籍世界，培养学生对书的酷爱，使书籍成为其智力生活的指路明灯。教师也可以在与学生的读书学习中传递智慧，传递爱——对书的酷爱、对学生的真爱、对所有人类优秀文化的热爱。从而让学生在老师的引领下，在知识的海洋中遨游，在读书中得到快乐，得到提高和发展。

汉代文学家刘向说:“书犹药也。善读之可以医愚。”一个社会的发展,需要不断创新,但是这种创新不是无源之水。如果丢掉了对前人创造的优秀文化的学习和积累,这种创新会因失去根基而迷失方向。

读书是一种幸福的体验，现代藏书家潘景郑生前在他的床头墙上挂有这样一副对联：“无事此静坐，有福方读书。”这可以

作为我们读书学习的座右铭。

记得今年“两会”召开前夕，温家宝总理在与网民进行在线交流中提到：“我非常希望提倡全民读书，我愿意看到人们坐地铁的时候能够手里拿上一本书，因为我一直认为，知识不仅给人力量，还给人安全，给人幸福。多读书吧，这就是我的希望。”是阿，静心读书是一种境界，是一种学习的习惯，也是日积月累形成的一种读书功法和宁静的胸怀，一种生活休闲的品质。读书可以引导你进入心灵的安定宁静状态，达到心安神泰的境界，在阅读中获得知识的力量，从而理性地面对并克服一切困难。多读书，读好书，在读中“享受阅读的乐趣”。

“读书能让我陶醉，读书能让我思考，读书能改变我的行为，读书能伴我成长，走向更加成熟的自我。”就让我们像挤牛奶一样，挤出一点时间去多读书，读好书，和齐白石老先生一样“不教一日闲过”。

第三篇：让阅读成为一种乐趣解读

让阅读成为一种乐趣

儿童阅读，有利于儿童获得语言、提高阅读能力和概括能力。苏霍姆林斯基曾说过：“凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，是不可能顺利地掌握知识的”。从兴趣入手，激发儿童的内部动机，可以保证儿童阅读活动的顺利进行并取得积极的阅读效果。我国台湾省的一项研究对少年儿童的阅读兴趣发展作了大致的划分：4-6岁是神话传说期，对没有时间空间限制的空想世界所出现的生命与生物的神话传说发生兴趣。6-8岁是寓言故事期，对将人类生活的法则寓于传说故事中的寓言发生兴趣。8-10岁是童话故事期，对以现实生活为基础，经过想象构成的故事发生兴趣。10-13岁是传记及传奇故事时期，对人类谋求生存的紧张冒险故事或传记故事发生兴趣。13-15岁文学起始期，开始对与情感发展有关系的如爱情故事发生兴趣。此外，我们发现男孩和女孩的阅读兴趣有差异。在儿童培养其对阅读的兴趣将有助于儿童成长为对阅读充满热情渴望并能有效阅读的人。如何激发儿童的阅读兴趣呢？在此浅谈一下自己的经验和看法。

一、为儿童提供适宜的阅读环境

课外阅读应当让学生广开视野，不但包括文学作品，还应该包括科普、科幻读物以及历史、文化读物。在阅读活动前，家长可以向儿童“抛”出一个问题，一个谜语或是一段故事的开头，以引起儿童的兴趣。儿童的语言是通过对周围环境的模仿而获得的，因此我们在创设环境时，尽量为儿童提供适宜的、有趣的、含有较多阅读信息的环境，让儿童在与环境的互动过程中培养阅读的兴趣。课外阅读是一种学生自主的、非强制性的活动，兴趣性是第一位的。当儿童很想知道答案或结果时，就可以引导儿童去看图，看看书中是怎么说的。让儿童猜猜发生了什么事情，后来怎么样了？儿童带着悬念去看故事。启发了儿童想看完图书、看懂图书的愿望，增强阅读的目的性。在儿童每天都要接触的门、窗、桌、椅、书柜、沙发等物件上分别标出名称，并有意识地引导儿童关注；在儿童的作品、用品、儿童的生活照片旁标出儿童的名字；标出各个游戏角的名称；用文字表示一些常规和注意事项，如在门口写“请慢些走”，在洗手间的水龙头上部写上“别忘了把我关上”。

对儿童来说，书籍是学习语言的重要载体。新《纲要》指出要引导儿童接触合适而优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。因此，在选材时，必须以目标为依据，根据不同年龄阶段的儿童选择合适的图书。儿童的阅读兴趣、阅读能力存在着个体差异。要注意阅读区材料投放的丰富及层次性。首先，丰富阅读材料的形式，除了图文结合的图书外，投放画报、儿童连环画、卡通画、儿童百科全书、卡片等多种材料。其次，阅读材料的内容更加丰富；除了为儿童提供古今中外经典的童话神话故事外，还为孩子投放历史故事、科学知识类图书。

阅读中的情感体验，主要有两种做法：情感体验和移情体验。情感体验是让儿童亲历真实的生活情境或创设的情境，从中有所感悟，情感有所激荡。儿童阅读儿童诗《影子》：“影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”会产生“为什么说影子就像一条小黑狗”的疑问。晴朗的日子，一位老师让学生到操场上找找自己的影子，踩踩别人的影子，痛快地跟影子玩一回，然后让儿童谈谈对影子的感受。儿童谈了很多：“不管你穿什么颜色的衣服，影子都是黑黑的。”“影子躺在地上，矮矮的，小小的。”“影子老是跟着我走”。“影子就像我家的狗一样，我走到哪儿它跟到哪儿”。儿童如果没有兴趣，不愿意阅读，还有什么熏陶感染作用可言？为此，课外读物的选择、推荐，都要充分考虑儿童的兴趣和年龄特点。生活情境的真实体验使儿童读懂了诗句。跟情境体验想比，阅读中的移情体验更多。移情体验的实现有两个条件：一是读者要有一定的生活经验，才能把自己的体验迁移到作品中人物的身上；二是要主动地唤起对过去生活体验的回忆，并把它迁移到作品中人物的身上。

二、激发孩子主动阅读的愿望

课外阅读应当让学生自主选择读物，选择阅读的时间和方式，在这方面教师应当有足够的宽容。在孩子阅读中，一直都存在着成人爱好与孩子喜欢的差距。我们对学生的阅读心理知之甚少，在这种情况下，就更应该尊重孩子的阅读选择。小学生的课外阅读，最重要的是培养学生爱读书的习惯，教师与家长都不应太急功近利。所以，不要过早和频繁地要求学生摘录好词佳句、做读书笔记，使学生对课外阅读望而生畏。要为学生营造一个自由宽松的课外阅读环境。教师可以通过交流读书心得、朗诵自己喜欢的片段、讲书中的故事、相互介绍图书等形式，形成爱读书、读好书的氛围。

在强调自主阅读的时候，我们也不排除指定统一的优秀读物。语文课程标准向我们提出了一些阅读书目的建议，应当作为优先选择的读物。在指定性读物的阅读中，学生仍应有阅读时间和方式上的自主权。

关于培养兴趣, 郭沫若说过:“兴趣能使我们的注意力高度集中, 从而使人能够完善地完成自己的工作⋯⋯, 有了兴趣,就会去勤学苦练, 就会对一个人的成就发生作用。《学期教育指导纲要》中指出要“利用图书、绘画和其他多种方式，激发儿童对阅读和书写的兴趣。课外阅读应当让学生自主选择读物，选择阅读的时间和方式，在这方面教师应当有足够的宽容。引导儿童接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助儿童加深对作品的体验和理解”。在图书馆的阅读情境中, 工作人员、同龄伙伴以及父母, 都可以成为孩子阅读的引导人, 引导孩子选书、看书、读书, 引导孩子发问、讨论、思考, 进而引导孩子对阅读的兴趣这些要求充分说明了学期儿童阅读教育的目的在于提高孩子学习书面语言的兴趣，激发孩子主动接触书面语言的愿望，满足孩子对文字符号的好奇和探究心理，强化孩子对文字符号的敏感性，帮助他们树立好学、乐学的态度。尊重儿童的心理特点和个性。瑞士心理学家皮亚杰认为，儿童思维是一种不同于现代成人思维模式而与原始思维同构对应的特殊思维，即“儿童—原始思维”。它导致儿童产生诸如泛灵论（万物有灵）、人造轮（万物皆备于我）、前因果关系、任意结合的逻辑思维等观念，使思维具有形象性、同一性与生命性的特征，不受人类社会文明规范的束缚与制约，而年龄越小这种特征表现得越明显。我们把儿童讨论时的发言记录以较大的字体打印下来，加以展示，使儿童对自己讲述的“作品”或同伴的“作品”更感兴趣，并进而产生阅读和创作的欲望，活动室因此成为儿童愉快地参与阅读、分享成果的展览室。在活动室的周边和儿童园的其他可利用的场所，我们选择了儿童喜爱的经典作品，让儿童有身如其境的感觉；在活动室的周边开辟宝宝剧场、故事屋、故事长廊等，其展示的“作品”可以是儿童独自创作，可以是儿童相互合作，可以是儿童和家长共同绘制的作品，由于画面生动形象，加之是自己的劳动成果，所以儿童总是百看不厌，百说不厌，其阅读能力和口语表达能力也自然而然得以提高。

三、有计划地对儿童进行阅读教育

教师要关注课外阅读对儿童精神和语言的影响，推动学生身心的健康发展。从小学低年级开始，就要培养学生的良好阅读习惯，如用眼卫生、爱护图书的习惯等。而在学生对阅读发生兴趣后，应让他们保持这种兴趣并向深度和广度发展。适时地向学生推荐一些有一定难度的读物，让他们“跳一跳，把桃子摘下来”，随着年级的升高，要引导学生思考、讨论作品的人文精神和语言特色，有意识地吸收读物的精华提高自己的语文素养。可以利用壁报、黑板报、自编小报、网络等形式交流学生的读书成果，扩大课外阅读的影响。

在强调自主阅读的时候，我们也不排除指定统一的优秀读物。语文课程标准向我们提出了一些阅读书目的建议，应当作为优先选择的读物。在指定性读物的阅读中，学生仍应有阅读时间和方式上的自主权。有的家长说：“我觉得让孩子看书的目的就是多认几个字，只要孩子会认字，就会自己看书了。” 在阅读活动中利用幻灯、投影、录像等手段，进行教学活动，目的在于激发儿童兴趣，拓宽信息渠道，全面深入理解阅读内容。其实这种看法十分片面的，孩子会识字，但不一定会阅读。世界著名教育家苏霍姆林斯基指出：凡是没有学会流利地，有理解地阅读的人，他是不可能顺利地掌握知识的。因此，我们认为只有让家长懂得阅读，走出阅读就是提前识字、写字的误区。首先要做的就是转变家长的教养观念。郭沫若曾经说过，“大凡一个作家或诗人总要有对于言语的敏感。这东西‘如水道口，冷暖自知’„„这种敏感的培养，在儿童时期的教育很要紧。”语文教学从小培养儿童的语感，有十分重要的意义。因为对语言文字的理解，不能够停留在字面意义上，正如叶圣陶所说，“不了解一个字、一个辞的意义和情味，单靠翻查字典或辞典是不够的。”而要深入理解语言文字的意义，体会它们的情味，非靠语感不可。语文教学中的形象思维和抽象思维，如鸟之两翼、车之两轮，缺一不可。儿童虽然年龄幼小，学习阅读的时间不长，阅读技巧尚不熟练，但他们有长于形象思维的特点，正是培养语感的好时机。

树立正确的教育观，其次还应该正确引领帮助家长掌握亲子阅读的指导方法，共同提高科学育儿水平。阅读活动是有目的、有计划地对儿童进行阅读教育的过程。它是传递阅读教育的信息，将阅读教育目标落实到每一位儿童身上，促进其发展的重要环节。因此，我们通过多种手段，开展多类阅读活动。多媒体教育手段具有图文并茂、声像结合的特点。它直观生动的形象，使儿童身临其境、深受其感。在动态、立体的信息传递中，儿童调动视觉、听觉和感觉，更充实地把握阅读内容。

四、课外阅读的兴趣性

兴趣是指积极探究某种事物或进行某种活动的心里倾向，他使人产生愉快的情绪体验，在精神上得到一定的满足。不同的历史时期、不同的社会背景，儿童的阅读兴趣会有变化。兴趣是人们力求认识、探究某种事物的心理倾向，是推动个体活动的内在动机。当代儿童不大会再沉湎与王子、公主、巫婆一类的故事中，而对《哈利波特》、《冒险小虎队》一类新神怪、探险类读物极感兴趣。《哈利波特》在全球发行超过2亿册，是千百万少年儿童“我为书狂”。儿童文学理论家王泉根认为，这是基于该书作者J.K.罗林对儿童阅读心里的准备把握、按照儿童的口味进行写作的。它设置悬念，环环相扣，整部作品充满紧张、刺激、惊险的阅读氛围，促使小读者不得不读下去；讲究故事性，有头有尾，有放有收，波澜不断，高潮迭起；巧妙地将魔幻世界与现代校园结合起来，在小读者熟知的校园生活场景中展开魔幻故事，在魔幻世界的奇特氛围中表现校园生活，儿童既熟悉又新奇既耳熟能详又险象环生，既真实具体又虚无玄妙。《哈利波特》引发我们对儿童阅读兴趣的思考。

孩子的阅读需要教师和家长的温馨陪伴和正确指导。只有教师和家长的共同努力，才能让孩子多一些机会拿起书，多一些机会和书建立感情，让孩子体会到读书的乐趣，逐步使读书成为孩子生活的重要组成部分。游戏是儿童最喜爱的活动，游戏活动最符合儿童的年龄特点和心理特点，在认识书时我以充满童趣的话语告诉儿童书的封面是宫殿大门，封底是宫殿的后门，每一页是宫殿里的房间，里面装着许多故事和字宝宝，既生动又有趣；给每个儿童的右手食指贴上小红点表示火车头，用开小火车的游戏练习阅读划指法，儿童很喜欢；学动词时看字做相应动作，看到动物字词时则模仿动物形态表演。

在阅读教学中，要使儿童产生良好的再造想象，需要下面一些条件：（1）儿童过去感知过有关的事物，具有与形成新形象有关的知识、经验。（2）文本中要有对该事物生动的叙述、形象的描写。（3）儿童能正确理解文章所描述的新形象相类似的直观材料，如图片、投影、电影、录像等。（5）通过实践活动，如画图、表演等，使儿童形成清晰而细致的形象。

谢慧英指出：“母语的学习必然承载着这些历史的、人文的复合因素，深刻地影响着儿童的精神世界。因此，从长远看，语文教育必须超越实用主义的局限，从精神的拓展、从人的发展的高度去把握，才能领会语文所包蕴的丰富的内涵。”阅读教学是通过对文本的诵读、理解、感悟，潜移默化地受到人文精神的陶冶。

家庭，是人一生教育的起点；父母，是孩子一生教育的第一位老师；阅读教育兴趣的培养也需要家庭环境中进行。为了更好地提高孩子的阅读兴趣，家长应做好以下几点。第一，家长可根据孩子的年龄特点，分层次地选择一些多元化的阅读材料讲给儿童听，这样不仅密切了亲子关系，培养了孩子良好的阅读习惯，还培养了孩子的阅读兴趣。第二，孩子故事听得多了，看得多了，慢慢地就有了自编故事的欲望。这时家长应耐心地听孩子讲述他的小故事，而且也别忘了对他进步的肯定；家长讲完一个故事后，也可同孩子交流一下读后感，家长要注意倾听，及时帮助孩子引导话题，这样，不仅有利于提高孩子的语言表达能力，而且增强了孩子的自信心。

总之，阅读对人生成长进步产生重要的作用，它们是儿童增长知识，开拓眼界和陶冶情操的有效途径，对儿童进入书面语言阶段的阅读产生深远的影响。我们只要调动起儿童的兴趣，正确有效地开展阅读教育，不断培养和提高儿童阅读能力，就能为儿童今后的可持续发展打下扎实的基础。

读书的好处

1、行万里路，读万卷书。

2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

3、读书破万卷，下笔如有神。

4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文

5、少壮不努力，老大徒悲伤。

6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

8、读书要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。

10、一日无书，百事荒废。——陈寿

11、书是人类进步的阶梯。

12、一日不读口生，一日不写手生。

13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基

14、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德

16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿

17、学习永远不晚。——高尔基

18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

19、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子

20、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。——培根

第四篇：班主任工作是一种乐趣2013

班主任工作是一种乐趣，一种享受

张卫平*** 作者简介：张卫平，永顺镇龙旺庄小学语文、数学教师，邮编101100 摘要：在班主任工作的道路上，有耕耘与收获，也有迷茫与失落。渐渐地尝到了做班主任工作的快乐，就是用真、善、美的知识去充实学生，用真、善、美的心去尊重学生和信任学生。每天看到孩子们认真的学习，感受他们旺盛的生命力，以及发现他们层出不穷的智慧时，才体验到班主任工作是一种乐趣，也是一种享受。

在班主任工作的道路上，有耕耘与收获，也有迷茫与失落；收获过孩子们真挚的热爱，也体验过孩子的反感与厌恶。度过了那段最迷茫最失落最难受的历程后，豁然开朗，渐渐尝到了做班主任工作的快乐与幸福。就是用真、善、美的知识去充实学生。用真、善、美的心去尊重学生，信任学生。

首先用真、善、美的知识去充实学生。无论当哪个班的班主任，我首先学习魏书生老师的方法，先让学生准备一个精致的摘抄本，每天摘抄积累。上个学年，我担任四年级的班主任。跟学生商量怎么学好语文后，和学生们达成共识:每天摘抄一点点，多少不限，有就好。渐渐养成习惯，再形成自己的品味与风格，形成自己的品味与风格后再去拓展。开始我亲自去认真批阅，挑选最给力，最有趣，最光芒四射的，最真善美的内容分享给每个学生。学生们有的只写一句给力的话：“责任不分大小”“英雄最怕没对手。”“不给自己留遗憾”等；有的喜欢排比或对仗：“与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。”“你可以选择继续努力，也可以马上放弃，你有选择的权利，但愿你不要选错”“一个要想活得有价值，不致成为鼠目寸光、寸利必争的庸人，就必须培养自己注目当代世界和未来世界的能力。” “我体会到，当引导学生把目光投向自己的未来时，许多狭隘的，无原则的争论都自消自灭了。” “人需要在时间上看得长远些，也需要在空间上想得宽阔些。”;还有的学生摘抄小故事。有一次，一个学生摘抄《杜康酒的来历》。一天没摘完，第二天继续，第三天再继续。我也这样一天读一段。他摘得上瘾，我读得上瘾，学生们听得也上瘾，好像连续剧一样吸引我们。学生们也渐渐喜欢看摘抄了，后来干脆由我们班的学习委员来负责这项任务的批阅与挑选了，他挑选的内容学生更在意更喜欢。学生们摘抄的内容不仅照亮了他们的精神世界，而且照亮了我的思想道路。我常常问自己：是我教学生呢？还是学生在教我。这就是“教学相长”的道理吧。因此我始终坚持培养孩子们摘抄的习惯。

第二，有疑问多和学生商量，用真、善、美的心去尊重学生，信任学生。本学年，我担任一年级班主任工作。一直以为一年级学生很简单，甚至听不懂话。教了一个多月，才发现这些小豆包的名堂和智慧一点也不比中高年级的孩子差。刚开学时，我也很头疼，上着上着课，学生举手，还以为是回答问题呢，结果一站起来就说：“某某某位斗里有吃的。”“某某某位斗里有玩具。”没收了还带，而且层出不穷。有的还敢偷偷拿回去，搞得我都怕了他们了。没辙，班会课上一起讨论：上学带吃的带玩具对不对？怎么办？学生们一个个都说不对，都说该罚。有的说，应该罚扫地；有的说应该罚擦黑板；当有个孩子说：“要么别带，要带就给每人带一个时。”我震惊了，试着问学生们：“同意的举手。”学生们有的举双手赞成，有的连双脚都举起来了。从此带吃的带玩的的少多了，个别带的，我让学生给他们记下，努力学习，将来自己挣了钱，想着给我们买。哈哈，一年级的小不点居然这么厉害，我不得不尊重他们，信任他们。

前些天班内有个学生上课甩尺子玩。我刚要批评他，发现他穿了一身迷彩服，就说：“嘿，你还穿身特种兵的衣服。”这时我班班长举手说：“老师我先问一下他。”“你几点睡觉”“9点，怎么啦？”“我劝你9点看一个节目《我是特种兵》，看看人家是怎样遵守纪律的。”“班长，哪个台？”哈哈，连学生们都笑，我的方法还真没班长的方法好，我们班班长太有才了。上课要发挥自己的长处，更要发挥学生的长处。善于商量是非常好的办法。

从前，一直觉得班主任工作十分辛苦，十分劳累。现在看到孩子们每天认真的学习知识，感受他们旺盛的生命力，以及发现她们层出不穷的智慧时，才体验到班主任工作是一种乐趣，也是一种享受。

参考文献：《魏书生班主任工作漫谈》。文化艺术出版社2011年5月1日

第五篇：读书,是一种乐趣杂文随笔

众所周知，4月23日是世界读书日。昨天在朋友圈有许多朋友晒孩子阅读的生活照，看到这一幕，让我感到无比地欣慰和自豪。

春节期间《中国诗词大会》第二季热播，引爆了全国观众的心，至今仍历历在目、记忆犹新。俗话说：“胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华”。由此可见一个人书读得多了，他身上自然会带一股书卷味儿，就会自然而言受书本的影响，言行举止间流露岀读书人所特有的气质，或温雅、或脱俗、或不卑不亢，或典雅大方。正如《诗词大会》中武亦姝过五关斩六将，一举夺魁，讲台上蒙曼、康震老师更是脍炙人口的美文佳句出口成章，娓娓道来，精彩讲解，更让亿万观众为之震撼。

中华民族的优秀文化以其内容和思想博大精深著称，其文化内涵让人回味无穷。正是大量的阅读积累，李白才有了诗酒斗百篇的美称，杜甫因为大量的阅读，才感叹：“读书破万卷，下笔如有神”，司马迁因为大量阅读才写出了“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》，曹雪芹因为大量阅读，才有了字字见血的《红楼梦》，蒲松龄的《聊斋志异》、罗贯中的《三国演义》等等，正是因为对传统文化沉积和阅读的积累，中国当代著名作家陈忠实《白鹿原》和路遥的《平凡的世界》等长篇小说才被大家所熟知乐道，家喻户晓。

再来看看国外，英国戏剧家莎士比亚、西班牙作家塞万提斯、俄裔美籍作家纳博科夫等，他们都是因为勤于阅读，勤于笔耕，才对世界文化做出了卓越贡献。为了纪念他们，1995年联合国教科文组织在全体大会上宣布4月23日为世界读书日，向伟大著作和它们的作者致敬；鼓励大家尤其是青年人去发现读书的乐趣；唤起大家对这些为人类的社会和文化进步作出了不可替代的贡献的伟人的再次敬仰。

纵观古今中外，哪个有成就有建树的人不是从阅读开始的？

阅读，是一种习惯，它可以滋养我们的心灵，提升我们的思想境界，给我们以光明，给我们以力量。

“书籍是人类智慧的结晶。”读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。的确如此，一个人乃至一个民族，从其对书籍的亲疏态度就可以判断出其文明和文化素质的程度。

当下，我们要实现“中国梦”，就要必须行动起来，通过阅读这个古老的方式，要培养个人修养，提升国民素质，实现伟大民族复兴之路。

阅读，贵在质疑。古人云：疑是思之端、学之始。质疑是探求新知的开始，也是求知的动力。阅读，不仅可以培养我们思维能力，而且也是培养我们学会思考问题，提升思维的重要途径。

阅读，贵在坚持。在阅读过程中，不仅可以坚定我们的信心和意志，还可以净化我们的心灵，让我们对生活有更多的理性认识和感知。

阅读，能唤起我们内心世界的呐喊，它让我们明朗、奋起，让我们自信、坚强。让我们的精神世界更加丰富多彩。

阅读，是交流和体验的过程，遨游在其中，可以在阅读中汲取力量，可以在阅读中磨炼意志，可以在阅读中寄托情怀，可以帮助我们寻找前进的方向，扬起我们对生活的信心和勇气。

让我们参与其中，放飞心灵，一起领略阅读的乐趣吧！