一年级数学下册《十几减几》教案

第一篇：一年级数学下册《十几减几》教案

一年级数学下册《十几减几》教案

题四

十几减几

型：新授

授时间：第 周第 时

教学内容：教科书第1页例2，练习三第1、2题。

教学目标：、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。

2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减几”的题目。

3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

教学重点：掌握“十几减几”的算法。

教学准备：根据例2制作的“小猫观鱼”动画；口算卡片。

教学过程：

一、复习（卡片出示）：

8+

=

7+8

=

7+6

=

=

6+8

=

+7

=

+9

=

3-9

=

8-9

=

4-9

=

7-9

=

6-9

=

二、自主探索，学习新知识。

、出示“鱼缸内金鱼游动、鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。

2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条“的文字。然后，多媒体再次发出声音，同时在右边小猫的嘴边出现“有13条金鱼，黑的条，花的有几条？”的文字。

3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。

4、启发学生根据图意和要解决的问题，想象自己准备用什么方法解决。

、组织小组讨论，广泛发表自己意见。小组内可能出现如下意见。

（1）

两只小猫的对话中，已说出了花金鱼8条，黑金鱼条。

（2）

求黑金鱼的条数，10-8=2，2+3=，条黑金鱼。

求花金鱼的条数，10-=，+3=8，8条花金鱼。

（3）

我一条一条仔细数的，花金鱼8条，黑金鱼条。

（4）

这样算得快，8+=13，13-8=，13-=8，条黑金鱼，8条花金

鱼。

……

6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。

在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们说出自己在解决问题时喜欢那种方法，并说明理由。

7、教师有导向性的小结。

教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。

三、巩固计算方法。

、先在书上完成“做一做”第1题，先请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其它同学。一方面扩大练习量，另一方面提高兴趣。

2、为变化方式，把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习的速度。

四、联系实际，解决问题。

练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。

作业布置：

板书设计：

十几减几

3-8=

3-=8

后小记：

第二篇：一年级数学下册《十几减几练习课》教案

一年级数学下册《十几减几练习》教案

题五

练习

型：练习

授时间：第 周第 时

教学内容：堂练习。

教学目标：

巩固本单元所学十几减几的知识

教学重点：通过练习，口算达到一定熟练程度。

教学过程：

一、揭题：

今天我们来做堂练习，比一比谁算得又对又快，书写工整。

二、复习：

、出示：

6+=

7+8=

4+8=

1-=

-7=

2-8=

看到这些题，你想到什么？你发现每一组题有什么特点吗？

2、填空，在括号里填上合适的数。

8+（）=11

8+（）=16

6+（）=1

1-3=

6-（）=

-6=

独立完成，订正。说一说你发现了什么？

三、堂练习：

、两步运算：

1-9=

-7=

7-6=

2-6=

-9=

4-7=

8-9=

2-=

1-4=

6-8=

3-6=

7-8=

2、连加、连减、加减混合：

7+8-9=

6-8+4=

0+7-9=

4-6+=

1-7+9=

3-6+10=

8-9+2=

4-7+6=

-8+10=

2-3+7=

1-6+3=

7-8+9=

3-8+7=

-6+8=

2-9-3=

6+8+=

9-7-6=

3--3=

3、教师面批面改，发现问题及时解决。

四、小结：

谈谈你这节的收获。

作业布置：

板书设计：

十几减几

8+（3）=11

8+（8）=16

6+（9）=1

1-8=3

6-8=8

-6=9

后小记：

第三篇：苏教版一年级数学（下册）口算(十几减几)

一年级口算练习1

班级：

姓名：

时间：

12-8=

13-5=

14-7=

18-9=

14-6=

15-8=

11-2=

12-6=

10+5=

3+10=

15-5=

17-7=

13-10=

17-10=

8+9=

7+7=

8+3=

7+6=

16-8=

17-9=

12-5=

11-6=

13-7=

15-9=

17-8=

15-7=

11-3=

9+10=

14-5=

16-9=

17-8=

10+10=

8+9=

12-4=

11-8=

12-7=

9-3=

16-7=

11-4=

8+5=

11-9=

12-7=

7+9=

6+9=

4+10=

16-7=

11-5=

12-9=

14-8=

11-7=

15-9=

17-8=

9+9=

12-3=

13-4=

13-6=

8+（）=14

（）+

9=17

11-（）=9

（）+3=17

18-（）=9

11-（）=9

（）+6=13

（）+3=11

7+（）=14

15-（）=8

13-（）=5

12-（）=6

5+7-4=

15-7-2=

12-6-4=

16-8-4=

12-7+5=

6+6-8=

11-2+9=

5+6-8=

10+4-6=

9+4-3=

13-9-2=

16-9-5=

9+7-8=

14-9+7=

6+7-8=

7+8-6=

4+3+8=

10-7+8=

15-8-7=

8+2+8=

15-7+4=

9+3-6=

4+9-8=

12-7+6=

第四篇：一年级数学下册《十几减几练习课》教案4

一年级数学下册《十几减几练习》教案

教学内容：练习

完成练习三的第8题―――第13题

（即：P17：8―――P18：13）

教学要求：、通过各种题型的练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。

2、鼓励学生能用各种不同的方法进行计算。

3、学会用所学的知识解决实际问题。

教学重点：掌握不同的计算方法，能够正确熟练地进行计算。

教学难点：正确熟练地进行计算，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。

教学准备：口算卡片一套 电脑一套

教学过程：

一、基本练习

、听算

4－8 12－

13－6

13－8 14－9

2－4 16－9

14－8

11－8 1－8

（全班齐练，集体订正）

评讲：）说一说12－4等于几你是怎样想的？

2）还有不同的想法吗？（学生回答，教师板书）

3）在这些算法中，你最喜欢哪一种？用你最喜欢的方法再与小组里的同学说一说12－4＝？，看看谁说的最好。

2、计时计算比赛（P18：12）

看谁算得又对又快，对于做得又对又快的同学全班同学给予鼓励。集体订正

二、变式练习

、计算（P18：9））指导学生看题

2）全班学生独立完成 3）集体订正

（或者把这三题让9个同学分成三个小组以比赛的形式来进行，看哪个组的同学做的又对又快，对于做得又对又快的小组给予鼓励）

2、比较大小

（P18：10））学生独立完成

2）集体订正，并说一说你为什么填这个符号？

三、解决问题

出示电脑、老鹰抓小鸡的图，让学生观察（P18：11）

你从图中看到了什么？（有12只小鸡，一个鸡妈妈，一个老鹰）

点击电脑出现：P18：11的画面

问：你又看到了什么？通过你所看到的，你能提出什么数学问题？（教师根据学生回答进行板书）

板书：12只小鸡，已经捉住了只，还有几只？

问：如何列式？你是怎样想的？

等于几？你是怎样想的？还有不同的算法吗？

2、小猴图

电脑出示P18：13

让学生认真观察：你从图中看到了什么？你能够根据这幅图提出什么数学问题？如何列式？还有不同的列式吗？请与你同组的同学互相说一说，你是怎么想的？

（教师根据学生回答进行板书）

＋8＝13

7＋6＝13

3－＝8

13－7＝6

3－8＝

13－6＝7

第五篇：十几减几教案

《十几减几》教案

镇原县城关镇东关小学 李 洁

教学目标：

1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。

2、体验教学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教具准备：照例2制作的“小猫观鱼”动画课件。复习口算卡片。教学过程：

一、复习旧知，沟通联系（可用卡片出示）1、8+5= 7+8= 7+6= 6+8= 5+7= 5+9=

2、看屏幕回答：我一共有14个苹果，卖给你8个，你会怎样拿走这8个苹果？

二、自主探索，学习新知识

1、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动、鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。

2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？”的文字。稍停一会，多媒体再次发出声音，同时在右边小猫的嘴边出现“有13条金鱼，黑的5条，花的几条？”的文字。

3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。

4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。

5、组织小组讨论，广泛发表自己意见。小组内可能出现如下意见。

（1）两只小猫的对话中，已说出了花金鱼8条，黑金鱼5条。

（2）求黑金鱼的条数，10-8=2，2+3=5，5条黑金鱼。求花金鱼的条数，10-5=5，5+3=8，8条花金鱼。

（3）我一条一条仔细数的，花金鱼8条，黑金鱼5条。（4）这样算得快，8+5=13，13-8=5，13-5=8，5条黑金鱼，8条花金鱼。……

6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。

在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们说出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。

7、教师有导向性的小结。

教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。

三、巩固计算方法 看屏幕做测试题：

（1）、一共有15 块积木，左边搭了7块，你能猜右边搭了几块吗？

（2）、先把动物的算式计算出来，你能发现什么规律？

四、联系实际，解决问题

看图作答：一共有12个小朋友，现在来了几个？