第一篇:一年级数学下册《十几减几练习课》教案4
一年级数学下册《十几减几练习》教案
教学内容:练习
完成练习三的第8题―――第13题
(即:P17:8―――P18:13)
教学要求:、通过各种题型的练习,要求学生能够掌握十几减几的计算方法,并能够正确熟练地进行计算。
2、鼓励学生能用各种不同的方法进行计算。
3、学会用所学的知识解决实际问题。
教学重点:掌握不同的计算方法,能够正确熟练地进行计算。
教学难点:正确熟练地进行计算,并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。
教学准备:口算卡片一套 电脑一套
教学过程:
一、基本练习
、听算
4-8 12-
13-6
13-8 14-9
2-4 16-9
14-8
11-8 1-8
(全班齐练,集体订正)
评讲:)说一说12-4等于几你是怎样想的?
2)还有不同的想法吗?(学生回答,教师板书)
3)在这些算法中,你最喜欢哪一种?用你最喜欢的方法再与小组里的同学说一说12-4=?,看看谁说的最好。
2、计时计算比赛(P18:12)
看谁算得又对又快,对于做得又对又快的同学全班同学给予鼓励。集体订正
二、变式练习
、计算(P18:9))指导学生看题
2)全班学生独立完成 3)集体订正
(或者把这三题让9个同学分成三个小组以比赛的形式来进行,看哪个组的同学做的又对又快,对于做得又对又快的小组给予鼓励)
2、比较大小
(P18:10))学生独立完成
2)集体订正,并说一说你为什么填这个符号?
三、解决问题
出示电脑、老鹰抓小鸡的图,让学生观察(P18:11)
你从图中看到了什么?(有12只小鸡,一个鸡妈妈,一个老鹰)
点击电脑出现:P18:11的画面
问:你又看到了什么?通过你所看到的,你能提出什么数学问题?(教师根据学生回答进行板书)
板书:12只小鸡,已经捉住了只,还有几只?
问:如何列式?你是怎样想的?
等于几?你是怎样想的?还有不同的算法吗?
2、小猴图
电脑出示P18:13
让学生认真观察:你从图中看到了什么?你能够根据这幅图提出什么数学问题?如何列式?还有不同的列式吗?请与你同组的同学互相说一说,你是怎么想的?
(教师根据学生回答进行板书)
+8=13
7+6=13
3-=8
13-7=6
3-8=
13-6=7
第二篇:一年级数学下册《十几减几练习课》教案
一年级数学下册《十几减几练习》教案
题五
练习
型:练习
授时间:第 周第 时
教学内容:堂练习。
教学目标:
巩固本单元所学十几减几的知识
教学重点:通过练习,口算达到一定熟练程度。
教学过程:
一、揭题:
今天我们来做堂练习,比一比谁算得又对又快,书写工整。
二、复习:
、出示:
6+=
7+8=
4+8=
1-=
-7=
2-8=
看到这些题,你想到什么?你发现每一组题有什么特点吗?
2、填空,在括号里填上合适的数。
8+()=11
8+()=16
6+()=1
1-3=
6-()=
-6=
独立完成,订正。说一说你发现了什么?
三、堂练习:
、两步运算:
1-9=
-7=
7-6=
2-6=
-9=
4-7=
8-9=
2-=
1-4=
6-8=
3-6=
7-8=
2、连加、连减、加减混合:
7+8-9=
6-8+4=
0+7-9=
4-6+=
1-7+9=
3-6+10=
8-9+2=
4-7+6=
-8+10=
2-3+7=
1-6+3=
7-8+9=
3-8+7=
-6+8=
2-9-3=
6+8+=
9-7-6=
3--3=
3、教师面批面改,发现问题及时解决。
四、小结:
谈谈你这节的收获。
作业布置:
板书设计:
十几减几
8+(3)=11
8+(8)=16
6+(9)=1
1-8=3
6-8=8
-6=9
后小记:
第三篇:一年级数学下册《十几减几》教案
一年级数学下册《十几减几》教案
题四
十几减几
型:新授
授时间:第 周第 时
教学内容:教科书第1页例2,练习三第1、2题。
教学目标:、理解“十几减几”的算理,学会“十几减几”的口算方法,正确计算“十几减几”的题目。
2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减几”的题目。
3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点:掌握“十几减几”的算法。
教学准备:根据例2制作的“小猫观鱼”动画;口算卡片。
教学过程:
一、复习(卡片出示):
8+
=
7+8
=
7+6
=
=
6+8
=
+7
=
+9
=
3-9
=
8-9
=
4-9
=
7-9
=
6-9
=
二、自主探索,学习新知识。
、出示“鱼缸内金鱼游动、鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么,让学生描述这一生动景象,调动学生的兴趣。
2、多媒体发出声音,同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼,花的8条,黑的有几条“的文字。然后,多媒体再次发出声音,同时在右边小猫的嘴边出现“有13条金鱼,黑的条,花的有几条?”的文字。
3、引导学生讲述两只小猫对话的意思,明确要解决的问题。
4、启发学生根据图意和要解决的问题,想象自己准备用什么方法解决。
、组织小组讨论,广泛发表自己意见。小组内可能出现如下意见。
(1)
两只小猫的对话中,已说出了花金鱼8条,黑金鱼条。
(2)
求黑金鱼的条数,10-8=2,2+3=,条黑金鱼。
求花金鱼的条数,10-=,+3=8,8条花金鱼。
(3)
我一条一条仔细数的,花金鱼8条,黑金鱼条。
(4)
这样算得快,8+=13,13-8=,13-=8,条黑金鱼,8条花金
鱼。
……
6、组织全班同学交流,对各种方法进行评议。
在各组讨论的基础上,广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多,能独立发表自己的意见。然后,请同学们说出自己在解决问题时喜欢那种方法,并说明理由。
7、教师有导向性的小结。
教师以参与者的语言,表明自己根据大家的发言很受启发,乐意运用“想加算减”的方法,但也要肯定“破十减”等方法的合理性。
三、巩固计算方法。
、先在书上完成“做一做”第1题,先请同学讲一讲上下两题有什么关系,并举几个例子口头考考其它同学。一方面扩大练习量,另一方面提高兴趣。
2、为变化方式,把“做一做”第2题做成卡片,以二人“找朋友”的方式,先说加法题后说减法题,互相练习,活跃气氛,提高练习的速度。
四、联系实际,解决问题。
练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后,分别说说解题时自己的想法。也可以分小组,由组长组织同学们交流,交流时要照顾到每一个同学,特别是差一点的同学。教师应加强巡视,主动参与一些小组的交流,了解情况,帮助学习有困难的学生。
作业布置:
板书设计:
十几减几
3-8=
3-=8
后小记:
第四篇:一年级十几减几复习课教案
一年级十几减8、7、6(2)教案
教学目标:
1.知识与能力:学生能熟练掌握十几减几的计算方法,进行正确计算。
2.过程与方法:通过交流展示等活动,培养学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观:是学生在学习过程中获得积极的情感体验。
教学重点:
复习十几减几的方法。
教学难点:破十法的应用。
教学过程:
一、复习导入
1、《凑十歌》。
2、九的加法口诀。
3、复习破十法和想加算减的方法。
二、探究新知
1、出示例题
2、合作探究十几减8、7、6的计算方法。
3、交流展示
4、汇报总结
(1)破十法
(2)想加算减
三、巩固提高
14页做一做
四、课堂小结
板书设计
十几减8、7、6(2)
破十法想加算减– 8 = 513 – 8 =(5)– 8 = 28 +(5)= 13+ 3 =
5六、教学反思
第五篇:一年级数学下册 十几减几的练习课 教学反思 苏教版
十几减几的练习课
教学反思:
与“十几减几”一节内容相应的练习,教材安排了好多习题。从习题的编写形式和特点来看,编者的意图相当明显。第10页第2题6道小题分成三组,每组上下两题是加减配合,突出“想加算减”的思路;第3题在第2题的基础上,用填□的形式,提高“想加算减”的思维水平。
“练习三”第1题用图形的形式来暗示“想加算减”的思考过程,使学生进一步把握“一道加法解决两道减法”的思路;第2题第1小题意图同上,只不过在形式上变换一下,第2小题则有所拓展,在一个部分量未知的情况下做减,有拓宽思维空间的功能。但从总体而言,教材练习设计突出“想加算减”的思路,把“想加算减”作为一种基本算法加以训练,在此基础上兼顾其他方法。
问题是“十几减几”的基本算法仅仅是“想加算减”一种吗?事实上,只要学生能够理解的、能够比较快解决问题的、对后续学习有重要影响的方法就可以看作基本算法。从这个意义上看,对于“20以内进位加法”比较熟练的学生来说,“想加算减”是一种基本方法;而对于那些“20以内进位加法”不够熟练的,有些甚至不会算的学生来说,他们能够理解的算法或比较熟练运用的算法可能是“破十减”和“平十减”,此时,“破十减”或“平十减”就成了这部分学生的基本算法。
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