如何让小学生爱上英语课

第一篇：如何让小学生爱上英语课

如何让小学生爱上英语课

涿州市西辛庄小学陈亚军

摘要：本文阐述了如何让小学生爱上英语课，分析了小学生性格特点，着重论述了培养小学生英语学习兴趣的基本途径：1.建立良好的师生关系，教师充分融入到学生中去；2.以课堂教学为重心多方位多角度培养学生的英语学习兴趣，以及建立良好的课堂评价机制。关键词：学习兴趣师生关系课堂教学性格特点

随着时代发展的需要，英语越来越被人们所重视，在小学阶段，英语已经成为学生学习的主要课程之一，小学生天性活泼，好奇，对待英语这门新课程，兴趣非常浓，也表现得非常积极，然而，一旦他们在学习英语的过程中遇到困难，极易产生畏惧心理，更容易导致厌学情绪，那么怎样让学生感到英语学习是一件既轻松又容易的事，并喜欢上英语课呢？

首先，让我们一起了解一下小学生生理和心理的特点吧：小学一六年级的学生正处在6至12岁的儿童期。这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激发起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们的身体各部分器官还在发育，尚未定型，发音器官比成人的更灵活，因此模仿外语的语音语调远比成年人容易。他们的记忆力强，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维能力不强。他们爱玩，爱唱，爱做游戏，爱活动，他们坐不住、坐不久，这些都是他们长身体、长体力的需求。这一切都是小学生身心发展的特点。这个年龄段的儿童学习外语具有许多成人甚至中学生所不具备的优越性，例如较强的模仿力、记忆力、可塑性等。因此，小学英语课中增加游戏活动符合学生的年龄特点和认知规律。根据小学生的生理和心理的发展需求，小学阶段英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这是我国伟大教育家孔子说过的一句话。我们的教学工作要达到良好的效果，重要的就是如何使学生能对学习产生浓厚的兴趣，把学习视为一种乐趣。小学英语教学更是如此，如果在小学阶段，学生已经失去了对英语学习的兴趣，那么又怎么能在以后的学习生涯中学好英语呢？

一、要努力构建良好的师生关系

俗语说：“亲其师，信其道”。师生关系好坏直接影响着学生的情感和意志，影响着学生的认知活动。如果学生喜欢某位教师，那么他们的课堂气氛就会活跃，学生的学习兴趣就会油然而生，学习热情就会高涨；相反，学生讨厌某位教师，就不会喜欢听他的课，甚至在上课时间捣乱，那还有什么学习效果？因此，建立和谐、融洽的师生关系是很重要的。如何才能使师生关系变得和谐又融洽呢？1

（1）展示给学生博学多才的一面。作为教师要求我们应不断地学习，不断

给自己“充电”，不仅要刻苦钻研本学科的教学，而且要对其他知识有所了解，这样在学生眼里，自己才是学者，是智慧的象征，才能成为学生崇拜的对象，为

了让自己具备足够的知识和技能，我利用闲暇时间，认真学习英语语法、词汇，如新概念英语、英语口语等教材是很好的学习材料，我除了认真地学习，还随时

做好笔记，现在学习笔记的内容已经多种多样，而且分门别类，此外我还努力提

高自己的口语能力，平时听一听英语录音磁带使自己的口语发音更标准，多画一

些与课堂教学有关的简笔画，以使教学简笔画更生动、逼真。小学英语教材内的单词大多与学生生活实际贴近，但单词涉及的并不多，有时学生会问一些教材内

没有的单词，为了不让学生失望，我把单词归好类，如文具类、蔬菜类、水果类、动物类、服装类等，并专门写在一个本子上，然后让小组长抄下去，带动全班学

生一起学习，力争多学一些英语单词。只有自己的素质提高了，才能使学生的各

方面素质也随着提高，才能教出优秀的学生来。

（2）尊重学生，与学生一起学习。无论课内、还是课外，我都力争创造一

种民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，时刻注意关心学生、尊重学生、赏识学

生，以认真的态度和发展的眼光来看待学生，教师应抛开架子，排除那种“高高

在上”的思想，要主动地同孩子们玩游戏，画一画，唱一唱，甚至去了解每个学

生的基本情况如生日，爱好等，如果孩子们觉得自己是一个可亲可近的人，自然

就会把老师作为学习的对象来效仿，也促使英语课堂教学得到顺利开展。在教学

中，我始终坚信“要想别人尊重自己，自己得先尊重别人”，对待学生的学习时，我始终坚持这一点，在与学生们的接触过程中，我深刻感到孩子们的心是天真的，他们渴望学习、渴望与老师在一起学习，因此，我经常深入到班级中去，了解学

生，关注学生，并参与到学生的活动中，如学生在办班级班报时，我会像他们的同学一样出谋划策，发表自己的想法，记得有一次，四年级的学生写板报时，我走过去对他们说，这个英语角，我们应该变些花样，你们的点子比老师多，明天

各小组研究出一个方案，让英语角变得既美观，又实用，能被同学们喜欢，接受。

第二天，小组长果然拿来他们设计的结果让我看，有的组想把单词归类，每期写

一类词，有的组想写上常用的英语短句，以便复习，有的组想写上一些短文供大

家阅读用，我把各组长的意见综合起来，并说出自己的想法，使得班报办得有声

有色。学生是学习的主人，教师要善于挖掘学生的优点并给他们展示自己的机会，这样学生不但愿意与老师接触，更愿意向自己的老师倾诉心中的想法，也愿意和

老师在一起学习，这也给自己的教学带来了很大的帮助。

（3）要不断的对学生进行赞美

作为一名教师，要善于在日常生活中发现学生的优点，了解学生的长处，并

给予他们真诚的赞美。尤其是小学阶段的学生，对于大多数学生来说，一旦他得

到老师真诚的赞美，就会产生积极向上的力量。小孩子都非常有表现欲，获得的表扬、赞美越多，他就更加希望自己做得更好，那么他们的一些行为习惯，或是

思想表现、知识水平就会越来越接近我们对他的期望值。这一点在更小的孩子身

上也得到了体现，就拿我的宝宝来说吧，他一岁还不到，就知道我们是在表扬他，还是批评他了，每当他做一件事情时，总是会看看我们的反应，如果我们微笑地

表示赞美，或是惊讶地说他真棒的时候，他会更加不亦乐乎地做这件事情。可是

相反，如果你斥责他，或者仅仅怒目而视，他便会停下来，不高兴，甚至哇哇大

哭起来。对于一个才几个月大的孩子来说，赞美都能激发他的积极情绪，更何况

大他许多的小学生呢？总而言之，一个不会赞美的教师是不受学生喜欢的。我们

教师要学会赞美，哪怕一个被大家认为坏到极点的孩子，他身上也一定有那么一

两点的闪光之处。我们要善于发现这一点，及时加以表扬、赞美，或许他就会从

那一点开始转变„„因此，会赞美的教师一定会受到学生的欢迎，那么你们之间的关系也就会越来越好的，学生对你的课堂也会逐渐喜欢起来。

二、在课堂教学过程中培养学生的英语学习兴趣

学生在校园里的时间最多是花在课堂上，如果能在课堂教学过程中吸引学

生，引起他们学习的兴趣，抓住他们的心，那么学习就会事半功倍。要在教学过

程中培养学生的英语学习刑辱，可以从以下几个方面入手：

(1)进行学习目的教育，使学生产生学习需要。

学生学习英语，如果不知道为什么学习，不知道学习的目的何在，即使对英

语很有兴趣，那也是暂时的，随着时间的消逝，那么兴趣会渐渐消失。因此，我们首进行先要对学生进行学习目的性教育，就是要使学生正确认识当前的学习对

将来的社会生活有着重要的意义。这样就使他们形成长远的间接的学习动机，产

生持久的学习动力，提高对学习的兴趣。但是由于我们所的面对是小学生，因此

在进行学习目的性教育时不能一味地说教，讲大道理，他们是听不懂的，反而会

感到厌烦和反感。我们可以针对孩子们的特点，采取有效的办法，让他们明白学习的目的。比如，可以将学生当前的学习经常与社会生活实践联系起来，让他们

体会到学有所用，目前的学习对以后的生活是有帮助的。还可以让学生把长远目

标和近期目标结合起来，近期的、具体的目标的实现能为长远目标的实现作铺垫。

因此，我们英语教师在教学中，应该在每个学期、每个单元，至每节课都向学生

提出具体的、明确的学习要求，并努力帮助学生达成这些目标。

(2)创设良好的课堂教学情境，激发学生对英语学习产生兴趣。

创设良好的课堂教学情境，让每个学生更好地学习课程。这也是我们当前讲的“情景”教学。在英语教学中，采用“情景”教学这种方法，能起到很大的作

用。布卢姆认为“成功的外语课堂应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运

用已学到的语言材料。”只有这样，学生才能对所学的语言有进一步的认识，体

会到它的用处，从而激发起他们对英语学习的更大热情。

创设情境，进行教学，可以使学生有如置身于英语学习的世界里，有比较真

实的感觉。现在很多的“英语角”活动，就是它的延伸、发展。在我们英语课堂

教学中，其根本的教学目的就是让学生在轻松、愉快的环境中积极主动地学习，最大限度地激发学生学习的兴趣，养成良好的学习习惯，而且可以大大加强语言

信息的输入，产生语言内化，做到学以致用，从而为进一步学习英语打下良好的基础。在课堂教学中要创设情景，有很多种方法。

A、都说“良好的开端是成功的一半”。我们可以利用教材中 Let's do，Let's

chant，Let's sing 等充满音乐节奏的内容来创造一个良好的开端（warming up），这样就能让学生更好地进入英语学习的状态中来。

B、开展多种多样的英语小游戏，为学生提供引人入胜的练习形式，并满足

他们旺盛的学习欲望。在游戏中，学生可以放松大胆地战胜自我、体验成功的快

乐。

C、角色扮演，让学生体验英语对话的乐趣，甚至可以让他们运用所学的语

言材料，进行对话自编，从而爱上英语。

D、开展多种多样的英语文娱活动。如英语演讲、英语聚会、英语游戏、学

英语歌等等。文娱活动是受学生们喜爱的，而英语文娱活动更具有它独特之处。

它能大大激发学生的学习兴趣，为学生提供轻松愉快的学习氛围。

我任教的班级都举行过英语文娱活动，同学们的兴致很高，活动中用到的道

具也都是同学们自己亲手做的，如动物面具、生日蛋糕、碗、盘等等。他们的表

演也十分逼真、精彩。在“六一”儿童节期间，我让孩子们自己制作一张 postcard,并用英文写贺词或简短的书信，送给同学、朋友们等。这些活动都很有趣，既让

学生养成自己动手的好习惯，又使他们在一种激发兴趣的语境中综合运用了英语

听、说、读、写的技能。

（3）将教学内容生活化，促使学生对英语学习产生兴趣。

教学内容是教学之根本。小学生的年龄小，我们在教学英语时特别要注重教

学内容的生活化。曾有位教育家说过：生活就是教育。从生活经验中选取教学内

容，能使孩子们感到亲切、自然、易学，能让孩子们适应学习，获得经验，得到

发展。我们目前使用的PEP English教材就是一套将教学内容生活化的课本，话

题内容很广，包括了：数字、颜色、身体、食品、玩具、动物、家庭、学校、朋

友等等。这些都是我们日常生活中熟悉的事物，或是经常碰到情况。那么孩子们

学习起来，就容易懂、容易学了；学习的内容和家庭生活、社会生活联系起来，孩子们就更有兴趣了。

（4）设计适合小学生特点的教学方法和活动形式，增强学生对英语学习的兴趣。

小学生的年龄小，他们的注意时间不长久，好动，爱说爱闹，好奇心强烈„„，针对他们的各种心理特点，我们要设计适合他们的教学方法和活动形式，这样才

能让他们把英语学习爱到底。

刚学习英语时，因为新鲜、好奇，小孩子们可能兴趣比较高，但随着时间的流逝，兴趣逐渐降低，而课程也越来越难，那么孩子们的热情将急速下降，学习

效果自然也要降低了。要避免这种情况发生，除了做到前面所说的那些，我们教

师还要注意如何采取有效的教学方法和活动形式来增强他们对英语学习的兴趣。

A、对小学生要采取浅显易懂的语言，让他们明白你在说什么；适当运用母

语，不要让他们听得一知半解，甚至云里雾里。

B、多采取活动、游戏的方式进行单词、句子的操练。各种各样的游戏活动

是孩子们喜爱的，通过这些活动进行单词句子的操练，让他们比较感兴趣。

C、结合多媒体教学，让学生们在音、影、动中轻松愉快地学习英语。

D、在课堂教学中营造比、学、赶、帮、超的学习氛围，让孩子们互帮互学

地学好英语。

E、多让学生进行语言实践，多说多练，如可以带他们参加英语角活动，让

他们学习用英语接触这个世界。

三、建立易于学生接受的评价方式。

如果老师对学生歧视或冷落，学生就会精神紧张、惊慌失措或情绪低落，久

而久之，学生与老师的关系就会疏远，因此，在课堂上，我避免这样做，坚持多

表扬、少批评的原则，树立学生的信心，当课堂提问学生，他们答对时，我会毫

不吝啬地对他说：“Well done!”, “Very good!” , “ You’re great!”

“You are clever!”等激励性话语，如果答错了，我会轻轻拍他的肩膀告诉他，“Don’t worry about it” 或“Try it again”等鼓励性话语，尽量让他们感

受到老师真诚的话语和贴心的爱。这样，学生上起我的课来就不会感到不舒服，会积极、勇跃地参与到课堂学习中来。世上没有两片完全相同的树叶，教师也不

应用同一把尺子来衡量所有的学生，而应根据学生个体差异，以形成性评价为主，鼓励学生展现自我，勇于尝试，学会合作，在学习实践中，提高自信心，增强学习的动力。为了及时掌握每个学生的学习情况，我发给每个学生一个档案袋，告

诉他们，这个档案袋用来记录他们的学习成绩、平时表现、各项任务的完成情况、平时出现错误的原因、自己得到的奖励等，并由小组长负责管理，平时进行记录

并及时反映情况给老师，期末时进行总评，我在对学生的学习评价方法上采用小

组评、他人评、教师评等多种方式相结合，对学生的学习情况及时地总结评价，由于学习档案是针对每个学生建立的，可以随时记录学生的成绩、对教材的掌握

情况，及时调整课程安排，也使每个学生都能跟得上，学得好。档案袋的建立也

拉近了我与学生之间的距离，有的学生在老师的帮助下，纠正了一个又一个的错

误，学习兴趣提高了，英语成绩也逐渐提升，而且对英语的学习也充满了自信。

此外，对待后进生，我坚持多鼓励，多引导，严要求，从来不讥讽和指责，适当

地创造一些发言的机会让他们也尝到“成功”的喜悦，并尝试了解他们成绩差的原因，帮助他们提高学习的动力，逐渐培养他们英语学习的兴趣。

小学英语教学任重道远，作为一名小学英语教师，我深感肩上的担子很重，要教给学生的知识很多，很多，让学生喜欢上我的课，是学生学得更多的英语知

识的重要保障，因此，在今后的教学工作中，我会不断完善自我，通过学习、研

究英语知识，来提高自身的素质和技能，以使得学生学习到更多的英语知识和技

能，为学生将来的英语学习打下坚实的基础。

参考文献：

1．中华人民共和国教育部基础教材发展中心 :《全日制义务教育普通小学英语课程标准》

2．《学习的革命》

第二篇：如何让小学生爱上英语课

如何让小学生爱上英语课

冯淑兰 山东政法希望小学

[摘要]：摘要：兴趣是学好英语的前体、保证和动力。培养学生英语学习的兴趣是英语教学的一个重要环节。因此，它需要在教育一线的教师们多动脑筋，用大家的智慧去发掘更好更有效地方法来为我们的教学服务。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。

[关键词]：性格特点 学习兴趣 课堂教学 师生关系

小学生天性活泼、好奇，对英语这门课兴趣比较浓，也表现得非常积极。然而，一旦他们在学习英语的过程中遇到困难，就很容易产生畏惧感，特别是更会产生厌学情绪。那么，怎样才能让小学生喜欢上英语课，让他们感到学英语是一件既轻松又容易的事是摆在我们英语老师当前的一个值得研究和探讨的课题。在小学英语学科任教近一年来，通过不断的努力，我总结了一些如何让小学生爱上英语课的好方法。下面结合我的教学实践，浅谈几点粗浅看法：

一、要培养小学生学习英语的兴趣

学习过程中，“兴趣”是最好的老师，是学习的最佳动力。兴趣的价值在于让学生在参与教学中得到乐趣。教学实践表明：越能让学生发觉有趣或愉快的事物，越能激发学生参与学习的欲望。当下，许多小学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。通过教学实践，我认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的学习兴趣。

（一）迁移学生的兴趣，激发他们的求知欲

迁移学生的兴趣，激发未知欲，是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而学习较差的学生缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神。如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其他方面的兴趣，迁移到 学英语中来，则可事半功倍。比如：对爱打电子游戏的学生，由于部分游戏在运行中往往会产生一些英文提示，有的学生一看就傻眼了，不知如何操作。针对这种境况，我就在平时的教学中提及这方面的内容，进一步提示学好英语的必要性，使学生们能认识到，学不好英语，就是想玩也玩不好，也玩不出什么水平，玩不出什么名堂。2.边学边玩，寓教于乐

对于大多数的学生来说，贪玩是他们的天性。在教学中，将“玩中学，学中玩”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。我就利用这一点，让学生在各种游戏中习得单词，而不是死记硬背单词。例如：我在教关于人体各部位的单词face,mouth,nose,ear等时，将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch your face/mouth/„„”等动作，做对的，下面的同学说“Yes!”，做错的，下面的同学就说“No!”，也可以由老师说“Touch your face”，让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握这些单词。又如：在教三年级上册“Module7”这一模块时，我让学生边唱边玩，学习单词和句子，利用歌曲、听指令做动作的形式来教孩子们学习Stand up，sit down，window，door，blackboard, desk, chair, „„轻快的节奏和愉快的歌声让孩子们忘记这是在学习，从而更轻松的学到Please stand up!Please sit down!Point to the window, point to the door, point to the blackboard, point to the desk, point to the chair.有效地培养学生学习英语的兴趣，保持孩子们学习英语的动力，使学生愉快的学习英语，学生们在动脑、动口、动耳、动眼、动手中，体会成功的快乐。

3.巧妙地用口诀帮助记忆，提高学英语热情

英语语法规则、词的用法区别、发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对学生讲“be”的用法，记口诀：I用am，you用are,is跟着他、她、它。要问复数用什么？其后全部都用are。4.让学生制作教具，激发学习英语兴趣

对初学者，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，我发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早布置下去，让他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课堂 上他们都期待着自己的“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出了图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课中的单词和句子，达到预习的目的，真是一举多得。5.开展竞赛，调动学习兴趣

小学生具体强烈的进取心和荣誉感，将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。如：我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语，问题可以来一个“抢答”，拼读学词，来一个“拼单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛、传悄悄话等，还可以分为小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等，教单词可竞争谁读的又快又准，教对话时，可竞赛谁对话正确、流利、模仿能力强；竞赛哪组、哪个同学先背出来。这样竞赛项目一出来，同学们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。竞赛有多种多样的形式，通过积分法给予鼓励效果更佳。

二、新颖别致的“导入”是学生爱上英语课的基础

如何从上节课向本节课的自然过渡是每位教师都必须考虑的技巧,导入是教学过程中最基本的也是非常重要的第一步。俗话说，良好的开端是成功的一半。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，从而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动进行的也会顺利一些。这就要求老师要在短短的几分钟之内吸引住学生的眼球，稳定学生的情绪，让他们在轻松愉快的氛围中，带着强烈的求知欲及热情主动参与教学过程，积极投入到英语学习中来，为整节课作好开路先锋。

导入没有固定的模式，不同的课堂教学，不同的教学重点、难点，不同的教学目标、教材内容的特点和类型，其实导入方法的设计要因课型的不同而不同。其导入方式都应有所侧重，不同类型、不同内容的课选择使用不同的导入手段，不能千篇一律。因此，导入一定要有较强的目的性，让学生明确将要学什么、怎么学、为什么要学。教师只有不断地在课堂实践中运用导入的各种方法并加以比较、总结才能摸索出最适合的方法。总之，在英语课堂教学中，教师应充分调动一切新颖的、结合所教学生的实际，遵循科 学性 实用性 启发性和趣味性等原则加以利用有效的方法，易于被学生接受的教学手段，导入要起到凝聚、激发和铺垫等作用。上课伊始，学生会有各种各样的心理。但主要的还需要他们的好奇心和求知欲，因而如何在刚开始就抓住他们的心，顺利地转入课堂教学？寓教于乐，让学生觉得上课是一种乐趣，而不枯燥乏味，使他们变被动为主动，与教师达成一种默契，从而进入最佳的学习状态。在教学中，如果能恰当使用不同的导入法，就能激发学生的兴趣和求知欲，拓展学生的思维，调动学生的学习积极性，从而提高课堂教学的效率。

三、回味无穷的结尾，将精彩进行到底

一节成功的英语课，不仅要有别开生面的导入，而且要有快乐学习的过程，还要有回味无穷的结尾。好的课堂结尾，是巩固课堂教学的重要环节。因此，教师应精心设计安排课堂结尾，在结束前几分钟，老师对整节课的主要内容要高度浓缩、提纲挈领地归纳和总结，给学生以精炼、深刻的印象，从而起到帮助学生锻炼思维、加强理解、巩固记忆的作用。当然，老师也可以采取歌谣、歌曲、顺口溜等形式进行课堂结尾，让学生在轻松和谐的氛围中掌握所学内容，以达到寓教于乐的目的，这样的教学何愁学生不爱上英语？

四、建立易于学生接受的评价方式

如果老师对学生歧视或冷落，学生就会精神紧张、惊慌失措或情绪低落，久而久之，学生与老师的关系就会疏远，因此，在课堂上，我避免这样做，坚持多表扬、少批评的原则，树立学生的信心，当课堂提问学生，他们答对时，我会毫不吝啬地对他说：“Well done!”, “Very good!” , “ You’re great!” “You are clever!”等激励性话语，如果答错了，我会轻轻拍他的肩膀告诉他，“Don’t worry about it” 或“Try it again”等鼓励性话语，尽量让他们感受到老师真诚的话语和贴心的爱。这样，学生上起我的课来就不会感到不舒服，会积极、勇跃地参与到课堂学习中来。世上没有两片完全相同的树叶，教师也不应用同一把尺子来衡量所有的学生，而应根据学生个体差异，以形成性评价为主，鼓励学生展现自我，勇于尝试，学会合作，在学习实践中，提高自信心，增强学习的动力。

为了及时掌握每个学生的学习情况，我告诉学生老师会一直关注他们的学习表现、各项任务的完成情况、平时出现错误的原因、自己得到的奖励等，并由小组长负责管理，平时进行记录并及时反映情况给老师，期末时进行总评，我在对学生的学习评价方法上采用小组评、他人评、教师评等多种方式相结合，对学生的学习情况及时地总结评价，孩子们都希望得到老师的表扬及鼓励，因此他们都积极表现，不甘落后。合理的评价方式拉近了我与学生之间的距离，有的学生在老师的帮助下，纠正了一个又一个的错误，学习兴趣提高了，英语成绩也逐渐提升，而且对英语的学习也充满了自信。此外，对待后进生，我坚持多鼓励，多引导，严要求，从来不讥讽和指责，适当地创造一些发言的机会让他们也尝到“成功”的喜悦，并尝试了解他们成绩差的原因，帮助他们提高学习的动力，逐渐培养他们英语学习的兴趣。

小学英语教学任重道远，作为一名小学英语教师，我深感肩上的担子很重，要教给学生的知识很多，很多，让学生喜欢上我的课，是学生学得更多的英语知识的重要保障，因此，在今后的教学工作中，我会不断完善自我，通过学习、研究英语知识，来提高自身的素质和技能，以使得学生学习到更多的英语知识和技能，为学生将来的英语学习打下坚实的基础。

（全文总字数 3915）

[作者简介]：

作者姓名：冯淑兰

职务职称：小学英语教师,中教一级 工作单位：山东政治希望小学

通讯地址：山东省聊城市茌平县温陈联合校 邮 编：252131 联系电话：*** E－mail: cpfzb2007@163.com

第三篇：让小学生爱上语文

让小学生爱上语文

摘 要：激发小学生学习语文的兴趣，营造活跃的课堂气氛，对小学生进行能力培养和素质教育至关重要。

关键词：兴趣 故事 魅力 赞美 爱上语文

《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文?W习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。怎样去点燃学生情感的火花，让我们的学生爱上语文课呢？

有人曾看过法国某小学一年级的一个语文课教案，是学习如何描述鸟类，那课上得真叫有趣。第一节课时，老师让学生们带着鸟来学校。上课铃还没响，孩子们已经在七嘴八舌地议论教室里各种各样的鸟，老师则静静地在一旁记录下他们的描述，然后轮流点评、纠正。下课前，老师布置了作业：每人画一只鸟，然后再写上介绍的话。第二节课开始了，老师把学生们的画收集起来，摘录下每个学生的一句话，再加上巧妙的串连，连成了一篇看图作文。就这样，不知不觉中，老师抓住了学生们的注意力和兴趣点，将枯燥的语法、词汇、结构都融会贯通了。其实，让学生爱上语文很容易。

一、兴趣――语文课堂上跳动的音符

“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣。如教学《大熊猫》一课时，我课前精心地准备了各种各样的大熊猫可爱照片，在导入新课时，我采用了猜谜法，“是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶。”让学生猜这是什么动物，然后出示大熊猫的图片，自己观察并说说自己看到的大熊猫是什么样子的。学生一下子就被吸引住了，学习兴趣异常浓厚。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。同时也在无形中突破了本课的教学难点，一举两得。

二、故事――点燃学生学语文的热情

大语文观强调了大语文的教育思想，强调通过各种渠道对学生进行语言文字的教育和熏陶。讲故事教语文，不仅符合这种教育思想，而且对教师上课，对学生学习都有一定的好处。

美国教育的语文起步于“故事”。把握年龄阶段兴趣就有可能让人爱上语文。按美国语文来说，正是抓准了孩子喜欢听故事而来的。讲故事是一门艺术，从这种意义上说，和讲课是相通的，因此，在语文课上讲故事会收到很好的效果。教师讲故事，可以增加课堂的趣味性，把学生的学习积极性调动起来。学生讲故事，可以锻炼他们的表达能力，提高他们的分析能力。如在教学《假如》一课时，我挑选了班里讲故事最出色的一名同学，请他为同学们讲与课文有关的《神笔马良》的故事，一方面，提高了讲故事学生的表达能力，另一方面，也充分调动了听故事学生的学习积极性与注意力。另外，在教学《白雪公主》、《丑小鸭》等童话故事时，我让学生练习用讲故事的形式来学习课文，并将好的童话故事推荐给他们作为课外阅读的材料。让学生在读故事、听故事的同时增加课外知识，丰富他们的视野，同时一个讲故事高手可以将语文技巧传授给学生，使学生在不自觉中就提高了语言运用水平，长时间坚持下去，作文水平也会有所提高。

三、放手――将语文课堂的主人地位还给学生

新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。如在教学《快乐的小青蛙》、《咕咚》等角色性很强文章时，我将课堂充分交给学生，他们以小组合作的形式读课文、演课文、评同学，调动学生的各种感官来学习。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。” 因此，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。同时教师应因势利导，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。

四、魅力――让学生爱上语文老师

曾经有人把课堂比作舞台，一堂课，就是一场精彩的演出。那么作为“主要演员”的老师，其形象、气质、精神状态，将会影响和感染教室里的每一位学生。其言语、神态、举手投足都要有吸引力，有感染力。“演员”要用自己对剧本的透彻理解，用渗透情感的语言，用富于激情的动作，将学生带入到预想的境界，再挖掘出剧本的内涵，表现出剧本的特色，从而达到教书育人的目的。另外，幽默也是魅力老师必不可少的法宝。几乎所有的调查问卷都显示，学生欢迎富有幽默的教师。在教学内容中融入幽默，制造一点活跃气氛，这对于激发学生的接受与反馈，形成灵活积极的心理建构，是非常有效的。当然这一切要做到适量合度，浓淡相宜，既“寓教于乐”又“乐而不嬉”。每个教师都应该研究幽默艺术，做一个富有幽默感的老师。

五、赞美――让学生品味成功的喜悦

教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。教师要学会欣赏孩子们的天真顽皮，就会理解他们的活泼好动；欣赏孩子们的纯真无邪，就能感受那份美好纯净的童心；欣赏孩子们课堂上的独到的“狡辩”，就能发现创新的智慧火花；欣赏学生习作中的一个个“闪光点”，就能培养出许多文笔优美的“小作家”。学会欣赏学生充满个性的语言表达和情感交流，我们就能创造出一个个教育的“奇迹”。在课堂上，我经常对学生做出激励性的评价，承认他们学习中的哪怕一点点进步，让他们在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。

总之，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。

第四篇：让小学生爱上写作

让小学生爱上写作

在小学语文教学中，作文教学是一大难题，不少学生“谈文色变”。究其原因，主要是学生缺乏作文兴趣造成的。科学家的实验表明，得不到激励，对事情不感兴趣的人，在实践中只能发挥自己能力的20%—30%；而得到激励，对事情感兴趣的人，他的能力却可以发挥到80%—90%.学生若对作文产生了浓厚的兴趣，就会非常注重练笔写作，“作文难”的问题就可以找到解决的突破口。那如何激发学生写作兴趣，让学生爱上写作呢？

一、启动情感功能

在作文教学中要充分利用情感功能的作用，尽量创设各种情境让学生“动情”，从而激发学生的写作兴趣。

（1）师生情。教师要热爱学生，关心学生的成长，尊重他们的主体地位，和他们亲近，和他们闲谈作文趣事，创建和谐、欢快的教学氛围，融洽师生关系，让学生在自然、自由、快乐的心态之中写作。

（2）生生情。给学生树立榜样，激起写作欲望。学生最接近，最关心的人是同龄人，同龄人的佳作对他们来说不亚于课本范文。因此，在班上诵读或张贴优秀作文，给他人讲述同龄人中成为“小作家”的例子（最好是本班或本校的），他们能从这些例子中得到很大的鼓舞，甚至当起“小作家”的梦。这是一种极大的驱动力，他们会跃跃欲试地模仿，把这些同龄人“小作家”当成自己的“偶像”。自然，他们就会变被动为主动，成为写作的主人。

（3）文本情。教师要挖掘教材中的情感因素，引导学生入情达

情，抒发自己的真情实感。如第五册的《积累。运用一》的习作是写人作文，要求写出自己最喜欢、最熟悉的人。我便请学生说说自己最喜欢的人是谁？为什么喜欢？有的学生说：“我最喜欢妈妈，因为妈妈爱我„„”，接着便讲出妈妈如何冒着滂沱大雨来学校接她的感人故事；有的学生说：“我最喜欢老师，因为老师关心我们，教给我们知识„„”，“既然那么喜欢就动笔夸一夸吧！”我说。只见一张张因激动而涨得通红的小脸上兴奋无比，整个教室立即安静下来，听见的是沙沙的书写声。

二、品尝成功喜悦

小学生喜欢表现自我，容易从成功中品尝到劳动的乐趣。根据这一特点，教师要多动脑筋，积极创造条件，想方设法满足学生的表现欲，让他们体会到成功的快乐，从而对作文产生兴趣。

（1）制定难度适中的目标。根据学生认知水平的不同，在拟定作文题目时，要因人而异，分层制定难度适中的目标，让每一个学生都“有米可炊”，有话可说。鼓励学生在各自的“最近发展区”内尽可能地发挥出最好的习作能力，能够“摘到果子”。树立写作的信心，发挥自己的特长，人人都能成功。

（2）鼓励学生积极投稿。当学生看到自己的作文发表时，那种尝到成功后的喜悦心情是无法言喻的。因而教师要鼓励学生积极投稿，当然这“投稿”形式是灵活的，可以参与征文活动、参加作文竞赛、网上发表；也可参加班级自编的作文报、班级作文选、校园作文展„„让每篇作文都能发表，每位同学都尝到成功的喜悦。这学期来，我所执教的班级共出版作文集15本，课前课后总看见他们捧着这些作文集津津有味地看着，当看到自己的作文时，那开心、自豪、幸福都绽放在脸上。

三、优化评改方式

1、互相交流、学习

评改作文的目的是为了提高学生的作文水平，掌握作文技能技巧，认识自己作文的不足之处并改正。以往总是学生的作文一写完，教师就收起来一篇篇地改的。那么教师如此“辛苦”，效果是否就会好了呢？其实不然，作文应该更多的放手让学生去互相交流、探究、学习，培养自改能力。因而在学生初稿完成后，组织学生欣赏其中的优秀作文，让学生评议作文的优缺点，可以从词语、句子及篇章结构等方面说说作文好在哪里？有什么好的意见？学习别人的作文后，把学生分成小组，让学生相互评改，在小组内互相交流，评评你认为好的地方，谈谈不足之处后，针对自己作文中的问题，在自己的稿纸上修改。还可以把修改好的作文在小组或班上朗读，相互借鉴，阅读修改，这样写出来的作文就流畅多了。这样的活动既轻松又愉快，即让学生感兴趣又提高作文能力，真是一举两得。

2、多鼓励，少批评

阅读批改“好作文”老师固然开心，然而不少学生的作文是不尽人意的，有的简直是“不堪入目”，那么对于这些作文你怎么办呢？是找到学生大声呵斥一顿，埋怨几句，或是叫学生来循循善诱呢？其实如果你仔细品尝学生的习作，不然发现其中有很多优秀的地方，或

是一个优秀句子，或是一个好词„„教师应该做学生习作的引路人，要充分挖掘学生习作中的闪光点，多鼓励，少批评，让学生既尝到成功的喜悦，又认识到自己的不足，提高作文能力。批语则要以鼓励性为主，现在的学生自尊心很强，也很敏感，一句不恰当的批评可能会浇灭他们的写作热情；一次否定可能就使他们永远不想写作文了。所以，既使给学生指出缺点，也是先肯定学生的优点，尔后以委婉、热情期待的方式指出，尽量发现他们的优点，决不吝惜对学生的赞美。

四、丰富题材形式

就题材方面讲单纯划一的命题化的作文最易引起学生的反感，因为它缺少人文关怀，局限了学生的想象力，缺乏新鲜感，不能激起学生兴趣。《语文课程标准》中指出要激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。因而我们要结合课文内容，适时地续写作文、扩写作文、想象作文、童话作文等多种形式，只要给学生一个自由想象，任意发挥的空间，就可以丰富学生的想象。同时在生活中鼓励学生为班级编写班歌歌词，为老师谱写美丽的赞歌等等，针对班级或校园里的好人好事，鼓励学生写一写表扬稿；针对校园里乱扔垃圾影响环境卫生，可写一则倡议书；此外还可以根据学生实际把生活中存在，但远离身边的人、事、景、物通过录像得以直观再现，让学生“身临其境”，仔细观察，认真思考，进行习作。如此多样的作文便会时刻让学生充满新鲜感。

启动情感、品尝成功、优化评改、丰富题材，让孩子们情不自禁地爱上写作吧！

第五篇：让小学生爱上学习心得体会

学习《让孩子爱上学习》心得

教师：李成会

孩子是每个家庭放飞的希望，我和很多家长一样，我们都期盼自己的孩子能得到良好的教育，渴望自己孩子快乐健康成长，但是在家庭教育过程中往往由于不得法，取得的效果事倍功半。最近，我读了《让孩子爱上学习》这本书，让我觉得我以前对自己的学生和自己的孩子教育都深感自愧弗如。看来我确实要改变一下我对孩子的家庭教育方法。

一、要引导孩子树立正确的学习观，让孩子爱上学习。《让孩子爱上学习》一书中所说的“激发孩子的好奇心，保护好孩子的自信心，激发孩子的学习兴趣，培养孩子的好习惯”让我眼前一亮。的确如果让孩子爱上学习，培养自觉学习的好习惯，将让他人生受益无穷，家庭教育就起到了事半功倍的效果。

今后我不能再因为工作中的烦恼和不顺心的事情而抹杀孩子的好奇心和自信心。孩子做作业时我有时候为他的字迹不工整、错别字多而责骂他们，甚至为了一道题讲了几遍还不会做还动手打过他们，这在不经意中严重挫伤了他们的自尊心和自信心。所以今后我要多一点耐心，对孩子多鼓励少责骂。在温和的气氛中，耐心细致地辅导，培养孩子良好的学习态度和克服困难的勇气，使孩子提高学习兴趣，体味到学习的乐趣。

在孩子日常的行为举止中要要善于发现和了解孩子的兴趣，将孩子的兴趣正确引导到学习中来。如我们发现他喜欢看课外书，但我们发现他的阅读习惯不是很好，每次阅读时间太长太快，我们决定今后和孩子同读一本书，一起把它

读完读精，然后大家一起谈谈读书的感受，逐步培养孩子良好的阅读习惯，激发孩子阅读的兴趣，提高和保持孩子读书的热情。

二、要把孩子当做朋友一起交流和学习，共同提高。我们发现采取过去传统的教育方法，在学习中收到的效果并不好。我们原来认为家长是至高无上的，家长的话孩子必须无条件服从，否则任意殴打漫骂。然而孩子一天天长大了，他有自己的思想。有时候他嘴里服从，其实心里不服。这就要求我们家长要把孩子当作朋友，经常和他沟通，不要一天只关心孩子的 学习，还应多抽出时间和孩子做游戏。还可以告诉他我们每天经历的事，也可以问他自己一天经历的事。如果他告诉我们做了什么“不该做”的事情，我们也不训话、不生气，而是多听少讲。当他认为和你聊天没有“被惩罚的威胁”时，他才会无所不谈。

要做孩子的朋友，我们要经常学习他的语言，而不是要求他学习你的语言。如果你不学新知识，不接触新的思想观念，知识匮乏，思想陈旧，你就不能理解自己孩子的所思所想。我们应该尽量多接触点流行的东西。比如流行的思想，流行的服饰，流行的技术，流行的音乐，以减小代沟，创造彼此信任沟通的渠道。

今后我们决定要多陪陪自己的孩子，无论多么忙，都要和孩子一起玩，平等的谈心。不要以为把孩子送到学校了，一切都是老师的事情，然后回家了就督促做作业。当孩子做了不和自己期望的事情的时候，不要马上发火，先听听孩子的理由。

为了能使自己孩子能够健康全面的发展，今后我要始终坚持关爱而不溺爱；教育引导而不束缚，启发指点而不硬性

规定；平等相处互相尊重而不居高临下长辈气实足。把孩子视作朋友，视作知己，使孩子始终在一种宽松、和谐的氛围中自主健康地发展。为了营造一种家庭良好的学习氛围，我们从自我作起，从点滴入手。在家里，我们订了报纸，经常和孩子一起读报纸看晚间新闻，使孩子在读书之余了解国内外大事件，从中增加一点社会知识。在节假日或空闲时间，我们会外出或进行旅游，以此丰富孩子的知识，开拓视野，增加一些书本以外的知识。同时也增加了家庭的亲情交流，融洽关系，缩短家长与子女之间的鸿沟。

三、帮助孩子提供学习效率，让孩子在紧张的学习外也享受到童年快乐。

培养孩子的时间观念，给孩子限定时间可以帮助他专心地做事情，提高学习效率。比如学习一个生字，给孩子10秒的时间盯住生字识记，然后再要求默写出来，这样一来，孩子有紧迫感，会很专心地来记。但这要注意张弛有度，不可事事都限时。比如吃饭、洗澡就不宜限定时间，该放松的时候就放松。让孩子明白工作的时候要讲效率，是我们的主要目的，生活的乐趣却不能因此而被磨灭。

经常鼓励孩子，帮助孩子将“学”和“玩”合理分配。做功课时集中精神，不能浪费时间。学时培养孩子的注意力，控制自己的行为；玩时就放开玩，快乐地玩，改掉以前做事拖拉，缺乏耐心，精神易分散等不良习惯。

家庭是孩子成长的摇篮，是每个人心灵的港湾，作为孩子的父母我们要用自己良好的心态营造一个安静、详和的港湾，让孩子从这里起步，扬帆远航。篇二：怎样让孩子爱上学习心得体会

怎样让孩子爱上学习心得体会

关于怎样让孩子爱上学习的心得体会

今天，我和女儿一起观看了王金战老师《怎样让每个孩子都爱上学习》后受益匪浅，感触颇深。望子成龙望女成凤是我们每个家长的愿望，作为家长，我们都希望我们的孩子爱学习，学习好。别把学习当罪受。一语道出了孩子的心声，也何谈不是我们家长应该思考的。我们应正确认识孩子不爱学习，通过正确的方法改变这种状态，让孩子爱上学习。以下就是我自己的一些小体会。

一、陪伴孩子学习。

《穷爸爸、富爸爸》里说，所谓成功就是有时间照顾自己的小孩。而很多父母为了追求事业有成往往缺失孩子的成长相伴，这样长此以往会造成孩子情感缺失，不利于人格的形成与完善，同时也容易造成将来对父母的无责任感。爸爸妈妈们请暂时放下工作，回到孩子们身边，给他们最好的爱，让他们的成长不再孤单。让孩子的成长，多一份的父母的陪伴。孩子上学了，在孩子做作业时，尤其是要求父母为其听写生字、判数学题或检查背诵时，父母要放下手里的活计与孩子一道完成家庭学习任务。事实证明，学校通过留作业的方法调动家长参与，是培养孩子的有效手段。在这一方面我自己一定要加强。

二、让孩子明确学习是他应尽的义务。

目前，许多小学在推广快乐教育的经验，为的是让孩子在高兴中学习，这不失为是提高孩子学习兴趣的一种手段。以前我的孩子总有一种为了我和他爸爸在学习，在这一方面，我也是花费了很多心思，让她明确学习是为了他自己。所以，家长一定要帮助孩子树立一种观念，告诉孩子学习成绩同以后个人的前途和职业是联系在一起的。做父母的还可以向孩子讲述自己的经验，讲述自己在课堂上学到的东西怎样在自己的生活中发挥作用。这样，孩子对学习的愿望就会增强而且持久。

三、引导孩子认识知识的用途。

怎样向孩子表述知识的用途呢?对于学英语，可以这样举例：学了英语可以上网冲浪，或者可以给澳大利亚或英国的小朋友发电子邮件，和他们聊天交流。这样的表述简单明了，对于其他学科的知识，家长们也可以利用生活中的实例去引导孩子，激发孩子学习各种知识的兴趣。我的孩子愿望是当解放军，于是我就带她参观以下军事院校和大学生多聊天，让她明白只有有知识才可以实现自己的理想。

四、家校携手培育。

有一位教育名家这样说过：谁放弃了家庭教育，谁就几乎葬送了孩子的前程;而谁赢得了家庭教育，谁就赢得了孩子辉煌的未来。家庭教育对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用，家长的人生观、道德观和价值观都会对孩子成长产生极为深刻的影响。我作为一名家长同时也是一名老师，我深知家校的联系和配合对孩子的重要性有多大。配合老师是为了你的孩子，不是为了老师或是学校。充分认识家校共建共育的重要性，提高教师和家长的合作共建教育意识，才能使教育的途径得以畅通，教育才能有成效。学校与家庭若在学生教育问题上产生分歧，就会给学校的教育和管理带来种种的困难，降低学校教育的效率。家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充。十年树木，百年树人，因此要努力促进家庭教育与学校教育的相互配合和协调。

五、安排好时间和空间。

一份关于美国儿童的调查表显示：把上课的时间都加起来，一人一年用于上课的时间只有51天，而且要假设这51天是昼夜不分地上课，不睡觉、不吃饭、也不玩耍，其余的时间都跑到哪里去了?因此，家长要帮助孩子安排好时间和空间。孩子应该有一个

作息时间表，平时的作息时间应与周六和周日有所不同。在家里孩子应该有一个使他感到舒服的学习地方。

六，制定学习计划。

家长对孩子学习的关心要有所行动，制定学习计划是行动之一。家长要帮助孩子确定重点和目标。除了制定学习计划，家长应该和孩子在一起学习，养成一种家庭的学习氛围，记得有一次孩子在写作业，我在玩手机。孩子就小声嘟囔说：当大人就是好，大人不用写作业。从那以后，只要孩子写作业，我要不做家务，要不就看看书写写教案，陪她一起学习，他的态度明显就不一样了。

七、奖励惩罚孩子要适度。

奖励与惩罚是树立行为规范的手段。在是否惩罚孩子的问题上，家长可以施加不是太过分的惩罚办法。但是，惩罚不应该是家长感情用事时的行为。只有当孩子有错误行为，或者必须要为自己的行为负责任时，惩罚才是有意义的。

父母的榜样作用。言传不如身教。父母热爱学习是对孩子的最大鼓励。在学习气氛浓厚的环境中长大的孩子，往往对学习有浓厚的兴趣。

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《如何让孩子爱上学习》体会

今天我和孩子一起观看了王金战老师的讲座《如何让孩子爱上学习》，使我受益匪浅。

正如王老师所讲的，不需要任何培训，不需要任何资格证书就能成为家长的我们，在孩子的教育上往往会陷于一种误区。我们总是用一种模拟的标准去要求孩子，我们看中的永远是孩子的成绩，而忽略了孩子的感受和兴趣。“望子成龙”，“望女成凤”的功利心态，使我们唯恐孩子落在后面，于是不停地为孩子报班，不停地催促他们学习，学习，再学习。我们忽略了孩子的愿望和爱好。正如王老师所讲的，培养孩子的兴趣，不仅是孩子身心健康成长的关键，也是孩子学习进步的重要保障。作为家长，我们要努力让孩子感到学习是快乐的，而不是一种负担。在学习中，孩子会因为喜欢而投入，也会因为投入而更加专注和高效。孩子学习的兴趣化培养，作为家长我感觉，首先要努力提高自己的学习以适应孩子，去了解孩子的内心，了解孩子所学的内容，随时为孩子释疑解惑，让他们感到家长和他们在一起。不让他们因为困惑而迷茫，失去信心。更重要的是帮助他们建立独立思考的勇气和信心，并及时分享他们成功所带来的快乐和喜悦，让成就感成为他们不断前进的动力。

所以为了孩子的未来，让我们和孩子一起努力，一起成长吧！只有今天的勇于付出，我们才能奢望明天的丰收和希望。