A5-B10-C21新常规作业要求

第一篇：A5-B10-C21新常规作业要求

鹤盛镇中心小学新常规作业要求

作业是培养学生养成良好学习习惯的重要渠道，也是培养学生能力、发展学生智力、提高学生素质的重要手段。而作为教师教学中一项十分繁杂的工作，作业批改既是教师对学生学习的指导，又是收集教学效果反馈信息的重要手段。为了有效落实新课改要求，提高作业的有效性，减轻学生过重的负担，提高教学质量和效益，同时了解教师上课、作业的布置及批改情况，特制定作业检查制度。

一、作业设计要求 1．教师对作业的设计

教师对作业的设计要体现适切性、实效性和创造性。作业内容要围绕教材的重点和难点、以基础知识的巩固练习为主，避免简单机械重复性的作业。

作业要有层次性，这是贯彻面向全体、因材施教原则的具体体现。可以根据学生的不同层次，布置不同内容和难度的作业，使每个学生都能在各自原有的基础上得到充分提高和发展。

2．教师对作业布置的总量

要控制作业时间，课堂作业以当堂练习当堂反馈为主。

一、二年级不留书面家庭作业，三、四、五、六年级每天家庭作业总量不得超过1小时。其中语文作业控制在30分钟以内，数学作业控制在20分钟以内，英语作业控制在10分钟以内。

二、教师对作业的批改、讲评及辅导要求

1．教师批改作业应使用红色笔，批改作业及时、准确、有针对性、无知识性的错误。

2．作业批改采用等级制，使用“优、良、合格、不合格”四个等级，等级后签写批改日期，格式为月、日（如9.1）。教师应根据所布置作业的特点适当地加注批语。

3．作业批改要求及时、准确，原则上要求当天作业当天批改，特殊作业（如作文等）应在下次作业前批改完毕。

4．教师在批改作业过程中，应及时记录、分析作业中出现的问题，以此作为改进教学的参考，带有普遍性的问题，要注意分析原因，并对全班学生进行讲评。对少数作业错误较多的学生要面批面改，有针对性地进行辅导。特别要根据特殊生的情况布置适合且具弹性的作业，让他们也能尝到成功，加强特殊生作业的课外辅导。

5．对学生的错误作业应发回学生订正，教师对学生的订正作业也应及时批改。

6．作业批改符号正确、规范。

7．作文批改应有眉批、旁批、尾批。其它作业，教师应根据具体情况进行评价。对学生作业中的独到见解，独特解法，教师应给予鼓励性的短评评价。

8．检查学生作业习惯

作业质量最终体现在学生，落实到学生。教师应及时检查学生的书写能力、作业本整洁、作业及时完成度等方面的情况。

三、监督反馈

（一）教务处采用定时检查、随时抽查相结合的监督办法。

1．定时检查：每月一次，由教务处组织，各教研组长参与，对全校各年级、各学科作业的实施情况作全面的检查。

2．随时检查：根据需要，由教务处组织教研组长对某个年级、某门学科或某位教师任教的部分学生作业进行检查。

（二）反馈评价

1．教导处把在定期和不定期检查中发现的问题及时分析总结，向学校领导汇报，向有关课任教师反馈检查结果并交流，对突出的共性问题在教研活动中进行讲评。

2．在每学期末，教务处组织教师对作业设计、布置和批改进行个人小结自评、组内交流互评，学校把作业的检查评比结果作为对绩效考核重要依据。

第二篇：教师作业布置常规要求

教师作业布置常规要求

作业和职业技能训练是学生运用知识解决问题，巩固已学知识、培养学生掌握知识与提高职业技能水平的教学活动之一；布置作业是教师检查教学效果，了解学生学习和掌握知识情况和运用已学过的知识解决问题的能力，不断改进教学方法，提高教学效果的途径之一。

1、不同的授课内容应该布置与教学内容相关的作业，作业形式可以多样化，并要求学生按时、认真、独立、规范地完成。依据因材施教的原则，在规定的作业时间内，可采用多套作业的方法。

2、教师布置作业首先要内容要科学，目的要明确。作业的内容要符合教学大纲和课本要求。作业的安排要有利于巩固所学知识，有利于训练、巩固和发展学生的基本技能，有利于掌握自学方法。要注意通过作业培养学生的创新能力和应用能力。反对用机械模仿和不必要的重复来加重学生作业负担，严禁以抄作业的方式惩罚学生。其次布置作业要适量，作业题要认真选择，题目要有利于知识的掌握、巩固和职业技能水平的提高。布置作业必须从学生的总体水平出发，作业的内容必须是围绕基本知识与技能的训练，提倡布置实践性作业。

3、要注意分层施教。

根据班级学生学习水平与学习能力的不同，既要有统一要求，又要有根据教学内容与学生实际对不同层次水平的学生提出不同的要求，布置不同的作业。进行分层要求和分层评价。作业设计要在教案中体现。教师要注意指导学生完成作业的方法，并重点辅导那些经过钻研而又存在困难的学生，尤其基础较差的学生。

4、难易应有序，梯度要适中，应有层次。作业题的难易程度要符合教学的要求与学生的认知能力，梯度应遵从学生的认知规律。

5、采用灵活多样的作业批改方式，力求使学生得到同一质量的辅导。作业要及时批改，作业中出现的共性问题要认真记录和分析，在下次课中集中讲解。

6、对学生完成作业的态度、质量要严格要求，对作业完成好的要及时表扬，完成质量较差的要求重做。对无故累计三次不完成作业的学生，取消本门课程的考试资格。

7、作业成绩可根据完成作业的态度和质量分为优秀、良好、及格和不及格四个等级记载。

第三篇：常规要求教案作业的要求

教案备写基本要求：

1、小学语文、数学、英语一律采用手写教案，按照教务处的规定备写，二类课可备写成简案。所有课程都要有教案，不得无教案上课，包括学前班。

2、教案备写环节包括教学目标（三维目标），教学重点、教学难点、教具准备（如果没有可写为“无”）、教学措施、课时安排、教学过程（包括学法指导）、作业布置、教后反思、单元教学计划、单元教学反思。

3、教学过程要完整，要能反映出整个课堂的教学内容，有创设情景，引入新课，学习新课，有巩固练习，有拓展训练，教学过程全方位渗透蔡林森的“先学后教，当堂训练”的教学理念，当堂训练习题要为本节课服务，应由易到难。

4、板书设计合理、科学、完整，通过板书设计可以看出本节课的主要内容和重点、难点。

5、教后反思要从本节课中的成功之处、不足之处、重点提出今后采取的措施，反思实用，无客套，敷衍，切忌无病呻吟。单元反思要具体，也要从成功之处，不足之处反思，加强今后的措施反思。

6、教案备写采用工字型写法，写出教师如何教授每一个环节，采取了什么样的措施。学生怎样去做了。老师如何进行了指导。

7、作文教案按照要求来做，下水文不得使用打印。

8、数学复习课要备写教案，语文课的学习园地不少于3课时。教案不得漏备，缺备。

9、教案书写规范、整齐。教案检查按照进度要求查备写次数和质量。

10、教案备写和上课要相符，教案严格为上课服务。提倡教案用楷书书写。作业布置与批阅的基本要求：

1、一、二年级语文要求有两套作业，既要有生字练习，还需要有词语句子的练习，要求一字多词，一天一次。一年级语文先要求写拼音，拼音学习结束后要有生字本和周记本，二年级按照要求去做。三到九年级语文一课不少于一次。数学作业一天一次。小学英语一周不少于两次作业，中学一周不少于四次作业，物理化学按照大纲要求布置，二类课作业一周不少于一次。（音乐、体育、微机可以没有作业）

2、作文一月最少2篇，每学期要求至少8篇。作文批阅中既要有眉批、又要有尾批，尾批既要对学生习作中的成功或闪光之处进行评价，又要有对学生习作中的不足给与指出，提出今后努力的方向。最后用等级进行评价。眉批中，学生的好词好句要求用特殊符号标出。作文评阅以鼓励为主，鼓励学生写周记，老师简单批阅。

3、所有作业要求学生书写规范，一、二年级学生必须使用铅笔书写，且任课教师必须面批面改，作业中不能有“ⅹ”，三年级以上的学生必须用钢笔书写，教师采用等级制批阅，用优、良、合格、待合格，作业正确率如果达不到80%，教师要求学生作业重新做。

4、数学作业要求学生每做完一道题就空一格，小学低年级在错误答案下面划横线，学生在原题上进行改错，老师再重新批阅。高年级学生的作业必须是在批阅后重新改正，不得在原题上改错。高年级数学作业不得用钢笔或中性笔来作图，一律使用铅笔作图划线。

5、小学低年级学生的作业，老师可以用简单的鼓励性图案进行鼓励，其他年级的作业要求老师使用合适的鼓励性语言，鼓励性语言要有价值，有意义，有针对性。所有作业一周不少于2次鼓励性语言。鼓励性语言一律使用汉语书写。

6、从低到高，学生的作业量要有所增加，语文作业要有字、词、句的练习。数学作业的布置要有易到难。作业量要足，达到训练的目的，学生作业要逐步增加，作业不得错批和漏批，当天的作业当天批阅。

7、一二年级作业本采用32K的作业本完成，其他年级一类课用16K大本子完成。

8、作业封面要干净，整洁，作业要分类布置，作业中写清楚“分类布置A类、B类或者是C类。”

第四篇：新教学常规要求（xiexiebang推荐）

小学教学常规要求

饶良镇潭北学校

小学教学常规要求

为了全面落实素质教育理念，拓展广大教师的创新空间，进一步深化课堂教学改革，促进我校教学工作的科学化、系统化和规范化，特制定教学常规要求如下：

一、教学计划 各类计划应体现《基础教育课程改革纲要（试行）》精神和新课标的新理念、新要求，目标明确，内容具体，富有可操作性。

（一）、教学计划包括学校教学工作计划、教研工作计划、教研组工作计划、教师个人教学计划（含校本课程、综合实践活动课教学计划）。

（二）、学校教学工作计划、教研工作计划由教导主任主持制定，经校委会和各教研组讨论通过后再组织实施。计划一般应包括指导思想、工作目标、任务要求及措施、主要活动安排等，要突出以校为本。

（三）教研组工作计划由教研组长根据学校教学工作计划和教研工作计划的要求制定。工作目标、任务要明确，活动安排要具体，有研究课题或教研专题，有创建校本教研优秀教研组的具体措施，活动安排到人、到月。

（四）、教师制定个人学期教学计划之前，须认真学习课程标准，了解教材的内容、编排体系、单元训练重点以及各单元在教材中的地位和作用。基本要求是：

1、班级情况分析：根据上个学期期末考试各档成绩人数、学生知识掌握情况，面向全体学生，做到心中有数。

2、教材分析：本册教学重点、难点，前后联系，哪些需要补缺等。

3、教学措施：重点考虑学生学习习惯和独立思考能力的培养，运用启发式教学，抓中间促两头，提出可操作的实施方案。

（五）、学校教学工作计划在开学前制定下发，其它计划在开学第一周内完成，按管理权限上报备案。

（六）、计划制订后，必须严格按照计划开展工作。学校领导、教导处要对计划实施情况进行经常性督促检查，对执行过程中出现的问题要及时纠正、解决。

二、备课：备课是对教材的重新加工处理、问题情境的设计、新教材的补充，是对学情的分析、教学的设计，更是上好课的前提和基础。备课要坚持个人备课与集体备课相结合，制定学期教学计划、单元教学计划和课时教学计划（编写教案）。课时备课的基本要求包括以下几方面： 备课前，要钻研新的课程标准，明确学科教学指导思想、学科性质和地位，至少要做到通读全册教材，熟读单元教材，精读课时教材。通览教材，注意教材的系统性；熟读教材，注意教材的科学性；研究教材，把握重点和关键。制定教学目标，要坚持面向全体，因人而宜，分层设计，合理定位，遵循学生的认知规律，满足不同状态学生的学习需求。理清“培养目标-课程目标-教学目标”的梯次关系，把握好“学科目标-单元目标-课时目标”的内在联系，确立知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的目标体系，使教学目标既有高度又不虚化，形成一定的延续性和关联性。教学过程是教案的核心部分，教案应具有创新性，不生搬硬套公共教案，不照搬教参代 替教案，不用往年教案代替现行教案，条件许可的情况下以电子教案的方式呈现。基本要求：

①导入环节 教案中应明显体现创设的情境、导入语言及提出的问题，以适当内容或简短语言把学生引入问题情境，让学生全身心的“入”，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

②问题设计 设计的问题要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。问题的设计要具体、明确、适宜，要有启发性、层次性、条理性、探究性，有一定的思考价值和思维广度（即发散性、开放性），切忌“满堂问”或“以问代讲”。

③教法学法教案是对教学内容的深加工，突出师生活动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重难点的处理，呈现给学生知识的结构、前后的联系以及重难点提示，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策，处理好知识传授与能力培养、知识结论与学习过程的关系，加强对学生学法的指导。

④练习设计 练习内容要精，根据学生的实际情况设计不同层次的练习，有针对性和适当的梯度。围绕教学重难点，使练习真正起到巩固、深化的作用。

⑤板书设计 课时板书设计包括分板书和整体板书，要突出学科特点，充分体现教学重点、知识网点和活动主线。板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。布局要合理、美观，力求多样化。根据现有条件恰当选用教具，并依据教学活动需要布置（检查）学生准备相应的学具，应注重信息技术与学科教学的整合，合理运用现代化教学手 段。对于必要的演示、操作、实验，教师要提前试做，保证教学效果。教学后，要注重反思，及时撰写教学后记。重点写教学过程的得与失，教后的体会与认识，对教学效果的自我评价和原因分析，避免应付式的空话、套话，注重质量。根据具体的教学内容和实际情况，不刻意要求每节课必写，集体备课由备课组长主持，内容包括中心发言人说课、参与教师议课等环节。活动前作充分准备，活动中有深入研讨，活动后有认真总结，是集体备课取得实效的关键。每次集体备课，备课组长要提前一周将活动时间、地点、内容、要求通知相关教师，确定中心发言人（主讲教师）。中心发言人写好说课稿，既说教材，又说教法设计、学法指导、教学过程的安排及依据，充分体现素质教育要求。说课稿要打印出来，届时发给参与备课的教师。所有参与集体备课的教师都要独立备课，找出自己的困惑（问题），写成简要条目，一式两份，一份自存，一份交组长。组长要归类整理，筛选出带有倾向性问题，作为讨论时的中心议题。中心发言人说课应讲述，不要念讲稿（或教案），可灵活补充讲稿上没有的内容。如果说课内容是单元中某一节（或课时），需要首先讲述这一单元的学习重点、学习目标，这一课与完成单元目标的关系及前后内容的联系，既见树木，又见森林。其他教师要注意倾听，边听，边思考，边记录。中心发言人说完课后，备课组长组织讨论议课。参与备课的教师要有“备”而来，踊跃提出问题，组长则注意筛选带有普遍性的问题，引导大家讨论。在研讨、交流中集思广益，解决独立备课时遇到的问题。备课组长应对备课情况进行小结，内容包括准备情况、实施情况、取 得的成效、存在的问题、改进措施及下一次活动安排等。活动结束后，组长将上述内容写成简单的书面小结，交学校存档（作为期末考评教研组工作的依据之一），并向教导主任汇报。其他教师取长补短，凝聚众人智慧，写出或修改好自己的备课教案。

三、授课： 授课是教学工作的中心环节，是整个教学过程中的重要环节，是教学活动的主要形式，是提高教学质量的基本途径。基本要求是：

（一）充分体现素质教育的基本理念。坚持面向全体学生的全面发展、主动发展，把握层次性，体现课堂教学活动的全员参与性，突出重点，突破难点，因材施教，全面落实既定教学目标。

（二）提高对课堂教学的调控能力和管理水平。处理好课堂教学生成性与预设性、动态性与规范性的关系，把握教学节奏，给学生提供更多的思考时间和创造空间，使课堂教学收放自如。对课堂教学中的偶发事件要沉静宽容，随机应变，因势利导，化消极为积极，变阻力为动力，恰如其分地处理。

（三）坚持“教为主导，学为主体”的教学思想。注重学法指导，善于启发诱导学生，确立学生主体地位，激发学生学习兴趣。教学过程中，教师要有意识地渗透学习规律、学习方法和学习艺术，做到备课备学法，讲课讲学法，激发学生的学习需要，引导学生自主合作、主动探究，杜绝以教代学、以讲代练的现象，让学生有更多的时间和机会有效地参与教学活动。

（四）合理运用教学手段。根据不同学科、不同课型的性质、特点，与教学内容相适应，合理、适度地选择有效的教学手段，注重各种教学媒介的协同性、互补性和整体性，追求教学效果的最优化。突出现代技术在课堂教学中的有效运用，加强信息技术与学科教学有效整合的研究与实践，提高课堂教学的科技含量，营造一个开放的、信息化的教学环境。

（五）遵守教学工作有关规定。衣着整齐，仪表端庄，举止大方，教态亲切自然。使用规范的教学语言。保证教学时间，按时上下课，不迟到，不擅离课堂，不提早下课或拖堂。课堂上关掉手机等通讯工具，不中途离开教室接听电话、接待客人或从事其它与教学无关的工作。未经学校同意，不得随意增减课时，不得随意停课或换课。

四、作业与批改

（一）、作业是帮助学生巩固知识，形成技能的重要环节；批改作业是检查教学效果，指导学生学习的重要手段，是教师教学工作的有机组成部分。

1、注意作业的实用性。作业是为了提高学生的巩固程度，应以实用和高效为原则，避免机械训练，更不提倡为了应付检查而设立两套作业。

2、注意作业的层次性。针对学习能力不同的学生，布置一些分层作业，给学生以选择的权利。

3、注意作业的多样性。既有巩固性的书面作业，也应有一些实践性、活动性、探究性作业。

4、注意合理的作业量和适宜的难度。精心设计作业，数量要适当，尽量在课堂完成的不要拖到课下。小学一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级所有科目家庭作业总量不超过40分钟，五六年级所有科目家庭作业不超过60分钟；

（二）1、批改作业要及时，不积压。

2、批改作业要认真细致，写好批改标记，写出适宜的批改评语。

3、批语要有启发性、针对性和激励性，能够指导学生学习，激励学生学习兴趣和热情。评分和批语书写应规范，不使用训斥性符号和批语，不以作业压学生、罚学生，不撕毁学生作业本。

4、批改作业要广泛使用批改符号。符号醒目，使学生清楚地知道教师的批改意图，利于学生吸取经验教训，改正错误。一律用红笔批阅。批改字迹要工整规范。统一批改符号 正确“√”；局部错“√”；错误“×”；错别字“○”；语病“－”；标点“△”好句“ ”；颠倒“ ”；遗落“ ”；删去“ ”框内为删去部分；错字、词改正“ ”改正后封口；删掉又保留“△△△△”字下面画；“”此处应分段。

5、做好学生作业情况的记载与分析，及时讲评，督促学生及时订正错题，教师及时做好订正后的批改，更好地改进教师的教和学生的学。

五、辅导、辅导是课堂教学的延伸和补充，是面向全体学生，大面积提高教学质量，促进学生全面发展的有效措施，是教学工作不可缺少的环节之一。基本要求是：

（一）坚持“面向全体，承认差别，分类指导，因材施教”的原则。针对不同层次学生确定不同辅导内容，采取不同辅导方式，课内辅导与课外辅导、集体辅导与个别辅导相结合。既要面向全体学生，大面积提高教学质量，又要重视选拔和培训尖子，组织课外学习小组、兴趣小组。

（二）注意辅导的及时性、针对性和启发性。一定阶段教学结束后，或作业、考查批改完后，发现学生学习上存在的问题，要及时进行辅导。辅导内容应是教材的重点内容和学生不容易理解和掌握的内容，积极调动学生思维，指导学生掌握解决问题的方法和规律。不得因辅导而增添学生的心理负担，也不得以“培优辅差”为名加重学生的课外作业负担，更不能变辅导为集体上课。

（三）关心、辅导和转化后进生。帮助找出后进原因，改进学习方法，增强其自尊心和自信心。除了授课、提问、设计练习、布置和批改作业等环节关注、七 照顾后进生之外，还要充分利用自习课或课余时间，加强个别辅导。鼓励为主，善于发现他们的闪光点，对其点滴优点和进步要充分肯定，对其缺点和存在问题也要实事求是地以适当的方式给予教育、纠正和辅导。

（四）正确对待成绩优良的学生。不能过于溺爱和迁就，滋长其骄傲情绪，教育其虚心学习，在班上起到良好的带头作用，热情帮助后进生共同进步。帮助优秀生扩大知识面，指导优秀生认识自身的弱点，发挥自己的爱好和特长，扬长避短，争取新的进步。

六、听评课： 听课、评课可以促使教师之间的交流与合作，学习他人教学经验，对比查找教学差异，是提高教师自身业务素质和教学水平的有效途径。基本要求是：

（一）听评课要有一定的主题，不能漫无目的，流于形式，不能为了追求数量而弄虚作假。

（二）听课与评课要有机结合，听评课要与教研活动有机结合，以评促改，以评促教。

（三）听评课要有问题意识，即要有专题，每个学期要着重解决几个问题。通过听评课，授课者和听课者要反思个人教学行为，达到互相学习、取长补短的效果。

七、质量检测

（一）凡教学计划规定开设的课程都要举行考查或考试，包括课堂提问、作业考查、书面小测试，口头考查以及实践活动的考查等，严格控制考试次数，力求考核的全面性和灵活性。

（二）命题要依据课程标准要求和教材内容，既不超纲，也不偏浅，适当灵活变化，考出学生的实际水平。

（三）加强考试方法的改革和探索，同年级同科要统一命题，注重口试和笔试、平时考查和期末考试相合，重视平时考查、课堂反馈测试、单元过关测试。

（四）加强对学生考风考纪的教育，培养学生诚实守信的良好道德品质，严肃考试纪律。

（五）认真组织评卷工作，正确掌握评分标准，客观、科学地进行评分。成 八 绩评定可以采用百分制，也可以采用等级制、批语制。严禁按考试成绩将学生排队。

（六）认真做好质量分析。期中、期末教学质量检测要做好试卷分析、学生成绩分析以及教学分析，制定整改措施，改进教学方法，提高教学质量。

（七）语、数、英与其它考核科目按2：1比例计算，即语、数、英“三率”占三分之二，所兼其它科目“三率”占三分之一。

八、教科研活动

1、建立科研、教研、备课、研究课四结合的组织形式，树立科研为先导，教研为突破口，备课为基础，研究课为中心的指导思想。

2.每学期要制定出教科研的活动计划，要落实好活动时间、活动地址、活动内容及每次活动的主讲人，用科研推进教研，用课堂实践丰富科研理论。

3．每位教师要努力学习教育理论，每学期结合实际确立教科研的推进目标，把科研和实践研究课结合起来，通过实践总结规律上升到理论认识，学期末总结经验写好论文。

4.每学期每位任课教师要搞一次研究课。研究课要在个人钻研集体备课的基础上进行。课前要说课，课后要评课，个人要写出总结。

5.每学期学校要有计划地举行教学讲座活动，交流推广先进的教学经验。

6．每位教师确立研究课题要按下表填写一式两份交学校一份。7．抓好以老带新，帮扶工作，加强城乡结对子工作。老年教师有责任帮助青年教师备课，熟悉《课标》、教材，突出重点和解决难点；青年教师要主动虚心向老教师学习，探讨教学方法，优化课堂教学。老教师要讲示范课，青年教师要讲拜师课。

8.教师必须积极参加学校对内或对外开课、互相听课、评课，取长补短，每学年听课不少于20节。

9.每位教师每学期讲一节集体备课。

第五篇：市中区小学英语作业常规要求

市中区小学英语作业常规要求

英语作业的布置和批改是英语教学环节中一个重要组成部分，它能及时有效地反馈教师教学及学生学习的情况。通过对作业的布置和批改，可以帮助学生进一步巩固并运用所学知识、养成良好的学习习惯，同时能进一步优化教师的教学。现制定《市中区小学英语作业常规要求》，希望各小学英语教师遵照执行。

一、作业的书写要求

1、作业本要求

1）作业本封面的书写要统一。封面左上角写明作业的类别：“课堂练习”标为A；“家庭作业”标为B；封面上分别写明校名、班级和姓名。

2）学生要养成爱护簿本的良好习惯。作业本要求干净、平整、无卷角、无破损。不撕扯作业本上的书写用纸。作业本未使用完，不随意更换。

2、用笔要求

1）四年级上学期用铅笔。

2）五年级开始逐步过渡到钢笔（蓝黑墨水或碳素墨水）。

3、书写格式要求

1）每次作业要求用英语写上课题，课题写在每次作业第一行的正中，右边写上作业日期(英文格式)。

2）每次作业左边要求留下1厘米的空格、右边留下0.5厘米的空格（两边均划线）。作业题目的序号一律写在作业左边的空格内，序号可用数字或字母表示。

3）书写采用教科书上的斜体或手写体字型。

4）字母大小写每行写4对，单写每行8个。要求按字母的笔顺和在四线格中应占的位置书写。

5）单词或短词组书写每行3个，后接中文词义，词与词之间要求留有一定的空隙（以一个字母的宽度为宜）。

6）句子书写可根据句子的长短，每行一至两句。要求大小写及标点符号书写规范。

7）对话书写时“：”上下对齐，“：”后要求留有空隙（以两个字母的宽度为宜）。

8）填空和划线字母读音的划线在第二线上。

4、习惯培养要求

1）培养学生独立、认真完成作业的良好习惯。2）培养学生良好的书写习惯。

3）培养学生课后听录音的良好习惯。

4）培养学生大声朗读及用英语进行对话的良好习惯。

二、作业的布置和批改要求

1、作业设计要求

要求教师在设计作业时根据《英语课程标准》和教学要求，增强作业的针对性和科学性，避免随意性，作业量适中（3年级约20分钟、4－5年级约30分钟、六年级约40分钟）。听、口头、笔头作业的布置要兼顾到所学知识的巩固与实际运用能力的培养。三年级以口语作业为主。每单元安排一次口试，教师要设计口试题并记录口试成绩。一学期布置3次以上学科实践性作业。教师已教字母的，可以布置字母的抄写作业。四、五、六年级要兼顾口语作业与书面作业。每2——3个单元进行一次口语测试，要精心设计口试题，并记录口试成绩。布置书面作业要注意科学设置作业，不超纲，题型多样。如抄写、填空、给字母组单词、组词成句等。学科实践性作业可安排2次左右。设计作业时还应兼顾到小学生的心理特征和学习兴趣的培养，可适当增加一些录音作业、配画作业、英文歌曲演唱与诗歌朗诵等趣味性较强的作业。严禁惩罚性作业。

2、作业批改要求

1）教师批改作业一律用红钢笔或红圆珠笔，批改符号大小适中（不超出两个四线格）。

2）教师批改作业的书写具有示范作用。作业批改的等第用A、B、C、D来表示，写在作业下一行的右下方。对书写好的或有进步的作业还可以给予“Good！”、“Very good！”、“☆”等表扬用语或符号以示鼓励。批改后要求用英文写出批改日期。

3）教师对学生的每题作业应进行及时、认真地批改，对的打“√”，错的打“×”，并用红笔划出错处。错题应督促学生订正，教师在作业左下方写上“Correct！”，必要时进行面批。

4）对作业中出现频率较高的错误，教师应及时分析原因并在课上讲评。5）教师应有意识地帮助学生养成良好的学习习惯。