班班通设备在小学品德教学中的作用[共5篇]

第一篇：班班通设备在小学品德教学中的作用

班班通设备在小学品德教学中的作用

来凤县革勒车乡革勒小学张朝伟

内容摘要：班班通设备极大的丰富了农村的教育教学工作内容，缩小了城乡差距，让偏远农村的孩子也享受到城市的资源，极大程度上激发学生了学生的兴趣，加深对课文内容的理解理解，培养学生情感，提升教学教学质量。

关键词：班班通品德与社会教学作用

随着现代信息技术的发展，特别是农村薄弱学校改善计划的实施，每一个农村班级也与城市一样，拥有了班班通设备，配备了优课资源，让现代高科技不在是城市孩子、教师的专利，缩小了城乡的差距，有利于实现教育均衡发展。教师在教学中合理运用这些设备，为基础教育课程改革的深入开展注入了新的活力，丰富的远程教育资源，给学校的发展创设了一次新的机遇。它可以促进着教师专业内涵的发展，也在不断地为教师创造着表现自我、终身学习和创新教学的平台，也为提高教育教学质量奠定了坚实的基础。

作为一名农村小学的品德教师，利用“班班通”手段教学，创设与教学内容相统一的情境，使课堂教学生动有趣，能极大地吸引学生的注意，充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，唤起学生强烈的求知欲，会收到较佳的教育教学实效。通过自己的亲身实践，谈谈自己的收获。

一、化虚为实，激发学生兴趣

俗话说，兴趣是学生学习最好的老师，“耳听为虚，眼见为实”，只要学生对学习产生了兴趣，就能获得成功。因此，在品德与社会教学中，培养学生的学习兴趣，是我们所有品德与社会教师必须注重一个问题。然而兴趣并不是天生就固有的，而是通过外界事物的刺激来满足学生心理的需要而引起的。但教学内容中，有许多与学生现实相距久远，认识差距很大的教学内容随处可见。如果教师仅凭自己的感受“灌”给学生，其效果是可想而知的，学生的学习兴趣不言而喻。如果合理运用班班通设备，将视频、动画等现代教学手段有机结合起来，创设情境，可极大的提升学生的兴趣。

例如，我在教鄂教版三年级《品德与社会》上册《大家一起玩》的第三个话题《规则在生活中》时，利用“班班通”演示上公共汽车和下公共汽车不排队的动画。首先播放上公共汽车时一位阿姨插队时把前面那个小女挤得摔跤动画视频，接着播放有学生在下公共汽车时挤别人导致前面正拿拐杖下车的老奶奶摔倒受伤动画视频，当学生看到这一幕幕时个个都义愤填膺，并指责这些不遵守规则的行为和个人。让学生在观看故事中亲身感受到生活中处处有规则、人人都需要遵守规则，同时让学生感受品德与社会来源于生活，使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习由被动变为主动。

如鄂教版品德与社会四年级下册《小“窗口”，大世界》一课，是让学生认识信息的传播途径及给人们生活带来的变化与影响，让学生初步学会收集、处理信息。如果教师仅靠书本中的内容，光凭学生自己去阅读，理解，或者只听老师讲，学生头脑中对电视这个窗口还是一片空白。如果老师提前用多媒体展示2008年北京奥运会开幕式的盛况片段播放出来，让学生了解相关信息，化虚为实，就会极大程度上激发学生的兴趣，教学内容也就迎刃而解了。学生们通过耳朵听和眼睛看，头脑中就有了深刻的印象，教学效果会更好。

有些课文还可以配上录音，会加深对文章内容的理解。鄂教版六年级下册中《给联合国秘书长的信》，如果将它录音，并配上适当的音乐，让学生边听边思考，会加深学生对战争给人类带来的巨大灾难的印象，在学习过程中，学生的兴趣会得到最大限度的激发。《同一个世界，同一个梦想》中2001年7月13日北京申奥成功的图，教师完全可以让学生观看申

1奥时萨马兰奇宣布北京成为2008年举办城市全中国人欢呼雀跃的场面，触景生情，这样会加深学生的印象，激发学生的民族自豪感和学习的兴趣。

二、变静为动，加深内容理解

虽然书上有很多图，但它只是死板的画面，是静止的。如果把图的内容制成复合式幻灯片，让静止的图片就会动起来，活起来，合理运用现代化教学设备，这样就更接近小学生的认知习惯。加深对课文的理解。更能起到刺激感官、形象逼真、激发情趣的作用。这样，留在学生头脑中的印象会更深刻。

如鄂教版品德与社会教材六年级上册《异域采风》一课时，光让学生看书中的插图，学生对相关的节日一定非常陌生，因为这些节日是外国人过的，若把课本中的圣诞节、开斋节、狂欢节等通过网络视频将国外人们怎样过节内容剪接制成视频。教学时，让学生通过观看视频，聆听音乐，体会外国人是怎样过这些节日的，让同学们耳濡目染，体会这些节日的快乐，这样，单比学生对课本这些可望而不可及、与现实相差甚远画面以及聆听老师直接的“灌输”，效果当然要好的多。有助于学生对本课“不同国不同地区的不同节日，仍然与中国许多节日一样，充满着欢歌笑语，体现着世界人民大团结”主旨的理解。

动画是当前深受广大小学生喜爱的一种媒体表现形式，它图音生动，可提供形象生动的画面而迅速把学生引入动画情境，使学生有身临其境之感，加深知识的理解。教师可利用动画，引导学生边看边展开联想、再现情景，由感性认识上升到理性认识，从而明白其中的道理。例如：在教学三年级《注意交通安全》一课时，我用Flash做了一个因一位小朋友违规翻越栏杆跳下马路造成汽车连环相撞和伤人的交通事故动画，通过动画的形式展示了血的教训，声图并茂，学生如身临其境，无不掩面不忍目睹。从而使学生在情境教学中自己去感悟到遵守交通规则的重要性，提高了注意交通安全的认识。

三、化抽象为具体，培养学生情感

品德与社会课既向学生传授知识，又培养学生能力，既提高学生科学文化素养，有提升学生学生道德情感。但品德与社会课中的道理或观点是从实践中出来的，是经过高度概括的抽象的条文，有些道德观点甚至表现得空洞、干巴。若通过班班通把抽象、空洞的条文化为具体、生动的事例，就会便于学生理解和掌握。

如对《战争给人类带来了什么》一课中的“凡尔登绞肉机”，因学生生长在现在幸福的时代，对战争给人类带来的灾难理解不透彻，更不知“凡尔登绞肉机”是什么，如果上课前让学生观看电影《凡尔登战役》，上课时学生很快就理解了，这样就把很抽象的概念具体化了，学生通过观看，加上讨论、归纳等环节的教学，学生憎恨战争，渴望和平的情感油然而生，真正达到既教书有育人的目标。

新的教学理念是提倡学生自主、合作、探究的学习方法。“班班通”教学可以让学生自主学习，并从学生的经验出发，突破传统的课堂教学形式，让学生在“探究”中“学”，“学”中“探究”，以获得直观的经验和提高实践能力为主的课程。通过观察、比较、交流等活动，促进学生知识与技能、情感态度与价值观的整体发展，对培养未来需要的创新人才具有重要的意义。

例如教学鄂教版三年级品德与社会上册《夸夸我的同学》第二个话题时，出示学生做游戏时有同学捣乱的视频，当学生看完后，让学生分小组谈谈他这样做对吗？为什么？如果你遇到这样的情境你会做样做？每个学生都能积极的参与活动，让学生在“探究”中“学”。然后分小组汇报，通过学生的观察、讨论，总结出她为什么不受欢迎，如果你想得到别人的欢迎你会怎样做。这样每个学生都可以发表自己的见解和想法。“班班通”媒体的应用，就为学生创造了一种宽松、和谐、合作、民主的学习氛围。教学过程充分体现了“学生为主体”，教师把知识的探究过程让给学生，问题让学生去发现，共性让学生去探讨，充分挖掘了学生的潜力，激发了学生学习品德与社会的热情。

在教学《邻里之间和睦相处》课文时，教师将课文中所讲述的故事，邻里之间互相关心、互相尊重，影响了别人休息主动上门道歉等事例制成生动的CAI课件放给学生们看。接着，又把制作好了的描述三位小学生在别人家窗户外大吵大闹，住在楼上楼下的人乱扔垃圾的CAI课件放给同学们看。两种不同的行为，在学生头脑中形成鲜明的对比，让同学们在这种氛围中受到感染，并提出：两家的矛盾还可以用什么方法来解决？应该怎样更好地防止影响别人的行为发生？学生们针对这些问题创造性地各抒已见，并力求达到学生的答案不惟一，体现出标新立异、敢为人先的勇气，长期这样训练，就能促进学生创造性行为的逐渐形成，为培养学生创新意识和创新精神提供了有力的保证

由此可见，使用生动形象、感染力强的班班通设备，有助于激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，增强教学效果。教学中能更好地丰富教学内容，扩大学生知识面，使学生加深理解，培养学生情感，提高学习效率，进而提高质量，达成教育教学目标。

第二篇：班班通在初中历史教学中的作用

班班通在初中历史教学中的作用

陕西安康岚皋 张永贵

摘要： 随着“班班通”设备在中小学的普及，初中历史课中应用“班班通”进行教学也越来越普遍。这种现代化的教学设备有效地推进了中学历史教育课程改革的进程，对教育思想、观念、模式、内容和方法产生了深刻的影响，丰富了教师的教学方法，增加了学生获取知识的渠道，提高了学生的认知能力，推动了师生的共同进步，促进了教育的均衡发展。

关键词：班班通

历史教学

情境

兴趣

作用

一、“班班通”设备能让历史老师优化教学，提高教学效率

传统的教学，粉笔和黑板是主要的教学工具，其容量和呈现方式受到了严重的局限。教师在传授知识的过程中，为了让学生更好地理解、掌握历史知识，为了知识更加系统化、条理化，教师不得不花费大量的时间绘画、板书，这都耽误了学生大量的学习时间，教师在课堂上也很累。而现在的交互式电子白板有着强大的存储和调用功能，可以使用电子笔进行操作，呈现方式快，能面向学生进行，随时可以关注学生的动向；可以大大增加课堂容量和教学密度，丰富学生的学习内容，真正实现高效率。教师在教学中可以在白板上随意利用各种应用软件，随意的使用工具库中的各种工具，如手电筒、抹布、橡皮擦等，像在黑板上一样可以自由的书写和勾画，对讲授的重点内容进行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等手段。通过这些手段在白板上表现出来的新颖、形象、生动、直观、有趣的知识内容，对听课的学生产生极大的吸引力，引起他们的好奇心和想象力，从而产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，在开阔学生知识视野、发展学生的形象思维能力方面取得了很好的效果，进而有效提高课堂教学效率。

历史具有过去性的特点，学生不能对历史现象进行直接观察，运用视、影、像等再现历史现象，帮助学生建立起对历史的感知认识。在板书设计和优化课堂教学结构等方面，“班班通”技术能起到常规教学手段无法比拟的作用。板书设计是一种常见而且十分重要的教学形式，运用“班班通”技术进行操作就非常简便易行，教师可以根据教学内容设计、制作课件存入电脑，在上课时通过课件的展示，将教学的知识点、板书设计体现的更加清晰，使整节课具有整体性和系统性，教师还能把多层次、多方位的知识内容集中在一起进行比较认识，增强知识的趣味性。优化课堂教学结构是提高历史课堂教学效率的有效途径之一，利用这种技术优化的历史课堂教学结构具有灵活、快捷的特点。

二、利用“班班通”引入有趣的历史，激发学生的学习兴趣

培养学生的兴趣是历史教学的重要任务，而在历史课堂中运用趣味教学则是培养学生学习兴趣的最佳途径。“班班通”教学为沉闷的学习生活增添了色彩，它改变了传统教学中师生之间的关系，使二者更易于建立共学或互学的关系，同时多媒体教学也给学生合作提供了广阔空间和多种可能，便于个性化学习成为现实。学生可以自主、自助从事学习活动，根据自我情况安排学习，而且可以通过互相交流、集体参与等实现合作学习，并在合作中提高学习兴趣，通过贡献智慧，分享成果，进而学会合作，极大地激发了学生学习的兴趣。

利用“班班通”设备，根据教学内容，可以创造故事情境、漫画情境、论辩情境、影像情境等，每个好的教学情境都会引起学生的愉悦甚至激动。在教师的引导下，都会形成一个教学高潮、一个闪光点，可以激发学生学习历史的欲望。如在教学《伟大的历史转折》一课时，我就运用电子白板展示了关于十一届三中全会的历史资料片，帮助学生深刻领会此次会议的精神实质和重大历史意义。教师加以引导，学生很容易把昨天和今天作对比，理解“伟大的转折”的内涵。为了让学生能很好地理解“长征精神”，我又用多媒体播放了影视片段《四渡赤水》，用动画展示了红军在前有阻截、后有追兵的情况下，不得不艰难行军二万五千里的路线图。让学生在已有的知识、经验的基础上更加真切、更加直观地感受到红军长征的艰难，从而体会到长征精神的伟大。接下来让学生谈和平年代怎样传承长征精神就水到渠成了。自然会今昔对比，感到幸福来之不易，要倍加珍惜，也要发扬长征精神，去创造新的文明。

三、利用“班班通”设备创设历史教学情境，充分激发学生情趣 学生的课堂参与直接影响着课堂教学质量，而学生在课堂上的参与程度直接与兴趣相关。教师要善于利用学生的好奇心和求知欲去创设情境，运用多媒体激发学生思维的涟漪，使他们产生主动参与学习的强烈欲望，从而提高课堂教学的有效性。

历史学科所研究的对象是过去的时与空。就“时”而言，历史是过去发生的事。今天的我们不可能穿越，回到已逝去的年代中去亲身感受和体验。从“空”来讲，即地理“空间”，而学生又往往缺乏空间概念，因此很难向学生表述清楚。另外还有抽象的概念也难以理解，因而造成了学生对历史学科不感兴趣、不易理解与掌握的现状。历史教材中的许多史实叙述或描绘，其意境充满诗情画意，令人心旷神怡。如赤壁大战的浪涛拍岸、刀光剑影；第一次世界大战中凡尔登战役“绞肉机”式的血肉横飞、硝烟弥漫、尸体随处可见的一个个不同的历史画面，等等。历史教学单凭教师枯燥说教很难使学生对内容有深刻的感性认识。多媒体教学以其新颖的手段和高超的技术，集声、文、图、像于一体，化静为动，做到动静结合，图文兼备，声情并茂，从此创设更为生动活泼的教学环境。这样，直观形象与联想、想象相结合，就能更好地激发学生学习历史的情趣，使他们积极主动地去体味多媒体所创设的历史情境，迅速而准确地把握历史教材的内涵。

四、用“班班通”补充大量的资料，突出教学重点、突破难点

历史教材中的某些内容比较抽象或复杂，年代久远或地域空间概念强，学生感到陌生，教师也难以用语言讲清。另外，学生的能力、知识水平有限都决定了讲述时与教材的要求偏差甚大，使用传统的教学手段很难突破这些难点。当多媒体技术与之进行有机的整合，便会使过去靠老师口若悬河的解说、手舞足蹈的比划、表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。而自从有了“班班通”这种现代化的教学设备以后，我们可以从网上搜寻到许许多多与教材相关的影视素材。由于这些影视资料既直观，又经常将某些感兴趣的内容讲的很详细，教师只需要将突破的重难点问题与教材的整体有机地结合，这样学生就可以轻而易举的接受。比如，演示动态的路线图；自己制作的历史动画；播放碟片、录像、电影等形式的历史动态画面等等。使教学内容变得生动、直观、形象，具有很强的吸引力，激发了学生的求知欲，吸引了学生的注意力，学生能全身心地投入学习；同时“班班通”能将理论知识感性化，再现历史事件的发展过程，为学生领会较大难度的历史知识创设了条件，便于学生的理解和记忆，进一步突出重点，突破难点。

总之，现在这种形式多样、丰富多彩的以电子白板为主的教育媒介，为中学历史教学开辟了一个广阔的天地。通过它，使教学过程安排的更加紧凑、有序，有效利用了有限的时间，增大课堂教学的容量；通过它，在教学中可以有效地突出重点、突破难点，既提高了教学效果，又节省了教学时间；通过它，增强了课堂教学的形象性和趣味性，提高了学生学习的主动积极性和学习效率；通过它，让学生充分体会到了现代教育技术的先进性和优越性。它是教学手段演进的必然结果，也是计算机科学与教育科学不断发展的结果。它表现力丰富，信息呈现力强，能显著提高教学的质量和效率，弥补了传统教学模式的不足。它可以集中优秀的教育资源和教育教学经验，能显著提高效率，有无可比拟的优势和发展前景。

参考文献：

【1】 《义务教育课程标准实验教科书

历史》

【2】

杜红.让“班班通”成为历史高效课堂的助燃剂【j】，山东教育，2010，（35）.

第三篇：班班通设备在教学中的应用探讨

班班通设备在教学中的应用探讨

班班通设备在教学中的应用探讨

摘要：

我们各所学校所配备的先进的班班通等信息技术教学设备来之不易，我们每个老师都有责任管理好、使用到位，让我们的学生平等享受到先进的教学资源。关键词：

班班通设备、电子白板、教学手段、教学模式 蒋红彩

一、发展历程

这些年来，在天门市政府的大力关怀下、在市教育局及市教育科学研究院和电教馆等部门的通力合作下，我们天门地区学校的电教设备装备水平有了很大的提高。

几年前，大部分学校的电脑室刚刚基本配备齐全，解决了学生用电脑的“温饱问题”的时候，一所学校能拥有一、二台投影仪就算奢侈的时候，我们的教育局和电教馆就高瞻远瞩，学习外地先进的教学模式，在少数有经济实力和技术实力的学校进行了班班通设备的试点安装使用。

本着务实、高效、经济的宗旨，在少数学校试点安装“电子白板模式”和“触控一体机电视机模式”的班班通设备安装到位后，市教育科学研究院及电教馆多次组织与使用班班通设备有关的教学、教研活动，摸索总结设备的实用性、优缺点，力争要使设备的优点最大化、缺点最小化。

例如：短焦投影仪的优点在试用期间的优势得到认可；触控一体机在教室环境下的实用性受到限制的因素被总结；设备的能耗问题和使用成本得到核实；多媒体音响设备的配套得到数据；包括安放设备的讲台构造最佳方案也得到综合；不同品牌的电子白板在各学科教学过程中的功能优势也被发掘；我们其中的一所学校，领导老师集思广益，将班班通设备与活动黑板巧妙组合，很有效的解决了设备的防尘、防盗等问题，并且增加了使用时方便性与直观效果，这种模式在以后的大范围安装时得到了很好的借鉴。这些成果的总结获得，离不开一线学校领导、老师的大力配合，也离不开学校上级部门的大力关注。

我们天门市范围内的班班通设备经历了单一投影仪加音响设备模式、活动电子白板模式、触控一体机电视机模式、活动绿板加短焦投影仪加电子白板模式的历程。这一步一个脚印的历程折射出上级领导对信息技术装备认真负责的态度。

经过了试点使用的归纳总结，取长补短等相关步骤后，先进的班班通设备在全市各

班班通设备在教学中的应用探讨

乡镇中心初中、小学各个教室大范围安装到位后，我们的信息技术与教学配套水平得到了质的飞跃，我们老师要使用多媒体教学时不再像以前一样需要另行组织学生到多媒体教室、阶梯教室等专用场所了，不再出现因多媒体教室数量少而出现几个班级“撞车”及预约麻烦了。我们每个老师都有条件在上课时使用班班通设备，先进的多媒体教学手段不再是学校少数熟悉电脑操作的老师的“专利”。

老师们面对新的设备、新的教学模式，不论男女老少都自发学习班班通操作技术，市教育科学研究院、市电教馆、学校也乘热打铁，采用多种培训方式、教学评比方式，引导老师们学会使用新的设备。

学校也积极响应上级号召，在有限的资金中慷慨拿出专用资金，给老师们配备了U盘移动存储器；为班班通设备组建了局域网；将班班通设备连入了互联网，我们的班班通如虎添翼，在课堂教学中发挥着巨大的作用。

二、使用心得

班班通设备集成了原来的多媒体硬件、办公软件、教学软件，整合了局域网、互联网等教学平台的大量资源，在教学过程中能随时随地使用，及大程度方便了我们教师的教学，对学生来说，也是耳目一新。为推动教育信息化发展取得了突出成绩，促进了教育均衡发展，实现教育公平、推动了教育内涵式发展。运用先进教学手段，改进教学模式，提高了教学效益。

我是一名物理科目的兼职教师，随着素质教育的普及，物理学习的内容与现实生活的联系越来越紧密，一些来源于生活的物理题目层出不穷，有的题目我教了多年的物理也是感到新鲜。对于学生来说刚接触到新的题目时也是感到迷茫。

但自从教室里装了班班通设备，我再遇到新题目时就得心应手了，我先后在“百度文库”、“中学学科网”、“菁优网”、“豆丁网”等较大的网站作了登记注册，学校也大力出资让我们老师购买了“网络币”，所以只要在网上能搜索到的题目，我们马上就能查看、下载。网络上的解析、观点、讨论、点评等给我们解开了许多迷惑。

我将在网上搜索到的有效的物理典型题目的网页链接添加到电脑的收藏夹、并妥善保存，日积月累，形成了一套高效的物理典型题目资料，由于是网页链接收藏夹的备份文件，占用空间小，导入电脑方便，只要教师机能上网，再次打开链接的速度快，各类型的题目一目了然，在教学中起到了很明显的作用。一劳永逸，在复习课的教学中更是发挥着高效的作用。下图是我积累的部分收藏夹中的链接。

班班通设备在教学中的应用探讨

电子白板自带的先进的功能也让我们的教学锦上添花。

三、使用探讨

1.不要把电子白板仅作为屏幕使用

我们安装的电子白板是与投影仪配套使用的，投影仪在教室内的安装，让我们的信息技术设备真正达到了多媒体的效果。电子白板自带有很强大的教学功能，在白板电子笔的操纵下能栩栩如生达到很好的教学效果，但电子笔在教学过程中的使用频率好像不是很高。大多数时候，白板只是当作了屏幕，使用投影仪在白板上供学生观看视频、电影等，本来这也是电子白板的功能之一，但我们要在设备的有效使用期间内将设备高效利用，以免“大材小用”。

2.班班通设备的强大功能有待发掘

班班通设备的功能是很强大的，应对目前的初中、小学的各科教学都能胜任，并且设备研发单位也有新版本的更新，对于我们的常规教学已绰绰有余，但我们老师在使用过程中往往采取保守的观念，不去尝试更高技术难度的操作，使得电子白板的功能得不到应有的发挥。我们老师要努力熟练使用班班通设备，我们的设备研发部门也要及时切合实际的研发出简单易行的配套软件和资源库，让我们的使用得心应手。3.设备的常规保养要及时

班班通设备在使用过程中，电子白板的电子笔的感应头、投影仪的遥控器、投影仪的防尘网、教师机的鼠标键盘等常用品的保养也很重要，一个小的故障问题也会影响到我们的教学过程和效果。例如电子白板的电子笔中安装有电池，以前的电子笔使用的是干电池，干电池如不能及时更换，电力不足时就会影响到使用，再者电池电量用完后如果不及时更换，干电池中的化学药品会腐蚀电子笔内的线路，对笔造成致命的损坏。4.软件资源要丰富且与教材同步

我们的硬件先进了，与之配套的软件也要跟进。与班班通有关的软件涉及到电子白板的软件和教学资源平台的软件，这些软件虽然有开发公司的技术支持，但如果能有行之有效的方式让广大教师都参与到软件的研发、资源的上传、积累中来，对软件的更新、班班通设备在教学中的应用探讨

升级应该能带来很大的作用，要相信“民间自有高手在”。

以上内容仅代表我个人的观点，其实在我们的兄弟学校中，有很多学校及信息技术同行早已走在我们的前列，他（她）们早已总结出的经验是我们还没遇到过的，在新的教育环境下、形式下，我们教育工作者要与时俱进，不辜负上级部门的期望，不匮缺对学生应有的教育，让我们的师生同在蓝天下，共享好资源。

作者单位：天门市卢市初级中学

电话：*** 邮件地址：jhc4511367@126.com

参考文献

1：天门教育信息网 《天门市电化教育馆2012年工作总结》http:// 2：天门教育信息网 《天门市电教馆2012年装备工作总结》http://www.xiexiebang.com/NewsIndex.aspx?pkId=13&an=systemarticle&aid=36832 3：蒋红彩《网络与班班通环境下的物理高效教学》

第四篇：班班通设备在地理教学中的意义

“班班通”设备在地理教学中的意义

熊家中学 钟林波

在以全面提高学生素质为宗旨的教育改革中，“班班通”教学不断地推广和普及，极大地推动了教育改革的步伐。“班班通”应用于地理教学是一个前景十分广阔的领域。地理学科极其丰富的时空变化、五彩缤纷的自然风光和层出不穷的地理事件，用“班班通”进行描述是最能发挥其功效的。作为一名一线教师，我认为：为了提高课堂教学效率和教学质量，就必须使“班班通”辅助教学充分地服务于课堂教学。下面，我浅谈一下“班班通”辅助教学在地理课堂教学中的作用。

一、创设情境，激发兴趣

“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，学生才能注意力集中、思维活跃，才能充分发挥学生在课堂中的主体作用并收到良好的课堂效果。兴趣又是一种有积极作用的情绪，这种情绪在一定的情境中极易产生。因此，利用“班班通”课件与课堂内容相应的情境气氛，能使学生有身临其境的感觉，激发学生的学习积极性和参与意识。

在以往，在学生的心里认为地理学科属于“小科”。授课时段总在垃圾时段，学生厌学，老师厌倦：课堂状况一片狼藉，一堂课，学生能自始至终听讲，实为罕见。有打盹的，有讲话的，有貌合神离的„„更有偷写其他科目作业的。很多老师常叫苦不迭。

“班班通”的建立，给地理教学带来了新生！文本之外，图文并茂，吸引了学生的眼球：学生求知的兴趣一下被点燃，智能的引擎一下被启动！面对优选课件，教师针对文字内容，引导学生写写画画，勤做笔记（以往教师的口授稍纵即逝，学生自顾不暇，看似抓住了时间，其实错过了知识），把知识留住；针对图片，启迪学生思维描述,曾经沉闷，死寂抑或芜杂的小科课堂刹那焕然生机——“班班通”功不可没。有了“班班通”，学生始用功：当听时听，当记时记，当读时读„„曾经病态的课堂骤然规范健康起来。

二、化繁为简，突出重点

在传统的教学过程中，教师除通过语言向学生传授知识外，还要借助地图、挂图和其他教具教学，但一些挂图内容繁多，重点不突出，而且内容是静态的、无声的，因而给学生的印象依然是孤立的、缺乏联系的。采用“班班通”课件辅助教学，就能弥补地图教学的不足之处，既加大了课堂密度，又提高了课堂质量和效率，减轻了学生的负担。

三、化静为动，形象直观

在以往的地理教学中，教师主要使用挂图并结合课本中的插图进行教学。学生由于不能看到地理事物的运动变化，便难以理解一些抽象的知识，在课堂上较为被动，从而影响了他们对知识的理解。利用“班班通”课件进行动态模拟，可以使静止图像成为动态图像，从中能观察到整个变化过程。学生边观察，边操作，边思考讨论，既活跃了课堂气氛，激发了求知欲，又体现了教师的主导作用，发挥了学生的能动作用，使教与学成为有机的整体。

在以往的教学中，对于一些奇特的自然地理现象，基本只能用口述的方式讲给学生听，但在班班通设备的课堂，就可以把这些有意义、对教学有帮助的视频进行裁剪，然后运用于课堂当中。使得教师的教更为形象生动且省力；学生的学也变得轻松、直观。

四、化远为近，生动逼真

传统的课堂教学把知识局限在书本上，无论教者怎样发挥语言的才能和教具的演示，都无法直观、生动地再现自然地理环境的发生和演变过程。我们完全可以通过课件来进行演示。这样，学生就能直观地感觉到当时的情境，使思维活跃起来，碰撞出思维的火花，从而突破难点，大大提高课堂教学效率。

五、突破难点，提高课堂教学效率

“班班通”为教师和学生“教与学”环节搭建出多媒体的交互平台。作为学生学习的指导者，教师在教学过程中，应采用网络、多媒体技术，利用网络上丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。“班班通”课件能将文本、声音、图像、动画和视频技术融为一体，使教学活动变得生动且形式多变，丰富和扩展了书本知识，为学生创设了生动丰富的情景，从而提高了学生的学习积极性和学习效率。在调动激发了学生的学习兴趣之后，学生就会主动热情地投入到学习中来，对教师提出的问题也会积极思考。这时，教师就可以因势利导地把学生带入更广阔的学习空间。

“思维是事物的本质属性和内部规律性在人脑中的反映，或者说是人脑对感知觉所提供的材料进行‘去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里’的加工，从而间接地、概括地反映客观事物的活动过程，它属于认识的高级阶段。”信息技术为学生提供的丰富的多媒体形式的内容，必将对学生思维能力的训练产生深远的影响。当信息技术在小学语文教学中被广泛地运用，使学生的信息意识形成之后，学生对信息的加工、处理和提炼能力必将随之提高，即“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的概括能力的提高。此外，课件中大量超链接的运用（特别是网页的超链接）所带来的便捷，能使学生思维的逻辑性及扩散性得到加强。

当然“班班通”确实能激活地理新课改，合理应用确能体现信息技术对地理教学的影响，但运用起来，也有憋足之处： 1.强调信息技术在地理学习中的应用，必先强化学习必修模块中有关地理信息技术章节和地理信息技术选修模块，并注重培养学生快速取得丰富的网络资源的习惯与能力，而非单一以“班班通”为载体，对学生施以信息灌输。必要的网络互动可以避免类于粉笔灌输的电子灌输。

2.启动“班班通”，也并非一通百通。“班班通”进课堂，教具固然更新了，最终能否出教学效果，仍然赖于教师主导下的学生的学习方式能否真正改变——真正地变以前的机械被动接受为主动的思考。而教师教法与学生学法的同步跟进一直是个难题。

再好的工具，只有落在识它用它的人手中，才能发挥最大的效力。而“班班通”只能作为一种教学辅助工具，它发展的最终目标和其它教具一样，也是为了提高课堂教学效率。并非为取代课堂教学。

第五篇：浅谈“班班通”在农村小学语文教学中的作用

浅谈“班班通”在农村小学语文教学中的作用

作者：田应莲

工作单位:贵州省麻江县贤昌中心学校

【摘要】在语文课堂教学过程中，通过使用班班通，可以有效地实现计算机网络资源同语文教学的有效结合和应用，有利于培养学生的学习兴趣。本文阐述的是“班班通”在农村小学教学中的推广运用，为农村教育教学质量的提高带来了无限的生机和活力。它能够从根本上改变我们农村教师的教育教学观念，促进教学形式的灵活多样、教学过程的优化组合，以它教学的直观性，激发学生学习的兴趣，以它特有的优势拓宽学生获取知识渠道，开阔学生的视野。只有运用“班班通”将远程教育资源充分运用到教育教学中，才能保证农村学生享有和城市学生一样的优秀的教育资源，才能让远程教育资源优势更好地服务于广大的农村教育。

【关键词】班班通

农村小学

语文教学

作用

传统语文教学是，老师滔滔不绝地讲，学生规规矩矩地听。授课方式是“一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一本书”或“板书+ 挂图”就行了。随着现代科学技术的发展，人们进入了信息时代，“班班通”已开始在我们农村小学教学中推广运用。运用“班班通”将远程资源更好地服务于教学，对于我们广大的农村小学来说，能够从根本上改变我们农村教师的教育教学观念，大大地改善了教学环境，丰富了教师的教学手段，使图像、声音、文字与时代气息于一体，激发了学生学习的兴趣，增加了学生获取知识的渠道，为学校教育教学发展注入了新的活力。将现代信息技术与课堂教学融为一体，收到了事半功倍的效果。已经成为了我们广大教师不可或缺的一种教学工具和手段。下面就谈谈我在使用“班班通”辅助教学的几点体会。

一、感观展示激发学生学习兴趣。

朱熹曾说：“教人未见意趣，必不乐学”，可见兴趣在教学中所起的作用。学习是艰苦的劳动，时间长了，很容易使人感到疲惫、烦躁，从而懈怠下来。如果有了兴趣，学习便成了一件愉快的事情，就会让人感到精力充沛。传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。而班班通声像兼备，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象；使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。

心理学也表明，小学生低年级课堂上有意注意持续的时间很短，一般在8至10分钟时间，讲课时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力分散，学习效率下降等。兴趣是学生最好的老师，新课程标准强调学生掌握基本知识和基本技能的同时，更加注重学生情感态度价值的培养，这就需要我们借助信息技术手段激发学生的求知欲，挖掘学生的情感因素，教学中，教师创造的宽松、和谐的教学环境可使学生心情舒畅，思维活跃，教师对学生的充分信任、鼓励，会使他们产生巨大的精神动力。使学生在充满情趣与快乐的情境中发现问题，解决问题。运用现代信息技术，精心设计与教学内容相吻合的情境，合理组织画面，配以动感，不仅可以传播大量的教学信息，而且可以变静为动，激发学生的探究兴趣。例如在教人教版一年级《小松鼠找花生》一课中，延伸内容，那花生到底是身体的那部分生长而成的呀？激发学生的探究问题的欲望，利用多媒体课件把花生的生长过程展现给学生，让学生通过多媒体来知道，我们身边的农作物花生，原来是它的小花扎根地下生成的啊！

二、充分利用班班通设备，启迪学生创新思维，挖掘学生潜能。班班通设备的巧妙利用，可以启迪学生创新思维。课堂教学中充分利用班班通设备可以集中学生的注意力，引导学生去积极地思考，提高学生的思维能力。

在当今的语文教学活动中，语文阅读教学是实施创新教育的主阵地之一，语文教师应积极利用班班通设备强大的辅助教学功能，挖掘阅读教学中的创新点，培养其创新思维的能力。小学课本所选文章中一些经典性描写需我们仔细品味，方能悟其真谛。如果能够运用计算机强大的辅助教学功能，设计一些图文并茂、声像俱全的多媒体课件无疑会极大的调动学生的学习积极性，增强学生对语言的感悟和挖掘其创新能力。

三、“班班通”促进了学生与文本的情感交流。

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。鉴于语文的这一教育特点，合理有效的运用“班班通”，就可以实现学生与文本的情感共鸣。在学习五年级上册《圆明园的毁灭》这一课时，由于课文描写的内容与学生的实际生活离得太远，学生很难理解，所以在教学过程中，我为学生播放了圆明园被焚烧的片段以及被被焚烧后的样子。整节课，学生是“安静”的，是在“愤怒”中学习的，甚至我还看到几个孩子的眼睛里闪烁着愤怒的泪光。

四、“班班通”培养了学生的想象力。

语文教学，在发展学生语言能力的同时，也要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。培养学生的思维必须贯穿于语言训练之中。但小学生的思维以感性认识为基础，没有外界媒体的刺激、启迪，他们思考问题时，经常出现思维障碍，有时还会出现思维不完整现象。使用电教媒体的刺激引导，会启开学生思维闸门，收到豁然开朗的效果。

五、班班通是课中导航质疑解难的“催化剂”。

在引导学生初读感知、精读感悟、品读赏析每一篇课文时，我紧扣教材，依据教参要达成的课堂教学目标，充分利用“班班通”多媒体教学手段抓住重点、突破难点。

如《观潮》一课的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。难点是通过读文体会课文中的语句，想象课文中描写大潮来临时的景象。我想作为四年级学生的认知水平，其通过读课文一定能感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃和宏伟气势，可是从文中的那些词句能体会到？为什么这些词句能体会到如此画面？这就是难点了。仅凭文中第三、第四自然段的描写，学生是不可能具体、形象地感受“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。”的磅礴与迅猛。我便利用“班班通”这一手段，把钱塘江大潮“潮来时”的情景以图文并茂、声响互动的方式呈现在学生眼前，学生在一片惊叹赞美声中走进了“钱塘潮”，仿佛此时已置身其中，成了观潮人群中的一员，有的同学居然也踮起脚来看，教室里顿时沸腾起来，我想此情此景又怎能说没让孩子们感受到钱塘潮来临时的奇特、宏伟与壮观呢？

就这样在“班班通”的导航下，教学中的重、难点通过师生的共同感悟、轻松阅读、大胆想象迎刃而解。去掉了老师干涩枯燥地讲解，褪去了学生“空中楼阁”的想象，而是在以课文中生动的语言文字为载体，以“班班通”中形象直观、传神的画面为蓝本，让学生自然走进世界著名的“自然景观”之中，让他们有一种身临其境的感觉。也让学生们不由自主地赞叹大自然真是能工巧匠。为世人呈现出了大自然的绝妙之作。从而让其更加亲近、热爱大自然，热爱祖国的壮丽河山，也自然而然的激发了孩子们强烈的爱国情感。“班班通”的使用，不仅破解了教学中的重难点，而且在“润物无声”中对学生进行了思想教育。它在悄无声息中把语文教学中的工具性与人文性进行了完美统一。

六、运用“班班通”加快了课堂教学节奏，提高了实效性。

在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，使学生积极主动地学习，积极主动地思考，并具有积极主动的参与意识，是现代社会对学校培养人才的要求。通过“班班通”屏幕呈现教学内容、展示学习目标、提出思考与讨论的问题，学生有针对性地进行阅读、思考、讨论并做出回答，对学生的学习情况与回答及时迅速地给出判断，能最大限度的发挥学生的主体作用，促使学生积极主动的学习。同时，还便于课堂的及时反馈、知识的迁移和能力的拓展，进而培养学生的创造精神和创造能力。尤其是练习设计，容量大，方便快捷。利用“班班通”设备，其训练效果非常好，是传统教学方法不可比拟的。它的最大成功之处是在课堂教学中，使教学内容集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。

七、运用“班班通”丰富了教师的教学方法和手段。

多媒体辅助教学应用于课堂教学，实现了课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。我在平时的教学中经常利用多媒体辅助教学，多数时候并不是一个完整的课件，有时是一个习题的题目，有时是一些精美的图案，有时还有习题的分析过程中设计的表格等等。其次，利用配套的多媒体辅助教学软件进行教学，可以优化教学过程，帮助拓宽加厚学生的认知基础，并形成迁移、创造和实践能力。例如在讲解《北京旅游景点》时，单一地课堂上讲一讲北京旅游景点是如何的美、如何的好，让学生去发挥想像力，让学生去阅读教材，学生很难理解，但利用多媒体课件，将各个景点的图片放出来，学生一目了然，就能感受到北京旅游景点的真正美。通过画面展示、切换、停顿、闪烁、组合、重复等步骤，达到以往教学难以达到的效果，锻炼学生的观察、归纳等各方面的能力，提供了生动、逼真的教学情境。

八、充分利用班班通设备，开阔学生视野，扩大学生知识储备。留心生活，处处皆学问；实际上，语文更为重要的是观察生活，从生活中获得感悟。但是，应试教育的桎梏牢牢束缚着莘莘学子，“三点一线”的生活程序遮挡着他们向往生活的目光，很少能够直面生活中的真善美、假丑恶，因而难以产生人文精神的萌芽，难以汲取拓展精神家园的丰富营养。因而，学生们的语文仅仅是“纸上谈兵”式的语文，没有开阔的视野，更没有丰富的知识储备。

我在教学中充分利用班班通设备，组织学生收看河南电视台的《都市报道》，从新闻中让学生认识世界，认识生活；通过对新闻的分析、辩论，让学生明白生活中的真善美与假恶丑，让学生扩大视野。我还在教学中充分利用班班通设备，组织学生收看《百家讲坛》《探索发现》等栏目，加深学生对我国历史文化的理解，促使学生认识世界的奥秘，从而扩大学生的知识储备，使学生“秀才不出门，便知天下事”。

总之，现代化的装备其最终目的是为了发挥其功能，但是如何最大限度地发挥好 “班班通”对小学语文教学的使用效益，需要我们每位教师积极主动地参与到学科与现代教育技术的整合的研究中去。随着基础教育课程改革的不断深入发展，充分发挥“班班通”的各种功能，让学校的现代教育技术应用取得突飞猛进地提升，基础教育改革得以突破是我们义不容辞的责任，也是我们破在眉睫必须要完成的任务。我相信，在农村小学语文教学“山穷水尽”的时候，“班班通”的出现会为我们大家带来“柳暗花明”的新时代。让我们共同努力，让“班班通”在我们农村小学语文的课堂上红红火火地办起来！

参考文献： 小学语文教材

朱熹说的话 电视栏目