一年级数学下册 解决问题教学分析与建议 冀教版

第一篇：一年级数学下册 解决问题教学分析与建议 冀教版

解决问题

教学分析与建议：

一、教材分析

利用所学知识解决问题（P88），情境选取了学生都比较熟悉的儿子和妈妈比年龄的情景，具有一定的故事性。教学时，首要引导学生根据发现的信息，提出有关减法问题，并列出算式计算，另外要多给学生时间和空间，让学生充分的利用资源提问题。

二、教学建议

88至89页

提问题，并解答

1．先让学生观察情景图，说一说画面中的故事。然后引导学生看图提出问题，列式解答问题，并说一说自己是怎样想的。

2．“这个问题还可以怎样说”启发学生从不同的角度去思考，了解“比一个数多（少）几”的问题有两种不同的叙述形式。（注：也可以同时说出两种叙述方式，再解答。）

试一试

先让学生根据情景图讲故事，再鼓励学生提出不同的问题，并解答。

练一练

第1题，学生做完后，教师组织讨论，说一说“这道题还可以怎样问”。

第2题，提倡学生用自己喜欢的方法计算，并注意同学间的交流。

身边的数学

让学生说一说家庭成员中每个人的年龄，根据家庭成员的年龄提出数学问题。学生如果不清楚家人的年龄，可留家庭作业，请爸爸、妈妈一起来做。

第二篇：一年级数学下册 前后教学分析与建议 冀教版

前后

教学分析与建议：

一、教材分析

教材以生动的童话故事《龟兔赛跑》引入前、后的概念，初步体会前、后的相对位置关系。以学生熟悉的公共汽车运行场景为素材，引导学生多角度观察，并用前后描述乘客上下车规则、车中乘客位置以及各站点位置情况等，通过对多种事物、多个事物位置情况的观察、交流，使学生充分感受前、后位置的相对性。最后，在“身边的数学”栏目，结合教室中同学座位，引导学生描述“平面上”某个人的位置，渗透“坐标”的知识。

二、教学建议

◆看图讲故事

引导学生仔细观察情景图，鼓励学生大胆想像，根据图意讲故事，认识前、后。再通过兔博士的问题，让学生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要坚持到底。

◆看图说话

出示情景图，让学生认真观察，鼓励学生发现图中蕴涵的有关前后位置的数学信息（如车上乘客的位置、上下车乘客的位置以及汽车运行的站点位置等）。然后让学生充分交流。

◆ 练一练

◆ 第l题，让学生观察情景图，说一说图意，再回答书上的两个问题。

第2题，是一个比较开放的问题。从不同角度观察，会发现不同的位置关系。既可以用左右描述两组的位置，也可以用前后、左右描述每个运动员的位置。教学中要鼓励学生提出自己观察后发现的位置关系。

◆身边的数学

组织学生观察本班教室中同学的座位情况，鼓励学生用左右、前后来描述自己，同时引导学生描述班内某个同学的位置。

第三篇：一年级数学下册 上下教学分析与建议 冀教版

上下

教学分析与建议：

一、教材分析

教材首先用一首美妙动听的歌曲《弯弯的月亮》引入，让学生在歌词所描绘的美丽景色中感受上、下，在观察、交流乡村夜景图的过程中，将左右、上下的位置关系自然地综合起来进行学习。接着引导学生观察橱子中书、玩具、食品的摆放情况，交流自己的发现，体会多层物品之间上、下位置的相对性，从而丰富学生已有的生活经验，提高学生对上、下位置关系的认识。同时，综合运用左、右描述物品的相对位置。“练一练”选取了学生非常熟悉的卧室、水果柜台为观察对象，引导学生用左右、前后、上下来描述物品的位置，具有一定的综合性。另外，根据学生的心理特点，设计了给动物分房子的学习活动。这一活动比较开放，会因学生考虑的角度不同而出现多种分配方案，利于发展学生个性化的思维方式。

二、教学建议

◆看图讲故事

1．出示情景图，然后放《弯弯的月亮》这首歌曲，让学生边听边想歌词中所描绘的美丽景色，感受上、下这一相对的位置关系。让学生根据图讲故事。

2．让学生说一说歌词中所描写的景物的位置，认识上、下。然后，再用上、下描述自己看到的景物。

◆看图说话

先让学生仔细观察图，然后说一说柜中物品是怎样摆放的。鼓励学生积极交流自己的想法，用上下或左右充分描述书、玩具和食品的位置。

◆练一练

第1题，先让学生观察卧室图，说一说图上都有什么。然后让学生从自己观察的角度出发，说出地球仪的位置。如，地球仪在钟表的右边、在小熊的左边等。

第2题，鼓励学生大胆表述自己发现的位置关系。

第3题，在学生弄清图意的基础上，鼓励学生考虑小动物们的需要和特点，自主设计分配方案。然后全班交流。本题没有固定答案，只要求学生说出自己分配的想法就可以。

第四篇：一年级数学下册 观察物体教学分析与建议 冀教版

观察物体

教学分析与建议：

1.教材分析

“观察物体”是培养学生空间观念的基础内容。学生通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。使学生初步认识整体与局部、立体也平面之间的关系。教材紧密联系学生的生活实际，设计了观察杯子、辨认相片等观察、交流活动。

杯子虽然是学生生活中非常熟悉的物品，但是从不同的方向观察看到的杯子是什么形状却不一定注意。因此，教学中要特别重视组织学生进行实物观察，要鼓励学生把自己的观察和感受说给同学听。然后，再出示教材中的情景图，判断两幅照片分别是谁照的。通过观察、交流、判断等活动，在头脑中建立起从不同角度所看到的物体形状的清晰表象，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

2.教学建议

◆观察杯子

1．分组观察。四个同学一组，每组一个带把的杯子。引导学生从自己所在的位置去观察杯子。然后在小组、全班交流自己发现的情况。鼓励学生说出观察到的杯子的形状。

2．观察情景图。出示书中的情景图，让学生辨认4幅杯子图分别是谁看到的。

◆摄影展览

1．让学生仔细观察小猴、小兔给小房子照相的情景图，并说一说图意。然后让学生根据自己的生活经验想象一下小猴、小兔所拍的照片的样子。

2．出示两幅照片，让学生说一说两幅照片分别是谁照的，照片上的图画照的是小房的哪个部位。◆练一练

第1题，先观察小猴、蜻蜓、蚂蚁与大象一起玩耍的情景，想象一下它们会看到大象的哪个部位，是什么样子。然后让学生说一说三幅图分别是谁看到的。

第2题，要根据本班学生的实际情况设计解决问题的过程。可以让学生直接看图思考问题，也可以先让学生实际观察汽车玩具，然后完成此题。

第五篇：一年级数学下册 连减教学分析与建议 冀教版

连减

教学分析与建议：

一、教材分析

教科书呈现了小熊送信的一组图，让学生在看图讲故事的过程中学习连减。情节的编排符合现实生活的真实原型，学生对于送信这件事也比较熟悉，从情景中的到的数学信息有利于学生学习连减的计算，故事情节的发展对于理解教材上呈现的三种解决连减计算的方法也有一定的帮助。教学时，要先让学生看图讲故事，提出问题并试着列出算式计算，然后再交流自己是怎样算的。注意，教材呈现的是学生自己的方法的交流，教师千万不要让每一个学生都掌握这三种方法。

二、教学建议

1．出示几幅情景图，请学生讲故事。说一说图中发生了什么事情，从图中了解到哪些数学信息，再提出问题，并让学生自己计算。

2．交流自己是怎样计算的，在学生交流各自算法的基础上，认识连减算式，初步了解连减的意义。学生可能有多种算法，有的可能写成一个算式，有的可能写成两个算式，只要正确，教师就要给予肯定，但不要评价各种算法的优劣。

如果学生的算法之中，没有连减算式，教师要给予指导。