班班通设备在地理教学中的意义

第一篇：班班通设备在地理教学中的意义

“班班通”设备在地理教学中的意义

熊家中学 钟林波

在以全面提高学生素质为宗旨的教育改革中，“班班通”教学不断地推广和普及，极大地推动了教育改革的步伐。“班班通”应用于地理教学是一个前景十分广阔的领域。地理学科极其丰富的时空变化、五彩缤纷的自然风光和层出不穷的地理事件，用“班班通”进行描述是最能发挥其功效的。作为一名一线教师，我认为：为了提高课堂教学效率和教学质量，就必须使“班班通”辅助教学充分地服务于课堂教学。下面，我浅谈一下“班班通”辅助教学在地理课堂教学中的作用。

一、创设情境，激发兴趣

“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，学生才能注意力集中、思维活跃，才能充分发挥学生在课堂中的主体作用并收到良好的课堂效果。兴趣又是一种有积极作用的情绪，这种情绪在一定的情境中极易产生。因此，利用“班班通”课件与课堂内容相应的情境气氛，能使学生有身临其境的感觉，激发学生的学习积极性和参与意识。

在以往，在学生的心里认为地理学科属于“小科”。授课时段总在垃圾时段，学生厌学，老师厌倦：课堂状况一片狼藉，一堂课，学生能自始至终听讲，实为罕见。有打盹的，有讲话的，有貌合神离的„„更有偷写其他科目作业的。很多老师常叫苦不迭。

“班班通”的建立，给地理教学带来了新生！文本之外，图文并茂，吸引了学生的眼球：学生求知的兴趣一下被点燃，智能的引擎一下被启动！面对优选课件，教师针对文字内容，引导学生写写画画，勤做笔记（以往教师的口授稍纵即逝，学生自顾不暇，看似抓住了时间，其实错过了知识），把知识留住；针对图片，启迪学生思维描述,曾经沉闷，死寂抑或芜杂的小科课堂刹那焕然生机——“班班通”功不可没。有了“班班通”，学生始用功：当听时听，当记时记，当读时读„„曾经病态的课堂骤然规范健康起来。

二、化繁为简，突出重点

在传统的教学过程中，教师除通过语言向学生传授知识外，还要借助地图、挂图和其他教具教学，但一些挂图内容繁多，重点不突出，而且内容是静态的、无声的，因而给学生的印象依然是孤立的、缺乏联系的。采用“班班通”课件辅助教学，就能弥补地图教学的不足之处，既加大了课堂密度，又提高了课堂质量和效率，减轻了学生的负担。

三、化静为动，形象直观

在以往的地理教学中，教师主要使用挂图并结合课本中的插图进行教学。学生由于不能看到地理事物的运动变化，便难以理解一些抽象的知识，在课堂上较为被动，从而影响了他们对知识的理解。利用“班班通”课件进行动态模拟，可以使静止图像成为动态图像，从中能观察到整个变化过程。学生边观察，边操作，边思考讨论，既活跃了课堂气氛，激发了求知欲，又体现了教师的主导作用，发挥了学生的能动作用，使教与学成为有机的整体。

在以往的教学中，对于一些奇特的自然地理现象，基本只能用口述的方式讲给学生听，但在班班通设备的课堂，就可以把这些有意义、对教学有帮助的视频进行裁剪，然后运用于课堂当中。使得教师的教更为形象生动且省力；学生的学也变得轻松、直观。

四、化远为近，生动逼真

传统的课堂教学把知识局限在书本上，无论教者怎样发挥语言的才能和教具的演示，都无法直观、生动地再现自然地理环境的发生和演变过程。我们完全可以通过课件来进行演示。这样，学生就能直观地感觉到当时的情境，使思维活跃起来，碰撞出思维的火花，从而突破难点，大大提高课堂教学效率。

五、突破难点，提高课堂教学效率

“班班通”为教师和学生“教与学”环节搭建出多媒体的交互平台。作为学生学习的指导者，教师在教学过程中，应采用网络、多媒体技术，利用网络上丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。“班班通”课件能将文本、声音、图像、动画和视频技术融为一体，使教学活动变得生动且形式多变，丰富和扩展了书本知识，为学生创设了生动丰富的情景，从而提高了学生的学习积极性和学习效率。在调动激发了学生的学习兴趣之后，学生就会主动热情地投入到学习中来，对教师提出的问题也会积极思考。这时，教师就可以因势利导地把学生带入更广阔的学习空间。

“思维是事物的本质属性和内部规律性在人脑中的反映，或者说是人脑对感知觉所提供的材料进行‘去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里’的加工，从而间接地、概括地反映客观事物的活动过程，它属于认识的高级阶段。”信息技术为学生提供的丰富的多媒体形式的内容，必将对学生思维能力的训练产生深远的影响。当信息技术在小学语文教学中被广泛地运用，使学生的信息意识形成之后，学生对信息的加工、处理和提炼能力必将随之提高，即“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的概括能力的提高。此外，课件中大量超链接的运用（特别是网页的超链接）所带来的便捷，能使学生思维的逻辑性及扩散性得到加强。

当然“班班通”确实能激活地理新课改，合理应用确能体现信息技术对地理教学的影响，但运用起来，也有憋足之处： 1.强调信息技术在地理学习中的应用，必先强化学习必修模块中有关地理信息技术章节和地理信息技术选修模块，并注重培养学生快速取得丰富的网络资源的习惯与能力，而非单一以“班班通”为载体，对学生施以信息灌输。必要的网络互动可以避免类于粉笔灌输的电子灌输。

2.启动“班班通”，也并非一通百通。“班班通”进课堂，教具固然更新了，最终能否出教学效果，仍然赖于教师主导下的学生的学习方式能否真正改变——真正地变以前的机械被动接受为主动的思考。而教师教法与学生学法的同步跟进一直是个难题。

再好的工具，只有落在识它用它的人手中，才能发挥最大的效力。而“班班通”只能作为一种教学辅助工具，它发展的最终目标和其它教具一样，也是为了提高课堂教学效率。并非为取代课堂教学。

第二篇：“班班通”在农村学校地理教学中的意义

“班班通”在农村学校地理教学中的意义

在以全面提高学生素质为宗旨的教育改革中，“班班通”教学不断地推广和普及，极大地推动了教育改革的步伐。我校在2011年秋期完成了“班班通”工程。为教师在实际教学中，起到了非常重要的作用，特别是应用于地理教学，是一个前景十分广阔的领域。农村孩子见识、知识面相对城市学生要窄一些，学校教学设备简陋，教师缺乏系统的地理知识，专业水平低，大部分教师只能边教边学，没有知识的系统性和连贯性，因而导致课堂教学效率低。然而地理学科极其丰富的版图、五彩缤纷的自然风光和层出不穷的地理事件，传统的教学方法已经远远不适应现代教学模式，利用“班班通”进行教学对提高课堂效率，优化教学效果能发挥其极大的功效。

现代教育技术的运用已成为地理教师必须掌握的基本技能，课堂教学中的课件是教师依据教学目的，配合自己的经验特长，创造出的教学课件。因此，课件的内容将从各方面进行设计，如：图形、符号、声音、色调等，并且要选择适当的媒体，利用“班班通”辅助教学使课堂内容集文字、图像、动画等信息功能于一体，学生能够适时地根据爱好与能力选择不同难度和不同的学习方法，训练内容。教师也能够突破时间和空间的界限．充分地利用网络资源组织和开展教学。教师的作用在于组织，引导．点拨，学生要通过自己的活动。通过观察、实验、归纳、抽象概括等手段，获得知识，充分的发挥教师主导作用和学生的主体地位。

苏联教育家霍姆林斯基说：“兴趣的源泉在于把知识加以运用，从而使学生体验到理智高于事实和现象的权力感”。怎样让学生喜欢地理，自觉地学习地理。达到学生爱学习的目的呢？利用“班班通”辅助教学能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。在课堂教学中，教师如何优化导入环节，迅速引起学生的注意，激发学生的学习爱好，形

成学习的动机，是进行新授课的首要环节。尤其是地理学科一些复杂过程的演示，许多难以理解的图像、地理成因，地理运动过程，复杂的地理方位等。如果只用传统的讲授，不但会使学生难以接受和理解，而且时间一长，还会让学生感到厌烦，从而讨厌上地理课，“班班通”辅助教学，以其直观，形象，生动，感染力强深受广大学生的喜爱。而且多媒体教学容量大，能在有限的时间里让学生学到更多的知识。利用多媒体教学可以将一些枯燥乏味的地理信息转化为声音，动态图像、动画展示给学生，使学生在接受知识的时候产生一种愉悦的感受，从而对地理产生兴趣。

运用“班班通”辅助教学可用以整理知识系统，总结规律，分析知识之间的联系，概括知识结构，对比知识特征的异同，突显内容，让学生全面理解各个知识点，正确掌握概念、原理、规律，形成清晰的记忆。由于教学环节很多，把各个环节有机联系起来，形成完整的教学过程，利用“班班通”辅助教学使教学结构不断优化，提高教学效率。“班班通”辅助教学，利于突出图象系统，能够清晰地展现各种图片、地图、图表，为教学提供极其便捷的工具，能够有效地进行分析，帮助学生建立空间意义和空间联系，打好图象基础，突出重点。“班班通”辅助教学还有利于建立知识纵横联系，突出综合性特点.有利于营造良好的教学情境，把多种多样的教学目标进行细化，以具体的教学内容逐步体现教学目标，实现教学目标，达到教学的目的。

“班班通”工程为教学起到了非常重要的作用，在教学中发挥了独特的魅力，给我们带来很多好处，科学合理的利用班班通设备教学必能使我们的地理教学更好的向前发展。

第三篇：班班通设备在教学中的应用探讨

班班通设备在教学中的应用探讨

班班通设备在教学中的应用探讨

摘要：

我们各所学校所配备的先进的班班通等信息技术教学设备来之不易，我们每个老师都有责任管理好、使用到位，让我们的学生平等享受到先进的教学资源。关键词：

班班通设备、电子白板、教学手段、教学模式 蒋红彩

一、发展历程

这些年来，在天门市政府的大力关怀下、在市教育局及市教育科学研究院和电教馆等部门的通力合作下，我们天门地区学校的电教设备装备水平有了很大的提高。

几年前，大部分学校的电脑室刚刚基本配备齐全，解决了学生用电脑的“温饱问题”的时候，一所学校能拥有一、二台投影仪就算奢侈的时候，我们的教育局和电教馆就高瞻远瞩，学习外地先进的教学模式，在少数有经济实力和技术实力的学校进行了班班通设备的试点安装使用。

本着务实、高效、经济的宗旨，在少数学校试点安装“电子白板模式”和“触控一体机电视机模式”的班班通设备安装到位后，市教育科学研究院及电教馆多次组织与使用班班通设备有关的教学、教研活动，摸索总结设备的实用性、优缺点，力争要使设备的优点最大化、缺点最小化。

例如：短焦投影仪的优点在试用期间的优势得到认可；触控一体机在教室环境下的实用性受到限制的因素被总结；设备的能耗问题和使用成本得到核实；多媒体音响设备的配套得到数据；包括安放设备的讲台构造最佳方案也得到综合；不同品牌的电子白板在各学科教学过程中的功能优势也被发掘；我们其中的一所学校，领导老师集思广益，将班班通设备与活动黑板巧妙组合，很有效的解决了设备的防尘、防盗等问题，并且增加了使用时方便性与直观效果，这种模式在以后的大范围安装时得到了很好的借鉴。这些成果的总结获得，离不开一线学校领导、老师的大力配合，也离不开学校上级部门的大力关注。

我们天门市范围内的班班通设备经历了单一投影仪加音响设备模式、活动电子白板模式、触控一体机电视机模式、活动绿板加短焦投影仪加电子白板模式的历程。这一步一个脚印的历程折射出上级领导对信息技术装备认真负责的态度。

经过了试点使用的归纳总结，取长补短等相关步骤后，先进的班班通设备在全市各

班班通设备在教学中的应用探讨

乡镇中心初中、小学各个教室大范围安装到位后，我们的信息技术与教学配套水平得到了质的飞跃，我们老师要使用多媒体教学时不再像以前一样需要另行组织学生到多媒体教室、阶梯教室等专用场所了，不再出现因多媒体教室数量少而出现几个班级“撞车”及预约麻烦了。我们每个老师都有条件在上课时使用班班通设备，先进的多媒体教学手段不再是学校少数熟悉电脑操作的老师的“专利”。

老师们面对新的设备、新的教学模式，不论男女老少都自发学习班班通操作技术，市教育科学研究院、市电教馆、学校也乘热打铁，采用多种培训方式、教学评比方式，引导老师们学会使用新的设备。

学校也积极响应上级号召，在有限的资金中慷慨拿出专用资金，给老师们配备了U盘移动存储器；为班班通设备组建了局域网；将班班通设备连入了互联网，我们的班班通如虎添翼，在课堂教学中发挥着巨大的作用。

二、使用心得

班班通设备集成了原来的多媒体硬件、办公软件、教学软件，整合了局域网、互联网等教学平台的大量资源，在教学过程中能随时随地使用，及大程度方便了我们教师的教学，对学生来说，也是耳目一新。为推动教育信息化发展取得了突出成绩，促进了教育均衡发展，实现教育公平、推动了教育内涵式发展。运用先进教学手段，改进教学模式，提高了教学效益。

我是一名物理科目的兼职教师，随着素质教育的普及，物理学习的内容与现实生活的联系越来越紧密，一些来源于生活的物理题目层出不穷，有的题目我教了多年的物理也是感到新鲜。对于学生来说刚接触到新的题目时也是感到迷茫。

但自从教室里装了班班通设备，我再遇到新题目时就得心应手了，我先后在“百度文库”、“中学学科网”、“菁优网”、“豆丁网”等较大的网站作了登记注册，学校也大力出资让我们老师购买了“网络币”，所以只要在网上能搜索到的题目，我们马上就能查看、下载。网络上的解析、观点、讨论、点评等给我们解开了许多迷惑。

我将在网上搜索到的有效的物理典型题目的网页链接添加到电脑的收藏夹、并妥善保存，日积月累，形成了一套高效的物理典型题目资料，由于是网页链接收藏夹的备份文件，占用空间小，导入电脑方便，只要教师机能上网，再次打开链接的速度快，各类型的题目一目了然，在教学中起到了很明显的作用。一劳永逸，在复习课的教学中更是发挥着高效的作用。下图是我积累的部分收藏夹中的链接。

班班通设备在教学中的应用探讨

电子白板自带的先进的功能也让我们的教学锦上添花。

三、使用探讨

1.不要把电子白板仅作为屏幕使用

我们安装的电子白板是与投影仪配套使用的，投影仪在教室内的安装，让我们的信息技术设备真正达到了多媒体的效果。电子白板自带有很强大的教学功能，在白板电子笔的操纵下能栩栩如生达到很好的教学效果，但电子笔在教学过程中的使用频率好像不是很高。大多数时候，白板只是当作了屏幕，使用投影仪在白板上供学生观看视频、电影等，本来这也是电子白板的功能之一，但我们要在设备的有效使用期间内将设备高效利用，以免“大材小用”。

2.班班通设备的强大功能有待发掘

班班通设备的功能是很强大的，应对目前的初中、小学的各科教学都能胜任，并且设备研发单位也有新版本的更新，对于我们的常规教学已绰绰有余，但我们老师在使用过程中往往采取保守的观念，不去尝试更高技术难度的操作，使得电子白板的功能得不到应有的发挥。我们老师要努力熟练使用班班通设备，我们的设备研发部门也要及时切合实际的研发出简单易行的配套软件和资源库，让我们的使用得心应手。3.设备的常规保养要及时

班班通设备在使用过程中，电子白板的电子笔的感应头、投影仪的遥控器、投影仪的防尘网、教师机的鼠标键盘等常用品的保养也很重要，一个小的故障问题也会影响到我们的教学过程和效果。例如电子白板的电子笔中安装有电池，以前的电子笔使用的是干电池，干电池如不能及时更换，电力不足时就会影响到使用，再者电池电量用完后如果不及时更换，干电池中的化学药品会腐蚀电子笔内的线路，对笔造成致命的损坏。4.软件资源要丰富且与教材同步

我们的硬件先进了，与之配套的软件也要跟进。与班班通有关的软件涉及到电子白板的软件和教学资源平台的软件，这些软件虽然有开发公司的技术支持，但如果能有行之有效的方式让广大教师都参与到软件的研发、资源的上传、积累中来，对软件的更新、班班通设备在教学中的应用探讨

升级应该能带来很大的作用，要相信“民间自有高手在”。

以上内容仅代表我个人的观点，其实在我们的兄弟学校中，有很多学校及信息技术同行早已走在我们的前列，他（她）们早已总结出的经验是我们还没遇到过的，在新的教育环境下、形式下，我们教育工作者要与时俱进，不辜负上级部门的期望，不匮缺对学生应有的教育，让我们的师生同在蓝天下，共享好资源。

作者单位：天门市卢市初级中学

电话：*** 邮件地址：jhc4511367@126.com

参考文献

1：天门教育信息网 《天门市电化教育馆2012年工作总结》http:// 2：天门教育信息网 《天门市电教馆2012年装备工作总结》http://www.xiexiebang.com/NewsIndex.aspx?pkId=13&an=systemarticle&aid=36832 3：蒋红彩《网络与班班通环境下的物理高效教学》

第四篇：班班通电教设备在语文教学中的运用

班班通电教设备在语文教学中的运用

【关键字】班班通电教设备 语文教学 运用

【摘要】随着信息社会的到来，教育也必须接受时代的挑战，多媒体、网络等信息技术在教学实践中的运用，使常规教学形式更为丰富多样。积极运用班班通电教设备手段，改变传统的课堂教学观念与模式，使课堂教学充满生机与活力，让学生在自主活动和探索发现中全面发展，进而提高学生的综合素质。较之以前的电教设备，运用班班通电教设备更能投入到日常语文教学当中去。

教育部长陈至立指出：”要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”积极运用班班通电教设备手段，改变传统的课堂教学观念与模式，使课堂教学充满生机与活力，让学生在自主活动和探索发现中全面发展，进而提高学生的综合素质。我国著名的科学家钱学森对未来教学作了如此的论述：”未来教育=人脑+电脑+网络”可见信息技术在现在以及将来的教育教学中都是一个必不可少的元素，并越来越发挥着极其重要的作用。

一、运用班班通电教设备，激发学生学习兴趣。

兴趣是引导小学生积极探究的学习的良好方法，也就是说兴趣是小学生学习的最好动力，最有持久力的动力。美国教育家布鲁纳说：”学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”我国教育家孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对学习产生的巨大力量是不言而喻的。一个对学科知识无兴趣也无需要的学生是不能持久努力学习这门学科的。因此在教学过程中教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。运用现代信息技术适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件创设良好的问题情境，补充学习的知识背景，使课文内容形象化，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，必能大大地激发学生的学习欲望，使学生保持高昂的学习情绪，很快地、效果显著地进入教师创设的学习情境之中。

如在教学《五彩池》这篇课文时，首先播放一段五彩池在阳光下不断变化的短片，迅速吸引学生的注意力，产生积极的情绪与愉悦的心情，提高了学生学习的积极性和主动性。由此激发了学生的学习兴趣，产生了要了解课文、学习课文、探究课文的欲望。

二、运用班班通电教设备，突破教学重点难点。

传统的语文教学往往会为突出教学重点，突破教学难点，解决一些很抽象的问题，花费大量的时间和精力，而学生“启而不发，思维受阻”时，还易产生疲劳感甚至厌烦情绪，教师可使用多媒体以活化课文内容情景，变抽象为具体，化难为易，激活学生思维，帮助其充分感知体验。促进学生对课文内容的理解。班班通电教设备的应用使教学的指导有了针对性，也可以实现语文教学中师生交流、生生交流等，同时让呆板的课堂活泼化，让学生处在良好的学习状态中。如《美丽的武夷山》一课中，武夷山的险、奇和武夷山的水清、静，用口头表达很难使学生理解，这时运用班班通电教设备辅助教学，把武夷山的影片或图片分阶段展示出来，武夷山的险、奇和武夷山的水清、静就表现得淋漓尽致。通过这些过程的演示，学生一目了然。利用较少的时间，解决了教学难点。

三、运用班班通电教设备，发挥学生主体作用。

现代教育观指出：学生是学习的主体，只有学生主动地参与教育活动，教育才有效。如何在教学中发挥学生的主体作用，让学生主动参与教学活动，是摆在教师面前的一个关键问题。“工欲善其事，必先利其器”，班班通电教设备在教学中的应用，使这一问题的研究有了新的突破。在传统的教学过程中一切都是由教师决定，学生只是接受者，是被动地参与整个过程，处于被灌输的状态。而现代技术教育手段，能为学生提供多样化的教育形式，创造更好的学习情境，从而给学生更多的时间与空间去探索、去发现、去研究，有利于吸引和组织他们积极参与，发挥学生主体作用。如教学《歌唱二小放牛郎》一课时，我充分利用多媒体网络进行了教学，设计了如下的教学环节，让学生围绕以下问题自主探索，合作交流：①上网搜索查寻有关王二小的相关资料；②运用所查寻的资料，自学《歌唱二小放牛郎》一文；③针对疑难问题进行交互解答；④以自己喜欢的方式向大家介绍你从网络上所了解到的王二小：⑤跟录音学唱《歌唱二小放牛郎》。运用班班通电教设备，不但充分调动了学生的学习积极性、主动性、创造性，而且还能发挥学生的主体作用。

四、运用班班通电教设备，培养学生学习能力。

1、运用班班通电教设备，培养学生识字能力。在小学识字教学中，识字是小学生逐步掌握书面语言，培养读写能力的前提条件，只重视识字的数量，而忽视以上所列儿童识字能力的培养，是一种相当错误的教学观。儿童识字能力的高低主要体现在儿童能否熟练运用汉语拼音，准确读出字音；能否运用字的各种结构规律，分析、记忆字型；能否具备熟练地查阅一般字典，并从中选择恰当字义的能力；以及是否掌握多音字据词定音的方法等方面。众所周知，汉字本身较为形象，其中又有很多形近字、多音字，真是纷繁复杂。而由于年龄的关系，低年级学生注意力比较差，对事物关注的时间更为短暂，学习过程中的无意注意占优势，而有意注意占劣势。特别是一年级的学生，一时无法适应小学的学习生活。如采用传统的教学方法，整节课教学生字，往往是教师教起来感到枯燥，学生学起来觉得无味。只有着眼于识字能力的培养，才能使学生在学习上变被动为主动，使学生所学的知识转化为实用的技能、技巧，最后达到自主识字的目的。利用多媒体的直观进行识字教学，分析结构，比较笔画，用色彩、闪烁、字的放大、缩小等手段来化难为易，能使学生快速牢固的掌握。《课标》要求在低年级识字教学中，教师要帮助学生认真观察每一种笔画，了解笔画的特点并记住名称，知道每个字的笔画组成，为今后识记字形，特别是识记独体字的字形打基础。多媒体识字过程给学生提供了丰富的图像，他们看着画面，听着教师的点拨，对字义就能意会，无需教师多讲解。例如教“闪”，屏幕上出现扇门，一个人迅速从门里闪过。反复几次后，屏幕打出“门+人=闪”学生一下子就明白了这个字的意思。而且知道它在不同的情况下有不同的意思。又如：教学“山”“田”“木”“目”这些象形字时先用课件出示这些字相应的具体图片，再由具体图片逐渐变化为方块字，这样做既有助于学生了解汉字据形知义的特点，掌握象形字的形、义、音，又有利于教师培养学生的观察能力和思维能力。利用多媒体还可以把合体字分成部件，用不同颜色对比显示。如：稍、情、棒、珠等合体字，部首是红的、偏旁是黑色，这样的色彩鲜明对比，会强烈刺激学生的感官，让学生感知偏旁部首的概念，学习利用部件识记合体字；还可以利用动画，让笔画一笔一笔地飞入田字格，这样学生记住了笔顺笔画，书写起来更容易、更规范，汉字的学习变得更加简单直接，有效的提高了教学效果。在学习部首相同的字时，可以用动画换偏旁，变出新的汉字，把识字这种抽象思维的过程变得比较直观易懂，降低了学习汉字的难度。学生的兴趣就会有很大的提高。

2、运用班班通电教设备，培养学生阅读能力。

《语文课程标准》指出：“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。” 以往的阅读大部分都是文本阅读，但随着信息技术的飞跃发展，一种新型的阅读方式——超文本阅读已进入了我们的生活、学习之中。它可以运用图形、图像、声音、视频、三维动画等多种媒体，给予人们直观、立体的感受，而且可以促进学生的速读、略读水平的发展。如：在教学《妈妈的爱》一课时，给学生布置了预习作业，让他们上网收集和“妈妈”有关的诗歌、散文、故事、童话等等。在完成教学后，让他们互相将自己收集到的资料，互相阅读，增强了学生的阅读量。学生的只有将课内、外阅读相结合，文本、超文本相结合才能让学生多读书、读好书，真正领略读书的乐趣，从而达到“读书破万卷，下笔如有神”的境界。

3、运用班班通电教设备，培养学生写作能力。

班班通电教设备在语文写作教学中显示了其无比的优越性，它为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境，有着神奇而独特的作用。我们在教学中要灵活、恰当地运用班班通电教设备，让其在教学中充分发挥作用，使我们的作文教学更精彩。

中年级学生，由于生活范围狭小，不可能达到见多识广的地步，再加上缺乏“发现美的眼睛”所以写作文时感到无话可说，所写的作文干枯无味，似乎在记流水账。在教学中，我们发现只有开阔学生视野，丰富学生的生活才能迅速提高学生习作水平，但是，在实际教学中经常让学生进行课外活动，走出校门去观察生活、体验生活是不现实的。多媒体集声音、图象、文字、动画等多种功能于一体，具有图象直观、色彩鲜明、音响逼真、动静结合的特点和优势。将信息技术或丰富多彩的网络资源运用于作文教学中，有效的解决了学生“无米下炊”的难题。教师可在课前收集、整理与本节作文训练主旨有关的文字、图象、声音等相关的资料，将枯燥的材料、题目具体化、形象化、生动化，使其具有强烈的感染力，使学生调动多种感官认识世界，从中摄取多种营养，不断完善、丰富自己的作文“材料库”。学生还可以平时先在家里或学校的网络教室的电脑中建立自己的文件夹，把网上自己感受深，觉得有价值的材料分门别类的粘贴到自己的文件夹上，写作时可利用丰富的网络资源进行写作，并将自己的作文发布到网上，与老师、同学们和网友交流修改。网络作文信息量大，写作和交流轻松自由，能极大地激发学生的写作热情。将网络作文和传统作文教学结合起来，一定对提高学生的写作水平大有帮助。

五、运用班班通电教设备，形成良好学习习惯。

新的语文课程标准提出，在语文教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。班班通电教设备是以学生主动建构为指导思想，采取以“学生学为中心”的教学模式，教师通过优化教学设计，使学生可以按照自己的认知水平任意选择学习内容、学习方式以及各种工具。学习是学生主动参与完成的，真正实现个体化的教学。在个体化教学过程中，采用人机对话，互交性很强，充满人性化的界面设计，学什么内容，什么层次，练习，测评等都是由学生自己根据自身的实际情况来点选。在轻松自然的环境下学习，能够更好地发展自己的思维能力和创造力。不局限于相同的学习起点，只求人人都有所提高，这在传统教育中很难做得到的事情，在这里可以轻松实现。我们要重视实践、探索、发现在教学活动中的地位，要使学生实现主动学习和主动发展，就必须置学生于自主、探究、发现的活动中，让学生从主动经验和探索的活动中发现知识的由来和关系，以外部的实际操作和内部的思维操作相结合、相作用来实现认识的深化。利用多媒体技术辅助教学，可以使面向学生的画面生动活泼，色彩鲜艳，声情并茂。这就改变了以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调的模式，使得课堂变得绚丽多彩、富有趣味，大大优化了教学氛围，使师生之间的信息交流变得丰富而生动，学生置身于这样一个合谐的教学情境，极大的提高了他的自主学习的能力。

“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力”。实践证明，应用好现代信息技术可以为课堂教学提供形式多样，生动活泼、信息量大、内容丰富并具有互交功能的学习资源。就小学语文教学而言，小学语文课堂教学肩负着培养学生各种语文能力和塑造学生健全人格，发展学生健康个性，提高审美能力等的艰巨任务。因此在语文课堂教学中应用现代化教育技术，充分发挥信息技术教学作用，全面提高了教学效率。

参考：《现代信息技术在小学语文教学的整合与应用》李道民 浅谈如何利用信息技术优化语文课堂教学杭毓锋 《信息技术与课程整合》

何克抗

第五篇：班班通教学设备使用责任状

五十团第二中学教育教学设备使用责任状

为了进一步加强我校班班通教学设备的规范化管理，确保班班通教学设备在教学中的正常有序使用并能发挥最大教学效益，提升课堂教学质量，保障学校固定资产不流失、不损坏。根据我校实际，特制定本责任状。

1、班主任为该“班班通”设备管理第一责任人，负责班班通设备的全面管理工作。注意防火、防淋、防潮、防盗，如保管不善造成设备损坏、丢失，除照价赔偿外，还要追究班主任责任。班主任要经常检查设备运行情况，发现设备出现故障应及时报告学校资源中心管理人员以便及时查明原因排除故障。班级任课教师为第二责任人，应协助班主任管理。

2、“班班通”等多媒体教学设备是学校财产，作为教师整合教学资源、备课、上课和教学管理之用，不允许把班班通设备挪作它用。

3、教师不得私自更改“班班通”计算机名、IP地址、工作组、分辨率。

4、严禁将暴力、反动、淫秽等视频、电子读物在班内传播。

5、严禁将与教学无关程序、软件等装入“班班通”计算机内。

6、严禁在磁性黑板上使用双面胶。

7、严禁任何人用“班班通”计算机上网聊天、下载歌曲、下载影像、视频等。

8、定期升级杀毒软件，升级后立即进行全盘病毒查杀。使用U盘等外部存储设备时，先杀毒再使用，确保计算机不中病毒。自己要有一定的识别病毒能力，发现计算机有病毒应及时查杀，不能清除立即向学校电教管理中心报告。教师下载课件要注意防止病毒的侵入，需要保存的材料应在除C盘外的位置建立自己的文件夹进行保存，电脑桌面与C盘上不能保存个人资料。

9、班主任应指定学生负责整套设备的安全、卫生，做到中控台桌面清洁，不在中控台上摆放任何物品。打扫卫生时严禁将水洒进中控台里，定期清理黑板下面的粉笔灰盒。严禁在黑板滑槽里放任何物品。

10、严禁任何人用硬物触及和用劲敲击电子白板和磁性黑板，上课前、下课后教师必须严格按照“班班通”使用流程开启和关闭设备，先关设备再拔掉电源。因教师的操作失误造成设备损坏由教师承担相关赔偿，因教师管理不当造成设备损坏，追究教师管理责任并由损坏人承担相关赔偿。

11、教师不得擅自允许学生单独使用多媒体设施。“班班通”使用要注意用电安全，严禁学生随意开关总电源、计算机、电视等设备。

12、上课教师按时填写《两河小学“班班通”教学设备课堂教学应用记录表》，每周上交至教务处备查存档。

13、班主任每周检查班班通设备运行是否正常，并填写《两河小学“班班通”设备检查记录表》，如有设备运行不正常，及时填写《“班班通”教学设备安全检查与维护记录表》、《沙道镇两河小学“班班通”教学设备报修记录》并上报总务处。

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日期： 年 月 日