一年级数学下册十几减8.7.6教案新人教版

第一篇：一年级数学下册十几减8.7.6教案新人教版

十几减8.7.6 教学内容：十几减8.7.6 教学目标：

1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。

2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高 教具准备：挂图 教学过程：

一、复习旧知，沟通联系 出示口算：

8＋5 7+8 7+6

6+8

5+7 5+9

13-9

16-9

18-9

15-9 17-9

14-9 13+7 12-8（全班齐练，集体订正）

二、自主探索，学习新知

1、出示“鱼缸内金鱼的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一情景，调动学生的兴趣。

2、同学们发现左边小猫嘴边有“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？”的文字。同时右边小猫嘴边也有“13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。

3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。

4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。

5、组织小组讨论，广泛发表自己意见

6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。

在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。

7、有导向性的小结

教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的 方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。

三、巩固计算方法

1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。

2、为变化方式，把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。

四、联系实际，解决问题

练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。

五、课堂小结：

今天我们学习了十几减几的退位减法，我们发现用“破十法”和“想加算减”的方法比较简便。

板书设计： 十几减8.7.6 例2 135 =（8）条 3 10 3 10 2 5

教学反思：

第二篇：一年级数学下册《十几减几》教案

一年级数学下册《十几减几》教案

题四

十几减几

型：新授

授时间：第 周第 时

教学内容：教科书第1页例2，练习三第1、2题。

教学目标：、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。

2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减几”的题目。

3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

教学重点：掌握“十几减几”的算法。

教学准备：根据例2制作的“小猫观鱼”动画；口算卡片。

教学过程：

一、复习（卡片出示）：

8+

=

7+8

=

7+6

=

=

6+8

=

+7

=

+9

=

3-9

=

8-9

=

4-9

=

7-9

=

6-9

=

二、自主探索，学习新知识。

、出示“鱼缸内金鱼游动、鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。

2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条“的文字。然后，多媒体再次发出声音，同时在右边小猫的嘴边出现“有13条金鱼，黑的条，花的有几条？”的文字。

3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。

4、启发学生根据图意和要解决的问题，想象自己准备用什么方法解决。

、组织小组讨论，广泛发表自己意见。小组内可能出现如下意见。

（1）

两只小猫的对话中，已说出了花金鱼8条，黑金鱼条。

（2）

求黑金鱼的条数，10-8=2，2+3=，条黑金鱼。

求花金鱼的条数，10-=，+3=8，8条花金鱼。

（3）

我一条一条仔细数的，花金鱼8条，黑金鱼条。

（4）

这样算得快，8+=13，13-8=，13-=8，条黑金鱼，8条花金

鱼。

……

6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。

在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们说出自己在解决问题时喜欢那种方法，并说明理由。

7、教师有导向性的小结。

教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。

三、巩固计算方法。

、先在书上完成“做一做”第1题，先请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其它同学。一方面扩大练习量，另一方面提高兴趣。

2、为变化方式，把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习的速度。

四、联系实际，解决问题。

练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。

作业布置：

板书设计：

十几减几

3-8=

3-=8

后小记：

第三篇：一年级数学下册《十几减9》教案

一年级数学下册《十几减9》教案

教学目标

．使学生初步学会计算十几减9。

2．培养学生初步的抽思象教学过程维能力。

教学重点：使学生初步学会计算十几减9。

教具准备：

教学过程

一、复习

．口算。

9十3

9十7

9十4

9十69十9

9十2

9十

9十8

2．在括号里填上适当的数。

9十＝12

9十＝139十＝14

9十＝19十＝16

9十＝17

二、新授

．出示教科书P10的图。

引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?

想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：1—9＝

提问：如果没有图，要算1减9等于几，该怎样想?

学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：

9加6得1，1减9等于6

1可以分成9和6，1减9等于6；

10减9等于1，l加等于6；

1减等于10，再减4等于6。

教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?同时板书得数“6”。

2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?

提问：

要求套中了几个，该怎样列式?

得多少?怎样想的?教师板书得数“”。

3．小结：今天我们学习的是什么内容?教师板书题。

该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。

三、巩固练习

．完成教科书P10“做一做”第1题。

让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。

2．完成教科书P10“做一做”第2题。

学生独立完成，再集体订正。

3．完成教科书P10“做一做”第3题。

学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。

四、堂练习

l．完成教科书P11练习二第1、2题。

教学反思：整堂下来，个别学生不能用自己的语言清晰地表达出十几减9的计算方法，“破十法”的算理还不能清晰地表达。在今后的练习中应提高学生的语言表达能力，关注学困生。

第四篇：(人教新课标)一年级数学下册教案 十几减8

十几减8 素质教学目标：

知识教学点：使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法。

能力教学点：使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。

德育教学点：培养学生合作交流自主观察探索的能力。

教学重难点：自主探索十几减8的方法 学具准备：

每个学生准备圆片13个，表示虚线用的毛线一条。

教学过程：

一、基本技能训练：

1、看卡片写得数，做完集体订正（1）8+3= 8+7= 8+4= 8+6= 8+5= 8+8= 8+9= 8+10=（2）13-9= 16-9= 12-9= 11-9=

15-9= 18-9= 17-9= 14-9=

2、说说“14-9”的计算过程

3、出示：

8+（）=12 8+（）=14 12-8=（）

14-8=（）8+（）=15 8+（）=17 15-8=（）

17-8=（）

二、探索交流：

搽掉减法算式让学生观察。

这里12、15、14、17、都减一个什么数？

今天就是希望大家能自己找到十几减8的计算方法。1．观察主题图：

四人小组观察主题图，然后提出问题解答。2．想想刚才你是怎么算十几减8的？ 用小圆片代替金鱼摆一摆。

然后把你方法和你的同桌说一说。3．交流汇报算法

三、自主巩固练习：

1、可以边摆边算。完成P15做一做第1题

学生上黑板边摆边算。说自己的计算过程。

2、独立用自己的方法计算第2题。集体订正。

四．基本技能训练：

1、听算训练。

2、限时口算20题。

第五篇：小学一年级数学下册十几减9教案

小学一年级数学下册 《十几减九》教学设计

黄泥河小学

伍忠跃

教学内容：

十几减9的退位减法，课本第10—12页的内容 教学目标：

1、让学生通过会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

2、让学生通过小组合作、交流、体验到十几减9方法的多样性，培养学生对数学交流的能力和合作意识。

3、让学生通过自己提出问题，解决问题的过程感受数学来源于生活。

教学重点：

1、初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种方法。

2、根据信息提出数学问题并加以理解。

教学难点：能够运用“想加算减”“破十法”的方法来计算十几减9，探究多种方法来进行计算。

教具准备：挂图 教学过程：

一、复习

1、口算。

9+3 9+7 9+4 9+6

9+8 9+2 9+9 9+5 2.在括号里填上适当的数。

9+（）=12 9+（）=18 9+（）=17 9+（）=13 9+（）=16 9+

（）=14

二、讲授新课

1、谈话导入

师：同学们你们喜欢到公园玩吗？ 生：喜欢。

师：那今天老师将带领你们到公园去玩，好么？ 师：出示课本第10页的图。引导学生看图，谁能说一说这幅图的意思?请同学们看看这幅图中小朋友在做什么？（左边的小朋友在买气球，有买风车的，右边的小朋友在猜字谜，套圈圈）

师：阿姨有15个气球，卖了9个，还剩几个气球？ 想一想用什么方法来计算该怎么列式。教师板书：15-9= 6

想: 9+6=15(想加算减)师：请同学们观察一下这俩个算式相同在什么地方。都是十几减9，今天我们就来学习十几减9的减法。

板书课题（十几减9）

12-9=3 想：10-9=1 ,1+2=

3（破十法）

三、巩固练习

1、完成课本第10页“做一做”第一题

让学生在桌子上用小棒摆一摆并说出想的过程，然后指名说，再在（）填上数。

2、完成课本10页做一做第二题（1）、让学生独立圈图计算

（2）、全班反馈（反馈是让学生说说圈图时的想法，从而加深学生的印象及了解他们的计算方法）

（3）、完成课本第10页第三题

学生独立完成，再请几个学生上黑板做一做，并且说一说喜欢用哪一种。

四、全课小结

师、同学们我们今天学会了什么？（十几减九）师、十几减九这样的题目我们应该怎样计算，选择自己喜欢的方法来计算。

五、布置作业

第11页的第1题、第2题。