第一篇:《数的顺序比较大小》教案
数的顺序 比较大小
教学内容:数的顺序 教学目标:
1、掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣,发展思维能力。
教学重点:掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序 教学难点:正确熟练地进行比较 教学方法:引导、小组合作
教学准备:100以内数目表一张、例8放大图两幅。教学过程:
一、复习。
1、读出下列各数。35、76、89、90、96、100
2、老师报数,学生在本子上写数。六十九、九十三、八十、三十、一百
3、口答。
(1)一个两位数,高位上是5,低位上是9,这个数写作()。(2)一个数,百位上是1,十位、个位上都是0,这个数写作()。
二、新授。
1、教学例7。
(1)按照数的顺序,学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表(已有的数字用彩色笔写)指定学生填写。师生共同订正。(2)让学生回答例7提出的两个问题。
A、给十位是3的数涂上绿色,个位是3的数涂上黄色,个位和十位数字相同的数涂上粉色,引导学生逐项完成。
B、你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考,从横行看、竖行看等来发现。
从横行看:第一行是填单数,第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看:第一竖行的个位数都一样,十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。
教师提问:第4行第8个数是多少?55前面一个数是多少?
2、完成教材P38填空
按要求涂色,在涂色活动中加深对数位意义的理解,说一说十位是3与个位是3有什么区别。
3、P38第2题
进一步探索百数图的规律
师指导“相邻的数”表示什么?什么样的数是相邻的数?
三、课堂作业设计
1、按数的顺序连线。
2、按数的顺序排队。
3、按从小到大的顺序排队:57、23、96、69、72、25、38
4、按从大到小的顺序排队:26、46、56、16、96、36、76
四、思维训练
1、用10枚棋子摆一个每条边都相等的三角形。
2、用8枚围棋子围成一个正方形。
五、课堂小结:今天这节课我们学习了100以内数的顺序,你有什么收获?
板书设计:
数的顺序
相同的数
左边7表示7个十,右边7表示7个一
想邻的数表示什么?什么样的数是想邻的数? 教学反思:
第二篇:《数的顺序、比较大小》教学设计
《数的顺序、比较大小》教学设计
教学内容:部编版小学数学教材一年级下册第41一42页
教学目标: 1.知识目标:了解100以内数的排列顺序。
2.能力目标:会根据数的位置,比较数的大小;会根据实物和数位比较数的大小。
3.技能目标:通过寻找100以内数目表的排列规律,活跃思维,开阔思路,提高兴趣。教学重点: 了解100以内数的排列顺序;会根据数的位置,比较数的大小。教学难点: 寻找100以内数目表的排列规律。教具、学具准备
100以内数目表一张,数位顺序表。学生准备小棒若干根。教学过程
一、复习导入。
1、读出下列各数。35 76 89 90 96 100
2、老师读出数,学生在本子上写数。
六十九
九十三
八十 三十
一百
3、口答。(1)一个两位数,十位上是5,个位上是9,这个数写作()。
(2)一个数,百位上是l,十位、个位都是0,这个数写作()。
二、自主学习。
1、学习例4。(1)按照数的顺序。
出示放大的100以内数目表,指定学生填写。引导学生逐行完成并集体订正。
(2)引导学生根据要求涂色。
①给十位是3的数涂上绿色,个位是3的数涂上黄色,个位和十位数字相同的数涂上粉色,引导学生逐项完成。
②你从表里发现哪些有趣的排列? 要引导学生观察思考,从横行看、竖行看等来发现。从横行看:第一行是填单数,第二行是填双数.每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。从竖行看:每一竖行的个位数都一样,十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。
提问:第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少?55前面一个数是多少?
2、学习例5。
(1)同桌的孩子左边的摆42根小棒,右边的孩子摆37根小棒,比一比,谁摆的小棒多。引导同学们将两个都写在本子上,同时板书在黑板上;42 37。问:“左右两边的小棒,哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?” 学生回答,老师再做说明,42和37相比较,42大,37小,我们用“>”来表示它们的关系。
(2)出示计数器图。
让学生观察后问:“左边的计数器上的数几个十和几一组成的?表示多少?(23)右边的计数器上的数几个十和几一组成的?表示多少?(25)”在计数器下板书:23 25。
问:“23和25这两个数相比较,(23 ○ 25)哪个数大,哪个数小,应该怎样表示?”指名学生在 ○ 里填上“<”。大家齐读式子两遍。
(2)
引导学生独立思考,认真比一比,哪个数?指名学生演示比较。并把想法说给大家听一听。
(3)巩固练习。
完成课本第42页“做一做”。先让学生独立做题,教师巡视指导,对有困难学生可对照数目表,做完后集体订正。
二、自主练习。
1、把下列卡片按数的大小顺序,先从小到大排,再从大到小重新排。
60 71 90 19 100 教师先指定一个学生按从小到大排,排完后,齐读各数。然后打乱次序,再指定一个学生把这些卡片按数的大小,从大到小重新排列。
2、比大小,在○填上“>”、“<”或口填适当的数。
47○37 88○90 □<95 □>66 35○36 61○59 □<75 □>□
三、课堂总结
这节课你学会了哪些知识?你想跟老师说些什么?
第三篇:《数的顺序 比较大小》教学设计
《数的顺序 比较大小》教学设计
教学目标:
1、初步掌握100以内数的顺序。
2、初步会比较100以内数的大小。
3、初步结合具体事物,使学生感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。
教学重点:
1、初步掌握100以内数的顺序。
2、初步会比较100以内数的大小。教学难点:
1、初步理解数位的意义,掌握100以内数的顺序。
2、初步探索百数图中的排列规律。教具准备:
幻灯机、幻灯片、数字卡片。
教学过程:
一、复习
1、数数:从100倒数到50 数出个位和十位数字相同的两位数 数出末尾是0的数
2、看计数器比较20以内数的大小:教师拨数,指名比较两个数的大小,并说明原因。“你是怎样想的?”
想:先从十位看起,十位上的数大,这个两位数就大。如果十位上的数相同,就看个位上的数,个位上的数大的,则这个两位数就大。
(注:如果学生一下不能说出来,则可放到后面教学比较数的大小时再提出来。)
二、新授
1、教学1:
(1)教师出示幻灯片(百数图)
(2)学生观察讨论,“表中这些数的排列有什么特点?”(指名回答)教师举个例子,引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。(板书:横看、竖看、斜看)
特点:①第一横行的5个数都是双数,而第二横行的5个数都是单数。②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。③从右上到左下一行数中(10除外),十位上的数从1开始逐渐增大到9,而个位上的数则相反,从9开始逐渐递减到1。
(3)学生动手独立填写表格。
(4)再观察,这个数位顺序表有什么特点?
2、练习:教师提问,学生快速回答。如:“第4行第8个数是多少?”(48)同桌2人模仿提问题,每个小朋友都提问题。要求每人提2个以上的问题。
三、板书设计
数的顺序 观察、找特点: 横看
竖看
斜看
第四篇:数的顺序 比较大小教学设计
《数的顺序 比较大小》教学设计
教学目标:
1、初步掌握100以内数的顺序。
2、初步会比较100以内数的大小。
3、初步结合具体事物,使学生感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。
教学重点:
1、初步掌握100以内数的顺序。
2、初步会比较100以内数的大小。
教学难点:
1、初步理解数位的意义,掌握100以内数的顺序。
2、初步探索百数图中的排列规律。
教具准备:
幻灯机、幻灯片、数字卡片。
教学过程:
(一)复习:
1、数数:从100倒数到50
数出个位和十位数字相同的两位数
数出末尾是0的数
2、看计数器比较20以内数的大小:教师拨数,指名比较两个数的大小,并说明原因。“你是怎样想的?”
想:先从十位看起,十位上的数大,这个两位数就大。如果十位上的数相同,就看个位上的数,个位上的数大的,则这个两位数就大。
(注:如果学生一下不能说出来,则可放到后面教学比较数的大小时再提出来。)
(二)新授:
1、教学例七:
(1)教师出示幻灯片(百数图)
(2)学生观察讨论,“表中这些数的排列有什么特点?”(指名回答)
教师举个例子,引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。
(板书:横看、竖看、斜看)
特点:①第一横行的5个数都是双数,而第二横行的5个数都是单数。
②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。
③从右上到左下一行数中(10除外),十位上的数从1开始逐渐增大到9,而个位上的数则相反,从9开始逐渐递减到1。
(3)学生动手独立填写表格。
(4)再观察,这个数位顺序表有什么特点?
2、练习:教师提问,学生快速回答。如:“第4行第8个数是多少?”(48)
同桌2人模仿提问题,每个小朋友都哟啊提问题。要求每人提2个以上的问题。
3、按要求38页,给指定的数涂颜色。四人小组讨论还发现什么新规律?
(三)课堂练习:学生独立完成练习八第1题、第7题。师生一起对答案。
(四)板书设计:
数的顺序
观察、找特点:
横看
竖看
斜看
第五篇:数的顺序和比较大小教学设计
教学过程:
(一)复习:
1、数数:从100倒数到50
数出个位和十位数字相同的两位数
数出末尾是0的数
2、看计数器比较20以内数的大小:教师拨数,指名比较两个数的大小,并说明原因。“你是怎样想的?”
想:先从十位看起,十位上的数大,这个两位数就大。如果十位上的数相同,就看个位上的数,个位上的数大的,则这个两位数就大。
(注:如果学生一下不能说出来,则可放到后面教学比较数的大小时再提出来。)
(二)新授:
1、教学例七:
(1)教师出示幻灯片(百数图)
(2)学生观察讨论,“表中这些数的排列有什么特点?”(指名回答)
教师举个例子,引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。
(板书:横看、竖看、斜看)
特点:①第一横行的5个数都是双数,而第二横行的5个数都是单数。
②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。
③从右上到左下一行数中(10除外),十位上的数从1开始逐渐增大到9,而个位上的数则相反,从9开始逐渐递减到1。
(3)学生动手独立填写表格。
(4)再观察,这个数位顺序表有什么特点?
2、练习:教师提问,学生快速回答。如:“第4行第8个数是多少?”(48)
同桌2人模仿提问题,每个小朋友都哟啊提问题。要求每人提2个以上的问题。
3、按要求38页,给指定的数涂颜色。四人小组讨论还发现什么新规律?
(三)课堂练习:学生独立完成练习八第1题、第7题。师生一起对答案。
(四)板书设计:
数的顺序
观察、找特点: 横看
竖看
斜看
教学目标:
1、初步掌握100以内数的顺序。
2、初步会比较100以内数的大小。
3、初步结合具体事物,使学生感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。
教学重点:
1、初步掌握100以内数的顺序。
2、初步会比较100以内数的大小。
教学难点:
1、初步理解数位的意义,掌握100以内数的顺序。
2、初步探索百数图中的排列规律。