磐石市第二小学-学校文化特色的创建

第一篇：磐石市第二小学-学校文化特色的创建

以‚和美‛教育为载体，培树学校文化

——学校文化建设策略案例

磐石市第二小学 2013年5月

以‚和美‛教育为载体，培树学校文化

——学校文化建设策略案例

学校是以文化传承文化，以文化滋养文化的特殊社会场所，加强学校文化建设，创建具有独特品质魅力的学校文化，是提升我校素质教育内涵的前提和基础。我们在踏踏实实地改造和再建学校文化的探索实践中初步形成了以‚和美‛教育为灵魂与牵引的学校文化，催生了一些全方位，多格局的学校文化体系，凸显了学校文化‚和‛与‚美‛的特点。

‚和美‛，简言之就是以‚‘和’为策略，‘美’为发展‛。通过各教育元素的整‚和‛来创造‚美‛，发展‚美‛，感受‚美‛。在不断丰富‚和‛的文化内涵中，收获着‚美‛的硕果，最终，实现学校、师生共同成长，携手书写各自美丽的人生。对此，我们依托‚和美‛教育思想，建构了促进学校文化特色发展的‚和美‛策略体系。

策略一，通过历史与现实的‚和‛，形成学校文化的整体精神风貌

我们的办学思想是：以人为本，科学发展；办学理念是：为学生的健康成长服务；办学目标：打好基础，全面发展；办学特色：‚和美‛教育。

我们的校风是：尚德、乐学、勤奋、文明；教风是：博学、严谨、民主、灵活；学风是：乐学、多思、求真、善用；校训：立志有恒；师训是：为人师表、敬业爱生、教书育人、以身立教。

策略二，通过人与环境的‚和‛，创建幽美校园，增强环境文化的效能

人与环境的和，主要体现在自然景观、文化感染贴近学生，以为学生成长服务为宗旨。

在自然景观上，我们本着‚一砖一瓦会说话，一草一木皆有情‛理念，结合学校实际确定了一静，一动的两大环境文化建设。

一静：指学校正面的生态绿化、美化园区。本园区我们用方砖展现格局，将垂柳、梧桐树、草坪、花卉等分布其中，形成了层次清晰，布局精巧的生态环境。使学生一走进校门就感受到校园的美，顿时生起对校园的亲近感，角色感、幸福感。春夏之际，碧草青青，梧桐依依，垂柳婀娜，伴着郎朗的读书声，校园呈现出一派生机勃勃的诱人景象。

一动：指教学楼后面的学生文体园区。本园区，我们本着为学生提供更多的活动项目为目的，划分了四个活动层次：第一活动层次是人工草坪。学生在这个区域可进行足球、体育游戏活动；第二活动层次是草坪外的塑胶跑道。这里学生可以进行一些速度性训练和比赛；第三层次是塑胶跑道外侧的水泥硬覆盖。这里学生可进行一些轮滑类活动；第四层次是活动区的最外侧，这里设置了乒乓球台、篮球架、单双杠等运动器械。

在静动结合之中，我们也充分考虑了环境与人的‚和‛，最大限度地发挥了现有空间的利用效率。在文化感染上，我们利用了教学楼走廊墙壁的有效空间，构筑了层次分明走廊文化。

一楼的‚德‛：以劝学为内容，介绍了古今有影响的教育家、思想家的生平、言论。有孔子、老子、孟子、鲁迅、韩愈等；二楼的‚艺‛：以培养学生艺术兴趣和审美情调为内容。介绍了中外艺术名家，展示出他们的工艺制作、雕塑、雕刻、版画、剪纸等；三楼的‚画‛：介绍了中外一些著名画家的成长经历及他们的作品。有油画、国画、水粉画等；四楼的‚书‛：介绍的是中国古今书法名家，有楷书、草书、隶书、篆书、行书。

学生天天生活在这样的艺术长廊中，不仅得到艺术的熏陶、感染，同时也领略到了中华民族悠久而灿烂的文化史。

策略三，通过学校与教师的‚和‛，凝心聚力，增强集体认同感

在增进学校与教师间情感关系上，我们加强了‚三个工程建设‛，即，温暖工程、服务工程、议政工程。

温暖工程：学校以校工会为桥梁和纽带，加强与教职工的联系。通过谈心、走访，帮助教师解决家庭困难，疏导教师的思想和心理问题。对教师家庭中发生的突发事件，及时送去学校对这些教师的关爱。如，本年3月，岳君华老师不幸患上了肾衰竭症，给家庭带来了严重的精神和经济上的打击。校领导第一时间赶到他身边嘘寒问暖，组织教师进行捐助，解决了岳老师的燃眉之急，增进了学校与教师间密切关系。这种来自集体的幸福和温暖感动了教师，增进了教师的集体认同感； 服务工程：我们一方面千方百计地改善教师的办公条件，不断更新教师的办公设备。另一方面不断提高校后勤人员的服务意识，要求后勤人员每天要对学校的教学设施进行巡察，发现问题及时处理，提高了服务育人质量，确保了教学工作的顺利开展；

议政工程：学校建立健全了教职工代表大会制度，对学校的每一项决策和各项制度的颁布，都要提请到教职工代表大会上去讨论通过，倾听教工代表的意见和建议，把民主化管理落到了实处。

三项工程的落实，使教师们真正感受到了自己在集体中的主人翁地位，以及由此产生的对自身职业的幸福感、使命感、认同感。

策略四，通过教师与教师的‚和‛，达到取长补短，凝智共赢 在促进教师与教师‚和‛的工作中，学校确定了‚一个制度‛、搭建了‚一个平台‛、开辟了‚一个渠道‛。

‚一个制度‛：就是开放的授课制度。学校规定每节课，不分学科，不论课型，授课教师必需对外开放，目的就是为教师间相互听课提供可能。倡导教师间相互听课、评课、议课，形成互帮互学的良好氛围。这种做法收到了良好的效果，尤其是青年教师受益匪浅；

‚一个平台‛：学校每学期都有侧重地确定课改的研究主题，为教师搭建实验平台。

学校的课改主题是‚和谐互助、生本课堂‛。具体做法是： 将每周三定为‚教改沙龙‛日，并以教研组为单位对上一周教改过程中出现的问题、困惑进行集结、研讨。对于好的方法、经验进行推广、交流。形成了‚理论引领——课堂实践——反思交流——总结推广‛的研究路子。每位教师还把课改过程中的思索记录在《我与课改同成长》手册中，为日后总结经验积累了第一手材料。

在和谐愉快的研究气氛中，教师们虽然付出了辛勤汗水，但面对在课堂教学改革活动中所取得的可喜成果，老师们无怨无悔，对课改有了更深层次的理解，也增强了对课堂教学改革的信心，促进了教师间的学术交流，践行了‚乐学多思，求真善用‛的学风。

‚一个渠道‛：学校每学期都要根据学期工作重点，开辟形式多样的教师交流渠道。如，‚班主任工作经验交流会‛、‚我的学生我的爱‛师德经验交流会等等。

通过教师与教师的‚和‛，不仅使每位教师的闪光点都得到了传扬，又增进了教师间的友谊，出现了教师互相间用欣赏的眼光打量对方的喜人场面。

策略五，通过教师与工作的‚和‛，提升教师的职业素养 在如何开展教师与自己工作的‚和‛上，学校重点做了两个方面的工作：

一是，教师的师德修养、教育观念要适应自身工作的需要。(1)学校设立了专职副书记负责教师的政治思想工作，帮助教师树立远大的教理想，培塑教师高尚的职业道德情操;(2)组织学习国内外先进的教育思想、教育理念，从根本上理解和把握素质教育的内涵；(3)走出去看先进学校在教育理念转变上的好经验；(4)通过网络、录像等观摩校外专家、名师的报告、讲座。

二是，教师的文化素养要跟上时代的要求 在抓教师专业素养上，学校充分利用了每天的工作时间。首先，教师要根据自身的文化修养，自主选择学习内容，写出学习心得；其次是，开展‚教师每日一读‛活动。学校每天将国内外与教育教学相关的及文学经典印刷成一页，让教师在每天匆匆走进校园时到指定地点拿走一张，并在一天的闲暇时间，信手拈来，学习提高。

通过教师与自己工作的‚和‛，感受到了教师职业在平凡中所蕴含的伟大，在‚我选择，我喜欢‛的情怀下，不断地认识自我，发展自我，彰显了‚尚德乐学，勤奋文明‛的校风。

策略六，通过学生与自己学习的‚和‛，提升素质，奔向智慧人生

素质教育的根本要求是要把学生从知识人才发展成智慧型人才，要充分尊重学生的个体成长特性。学校的任务就是要为学生提供一个自由发展的空间。

学校在实现学生与自己的‚和‛的过程中，重点搭建了‚三个平台‛：

一是，课堂教学平台，真正体现生本课堂。让学生在自主、平等、合作、探究中，获取知识，形成能力，还学生在课堂中的主人地位；

二是，兴趣特长平台，让学生在自由选择中，形成兴趣，发展特长。对此，学校成立了管乐队、鼓号队、长笛队、竹笛队、合唱队、体操队、书画组等等。学生根据自己的喜好，参加训练。在训练和表演展示中，既开发了学生的艺术潜质，又提升了学生欣赏美、表现美、创造美的能力； 三是，养成教育平台。学校开展了‚红领巾小区‛活动。表现形式为‚人人有事做，事事有人管‛的红领巾小区负责制。此项活动以班级为活动单位，以学生日常的行为习惯培养为内容，通过学生们自主选择的方式，产生在学习、纪律、卫生、生活服务等方面的小卫士。各班学生自己确定小区活动的目标，小卫士职责，并将‚红领巾小区‛活动内容以园地的形式上墙。每天利用早晨德育十分钟时间，小卫士们对前一天的工作进行总结，找出本班存在的问题。学校统一为各方面的小卫士制作佩戴标志，定期评选表彰‚红领巾小区活动标兵‛和‚标兵班级‛。通过红领巾小区活动，学生们的自律能力有了明显提高，校园内不文明行为大为减少。

经过近年的学校文化特色的创建，校园环境在与学生的融合中发生了巨大变化，师生的精神面貌也有了根本转变，素质教育质量有了明显的提高，走出了一条具有二小特色的，充满时代气息的校园文化建设之路。

第二篇：如何深化学校美育特色文化创建

如何深化学校美育特色文化创建

新时代，新挑战，新机遇。吴忠市裕民小学把美育特色文化创建作为学校党组织发挥文化引领作用、推动学校教育规范发展、和谐发展、内涵发展的落脚点，不断深化拓展，全面有效融入，推动学校教育教学各项工作实现新拓展，取得新突破。

一、促进学校美育文化的扎实融入

学校美育文化创建只有深深融入学校教育教学及各项教育管理中，才能让美育资源不断丰富，美育文化育人功能不断突显，最终实现美育特色文化在提升师生美育素养中落地生根。

（一）美育文化要融入德育工作

抓好社会主义核心价值观主题教育，通过开展多种形式的主题教育、校本课程开发，促进社会主义核心价值观进校园、进课堂、进学生头脑；

抓好社会主义核心价值观主题实践和《中小学生守则》学习教育，重点抓宣传、抓落实，结合学校文明单位创建、美育文化创建及师生文明行为、文明礼仪养成教育，切实抓好落实。

抓好中华优秀传统文化及节日文化宣传教育，充分利用升旗活动、班队会活动及春节、元旦、中秋节等传统节日，开展丰富多彩的主题宣传活动，让节日文化成为学校塑造学生美好心灵、拓展美育文化创建的重要项目，常抓不懈。

（二）美育文化要融入课堂教学

把育美课堂文化创建作为学校美育文化的重要组成部分，基于课堂，融于课堂，服务于教学，促进学生健康成长。

1.构建和谐的课堂文化。和谐是美育的重要内容。在育美课堂构建中，学校要求全体教师努力挖掘学科美育资源，培养学生的审美情感，用优美的课堂语言，创设高雅的课堂文化，以教师的魅力，营造和谐的课堂教学氛围。

让和谐文化充盈于课堂的分分秒秒，班级的角角落落，滋养一颗颗年轻的心灵，使之愉悦、心动、奋发、进取，从而激发学生对学习的浓厚兴趣，并产生积极的教学行为，促进课堂教学优质高效。

2.构建智慧灵动的课堂文化。有文化品格的课堂，一定充满智慧和灵性，启迪心智、萌发智慧，是任何课堂都需要把握的基本目标。智慧与灵动是育美课堂文化创建的方向。

在育美课堂文化创建中，要注重培养学生的思维方式，体现“四会”标准，即会倾听、会表达、会合作、会质疑，以美启智，全面提升学生综合素养。

要注重学习方式多样化，通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，让学生充分体验教学过程的创造和生成，促进学生知识与技能、情感与态度和价值观的整体发展。

要注重构建智慧课堂，确立学生的主体地位，促使学生积极主动地去学习，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的过程，并针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，使学生的学习变得丰富而有个性。

同时，教师要不断变革自己的教学策略，采用尝试教学、问题教学、分层教学及做中学、“小课题探究”等教学方式，促进学生主动学习，提质增效。

3.构建民主平等的课堂对话文化。对话，是师生、生生在相互尊重、信任、平等的前提下，通过言谈和倾听而进行的双向沟通、共同学习的方式。

我校把“会倾听”、“会表达”列入育美课堂文化创建要点，强调课堂不仅仅传授知识，重在一起分享理解，即师生、生生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享，实现教学相长和共同发展。

在育美课堂文化创建中，教师在师生的课堂交流中，要摆正学生的主体位置，给予学生应该享有的权力，给予学生主动发言与参与的机会；生与生的关系必须是平等的，课堂上对话机会要平等共享，不管学生之间的自然禀赋有多大差异，他们都享有平等的对话权力和机会。

4.构建课堂质疑文化。推进育美课堂文化建设，还要做到从记忆型教学向思维型教学转变，构建“质疑文化”，这正是学校育美课堂“四会”标准中“学会质疑”的要点内容。

教师敢于接受学生对自己提出质疑，为学生对自己提出质疑感到欣慰。同时，教师要引导鼓励学生向课本提出质疑，向科学提出质疑。

新课程在编写过程中十分重视贯穿科学精神这条主线，科学精神的核心是“求真和创新”，质疑文化是培养学生求真和创新等科学精神的宝贵文化营养。

二、促进学校美育文化创建务实创新

创新是发展的动力。学校美育文化创建要与时俱进，密切结合学校教育发展新任务、新挑战和新机遇，不断务实创新，不断丰富美育文化内涵，促进学校各项工作不断取得新突破。

（一）在生命教育上实现新突破

以美育引领生命教育：认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命。着力培养学生生命安全、生命关怀的意识和技能，培养学生对生命成长的反思能力，对生命意义和价值的积极探索精神。

“生命教育”有助于学生认识自我、找到自我，协助学生发展潜能，实现自我；使学生主动关怀弱势群体，尊重生命的多样性及大自然的节奏与规律性，以宏观的视野去认识人类存在的意义，关心人类的危机。

美育文化创建应该关注生命教育，让美育扎根生命基础，教育引导学生从小关爱生命、尊重生命、敬畏生命，培养生命意识，让校园中的每一个生命更加灿烂、美丽。

（二）在小学生核心素养提升上实现新突破

进入新时代，促进学生德智体美劳全面发展是家长的新期盼，核心素养是学生适应社会发展的新目标。

当前，大家普遍关注学生“九大核心素养”的提升，主要是社会责任、国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。

学校美育文化创建，要与素质教育、核心素养等目标要求有机融合，让美育文化创建紧跟时代步伐，服务学生成长，接地气、促发展，成为学校教育的靓丽名片。

（三）在学校艺术教育上实现新突破

艺术教育是美育的基础和载体，培养学生的审美能力、审美情感，艺术教育是关键。

美育文化创建要积极融入学校艺术教育、指导艺术教育发展方向，以美育促进学生音乐、体育、艺术教育不断发展、创新，推动艺术类课程文化建设不断丰富，推动学校艺术教育在提高学生艺术基础、艺术素养、艺术创新基础上，不断提升学生美育素养，不断促进学生全面发展、健康快乐成长，积极服务于学生的社会主义核心价值观教育方向。

（四）在学校社团活动开展上实现新突破

学校丰富多彩的社团，是学生美育实践和锻炼的阵地。以美育文化促进学校艺术类（含音体美社团）、科技类、教育类、社会实践类社团健康发展，是我校美育特色文化创建的主要目标，尤其是在审美情感的培养上，各类社团活动具有无可替代的特殊作用。

三、促进学校美育文化创建有效落地

学校美育文化创建，主要通过以下“六个途径”，务实推进，有效落地。

（一）教育理念蕴含美育文化

在学校办学理念、校训、校徽等文化建设中，要融入美育、蕴含美育文化，如我校校训：求真、向善、育美、立德，具体反映了美育的真、善、美基础，同样在办学理念、校徽设计中均蕴含美育文化内容，这样对美育文化内化于心，外化于行，会起到积极的引领指导作用。

（二）课堂教学传播美育文化

学校要求各学科教师深挖学科美育资源，在课堂教学中积极打造育美课堂，融入美育因素，引导学生发现美、欣赏美、鉴赏美、创造美，不断提升学生美育素养，符合党的十九大“实现公平而有质量的教育”新要求，符合促进学生全面健康快乐成长的时代教育需求。

（三）主题活动渗透美育文化

文化重在宣传，重在融入和引导。在社会主义核心价值观主题教育、中华民族优秀传统文化教育、感恩教育、爱国爱家爱校教育及传统节日文化教育中，蕴含丰厚的美育资源，在主题活动中渗透美育，会让美育文化无处不在，让美育在溶物细无声中发挥潜移默化的教育效果。

（四）校园环境承载美育文化

学校两个校区的主题文化宣传图标、主题标语，楼宇文化、师德师风、校风校纪、清风校园主题文化等，要从多层面、多主题体现美育文化，让美育文化在党建、德育政教及教育教学工作中有机融合，在校园环境建设、班级文化创建、绿色生态校园创建及校园净化、美化等工作中有效承载，接地气。

（五）榜样力量推广美育文化

榜样的力量是无限的。要积极选树美德少年、最美教师、最美家庭及各类师德标兵、优秀党员、名师骨干，从思想道德、精神文化、教育教学多层面选树典型，引领美育发展方向。

（六）师生生活弘扬美育文化

文化在作用在潜移默化，美育文化创建成果重在内化于行，让师生从思想到言行，从校内到校外，从家庭到社会，从工作学习到生活实践，处处弘扬美育文化，处处体现美育素养，让我校美育特色文化全方位服务学校师生成长，成为推动学校内涵发展、规范发展、科学发展、和谐发展的内生动力。

第三篇：农场小学书法文化特色示范学校创建工作报告

峨岭街道农场小学2016年创校园文化示范校

实施方案

校园文化建设是新时期贯彻党的教育方针，全面推进素质教育的有效手段。为了进一步优化育人环境，切实落实县教育局关于《进一步加强校园文化建设的实施方案》和印教发[2016]94号文件的工作要求，借此浓厚我校的文化氛围，为学生创造良好的育人环境，强化我校教育教学管理水平，提升学校的办学品位，特制定本实施方案。

一、指导思想

以县教育局2016年校园文化建设年为契机，以教学育人、环境育人为原则，以上级部门的相关要求为目标。深挖当地文化底蕴，立足学校实际，因地制宜地完善本校文化基础设施，创新校园文化内容，拓展校园文化活动领域，努力探索校园文化建设长效机制，力争用三年时间把本校打造成一所特色鲜明、文化气氛浓厚的育人摇篮。

二、学校现状分析

（一）地域环境优势 1．学校生源稳定。

我校地处印江县城以南距县城10公里处，学校施教范围辖小云、大云、上槽、黔溪、小泽5个行政村，覆盖人口9000余人，且位于县经济开发区腹地，生源相对稳定。2．学校位置优越。

我校占地面积10000余平方米，临近杭瑞高速印江段公路出口，且学校位置高于高速公路20多米，视野开阔，完全可以利用杭瑞高速目及的地利优势，把学校打造成为书法之乡的活招牌。

（二）师生资源优势

1．师资力量有保障。

一直以来，我校围绕书法艺术教育认真开展教学工作，组建了研修书法文化师资队伍，其中1人是省书法协会成员，3人县书法协成员，在教学活动中，把书法艺术贯穿每一堂课的教学中，很好地规范了学生写字行为。学校每个班都开设书法课和写字课，开办书法兴趣小组，由专职书法教师教导，学生的书法文化得到提升，书法爱好者逐年增长。为了强化教师对书法文化的认识，学校要求教师每学期都要上交书法作品，纳入年终考核和绩效考核范筹。

2．师生成长有成绩。

为进一步推进素质教育改革，我校始终以师生共同发展为中心，深挖当地文化底蕴，把师生书法文化艺术教育作为一项重点工作来抓，通过近几年师生们的共同努力，学校已奠定了一定的书法文化艺术教育基础，并取得了累累硕果。为了开阔视野，与外界书法接轨，学校每年都组织师生参加春节7天乐，书写春联，进行书法即兴创作，参加省内外书法活动竞赛，捧奖而归。为让古代书法文化与现代书写工作相结合，学校注重软笔书法和硬笔书兼修，兼顾了审美和实用的需要。

（三）文化底蕴深厚

1.居名家故里，书法文化有底蕴。

严寅亮先生是清代著名书法家，更是我县家喻户晓的人物。我校位置毗邻严寅亮故居（现峨岭街道黔溪村阳坡组），两地相距仅2000米，学校师生常利用闲暇时间到严寅亮故居接受书法文化艺术的熏陶，临摹名人字帖，从骨子里生出了对书法艺术的崇尚。

2.创墨香校园，文化传承有责任。

我校创建历史悠久，据当地群众称，学校创办前，当地孩子是在严寅亮家私塾里念书的，文革之后，农场小学接过教育传承的接力棒，承担起了辖区子女的教育任务，更承载着传承严寅亮书法文化的责任。其实，我校书法特色教育在早年就已经小有名气了，2013年央视纪录片《中华书法五千年》到我校取材拍摄，让我校成为了宣传印江书法教育的首要窗口。

三、打造意义

农场完小书法文化艺术特色示范校的成功打造，必将会对印江“书法之乡”品牌的树立和地方经济社会的发展产生深远影响。一是助推工业园区的发展。办好农场小学，必将吸引学生回乡就读，吸引学生家长回乡打工，也能吸引外乡外县打工人员选择工业园区各大产业园就业。二是为培养大批“德才兼备”的社会人才奠定可靠根基，反哺地方经济社会的发展。在“以练修身，以书立德”教育模式的构建下，在优美环境和书法艺术的熏陶下，学生将从书法的练习中修炼心身，从历代书法名人的艺术气度感染中树立起良好的品行，从而为社会培养出“德才兼备”的可用人才，贡献于社会各行各业。三是借用学校育人平台实现更好的传承严寅亮书法文化艺术，为印江“书法之乡”品牌增添活力。书法艺术的传承主阵地在学校，只有让学校承担起传承书法文化艺术的主体责任，才能源源不断地培养出一代代书法艺术人才。四是为印江农村教育辐射正能量，真正在全县打造出一所集艺术学习、培训基地和旅游观光功能于一体的农村窗口特色学校。农场小学地处印江高速公路出口，工业园区所在地，特别是书法名家严寅亮故居所在地，办好农场小学书法文化艺术示范校，将会起到窗口作用，带动地方旅游业发展，宣传印江教育和印江书法文化。

三、创建步骤及具体规划

（一）创建步骤

学校正计划拟定用三年时间，从两个方面分三个阶段来实施我校“书法文化艺术特色示范校”创建工作，逐步将我校打造成立景观文化及内涵文化为一体的书法文化教育示范基地。

第一阶段：2016年11月-2017年6月：以书法特色文化建设为中心，以传承和弘扬严寅亮书法艺术为载体，建造完成校园内部景观文化和室内文化，落实师生人人日练制度。

第二阶段：2017年7月-2018年元月：建造完成外部景观文化建设，启动基地建设工作，建立学校书法文化陈列室，师生人人会书法，懂书法。

第三阶段：2018年2月-2018年8月：深化内涵建设，细化管理制度，全面完成书法文化艺术示范性教育基地建设。

（二）具体规划 1.建筑景观文化设计。

首先，以校门外便道与省道接头处为起点，拟在此处建一山门，并请示上级将其校名更名为“严寅亮小学”。进入山门20米后，拟在便道左则修建台阶式亭阁书法文化长廊，以工笔画为装饰着重展示严寅亮人物故事，右则建帘式古典围墙，浓墨展示严寅亮书法作品，直至校门口外。

其次，校门里边左则花池中拟种植6棵松柏，竖一大块主题石，并点缀上花草着装饰；右则教师公租房空白地上，拟在四周修建古风格造型花池，靠路前面中间区域立一书卷型标致性建筑，刻写书法文化特色示范校创建简介、办学思路及办学特色等内容，四周墙体上以竹简为材料展示古代各大书法流派名家简历内容。

再次，以学校塑胶球场东西方向延长线为界，拟在塑胶球场西北面空白区域内建一严寅亮书法小广场，其中，在塑胶球场以西方向外部空白区域中间建一坐南朝北的严寅亮雕像，雕像下方做成斜平面，刻写严寅亮先生生平简介，雕像后面，以操场边围墙到塑胶球场边线为界，此区域空地用书法地砖环塑胶球场外围铺成几道小梯步状的台阶，中间用小卵石铺出一条参观小道，小道间每隔10米建古典石桌椅一套，并以盆景为装饰；书法地砖上分板块刻上楷、行、隶等书体字样，供师生水写练习；小广场外边围墙顶用青色琉璃瓦盖顶装饰，围墙内部墙体上对应广场书体板块用大理石刻写各书体的来历介绍内容。

最后，拟在教学每楼道教室外建3个古典式书吧，除供学生阅读外，也可让学生放入书写作品供大家共同交流；拟在每层楼道间装裱展示4幅师生书法作品；拟建立1间书法文化陈列室，1间书法作品创作室和1间学生书法兴趣活动室；拟在每间教室内设置学生书法用具摆放柜，让学生可以规范摆放自己的笔、墨、纸、砚等书写工具；拟在教学楼前面中间楼层墙体表面制作书法体浮雕状校训，校训中间制作一枚体现书法特色文化蕴涵的立体感校微；拟在教学楼楼顶上安装“严寅亮小学”几个夜光大字，使高速公路上过往车辆均能轻易目睹。

2．校园内涵文化规划

书法文化特色校园的创建，除了着力打造环境育人氛围以外，其内涵文化建设才是核心部分，为此，我校将精心创设好书法文化校园内涵文化。

首先，要充分做好书法文化艺术特色示范校创建的宣传工作，以此增进师生对书法艺术的热情和提高师生对树立书法品牌学校的意识。此外，还要以书法文化教育为着力点，认真做好校本课程开发，让学校师生不仅会写书法，还较为深入地了解严寅亮先生及其书法文化历史，又懂得中国其他书法历史文化。

其次，在原有的基础上，进一步加强学校书法兴趣小组的培训力度，定期举办书法比赛，拟创设书法韵律操，认真落实师生书法日练习、月考核、年评价制度，真正让学校成为“书法底蕴人人知，书法书写人人会，书法文化人人懂，书法成果人人有”的“四好”书法文化教育基地。

五、保障措施

为保证创建工作得以按计划开展，学校成立了“书法文化艺术特色示范校建设”工作领导小组，全面组织领导学校文化建设工作。

组 长：黄文珠

副组长：陈德江 田永江

成 员：叶 进 王 洋 代继英 李秋芬

张易飞 代建齐 杨智斌

六、存在的问题

1.因学校前期发展需求，导致学校经费负债累累，学校现已负债将近8万元，经过初步预算，本次我校校园文化建设工程的第一阶段创办项目大约需要人民币40余万元。所以，恳请上级主管部门给予批准，并帮助解决为谢！

2.校园内无保安，对学生安全管理工作造成一定程度上的困难，更不利于学校后期的发展管理。3.长期以来，学校东面有1校外住户是以校内操场为过道（包括车辆通行），对师生安全造成隐患，也不便于学校内部工作管理，所以恳请上级主管部门一并帮助解决为谢。

峨岭街道农场小学

2016年10月19日

第四篇：创建班级文化特色

创建班级文化特色之“家长助教”活动方案

一、活动指导思想：

《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持。帮助家长提高教育能力。”家长是影响儿童生命的关键，是老师最好的合作者，幼儿园应当鼓励就家长参与到孩子的教育活动中来，也就是“家长助教”。“家长助教”是一种新型的家、园共育方式，它开展的成效如何，完全取决于家长参与的积极性和参与的力度。有关资料显示：“幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展有积极的促进作用。环境育人是幼儿教育的特点”。我们每位家长身上都蕴含着丰富的教育资源，家长的职业、阅历与专长对我们来说是一笔丰富的教育资源。

“家长助教”不仅可以开阔幼儿的眼界，提高家长对有脚工作的认识与理解，还可以大大增进家长与幼儿园、教师和孩子之间的情感，同时也弥补老师在专业领域领域的不足,当然，获利最大的是助教家长自己的孩子，通过活动会让孩子更加自信，更加喜欢幼儿园的生活。

其实，“家长助教”得到改变和收获的不仅仅是孩子，还有家长和我们老师，陈鹤琴先生曾经说过：幼儿教育不是家庭或幼儿园哪一方可以单独胜任的。“就爱张助教以其特有的模式为家长和教师搭起了一座沟通、互助的桥梁。如果说孩子是一只小鸟，而家园则同鸟儿飞翔时必不可少的一对翅膀，同上下，同方向，才能使鸟儿飞的更高、更远！

二、活动时间：2015年9月—2016年1月

三、活动准备：

1、定制三件印有“小二班家长助教“的背心。

2、设计“报名表”和“交流记录表”

3、制定“家长助教须知”和“家长助教工作守则”

4、准备“致家长助教的一封信”

四、具体活动内容：

1、在家长会之前（9月下旬）提前安排一位家长来园助教，为家长会上的动员工作打好基础。

2、9月30日在家长会首次宣传助教的意义和报名须知，鼓励家长们都参与到班级助教活动中来。家长会后让家长填写报名表。

3、10月份成立“家长助教团”，制定“家长助教须知””家长助教工作制度”，做好“2015年秋季学期小二班家长助教安排表”并在微信群和QQ群里公开。

4、10月份开始和”家长助教团一起进行助教活动的排期，尽量安排一个月两次的助教活动。

5、让助教参与到班级的区域活动和半天活动中来，如家长们可以相约一起上午来，安排一节集体活动后让家长陪着孩子进区，如一位家长参与到阅读区给孩子讲故事，一位家长参与到美工区，和孩子一起做泥工等......。

6、每次家长助教来后播放“欢迎×××小朋友的爸爸（或妈妈）来园助教的PPT，组织家长和孩子一起合影并把相片上传到QQ空间，同时在校讯通短信感谢家长的支持。在下一次的家长会前为合影制作相框，协同奖状一起发给颁给助教的家长。

第五篇：打造学校特色文化,创建和谐校园

打造学校特色文化，创建和谐校园

学校文化是学校的灵魂，是师生在长期教育实践过程中创造的具有自身特色的一种文化氛围，它以潜移默化的方式影响着教师和学生的思维方式、价值观，从而实现对人的精神、心灵、性格的塑造。一个学校的文化实质上是学校价值观念的总和，是凝聚和激励学校全体成员进行教育教学改革的重要精神力量，是深入实施素质教育和推进课程改革的巨大动力，是学校发展壮大的内驱力，是推进教育创新的灵魂。

我校作为一个乡镇的中心小学，学校文化具有鲜明的特色。作为校长，我一直努力创建和维持学校文化，主要体现在以下几点：

（一）营造书香氛围，创建书香校园

校园环境既是学校文化的物质载体，又是学校文化的重要表现形式。我校在规划的同时整体考虑了校园的文化建设，充分挖掘和利用校园自然环境、校舍设施环境、校园传媒环境等文化资源，营造生态校园，努力构建校园环境文化，达到人与自然、建筑与自然的和谐交融。我们在学校宣传橱窗中，特别布置了“校园风景线”“杏坛春晓”“小荷才露尖尖角”等橱窗，展示师生优秀作品。在教学楼的楼道上，张贴着各种名言警句、读书格言和学生书画作品，展示学校各种文化艺术活动的剪影。在教学、实训、生活、活动等不同地区的醒目处张贴不同的宣传标语、名言警句，“学而不厌，诲人不倦”、“校以人为本，师以德为高，生以学为上”等，时刻提醒教师为人师表、积极上进。总之，学校的每一个橱窗，每一面墙壁，每一间教室，每一句宣传，都是我们精心的设计。步入校园，总会有一种爽心悦目的感觉，典雅幽静，整洁清爽，花木茂盛，绿意浓浓，映入眼帘的是一股浓郁的文化氛围，处处散发出和谐温馨的人文气息，洋溢着浓浓的书香。

二、构筑成长平台 提升教师文化

在学校文化建设中，教师文化是学校的核心文化，并起着引领作用。教师文化建设是一所学校教师精神风貌和思想素质、修养的内在及外显表现。良好的教师文化具有强大的凝聚力、吸引力和战斗力，能较好地调节和激励教师的行为，培养和激发教师的群体意识和集体精神，促进教师更好发展，学校也得以持续发展。

一个宽松和谐的工作氛围，能激发人的工作热情。我校领导班子非常重视构建与教职工间的和谐关系及自身的和谐。倡导教师间少一点挑剔与埋怨，多一点欣赏与合作，师生间少一点对立与训斥，多一点尊重与平等，上下级间少一点指责与命令，多一点理解与支持，积极营造人际和谐。为减轻教师的心理压力和心理负担，学校在教师工作质量的评价上，淡化成绩、名次，强化综合素质提升；在教师工作方式的评价上，淡化个人竞争，强化团队合作；在提干、评优、晋级等敏感问题上力争公平、公开、公正，评选的过程与指标公开化。相对科学、公平的评价机制营造出了相对宽松的工作氛围，有效地避免了教师间的内耗，激发了广大教师的工作热情，使教师们把全部的时间和精力都投入到了教书育人和专业发展中去。

鼓励教师不断学习，提升教育理念，把课改理念切实转化为教师的教育教学行为。学校为教师购买大量专业、班主任管理等方面的书籍，订购各类报刊杂志，为教师的读书提供各种条件。认真开展教研组、备课组活动，每周定时、定点、定主题开展教研活动，听课、评课、教法探讨、成果介绍、课改实践等形式多样，充分发挥教研组、备课组集体的作用，为教师间的分工合作、资源共享提供了一个集思广益，互相切磋的平台。此外，加强培训交流，开拓教育视野。学校积极创造条件，与兄弟学校联谊，共同开展教科研活动，进行学术、管理交流；每学年组织骨干教师参加省级、市级等各类培训、各种年会与教研活动，借助外部先进的教育思想与教学经验，开阔视野，以借他山之石攻玉。通过校本培训与外送培训相结合，加快教师队伍的培养，逐渐打造出一支优秀的教师团队。

三、规范师生行为，提升学校文化品牌

校园行为文化是学校文化在师生身上的最终体现，具体表现在学生的文明行为和教师的教育行为等方面。文化这种东西讲究的是感染和熏陶，十年之工，水滴石穿。学生和教师相接触，大部分时间是在教学活动中度过的。正因为这样，教师在教学活动中便要自觉地把校园文化建设渗透进去，譬如传授知识正确，讲解清楚，面向全体，关爱后进，一视同仁，对工作兢兢业业，拥有丰富的专业知识，讲究教育艺术和教学机智，高尚的人格力量，使学生在你的课上如坐春风，渴望你、学习你、向往你、敬佩你。另外在教学中，教师还要注意塑造自己的形象，谈吐文明，行为儒雅，待人谦恭有礼，衣着整洁，做事果断，作风民主，不体罚或变相体罚学生，以身作则，为人师表。这些在学生面前更是一种文化表现和文化影响力。我校以师德为核心，提升教师队伍素养。提出了教师修身“五做到”、教师发挥示范作用“六具备”。教师修身“五做到”即：自我修炼、自我提升、自我反思、自我追求、自我调控。教师发挥示范作用“六具备”，即：以爱立德、以信立身、以礼导行、以和为美、以达健心、以勤为勉。教师凡是要求学生做到的；自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做；身正为师对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量。

为使学生养成良好行为习惯，我们在校园推行四句礼貌用语“你好”“请”“谢谢”“对不起”。人每一天都要跟人打交道，在打交道的过程中，交流、说服、要求、摩擦、纠纷不可避免，这三句话能很好地调剂人际关系，增进相互的理解和友谊。我校还制定了 “校园文明之星”评比制度和评比细则。开展了“文明我先行”、“好习惯伴我成长”等养成教育系列活动，我们的目的是将学生的养成教育抓细、抓严、抓实。如今，养成良好习惯“从我做起，从现在做起，从点滴做起，从细节做起”蔚然成风。

总之，学校文化建设是一个系统工程，也是一个不断推进、长期积累的过程。学校文化建设的过程就是学校发展、提升的过程，就是一个厚积薄发的过程，不可能一蹴而就，相信通过我们的不懈努力，我们学校必将成为充满思想、底蕴和智慧的校园，成为学生健康快乐成长的阳光乐园，成为师生一路进取和成长的精神家园。