加强教学管理 提高护理水平

第一篇：加强教学管理 提高护理水平

加强教学管理 提高护理水平

我院护理部每年接受各地大、中专院校的实习生有250-300人；进修生有30-40人。实习学校多，学历层次不一，中专生、大专生及本科生均有。为了保证教学质量，护理部采取适当措施严格教学管理,体现以人为本的教学模式。

公开竞聘护理教学组长。竞聘成为临床科室教学组长的有24人。为了让新竞聘的教学组长尽快适应角色，提高自身水平。护理部组织她们进行了礼仪、临床护理理论操作技能和教学知识的培训，参加了新加坡教学师资的辐射培训，让她们了解先进的教学理念，掌握了不同的教学方法，并将学到的教学知识应用到临床教学工作中，提高了教学水平。其中骨科中心教学组长甘春苗的《PBL教学法在骨科带教工作中的应用》被选送参加了海南省护理学会的论文交流。

规范护理教学纪录。设计并应用了教学实习手册，每位教学组长人手一册，使各学校的教学大纲、各校实习生的要求、实习生的轮转情况、实习生小讲课的计划、各科室的操作考核计划等内容都体现在手册中，便于科室根据具体情况进行安排。实习生的表现情况、科室的讲课情况、教学查房

情况以及学生的出科座谈会、进修护士情况都在手册中记录与体现,专人专职管理与记录确保了记录的规范性,保证了教学过程的连续性。

加强教学过程管理。实习生和进修生到院后均按医院的要求进行岗前教育，每到一个科室再由教学组长进行科室的岗前培训。每个科室都制定有具体的教学计划，讲课的内容均备有教案，根据计划与教案带教每一组实习生。

重点加强教学查房的管理与落实，心内科、呼吸内科、普外科、骨科中心等科室组织的全院教学查房，采用了多媒体、录音录像等教学方式，取得了良好的效果，得到了学生们的一致好评。

科护士长不定期到各科室了解实习生的情况，掌握各科室的带教动态，对实习生存在的各种问题及时进行处理。

护理部每季度举行系统教学查房一次，业务课一次；每月都召开教学组长和实习组长会议，及时了解教学双方的工作学习情况以及思想动态,经常开展全院教学组长和实习生的座谈会，增进沟通和了解，真实地反映教学和实习中存在的问题，有利于教学双方的改进,保证教学质量的不断提高。

春华秋实，经过全院护理人员的共同努力，我院护理

教学会越来越规范，进步越来越明显。

第二篇：优化教学管理 提高教学水平

优化教学管理 提高教学水平

高石碑一中2011——2012学上学期教学工作视导汇报材料 我校现有教学班22个，学生1424人。在岗老师99人，其中特级老师1人，高级教师13人，教师学历达标率100％。本学期，我校进一步坚持以“依法治校、质量强校、科研兴校、名师扬校”为办学策略，以优化教学管理，提高教学质量为工作主线，努力贯彻党的教育方针，锐意进取，悉心探索，使我校的教学水平稳步向前发展，办学效益得到了进一步提升，具体来说，我们主要从以下几个方面开展了教学管理工作：

一、狠抓课程改革，促进教学质量提高。

1、抓研究，改变教学方式。

如何实现教学方式的转变,以使学生主动参与，乐于探究、合作交流，我们从上学期就在各教研组着重开展了如何转变教学方式的研究，设立的专题有：如何引导学生自主学习、如何引导学生合作学习、如何引导学生探究学习等。确立了专题后我们采取以下作法进行研究：一是鼓励教师自主研究，借助于教育教学杂志，学习别人的课例，课前想一想，课中试一试，课后写一写，反思经验与得失。二是以备课组为单位，按照研究的专题系列确定课例采取问题讨论式的集体备课形式进行研究并写出教案，指定一人授课，全组人员听课并进行评课，肯定可取之处，优化不当之处，如此反复直至完善。通过这种教研活动，我们形成了多种体现现代课程标准的授课模式，如数学课形成了感知新知-形成新知-巩固新知-运用新知-拓展新知五步教学法。三是结合课题研究，引导教师作深层次的研究。我们参与了市教研室组织的“全效性学习”的研究，老师们学习、讨论、探索、总结研究氛围进一步形成。通过研究，我们学校的老师们已形成一个共识：在实施新课程中，要把更多的活动让位于学生；要设计丰富多彩，学生能够参与的活动，创设轻松、愉悦的课堂氛围；要根据学生的需要因势利导地，采取灵活多变学习程序，使学生获得知识；要关注学生的学习过程和方法，引导学生学会学习；要关注全体学生，学生的全面发展。数学组的《让数学课成为成果交流会》、《让相声走进课堂》、《紧扣课本习题探究》和语文组《和桃源人对话》、《向陋习挑战》等案例分别发表或评为省二等奖，这些都是老师们教育观念和教学方式转变的具体体现。

2、抓管理，规范教学行为。

这次的课程改革，在教育的管理模式上，要实现“两个转变”：一是实现以升学为轴心到以学生发展为轴心的管理机制转变，建立一切为学生的综合素质发展，为了学生终身发展的管理模式。二是实现由教育者为利益主体到受教育者为利益主体的转变。在教育管理的理论上，要更强调教学是否为学生的终身发展奠定了良好的基础，是否通过学科教学培养了学生的基本素质和各种能力。根据这一理念，我们在教学管理上作了如下工作：

（1）开足开齐课程。我们严格按新课程的要求开足开齐课程，并且做到学科不分主次，课程不论大小，教学要求一个样，教学质量一样高。为了使每个学科得到落实，在计算教师们的结构工资时，我们把史、地、生等所有学科的课时系数都定为一样高。具体做到了“三个保证”：师资得到保证，政、史、地、体、音、美都有专职教师；授课时间得到保证，我们制定了《代课还课制度》；实行定月的学生问卷制，同时各科教学设施得到保证，这样为学生的全面发展提供了物质基础与制度保障，有利于全体学生的发展。

（2）开发校本课程。新课程计划开设国家、地方、校本三级课程。这样设置课程的目的很明确，就是要学生从小受全面均衡的有选择性的教育，以培养时代所需要的全面发展的具有个性的创新人才，为此我们学校成立了校本课程教材开发组，组织骨干教师结合地方特色、学校特点有目的、有计划的撰写教材。本学期遵循适应性、综合性、选择性的原则编写校本课程，从社会生活、科学文化、活动类三个方面编写校本课程30篇。开设了各种兴趣特长班，如篮球、乒乓球、围棋、象棋等，每天都安排一节特长课，并有专职教师指导，充分利用了人才优势，较好的发挥了学生的个性。特长活动制度化的开展也提高了我校学生的竞技水平，近年来，我校在各类文体比赛一直是捷报频传。今年在全市蓝球运动会上，我校代表队又荣获男子第三名的佳绩。本学期，我们还在每周安排了一节专题课以落实11项专题教育。

（3）开放教学评价。以往我们评价一个教师，以期末统考的学生成绩来确定。评价一个学生也是以学生期末统考的成绩来定，于是老师死教，学生呆学。这样忽略了学生的学习过程，忽略了学生的情感体验，扼杀了学生的个性，抑制了学生各种能力的发展，不利于学生的全面发展。根据新的课程理念，在教学评价上从以下几个方面作了改革：

一是评价力求有利于学生的全面发展。期末不仅评价大科，也评价小科，非文字科也要参与评价。

二是评价力求有利于学生的个性发展。变“教师教学目标”为“班级教学目标”。学生在体育、音乐、美术活动竞赛中获奖后，科技活动获奖后，要在该班的班级目标上加分，以此鼓励科任教师支持学生参加各类活动。学校每学期的期末都要进行一次特长活动展示。

三是评价力求有利于学生主动参与教学活动。学校教导处每月要在学生中进行一次问卷调查，调查所涉及的内容是：你最喜欢上的是哪一门课，你最喜欢的是哪一位教师，喜欢老师的哪种教学方式，你对老师的教学有哪些建议等。这样，老师们在教学过程中随时调整自己的教学方法。

（4）实行平行分班。让所有的学生受到公平的教育是当前教育改革与发展的潮流与要求，教育公平在学校层面上的体现就是给每个学生一个公平受教育的环境与机会，具体的措施就是突破传统的为追求高升学率的普、重点分班制。从2007年起，我校克服重重阻力、在全市率先实行了平行分班制，这即是一种管理方式的转变，更是教育思想回归人本化，规范化的催化剂。经过两年的阵痛与争论，这种分班制基本上为我校全体教职工所认可，同时他们教育的目光也逐步由精英转向大众。今年我校继续实行平行分班制，同时在教学评估上在注重优分率的基础上加大对平均水平及合格率的评估比例，以促使教师对中下层学生的关注度，这些管理变革从现实的结果来说极大地促进了教育的均衡发展，更大范围地调动了老师们的工作激情与质量意识，迫使他们在平时的教学过程中把工作重心适当地下移到中下层学生群体上。今年中考我校过潜江线72人，“四率”总评分居全市第三名就是有力的明证，可以说平行分班制为所有的学生受到公平的教育提供了制度上的保证。

我们用新课程理念，认真抓好学校的教学工作，学校的教学质量进一步提高。同时，我们认真落实学校制定的各项制度，如《高石碑一中教师教学质量评估方案》、《高石碑一中中考结帐方案》等，因此，我们学校近几年中考成绩一直居全市前列；学科竞赛取得了理想的成绩，数学、英语、物理、化学在上一学年有超过20人次获得国家级、省级奖。在市蓝运会上获男子第三名的好成绩，学生科技活动、美育节艺术活动也是成果累累，办学业绩受到了社会的好评。

3、比教学，促进教师成长

自“课内比教学”活动宣传发动以来，我校自上而下，高度重视，从宣传动员到制定方案，紧接着大练兵全面展开，反应速度快，教师热情高，“课内比教学”活动开局良好，并正在有条不紊地进一步展开。（1）认识快，工作目标早确立

八月底，教育局下发了“两课活动”的通知。接到通知后，我们学校利用暑假集训的时间，召开了开展“两课活动”的专项会议，认真学习了省、市关于此次活动的文件。老师们一致认识到：这是一项非常有意义的活动，既能提高教师的师德修养和专业技能，也是我们教师参与学习、展示自己的一个平台。

九月份，学校连续召开行政会议、教研组长会，专题探讨“课内比教学”活动宣传落实问题。在全校教职工大会上，杜校长向全体教师介绍了“课内比教学”活动的五大内容，强调“全员参与，全程参与”八个字是活动的关键词；毛校长在教职工大会上全文宣读了《潜江市“课内比教学”活动实施方案》，让老师们对“比教学”活动有更全面更深刻的了解；教务处教科室印发了相关资料方便老师们对照学习，强化基本功；各教研组拿出了教师比武活动听评课安排表，并积极准备集体备课的分组活动。（2）行动早，健全制度明分工

开学初，我们就成立了课“课内比教学”活动领导小组，由杜校长总负责，分管教学的毛校长牵头，教导处和教研组长负责组织和实施。我们以审慎、负责的态度来制定本次活动方案。通过网上查找学习，我们了解了其它各校的“比教学”活动方案，并以《潜江市“课内比教学”活动实施方案》为指针，草拟出了学校方案讨论稿，再由教科室牵头，邀请校内专家、组长、一线教师代表等参与专题讨论，形成书面意见，经校委会讨论审核，最终定稿。定稿后的方案既体现省市文件精神，更注重突出学校特色。我们的目标非常明确，那就是不遗余力地推进我校教师的专业化发展，让教师提升成为一个长效机制。

制定了“课内比教学”活动的实施方案和管理制度后，教导处组织悬挂了宣传标语，营造活动氛围。

（3）过程实，各有特色显效果 这次“课内比教学”活动中，我们学校没有一位教师把这次活动看做是一种走过场和形式！这次活动的第一阶段，由学校领导上示范课。杜校长带头，学校校级领导和中层干部一一上了示范课。

第二阶段，我们以教研组为单位，分为语文、数学、英语、文综、理综和艺体六个组，保证全员参与，全程参与；人人讲，科科讲。由于我校教师的课程任务都较重，为了不影响常规教学，我们把校内“课内比教学”活动中的公开课时间安排在十月中旬至十一月中旬，每天都安排两至三节课。目前，这项活动已经接近尾声。在此期间的活动中，每一位教师都能精心做准备，百分之九十的老师自制和使用了多媒体课件和教具。大家都十分珍惜这次活动的机会，每隔学科组的教师都能全员、全程参与到听课活动中来；每一节公开课结束后，教研组长都组织听课和讲课的老师认真地进行评课、交流。评课时，老师们发言积极，讨论热烈。教学多年的张其富老师感慨地说：“我教书这么多年，经历了无数次的活动，也经历了无数次的讲课评课，像今年这样扎实认真地听、评每一节课还是头一回。”截止今天，我们“课内比教学”活动中的听课评课记录已经装订了一大本，为今后改进教学方法、打造高效课堂留下了宝贵的经验。（4）外延宽，长效机制促发展

截止今天，我校开展“课内比教学”活动已经取得了令人满意的良好效果。我们深刻认识到：活动只是载体，我们应把它看做是一次切实办满意教育的范本，把它形成一个长效机制。接下来，我们准备进一步完成“课内比教学”活动中的讲课、说课、听课、评课活动，对不合格的课，组织专班进行磨课活动，深入开展清课活动；锤炼推荐到镇、市教学比武的教师的课程，并以此为契机，深入持久地开展教学比武活动，打造高效课堂，提高教师的专业素质。

综上所述，“课内比教学”活动在我校教师心中已经不再是来自上级的要求，而是自己的职责所在。现在，高石碑一中的教师不是在讲课，就是在听课、评课、研课。我们深信，“课内比教学”活动必将为高石碑一中带来更蓬勃的生机！

二、搞好校本教研，促进教师专业化成长。

1、以制度推动学习，促使校领导向学者型领导发展。

为了让师生养成良好的学习习惯，校长和学校中层领导必须是学习型的，要率先垂范做学习的带头人，要让学习首先成为学校领导的习惯。通过学习提出更为先进的办学理念和办学思想，以此来凝聚教师，管理学校，追求一种更高的办学境界。为此，我们提出了制度化、主动化的学习要求。

领导班子成员走在了课改的前列，以自己热爱学习的行动影响带动全体教师，以学习型班子带出学习型队伍。在课改实验中，领导干部切实做到了三个“自觉”：自觉参加上级组织的各种学习培训；自觉参加校内每次课改实验学习；自觉学习教育报刊，广泛吸收课改实验信息。做到三个“有数”：对新课程标准与新理念做到心中有数；对课改的目标与重点、难点做到心中有数；对课改每阶段应做到什么心中有数。

通过学习，我校涌现了多位学者型领导。如副校长毛芮生仅上半年就发表文章20多篇，工会主席李仁海等每年都有多篇论文发表于省级以上的刊物上。他们为学校的老师们树立了好的榜样。

2、以校本研究推动教师学习，成就思考型教师。（1）反思交流——扎实抓好“听评课制度化”活动

教师在课程改革中必须具备自我探索、自我完善的能力，具备较高的教育智慧和理论素养，这需要教师在改革中直面出现的新问题、新挑战，不断提升自身的反思能力，提高自身解决问题的能力。每学期，学校都安排各学科每周提供研究课，教师互相听课评课形成制度，目的就是构建一个教师自我反思交流的平台；学校领导进课堂听课，鼓励教师大胆创新改革。此外，学校每学期进行一次教学开放月活动，期间，课堂教学全方位开放，促进老师们自觉把课程改革、课题研究融入课堂教学之中，转变教学行为和学习方式，老师们听课交流教学心得，对提高我校教师自身的素质和教学研究水平起积极的推动作用。

通过反思交流，老师们的教学水平不断提高，本学期，我校就有多位教师在省市教学比武中获奖：如何苗老师和许丽荣老师参加第十七届美育节教学比武分别获得音乐组、美术组一等奖。

（2）同伴协作——扎实抓好“新课程每周半日”活动

教师的有效参与、协作能力是教师专业化发展的根本保证，有效协作的前提是教师必须具备一定的专业能力和积极的职业态度，更需要一个民主、坦诚、开放、求真、务实、严谨的研究氛围，需要一个人人得以发展、完善的温馨的教师研究群体。我们以沙龙形式组织了一支骨干教师队伍，利用每科每月一个研究主题的形式，通过交流、讨论甚至挑刺，不断提高成员的理论素养、实践能力。活动为大家提供了一个研究平台，以反思交流教学得失、思考研讨教学策略为基本内容，在每次活动中有中心发言人，有记录。学校组织教师观摩课例，对课堂教学中出现的问题进行讨论，反思、调整自己的教学行为。通过这些活动，教师之间进行专业对话、沟通、协调与合作，共同分享经验和教育资源，彼此支持，优势互补，共同成长。

通过扎实的学习，教师的教研水平有了大面积、大幅度的提高。教师每年都有大量的论文发表在各级各类刊物上、大量的论文在各级评比中获奖。今年学校教师在省级以上刊物发表46篇文章，在市以上获奖文章126篇，语文教师何艳琼，数学教师董迎新，英语教师雷云姣、董华容，物理教师王善忠，化学教师何庆英等就是其中的杰出代表。

（3）专业支持——扎实抓好课题研究指导活动

我们根据学校现实情况，提出了教育科研的三个工作策略；

①、“问题研究”策略。此策略的前提是承认每一位教师都具有开展研究工作的能力。在课题的选择上把重点放在教师在教育教学实践中遇到的迫切需要解决的问题上，同时兼顾学科的特点。

②、“双向融合”策略。研究任务与教师的教育教学任务相脱离，使课题研究成为教师的额外负担，是造成学校教育科研工作难于开展的重要原因之一。为此我提出了“双向载体”的策略，即：课题研究要以教育教学实践为载体，在工作中开展研究，同时，各项工作要以课题研究为载体，在研究中工作，从而实现工作与研究的有机融合。

③、“全员参与”策略。学校教育科研活动，特别是当前的课程改革，不是靠单个人的力量就可以完全做得到的。因此我要求相关领导承担并实际参与一项课题，发挥其统率和行政督导作用；骨干教师和学科带头人承担子课题研究任务，发挥其生力军作用；每一位教师参与到一项课题研究之中，并承担适合自己的研究任务，发挥其主力军作用。这使课题研究成为领导和教师们的共同任务和工作内容。

以前，老师们都觉得做课题研究好象离我们很远，都不太愿意做，现在老师们都很积极的参与了。例如我们教师开展了“农村初中生厌学成因调查分析与对策” 的课题研究、“写作教学及考试评价”“各科全效性学习的研究”等。这些课题的研究，教师的参与面大，研究的水平高，极大的提高了教师的研究水平。

三、注重素质评价，促进学生良好习惯养成。

根据市毕业生思想素质等级评方法，在全校推广，促进学生思想素质提高。

1、完善制度。开学典礼大会上，对全校学生进行动员，在第一个班会上，让学生了解高石碑一中学生综合素质评定内容及标准，七、八年级学生评定改5A为100分记分制（九年级以市制方案为准）。根据素质评定内容制定了高石碑一中《一日常规制度》、《安全教育细则》、《文明礼貌行为准则》、《常规评分方案》。

2、狠抓落实。各班由班干部记载，班主任一周一查，年级每周督促，政教处一月一查，学期学生互评自评，科任教师定级，学生会对班级常规一日一通报一周一汇总，一月一评比。

3、全面评价。①对好的学生给予肯定，如橱窗表彰，升旗仪式时作典型发言。三好学生、十佳学生（年级十佳、学校十佳）、优秀干部、纳新团员等评比。②对差的学生，根据班级记载，政教处定期召集谈话、办学习辅导班、通报批评等。③定期对团员、班干部进行评议，看他们是否符合团员标准，是否是一个称职的班干部，对不称职的团员和班干部进行帮助教育。

四、营造书香校园，促进和谐校园文化形成。

营造浓郁的校园文化氛围，努力打造书香校园，塑造内容丰富、特色鲜明的校园文化。把我校建成一所到处洋溢书香，教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的精神家园。是我们一直在努力追求的目标。

为了把师生的读书活动落到实处，我们首先解决了有书可读的问题。

1、充分利用学校图书室及校园网络。

2、每年学校都定了大量的教育教学期刊。

3、鼓励老师、学生自己购买、订阅了一批书籍和报刊。

4、让师生之间、教师之间做到书籍的资源共享，互相借阅。另外，我们还保证了师生的阅读时间。

1、利用双休日、假期，诵经典、品名著，充实自我。

2、利用晨会课、午间休息时间，教师和学生同阅读，共享读书乐趣。

3、利用每节课开始几分钟诵读古诗和优秀散文等。通过阅读，教师写了大量的读书笔记与读书心得。如李怀林老师、罗翔老师等都有多篇体会文章上传到了网上。学生通过阅读，写作水平也提高了，多位同学的习作得到了发表，同学们的“凡人妙语”也在校园的各个角落遍地开花。反过来，他们的阅读兴趣又更浓了。

五、存在的问题

1、由于方方面面的原因，我校老师年龄层次结构严重失调，尤是其是教师老龄化倾向使得学校的办学活力有所下降，严重地影响了学校的后续发展。

2、活动场地的限制，使得学生特长活动课的质量不高。

3、受多年应试教育与社会评价的影响，课改中的一些先进理念还不能有效地转化为教师们的教学实践。

4、职业倦怠症在许多老师身上已有所体现，使得学校的办学理念和教学要求有时难以有效地转化为教师们的教学行为。

第三篇：加强教学管理提高教学质量

加强教学管理，提高教育教学质量

十月中旬的马鞍山之行，让我们开阔了眼界，增长了见识，思想受到了冲击，深深感受到我镇教育设施、教育教学水平与马鞍山同行的差距，促使我们在反思以往工作的同时，依据现实情况，重新构思今后的工作思路，提升教育教学水平，推动XX学校教育又好又快发展。

提高教育教学质量是学校工作的中心任务，加强教学管理是提高教育教学质量的主要途径。质量是学校的生命线，学校的一切教学活动都是为教学质量服务的。为全面提高教育教学质量，我们打算从以下一些方面入手：

一、做好思想工作，搭建良好工作平台。

学校领导干部要首先端正工作态度，理清工作思路。通过各种方式做好教师、学生、家长的思想工作，协调好各种关系，全力为提高教育教学质量搭建良好的工作平台。学校召开提高教育教学质量的专题研讨会，与教师一起共同探讨解决教学中存在的问题。教导处召开班主任会议，与班主任配合培养班干部，做好管理班级工作。班主任召开主题班会，与学生沟通，了解学生的思想状况。掌握学生信息，了解学生思想动向，及时与学生家长联系，向家长反映教育教学中存在的问题，争取家长的全力配合（特别是双差生，更要做好他们的思想工作，要让他们在不断提高学习成绩的同时，改掉不良习惯，灌输做人的道理，做一个遵纪守法、对社会有用的人）。总而言之，我们要想方设法，从思想意识层面调动教育教学工作各个环节的积极因素。为提高教育教学质量工作打好基础。

二、切实加强常规管理，向常规工作要效益。

1．加强班级管理，做好班主任工作的监督与指导。完善班级评比制度及班主任考核制度，召开班主任工作研讨会，解决班级工作中存在的实际问题。完善学生一日常规，细化对学生的要求，严格要求监控学生一天内的活动。为培养学生良好的生活学习习惯奠定基础。

⒉认真做好月查、月考工作。完善月查制度，建立以学校领导为核心的月查小组，按月检查。教导处组织认真检查、记录、反馈教师的备课、听课、作业批改、基本功作业、读书笔记、业务笔记、政治笔记的情况，对不符合要求的给予指导并限期整改。认真检查教师对学生作业的批改情况，教导处定期和不定期对学生作业进行例行检查和抽查，对检查情况进行记录、反馈，对不按要求批阅的要跟踪检查，督促改正。做好月考工作，建立月考制度。月考试卷要保密，学校领导成员参与监考，平行或不同年级互换监考，做到无作弊，批改试卷流水作业，严格要求，考出真实成绩，发现问题，找到教学的不足，及时反馈，做出教学调整，从而促进教学工作，提高教学质量。

⒊开展好听课评课活动。本学期，学校组织了“听课月”活动，对每一位教师所带的学科进行听课，评课。学校首先召开全体教师会，强调听课活动的重要性、必要性，开展此次活动的意义，以及对教育教学的作用，对自身教学能力的影响，接着布置教师确定并上报讲课内容、讲课时间，做好讲课准备。教务处做好公开课计划，上报中心校。每一节公开课学校领导都要深入课堂听课，了解每一位教师的上课情况，同时组织相应学科的教师走进课堂听课，并组织听课教师对授课教师的教学过程提出建议和意见，提出要求，取长补短。另外，学校领导要对教师的上课情况全面检查监督，做好记录，反馈，要求改正的要进行跟踪，限期完成。在“听课月”活动结束后，学校领导实施新一轮的听课活动——推门听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。尤其是年轻教师，要多听，多指导，使其成熟，把他们“推”出去，“推”到展示镇级、县级、市级公开课的讲台上。同时，学校将利用现有的教学资源、教学设施，鼓励教师利用多媒体进行教学，暑期后争取半数以上教师会用多媒体教学。

三、制定教育教学工作目标，明确努力方向。

参照申报“农村示范学校” 各年级优生率、合格率目标的规定，制定本校各年级优生率、合格率的目标，以本学期第一次月考考试学生成绩为基础，在保证该年级目标优生率、合格率的前提下，将目标落实到教师，具体落实到学生，制定学生各学科应达到优生率、合格率的目标，记录在案，一式两份，学校教师各持一份，教师要以此目标在平时教学中为各学生制定努力方向，学校要以此目标监控教师的教学以及对学生的辅导，并要以此目标作为评级评优的依据之一。

四、建立健全激励机制，调动教师学生的积极性。完善绩效工资分配方案和教师考核制度，奖勤罚懒，以制度管理人，促进教师积极工作。在学生方面，学校给各任课教师配备一定数量的奖品，让教师用到课堂上，用于平时工作对学生的奖励，以调动学生的学习积极性。另外，学校组织各种学生活动，丰富学生学校生活，调动学生兴趣。

五、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。

后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。

第一、确定后进生名单。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单。

第二、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生中有新名单出现，该任课教师要承担责任。

第三、分层转化。对后进生要分层次转化，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，在开学或结业典礼上隆重表彰，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。

第四、教师操作。教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，不定期进行补习，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课内外作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。第五、自我提升。开展“一帮

一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。第六、家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

六、加强对毕业班提质工作的监控，发挥毕业班的带动作用。毕业班一直是学校纪律最差的年级，必须加强对毕业班纪律工作的管理。召开毕业班教师提质研讨会，与毕业班教师共同研讨解决毕业班存在的各种问题，学校领导下班级召开毕业班学生会，了解学生思想动态，并与个别思想存在问题的学生交流，给予疏通，加强毕业班平时教学工作的监控，学校领导对毕业班一天的到校、上课、教师辅导、作业批阅全程监控，发现问题及时反馈、指导、跟踪解决。经常性与毕业班学生家长交流沟通，争取家长的大力支持。总之要做好对毕业班工作的引领，并以毕业班为龙头，带动全校其他班级工作取得进展。

第四篇：加强教学管理 提高教学质量

加强教学管理，提高教学质量

保合少中心小学

加强教学管理，提高教学质量

教学质量是学校的生命线，是办学的基础工程和根基，提高教学质量是一项系统工程，又是一项长期工程。为此，我校根据任课教师中新上岗教师居多，教学经验少的实际情况在加强教学管理，提高教学质量方面采取了一系列行之有效的办法，谈不上亮点，只是一些具体做法，现汇报如下：

一、科学合理地安排课程，做到知人、善任，各尽所能。根据课程计划设置，我校严格执行国家课程设置计划，保证按要求开足开齐各学科，并且配齐各科教师，认真上好每节课。同时根据学校教师情况和学生发展的要求，本学期在安排课程时，打破了以往包班、包科的状况，实行了分科教学，音乐、美术、体育实行专人教学，这样更有利于教师钻研教材，发挥自身特长，各尽所能。其它学科也尽量根据教师所学专业来对口分配课程，一是这样做认为更能发挥教师专业特长，体现人文关怀。二是从教师专业成长和学校、学生发展需求出发，给教师们提供更多专业知识和课堂教学结合的研讨机会，保证40分钟的高效高质，为教学质量的提高提供保障。

二、加强常规管理，提高教学质量

1、建立健全各项制度，确保学校管理有法可依，有章可循，督促教学工作顺利进行。在教学管理方面，根据学校实际情况出台了《日常教学管理制度》《教学常规检查制度》《教学质量评估方案》《学生作业成绩评估方案》《提高教学质量措施》《毕业班奖惩制度》《作业布置批改措施、作文批改要求、作业批阅评价记录》《检查评价表》《后进生转化制度》等。在教师管理方面，出台了《教师考核细则》《教师考勤制度》《教师请假制度》等，在学生管理方面，出台了《班级考核细则》《班主任考评细则》等。通过上述制度的出台和完善，为学校各项工作的开展提出了一个规范明确的要求。本学期开学初，刘校长为了进一步加强教学管理，在全体教师会议上又提出了6点具体的措施：（1）严格师生作息时间；（2）加强教学管理，每月底教导处分管领导对教师备课、教案、听课、作业批改、教研活动进行集中检查，平时进行不定期抽查，并作好详细记载，及时进行小结。（3）严格教师相互听课制度。每学期任课教师听课20节，骨干教师听课25节。（4）一学期大型教研活动2次，每次活动围绕一个课堂活动中共性问题进行讨论、交流，确保教研活动不流于形式。（5）组织好每周的语、数学研活动，每周根据新上岗教师课堂上存在的小问题进行交流，共同制定改进措施，帮助新教师尽快进入角色转变，能胜任本职工作。（6）本学期还提倡开展每周推出一名优质常态课活动，以此来调动教师工作积极性。（7）加强常规管理，使每周的升旗仪式和每天的两课、两操活动更加规范；（8）加大教学质量奖励力度，通过措施的实施，使教师和学生在思想上产生压力，产生紧迫感，增强教学的积极性，认识到教学的重要性，增强教学效果。

三、加强教师培训力度，提高教师业务能力 为了使年轻教师在业务上尽快成长，学校为广大教师提供多种锻炼提高的机会。（1）每学期开学初要组织全体教师积极参加教材培训，以便更快地熟悉教材，更好地服务于课堂教学。（2）积极参与名师讲学活动，亲身领略名师讲课风采和先进教学理念，以便提升自身的教学修养。（3）走进苏小、山水名校教学气息，感悟名校课堂教学魅力，触动教师自身教学灵感，改变课堂教学的低效模式，形成自主探究，合作的高效课堂。（4）结对帮扶促进成长。A、校行政领导与新上岗教师进行结对帮扶。B、老教师与青年教师结对，促进教学交流。（5）分层听课，促进业务提升。A、新上岗教师每周坚持听2-3节推门课。B、工作2-3年教师每周坚持听1-2节推门课。C、校级骨干隔周坚持听课一次。（6）夯实基本功训练。A、学校订阅《小学语文教师》《小学数学教师》《语、数教学设计》《小学英语教学设计》《小学数学教育》等杂志，要求教师养成每天学习教育杂志30分左右的习惯，从中吸取丰富的营养。B、每学期要求读一本教育论著，养成良好的读书习惯，写出5000字读书笔记，完成读书月报4次。C、根据工作时间长短，完成好通览任务。D、每学期学校级骨干必须承担一次公开课，年轻党员必须承担一次示范课。E、每周坚持进行“两笔字”训练，每学期进行展示活动。通过以上形式多样的教学活动和一系列相关活动，使青年教师的基本功得到了全面锻炼，并取得了较好成绩。（7）创设参赛机会，使教师教学能力得到展示和锻炼。A、2012年5月份选派白鑫淼、白苏雅拉图、雷楠、高阳、王荣韬五人参加新城区综合实践课基本功比赛活动，其中4人获奖。B、2012年6月份选派王羽、刘慧参加新城区第二届班主任技能大赛，双双获奖。C、2012年9月选派何燕霞参加新城区党办组织师德演讲获得二等奖。D、2012年5月份进行了校级新上岗教师语、数课堂教学比赛活动，评选出优质课4节。

四、学校领导深入教学第一线，夯实教学工作。我校领导班子十分重视课堂教学质量，包括一把手刘校长经常深入课堂听课，课后与作课教师进行耐心交流指导，同时把听课分为随堂听课、跟踪听课、检查听课、调研听课，每次听课都有明确的目的性。通过大面积的不同性质的听课，着力关注教学，聚焦课堂，积极落实新城区教育局提出的“六精”要求，规范课堂教学的各个环节，因而课堂教学也有所变化，课堂上教师满堂灌的现象在减少，现代教学手段正向课堂走来，正是源于校长的身体力行，我校教学在探索中不断提高，促使年轻教师更快的成长。

五、抓好校本培训，提高教学质量。

1、发挥专业引领作用。俗话说得好：“小和尚跟着老和尚，一辈子还是和尚；小和尚跟着如来，可能会成佛”。教育家顾泛先生也多次说过：“萝卜烧萝卜，不会有牛肉味”。其意在说，同层级的相互听课、评课、说课，教师的专业水平不会高到哪一个层次，但如果有专家先进的理念的具体指引与对话，情况将大不一样。因此在教师专业引领上，我校组织青年教师姚睿、米利英作专题讲座——我的专业成长经历，真正发挥了示范引领作用，促进教师专业化发展。

2、抓好课堂教学。我校领导班子每学期开学第一周就深入各年级教学班进行开学听课调研，以了解开学教师教学情况，教学设备使用情况，学生精神面貌和课堂纪律，及时发现教学环节中的问题和不足，并与一线教师共同反思。以此来强化学校教风、学风，完善教学管理体制，促进教学质量的提高。因此学校把九、十月份作为学校听课月，十一月份为展示月。以课堂教学为抓手，进行语文、数学、英语和艺术一系列教学交流研讨周活动。9月17日~9月21日是学校进行了语文教学交流研讨周活动，此活动由米利英、姚睿授课。学校语文教师和行政领导进行听课，课后进行热烈讨论和准确点评。9月24日~9月28日进行数学教学交流研讨周活动，此活动由黄碧涛、张艳伟授课。学校数学教师进行听课、评课，使全体教师从中受益匪浅。10月10日~10月14日进行骨干教师示范课，由张艳伟、何燕霞、杨建新三位教师授课，全体青年教师参与听课、评课活动，讨论气氛热烈达到了预期目的。

11月份将安排两次展示活动，一次新上岗教师汇报展示（校内）；一次骨干教师自荐课展示。

通过以上一系列活动的开展，让不同层面的优秀教师都有展示自我的机会，让更多的青年教师在实际工作中经受锻炼，脱颖而出，增长才干，带动大多数教师共同受益成长，从而促进教师专业化的发展，为提高教育教学质量打下坚实的基础。

六、加强质量检测，提高教学质量

1、加强教学质量的检测和质量分析。为全面及时地了解教师的教学质量状况，学校每一学期都对不同年级，不同学科进行随机抽考，并组织人员对检测质量结果进行认真分析，从中找出教学中存在的问题和不足，寻求提高教学质量的有效方法。

2、搞好每次月考的质量分析。认真组织每次月考，考试结束后，各科教师及时阅卷，写出质量分析，教导处把质量检测作为检查教学过程的关键点，组织任课老师，认真分析成绩，查找差距及存在的问题等，进行全面分析总结，吸取经验，制定改进措施。以求在今后的教学中，进一步优化课堂教学，完善教学管理，查缺补漏，整体提高教学质量。

由于学校真抓实干，注重实效，我校语文、数学、英语三科成绩在逐年上升，逐渐缩小与城区差距。

七、家校联系，共同提高质量。

1、为了促进家校联系，更好地实施新课程改革，全面提高学生的整体素质，使一年级新生，过好入学关。每年9月初都要进行一年级“培养良好习惯，提高学习兴趣”新生家长会。会上班主任和任课教师就本班情况，本学期及班级重大活动，新生入学教育，学习习惯，行为习惯的培养等与家长们作充分交流，进行积极交流沟通，共同制定行之有效的措施，共同完成教育学生的任务。

2、为了加强毕业班工作，提高教育教学质量。每学期开学初都要举行毕业班家长会议。会上班主任首先向家长介绍本班学生的实际情况，要求家长多挤出点时间关心孩子的学习和生活，多关注学生的身体及精神状态，督促学生按时休息，按时完成作业，自觉温习功课，努力提高学习成绩，监督学生不进网吧及做其他危险游戏或活动，号召全体家长支持毕业班教师工作，密切家校联系，共同教育培养好学生，争取毕业时取得好成绩考入一所理想学校。

3、为了增进家校联系，搭建家长、学校友谊的桥梁，本学期在11月底组织开展学校教学开放日活动。本次活动将按邀请全体家长参与。家长可以深入课堂，听教师上课，课后进行相互交流，提出合理化建议。同时本次活动将展出教师教案，习题演练，读书笔记等，将学生的手抄报、绘画、钢笔字、作业等进行展示，让家长更多地了解教师，了解学生。使活动既锻炼老师，又发展学生。

通过以上活动的开展，使家长走进校园，走进课堂，走进孩子，零距离地全面了解学生在校学习、生活等情况，通过家长与老师面对面，心贴心地交流活动，家长们更进一步了解学校的管理与发展趋势，了解课堂教学和课改动向，有利于家长更好地配合学校，共同关注孩子，使教学质量不断提高。

如果我们今天不生活在未来，明天我们就将生活在过去。提高教学质量是每一所学校永恒的主题，是每一个学校管理者永恒的研究课题，我们将紧握“教学管理”脉搏，谋新课改策略，抓好校本教研，勇于实践，开拓创新提高教学质量，为提升学校教育的优质发展而努力拼搏。

“加强教学管理，提高教学质量”的汇 报 材 料

保合少中心小学 2011.10.20

第五篇：加强教学管理 提高教育质量

立足常规抓管理，求真务实谱新篇

中心小学，现有18个教学班，在校学生864人，教职工53人。近年来，在区教体局、镇中心学校的正确领导下，我们遵循“立足常规教学，很抓课题研究，发挥集体智慧，提高教学质量”的方针，按照“面向全体抓常规，科学管理促规范，课题研究促发展，求真务实谱新篇”的工作思路，经过全体师生的共同努力，取得了可喜的成绩：办学条件得到较大改善，新建综合楼837.5平方米，宿舍楼2602.68平方米；教师素质明显提高，造就了一支师德高尚，素质全面，业务精湛的教师队伍，有市、区、镇骨干教师28名，有市，区级优质课教师12名，教师发表论文或参赛获奖论文80多篇；教育教学质量大幅度提高，一大批素质全面，特长突出的学生脱颖而出，初考成绩名列前列；学校知名度日渐提高，家长，学生对学校教育教学工作满意达98％以上，课题研究硕果累累，被评为全国课题研究先进单位。以上成绩的取得，我们主要是从以下几方面来做的：

一、加强教学流程管理 提高课堂教学效益

学生、教师、教材是影响课堂教学质量的三大要素，其决定因素是教师。教师的水准和理念，直接地体现在教学环节之中，为此我们从备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定提出了明确而严格的要求。

(一)抓备课,做到“四有”、“四备”

课堂教学效果的好坏,很大程度上取决于教师的备课质量。我们对教师的备课要求,概括起来就是“四有”“四备”、,即脑中有课标,胸中有教材,心中有教法,目中有学生,依“标”(课标)扣“本”(课本)设计好课堂教学结构;备导言(激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望)、备板书(纲目清楚,直观形象)、备提问(使学生始终处于积极主动的思维状态)、备练习(学为主体,练为主线,梯度、密度科学合理)。对备课的管理,我们严格要求教师按质按量按时地写出符合标准的教案,定期检查和随时抽查教案,给予及时地评议和指导,定期举办优秀教案展览,激励教师写好教案。

(二)抓上课,做到“五为主”、“五突出”

教案写得再好,若课堂上“表演”不出或“表演”不好,也不会有好的教学效果。我们对教师提出了“五为主”、“五突出”的要求,即以教师为主导,学生为主体,训练为主线,思维为核心,能力为目标。突出重点、难点,不面面俱到;突出精讲巧练,不搞题海战术;突出思维训练,不搞满堂灌、满堂问;突出讲课效益,不搞加班加点;突出因材施教,不搞千人

一面。为达到上述要求,我们采取的措施是:通过“三课”、“一竞赛”进行调控,为优化课堂教学作出有益的探索。“三课”是示范课、研讨课和随堂课。请各科骨干教师上示范课,注重改革教法、优化课堂教学结构的示范和导向。研讨课主要是组织探讨课堂教学的系列公开课教学,做到一研一得，不断提高课堂效益。随堂课则是随堂随机抽查听课,确保随时随地了解教学第一线的情况,有效地克服了课堂教学的随意性。“一竞赛”是指课堂教学竞赛。竞赛有利于强化教学常规,促成激励机制。近年来,我们先后举办过全校性的课堂教学大奖赛和青年教师优质课竞赛,参与面广,几乎包括了所有学科及大部分教师。

(三)抓作业，做到“四要”、“四不”

科学合理作业的布置与批改是教学工作不可缺少的主要环节,它可以使学生进一步消化和巩固课堂所学的知识,掌握相应的运用知识的技能,培养学习能力,养成良好的学习习惯,还可以帮助教师检查教学效果,了解学生学习的质量。为此,我们根据学校实际,提出了“四要”、“四不”的要求,即作业要精,格式要严,批改要快,质量要高;不准留超量作业,不准留惩罚性作业,不准不批作业,不准让家长或学生代批作业。通过作业展览、调查问卷等形式进行有效的作业管理。

(四)抓辅导，做到“三忌”、“五个一点”

做到耐心细致对学生进行课外辅导是贯彻因材施教的重要措施之一,是课堂教学的必要补充。我们要求教师改进课外辅导的方法,特别是对基础差的学生要耐心细致,不厌其烦,鼓励其进步。

主要做法是:(1)制定“五定”计划(定对象、定目标、定时间、定地点、定措施)。(2)建立差生转化档案,设立差生转化成绩显著奖。(3)建立班级学习小组,开展“一帮一”活动,并通过评优发挥小组的功能。(4)注重工作方法。有自卑感、缺乏信心是差生的共性,为此我们努力做到“三忌”、“五个一点”。“三忌”是忌急噪、忌讽刺、忌向家长告状;“五个一点”即学习要求放低一点;作业少一点;家访时多表扬一点;有点滴进步多鼓励一点;课堂作业多指导一点。

(五)抓考核，强调“淡化期末，重在平时”

做到严格公正对学生学习成绩的考核,是教学工作的一个重要组成部分,也是提高教学效率和质量的一种手段。我们在考核上强调“淡化期末，重在平时”评价原则,严格考试次数,引导教师和学生把主要精力集中到整个教学过程之中。平时加强教学环节检查,及时分析反馈,不断改进教学方法.对于每次考试的情况,作出详尽的统计与分析,并及时

地向学生反馈,帮助学生总结提高,使学生感到考试上帮助他们提高各方面素质,全面发展的一种手段。

二、强化校本培训不断更新教育理念。

新课改向我们展示的全新的理念，崭新的课堂教学模式和新学生观、质量关、人才观，这就要求我们不断的学习，树立终身学习的意识，立足于学校加强校本培训，使老师们尽快地转变观念，全身心投入课改，真正走进新课程。近一年来，我校强化校本培训，让教师在修德中蕴蓄，在读书中启迪，在历练中感悟，在反思中升华。努力使教师成为德者、学者、行者和智者。每个学期，结合学校开展的课题研究项目、新课程改革以及教学中存在的问题，聘请有关专家或由本校骨干教师举办专题讲座，组织全体教师学习先进的教育教学理论、建模理论，介绍了近代、现代教学模式，并从中筛选了几种模式，让教师尝试使用，由于这些教学模式低于教学理论的层次，具体、简明，易于操作，教师们很快就能掌握运用，另外，教学模式高于教学经验的层次，且概括、完整、系统，便于教师理解，因而有助于提高教师对教学理论的理解。

学校每月利用远程教育资源组织一次业务学习，学习新课程改革理念，以提高理论修养，提高业务水平，同时教研组利用每周三、四的学科教研活动，进一步活化学习形式，精心挑选与学科相关的理论文章或经验总结，组织教师在学科组内交流、分析、讨论现代教育理论和我校课堂教学的相关点和生长点，从而探索和寻找两者的最优结合点，使教师能将所学的教学理论知识及时用于自己的教学实践，反过来再进一步反省自己的教学行为，使教学实践经历“实践→探索→完善→实践→成功”之路，同时又用更新的教育观念去推广、发展自己的成功的教学实践经验，起到学科教学示范作用。同时，要求每位教师自选有关教育教学的学习材料进行自学。把校本培训纳入常规教学月检查。组织教师开展各类教育教学业务技能的竞赛活动，立足岗位，以赛促研，以赛“练”人，以“赛”育人。开展青年教师演讲赛、教学设计竞赛、课堂教学展个性活动评比、优秀论文或经验总结评比、优秀案例分析评比、优秀课件展示评比、教师经验交流等活动，以活动促进教师业务技能与水平的提高。校本培训有效地提高了我校教师的教学水平和教学技能，提高了理论水平和科研能力。一年来，我校涌现出市级、区级骨干教师6人，镇级、校级骨干教师18人。35岁以下的教师都能胜任英语教学，英语教学水平不断提高。张建华老师开发的校本课程《推铁环》在区交流，受到区教研室领导的好评。

三、认真开展集体备课,改革课堂教学方法

备好课是上好课的基础。以往的备课主要是以教师个人独立备课为主，这种各自

为战的形式难以大面积提高学校的整体教学质量。在近年的教研教改活动中，我校形成了以年级学科为单位集体备课的习惯，确立了定时间、定地点、定内容、定中心发言人的集体备课制度。备课组根据学校的要求，定时举行集体备课活动，结合本学科的教学工作和研究工作，将培训、教学、研究有机地结合起来，三者互相促进。通过定人主讲、讨论交流、听课评课、案例分析等多种形式开展培训活动。落实集体备课制度，作到了教师之间资源共享、优势互补。通过抓好说课、听课、评课三方面工作，提高教师的授课技能。在集体备课中，教师们的优势充分体现出来，课前相互研讨，课后相互交流，及时反馈并调整教学策略，达到了教师之间资源共享、优势互补的作用，同时也能使全体学生共享优秀教师的资源，发挥了集体力量的作用，为大面积提高学校教学质量奠定了坚实的基础。由于我们精心组织集体备课，一年来，我校李华清、晋林敏等5位教师的备课教案在《襄阳教研网》交流。

四、以教研为载体，搭建教师学习的平台。

我校坚持科研兴校，组织形式多样的教研活动，深化课题研究，提高教育质量。一年来，全校等30多篇论文在市级以上发表、交流、获奖，刘敏、晋林敏在市、区级以上讲公开课、观摩课、示范课。我校规范有序地开展各项教科研工作，学校领导、教研组长主动以新课程理念指导改进工作作风，转变权威和文本角色，深入课堂，听课评课，查阅教案，分析案例，发现研讨各层面存在的问题，并推广先进教改经验，及时传递教改信息；积极为学校教学指导服务，组织并主讲有关“课标”、教材教法的辅导讲座或培训；组织各类公开课、评优课、基本功竞赛活动，让教师们在这类活动中得到磨练。共组织新教材培训，新课程观摩课、研讨课，集体备课，课题研究等形式教研活动16次，视导听课评课20节。为教师创设了在管理育人、教学教研等全方位展示、交流、学习的平台，营造了开放性教研活动的良好局面。我校年青教师所占的比例较大，他们的教学水平直接影响着学校教学质量的提高。为尽快提高青年教师们的业务能力，我校每学年开展拜师活动，将年青教师与有经验的骨干教师结成对子，通过互相听课、集体备课、交流指导、检查验收等多种形式，加大对年青教师的培养力度，鼓励他们积极投身到各种教研教改活动中去，加快了青年教师的成长。骨干教师是学校教学的中坚力量，是学校教研教改的领头羊。我校每学年都派出大批骨干教师参加各种学习培训，并通过压担子、承担并主持教研课题、培养年青教师，举行专题讲座等多种形式，促进骨干教师的理论水平和业务能力不断提高。我校刘敏老师，虽然教学经验不足，但是有着娴熟的教学技巧、扎实的教学基本功，我校利用全镇教研观摩课的平台，给她充分地锻炼机

会，并代表双沟镇参加市优质课评选，受到领导、教师的普遍好评。

五、抓好日清管理，规范师生行为。

我们借鉴现代企业精细化管理和海尔集团日清管理经验，以学校常规管理日清日结，日清日高为中心，抓好日清管理工作，提高学校管理水平。

在征求班主任及任课教师意见的基础上，我们制定了班级日清管理制度和任课教师日清管理制度。采取校长→学校领导→少先队大队部→班级（教师）四级管理。班级日清管理制度主要有少先队大队部执行；任课教师管理制度执行主要有学校领导执行。少先队大队部值日干部每天有对班级卫生、两操升旗、安全、爱护公物、文明、绿化、自觉学习、班级文化建设、路队、违纪等十个方面进行量化打分。少先队值日干部值日时做到了公平、公正，使每一位教师心服口服。按少先队日清管理分数汇总，一星期发一次流动红旗，一月发一次先进班级奖牌，班主任津贴不再是干多干少一个样，最多可拿20元，最少只拿10元。每天有一名学校领导值日，对任课教师办公、出勤、两操，卫生、教研、路队、上课、门窗、桌凳、卫生工具等十个方面进行量化打分，如果学校领导值日不认真、不公平、不公正，有校长扣当天值日学校领导该天的日清管理得分。并做到一天一汇总，一周一公布，一月一评比。每月对涌现出来的优秀班主任和优秀教师给予物资奖励和精神奖励，把他们的照片放大在橱窗中给予表扬，优秀班主任和优秀教师的日清管理工作经验在橱窗中进行交流，并把教师日清管理得分情况与评选、表模、考核挂钩，在教师中形成了学先进、赶先进的良好氛围。由于我校日清管理工作做得实、做得细，规范了学生的言行，调动了教师的积极性，提高了学校管理水平，出现了师生人人争先，个个恐后的良好局面。

教学管理工作重在落实，难在持之以恒，贵在开拓创新。在今后的工作中，我们将继续抓实、抓细教学管理，根据工作中出现的新情况、新问题，积极探索教学管理的新途径、新方法，使教学管理更加科学、民主，力争把我校建成市级示范学校。