数的顺序 教案[推荐]

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第一篇:数的顺序 教案[推荐]

数的顺序

教学目标:

1.通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理,进一步理解100以内数的顺序,发现100以内数排序中的一些规律,了解数与数之间的联系,体会数的大小。

2.使学生在学习活动中体验发现数的排列规律和过程,感受观察、比较的方法,获得相应的数学活动经验,并进一步发展数感。

3.使学生在经历探索、发现的过程中,增强主动探索、与人交流的意识和创新意识,体会数学内部的固有联系。教学重点:

100以内数的顺序。教学难点:

发现数按一定规律排列后相互之间的联系。课前准备: 光盘。教学过程:

一、自主探索,整理百数表

1.激趣导入:数学王国开运动会啦!数娃娃们排成了整齐的方队(出示百数表),请小朋友仔细观察一下,这些数娃娃是怎么排队的? 要求同桌学生相互说一说。

追问:咦,方队里还有不少位置是空着的,你知道是哪些数娃娃还没来吗? 2.小组活动:边数数边填写,在书上完成百数表。

二、小组合作,探索规律 1.各小组展示百数表。

2.谈话:这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢!先请小朋友横着选几排数读一读,在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。(如:41、42、43、„„50,左边九个数的十位上的数是相同的,个位上的数一次是1、2、3„„9,最右边是整十数等等)

再让学生指着不同横排说一说。

进一步启发:竖着看又有什么规律?斜着看呢?转弯看呢?请小朋友积极开动脑筋,把你发现的规律告诉小组里的小朋友!

3.谈话:小朋友真了不起,在这张百数表里发现了这么多奥秘!老师还做了几个“魔力框”,大家仔细观察,在“魔力框”里你还会有新的发现的!投影出示:用两种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。

要求读一读,并找一找这几个数之间有什么关系,在小组里交流。

4.提问引导:(出示带一个数的框)你能按照前面的表,猜出框里另外的几个数吗?

三、巩固深化,应用拓展 1.“想想做做”第1题。2.“想想做做””第2题。

让学生弄清题目的要求后,独立完成,在交流各自的思考和体会。

3、“想想做做”第3题。

着重引导学生理解:现在要看35号,说明35号还没有看,已经看了34人。

四、总结评价

提问:这节课小朋友学得高兴吗?你学会了哪些本领?发现了哪些奥秘?

第二篇:数的顺序 教案

数的顺序 比较大小

教学目标

1.使学生掌握100以内数的顺序.

2.学会比较100以内两个数的大小的方法.

3.能正确地运用“<”、“>”或“=”比较两个数的大小. 教学重点

数的顺序,比较大小. 教学难点

比较两个数的大小的方法. 教具学具准备

投影片. 教学步骤

(一)复习1.口算:

14-8=

15-7= 9+4=

12-7=

8+9=

7+5= 13-6=

11-3= 2.开火车从1数到100. 3.填空.

(1)38是由()个十和()个一组成的.

(2)25里有()个十和()个一.

(3)()个十和()个一组成23.

(4)4个十和5个一组成的数是(). 4.在○里填上“>”、“<”或“=”.

14○14 18○119○20 9○13

(二)探究新知 1.教学例7.

(1)填表:

指导学生打开教科书第33页看例7,按照数的顺序,在空格里填数,教师巡视,个别辅导.

(2)分组讨论.你从表里看到哪些有趣的排列?

学生小组内发言,教师提醒学生要有序地观察.如:横看、竖看、斜看等.

汇报讨论结果,教师引导学生有序地汇报排列规律.如:

①每行10个数,第一行给出的数都是双数,要填的都是单数.

②每一行个位上的数都相同.

③左上角和右下角相邻两数相差11.

④每一横行都是从小到大排列,每一竖行都是从小到大排列,横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大.

如果学生能回答出第④点,教师可让学生具体举例说明谁比谁大,并追问:你们还能看出哪个数比哪一个数大?(通过观察数目表,让学生充分讨论交流,激发学生学习兴趣,又为比较大小做好准备.)

(3)看数目表找数.

①第3行第9个数是多少?第8行第5个数呢?你发现这两个数有什么关系?

第6行第3个数是多少?第7行第3个数呢?

②55前面的一个数是多少?后面的一个数呢?你发现这三个数有什么关系?64和66中间的数是多少?这三个数有什么关系?

③同桌互相提问.

2.完成教科书第33页“做一做”. 3.教学例8.(1)教学例8左题.

①指名学生表述图意. 板书:25 23

②讨论:25和23哪个数大,你是怎么想的?

学生已经有了比较20以内数的大小的基础,教师引导学生在此基础上说出:25是由2个十和5个一组成,23是2个十和3个一组成,所以25>23;或者根据数数时25在23后面,所以25>23.板书:“>”

③填空:38○35 49○46 86○89(2)教学例8右题.

①出示计数器比较,同桌互相说说计数器上的珠子所表示的数各是多少,再比较它们的大小.

②汇报结果,指名板演.(3)总结.

在比较两个数的大小时,先看十位上的数,如果十位上的数不相同,那么谁大这个数就大.如果十位上的数相同,再看个位上的数,这时,谁大,这个数就大.如果个位上的数也相同,这两个数就相等. 4.完成教科书第34页“做一做”.

(三)全课小结

这节课你们学到了哪些知识? 随堂练习1.填一填.

(1)49后面的一个数是()

(2)58前面的一个数是(),后面一个数是((3)比90小1的数是().

(4)

(5)

2.说一说,是对还是错.

(1)59>51()

(2)65>56()

(3)78>87()

(4)比50少1的数是51()

(5)63前面一个数是62())3.做一做.进行游戏:找朋友(详细过程参考探究活动)4.比一比.

师出示图并板书。

①()<()<()<()<()<()

②()>()>()>()>()>()

聪明的小猴子看到同学们学习积极性很高,为我们送来了两盘大桃子,要我们按桃子上的数把第一盘的桃子从小到大,第二盘桃子从大到小排列起来.请同学们先在本上写一写,然后男女生各选一名代表到前边比赛. 布置作业

练习九第3题、第5题. 板书设计

数的顺序 比较大小

第三篇:《数的顺序比较大小》教案

数的顺序 比较大小

教学内容:数的顺序 教学目标:

1、掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣,发展思维能力。

教学重点:掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序 教学难点:正确熟练地进行比较 教学方法:引导、小组合作

教学准备:100以内数目表一张、例8放大图两幅。教学过程:

一、复习。

1、读出下列各数。35、76、89、90、96、100

2、老师报数,学生在本子上写数。六十九、九十三、八十、三十、一百

3、口答。

(1)一个两位数,高位上是5,低位上是9,这个数写作()。(2)一个数,百位上是1,十位、个位上都是0,这个数写作()。

二、新授。

1、教学例7。

(1)按照数的顺序,学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表(已有的数字用彩色笔写)指定学生填写。师生共同订正。(2)让学生回答例7提出的两个问题。

A、给十位是3的数涂上绿色,个位是3的数涂上黄色,个位和十位数字相同的数涂上粉色,引导学生逐项完成。

B、你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考,从横行看、竖行看等来发现。

从横行看:第一行是填单数,第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

从竖行看:第一竖行的个位数都一样,十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。

教师提问:第4行第8个数是多少?55前面一个数是多少?

2、完成教材P38填空

按要求涂色,在涂色活动中加深对数位意义的理解,说一说十位是3与个位是3有什么区别。

3、P38第2题

进一步探索百数图的规律

师指导“相邻的数”表示什么?什么样的数是相邻的数?

三、课堂作业设计

1、按数的顺序连线。

2、按数的顺序排队。

3、按从小到大的顺序排队:57、23、96、69、72、25、38

4、按从大到小的顺序排队:26、46、56、16、96、36、76

四、思维训练

1、用10枚棋子摆一个每条边都相等的三角形。

2、用8枚围棋子围成一个正方形。

五、课堂小结:今天这节课我们学习了100以内数的顺序,你有什么收获?

板书设计:

数的顺序

相同的数

左边7表示7个十,右边7表示7个一

想邻的数表示什么?什么样的数是想邻的数? 教学反思:

第四篇:教案示例[数的顺序

教案示例[数的顺序 比较大小]

教学目标:

1、掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣,发展思维能力。

教学重点:

掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序

教学难点:

正确熟练地进行比较

教学准备:

100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。

教学过程:

一、复习。

1、读出下列各数。35、76、89、90、96、100

2、老师报数,学生在本子上写数。六十九、九十三、八十、三十、一百

3、口答。

(1)一个两位数,高位上是5,低位上是9,这个数写作()。

(2)一个数,百位上是1,十位、个位上都是0,这个数写作()。

二、新授。

1、教学例7。

(1)按照数的顺序,学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表(已有的数字用彩色笔写)指定学生填写。师生共同订正。

(2)让学生回答例7提出的两个问题。

A、给十位是3的数涂上绿色,个位是3的数涂上黄色,个位和十位数字相同的数涂上粉色,引导学生逐项完成。

B、你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考,从横行看、竖行看等来发现。

从横行看:第一行是填单数,第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

从竖行看:第一竖行的个位数都一样,十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。

教师提问:第4行第8个数是多少?55前面一个数是多少?

2、教学例8。

(1)出示鸡蛋图。

教师问:左边有多少个鸡蛋?右边有多少个鸡蛋?

根据学生回答,教师板书:28

教师追问:“左右两边的鸡蛋,哪边的多?(左边多)28和26两个数比较,哪个数大?”

学生回答,老师再做说明,28和26相比较,28大,26小,我们用“>”来表示它们的关系。(在28和26的中间板书“>”学生读式子两遍)

(2)出示计数器图。

让学生观察后问:

“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?学生回答后,老师板书:39○45,又问:“39和45这两个数相比较,哪个数大,哪个数小,应该怎样表示?”老师在○里填上“<”大家齐读式子两遍。

另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。

3、做课本第39页“做一做”。

先让学生独立做题,教师巡视指导,对有困难学生可对照数目表,做完后集体订正。

三、练习。

1、把下列卡片按数的大小顺序,先从小到大排,再从大到小重新排列。

教师说明:要把几个数从小到大排列,先要找出最大和最小的数,把最小的数排在最左边,最大的数排在最右边,再把其他各数按顺序排。反过来,如果要把这几个数从大到小排,就先找出最大的排在最左边,最小的排在最右边,再把其他各数按顺序排。

教师先指定一个学生按从小到大排,排完后,齐读各数。然后打乱次序,再指定一个学生把这些卡片按数的大小,从大到小重新排列。

2、比大小,在○填上“>”、“<”或()填适当的数。

47○37

88○90

()<95

()>66

35○36

61○59

()<75

()>()

3、游戏题:找朋友(投影片出示)。

小兔的朋友有:28、34、49

小狗的朋友有:97、85、72

游戏题中,有多余信息,防止学生的思维定势。

第五篇:一年级数学教材《数的顺序》教案

【篇一】一年级数学教材《数的顺序》教案

教学目标

1、学会比较100以内数的大小,并能解决生活中的一些问题。

2、培养学生细心观察、积极思考、正确比较,善于与他人合作交流等良好习惯。

教学重难点

学会比较100以内数的大小

教学过程

一、复习导入,揭示课题。

1、谈话导入:同学们,我知道你们已经学习了数的组成,数的读写和数的顺序,老师想来考考你们,你们敢不敢接受老师的考验:

(1)、6是()位数,100是()位数,82是()位数。

(2)、28的8在()位上,表示()个();2在()位上,表示()个()。

(3)、36是由()个十和()个一组成的;4个十和5个一组成的数是();99里有()个十和()个一,它后面是()。

(4)、按照数据的顺序填数:34、35、()、3769、70、()、722、同学们学得真不错,下面再来看看这两道题。

(1)、在○里填入“

;;”、“

;;”、“=”。

15○2011○98○8

(2)在66、25、9、89、75、100这些数中,最小的是(),的是()。

生回答后,问:“你怎么能这么快就知道哪个数最小,哪个数?”引导学生说出一位数比两位数小,两位数比三位数小,最终得出:位数多的数较大。

3、即时练习。

4、如果都是两位数,我们能不能也这么快的比出大小呢?这节课我们接着学习100以内数的大小比较。(板书课题。)

二、探究新知

1、我们来做一个游戏,老师手上有一些卡片,卡片上都是两位数,我们请两个小组派出一位代表来抽取卡片,看看哪组抽取的卡片上的数更大。

开始游戏。

在游戏中使学生明白比较两位数大小的方法。

2、小结100以内数的大小比较的方法:比较大小,先看数的位数,位数多的数更大;如果都是两位数,十位不同比十位,十位相同比个位。

三、巩固练习:

1、学生独立完成教材第42页的“做一做”,再指名学生说说是怎么比的。

2、你能说一说六十几有哪些数?(按顺序说一说)这些数与六十相比,比六十大还是小?比七十呢?四十几在几十与几十之间?八十几比几十大,比几十小?

四、拓展题。

1、连线。(课件)

2、填上合适的数。

;;2□47

;;□7100

;;3□58

;;5□78

;;□23、你知道我是谁吗?(课件)

五、全课小结:

今天你有什么收获?

【篇二】一年级数学教材《数的顺序》教案

一、教学内容

人教版一年级数学下册P43。

二、教学目标

1、通过具体的情境让学生感知100以内数的多少,会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数之间的大小关系。

2、培养学生观察、分析、比较等多种能力,培养数感。

3、能在具体情境中把握数的相对大小关系,用自己的语言描述数之间的相对大小关系。

4、使学生感受到数学与生活的联系。

三、教学重难点

重点:结合生活实际,理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。

难点:弄清“多一些、多得多”,“少一些、少得多”词语间的差别。

四、教学过程

(一)游戏导入

老师在纸上写一个数字,由一个学生当小老师点几个学生的学号来回答老师问题,由学生与老师之间的回答来引入多一些、少一些、多得多、少得多表示数的大小程度的词语。

(二)讲授新课

1、说一说,对比感悟

师:同学们,你们喜欢写字吗?今天动物王国里面有几个小动物也在写字(分别是小青蛙、小老鼠),看看他们有什么问题要我们解决的。

小青蛙写了14个字,小老鼠写了12个字,谁写的多?谁写的少?你知道他们之间的数量关系是怎么样的吗?(在这里引出多一些、少一些的知识点)

小青蛇看见他们在写字也加入他们的队伍,它写了72个字,那现在小青蛇和小青蛙、小老鼠他们之间的数量关系又是怎么样的呢?

(在这里引出多得多、少得多的知识点)

2、通过引导学生分析、比较、交流,加深了解

动物王国里面的国王看见他们那么爱好学习,于是给他们颁发了奖品(彩笔),奖品设为一等奖、二等奖和三等奖,让学生根据提示来说出答案,理解词语(多一些、多得多,少一些、少得多)的意思。

(三)举一反三,巩固应用

1、出示课本43页做一做

2、课本45页第4题

(四)闯关(运用知识)

咱们班的小朋友真聪明,老师看见你们表现很棒,给你们设了两个个难关,你们相信自己能闯关吗?

第一关比较时间

第二关比较价格

(五)做一做课本45页数学游戏

(六)这节课你学会了什么新知识?你能用今天的知识说一说身边的事物吗?

五、板书设计

()比()多一些()比()少一些

()比()多得多()比()少得多

【篇三】一年级数学教材《数的顺序》教案

教学目标:

1.让学生在交流中经历比较100以内两个数大小的多种方法。

2.归纳并掌握比较100以内两个数大小的一般方法。

3.能正确运用“

;;”“

;;”“=”比较两个数的大小。

教学重难点:

重点:掌握比较100以内两个数大小的一般方法,能正确应用“

;;”“

;;”“=”。

难点:理解并掌握比较100以内两个数大小的一般方法。

教法与学法:引导与探究法。

教学准备:课件,计数器。

教学过程:

一.复习旧知,导入新课。

5○720○1215○15(学生思考,交流)

再大一些的数,会比较大小吗?这节课老师与大家一起学习100以内两个数的大小比较。(板书课题)

二.新知探究。

1.出示情景问题,比较十位数字不同的两位数。

(1)大家当裁判:谁赢了?

小红和小明跳跳绳,小红跳了42下,小明跳了37下。谁跳得多?用什么符号连接?

(学生独立思考)

(2)交流比较的方法。

预设:

①根据数的顺序来比较。42在37的后面,所以42

;;37。

②42根小棒比37根小棒多,所以42

;;37

③根据数的组成来比较。42由4个十和2个一组成,37由3个十和7个一组成。4个十比3个十多,所以42

;;37。

出示小棒图,一对一对应摆放,发现42够4个十,37够3个十,第4个十就不够了,4个十比3个十多,所以42

;;37。

小结:十位数字大的这个数就大,谁的十多谁就大。

④42够减37,所以42

;;37.42

;;37,换个说法什么?(37

;;42).2.比较十位相同,个位不同的两位数。

如果老师把42改成32,32和37哪个数大?

学生独立思考,全班交流。

预设:

(1)32

;;37,因为2小,7大。所以32

;;37。

为什么直接比较个位数字?

(十位数字相同)

小结:十位数上的数相同,就比较个位上的数,个位上的数大的,这个数就大,个位上的数小的,这个数就小。

(2)按顺序,37排在32大后面,所以32

;;37。

(3)用计数器,十位上珠子一样多,个位上珠子多的数就大。

用计数器,怎样比较42和37?

数学上规定:满十进一,42十位上有4颗珠子,37十位上只有3颗珠子,所以32

;;37。

3.归纳比较的一般方法。

同学们,刚才大家比较数位上的数是比较大小常用的方法。齐声朗读。

比较数的大小,一般先比较十位上的数,十位数字大的这个数就大;如果十位数字的数相同,就比较个位上的数,个位数字大的,这个数就大,个位数字小的,这个数就小。

【篇四】一年级数学教材《数的顺序》教案

教学目标:

1、通过填写百数表,使学生清楚地了解100以内数的排列顺序,构建数与数之间的关系,深化学生对数概念的理解,培养学生的数感。

2、通过观察,分析百数表,探究100以内数的规律,并培养学生探究的乐趣,发展学生的思维。

教学重点和难点:

1、发现100以内数的排列顺序的一般规律。

2、初步构建数之间的关系,建立数感。

教学过程:

一、创设情境,揭示课题。

由小精灵带来一张藏宝图引出“百数表”

二、解构百数表,探索数的规律。

1、观察百数表,找规律。

出示41页百数表第一、二行所给的数,观察:这些数有什么特点呢?按照这个顺序,你能填出它们之间的数吗?

依次出示两支特殊的数队伍(两个斜行),有什么特殊的地方呢?

剩下的数你能填出来吗?(学生按一定顺序把百数表填完整)。

2、涂色,找规律。

(1)完成41页例4(1)的涂色活动。并交流涂色中发现的规律。

(2)你还发现哪些新的规律了吗?

自己观察,想一想。

和同桌或前后桌小朋友说一说。

全班交流。

3、课堂小结。

三、依据规律,拓展提升。

1、给数找家:

(1)34和56

(2)78和452、完成41页“做一做”

四、全课总结

这节课,我们学习了什么?你有什么收获?

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