亿以上数的读写 大小比较和求近似数练习

第一篇：亿以上数的读写 大小比较和求近似数练习

亿以上数的读写 大小比较和求近似数的练习题

1、亿级含（）位、（）位，（）位和（）千亿。

2、表示个数的1,2,3,4,5，...都是（）数。一个物体也没有，用（）表 示。（）是最小的自然数。

3、（）个一亿是十亿，（）个十亿是一百亿，（）个一百亿是一千亿。

4、每相邻的两个计数单位之间的进率都是（）。

5、一个数百亿位上是9，亿位上是6，千位上是4，其他各位上都是0，这个数是（）。

6、截至2004年年底，我国总人口为1299880000人。1299880000由（）个十亿、（）个亿，（）个千万，（）个百万，（）个十万和（）个万组成。

7、和千万相邻的两个计数单位是（）和（）。8、104070600是一个（）位数，最高位上的1表示（），4在（）位上，表示（）。

二、读出下列各数。7200000000 读作： 20050008000 读作： 210507000000 读作： 7000400000 读作: 30210050608 读作：

三、写出下面各数。

十二亿 写作： 六十亿七千零二十万 写作：

九千零二十亿零七十 写作： 四十三亿零九百三十 写作： 十亿零六万零二十 写作：

四、判断。

1、最小的自然数是0。（）与百亿位相邻的两个数位是亿和千亿。（）

2、最高位是百亿位的数时十二位数。（）

五、想一想，填一填。

用5个7和5个0这10个数按下面的要求组成十位数。

（1）最大的数： 最小的数： 读出两个零的数:

1、把下面各数改写成以亿作单位的数。

500000000

48000000000 7200000000

10000000000

2、在（）里填上适当的数。

65400 ≈（）万

452081750 ≈（）亿 270400 ≈（）万

1873000000吨≈（）亿吨

452081750 ≈（）亿

1873000000 ≈

（）亿

3、省略下面各数亿位后面的尾数，写出近似数。437000000

2695000000千克

589000000

2049000000米

4、判断下面各题，不对的话改过来。（1）795000 ≈

79万

（）（2）5304900 ≈

530万

（）（3）1700000=17万

（）（4）449600000 ≈

5亿

（）（5）1000000000=10亿

（）（6）952000000 ≈

10亿

（）5填一填

①一百亿有（）个十亿，（）个百亿是一千亿。②从个位起，第（）位是万位，第（）位是亿位。③和亿位相邻的两个数位是（）和（）。

④（）个一百亿是一千亿，10个（）是一百亿、10个亿是（）。⑤4在十亿位，表示（）个（）。

2．写出一些多位数，说说每个数字所在的数位和表示的意义。

3.比较大小

12315090000○90870000 8036700000○796300000

40870000000○41050000000 26008000000○25947000000

1． 出下面各数，并比较它们的大小，按照从大到下的顺序排列下面各数 七亿九千九百万

三亿四千八百三十七万

三百一十八亿四千万

三十八亿三千万

四万八千四百八十一亿

四亿七千七百万

2．按照从小到大的顺序排列下面各数

4004004000 4000404000 4005040000 5000040040

第三层：

由四个0，五个5组成的九位数，只读一个零的有（）；只读两个零的有（）；只读三个零的有（）；一个零都不读的有（）。并把这些数按由大到小的顺序排列起来。

第二篇：《亿以上数的改写和求近似数》同步练习

《亿以上数的改写和求近似数》同步练习

（一）写出下面的横线上的数（1）全世界人口数达到七十亿人。写作：_______________________（2）人的眼睛有五亿七千六百万像素。写作：_______________________

（二）把下面各数改写成以“亿”为单位的数

（三）填空

（1）以“亿”为单位，写出下面各数的近似数。

（2）102740000000省略亿位后面的尾数时，省略的尾数是（），尾数的最高位是（），所以要（），近似数是（）。

（四）判断

（1）9990000000改写成以“亿”为单位的近似数约是99亿。（）（2）某市有180万人。这里的“180万”是精确数。（）

（3）50110000000改写成以“亿”为单位的近似数约是501亿。（）（4）以“亿”为单位取近似数，应把亿位上的数“四舍五入”。（）

（五）林业“十二五”规划明确了到2015年林地保有量增加到三亿零九百万公顷，森林面积达到207000000公顷，森林蓄积量达到14300000000立方米（1）三亿零九百万 写作：_____________（2）207000000 读作：_____________ 把207000000改写成以“万”为单位的数是：____________；改写成以“亿”为单位的近似数约是：______________。

（3）14300000000 读作：_____________ 把14300000000改写成以“万”为单位的数是：____________；改写成以“亿”为单位的近似数约是：______________。

（六）一种练习本，10本约厚3厘米，1000本这种练习本摞在一起大约高（）米，1亿本这种练习本摞在一起大约高（）千米，比珠穆朗玛峰（）。（高多了，矮多了）

第三篇：《求亿以内数的近似数》教案

《求亿以内数的近似数》教案

教学目标

一、知识与技能

１.知道近似数的含义，理解“四舍五入”法，会将非整万的数用“四舍五入”法省略万位后面的尾数。

２.会求出它的近似数，并会改写成用“万”作单位的数。

二、过程与方法

１.在具体探索过程中，进一步理解掌握求亿以内数的近似数和数的改写。

２.在探究求亿以内数近似数方法的过程中，渗透比较的思维方法，培养初步的观察、比较及概括的能力和符号意识。

三、情感态度和价值观

１.在认识和应用大数知识的过程中，培养认真仔细的学习习惯与严谨的学习态度。

教学重点：

用“四舍五入”法求亿以内数的近似数。

教学难点

理解“四舍五入”法。

教学方法

动手操作、概括总结、观察比较、渗透比较等方法。

课前准备

多媒体课件。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课 １.认识近似数 课件出示

师：这里有一些数据，比较这些数据有什么不同？（准确数，近似数）师：有些数据前有“约”字，或后面有“多”字，这是什么意思？

师：我们的日常生活离不开数，但有时有些数不需要知道到底是多少，如在整个2014年世界杯赛事举行期间，共有大约150万人通过航空电子系统在飞机上收看球赛。这时就需要近似数。图中这些画横线的数，哪些是近似数？哪些是准确数？

２.点明课题

师：怎么求近似数呢？这节课我们就学习求亿以内数近似数的方法。

设计意图：关于近似数，学生在前面已经有过简单的认识，这里借助情境图，调动学生已有的知识经验，在阅读、思考中感受数学知识在生活中的应用，也为新知识的学习做好方法回顾、准备。

二、新课学习１.求近似数（１）课件出示：

师：从图中你知道了哪些信息？要我们解决什么问题？

师：你是从哪儿看出来的（圈出题中的“大约”、“万”）。这说明要省略这两个数万位后面的尾数，还要把它们改写成用“万”作单位的数。

师：这两个数都不是整万的数。把不是整万的数写成整万数，这个整万数与原来的数有什么关系呢？

（２）求12756的近似数

师：12756千米大约是多少千米？你是怎么想的？ 师：是这样吗？我们来看图。课件出示：

师：在这条数线上，用这个点表示10000，这个点表示20000，这两个点中间的点表示多少？（15000）

师：请你在这条数线上找一找12756大约在什么位置。（学生上来指）师：从数线上看，12756接近几？（10000）（３）求1389000的近似数

师：1389000的近似数是多少？你是怎么想的？ 师：我们也来看看图。课件出示：

师：请你在这条数线上找一找，1389000大约在什么位置。（学生上来指）师：从数线上看，1389000接近几？（139000）

设计意图：结合情境图，引导学生在重点字，说题意，培养学生的审题能力。求近似数，学生在学习万以内数的认识时，已有一些粗浅地认识，因此，这里放手让学生说出这两个数的近似数，然后引导学生在数线图中找到这两个数，并通过观察进行验证，以培养学生的数感。

２.理解“四舍五入”法

（１）师：观察这两幅图，想一想，12756为什么约是10000，而1389000约是139000？（12756在15000的左边，更接近10000，1389000在1385000的左边，更接近1390000）

（２）师：大家很会观察和比较，你们找到了一个标准，就是中间这个数。10000到20000这一段和1380000到1390000这一段都是10000，它们的一半是5000（课件演示：15000千位上的5变红，1385000千位上的5变红），12756只比10000多2000多（课件演示：12756千位上的2变红），不够5000，也就是千位上的2小于5，所以把尾数它和它右边的数全“舍”去，改写成0，12756接近10000。这里用什么号连接？为什么？改写的成用“万”作单位的数是多少？用什么号连接？

（３）师： 1389000比1380000多9000（课件演示：1389000千位上的9变红），大于5000，也就是千位上的9大于5，就向前一位进1，再把它和右边的数全舍去，改写成0，所以1389000约等于1390000，再改写成用“万”作单位的数是139万，用“＝”连接。

（４）找一找，想一想

师：想一想，是“舍”还是“入”，哪一位上的数起了关键作用？（千位）

师：我们要省略万位后面的尾数，也就是个级上的四位，所以尾数的最高位——千位上是几很重要。

师：结合数线图找一找，1□756的近似数也是10000？1□756的近似数就是20000了？ 师：不看图想一想，138□000的近似数是1390000？138□000的近似数就是1380000了？

（５）小结：

师：求近似数时，什么时候“舍”？什么时候“入”？

师：是“舍”还是“入”，要看省略尾数部分的最高位，最高位上的数小于5就“舍”，大于或等于5就“入”。这种求近似数的方法叫做“四舍五入”法。

设计意图：结合数线图，将“四舍”和“五入”对比进行教学，便于学生理解为什么要看尾数的最高位上的数，及“舍”或“入”的原因。通过找一找、想一想，引导学生思考什么时候“舍”，什么时候“入”，进而用自己的话归纳概括出“四舍五入”的含义。培养学生观察、比较及概括能力。

３.试一试：做一做

学生独立完成

汇报，说说你是怎么想的。

注意：由于题目没有要求改变计数单位，所以省略尾数后应改成0。

设计意图：通过让学生分别求出同一个大数的不同的近似数，在练习用“四舍五入”法求近似数的同时，加深学生对近似数的理解。

三、结论总结

通过这节课的学习，你有哪些收获？把你的收获和大家一起分享一下吧！

四、课堂练习１.教材第14页第3题 ２.教材第15页第4题 ３.□里可以填哪些数字？

21□975≈29万 34□041≈35万 53□6831≈540万 2□3572≈20万

设计意图：基本练习让学生在解题过程中巩固求近似数的方法，发散性思维练习，可以激发学生的思维，提高他们的分析、概括能力。

五、作业布置

课本第15页的第5题。

六、板书设计 求亿以内数的近似数 12756≈10000＝1万 1389000≈1390000＝139万

第四篇：求近似数教案[推荐]

第九课时：巩固求近似数

教学内容：第16——17页练习教学目标：

1、通过阅读小知识，了解0这个最小的自然数。

2、进一步巩固根据实际问题的需要求一个数的近似数。

教学重点：了解自然数0，进一步巩固练习求一个数的近似数。教学难点：能根据实际问题的需要求一个数的近似数。教学过程：

一、基本练习

1.想想求一个数的近似数用什么方法？什么是四舍法？什么是五入法？

2.自主练习4从这两组信息中你知道了什么？信息中的数据可以分为几类？为什么？举例说明怎样求一个数的近似数？交流调查的生活中的近似数。

3..自主练习6 学生回忆，指名回答。按要求回答问题后，再交流自己调查的生活中近似数。先独立完成，集体订正时，说说是怎样运用四舍五入求近似数的？应该注意什么问题？ 巩固复习求近似数的方法。

二、提高练习1.自主练习5 2.自主练习7：小组合作完成，采用动手摆一摆，量一量等方法，再通过估计和实际计算得出100粒、1000粒、10000粒、10万、100万、1000万、1亿粒米的长度。独立完成后，同位互相交流自己的方法，然后集体订正。

小组合作，采用动手摆一摆，量一量等方法，再通过估计和实际计算得出答案。

三、综合练习。1.自主练习8 讨论 ：□内有几种可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。学生先讨论 □ 内的数字有几种可能性，哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。

1、学生独立解答，然后让学生说一说是怎样求的？

2、首先让学生阅读信息，了解世界之最，然后再来改写。

3、可布置学生课前查资料，在课堂上向大家介绍一下。

4、布置学生回家完成这一作业。

5、学生独立解答，然后教师总结，并让学生会说一说你是怎么想的？

6、独立解决。提倡回家查找别的城市的面积。

7、引导学生完成。

第五篇：亿以上数的改写及求近似数教学反思

《亿以上数的改写及求近似数》

教学反思

湖天桥小学 周夏

今天和孩子们一起学习了《亿以上数的改写及求近似数》，本节课的内容包括两个方面，一方面是亿以上数的改写；另外一方面是用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数。本节课的教学是在学习了亿以内数的读写的基础上进行的，教学重点是改写和求近似数，难点是求近似数。

为了上好这堂课，我认真备课，专研教材，制作课件，为学习本课做好必要的准备，通过本课的学习，使大部分学生掌握亿以上数的改写和求近似数的方法。现在我就谈谈上课的体会。

本节课有以下两点我较满意:

１、新课导入

数学知识来源于生活。亿以上数的改写和求近似数的知识在生活中的运用非常多。所以我选择用人类用最大望远镜可以观测到１000000000多颗星星的内容引入。一方面增加学生的知识面；另一方面对学生感受到世界科技的发展，启发学生的求知欲。之后又引入我国每年生产和丢弃的一次性筷子达45000000000双，增强学生的环保意识。以此让学生体会数学与生活的密切联系，生活中处处有数学，激发了学生的学习兴趣。

2、学生合作、集体交流

在教学亿以上数的改写时，我先让学生说整亿的数，然后自己改写成用亿作单位的数。再分组讨论改写的方法，并让学生总结亿以上数改写的方法。学生很快得出了把末尾的八个零去掉，在加上一个亿字就可以了。这个环节完成的比较顺利，也体现了学生是学习的主人，教师是合作者，引导者这一理念。

本节课的不足之处是在求近似数的教学。我课前对学生的能力估计太高，对教材的把握不够。主要表现在以下几个方面：

１、不敢放手让学生自己完成，老师代劳的多。备课时本着尽量让学生通过合作、交流、自主探索等学习方式进行学习，掌握本课知识的。但在实际操作中却没有起到作用，只是流于形式；

2、在知识新授方面花的时间过少，导致后进生一时间无法在课堂上完全消化；

3、在讲解练习题时，分析得不够深入，没有将问题分析透彻，要多问问学生是怎么思考问题的，培养他们的思维能力与逻辑能力；

４、教学语言方面用词不够严谨，这样会导致学生理解上产生错误。

本节课虽然上的有许多的瑕疵，但总体来说整节课课堂比较紧凑，条理也比较清晰，课堂气氛活跃，在以后的教学中我会加倍努力，充实 自己，使孩子们学的快乐、轻松。