小学一年级数学100以内数的顺序教案

第一篇：小学一年级数学100以内数的顺序教案

一年级下册数学第四单元100以内数的认识

数的顺序

一、教学内容：教材41页例4

二、教学目标：

1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。

2、运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。

3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。

三、教学重难点：掌握100以内数的顺序，会运用100以内数的顺序解决一些简单问题。

四、教具准备：计数器、不完整的百数图。

五、教学过程

（一）学前准备 老师谈话导入新课：你知道了100以内数的哪些知识？还想知道什么？学习什么知识？今天，老师给大家带来了一位好朋友，它能帮助大家学到更多的100以内的数的知识。

（出示例4——100以内的数目表）

通过这位朋友的帮助，我们共同学习100以内数的顺序。

（二）探究新知

1、教学例4（1）老师谈话：在我们的生活中，很多事情都要讲秩序，讲规律，这样，我们的生活才会更加安定，做事情才不会影响到他人。生活中的数也是这样的，它们有大小，有顺序，各有不同却相互联系。

想一想，表中这些数的排列有哪些特点。引导学生观察，小组互相说一说。① 第一横行的5个数都是双数。② 第二横行的5个数都是单数。③ 从左上到右下这一斜行中的个位、十位数字都相同。④ 从右上到左下一行数中（10除外）十位上的数从1开始，逐渐增加到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐减少到1.（2）学生独立完成填满表中空格，然后让学生说一说是怎样填的表，有什么规律。

学生甲：从左往右，再从上往下，按从小到大的顺序（1—100）填的数。

学生乙：从上往下，再从左往右，先填个位是1的数，再填个位是2的数，依此类推。„„

2完成例4问题。

按要求给指定的数涂色。在涂色活动中加深对数位意义的理解。

（1）给十位是3的数涂上绿色；个位是3的数涂上黄色；个位和十位数字相同的数涂上粉色。

说一说，十位是3 的数与个位是3的数有什么区别？（十位上的3表示3个十，这样的数都是三十几的数； 个位上的3表示3个一，这样的数都是几十三的数。）

举例说明个位和十位数字相同的数，它的个位和十位上的数字都表示什么？（如：“77”的个位上的“7”表示7个一；十位上的“7”表示7个十）（2）你能从表里发现哪些有趣的排列？

（分别从横着看和竖着看两方面去观察发现）

（3）第4行第8个数是多少？第5行第8个数是多少？（38、48）

让学生自己完成并引导发现规律。

（4）进一步探索百数图的排列规律。以小组为单位，小组谈论后，派代表汇报，交流谈论其他问题：

55前面的数是多少？36后面的第5个数是多少？个位上是6的数有哪些？ 比88少10的数是多少？和49相邻的数有哪些？„„

（三）练习巩固

教材第41页“做一做”

学生独立完成，后集体订正。

（四）课堂小结

今天这节课，我们学习了100以内数的顺序，你有什么收获？

第二篇：一年级数学教材《数的顺序》教案

【篇一】一年级数学教材《数的顺序》教案

教学目标

1、学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。

2、培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。

教学重难点

学会比较100以内数的大小

教学过程

一、复习导入，揭示课题。

1、谈话导入：同学们，我知道你们已经学习了数的组成，数的读写和数的顺序，老师想来考考你们，你们敢不敢接受老师的考验：

（1）、6是（）位数，100是（）位数，82是（）位数。

（2）、28的8在（）位上，表示（）个（）；2在（）位上，表示（）个（）。

（3）、36是由（）个十和（）个一组成的；4个十和5个一组成的数是（）；99里有（）个十和（）个一，它后面是（）。

（4）、按照数据的顺序填数：34、35、（）、3769、70、（）、722、同学们学得真不错，下面再来看看这两道题。

（1）、在○里填入“

;；”、“

;；”、“=”。

15○2011○98○8

（2）在66、25、9、89、75、100这些数中，最小的是（），的是（）。

生回答后，问：“你怎么能这么快就知道哪个数最小，哪个数?”引导学生说出一位数比两位数小，两位数比三位数小，最终得出：位数多的数较大。

3、即时练习。

4、如果都是两位数，我们能不能也这么快的比出大小呢?这节课我们接着学习100以内数的大小比较。（板书课题。）

二、探究新知

1、我们来做一个游戏，老师手上有一些卡片，卡片上都是两位数，我们请两个小组派出一位代表来抽取卡片，看看哪组抽取的卡片上的数更大。

开始游戏。

在游戏中使学生明白比较两位数大小的方法。

2、小结100以内数的大小比较的方法：比较大小，先看数的位数，位数多的数更大；如果都是两位数，十位不同比十位，十位相同比个位。

三、巩固练习：

1、学生独立完成教材第42页的“做一做”，再指名学生说说是怎么比的。

2、你能说一说六十几有哪些数?（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小?比七十呢?四十几在几十与几十之间?八十几比几十大，比几十小?

四、拓展题。

1、连线。（课件）

2、填上合适的数。

;；2□47

;；□7100

;；3□58

;；5□78

;；□23、你知道我是谁吗?（课件）

五、全课小结：

今天你有什么收获?

【篇二】一年级数学教材《数的顺序》教案

一、教学内容

人教版一年级数学下册P43。

二、教学目标

1、通过具体的情境让学生感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数之间的大小关系。

2、培养学生观察、分析、比较等多种能力，培养数感。

3、能在具体情境中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。

4、使学生感受到数学与生活的联系。

三、教学重难点

重点：结合生活实际，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。

难点：弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”词语间的差别。

四、教学过程

（一）游戏导入

老师在纸上写一个数字，由一个学生当小老师点几个学生的学号来回答老师问题，由学生与老师之间的回答来引入多一些、少一些、多得多、少得多表示数的大小程度的词语。

（二）讲授新课

1、说一说，对比感悟

师：同学们，你们喜欢写字吗?今天动物王国里面有几个小动物也在写字（分别是小青蛙、小老鼠），看看他们有什么问题要我们解决的。

小青蛙写了14个字，小老鼠写了12个字，谁写的多?谁写的少?你知道他们之间的数量关系是怎么样的吗?（在这里引出多一些、少一些的知识点）

小青蛇看见他们在写字也加入他们的队伍，它写了72个字，那现在小青蛇和小青蛙、小老鼠他们之间的数量关系又是怎么样的呢?

（在这里引出多得多、少得多的知识点）

2、通过引导学生分析、比较、交流，加深了解

动物王国里面的国王看见他们那么爱好学习，于是给他们颁发了奖品（彩笔），奖品设为一等奖、二等奖和三等奖，让学生根据提示来说出答案，理解词语（多一些、多得多，少一些、少得多）的意思。

（三）举一反三，巩固应用

1、出示课本43页做一做

2、课本45页第4题

（四）闯关（运用知识）

咱们班的小朋友真聪明，老师看见你们表现很棒，给你们设了两个个难关，你们相信自己能闯关吗?

第一关比较时间

第二关比较价格

（五）做一做课本45页数学游戏

（六）这节课你学会了什么新知识?你能用今天的知识说一说身边的事物吗?

五、板书设计

（）比（）多一些（）比（）少一些

（）比（）多得多（）比（）少得多

【篇三】一年级数学教材《数的顺序》教案

教学目标：

1.让学生在交流中经历比较100以内两个数大小的多种方法。

2.归纳并掌握比较100以内两个数大小的一般方法。

3.能正确运用“

;；”“

;；”“=”比较两个数的大小。

教学重难点：

重点：掌握比较100以内两个数大小的一般方法，能正确应用“

;；”“

;；”“=”。

难点：理解并掌握比较100以内两个数大小的一般方法。

教法与学法：引导与探究法。

教学准备：课件，计数器。

教学过程：

一.复习旧知，导入新课。

5○720○1215○15（学生思考，交流）

再大一些的数，会比较大小吗?这节课老师与大家一起学习100以内两个数的大小比较。（板书课题）

二.新知探究。

1.出示情景问题，比较十位数字不同的两位数。

（1）大家当裁判：谁赢了?

小红和小明跳跳绳，小红跳了42下，小明跳了37下。谁跳得多?用什么符号连接?

（学生独立思考）

（2）交流比较的方法。

预设：

①根据数的顺序来比较。42在37的后面，所以42

;；37。

②42根小棒比37根小棒多，所以42

;；37

③根据数的组成来比较。42由4个十和2个一组成，37由3个十和7个一组成。4个十比3个十多，所以42

;；37。

出示小棒图，一对一对应摆放，发现42够4个十，37够3个十，第4个十就不够了，4个十比3个十多，所以42

;；37。

小结：十位数字大的这个数就大，谁的十多谁就大。

④42够减37，所以42

;；37.42

;；37，换个说法什么?（37

;；42）.2.比较十位相同，个位不同的两位数。

如果老师把42改成32，32和37哪个数大?

学生独立思考，全班交流。

预设：

（1）32

;；37，因为2小，7大。所以32

;；37。

为什么直接比较个位数字?

（十位数字相同）

小结：十位数上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大的，这个数就大，个位上的数小的，这个数就小。

（2）按顺序，37排在32大后面，所以32

;；37。

（3）用计数器，十位上珠子一样多，个位上珠子多的数就大。

用计数器，怎样比较42和37?

数学上规定：满十进一，42十位上有4颗珠子，37十位上只有3颗珠子，所以32

;；37。

3.归纳比较的一般方法。

同学们，刚才大家比较数位上的数是比较大小常用的方法。齐声朗读。

比较数的大小，一般先比较十位上的数，十位数字大的这个数就大；如果十位数字的数相同，就比较个位上的数，个位数字大的，这个数就大，个位数字小的，这个数就小。

【篇四】一年级数学教材《数的顺序》教案

教学目标：

1、通过填写百数表，使学生清楚地了解100以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。

2、通过观察，分析百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。

教学重点和难点：

1、发现100以内数的排列顺序的一般规律。

2、初步构建数之间的关系，建立数感。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题。

由小精灵带来一张藏宝图引出“百数表”

二、解构百数表，探索数的规律。

1、观察百数表，找规律。

出示41页百数表第一、二行所给的数，观察：这些数有什么特点呢?按照这个顺序，你能填出它们之间的数吗?

依次出示两支特殊的数队伍（两个斜行），有什么特殊的地方呢?

剩下的数你能填出来吗?（学生按一定顺序把百数表填完整）。

2、涂色，找规律。

（1）完成41页例4（1）的涂色活动。并交流涂色中发现的规律。

（2）你还发现哪些新的规律了吗?

自己观察，想一想。

和同桌或前后桌小朋友说一说。

全班交流。

3、课堂小结。

三、依据规律，拓展提升。

1、给数找家：

（1）34和56

（2）78和452、完成41页“做一做”

四、全课总结

这节课，我们学习了什么?你有什么收获?

第三篇：一年级下册数学《数的顺序和比较大小》教案

一年级下册数学《数的顺序和比较大小》教案

教学目标：

1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

重点难点：

掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

教具准备：

0以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。

教学过程：

一、复习。

1、读出下列各数。35、76、89、90、96、100

2、老师报数，学生在本子上写数。

六十九 九十三 八十 三十 一百

3、口答。

（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（）。

（2）一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作（）。

二、新授。

1、教学例7。

（1）按照数的顺序．学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。

师生共同订正。（2）让学生回答例4提出的两个问题。

①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。

②你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。

从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。

教师提问：第4行第8个数是多少？第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少？

2、教学例5。

（1）出示小棒图。

教师问：左边有多少根小棒？右边有多少根小棒？

根据学生回答，教师板书；42 37

教师追问：左右两边的小棒，哪边的多？（左边多）42和37两个数比较。哪个数大？

学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用来表示它们的关系。

（2）出示计数器图。

让学生观察后问

左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后，老师板书：23 25．又问：23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？老师在 ○ 里填上大家齐读式子两遍。

另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。

3、做课本第42页做一做。

先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。

三、练习。

1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。35、60、71、90、19、100

教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。

2、比大小，在○填上、或口填适当的数。

47○37

88○90 □9

5□66

35○36

61○59

□75 □

□

3、游戏题：找朋友

四、布置作业

第四篇：一年级数学100以内数的认识教案优质课

一年级数学下册《100以内数的认识》教案

教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第33—35页的内容。教学目标：

1．使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念与数感。2．使学生知道10个一是十，10个十是一百。

3．培养学生的动手操作、观察、分析、比较的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。教学重点：正确数出100以内的数，建立100以内数的概念与数感。

教学难点：数“拐弯数”，即：当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。教学准备：课件、小棒、橡皮筋若干。教学过程：

一、创设情境

1．复习20以内数的数法。

师：还记得我们上学期学了哪些数字吗？（0到20）说说其中某个数的组成。

（课件出示灰太狼）师：灰太狼怎么突然跑来了啊？他来干什么呢？原来是给我们送东西了。（师出示小棒）问：你能估计一下有多少根小棒吗？ 学生积极举手。

2、教师根据学生的回答引出课题：100以内数的认识（生齐读课题）。

3、数100以内的数

师：怎么样才能知道到底有多少根小棒？（数一数）

学生四个人为一组，用自己喜欢的方法在规定的时间数一数一共有多少根小棒。（学生数之前教师先说数数的要求）。

组织学生交流汇报数数的方法，并比较哪种最容易看出数的多少。随机总结出：10个一是一十。

二、探究新知

（一）数数量是100的物体，认识10个十是一百。1．学生四人一组互相合作，数100根小棒。2．请几个小组派代表汇报本组的数法。

3．通过课件展示数100根小棒的方法：先一根一根地数，每数10根捆成一捆，再十根十根地数，10个十是一百。让学生观察之后予以评价。4．引导学生概括：10个十是一百。

问：观察你们刚才数的十捆小棒，谁知道几个十是一百？ 学生说完后，教师板书。

（二）数数。

1、思考：怎样摆才能一眼看出是三十五根呢？并说说是怎样摆的，请生到黑板上摆。2．学生边摆小棒边从35数到42，当数到39时，注意让学生理解39的下一个数是40。3．练一练（课件出示）

4．让学生脱离小棒，采用师生对口令的方式从八十八数到一百。5．男生女生对口令，从五十六数到六十三，之后全班接着数到七十二。

（三）两位数的组成

1．（出示课件：36根小棒）然后提问：图上有多少根小棒？36里面有多少个十，多少个一。2．让学生闭上眼睛，想一想四十三里面有多少个十，多少个一，点名学生回答后用电脑验证。

3．让学生同桌合作，一人任意说出两位数，另一个人说说它是由几个

十、几个一组成的？然后互换。

三、巩固练习

完成数字迷宫里面四种类型的练习，请生说说自己做题的想法。

四、课堂小结

请你用自己的话说一说本节课学习了什么内容？ 板书设计：

100以内数的认识

10个一是一十 10个十是一百

第五篇：人教版小学一年级数学下册《100以内数的认识》教案

课题：100以内数的认识

教材分析：

“100以内数的认识”是人教版一年级下册第四单元第一课时的内容，教材的编排设计是这样的：出示主题图，先出示两群羊，每群10只，使学生看出有20只羊，继而又来了8群羊，请学生估计是多少只羊。这一部分的编排意图是让学生在具体的情境中感知100有多少，体会它比以前学的20大的多，了解生活中常常需要估数，培养学生的估数意识，继而在例1中设计了三位小朋友数不同物体的情境（100颗花生，100根小棒，100个小立方体），一方面说明了提供学习材料的丰富性，另一方面，体现了不同学生的不同数数方法，十分强调学生自主构建的十个十个数的方法。总之教材要让学生更多的接触、经历有关的情境和实例，在现实背景下更具体更深刻的把握数的概念，建立数感。

教学内容：一年级下册数学教科书30页—33页例

1、例

2、例3 教学目标：

1、正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。了解到100以内数的顺序。

2、能估计数量在100以内物体的个数。

3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教学重难点：

1、会数100以内的各数，弄清数的组成。

2、认识计数器单位“一”和“十”。教学方法：

演示法、动手操作法 教学准备：

多媒体课件、幸运星，学生准备豆子、小棒、橡皮筋。教学过程：

一、情境引入

1、教师展示100颗幸运星，老师给小朋友带来了礼物，估计一下，大约有几颗？为什么？如果把这100颗星星送给全班同学作为礼物，每人一颗够不够？为什么？

过度：同学们你们喜欢大草原吗？你们知道草原上有什么动物吗?(学生畅言)

2、课件显示主题图 ①加深理解20是多少。师：（课件显示）蓝天下一望无际的大草原多美呀！草原上来了多少只羊呢？学生回答。

②感知100是多少。

课件显示：草原上又来了许多羊。

小精灵问：同学们，你们能不能估计一下，现在草原上有多少只羊呢？ 学生汇报。

3、用你的方法数出草原上的小羊们，说说你是怎么数的？

二、探究新知

1、教学数数方法 师：同学们估计的数量挺准的，老师还准备了一样东西要你们估计数量。你们用手抓一把准备好的豆子，估计一下你们每人手里这一把豆子大约有多少粒？把你们估计的数量告诉同桌。

放下豆子，数一数有多少粒。学生汇报你是怎么数的？

课件展示小精灵十个十个数的数法，学生对这种数法予以评价。

2、数出数量是100的实物

师：每人选择你喜欢的一种东西，数一数，正好数出100。学生汇报：怎样数出100的？ 师：你数出的100里面有几个十？ 引导学生观察十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？（出示十根十根扎好的100根小棒）你们是怎么看出来的？

板书：10个十是100

3、练习：教科书第36页第2题 学生独立数数，说说怎么数的。

4、教学例2，从三十五数到四十二

①小组合作摆出三十五根小棒，边摆边数（一名学生上台演示）。师：39根小棒，再添一根就是多少根？要清楚地看出有42根小棒，可以怎样做？

②让学生边摆小棒边接着从42数到51。③练习：一个学生任意说一个100以内的数，其余边拍手边接着往下数。

5、两位数的组成（教学例3）出示课件：35根小棒

师：图上有多少根小棒？35里面有多少个十和多少个一？ 同桌互说，再汇报。

学生闭上眼睛想43里面有多少个十和多少个一？ 完成例3下面的“做一做”。

三、巩固加深印象

1、练习七第2题 课件出示“百球图”

先整体观察再估一估有多少个球？ 再引导学生数数（全班交流数的方法）

学生将数出的准确数100与自己估计的数对比。

2、完成第3题。

四、小结

今天这节课我们学到了什么？

五、游戏

数字接龙：老师报一个数字，学生接着数出它后面的五个数来。板书设计：

100以内数的认识

10个一是十

三十五里面有_______个十和________个一 10个十是一百

四十三里面有_______个十和________个一 教学反思： 新的课程标准在“学数学、用数学”上花了大量的篇幅进行教材的编写，渗透了要在生活中学习数学的理念，离开了生活场景数学学习也就变得枯燥甚至失去教学意义。

在教学《100以内数的认识》这一课时，我很注意加强数学与生活的联系。为了使学生能正确数出数量是100的物品，培养好的数数品质，我为每位学生准备了数量在100以上的各种物品（有花生、幸运星、豆子、小棒、橡皮筋等）。选取这么多丰富的材料一是让学生体会到数学是很贴近生活的，二是希望能充分发挥每个学生的主观能动性，因为不同的人数物品的方法是不同的，同一个人数不同的物品方法也不同，这些丰富的学具本身就刺激了学生，激起了他们求知的欲望。三是进行交换物品数的活动，让每个学生有更具体的体验，有体验才能表达出自己的想法，交流才能落到实处。尤其是在检查别人数的过程中，学生们显得更为仔细，并且有自己的主见，会选择更好的方法来数数。

就本节课而言，教学中既轻松地训练了数数，同时数数的方法得到了指导，这种指导有来自于老师的、更多的是来自于学生的群体智慧。看似没多少内容可讲的数数教学通过这些实际的、多层次的操作和交流活动，使学生的数数能力和策略得到了发展和提升。这是我最大的收获。