第一篇：苏教版小学一年级数学下册十几减9教案
苏教版小学一年级 数学下册《十几减9》的教案
2016年5月1
30日
十几减9
教学内容：教科书第1页例1和第2页“想想做做”。教学目标：
1、学生自主探索十几减9的计算方法，选择自己所喜欢的方法，能正确进行计算。
2、培养初步的观察、操作、分析和比较的能力，初步学会有条理地思考和表达。
3、逐步培养独立思考的习惯，培养对数学学习的兴趣。教学重难点：掌握十几减9的计算方法，并进行计算。教学过程：
一、复习
1、口答
①1个十和5个一合起来是多少？ ②13里面有几个十和几个一？
③9可以分成几和几，还可以分成几和几？
2、填空
10-9+6= 16-6-5= 9+4= 9+（）=11
二、导入新课
出示例1，引导学生观察
1、小猴在干什么，它的面前摆了多少个桃？你为什么 能很快看出有13个桃？
2、另一个跑来说了什么？
3、根据上面说到的这些条件，你能提出什么问题？
4、要求还剩多少个，可以怎样列式？ 板书：13-9=□（个）
三、探究算法，体验成功
1、自主探索算法
学生自主操作探究。13-9等于几呢？请小朋友看着图想一想，也可以用小棒代替桃子，摆一摆，说一说，计算13-9可以和怎样想，同桌可以互相讨论。
2、全班交流汇报 师：说说你是怎么算的？
3、选择算法，进行计算。
师：想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你喜欢用哪种方法算？
四、巩固练习
1、完成“想想做做” 第1题 ①引导学生弄清题意 ②学生独立完成
③集体交流，交流时请学生说说你是怎样算的？
2、完成“想想做做” 第2题
请根据图中所给的信息算一算右边有„„ 学生独立完成后集体交流。学生独立完成后反馈
3、做“想想做做”第3题
先出示第一组算式让学生口算出得数，接着出示9+5，学生口算出得数后要求照第一组算式的样子，编一道十几减9的题，最后出示9+9，学生口算后，也要求编一道十几减9的题。
4、完成“想想做做”第4题。
5、完成“想想做做”第5题。
五、全课小结
今天这节课我们学习的是什么内容？如果现在让你计算十几减9，你能有自己的方法吗？
第二篇：小学一年级数学下册十几减9教案
小学一年级数学下册 《十几减九》教学设计
黄泥河小学
伍忠跃
教学内容：
十几减9的退位减法，课本第10—12页的内容 教学目标：
1、让学生通过会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2、让学生通过小组合作、交流、体验到十几减9方法的多样性，培养学生对数学交流的能力和合作意识。
3、让学生通过自己提出问题，解决问题的过程感受数学来源于生活。
教学重点：
1、初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种方法。
2、根据信息提出数学问题并加以理解。
教学难点：能够运用“想加算减”“破十法”的方法来计算十几减9，探究多种方法来进行计算。
教具准备：挂图 教学过程：
一、复习
1、口算。
9+3 9+7 9+4 9+6
9+8 9+2 9+9 9+5 2.在括号里填上适当的数。
9+（）=12 9+（）=18 9+（）=17 9+（）=13 9+（）=16 9+
（）=14
二、讲授新课
1、谈话导入
师：同学们你们喜欢到公园玩吗？ 生：喜欢。
师：那今天老师将带领你们到公园去玩，好么？ 师：出示课本第10页的图。引导学生看图，谁能说一说这幅图的意思?请同学们看看这幅图中小朋友在做什么？（左边的小朋友在买气球，有买风车的，右边的小朋友在猜字谜，套圈圈）
师：阿姨有15个气球，卖了9个，还剩几个气球？ 想一想用什么方法来计算该怎么列式。教师板书：15-9= 6
想: 9+6=15(想加算减)师：请同学们观察一下这俩个算式相同在什么地方。都是十几减9，今天我们就来学习十几减9的减法。
板书课题（十几减9）
12-9=3 想：10-9=1 ,1+2=
3（破十法）
三、巩固练习
1、完成课本第10页“做一做”第一题
让学生在桌子上用小棒摆一摆并说出想的过程，然后指名说，再在（）填上数。
2、完成课本10页做一做第二题（1）、让学生独立圈图计算
（2）、全班反馈（反馈是让学生说说圈图时的想法，从而加深学生的印象及了解他们的计算方法）
（3）、完成课本第10页第三题
学生独立完成，再请几个学生上黑板做一做，并且说一说喜欢用哪一种。
四、全课小结
师、同学们我们今天学会了什么？（十几减九）师、十几减九这样的题目我们应该怎样计算，选择自己喜欢的方法来计算。
五、布置作业
第11页的第1题、第2题。
第三篇：小学一年级数学下册十几减9教案
小学一年级数学下册
《十几减九》教学设计
黄泥河小学伍忠跃
教学内容：
十几减9的退位减法，课本第10—12页的内容
教学目标：
1、让学生通过会提出数学问题，解决数学问题，在理
解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2、让学生通过小组合作、交流、体验到十几减9方法的多样性，培养学生对数学交流的能力和合作意识。
3、让学生通过自己提出问题，解决问题的过程感受数
学来源于生活。
教学重点：
1、初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种方
法。
2、根据信息提出数学问题并加以理解。
教学难点：能够运用“想加算减”“破十法”的方法来
计算十几减9，探究多种方法来进行计算。
教具准备：挂图
教学过程：
一、复习
1、口算。
9+39+79+49+6
9+89+29+99+5
2.在括号里填上适当的数。
9+（）=129+（）=189+（）=17 9+（）=139+（）=169+（）=14
二、讲授新课
1、谈话导入
师：同学们你们喜欢到公园玩吗？
生：喜欢。
师：那今天老师将带领你们到公园去玩，好么？ 师：出示课本第10页的图。引导学生看图，谁能说一说这幅图的意思?请同学们看看这幅图中小朋友在做什么？（左边的小朋友在买气球，有买风车的，右边的小朋友在猜字谜，套圈圈）
师：阿姨有15个气球，卖了9个，还剩几个气球？ 想一想用什么方法来计算该怎么列式。
教师板书：15-9= 6想: 9+6=15(想加算减)
师：请同学们观察一下这俩个算式相同在什么地方。都是十几减9，今天我们就来学习十几减9的减法。
板书课题（十几减9）
12-9=3想：10-9=1,1+2=3（破十法）
三、巩固练习
1、完成课本第10页“做一做”第一题
让学生在桌子上用小棒摆一摆并说出想的过程，然后指名说，再在（）填上数。
2、完成课本10页做一做第二题
（1）、让学生独立圈图计算
（2）、全班反馈（反馈是让学生说说圈图时的想法，从而加深学生的印象及了解他们的计算方法）
（3）、完成课本第10页第三题
学生独立完成，再请几个学生上黑板做一做，并且说一说喜欢用哪一种。
四、全课小结
师、同学们我们今天学会了什么？（十几减九）
师、十几减九这样的题目我们应该怎样计算，选择自己喜欢的方法来计算。
五、布置作业
第11页的第1题、第2题。
第四篇：一年级数学下册《十几减9》教案
一年级数学下册《十几减9》教案
教学目标
．使学生初步学会计算十几减9。
2．培养学生初步的抽思象教学过程维能力。
教学重点：使学生初步学会计算十几减9。
教具准备：
教学过程
一、复习
．口算。
9十3
9十7
9十4
9十69十9
9十2
9十
9十8
2．在括号里填上适当的数。
9十＝12
9十＝139十＝14
9十＝19十＝16
9十＝17
二、新授
．出示教科书P10的图。
引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?
想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：1—9＝
提问：如果没有图，要算1减9等于几，该怎样想?
学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：
9加6得1，1减9等于6
1可以分成9和6，1减9等于6；
10减9等于1，l加等于6；
1减等于10，再减4等于6。
教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?同时板书得数“6”。
2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?
提问：
要求套中了几个，该怎样列式?
得多少?怎样想的?教师板书得数“”。
3．小结：今天我们学习的是什么内容?教师板书题。
该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
三、巩固练习
．完成教科书P10“做一做”第1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。
2．完成教科书P10“做一做”第2题。
学生独立完成，再集体订正。
3．完成教科书P10“做一做”第3题。
学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。
四、堂练习
l．完成教科书P11练习二第1、2题。
教学反思：整堂下来，个别学生不能用自己的语言清晰地表达出十几减9的计算方法，“破十法”的算理还不能清晰地表达。在今后的练习中应提高学生的语言表达能力，关注学困生。
第五篇：小学一年级数学下册十几减9教案
小学一年级数学下册 《十几减九》教学设计
用录小学 朱明敏
教学内容：
十几减9的退位减法，课本第10—12页的内容 教学目标：
1、让学生通过会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2、让学生通过小组合作、交流、体验到十几减9方法的多样性，培养学生对数学交流的能力和合作意识。
3、让学生通过自己提出问题，解决问题的过程感受数学来源于生活。
教学重点：
1、初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种方法。
2、根据信息提出数学问题并加以理解。
教学难点：能够运用“想加算减”“破十法”的方法来计算十几减9，探究多种方法来进行计算。
教具准备：课件，小棒 教学过程：
一、复习导入
开火车口算（请同学依次回答，掌声鼓励）
二、探索新知
师：同学们你们喜欢到公园玩吗？ 生：喜欢。
师：那今天老师将带领你们到公园去玩，好么？ 师：出示课本第10页的图。引导学生看图，谁能说一说这幅图的意思?请同学们看看这幅图中小朋友在做什么？（左边的小朋友在买气球，有买风车的，右边的小朋友在猜字谜，套圈圈）
1．出示买气球情境图，你发现了什么数学问题？（阿姨有15个气球，卖了9个，还剩几个气球？）该怎么列式？ 教师板书：15-9 出示卖风车情境图，你又发现了什么数学问题？（我有16个风车，卖了9个，还剩几个？）教师板书：16-9 师：请同学们观察一下这俩个算式相同在什么地方。都是十几减9，今天我们就来学习十几减9的减法。
板书课题（十几减9）2.探讨计算方法
15-9可以用什么方法算出来，自己好好想一想？
让学生在桌子上摆一摆计算过程，想一想，然后指名个别学生回答。
学生回答过程中，教师演示：（1）一个一个的减，数小棒（2）破十法（3）做减法想加法 3.计算16-9 教师演示课件计算过程，个别学生回答方法。（反向思考）
4.比较总结方法
想一想,哪个方法最简便,你最喜欢哪个方法?
三、巩固练习
1、完成课件练习,用你最喜欢的方法说过程.2、完成课本10页做一做第二题（1）、让学生独立圈图计算
（2）、全班反馈（反馈是让学生说说圈图时的想法，从而加深学生的印象及了解他们的计算方法）
（3）、完成课本第10页第三题
学生独立完成，并且说一说喜欢用哪一种。(4)、完成课件练习
四、全课小结
师、同学们我们今天学会了什么？（十几减九）师、十几减九这样的题目我们应该怎样计算，选择自己喜欢的方法来计算。
五、布置作业
第11页的第1题、第2题。训练设计
课件练习板书设计
15-9 = 6 16 / / 5 10 6 10 1 1 想：9+6=15 15-9=6 16-9=7
– 9= 7
想：9+7=16 4
十几减九
点击咨询 