精品(苏教版)一年级数学下册教案-数的顺序-3（模版）

第一篇：精品(苏教版)一年级数学下册教案-数的顺序-3（模版）

数的顺序

简要提示：

本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级下册第35~36页的“数的顺序”。本课是在学生学习了100以内数的读写的基础上教学的。通过教学，使学生在自主探索、合作交流中完成对“百数表”的整理，更清楚地了解100以内数的排列顺序，发现一些有趣的排列规律，巩固数的读、写，从中培养学生的观察能力和表达能力，促使学生思维的发展，提高学生学习数学的兴趣。

教学流程：

流程1：整理百数表 ↓

流程2：探寻规律 ↓

流程3：完成“试一试” ↓

流程4：完成“想想做做”第1题 ↓

流程5：完成“想想做做”第2题 ↓

流程6：完成“想想做做”第3题 ↓

流程7：完成“想想做做”第4题 ↓

流程8：课堂总结

流程1：整理百数表

（点击出示不完整的百数表。暂不出现白菜老师说的话。）

师：数学王国开运动会啦！瞧，数娃娃们排成了整齐的方队，有的数娃娃出现了，可有的数娃娃和小朋友捉起了迷藏。待会儿咱们就要把缺掉的数娃娃给补出来。不过，小朋友仔细观察一下就会发现，这些数娃娃是按一定的顺序排列的。（点击出来白菜老师的话：你能按顺序填数吗？）请小朋友边观察，边在书本第35页的表格中填一填。暂停。

（屏幕出示完整的百数表。）

师：请小朋友核对一下，看看自己填对了没有。如果错了，赶快改正过来。流程2：探寻规律

师：这张表里有多少个数呀？对了，有100个数，所以我们称它为“百数表”。这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢。下面请小朋友按照扁豆老师的提示：（点击出示扁豆老师的话）

先横着选几行数，再竖着选几排数，分别读一读，你发现哪些有趣的现象？老师建议小朋友分两步来做：

先横着选几行数，分别顺次读一读，跟同桌说说发现了什么。

再竖着选几排数，分别顺次读一读，看看有什么规律，跟同桌说一说。暂停。

师：小朋友已经发现了很多的规律。横着看，有的小朋友发现：（点击出来萝卜的话）

是呀，在同一行数里，左边九个数十位上的数是相同的，个位上的数依次分别是1、2、3„„9，最右边的一个数是整十数，它十位上的数比左边九个数十位上的数都多1；小朋友还都发现了，横着同一行数中相邻的两个数相差1。

问：那竖着观察，我们又能有哪些发现呢？有的小朋友发现：（点击出来番茄的话）第二排的个位上都是几呀？其实，小朋友发现的还不止这些。小朋友还发现了：在同一竖排的数里，个位上的数都相同，十位上的数不同，竖着看相邻的两个数相差10„„

师：刚才咱们横着看、竖着看，都发现百数表中藏着很多有趣的规律，其实呀，除了横着看、竖着看，我们还可以斜着看看、读读、比比，小朋友可以回家后自己去观察一下。

过渡：刚才我们从整体上观察百数表，有了很多发现。如果我们观察其中的几个数，是否也会有发现呢？

流程3：完成“试一试”

（点击出示“试一试”上半题，暂不出现白菜老师的话。）

师：照左边的图形在上页表里框出几个数，看看是哪几个。我们先用“田”字格来框一框。（屏幕出示框住的四个数：34、35、44、45）

师：请小朋友读一读框里的各个数，横着、竖着比一比，看看有什么发现，然后跟同桌说一说。暂停。

师：这四个数，横着看，35比34多1，45比44多1；竖着看，44比34多10，45比35多10；我们可以再框出两组数：（屏幕出示19、20、29、30和71、72、81、82），用同样的方法横着比比，竖着比比，再斜着比比，会发现同样有趣的规律。（停顿片刻）师：那如果用另一种框去套，看看是怎样的。（屏幕出示框定的五个数：23、33、43、32、34）

师：我们来横着读一读。再竖着读一读。小朋友一定有所发现了吧，别急，把你的感受放在心里，再看这五个数（再框），横着读，竖着读。从读的过程中小朋友一定发现了：横着看，每两个相邻的数相差1，竖着看，每两个相邻的数相差10。师：现在我们来玩个“猜一猜”的游戏。（点击出示“试一试”下半题。）

师：请小朋友根据前面我们发现的规律猜一猜、填一填，填在书本第36页“试一试”的表格中。如果有困难，可以到前面的表格中去找一找，想一想。暂停。

师：一起来核对一下。第一张表格中，15右边的数比15大1，是16。15下面的数比15大10，是25，25后面的数就是26；第二张表格中，23左边的数是22，右边的数是24，23上面的数是13，下面的数是33。

流程4：完成“想想做做”第1题

师：下面我们继续练习一些跟100以内数有关的问题。（点击出示“想想做做”第1题第（1）个问题。）直接口答。再依次点出第（2）、（3）个问题。口答。

小结：刚才我们一起观察了百数表，发现了百数表中有许多规律。现在没有了百数表，你能自己找出规律填有填吗？

流程5：完成“想想做做”第2题 师：看下面一组题。

（屏幕出示“想想做做”第2题）

先观察一下，再填写在书本第36页“想想做做”第2题的表格里。

师：一起核对一下。第一张表格中，29比28大1，右边的一个数总比左边的一个数大1。而第二张表格中，右边的一个数总比左边的一个数小1，98左边的数比它大1，是99，99左边的数比它大1，是100。

流程6：完成“想想做做”第3题 师：继续看第3题。

（屏幕出示“想想做做”第3题）你能直接口答吗？

流程7：完成“想想做做”第4题

师：100以内的数在生活中应用很广泛。一起看这样的场景：（屏幕出示“想想做做”第4题，师读题目）

师：先独立思考一下，再前后4人为一组讨论讨论。暂停。师：小朋友，这里出现了35号这个信息，那你看到35号是否就想到王医生已经看了35个病人呢？要是你这样想，那可就上当了。题目中提到王医生“现在要看第35号病人”，这句话是什么意思呢？这句话的意思是说第35号病人还没有看，王医生从1号看到了34号。也就是已经看了34个病人。流程8：课堂总结

师：小朋友，今天这堂课我们着重研究了百数表中数的排列规律，我们按横着比比、竖着比比的方法发现了很多有趣的规律，回家后记得把今天的发现告诉爸爸妈妈哦！

第二篇：苏教版一年级数学下册教案：数的顺序

苏教版一年级数学下册教案：数的顺序

第六课时：数的顺序

教学内容：课本第37—38页的内容。

教学目标：1．知识与技能：进一步巩固100以内数的读法和写法，了解100以内数的顺序。2．过程与方法：初步感受一列数蕴含的排列规律，发展学生的数感。

3．情感态度与价值观：培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯，发展学生实践、观察分析能力。教学过程：

一、复习旧知

1．从36数到55，从81数到100。2．填一填。

(1)3个十和5个一合起来是()。(2)8个一和7个十合起来是()。(3)9个十是()，100里面有()个十。

二、探索新知，掌握规律 1．教学例题。

(1)出示100以内的数目表，要求学生根据数的顺序，在空格里填数，指名演示，集体订正。(2)填完后要求学生选“41、42、43……50”，“61、62、63……70”，“81、82、83……90”，“9l、92、93……100”读一读，读完之后议议，横着看，你能发现什么规律? 〔在横着的同一排数里，左边九个数的十位上数是相同的，个位上的数依次分别是1、2、3……9，最右边的一个数是整十数，(或一百)，横着同一排数中相邻的两个数相差1〕

(3)要求学生选“3、13、23……93”、“5、15、25、95”、“7、17、27、95“、“10、20、30……100”读一读，读完之后议一议，竖着看，你能发现什么规律? 〔竖着的同一排数，个位上的数都相同，十位上的数不同，竖着相邻两个数相差10〕(4)同桌同学斜着选几排读读、比比，看看你能发现什么规律?再观察一下，除此之外，你们还能发现什么规律?(5)老师根据学生的回答小结：在1～100的数目表中，是按顺序一个接一个排列的，从表中横着看，第一行中排在前面的数比后面的数小，每一行的第几个数，个位就是几；竖着看，每一行个位上的数相同，下面的数比上面的数大。2．教学“试一试”。

照这三种图形在100以内的数位顺序表里框出几个数，并说说是哪几个数?它们横着、竖着、斜着相邻两个数之间有什么联系?(2)出示一组猜数练习题，提问：你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗?说一说你是怎样猜的?

三、教学“想想做做” 1．完成“想想做做”1。

(1)在1～100的数里，个位上是5的数有哪些?请小朋友把这些数按顺序排一排，读一读。(2)在1～100的数里，个位上是0的数有哪些?十位上是5的数有哪些?请小朋友也把这些数按顺序排一排，读一读。2．完成“想想做做”2。

学生独立填空，交流结果时提问：第一行数是按什么顺序排列的?你是怎么填的? 3．完成“想想做做”3。

独立完成，练习时要求学生按照数序练习填空，集体订正，交流结果。4．完成“想想做做”4。(1)出示第4题图，说说题意。

(2)提问：王医生现在要给多少号病人看病?他看了没有?那么说明王医生已经看过了多少个病人?

第三篇：一年级下册数学《数的顺序和比较大小》教案

一年级下册数学《数的顺序和比较大小》教案

教学目标：

1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

重点难点：

掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

教具准备：

0以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。

教学过程：

一、复习。

1、读出下列各数。35、76、89、90、96、100

2、老师报数，学生在本子上写数。

六十九 九十三 八十 三十 一百

3、口答。

（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（）。

（2）一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作（）。

二、新授。

1、教学例7。

（1）按照数的顺序．学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。

师生共同订正。（2）让学生回答例4提出的两个问题。

①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。

②你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。

从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。

教师提问：第4行第8个数是多少？第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少？

2、教学例5。

（1）出示小棒图。

教师问：左边有多少根小棒？右边有多少根小棒？

根据学生回答，教师板书；42 37

教师追问：左右两边的小棒，哪边的多？（左边多）42和37两个数比较。哪个数大？

学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用来表示它们的关系。

（2）出示计数器图。

让学生观察后问

左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后，老师板书：23 25．又问：23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？老师在 ○ 里填上大家齐读式子两遍。

另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。

3、做课本第42页做一做。

先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。

三、练习。

1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。35、60、71、90、19、100

教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。

2、比大小，在○填上、或口填适当的数。

47○37

88○90 □9

5□66

35○36

61○59

□75 □

□

3、游戏题：找朋友

四、布置作业

第四篇：一年级数学下册 100以内数的顺序教学分析 冀教版

100以内数的顺序

教学内容：教科书P48、P49

教学分析与建议：

1.教材分析

教材呈现了一有空格的表格，这个表是有特点的，是把1~100的数按每行10个的顺序和格式排列的。大体安排了四个环节：

第一，按照数的顺序，在空格里填数；

第二，第二个环节，通过兔博士提出了“从表中你发现了什么？”的问题，引导学生观察，发现表格中数的排列规律；

第三，在自主观察交流活动的基础上，讨论“说一说”提出的4个问题，使学生对100以内数的顺序，数的组成等有一个比较全面的认识；

第四，在填表基础上的拓展内容，在特定的条件下，发展学生知识的迁移能力。

2.教学建议：

教学时，教师可以先知道学生观察表的特点，然后根据教材上的要求填数；其次，在学生交流发现时，如不能发现教材上呈现的规律，教师可以提出来让学生讨论，或做个提示，让学生再观察。另外，利用百数表规律填空，可以先让学生试着填一填，再交流。重点说说自己是怎样想的。1

第五篇：人教版一年级下册数学教案《数的顺序

新人教版一年级下册数学《数的顺序 比较大小》教学设计板书设计教案

3、数的顺序 比较大小 第一课时 教学内容：

数的顺序和比较大小。教学目标：

1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。教学重点：

掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序 教学难点：

正确熟练地进行比较 教学准备：

100以内数目表一张、例8放大图两幅。教学过程：

一、复习。

1、读出下列各数。35、76、89、90、96、100

2、老师报数，学生在本子上写数。六十九、九十三、八十、三十、一百

3、口答。

（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（）。（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（）。

二、新授。

1、教学例7。

（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。师生共同订正。

（2）让学生回答例7提出的两个问题。

A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。B、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。

从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。

教师提问：第4行第8个数是多少？55前面一个数是多少？

2、完成教材P38填空

按要求涂色，在涂色活动中加深对数位意义的理解，说一说十位是3与个位是3有什么区别。

3、P38第2题

进一步探索百数图的规律

师指导“相邻的数”表示什么？什么样的数是相邻的数？

三、课堂作业设计

1、按数的顺序连线。

2、按数的顺序排队。

3、按从小到大的顺序排队：57、23、96、69、72、25、38

4、按从大到小的顺序排队：26、46、56、16、96、36、76

四、思维训练

1、用10枚棋子摆一个每条边都相等的三角形。

2、用8枚围棋子围成一个正方形。

五、课堂小结：今天这节课我们学习了100以内数的顺序，你有什么收获？

板书设计：

数的顺序

相同的数 77 99

左边7表示7个十，右边7表示7个一 想邻的数表示什么？什么样的数是想邻的数？ 第二课时

教学内容：第二册38-40页100以内数的认识——数的顺序、比较大小

教学目标：

1、进一步掌握100以内数的顺序。

2、进一步会比较100以内数的大小。

3、进一步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

教学重点：

1、进一步掌握100以内数的顺序。

2、进一步会比较100以内数的大小。教学难点：

1、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

2、进一步探索百数图中的排列规律。教具准备：数字卡片。教学过程

一、复习

写出相邻的数： 37 38 39

二、探究新知 教学例8。（1）出示鸡蛋图。

教师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？ 根据学生回答，教师板书：28 26 教师追问：“左右两边的鸡蛋，哪边的多？（左边多）28和26两个数比较，哪个数大？”

学生回答，老师再做说明，28和26相比较，28大，26小，我们用“＞”来表示它们的关系。（在28和26的中间板书“＞”学生读式子两遍）（2）出示计数器图。

让学生观察后问：

“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后，老师板书：39○45，又问：“39和45这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？”老师在○里填上“＜”大家齐读式子两遍。

另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。

3、做课本第39页“做一做”。

先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。

三、练习。

1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。

60 71 90 19 100 教师说明：要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最左边，最大的数排在最右边，再把其他各数按顺序排。反过来，如果要把这几个数从大到小排，就先找出最大的排在最左边，最小的排在最右边，再把其他各数按顺序排。

教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。

2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填适当的数。47○37 88○90（）＜95（）＞66 35○36 61○59（）＜75（）＞（）

3、游戏题：找朋友（出示卡片）。小兔的朋友有：28、34、49 小狗的朋友有：97、85、72 游戏题中，有多余信息，防止学生的思维定势。

四、思维训练： P39思考题

五、课堂小结：如何比较两数的大小？比较两位数的大小可以先看十位上的数，十位上的数大则这个数就大，如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。

板书设计：

数的大小比较

例8：

左边28个蛋

右边26个蛋

比较方法学生比较…………

师小结：比较两位数的大小可看十位，十位相同再看个位，个位上大的数就大，所以28大于26