一年级数学下册 十几减几教学分析与建议 冀教版

第一篇：一年级数学下册 十几减几教学分析与建议 冀教版

十几减几

教学分析与建议：

一、教材分析

本课时内容是十几减几（不退位的知识），是在上册中数与代数部分20以内的进位加法知识的延续。是下一步学习十几减几（退位）的基础，在知识系统中起到一个承上启下的作用。因此教材从学生已有的知识10+3=13和13+2=15 两项内容作为铺垫引入，使学生在动手操作的基础上渗透归纳出十几加几减几（不退位）的计算方法，然后再通过多种形式的练习，帮助学生理解和掌握计算方法和算理。

二、教学建议

◆摆一摆算一算

1．加法题是上学期学过的，教学时，由教师操作，学生写算式并计算。重点检查学生计算的是否正确

2．减法题，可由教师操作，学生试着写算式并计算，再交流自己是怎样算的。也可由教师提出摆的要求，学生按要求摆积木（或小棒），再写出算式，计算出结果。最后，交流学生各自的做法。

◆算一算

先让学生试着算，再说一说自己的算法。计算中有困难的学生可以通过操作学具来计算。

第二篇：一年级数学下册 12减几教学分析与建议 冀教版

12减几

教学分析与建议：

一、教材分析

教材是通过学生动手操作拼摆积木来呈现，通过这样的动手操作，有利于学生想到“先从10里去5后再加2”的方法（也就是“破十减”的方法）。在本节课出现了原来教材中的“带扩线”的情景图题（即图画应用题），这种带扩线的情景图实际上是把具体情景进行了一定的概括，抽象为直接和运算有关系的情景。因此，在教学中，一定要先让学生弄清题意，再列式计算。要重视学生计算方法的交流，由于在上一节刚学习了想加算减的计算方法，因此，本节课的教学可以放开一些，一方面让学生继续学习想加算减的计算方法，一方面注意引导学生交流自己的计算方法，让学生在交流、比较中体会算法的个性化和多样性，（同上节课一样，在交流算法时，如果没出现“破十法”的方法，教师可做参与者和学生共同探讨）。

二、教学建议

◆摆一摆算一算

1．先操作，结合操作计算，然后交流各自的算法。教材中给出的“破十减”的方法如果学生没想到，教师可以参与者的角色和学生共同探讨。

2．“想一想”中的12－6，要求学生自己试着计算，再说一说是怎样算的。对于学习有困难的学生，可以边摆边计算。

◆算一算

先让学生说一说图意，再自己试着计算12－3=□，然后交流算法。

◆练一练

第1题，先让学生说一说图意，再列式计算，然后小组内交流自己是怎样算的。

第3题，学生计算之后，教师要引导学生观察，被减数12不变，减数依次减少1，差是如何变化的。引导学生发现规律，即：减数减少多少差就增加多少，渗透函数思想。

第三篇：一年级数学下册 11减几教学分析与建议 冀教版

11减几

教学分析与建议：

一、教材分析

11减几的学习，教材是以情景图加问题的形式呈现的，共安排2课时。第一课时，在学生写出算式后，让学生摆花片，通过操作学习11减几的计算方法；第二课时，通过“一共有多少辆汽车”和“怎样计算有几辆红汽车”两个问题，学习“想加算减”的方法，渗透加减间的关系。

二、教学建议

第一课时教学时，可用挂图、投影或课件，先展现“卖皮球图”的画面，可以参考“图片集锦”中的图片。待学生们弄明白图意后，请学生围绕“还有几个皮球？”动脑思考怎样解决这个问题，允许学生相互交流，共同研究。

之后，请学生广泛发表意见，说出自己的计算方法，提倡学生评议和争论。教师对学生合理的意见和方法要及时给以表扬和鼓励。学生在讨论中，可能要比画面上的方法多，还会出现“连续减”、“破十减”等方法，都是允许的，但要让学生在理解和体验的基础上，自然接受快捷、方便的方法。

第二课时的教学方法和第一课时相同，也是先展示“一共有几辆汽车”的画面，然后让学生观察，列出算式，相互交流等。

第四篇：一年级数学下册《十几减几》教案

一年级数学下册《十几减几》教案

题四

十几减几

型：新授

授时间：第 周第 时

教学内容：教科书第1页例2，练习三第1、2题。

教学目标：、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。

2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减几”的题目。

3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

教学重点：掌握“十几减几”的算法。

教学准备：根据例2制作的“小猫观鱼”动画；口算卡片。

教学过程：

一、复习（卡片出示）：

8+

=

7+8

=

7+6

=

=

6+8

=

+7

=

+9

=

3-9

=

8-9

=

4-9

=

7-9

=

6-9

=

二、自主探索，学习新知识。

、出示“鱼缸内金鱼游动、鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。

2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条“的文字。然后，多媒体再次发出声音，同时在右边小猫的嘴边出现“有13条金鱼，黑的条，花的有几条？”的文字。

3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。

4、启发学生根据图意和要解决的问题，想象自己准备用什么方法解决。

、组织小组讨论，广泛发表自己意见。小组内可能出现如下意见。

（1）

两只小猫的对话中，已说出了花金鱼8条，黑金鱼条。

（2）

求黑金鱼的条数，10-8=2，2+3=，条黑金鱼。

求花金鱼的条数，10-=，+3=8，8条花金鱼。

（3）

我一条一条仔细数的，花金鱼8条，黑金鱼条。

（4）

这样算得快，8+=13，13-8=，13-=8，条黑金鱼，8条花金

鱼。

……

6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。

在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们说出自己在解决问题时喜欢那种方法，并说明理由。

7、教师有导向性的小结。

教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。

三、巩固计算方法。

、先在书上完成“做一做”第1题，先请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其它同学。一方面扩大练习量，另一方面提高兴趣。

2、为变化方式，把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习的速度。

四、联系实际，解决问题。

练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。

作业布置：

板书设计：

十几减几

3-8=

3-=8

后小记：

第五篇：一年级数学下册 连减教学分析与建议 冀教版

连减

教学分析与建议：

一、教材分析

教科书呈现了小熊送信的一组图，让学生在看图讲故事的过程中学习连减。情节的编排符合现实生活的真实原型，学生对于送信这件事也比较熟悉，从情景中的到的数学信息有利于学生学习连减的计算，故事情节的发展对于理解教材上呈现的三种解决连减计算的方法也有一定的帮助。教学时，要先让学生看图讲故事，提出问题并试着列出算式计算，然后再交流自己是怎样算的。注意，教材呈现的是学生自己的方法的交流，教师千万不要让每一个学生都掌握这三种方法。

二、教学建议

1．出示几幅情景图，请学生讲故事。说一说图中发生了什么事情，从图中了解到哪些数学信息，再提出问题，并让学生自己计算。

2．交流自己是怎样计算的，在学生交流各自算法的基础上，认识连减算式，初步了解连减的意义。学生可能有多种算法，有的可能写成一个算式，有的可能写成两个算式，只要正确，教师就要给予肯定，但不要评价各种算法的优劣。

如果学生的算法之中，没有连减算式，教师要给予指导。