第一篇：比较数的大小,求近似数(参考教案二)
教学目标
(一)能正确地比较亿以内数的大小。
(二)能把整万的数改写成用万作单位的数。
(三)能正确地写出省略万后面尾数的近似数。
(四)培养学生比较、分析的思维能力，养成良好的学习习惯。
教学重点和难点
重点：亿以内的数位顺序。
难点：数位与位数的区别，省略万后面的尾数求近似数的方法。
教具和学具
投影片。
教学过程设计
(一)复习准备
在下面○里填上、或=，再说一说你是怎样比较的?
999○1010 601○564 687○678
提问：
1.第一组两个数你是怎样比较的?
(三位数与四位数比，四位数一定比三位数大，因为三位数比一千小，四位数大于或等于一千。)
2.第二、三组数都是三位数，你是怎样比较的?
(两个三位数比较，百位上数大的那个数就大;百位上相同，十位上大的那个数就大。)
(二)学习新课
教师谈话：我们已经学过万以内数的比较大小，今天我们要学习的第一个内容，是亿以内数的比较大小。(板书课题：比较数的大小)
1.出示例5。
比较下面每组中两个数的大小：
(1)99864和101010。
提问：
①两个数各是几位数?
②五位数最高位是什么位?六位数最高位是什么位?
9万多与10万多来比较，谁大谁小?
(10万多比9万多大。)
所以99864101010。(板书)
由此来看，五位数与六位数比较，谁比谁大?
(六位数比五位数大。)
③同学们推想一下，七位数与六位数比较呢?八位数与七位数比较呢?那么如果两个数的位数不同，怎样比较大小呢?
(如果两个数的位数不同，位数多的那个数大，七位数比六位数大，八位数比七位数大。)
出示第二组数：(2)356000和360000。
提问：
①这两个数各是几位数?
②这两个数都是六位数，位数相同的两个数怎样比较大小呢?先比较哪位上的数?
③两个数左起第一位十万位上都是3，怎么比较?
(两个数左起第一位十万位上都是3，看左起第二位，第一个数左起第二位万位上的5比第二个数万位上的 6小，所以356000360000。)
教师把第一个数356000的万位改成6，即366000和360000。
④两个数左起第一位十万位上都是3，万位上都是6，怎么比较呢?
(两个数左起第一位十万位上都是3，第二位万位上都是6，就要看第三位。第一个数第三位千位上是6，第二个数千位上是0，所以366000360000。)
启发学生逐步总结出完整的比较数的大小的方法。
提问：
①比较两个数的大小有几种情况?位数不同怎么比?
②如果位数相同怎么比?先要从哪一位比?如果左起第一位上的数相同，怎么比呢?
指导学生阅读课本中关于比较两数大小方法的结语，并提问学生结语的最后为什么有省略号，表示什么意思?举例说明。
教师说明：位数是指一个数用几个数字写出来的(最左端的数字不能是0)，有几个数字就是几位数。如99864是五位数，101010是六位数。左起第一位是数位，数位是指一个数中的数字所占的位置。如 99864左起第一位是9，9是在万位上，101010左起第一位是1，1在十万位上。数位与位数是不一样的。
练一练
(1)比较每组中两个数的大小，说说是怎么比的?
70080○70101 98965○100000
(2)按照从小到大的顺序排列下面各数。
40400 400400 44000 50004
指导学生做第(2)题时，先比较位数的多少，再把位数相同的几个数进行比较，也可以把这四个数排成一竖行，相同数位对齐。如：
可以看出：400400最大，40400最小。再把它们从小到大编成序号，按序号进行排列：***00400就不容易错。
2.教学把整万的数改写成用万作单位的数。
出示50000，让学生读数。
教师指出：这是一个整万的数。像这样整万的数，写成用万作单位的数比较简便。
提问：万位在右起第几位?整万的数万位后面有几个0?
把整万的数改写成用万作单位的数，只要把后面的四个0去掉，加上一个万字就行了。例如 50000写成 5万，或 50000=5万。又如 1800000写成 180万，或 1800000=180万。
练一练
把下面的数改写成用万作单位的数。
(1)250000
(2)3200000
(3)1994年我国共生产自行车40450000辆。
其中第(3)题强调单位名称，即4045万辆。
3.教学求近似数。
教师谈话：我们学过用四舍五入法求一个数的近似数，请同学们把下面各数千后面的尾数省略，求出它的近似数。
4926 9375
提问：省略千后面的尾数，根据哪一位上的数进行四舍五入?(根据百位上的数进行四舍五入。)
教师叙述：比万大的数，我们也可以用同样的方法来求它的近似数，这就是我们今天要学习的第二个内容。(板书课题：求近似数)
出示例6：把下面各数万位后面的尾数省略，求出它们的近似数。
(1)84380(2)726310
出示第(1)题。提问：
(1)省略千后面的尾数时，是根据百位上的数进行四舍五入的，省略万后面的数，要根据哪一位上的数进行四舍五入?
根据学生的回答，教师强调，只要根据尾数的最高位，不要管尾数的后几位是多少。教师把千位上的4用方框框起来，即8(4)380。
(2)千位上的数不满5，怎么办?
根据学生的回答，把万后面的尾数舍去。教师板书：8(4)3808万。
(3)为什么中间用约等于符号连接起来，而不用等号?为什么整万的数用万作单位可以用等号连接起来?
出示第(2)题。
由学生说一说，根据哪一位上的数进行四舍五入?千位上的数比5大，该怎么办?教师板书：72(6)31073万。
练一练
把下面各数万位后面的尾数省略，求出近似数。
(1)63599(2)709327
(3)1994年我国大学毕业生有637000人。
其中第(3)题要强调写单位名称，即63700064万人。
(三)巩固反馈
1.总结性提问：
(1)今天我们学习了哪些内容?
(2)怎样比较两个整数的大小?
(3)怎样把整万的数改写成以万作单位的数?
(4)怎样省略万后面的尾数，求出它的近似数?
2.发展性练习。
指导学生做练习三的第5题。
第(1)题指导性提问：
(1)49999前面一个数是多少?把它写出来。
(2)49999后面一个数是多少?把它写出来。
第(2)题指导性提问：
(1)最小的一位数是几?最大的一位数是几?
(2)最小的两位数是几?最大的两位数是几?
(3)最小的三位数是几?最大的三位数是几?
请独立填写练习三第5题第(2)题。
3.思考性练习。
下面的□里可以填哪些数字?
19□78520万
60□90760万
9□87651000000
9□4765900000
先出示第一横排两道题，相邻两位同学讨论怎样填，然后全班交流。同学们可能填不全，最后由老师小结：第一道题，19万多的近似数是20万，说明千位上的数是5或比5大的数，方框里可填9，8，7，6，5;第二道题，60万多的数的近似数是60万，说明千位上的数是比5小的数，方框里可填0，1，2，3，4。第二横排则由学生独立来填。
4.课后练习：
练习三第1，3，4题。
课堂教学设计说明
本节课是在学生基本上掌握了亿以内数的读写方法以后，学习比较两个数的大小，把整万的数改写成以万作单位的数，用四舍五入法求近似数。虽然内容不十分集中，但与过去学过的旧知识联系紧密。因此，教学过程的设计，采用帮助学生回忆有关的旧知识，引导学生探索出新方法。
本节课分三个层次，分两段提出课题。
第一层次是比较两个数的大小。由复习万以内数比较大小，引伸到比较亿以内两个整数的大小。分成位数不同和位数相同的两种情况，引导学生总结出比较两个整数大小的方法。
第二个层次是学习把整万的数改写成以万作单位的数。
第三个层次是学习求近似数，由复习省略千后面的尾数求出近似数，类推到省略万后面的尾数，求出近似数，归纳为根据尾数的最高位，进行四舍五入。这样引导，有利于培养学生的归纳推理能力。
根据本节课的内容，教学中采用边讲边练的形式，对课本中的练习进行适当地指导。最后的思考性练习对本节课所学的求近似数知识，起到进一步巩固和提高的作用。
板书设计
比较数的大小
求近似数
复习：
999○1010
601○564
687○678
49265千
93759千
例5 比较下面每组中两个数的大小。
99864和101010
356000和360000
99864101010
356000360000
50000=5万
1800000=180万
例6 把下面各数万后面的尾数省略，求出它的近似数。
(1)84380(2)726310
8(4)38081万
72(6)31073万
第二篇：整数大小的比较和求一个整数的近似数教案
整数大小的比较和求一个整数的近似数教案
教学目标
(一)使学生掌握亿级的数的大小比较方法．(二)会用“四舍五入法”求亿以上的数的近似数．(三)建立自然数的概念．
(四)培养学生比较、分析的思维方法． 教学重点和难点
比较亿以上的数的大小是重点，省略亿后面的尾数，求近似数是学习的难点． 教学过程设计(一)教学自然数概念
我们数物体的个数用的1，2，3，4，„10，11„叫做自然数． 提问：
1．这些自然数是怎样排列的？ 2．每相邻的两个自然数的差是几？ 3．最小的自然数是几？ 4．有没有最大的自然数？
引导学生得出：自然数每相邻的两个数中，后面的一个数比前面的一个多1，最小的自然数是1，没有最大的自然数，因为数数总也数不完，数出一个很大的数以后还可以再数出一个比它大1的数，所以自然数的个数是无限多的．
提问：
1．一个物体也没有怎样表示？ 2．0是不是自然数？
引导学生得出：一个物体也没有，用0表示．0不是自然数． 自然数和0都是整数，我们在小学学的是大于0和等于0的整数，其它的整数以后再学，可以用图来表示．
(二)教学整数大小的比较 1．复习准备
在下面○里填上“＞”、“＜”或“=”．
99999999○100000000 65432○75432 8909034○8908034 提问：
(1)每一组两个数是怎样比较的？
引导学生说出：两个数的位数不同，位数多的数就大，八位数小于九位数，所以填“＜”．
(2)第二组两个数都是五位数，你是怎样比较的？
引导学生说出：两个五位数比较，万位上大的那个数就大；所以应该填“＜”．
(3)第三组的两个数你是怎样比较的？
引导学生说出：这两个数的位数相同，就从最高位比起；如果最高位上数相同，依次比较下一位„„相同数位上数大的那个数大，所以应填“＞”．
2．新课引入．
我们已经学过亿以内的数比较大小，今天我们要学习的第一个内容是亿以上数比较大小．
(板书课题：整数大小的比较)3．出示例4．
比较下面每组中两个数的大小． 999999999○1000000000 提问：
(1)这两个数各是几位数？它们的最高位各是什么位？应填什么符号？(2)如果两个数的位数不同，怎样比较大小呢？ 最后得出：两个数的位数不同，位数多的那个数大． 出示第二组数，把复习题中的第二组数末尾各添4个0． 654320000○754320000 学生观察后独立解答，思考这两个数的特点，怎样比较它们的大小． 从而得出：这两个数位数相同，从最高位比起，6亿多比7亿多小，应该填“＜”．
出示第三组数，把复习题中的第三组两个数末尾各添3个0． 8909034000○8908034000 这两个数都是十位数，并且左起第一位都是8，你怎样比较？
学生独立比较后说出：左起第一位相同，依次比较左起第二位„„到第四位数百万位上的9比第二个数百万位上的8大，所以应填“＞”．
启发学生逐步总结出完整的比较数的大小的方法． 提问：
(1)比较两个数的大小有几种情况？位数不同的怎么比？
(2)位数相同的两个数怎样比？先从哪一位比？如果左起第一位上的数也相同，怎么比呢？
在学生讨论的基础上总结出整数大小比较的一般方法，(把复习时的板书补充完整)明确以前总结的方法同样适用于比较亿以上的数．
练一练
完成练习十的第1题．(三)教学求近似数 1．复习． 我们学过求一个亿以内数的近似数，请你们把下面各数省略万后面的尾数，求出近似数．
729380 5384000 提问：
省略万后面的尾数，根据哪一位上的数进行四舍五入？并说出求近似数的方法．
2．新课引入．
省略亿后面的尾数，我们也可以用同样的方法求它的近似数，这就是我们今天要学习的另一个内容．(板书课题：求近似数)3．出示例5．
省略下面各数亿位后面的尾数，求它们的近似数．(1)1034500000(2)20897000000 同学们自己试做．
共同订正，让学生说一说是怎么想的．
根据学生的回答，教师强调，省略亿后面的尾数，只要看省略尾数的左边起第一位上的数是不是满5．不要管尾数后的几位是多少．
如第(1)题：10eq x(3)45000000154≈10亿 千万位上的数不满5，把亿位后面的尾数舍去． 如第(2)题：208eq x(9)7000000≈209亿
千万位上的数满5，把亿位后面的尾数舍去，在亿位上加1． 启发同学自己总结出求一个整数的近似数的方法．
阅读课本43页的求近似数的方法，并明确这种求近似数的方法叫做四舍五入法．(板书)练一练
第43页“做一做”的第1，2题．(四)课堂练习1．指导学生做练习十第2题：写出最大的九位数和最小的十位数． 应该怎样想？相邻的二人讨论．
教师启发学生根据数的大小比较来想．要想使九位数是最大的，那么从高位起每一位上的数都必须是最大的，因此只能是9，因而可以得出最大的九位数．同样想最小的十位数，每一位上的数必须是最小的，只能是0，但0不能做自然数的首位，所以最小的十位数是1000000000．
2．判断正误：
4528800000=45亿（）1214000000人≈12亿（）608754000000≈6088（）通过分析错误之处，启发同学说出求一个数的近似数应注意什么．(1)求近似数应用“≈”符号．(2)省略尾数后不要忘记写单位名称．(3)求出一个数的近似数后，要写上计数单位． 3．总结性提问：
(1)怎样比较两个整数的大小？
(2)怎样省略亿后面的尾数，求它的近似数？(五)作业
练习十
第3，4题． 课堂教学设计说明
本节课是在学生掌握了多位数的读写法以后，学习整数大小的比较，以及以亿为单位，用四舍五入法求它的近似数．这部分知识与旧知识联系紧密，因此教学过程的设计，紧密联系旧知识，运用知识迁移规律，引导学生自己探索出新方法．
本课分为三个部分．首先建立自然数的概念．第二部分是整数大小的比较，由复习亿以内的数比较大小，引申到亿以上的数比较大小，分成数位相同和数位不同两种情况，引导学生总结出整数大小的比较方法．第三部分是求一个整数的近似数，是由复习省略万后面的尾数求近似数，类推到省略亿后面的尾数求近似数的方法，即四舍五入法，以培养学生推理能力．
练习采取边讲边练的形式，对课本习题适当指导．通过判断练习，纠正学生易错之处．
板书设计
整数大小的比较
99999999 100000000位数不同，位数多的数大
65432 75432位数相同，从最高位比，8909034 例4 999999999 8908034„„
1000000000 654320000 754320000 8909034000 8908034000 求一个整数的近似数
四舍五入法 省略万后面尾数求近似数
729380≈73万 5384000≈538万 例5 省略亿后面尾数，求近似数
判断正误．
(1)4528800000=45亿(×)(2)1214000000≈12亿(√)(3)6087540000000≈60875(×)
第三篇：四年级上册《比较数的大小求近似数》教案设计
教学目标：
1、能正确地比较亿以内数的大小。
2、能把整万的数改写成用万作单位的数。
3、能正确的用“四舍五入”法求近似数。
4、培养学生比较、分析的思维能力，养成良好的学习习惯。
教学重点：
熟练掌握亿以内的数位顺序。
教学难点：
位数与数位的区别，省略万位后面的尾数求近似数的方法。
教学过程：
一、复习导入
1．在○里填上“＞”“＜”或“＝”
999○1010 601○564 687○678
（1）第一组两个数你是怎样比较大小的？（第一个数是三位数，第二个数是四位数，三位数一定小于四位数）
（2）第二、第三组数都是三位数，你又是怎样比较的？（两个三位数比较，百位上数大的那个数就大；百位上相同，十位上数大的那个数就大）
我们已经学过比较万以内数的大小，今天我们继续比较学习亿以内数的大小
（板书课题：比较数的大小）
二、学习新课
1．出示例5：比较下面每组中两个数的大小。
（1）99864○101010（课件演示）
提问：两个数各是几位数？
五位数最高位是什么位？六位数呢？
谁大谁小？ 99864＜101010
六位数比五位数大，那么七位数与六位数比较呢？八位数与七位数呢？
如果两个数的位数不同，应该怎样比较大小呢？（位数不同，位数多的那个数大）
如果两个数的位数不同，我们又应该怎样比较大小呢？请大家看下面这道题。
（2）出示第二组数：356000○360000
提问：这两个数都是六位数，先比较哪一位上的数？
十万位上的数字相同，怎么比较？
谁大谁小？ 356000＜360000（十万位上的数字相同，看万位上的数字，第一个数万位上是5，比第二个数万位上的6小）
（3）变式 把第一个数356000的万位5改成6 现在谁大谁小呢？
（两个数左起第一位十万位和第二位万位上的数字都相同，就要看第三位。第一个数千位是6比第二个数千位上的0大）
所以：366000＞360000
（4）启发学生逐步总结完整的比较数的大小的方法。
A：比较数的大小一共有几种情况？位数不同怎样比？位数相同怎样比？
B：数位和位数有什么区别吗？
（5）练习：比较下面每组中两个数的大小。
50140○63140 72605○102800
38456○38546 410200○409300
2．把整万的数改写成用“万”作单位的数
（1）教师出示几个整万的数 50000 360000 1800000 120000
观察这些数又什么共同特点？
（2）教师说明：像这些个级全是0的数叫整万的数，写成用万作单位的数比较简便。如50000写成5万即50000＝5万 1800000＝180万
（3）练习：把下面各数改写成以“万”作单位的数
250000＝ 3200000＝ 40450000辆＝ 640000人＝
教师强调：改写后原来的单位名称不能丢。40450000辆＝4045万辆
640000人＝64万人
3、求一个数的近似数
（1）师：我们学过用四舍五入法求一个数的近似数。把下面各数省略千位后面的尾数，求出它们的近似数。
4926≈5000 9375≈9000
省略千位后面的尾数求它的近似数，根据哪一位上的数进行四舍五入？（看百位上的数，然后用“四舍五入”法）
师：比万大的数，也可以用同样的方法来求它的近似数，这就是我们今天要学习的另一个内容。
（板书课题：求近似数）
（2）出示例题6把下面各数万位后面的尾数省略，求出它们的近似数
84380 726310
a．根据省略千位后面的尾数求它的近似数，想一想省略万位后面的尾数怎么求它的近似数。
b．分小组讨论，然后试做。
c．小组汇报结果：
84380≈8万 千位是4，舍（不管后面的数字是几）
726310≈73万 千位是6，比5大，入
（3）练习：把下面各数万位后面的尾数省略，求出它们的近似数。
63599≈6万 709327≈71万 637000人≈64万人
（4）教师质疑：把一个整万的数改写成用万作单位的数和省略万位后面的尾数求它的近似数有什么区别和联系？
（讨论交流，引导归纳）
A、相同点：都是计数单位发生变化（从以“一”作单位变成以“万”作单位）
B、不同点：整万数的改写，改写前后数的大小不变，用等号连接；省略万位后面的尾数求近似数（值），数的大小发生了变化，用约等号连接。
三、课堂练习
1．在○里填上“＞”“＜”或“＝”，说说你是怎样比的？
58140○62140 70265○120800
35万人○350000人 20万○199999
410200○409300 85万○85000
1质疑：①20万199999，因为199999的个位到万位每位上都是9，四舍五入后都要向前一位进“1”而万位上是9，再加上进来的1，是20万，所以这两个数相等，这样想对吗？
学生讨论并归纳①比较大小要用原数比较。②可把20万写成200000后再与199999比较。
师：那么85万850001对吗？
2．按照从小到大的顺序排列下面各数。
40400 400400 44000 50004 90
54说说你们是怎样进行比较的？
3．把下面各数改写成用“万”作单位的数。
80000＝（）280000＝（）2800000＝（）
4050000＝（）10070000＝（）76410000＝（）
4．写出横线上面的数，然后省略万位后面的尾数求出近似数。
（1）北京西郊大钟寺的一口古钟上有三十万零八十四个字。
（2）一个劳动模范退休后，用十多年的时间为国家栽树三十万七千五百棵。
5．思考题：填空
19□785≈20万 20□968≈20万
问：□内可以填入哪些数字？
近似数比实际数大还是小？
四、课堂小结：
今天我们都学习了哪些知识？你对哪个内容最感兴趣？为什么？有什么问题吗？
五、布置作业 练习三2、3、4
六、板书设计
第四篇：求近似数教案[推荐]
第九课时：巩固求近似数
教学内容：第16——17页练习教学目标：
1、通过阅读小知识，了解0这个最小的自然数。
2、进一步巩固根据实际问题的需要求一个数的近似数。
教学重点：了解自然数0，进一步巩固练习求一个数的近似数。教学难点：能根据实际问题的需要求一个数的近似数。教学过程：
一、基本练习
1.想想求一个数的近似数用什么方法？什么是四舍法？什么是五入法？
2.自主练习4从这两组信息中你知道了什么？信息中的数据可以分为几类？为什么？举例说明怎样求一个数的近似数？交流调查的生活中的近似数。
3..自主练习6 学生回忆，指名回答。按要求回答问题后，再交流自己调查的生活中近似数。先独立完成，集体订正时，说说是怎样运用四舍五入求近似数的？应该注意什么问题？ 巩固复习求近似数的方法。
二、提高练习1.自主练习5 2.自主练习7：小组合作完成，采用动手摆一摆，量一量等方法，再通过估计和实际计算得出100粒、1000粒、10000粒、10万、100万、1000万、1亿粒米的长度。独立完成后，同位互相交流自己的方法，然后集体订正。
小组合作，采用动手摆一摆，量一量等方法，再通过估计和实际计算得出答案。
三、综合练习。1.自主练习8 讨论 ：□内有几种可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。学生先讨论 □ 内的数字有几种可能性，哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。
1、学生独立解答，然后让学生说一说是怎样求的？
2、首先让学生阅读信息，了解世界之最，然后再来改写。
3、可布置学生课前查资料，在课堂上向大家介绍一下。
4、布置学生回家完成这一作业。
5、学生独立解答，然后教师总结，并让学生会说一说你是怎么想的？
6、独立解决。提倡回家查找别的城市的面积。
7、引导学生完成。
第五篇：整数大小的比较和求一个整数的近似数 教学设计
整数大小的比较和求一个整数的近似数 教学设计
教学目的：
1.使学生掌握亿级的数的大小比较方法。
2.会用“四舍五入法”求亿以上的数的近似数。
3.建立自然数的概念。
4.培养学生比较、分析的思维方法。
教学重、难点：比较亿以上的数的大小是重点；省略亿后面的尾数，求近似数是学习的难点。
教学过程：
一、教学自然数概念
我们数物体的个数用的1，2，3，4，...10，11...叫做自然数。
提问：
1．这些自然数是怎样排列的？
2．每相邻的两个自然数的差是几？
3．最小的自然数是谁？
4．有没有最大的自然数？
引导学生得出：自然数每相邻的两个数中，后面的一个数比前面的一个多1，最小的自然数是0，没有最大的自然数，因为数数总也数不完，数出一个很大的数以后还可以再数出一个比它大1的数，所以自然数的个数是无限多的。
提问：
1．一个物体也没有怎样表示？
2．0是不是自然数？
引导学生得出：一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。
自然数都是整数，我们在小学学的整数仅限于自然数范围，其它的整数以后再学。
二、教学整数大小的比较
1．复习准备
在下面○里填上“＞”、“＜”或“=”。
99999999○10000000065432○754328909034○890803提问：
(1)每一组两个数是怎样比较的？
引导学生说出：两个数的位数不同，位数多的数就大，八位数小于九位数，所以填“＜”。
(2)第二组两个数都是五位数，你是怎样比较的？
引导学生说出：两个五位数比较，万位上大的那个数就大；所以应该填“＜”。
(3)第三组的两个数你是怎样比较的？
引导学生说出：这两个数的位数相同，就从最高位比起；如果最高位上数相同，依次比较下一位......相同数位上数大的那个数大，所以应填“＞”。
2．新课引入。
我们已经学过亿以内的数比较大小，今天我们要学习的第一个内容是亿以上数比较大小。(板书课题：整数大小的比较)
3．出示例4。
比较下面每组中两个数的大小。
999999999○1000000000
提问：
(1)这两个数各是几位数？它们的最高位各是什么位？应填什么符号？
(2)如果两个数的位数不同，怎样比较大小呢？
最后得出：两个数的位数不同，位数多的那个数大。
出示第二组数，把复习题中的第二组数末尾各添4个0。
654320000○754320000
学生观察后独立解答，思考这两个数的特点，怎样比较它们的大小。
从而得出：这两个数位数相同，从最高位比起，6亿多比7亿多小，应该填“＜”。出示第三组数，把复习题中的第三组两个数末尾各添3个0。8909034000○8908034000
这两个数都是十位数，并且左起第一位都是8，你怎样比较？
学生独立比较后说出：左起第一位相同，依次比较左起第二位......到第四位数百万位上的9比第二个数百万位上的8大，所以应填“＞”。
启发学生逐步总结出完整的比较数的大小的方法。
提问：
(1)比较两个数的大小有几种情况？位数不同的怎么比？
(2)位数相同的两个数怎样比？先从哪一位比？如果左起第一位上的数也相同，怎么比呢？在学生讨论的基础上总结出整数大小比较的一般方法，(把复习时的板书补充完整)明确以前总结的方法同样适用于比较亿以上的数。
练一练：完成练习十的第1题。
三、教学求近似数
1．复习。
我们学过求一个亿以内数的近似数，请你们把下面各数省略万后面的尾数，求出近似数
7293805384000
提问：
省略万后面的尾数，根据哪一位上的数进行四舍五入？并说出求近似数的方法。
2．新课引入。
省略亿后面的尾数，我们也可以用同样的方法求它的近似数，这就是我们今天要学习的另一个内容。(板书课题：求一个整数的近似数)
3．出示例5。
省略下面各数亿位后面的尾数，求它们的近似数。
(1)1034500000(2)20897000000
同学们自己试做。
共同订正，让学生说一说是怎么想的。
根据学生的回答，教师强调，省略亿后面的尾数，只要看省略尾数的左边起第一位上的数是不是满5。不要管尾数后的几位是多少。
如第(1)题：104500000≈10亿
千万位上的数不满5，把亿位后面的尾数舍去。
如第(2)题：2087000000≈209亿
千万位上的数满5，把亿位后面的尾数舍去，在亿位上加1。
启发同学自己总结出求一个整数的近似数的方法。
阅读课本44页的求近似数的方法，并明确这种求近似数的方法叫做四舍五入法。(板书)
练一练：第44页“做一做”的第1，2题。
四、课堂练习
1．指导学生做练习十第2题：写出最大的九位数和最小的十位数。
应该怎样想？相邻的二人讨论。
教师启发学生根据数的大小比较来想。要想使九位数是最大的，那么从高位起每一位上的数都必须是最大的，因此只能是9，因而可以得出最大的九位数。同样想最小的十位数，每一位上的数必须是最小的，只能是0，但0不能做自然数的首位，所以最小的十位数是1000000000。
2．判断正误：
4528800000=45亿()
1214000000人≈12亿()
608754000000≈6088()
通过分析错误之处，启发同学说出求一个数的近似数应注意什么。
(1)求近似数应用“≈”符号。
(2)省略尾数后不要忘记写单位名称。
(3)求出一个数的近似数后，要写上计数单位。
3．总结性提问：
(1)怎样比较两个整数的大小？
(2)怎样省略亿后面的尾数，求它的近似数？
五、作业
练习十第3，4题。
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