一年级数学下册 100以内数的顺序教学分析 冀教版

第一篇：一年级数学下册 100以内数的顺序教学分析 冀教版

100以内数的顺序

教学内容：教科书P48、P49

教学分析与建议：

1.教材分析

教材呈现了一有空格的表格，这个表是有特点的，是把1~100的数按每行10个的顺序和格式排列的。大体安排了四个环节：

第一，按照数的顺序，在空格里填数；

第二，第二个环节，通过兔博士提出了“从表中你发现了什么？”的问题，引导学生观察，发现表格中数的排列规律；

第三，在自主观察交流活动的基础上，讨论“说一说”提出的4个问题，使学生对100以内数的顺序，数的组成等有一个比较全面的认识；

第四，在填表基础上的拓展内容，在特定的条件下，发展学生知识的迁移能力。

2.教学建议：

教学时，教师可以先知道学生观察表的特点，然后根据教材上的要求填数；其次，在学生交流发现时，如不能发现教材上呈现的规律，教师可以提出来让学生讨论，或做个提示，让学生再观察。另外，利用百数表规律填空，可以先让学生试着填一填，再交流。重点说说自己是怎样想的。1

第二篇：一年级数学下册 100以内数的组成教学分析与建议 冀教版

100以内数的组成教学分析与建议：

一、教材分析

本节安排了两个主要教学环节，一是通过让学生数出30根小棒后提出“怎样做让别人一看就知道是30根？的问题，让学生体验3个十就是30，进而明白10个十就是100的道理。二是通过“摆一摆，再填空”。让学生了解100以内的数的组成。教学时，一方面要重视学生的操作活动，让学生真正去操作，在操作的过程中体验几个十就是几十的道理。另一方面要加深学生对十个10是100的理解，让学生多数，多操作。

二、教学建议

◆数小棒

1．教师提出数小棒的要求后，让每个学生独立操作。

2．交流各自摆的过程和结果。结合学生的操作使学生了解：1捆是10根（是一个十），3捆是30根，即“3个10是30”。

3．结合讨论“一捆是10根，10捆是多少根”，使学生知道“10个十是一百”。

第三篇：一年级数学下册 左右教学分析 冀教版

左右

教学分析与建议：

1.教材分析：

教材安排了两个方面的内容，一是物体间的左右位置关系的认识；二是自身左右的认识。认识物体左右的位置关系，教材选择了每个学生最熟悉的学习场所----教室为素材，通过兔博士“观察教室，用左右说一句话”，引导学生观察描述教室中物品摆放的位置关系。呈现了师生观察、谈话的学习情境。由于描述物体左右的位置关系的相对性比较难，所以，教材特别设计了教师与学生观察方向相同的引导情景，帮助学生认识描述物体的位置

教材设计的目的，首先教室是所有学校现实的、学生熟悉的事物，有利于学生在真实的生活中学习数学。其次，教师的谈话，既丰富了教材的语言呈现方式，重要的是，体现了教材所倡导的师生平等交流学习共同体的教学理念。三是有利于学生开展观察和交流等活动，教师不需要再准备所谓的教学情景、教具与学具。

2.教学建议：

教学时，要充分挖掘利用本班教室的现有资源，开展观察、交流活动。首先要给学生充分的发言和交流时间，让学生充分表达，如果学生不能正确表达，教师要给予引导。认识自身的左右，教材设计了“指出自己身上的左和右”的教学指导语，呈现了两个学生描述自身某些器官的情境图，如亮亮指着自己的右脚说：这是我的右脚等。这个情境，既是对蓝灵鼠教学指导语的进一步诠释，也是对教学过程的进一步引导。需要说明的是，同学间的互相指认左右的活动，教材设计了第2爷练一练的第2题。根据本班学生的教学情况，在指出自己身上的左右后，互相指认一下同学的左右。

教学中首先采取多种活动方式，让学生有与同伴交流的机会，如可以是同桌，也可以自己找伙伴。在“做一做”中，设计了利用学具动手操作的活动。要给学生充分的摆和交流的空间，是学生进一步理解体验左右的相对位置关系。练一练安排了两道题，第1题设计了小朋友排队的示意图，其中第2个问题会出现不同的答案，如有的同学可能站在聪聪的角度描述，认为聪聪的左边有两人，也有的同学会以自己为观察者，认为聪聪的右边有两人。只要学生能够解释自己的观察结果，教师就应该给予肯定。

第四篇：小学一年级数学100以内数的顺序教案

一年级下册数学第四单元100以内数的认识

数的顺序

一、教学内容：教材41页例4

二、教学目标：

1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。

2、运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。

3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。

三、教学重难点：掌握100以内数的顺序，会运用100以内数的顺序解决一些简单问题。

四、教具准备：计数器、不完整的百数图。

五、教学过程

（一）学前准备 老师谈话导入新课：你知道了100以内数的哪些知识？还想知道什么？学习什么知识？今天，老师给大家带来了一位好朋友，它能帮助大家学到更多的100以内的数的知识。

（出示例4——100以内的数目表）

通过这位朋友的帮助，我们共同学习100以内数的顺序。

（二）探究新知

1、教学例4（1）老师谈话：在我们的生活中，很多事情都要讲秩序，讲规律，这样，我们的生活才会更加安定，做事情才不会影响到他人。生活中的数也是这样的，它们有大小，有顺序，各有不同却相互联系。

想一想，表中这些数的排列有哪些特点。引导学生观察，小组互相说一说。① 第一横行的5个数都是双数。② 第二横行的5个数都是单数。③ 从左上到右下这一斜行中的个位、十位数字都相同。④ 从右上到左下一行数中（10除外）十位上的数从1开始，逐渐增加到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐减少到1.（2）学生独立完成填满表中空格，然后让学生说一说是怎样填的表，有什么规律。

学生甲：从左往右，再从上往下，按从小到大的顺序（1—100）填的数。

学生乙：从上往下，再从左往右，先填个位是1的数，再填个位是2的数，依此类推。„„

2完成例4问题。

按要求给指定的数涂色。在涂色活动中加深对数位意义的理解。

（1）给十位是3的数涂上绿色；个位是3的数涂上黄色；个位和十位数字相同的数涂上粉色。

说一说，十位是3 的数与个位是3的数有什么区别？（十位上的3表示3个十，这样的数都是三十几的数； 个位上的3表示3个一，这样的数都是几十三的数。）

举例说明个位和十位数字相同的数，它的个位和十位上的数字都表示什么？（如：“77”的个位上的“7”表示7个一；十位上的“7”表示7个十）（2）你能从表里发现哪些有趣的排列？

（分别从横着看和竖着看两方面去观察发现）

（3）第4行第8个数是多少？第5行第8个数是多少？（38、48）

让学生自己完成并引导发现规律。

（4）进一步探索百数图的排列规律。以小组为单位，小组谈论后，派代表汇报，交流谈论其他问题：

55前面的数是多少？36后面的第5个数是多少？个位上是6的数有哪些？ 比88少10的数是多少？和49相邻的数有哪些？„„

（三）练习巩固

教材第41页“做一做”

学生独立完成，后集体订正。

（四）课堂小结

今天这节课，我们学习了100以内数的顺序，你有什么收获？

第五篇：2018-2019学年小学数学冀教版一年级下册3.4100以内数的读写与顺序 同步练习

2018-2019学年小学数学冀教版一年级下册

3.4

100以内数的读写与顺序

同步练习

姓名:________

班级:________

成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、填空。

(共6题；共6分)

1.（1分）99的后面是_______

2.（1分）从右边起，第二位是_______位，与十位相邻的是_______位和_______位。

3.（1分）72里面有_______个十和_______个一，100里面有_______个十。

4.（1分）39的个位是_______，十位是_______。

5.（1分）写一写，读一读。

①

写作：_______，读作：_______

②

写作：_______，读作：_______

③

写作：_______，读作：_______

6.（1分）按照数的顺序，在空格里填数。

_______

二、按顺序连点成画。

(共1题；共1分)

7.（1分）按顺序连点成画

三、按要求写一写。

(共1题；共1分)

8.（1分）按要求写一写

四、下面的水果代表的是哪个数呢？

(共1题；共1分)

9.（1分）下面的水果代表的是哪个数呢？

①

我比三十九多1，我是_______。

②

我是由八个十和三个一组成的，我是_______。

③

我是菠萝的个数后面的第五个数，我是_______。

④

我是西瓜的个数前面的一个数，我是_______。

⑤

我比苹果少4，我是_______。

⑥

10个十就是我，我是_______。

参考答案

一、填空。

(共6题；共6分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、二、按顺序连点成画。

(共1题；共1分)

7-1、三、按要求写一写。

(共1题；共1分)

8-1、四、下面的水果代表的是哪个数呢？

(共1题；共1分)

9-1、