班班通在初中历史教学中的作用

第一篇：班班通在初中历史教学中的作用

班班通在初中历史教学中的作用

陕西安康岚皋 张永贵

摘要： 随着“班班通”设备在中小学的普及，初中历史课中应用“班班通”进行教学也越来越普遍。这种现代化的教学设备有效地推进了中学历史教育课程改革的进程，对教育思想、观念、模式、内容和方法产生了深刻的影响，丰富了教师的教学方法，增加了学生获取知识的渠道，提高了学生的认知能力，推动了师生的共同进步，促进了教育的均衡发展。

关键词：班班通

历史教学

情境

兴趣

作用

一、“班班通”设备能让历史老师优化教学，提高教学效率

传统的教学，粉笔和黑板是主要的教学工具，其容量和呈现方式受到了严重的局限。教师在传授知识的过程中，为了让学生更好地理解、掌握历史知识，为了知识更加系统化、条理化，教师不得不花费大量的时间绘画、板书，这都耽误了学生大量的学习时间，教师在课堂上也很累。而现在的交互式电子白板有着强大的存储和调用功能，可以使用电子笔进行操作，呈现方式快，能面向学生进行，随时可以关注学生的动向；可以大大增加课堂容量和教学密度，丰富学生的学习内容，真正实现高效率。教师在教学中可以在白板上随意利用各种应用软件，随意的使用工具库中的各种工具，如手电筒、抹布、橡皮擦等，像在黑板上一样可以自由的书写和勾画，对讲授的重点内容进行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等手段。通过这些手段在白板上表现出来的新颖、形象、生动、直观、有趣的知识内容，对听课的学生产生极大的吸引力，引起他们的好奇心和想象力，从而产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，在开阔学生知识视野、发展学生的形象思维能力方面取得了很好的效果，进而有效提高课堂教学效率。

历史具有过去性的特点，学生不能对历史现象进行直接观察，运用视、影、像等再现历史现象，帮助学生建立起对历史的感知认识。在板书设计和优化课堂教学结构等方面，“班班通”技术能起到常规教学手段无法比拟的作用。板书设计是一种常见而且十分重要的教学形式，运用“班班通”技术进行操作就非常简便易行，教师可以根据教学内容设计、制作课件存入电脑，在上课时通过课件的展示，将教学的知识点、板书设计体现的更加清晰，使整节课具有整体性和系统性，教师还能把多层次、多方位的知识内容集中在一起进行比较认识，增强知识的趣味性。优化课堂教学结构是提高历史课堂教学效率的有效途径之一，利用这种技术优化的历史课堂教学结构具有灵活、快捷的特点。

二、利用“班班通”引入有趣的历史，激发学生的学习兴趣

培养学生的兴趣是历史教学的重要任务，而在历史课堂中运用趣味教学则是培养学生学习兴趣的最佳途径。“班班通”教学为沉闷的学习生活增添了色彩，它改变了传统教学中师生之间的关系，使二者更易于建立共学或互学的关系，同时多媒体教学也给学生合作提供了广阔空间和多种可能，便于个性化学习成为现实。学生可以自主、自助从事学习活动，根据自我情况安排学习，而且可以通过互相交流、集体参与等实现合作学习，并在合作中提高学习兴趣，通过贡献智慧，分享成果，进而学会合作，极大地激发了学生学习的兴趣。

利用“班班通”设备，根据教学内容，可以创造故事情境、漫画情境、论辩情境、影像情境等，每个好的教学情境都会引起学生的愉悦甚至激动。在教师的引导下，都会形成一个教学高潮、一个闪光点，可以激发学生学习历史的欲望。如在教学《伟大的历史转折》一课时，我就运用电子白板展示了关于十一届三中全会的历史资料片，帮助学生深刻领会此次会议的精神实质和重大历史意义。教师加以引导，学生很容易把昨天和今天作对比，理解“伟大的转折”的内涵。为了让学生能很好地理解“长征精神”，我又用多媒体播放了影视片段《四渡赤水》，用动画展示了红军在前有阻截、后有追兵的情况下，不得不艰难行军二万五千里的路线图。让学生在已有的知识、经验的基础上更加真切、更加直观地感受到红军长征的艰难，从而体会到长征精神的伟大。接下来让学生谈和平年代怎样传承长征精神就水到渠成了。自然会今昔对比，感到幸福来之不易，要倍加珍惜，也要发扬长征精神，去创造新的文明。

三、利用“班班通”设备创设历史教学情境，充分激发学生情趣 学生的课堂参与直接影响着课堂教学质量，而学生在课堂上的参与程度直接与兴趣相关。教师要善于利用学生的好奇心和求知欲去创设情境，运用多媒体激发学生思维的涟漪，使他们产生主动参与学习的强烈欲望，从而提高课堂教学的有效性。

历史学科所研究的对象是过去的时与空。就“时”而言，历史是过去发生的事。今天的我们不可能穿越，回到已逝去的年代中去亲身感受和体验。从“空”来讲，即地理“空间”，而学生又往往缺乏空间概念，因此很难向学生表述清楚。另外还有抽象的概念也难以理解，因而造成了学生对历史学科不感兴趣、不易理解与掌握的现状。历史教材中的许多史实叙述或描绘，其意境充满诗情画意，令人心旷神怡。如赤壁大战的浪涛拍岸、刀光剑影；第一次世界大战中凡尔登战役“绞肉机”式的血肉横飞、硝烟弥漫、尸体随处可见的一个个不同的历史画面，等等。历史教学单凭教师枯燥说教很难使学生对内容有深刻的感性认识。多媒体教学以其新颖的手段和高超的技术，集声、文、图、像于一体，化静为动，做到动静结合，图文兼备，声情并茂，从此创设更为生动活泼的教学环境。这样，直观形象与联想、想象相结合，就能更好地激发学生学习历史的情趣，使他们积极主动地去体味多媒体所创设的历史情境，迅速而准确地把握历史教材的内涵。

四、用“班班通”补充大量的资料，突出教学重点、突破难点

历史教材中的某些内容比较抽象或复杂，年代久远或地域空间概念强，学生感到陌生，教师也难以用语言讲清。另外，学生的能力、知识水平有限都决定了讲述时与教材的要求偏差甚大，使用传统的教学手段很难突破这些难点。当多媒体技术与之进行有机的整合，便会使过去靠老师口若悬河的解说、手舞足蹈的比划、表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。而自从有了“班班通”这种现代化的教学设备以后，我们可以从网上搜寻到许许多多与教材相关的影视素材。由于这些影视资料既直观，又经常将某些感兴趣的内容讲的很详细，教师只需要将突破的重难点问题与教材的整体有机地结合，这样学生就可以轻而易举的接受。比如，演示动态的路线图；自己制作的历史动画；播放碟片、录像、电影等形式的历史动态画面等等。使教学内容变得生动、直观、形象，具有很强的吸引力，激发了学生的求知欲，吸引了学生的注意力，学生能全身心地投入学习；同时“班班通”能将理论知识感性化，再现历史事件的发展过程，为学生领会较大难度的历史知识创设了条件，便于学生的理解和记忆，进一步突出重点，突破难点。

总之，现在这种形式多样、丰富多彩的以电子白板为主的教育媒介，为中学历史教学开辟了一个广阔的天地。通过它，使教学过程安排的更加紧凑、有序，有效利用了有限的时间，增大课堂教学的容量；通过它，在教学中可以有效地突出重点、突破难点，既提高了教学效果，又节省了教学时间；通过它，增强了课堂教学的形象性和趣味性，提高了学生学习的主动积极性和学习效率；通过它，让学生充分体会到了现代教育技术的先进性和优越性。它是教学手段演进的必然结果，也是计算机科学与教育科学不断发展的结果。它表现力丰富，信息呈现力强，能显著提高教学的质量和效率，弥补了传统教学模式的不足。它可以集中优秀的教育资源和教育教学经验，能显著提高效率，有无可比拟的优势和发展前景。

参考文献：

【1】 《义务教育课程标准实验教科书

历史》

【2】

杜红.让“班班通”成为历史高效课堂的助燃剂【j】，山东教育，2010，（35）.

第二篇：浅谈班班通在课堂教学中的作用

浅谈“班班通”在课堂教学中的作用

望谟县平洞办坝奔小学

蒲情

电话：*** 摘要：“班班通”是融合了班级终端设备，网络设施、教育教学数字资源的系统工程。它对教学方法的革新，提高教师教育教学教学创新，实现学科与信息技术的有效整合起到有力的推动。多媒体化的数字教学信息，使学生在学习上发生重大改变。给师生带来全新的教学理念，教育教学效果显著提高，也是实现教育均衡化一个重要组成。

关键词：班班通的重要性，不可估量，破疑解难，提升素养 我们生活在信息时代社会，随着信息化技术的飞速发展，“班班通”已走进了我们各校园，为我们教学课堂与教学质量的提高带来无限的生机和活力，它从根本上改变教师的教学方法，教育教学观念。促进教师在教育教学形式的灵活多样、教学过程的优化组合，以它教学的直观性激发学生学习积极的兴趣，与独特的教学优势拓宽学生获取更多知识的渠道，开阔学生的视野，让学生有更广阔的想象空间和发挥想象能力，展现学生更多聪明智慧，更多为创造高效课堂起到了很大的发挥作用。

“班班通”教育教学它具有形象直观，活泼生动的特点，进入了每个班的教室，一定会受到了师生的喜爱。“班班通”教育教学所表现出来所有设备具有新颖、形象、生动、直观、有趣的知识形象特点，正好适应小学生的心理特点，对小学生的吸引力极大，激发他们在学习中的各种心理因素，“班班通”设备所教学每一个环节都会引起他们的好奇与联想，使他们产生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲，从而调动起学习的积极性，开阔了学生的知识视野，发展了学生的形象思维能力，取得了良好的教学效果。

一、运用“班班通”教学有利于提高学生的学习兴趣 由于“班班通”教学的特殊性，教师可以把课堂首先设计制作成课件形式存入电脑，在教学过程中，教师的板书要更加清晰，制作的课件要有创意性，从课件的整体上看要具整体性和系统性，可以分为多层次、多个角度、多方位的思维集中在一起进行比较，同时也可以使知识更富趣味性和对比性。如我在教学人教版语文中的《精彩极了和糟糕透了》一课中，运用多媒体视频教学，学生们目不转睛地盯着视频画面，当看到小男孩受母亲表扬高兴和父亲批评委屈的样子逼真地在屏幕上展现出来，学生们被课件中所展现画面一切深深地吸引了，使他们情不自禁地萌生喜学习的兴趣与参与回答问题的强烈愿望。“班班通”教学为沉闷的学习生活增添了色彩，它改变了传统教学模式。运用“班班通”教学使师生之间建立共学或互学的关系，同时远程教学也为学生合作提供了广阔空间和多种可能，使个性化学习成为现实。学生可以根据自身基础安排自己的学习计划，如遇到不懂的内容，可以在网上查，还可以通过互相交流，集体参与等实现合作学习，并在合作中提高学习兴趣和学习效率，通过贡献智慧，分享成果，进而学会合作，极大地激发了学生学习兴趣，从而获取知识。

二、运用“班班通”能充分提高学生的观察能力

“班班通”教学充分运用多媒体课件，为学生学习知识提供一个声像同步、声情并茂的多媒体音响世界，通过五彩缤纷、千姿百态的多种信息的呈现，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生想象美、创造美，从而切实提高他们的审美能力。如我在教学人教版语文中的《花钟》一课中，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现。学生们会思考不同的植物为什么开花的时间不同呢？结合远程教育资源拥有精美独特的图片、动听的音乐、精彩纷呈的动画、生动形象的视频，成了课堂上一道亮丽的风景，他们就会去仔细观察，找出结论。使学生在学习过程中身心愉悦，提高了学生的审美能力，也提高了学生的学习成绩。

三、运用“班班通”教学加快课堂教学节奏，提高教学成果 在“班班通”教学课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，使学生积极主动地学习，积极主动地思考，并具有积极主动的参与意识，是现代社会对学校培养人才的要求。信息化教学走进课堂后，教师转变自己的角色，帮助学生制定制定学习目标后，教师要利用信息资源为学生学习创设丰富的教学环境，利用信息激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为学生提供各种便利，为学生的学习服务，教师要作为学习的参与者，与学生一起分享自己的感情和想法。如《花钟》一文中，通过教学视频观察讨论，学生们最后得出的结论是植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。通过“班班通”屏幕呈现教学内容、展示学习目标、提出思考与讨论的问题，学生有针对性地进行阅读、思考、讨论并做出回答，对学生的学习情况与回答及时迅速地给出判断，能最大限度的发挥学生的主体作用，促使学生积极主动的学习。同时，还便于课堂的及时反馈、知识的迁移和能力的拓展，进而培养学生的创造精神和创造能力。尤其是练习设计，容量大，方便快捷。利用“班班通”设备，其训练效果非常好，是传统教学方法不可比拟的。它的最大成功之处是在课堂教学中，使教学内容集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。

四、运用“班班通”丰富了教师的教学方法和手段

多媒体辅助教学应用于课堂教学，实现了课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。我在平时的教学中经常利用多媒体辅助教学，多数时候并不是一个完整的课件，有时是一个习题的题目，有时是一些精美的图案，有时还有习题的分析过程中设计的表格等等。其次，利用配套的多媒体辅助教学软件进行教学，可以优化教学过程，帮助拓宽加厚学生的认知基础，并形成迁移、创造和实践能力。例如我在讲解《北京旅游景点》时，单一地课堂上讲一讲北京旅游景点是如何的美、如何的好，让学生去发挥想像力，让学生去阅读教材，学生很难理解，但利用多媒体课件，将各个景点的图片放出来，学生一目了然，就能感受到北京旅游景点的真正美。通过画面展示、切换、停顿、闪烁、组合、重复等步骤，达到以往教学难以达到的效果，锻炼学生的观察、归纳等各方面的能力，提供了生动、逼真的教学情境。“班班通”教学架起了通向高效课堂的桥梁，为学校的教育教学方式注入了新的活力。它让远教设备和资源走进了每个教室，实现了远程教育资源的共享，优化了课堂教学结构，满足了教育改革的需求、促进了课堂活动中师生的互动，学生成为学习活动中的主体、颇有兴趣的自主探究与合作交流，教师的主导地位得到突现，课堂教学氛围和谐宽松，紧张有序，教学效益和教学质量显著提高，学生在课堂中当小主人，自由发展！

总之，“班班通”教学为我们的教育教学提供了很好的平台，课堂教学信息化，需要我们不断探索，努力实践，灵活掌握和运用现代信息技术服务教学。使教学资源达到最佳的优化组合，让我们的课堂不断地焕发出新的生机活力，真正成为学生快乐学习的家园。

第三篇：浅谈“班班通”在农村小学语文教学中的作用

浅谈“班班通”在农村小学语文教学中的作用

作者：田应莲

工作单位:贵州省麻江县贤昌中心学校

【摘要】在语文课堂教学过程中，通过使用班班通，可以有效地实现计算机网络资源同语文教学的有效结合和应用，有利于培养学生的学习兴趣。本文阐述的是“班班通”在农村小学教学中的推广运用，为农村教育教学质量的提高带来了无限的生机和活力。它能够从根本上改变我们农村教师的教育教学观念，促进教学形式的灵活多样、教学过程的优化组合，以它教学的直观性，激发学生学习的兴趣，以它特有的优势拓宽学生获取知识渠道，开阔学生的视野。只有运用“班班通”将远程教育资源充分运用到教育教学中，才能保证农村学生享有和城市学生一样的优秀的教育资源，才能让远程教育资源优势更好地服务于广大的农村教育。

【关键词】班班通

农村小学

语文教学

作用

传统语文教学是，老师滔滔不绝地讲，学生规规矩矩地听。授课方式是“一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一本书”或“板书+ 挂图”就行了。随着现代科学技术的发展，人们进入了信息时代，“班班通”已开始在我们农村小学教学中推广运用。运用“班班通”将远程资源更好地服务于教学，对于我们广大的农村小学来说，能够从根本上改变我们农村教师的教育教学观念，大大地改善了教学环境，丰富了教师的教学手段，使图像、声音、文字与时代气息于一体，激发了学生学习的兴趣，增加了学生获取知识的渠道，为学校教育教学发展注入了新的活力。将现代信息技术与课堂教学融为一体，收到了事半功倍的效果。已经成为了我们广大教师不可或缺的一种教学工具和手段。下面就谈谈我在使用“班班通”辅助教学的几点体会。

一、感观展示激发学生学习兴趣。

朱熹曾说：“教人未见意趣，必不乐学”，可见兴趣在教学中所起的作用。学习是艰苦的劳动，时间长了，很容易使人感到疲惫、烦躁，从而懈怠下来。如果有了兴趣，学习便成了一件愉快的事情，就会让人感到精力充沛。传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。而班班通声像兼备，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象；使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。

心理学也表明，小学生低年级课堂上有意注意持续的时间很短，一般在8至10分钟时间，讲课时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力分散，学习效率下降等。兴趣是学生最好的老师，新课程标准强调学生掌握基本知识和基本技能的同时，更加注重学生情感态度价值的培养，这就需要我们借助信息技术手段激发学生的求知欲，挖掘学生的情感因素，教学中，教师创造的宽松、和谐的教学环境可使学生心情舒畅，思维活跃，教师对学生的充分信任、鼓励，会使他们产生巨大的精神动力。使学生在充满情趣与快乐的情境中发现问题，解决问题。运用现代信息技术，精心设计与教学内容相吻合的情境，合理组织画面，配以动感，不仅可以传播大量的教学信息，而且可以变静为动，激发学生的探究兴趣。例如在教人教版一年级《小松鼠找花生》一课中，延伸内容，那花生到底是身体的那部分生长而成的呀？激发学生的探究问题的欲望，利用多媒体课件把花生的生长过程展现给学生，让学生通过多媒体来知道，我们身边的农作物花生，原来是它的小花扎根地下生成的啊！

二、充分利用班班通设备，启迪学生创新思维，挖掘学生潜能。班班通设备的巧妙利用，可以启迪学生创新思维。课堂教学中充分利用班班通设备可以集中学生的注意力，引导学生去积极地思考，提高学生的思维能力。

在当今的语文教学活动中，语文阅读教学是实施创新教育的主阵地之一，语文教师应积极利用班班通设备强大的辅助教学功能，挖掘阅读教学中的创新点，培养其创新思维的能力。小学课本所选文章中一些经典性描写需我们仔细品味，方能悟其真谛。如果能够运用计算机强大的辅助教学功能，设计一些图文并茂、声像俱全的多媒体课件无疑会极大的调动学生的学习积极性，增强学生对语言的感悟和挖掘其创新能力。

三、“班班通”促进了学生与文本的情感交流。

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。鉴于语文的这一教育特点，合理有效的运用“班班通”，就可以实现学生与文本的情感共鸣。在学习五年级上册《圆明园的毁灭》这一课时，由于课文描写的内容与学生的实际生活离得太远，学生很难理解，所以在教学过程中，我为学生播放了圆明园被焚烧的片段以及被被焚烧后的样子。整节课，学生是“安静”的，是在“愤怒”中学习的，甚至我还看到几个孩子的眼睛里闪烁着愤怒的泪光。

四、“班班通”培养了学生的想象力。

语文教学，在发展学生语言能力的同时，也要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。培养学生的思维必须贯穿于语言训练之中。但小学生的思维以感性认识为基础，没有外界媒体的刺激、启迪，他们思考问题时，经常出现思维障碍，有时还会出现思维不完整现象。使用电教媒体的刺激引导，会启开学生思维闸门，收到豁然开朗的效果。

五、班班通是课中导航质疑解难的“催化剂”。

在引导学生初读感知、精读感悟、品读赏析每一篇课文时，我紧扣教材，依据教参要达成的课堂教学目标，充分利用“班班通”多媒体教学手段抓住重点、突破难点。

如《观潮》一课的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。难点是通过读文体会课文中的语句，想象课文中描写大潮来临时的景象。我想作为四年级学生的认知水平，其通过读课文一定能感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃和宏伟气势，可是从文中的那些词句能体会到？为什么这些词句能体会到如此画面？这就是难点了。仅凭文中第三、第四自然段的描写，学生是不可能具体、形象地感受“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。”的磅礴与迅猛。我便利用“班班通”这一手段，把钱塘江大潮“潮来时”的情景以图文并茂、声响互动的方式呈现在学生眼前，学生在一片惊叹赞美声中走进了“钱塘潮”，仿佛此时已置身其中，成了观潮人群中的一员，有的同学居然也踮起脚来看，教室里顿时沸腾起来，我想此情此景又怎能说没让孩子们感受到钱塘潮来临时的奇特、宏伟与壮观呢？

就这样在“班班通”的导航下，教学中的重、难点通过师生的共同感悟、轻松阅读、大胆想象迎刃而解。去掉了老师干涩枯燥地讲解，褪去了学生“空中楼阁”的想象，而是在以课文中生动的语言文字为载体，以“班班通”中形象直观、传神的画面为蓝本，让学生自然走进世界著名的“自然景观”之中，让他们有一种身临其境的感觉。也让学生们不由自主地赞叹大自然真是能工巧匠。为世人呈现出了大自然的绝妙之作。从而让其更加亲近、热爱大自然，热爱祖国的壮丽河山，也自然而然的激发了孩子们强烈的爱国情感。“班班通”的使用，不仅破解了教学中的重难点，而且在“润物无声”中对学生进行了思想教育。它在悄无声息中把语文教学中的工具性与人文性进行了完美统一。

六、运用“班班通”加快了课堂教学节奏，提高了实效性。

在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，使学生积极主动地学习，积极主动地思考，并具有积极主动的参与意识，是现代社会对学校培养人才的要求。通过“班班通”屏幕呈现教学内容、展示学习目标、提出思考与讨论的问题，学生有针对性地进行阅读、思考、讨论并做出回答，对学生的学习情况与回答及时迅速地给出判断，能最大限度的发挥学生的主体作用，促使学生积极主动的学习。同时，还便于课堂的及时反馈、知识的迁移和能力的拓展，进而培养学生的创造精神和创造能力。尤其是练习设计，容量大，方便快捷。利用“班班通”设备，其训练效果非常好，是传统教学方法不可比拟的。它的最大成功之处是在课堂教学中，使教学内容集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。

七、运用“班班通”丰富了教师的教学方法和手段。

多媒体辅助教学应用于课堂教学，实现了课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。我在平时的教学中经常利用多媒体辅助教学，多数时候并不是一个完整的课件，有时是一个习题的题目，有时是一些精美的图案，有时还有习题的分析过程中设计的表格等等。其次，利用配套的多媒体辅助教学软件进行教学，可以优化教学过程，帮助拓宽加厚学生的认知基础，并形成迁移、创造和实践能力。例如在讲解《北京旅游景点》时，单一地课堂上讲一讲北京旅游景点是如何的美、如何的好，让学生去发挥想像力，让学生去阅读教材，学生很难理解，但利用多媒体课件，将各个景点的图片放出来，学生一目了然，就能感受到北京旅游景点的真正美。通过画面展示、切换、停顿、闪烁、组合、重复等步骤，达到以往教学难以达到的效果，锻炼学生的观察、归纳等各方面的能力，提供了生动、逼真的教学情境。

八、充分利用班班通设备，开阔学生视野，扩大学生知识储备。留心生活，处处皆学问；实际上，语文更为重要的是观察生活，从生活中获得感悟。但是，应试教育的桎梏牢牢束缚着莘莘学子，“三点一线”的生活程序遮挡着他们向往生活的目光，很少能够直面生活中的真善美、假丑恶，因而难以产生人文精神的萌芽，难以汲取拓展精神家园的丰富营养。因而，学生们的语文仅仅是“纸上谈兵”式的语文，没有开阔的视野，更没有丰富的知识储备。

我在教学中充分利用班班通设备，组织学生收看河南电视台的《都市报道》，从新闻中让学生认识世界，认识生活；通过对新闻的分析、辩论，让学生明白生活中的真善美与假恶丑，让学生扩大视野。我还在教学中充分利用班班通设备，组织学生收看《百家讲坛》《探索发现》等栏目，加深学生对我国历史文化的理解，促使学生认识世界的奥秘，从而扩大学生的知识储备，使学生“秀才不出门，便知天下事”。

总之，现代化的装备其最终目的是为了发挥其功能，但是如何最大限度地发挥好 “班班通”对小学语文教学的使用效益，需要我们每位教师积极主动地参与到学科与现代教育技术的整合的研究中去。随着基础教育课程改革的不断深入发展，充分发挥“班班通”的各种功能，让学校的现代教育技术应用取得突飞猛进地提升，基础教育改革得以突破是我们义不容辞的责任，也是我们破在眉睫必须要完成的任务。我相信，在农村小学语文教学“山穷水尽”的时候，“班班通”的出现会为我们大家带来“柳暗花明”的新时代。让我们共同努力，让“班班通”在我们农村小学语文的课堂上红红火火地办起来！

参考文献： 小学语文教材

朱熹说的话 电视栏目

第四篇：浅谈影视作品在初中历史教学中的作用

浅谈影视作品在初中历史教学中的作用

姓名：王巧侠

单位：江苏省徐州市丰县王沟镇单楼初级中学

内容摘要：在历史教学中，如果适当的将影视作品引进课堂，则可以收到事半功倍的效果，其作用显而易见。我们可以利用影视作品导入新课——创设教学情境，激发学习兴趣；利用影视作品讲授新课——再现历史画面，突破重点难点；利用影视作品进行课堂小结——加深知识理解，进行思想教育。

关键词：影视作品历史教学作用

《全日制义务教育历史课程标准》（实验稿）指出：“随着广播电影电视事业的飞速发展，近年来历史题材的影视作品和录音大量增加，成为一种非常重要而且容易获取的历史课程资源。”在这一思想课程的引领下，我的做法是：充分利用电化教学，将历史题材中的影视作品引进课堂，创设历史情境，使学生通过具体形象的感知，形成历史表象，掌握历史知识，并通过具体场景的体验，激起学生的情感，以此对其进行思想教育。

一、导入新课——创设教学情境，激发学习兴趣

初中学生正处于知识和心理的成长时期，他们对新事物的好奇心和对知识的渴求，要求我们历史教师积极创造条件激发学生的学习积极性、主动性和自觉性，使他们乐学、爱学。俗话说好的开头是成功的一半。也有人说，如果教师不能在上课三分钟之内形成高潮，这节课就是不成功的课，由此可见导入新课的重要性。历史题材的影视作品具有形、声、色、情、意相结合的特点，很容易吸引、感染学生，有助于引发他们的学习兴趣和注意力。

我在讲有关南京大屠杀的内容时，开始便播放电视纪录片《南京大屠杀》的片段。该片是为纪念抗日战争和反法西斯战争胜利50周年而拍摄的文献纪录片，通过寻访南京大屠杀的幸存者、见证者、侵华日军老兵和大量历史遗迹，真实记录了1937年日本侵略者在南京制造的屠杀三十多万人的大屠杀惨案这一历史事实，揭露了日本军国主义野蛮残暴的凶残本质，控诉了日本侵略者的滔天罪恶。一幅幅日本侵略者屠杀我国民众、蹂躏我大好河山的历史画面，此情此景，教师已不必言语，也能激起学生思想的共鸣，达到了“课伊始，意境即生”的艺术境界。

二、讲授新课——再现历史画面，突破重点难点

教学重点是指起关键作用、主要作用的知识内容和问题，教学难点是指学生难以掌握、难以理解的知识和不易解决的问题，教材重点及难点问题的解决与否关系到课堂教学效果的好坏。适时、恰当运用电影、电视等教学媒体，通过历史事件、历史人物和历史现象瞬间的重现，可把过去的事情、历史上的事实搬到教室里来，使学生有身临其境之感，既可以提高学生学习历史的兴趣，又可以使学生更好的理解教材内容，理解历史事件，给学生留下深刻的印象，有利于教材重点知识的理解和难点知识的突破。

例如在讲《甲午中日战争》一课时，有不少同学提出:当时中国的整体经济、军事实力并不比日本差，洋务运动后期清政府创立了三支海军，尤其是李鸿章的北洋舰队装备也比较精良，而且北洋舰队将士如邓世昌、丁汝昌等奋勇杀敌，为什么甲午中日战争中国方面还是以失败告终呢？为此，我播放了《甲午风云》中的几个镜头：邓世昌等北洋水师官兵海上奋勇抗敌，壮烈殉国：李鸿章下令北洋水师“避战自保”,躲进威海卫军港；慈禧太后置民族危亡于不顾，筹备六十大寿庆典和皇帝大婚；慈禧挪用海军军费，修建“三海”和颐和园。学生通过思考，联系李鸿章退缩避敌、慈禧太后“六十大寿”的镜头，就不难得出结论：清政府的腐朽统治是中日甲午战争中清政府战败的根本原因。

三、课堂小结——加深知识理解，进行思想教育

课堂小结是在阶段学习任务或者新课结束后，教师以富有艺术性的手段、方式对所学知识和技能进行归纳总结和转化升华的行为方式，是课堂教学的重要组成部分。它不应该只是前面教学内容的机械再现、简单重复，更应该是通过一节课的学习帮助学生理清思路，加深对所学知识的理解和掌握，并有助于积极的情感态度和正确的价值观的形成。运用历史影视作品，配合教师的讲解分析和学生的思考，通过生动的画面和历史情景，以情激情，能使学生在心灵上受到强烈的感染，在思想上受到深刻的启迪，于潜移默化中达到心理认同，产生情感的共鸣，从而受到生动的思想教育。

例如我在讲授《“文化大革命”的十年》一课时，由于现在的学生都是“文革”以后出生的，生长在改革开放的今天，他们对那个特殊年代所发生的种种事件知之甚少，因此对那场**给整个国家带来的危害性也根本无法想象和难以理解，在教学中综合电视剧《孽债》:知青们响应号召奔赴云南边疆，十年一梦，大返城的汹涌狂潮又把他们卷回城市，抛下了红土地、流沙河、橡胶林……还有他们的孩子，千里寻父、千里寻母的孩子们的到来就像一枚枚炸弹，给父母新的家庭掀起巨大的冲击波。该剧感人肺腑，扣人心弦，引起了众多电视观众的强烈共鸣，它反映的正是那个**年代带来的严重社会后果。通过师生之间的讨论和相互交流，联系现在的实际，学生们深刻意识到中国共产党是个伟大的党，有能力解决自己的问题，更能体会到安定团结的政治局面对于我国的建设是何等重要，从而树立自觉维护社会安定的责任感。

电化教育作为一种现代的教学手段，以其直观性、形象性等特点在历史课堂教学中起着越来越重要的作用。但是，如果要充分发挥其优越性，作为历史教师还要有恰当的使用方法。

第一，在引进影视作品的时候，要认真选择材料。目前，虽然历史题材的影视剧风靡全国，历朝历代的帝王将相、文人学士、才子佳人以及重大历史事件，差不多搬上荧屏，如《三国演义》、《唐太宗李世民》、《武则天》、《太平天国》、《康熙王朝》、《雍正王朝》……凡是种种，不一而足。应该说，这些历史题材的影视作品是学生学习了解历史知识的较好途径。但其中专门为教学拍摄的影片为数很少，而且大部分影片是纪实性和艺术性的综合表现，即在以基本的史实为客观依据的基础上，带有一定程度的艺术夸张和情节虚构，这就使得教师必须对影片进行认真选择。应当选择与教材内容密切相关的、能适合教学需要、有助于学生进一步理解与掌握教材重难点的影片。除了以纪实性为主的纪录片、专题片外，如讲《中国古代史》，可选《上下五千年》；讲《中国近代史》，可选《中国近代风云录》；讲《第二次世界大战》，可选《士兵日记——战纪实录》。还可以节选部分电影片断，但要注意向学生讲清影片中所存在的与事实不相符的内容，如讲《中日甲午战争》时选择的影片《甲午风云》，要对片中把爱国将领刘步蟾描写成一个贪生怕死的人给以纠正，避免学生产生误解。对严重违背历史真实的影片，最好不要作为教学资料播放。

第二，教师在运用影视作品进行教学的时候，还必须把握好课堂时间。将历史题材的影视作品引进历史课堂教学，效果固然很好，但它只能是历史教学的辅助手段，不能完全代替历史教科书和教师的课堂讲授。也就是说，在课堂教学中，播放历史影视剧的时间不宜太长，要留出部分时间，让学生在教师的引导下

结合录像分析、理解、掌握问题。这样，一节课45分钟大致可分为三部分：一是利用3-5分钟，向学生提出问题；二是利用15-20分钟左右的时间，教师结合录像引导学生解决问题。三是利用20-25分钟左右的时间，播放录像，让学生思考问题；当然，教师也可以将播放录像与解决问题交叉进行。

总之，随着国家经济和现代科技的快速发展及教育改革的深入，电化教学手段的运用越来越受到重视。教师在利用历史题材的影视作品的时候，只有把它与课堂教学和师生之间的共同活动很好的结合起来，才能获得最佳的教学效果。参考文献：

（1）冯国超主编：《世界上下五千年》，光明日报出版社2002年版。

（2）刘明翰等著：《外国历史常识》（近现代部分），中国青年出版社1987年版。

（3）朱庭光主编：《外国历史名人传》（近、现代部分），重庆出版社1982年版。

第五篇：“班班通”在语文课堂教学中的作用

“班班通”在语文课堂教学中的作用

威远县观英滩镇中心学校：苟敏

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，多媒体计算机辅助教学已深入课堂，打破了原有的传统教学模式。自去年以来，我校全面开展了“班班通 ”。“班班通”给我们带来教育装备条件改善的同时，更带来教师教育思想观念的更新和教育教学方式的改变，也为学生的学习方法找到一个新的途径。使我们山区的孩子们开拓了视野，增长了见识，而且使一直沉默的语文课堂变得精彩，变得有活力了。

一、实现“班班通”，激发学生兴趣。

兴趣是最好的老师，课堂导入如果设计得好，学生能较快进入角色，也就能收到较好的教学效果。在课堂教学中通过“班班通”设备，创设特定的情景，利用声音，动画，给学生带来身临其境的感觉，激发学生学习兴趣和对知识的吸收率，有助于对知识的记忆，理解和运用，促进知识向能力的转化。同时“班班通”设备以生动的画面，逼真的音乐，给语文课堂增加了音乐美，画面美，为教学增加了活力。以情激趣，全方位地激发学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。如在教学古诗《草》中，通过“班班通”，首先把春天的美丽画面展现给学生，把学生带进美丽的大自然。然后边看画面边听老师介绍大自然的神奇。接着多媒体出示古诗内容，让学生一下子明白草就春天特有的景物，这就是描写春天的古诗。课堂最后再通过播放《草》的歌曲，使学生再次回味春天的情景，使学生活跃起来，进一步记忆古诗。

二、巧用“班班通”，调动学生的注意力。

注意是人的一种内部心理状态。我们低年级的学生注意力不能集中。而学习是一项艰苦的脑力劳动，时间长了容易使人产生疲劳，于是在下面开小差。所以在教学过程中，变换形式，适时地调节学生的注意力，显然是十分重要的。在教学时，如果恰当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，使学生继续保持最佳学习状态。比如学生感到疲劳时，可以运用多媒体展示一些与课文有关的游戏，学生一听到“游戏”二字，马上来劲了，争先恐后地要参与其中，那么这时就可以分组展开，让每个学生都参加。等他们都有精神了，接着转移到课文中，学生就能集中精力了。

三、实现“班班通”，提高了语文课堂教学效率。

通过“班班通”屏幕呈现教学内容、展示学习目标、提出思考与讨论的问题，学生又针对性地进行阅读、思考、讨论并做出回答，对学生的学习情况与回答及时迅速地给出判断，能最大限度的发挥学生的主体作用，促使学生积极主动的学习。同时，还便于课堂的及时反馈、知识的迁移和能力的拓展，进而培养学生的创造能力。尤其是练习设计，容量大，方便快捷。利用“班班通”设备，其训练效果非常好，是传统练习方法不可比拟的。它的最大成功之处是在课堂教学中，使教学内容集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。

四、实现“班班通”，增强了德育途径。

为最大限度地发挥班班通的作用，我们想方设法开发这些设备的潜在功能，服务于学校的德育工作。

实现“班班通”后，极大地丰富了德育内容。在班队课、思想教育课、安全教育课等，利用我校教育资源，根据本班实际有选择地挑选播放一些有教育意义的影视片，提高了德育的实效性。如每天读报时，利用“班班通”播放爱国主义影片，对学生进行专题教育。

总之，“班班通”促进了远程教育网络资源与语文教学的有效整合，促进了孩子们在浩瀚的网络资源及课外书籍中吮吸着知识的甘霖，让网络资源和好书陪伴者孩子们成长，促进了学生个性的成长，促进了学生产生极大的兴趣去选择适合自己的学习内容和学习方法，有效地提高了课堂教学效率。将“班班通”充分地运用于语文课堂教学中，是时代的需要和要求，也是提高课堂教学效率和学生素质的有效方法。巧妙恰当地运用“班班通”进行语文教学，让语文教学绽放光彩。