班班通设备在小学数学课堂教学中的促进作用

第一篇：班班通设备在小学数学课堂教学中的促进作用

班班通设备在小学数学课堂教学中的促进作用

班班通设备在小学数学课堂教学中的促进作用

白云区第四小学

韩先秀

摘要：在小学数学教学中，恰当运用现代信息技术融入学科教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，可以使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃地参与教学活动，使教师重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。

关键词： 新课程理念 运用 现代信息技术 优化 小学数学课堂

信息化时代，教师的主导作用应发挥在情景创设、信息资源提供、合作学习的组织和探究性学习的指导以及自主学习策略的设计等方面。在小学数学教学中，恰当运用现代信息技术融入学科教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的人文情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。

下面就个人在数学课堂中“运用班班痛设备优化数学课堂教学”谈几点体会：

一、运用班班通，能为导入新课、创设学习情景，激发学生学习兴趣。

小孩子一旦对某种事物产生好奇，便会产生强烈的求知欲。在新课教学中，运用现代信息技术，创设学生乐学、爱学的学习情景，把学生的注意力迅速集中到课堂教学的内容上去，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉

班班通设备在小学数学课堂教学中的促进作用

班班通设备在小学数学课堂教学中的促进作用

悦的氛围中掌握知识。

我在上“分数的基本性质”时，利用课件播放了一段“中秋节奶奶分月饼”的动画故事，先把一个月饼平均分成3份，让小明提取1份，但小明不要，他觉得拿1份太少了；又把月饼平均分成6份，小明还是不要；最后，把月饼平均分成9份，这一次小明开心的拿了3份。全班学生大笑。老师问：小明现在为什么这样开心？„„像这样，播放一段精彩的故事，引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生注意力，学生学起来轻松愉快，教学内容过渡自然，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。

二、运用班班通，能在课堂中调整学生学习情绪、调动学习兴趣。我们知道：小学生课堂上注意力持续的时间很短，一般在8---10分钟时间，加上课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力分散，学习效率下降等，这时适当运用现代信息技术的优越性刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。如教“比的意义”一课，我利用班班通设备，在电视屏幕上播放准备好的一面鲜艳的红旗画面，长3米，宽2米。通过两种量的比较，同学们都学会什么叫做“比”了，并掌握了比的各部分名称很快就学会求比值，如果进行反复的练习，学生好象有点厌倦了。这时，我马上打开“天安门的国旗”的网页，一面鲜艳的五星红旗在天安门广场上飘扬。这是一面特种型号的国旗，谁能找出它的长和宽是多少米？同学们一听，兴趣来了，争着举手汇报上网查阅情况。最后让学生说出长5米，宽3米。这时，学

班班通设备在小学数学课堂教学中的促进作用

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生好奇极了，有的学生在说这面国旗的长和宽的比，有的求出长和宽的比的比值等。

三、运用班班通，能帮助教师教学有效突出重点、突破难点。多媒体与网络技术充分体现了现代信息技术的形象具体、动静结合、声情拼茂的特点。所以恰当地运用现代信息技术，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。

例如，我在讲解“圆的面积”一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算公式推导过程这一重难点，我利用课件形象生动的剪、拼动画，把圆分割成相等的两部分共16份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。学生从视觉上体会到把一个圆转化成一个长方形的过程，再让学生自己亲手剪拼，最后体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。引导学生观察，怎样才能使这个圆转化成最近似的长方形？然后再以剪拼动画32份、64份„„形像生动的活动过程展现眼前。再问学生还发现了什么？这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关？从而导出求圆的面积公式。使得这课的重难点轻易地突破。大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。

四、运用班班通，让学生将生活融入小学数学教学课堂。

数学本源于生活，生活中处处有数学。为了让学生学有用的数学。运用现代信息技术，在教学中瞄准与学生生活经验的最佳联结点，并架起桥梁，使数学知识因贴近生活而变得生动有趣，让学生感受生

班班通设备在小学数学课堂教学中的促进作用

班班通设备在小学数学课堂教学中的促进作用

活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，增强学生的数学意识，培养学生的数学兴趣和素养，提高学生的实践应用能力。利用现代信息技术手段，设计学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们实际的生活素材。例如，我在上 “如何购票进公园”时，用录像播放“白云公园扫墓购票进园”的情景。参加这次活动的学生有100人，教师20人。门票价格为成人票每张12元，学生票每张4元，30人以上可以购买团体票，团体票每张5元。请你设计一种最为省钱的购票方案。同学们展开热烈的讨论，各自提出自己的设计方案。

总之，将班班通运用融合到小学数学学科教学中，充分运用各种信息资源，让学生走进生活数学课堂，发挥其主导作用，创设生动形象的生活情景，激发学生的学习兴趣。提供丰富的信息资源，让学生从繁琐的学习中解脱出来，形成合作交流、主动探索的学习氛围，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，达到优化课堂教学，增强教学效果。

参考文献：

【1】 小学数学课程标准。北京师范大学出版社，2001年7月第一版。

【2】 小学数学教材教法选编。

班班通设备在小学数学课堂教学中的促进作用

第二篇：“班班通”在课堂教学中应用之我见

“班班通”在课堂教学中应用之我见

湖北省安陆市木梓中学

徐保建

【内容提要】：随着现代信息技术的飞速发展，通过改变传统的师生关系理念 ；加强对教师专业培训，全面提高教师业务水平；合理利用“班班通”，达到提高课堂效果。

【关键词】：班班通 多媒体平等 交流 培训 教学效果

随着现代信息技术的飞速发展，以计算机为媒介的多媒体已广泛被用于学校教学活动中，尤其是班班通多媒体辅助的教学活动，“班班通”，就是在每个班级及专用教室装备基于网络环境的多媒体设备，通过局域网络和闭路电视间的成功切割转换，使每间教室都能实现上网、演示课件、网络资源共享和进行视频节目的播放。合理使用班级中的电教媒体能够有效地为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体，充分展示科学知识的形成过程和思维过程，促使学生在“知其然”的基础上“知其所以然”，给课堂教学带来了新的活力。有效的利用班班通给我们中学教师带来了新的挑战和机遇，在这里我谈谈个人对班班通的见解。

一、改变传统的师生关系理念

传统的师生关系理念虽然有教师应尊重、爱护、理解学生的观念和要求，但它更强调教师在教育关系和社会关系占绝对支配地位，学生只能惟命是从，不能随意评价老师。在这种传统观念的影响下，某些教师心理上有较强的优越感，往往放不下架子，不愿以平等的身份和学生交流，不能主动与学生交流。因为在学生看来，教师总是比我们懂得多。而人类社会的发展，使知识呈几何级数增长，特别是网络技术的发展，使信息的传播速度和传播广度呈现倍增效应，教师如不与时俱进，不吸取新鲜养份，很可能成为新的文盲，教师不再是知识拥有的权威者，“生不必不如师，师未必贤于生”将成为现实。在这种背景下，促使教师静下心来，重新审视自己的角色地位，一方面，迫使自己奋起直追，不断充电，另一方面，以合作者、指导者的身份与学生平等地交流，使学生真正参与到知识的探求过程之中，特别是当在教学活动中，碰到疑难问题时，师生共同利用网络工具寻求解决方法，更多地考虑学生学习能力、实践能力和创新能力的培养。

二、加强教师培训，提高教师专业能力

在新课程的背景下，教师的专业成长受到了高度的重视。教师的专业能力作为一种职业技能，它的成长是由多个方面决定的。教师所处的环境作为一种外因对教师专业成长起到了一定影响，特别是在教育资源匮乏的广大农村地区，农村初中条件不成熟，设备不完善，学生在上数学课的时候仅仅局限在一支粉笔、一块黑板的落后条件中。学生的数学课堂活动没有新变化，特别是人教版实验版一些新增加的内容，落后的教学设备已经满足不了教学的需求，更是缺少好的媒体来达到动态演示的良好环境，因此学生的思维开发跟不上，获得数学信息的机会也不多，造成了许多学生对数学产生厌学心理。“班班通”工程的实施，为基础教育资源的均衡发展带来了新的希望和途径，为广大农村教师的专业成长起到了积极的促进作用。教师专业成长包括教育思想、知识结构和教育能力的不断发展。“由于教育的动态性和拓展性，教育技能和素质只有在教育、教学实践中才能得以不断认识和提高”，“学习是教师专业成长的加油站，几乎所有优秀的教师都是终身在学习。”“班班通”有助于教师向“书本”学习。教师的专业成长需要理论的提高，没有理论支撑的实践是盲目的实践。在知识爆炸的时代，凭借传统的书

[2]

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本去学习，已经赶不上知识更新的速度。尤其是在偏远地区，常常会出现想读书却读不到书、读到书但读不到好书的尴尬局面。“班班通”工程的实施，有效地解决了这个难题，教师可以通过“班班通”查阅最新的教育成果，了解最前沿的教育动态和教育理念。

“班班通”有助于教师向“培训”学。教师培训是促使教师专业快速成长的有力措施，但农村中小学教师教学任务繁重，经济上不够宽裕，很难经常性地参加脱产学习与培训。他们需要的是一种能够自主选择时间和地点的学习方式。基于网络的“班班通”能够将教师培训远程化、网络化，“班班通”工程解决了工学的矛盾，“班班通”基于网络的教师培训，打破传统的教师培训方式“场所封闭、计划预设、教材固定、教法单一”等方面的局限，为学习者提供了丰富的、多样化的学习资源，学习者可以根据自己的爱好和需求，自主选择不同的课程、学习内容，学习者可以通过网络查看或下载自己所需要的内容，“从常规教学单向、被动接受知识转变为适应个人的自主化学习”。

三、合理利用班班通，提高课堂效果

利用班班通多媒体的趣味性,创设教学情境,激发学生的学习兴趣。较之传统的教学方式,通过班班通多媒体创设的教学情境更加生动逼真、符合心理特征,能激起学生的好奇和学习兴趣,从而调动学生学习的积极性。例如,在平行四边形面积计算的教学中,不妨利用课件演示平行四边形转化成长方形的过程，此时此刻借助多媒体辅助教学,就能很好地调动学生积极主动参与, 引发学生对数学学习的热情,激发学生的求知欲望,促使学生主动探索知识，顺利完成教学任务。

利用多媒体的直观性,优化认知理解,帮助学生突破重点和难点。各科教学的课堂中都会有许多重点、难点,有时单靠教师讲解,学生理解起来费力。而多媒体教学,形象、直观,它可将抽象的知识形象化、具体化,易于学生掌握。[3]这样既可增加生动感,又利于知识的获取,从而突出重点,淡化难点,收到事半功倍的效果。

利用多媒体的交互性,凸显教学主体,培养学生的探究能力。多媒体教学的一个显著特征是它的交互性,新课标强调学生的主体参与。在计算机技术的支持下,教师可以根据教学目标的必要性与教学内容的可行性,为学生创设一个全新的教学环境,指导学生利用多媒体教学软件主动地开展学习。学生在动手操作、主动探究、合作交流、互动评价中有效地突破教学知识的理解障碍,获得真实的自我成就感。

班班通学习资源丰富，做到“温故而知新”。学习资源丰富，既是针对教师，也是针对学生而言。对于教师而言，由于在网络上，相同的内容，不同教师做的课件的风格、形式及侧重点各不相同，教师可以通过在网络上学习优秀教师制作的多媒体课件，总结自己做的多媒体课件的优缺点，不断的提高自己的教学能力，最终制作出既适合自己讲课习惯又适合学生的优秀的多媒体课件。相对学生而言，给学生提供了生动、丰富、快捷的资源，使学生在学习的同时，开阔了视野，培养了学生的自主学习能力。另一方面，多媒体课件消除了传统教学中，由教师语音和板书速度控制课堂的节奏，讲过的知识点，从黑板上擦除之后，不能再重现，当一堂课的内容过多时，容易遗忘。多媒体教学使所有的教学信息通过白板工具以文件的形式存放，可以在任何时候回放和重播，并且关键点明显，重点、难点突出，有利于帮助学生回忆课堂的授课过程，加深对知识点的掌握。而且利用白板工具能到达更好的教学效果。

多媒体课件只能作为辅助教学手段。教学中班班通的运用并不意味着就能提

高教学质量，能否恰当使用至关重要。其中，合理安排媒体内容出现的时间、时机及播映次数是关键。一般来说，媒体内容出现的较好时机是：在学习重点内容时出现，在突破难点时出现；在学生无意注意向有意注意过渡时出现；在帮助学生巩固知识时出现。教学时，教师先出示思考题，然后播放这一段录像，学生通过视听、图文对照、理解，难点就很容易突破了。由于教学中，媒体引入恰当、适时，充分调动了学生的非智力因素，学生学得积极主动，可以收到很好的教学效果。

引导学生充分利用好课件。由于多媒体课件是以文件形式存在的，并且资源丰富，引导学生充分利用多媒体课件进行预习、复习，消化、理解课堂知识，提高学习效率，并改变传统的被动学习方式为主动学习方式，更好地在课堂上充分与老师进行沟通和互动，最终达到“事半功倍”的学习效果。

总之，通过对教师的培训，改变师生观念，利用班班通多媒体教学手段到课堂教学中去。将声音、图像、动画、手写等各种记录介质和记录方式有机地联合[3]在一起工作。多媒体课堂教学中的应用顺应了时代的需要，是教学的发展趋势，多媒体技术在中学数学教学中的应用日益广泛，它具有传统教学无法比拟的优势：缓和了师生矛盾，融洽师生关系。又为教学开辟了广阔的空间，给教学带来了无限生机；使教学所涉内容生动化、形象化、具体化，引发学生的学习兴趣和热情；改变“黑板粉笔”式传统教学的局限性 ,从而获得最佳的教学效果。

主要参考文献: [1]2008年10月15日:《中国教育新闻网—中国教育报》《湖北神农架林区中小学实现远程教育“班班通”》

[2]豆丁网：《深化“班班通”研究

提升教师应用水平》

蔡雄 [3]《学习方法报●教研周刊》第6期 作者：高明国

第三篇：“班班通”在小学英语课堂教学中应用讲解

“班班通”在小学英语课堂教学中应用

摘要:“班班通”整合了电脑、交互式电子白板、投影机等整套教学设备, ,打破了“一本书,一支粉笔,一盘磁带”的传统英语教学模式,使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象生动的、有趣的、可视可听的动感内容,它能够有效地渲染气氛,创设情景,它的资源多样性、内容生动性,学习过程的互动性等这些优势,能够激发学生创新的意识,培养学生的创造思维能力,为我们的小学英语教学开辟了新的天地,给课堂教学注入了新的生机和活力。通过班班通在课堂教学中的使用,我切实体会到它是小学英语课堂教学的好帮手,充分调动了学生学习的主动性和积极性,提高了学生课堂学习效率,让小学英语课堂随之“活”了起来。关键词:班班通;小学英语课堂;激发兴趣;提高效率

“班班通”是一个融合了基础设施、软件资源以及教育教学整合等内容的系统工程。目前在学术界和实践领域还没有一个统一的定义,中央电教馆给出的内涵界定为:“班班通”是指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境,实现信息技术与学科日常教学的有效整合,促进教师教学方式和学生学习方式的变革,最终促进学生的发展。

“班班通”以其直观、高效地呈现教学内容为教学所用,合理、恰当、科学的运用班班通提供的多媒体教学手段,创设教学情境,创设愉悦的学习氛围,有利于激发学生的学习兴趣,突破教材重点、难点,发展学生思维。能调动学生的学习积极性,增强学习的信心,激发学生的求知欲,激励学生的创造思维,使他们真正成为学习的主人,从而提高学习效率。通过近两年的使用,我认为班班通的运用给英语教学带来了很多好处。下面我来谈谈在使用“班班通”辅助教学的一些体会:

一、利用“班班通”组织教学,激发了学生学习英语的兴趣。

我们经常说:兴趣是最好的老师。小学英语教学的对象是十岁左右的孩子,活泼好动,注意力难集中,持续学习的能力较差,这是他们的特点。因此,仅靠传统的“一本书,一支粉笔,一盘磁带”的教学模式显然是小学生不感兴趣的,不符合新课程标准要求的,达不到有效地教学与学习目的。然而班班通的运用,大大激发了学生学习英语 的兴趣。在我的日常教学实践中,我是这样做的:在上课开始的2-3分钟里,播放一些简单生动的英文歌曲,或者运用简单的鼓点旋律将所学知识编成小chant,活泼生动的flash动画,舒畅动感的鼓点旋律一下子就吸引了学生的注意力,让他们在不知不觉中进入到英语学习的氛围中,为一节新课的学习做好充分的准备。有时候为了缓解紧张的学习气氛,我还会在上课伊始,播放一些学生们感兴趣的视频,例如在学习B5M6U1 《You can play football well》的时候,因为有好多同学对足球很感兴趣,尤其是男孩子,所以我就在讲课文的时候给他们播放了一段世界杯足球比赛的经典视频,视频的播放既缓解了紧张的学习氛围,又提升了学习兴趣,还促进了孩子们对足球的了解,整个课堂充满着纯真的歌声与笑容。运用学生们喜欢的方式让整个课堂变得很和谐,这增强了学生的求知欲,有利于提升课堂效率。试想,如果没有“班班通”,仅仅依靠录音机或者独立的图片,无法实现声音与动画的同步播放,是不会取得如此好的效果的,学生的学习兴趣也难以得到长期的维护。

二、运用“班班通”教学,调动学习的积极性,刺激学生的思维。

布鲁姆说:“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情景,让学生有机会运用已学到的语言材料。”运用班班通教学可以大大优化教学环境,促进学生的主动学习,可以使课堂变得生动活泼,色彩鲜明,声情并茂。这就改变了以往在课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调模式,为学生提供丰富多彩的声、电、光等各种信息,使课堂变得绚丽多彩,使师生之间的信息交流变得丰富而生动。例如:在教新标准英语第二册“They are cows.”这课时,我首先放一段有关农场景色的录像:狗、牛、小鸡、猫等图像、并从素材库中搜集了它们的叫声,这样一下子抓住了学生的兴趣,学生很快就掌握了本课的单词。真实的情景,动感的画面,富于情感的对话交流,创设了视听一体的教学情景,增强了形象的真实感,吸引着学生的注意,极大地激发了学习兴趣,吸引着学生积极、主动地参与到语言实践活动中来。老师的讲解辅以多媒体教学,使整个过程图文并举、声情并茂视听结合,渲染了气氛,创造出对话的情景,表达情感。学生在轻松愉快的氛围中学到了知识,培养了交际能力,又强化了记忆。

三、利用“班班通”独有的优势,进行情感教育

“班班通”所独有的集声音、文字、动画于一体的优势,有助于引发共鸣,利于在课堂上进行情感教育。我在讲授外研社版第五册Module 7 Community Unit 1 He can’t see.这一课时,就发挥运用了“班班通”的优势。Module 7的主题为Community(社区,本课的情感目标是要关心帮助他人,我在操练运用环节使用多媒体展示了一些我们身边有困难的人,请学生描述他们存在的困难以及自己可以做些什么。因为幻灯片展示的都是我们身边确实存在的人,很真实,所以学生在小组讨论时很热烈,纷纷发表见解,在总结时也能水到渠成地说出We should help each other.之后,我又增加了四川雅安大地震的图片连环播放,大地震造成的危害和战士、护士、学生献爱心的场面都一览无余,再配着《天空之城——吟唱版》的音乐,学生、家长、听课老师无不感慨,大家都感受到人与人之间相互帮助相互关爱的必要性。在课堂结束时,学生家长竟然鼓起掌来,我认为,这是对我们教育的鼓励,也是对教学中先进技术的肯定,更是对“班班通”给学生带来的各种感官享受的认可。

四、运用“班班通”组织教学,易突破教学重点,难点

电教多媒体有着极其丰富的表现力,可以通过动画形象跨越时空的限制,创造情景,再现各种事物和其运动变化的过程,有效地提高客观事物的本质和内在联系,帮助教师突破教学中的重点、难点。例如:在新标准第一册中的“颜色”时,我就运用了班班通,创设了一个情境:在一座大森林里，一群小动物在森林里嬉戏,天边出现了一道亮丽的彩虹。T: Look!A rainbow.How nice!这时,屏幕中逐一闪现彩虹并用英语介绍颜色:red、red, green、green…学生们学习了这些单词。而且学生们都沉浸在这美丽的情景中,突然彩虹不见了,我立刻让学生用英语说出刚才看到的颜色,孩子们争相说出刚才所听到和看到的颜色。“red, yellow, green….”一个个新单词,我还没有说出,学生已经脱口而出,然后我把刚才的图画重新展现,帮助学生复习巩固。在这一节课上,我充分的利用多媒体设备,创设优美的情境,以及标准的语音,让学生在语音、语境中学习,感知它们的优美,培养学生的语感,激发他们学习的欲望,增强学生学习的情感。使得原本枯燥又容易混淆的七种颜色很容易地被学生记住了,取得了很好的教学效果。

五、利用“班班通”教学,有效进行情境教学,增强了学生的应用于实践能力。情境教学是小学英语教学中必不可少的有效方法,由于传统教学手段的有限性,有些情境的创设,仅在同班同学间进行交流,缺乏活动的真实性,因为课堂上是不可能出现与书本上相同的情境的,这就会影响到孩子们在实际生活中应用英语的能力,从而使情境教学无法达到预期的效果。因此基于小学生的年龄特点,运用形象生动,图文并貌的媒体技术的运用就使得不可能变成了可能,更能激发他们的兴趣,更能增强他们的应用英语的能力。在教授B6M5U1《It’s big and light》的时候,在最后的拓展应用环节我设计了一个“Let’s go shopping”的环节,我用Flash动画展示了一幅生动的超市购物情境,让学生充当画面中的人物进行小组合作应用英语,在小组长的安排下,分别担任不同的角色,运用本节课所学习的句型进行应用练习,当学生亲身体会时,顿时会感到真实亲切,激情高涨。这种运用班班通电教技术组织的教学,创设的语言环境,既让他们感兴趣,又从中巩固拓展了本节课的内容,从而收到很好的课堂效果。

总之,“班班通”集声音、动画、字幕于一体,充分调动学生的各种感官,以其直观、高效地呈现教学内容为教学所用。合理、恰当、科学的运用班班通提供的多媒体教学手段,能调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,有利于突破教材重点、难点,发展学生思维。在小学英语教学中,“班班通”发挥了无可比拟的优势,在热身启动、课文呈现、操练运用、作业小结等各个环节均起到十分有益的作用。相信随着各种多媒体技术进一步为教育所用,我们教育事业也会与时俱进,不断提升。

但是,在英语教学中,班班通的多媒体仅仅是一种辅助课堂教学、优化教学效果的手段,对它的运用应遵循适时、适度、适当的原则,切忌过分依赖。它不应该也不可能完全取代黑板。只有让多媒体和黑板适当结合,扬长避短,相得益彰,都为教学服务,我们才能引导学生高高兴兴地学,有滋有味地学,也才能使学生学英语具有新鲜感,轻松感,愉悦感,自信感,成就感-,这样英语教学才能取得事半功倍的良好效果。多媒体这种新技术给我们带来种种便利的同时,也提出一些新的问题。最主要的是对教师提出了新的要求。教师不仅要掌握多媒体技术以及与此相关的网络通讯技术,学会在网上查找信息,而且还要能够开动脑筋对所获取的信息资源进行分类和取舍。决定哪些信息资源以什么样的方式出现在课堂上,是教师在课前要颇下功夫、颇费

脑筋的准备工作。不仅如此,教师还应该能够设计开发先进的教学课件,并将它们融于教学活动中,为学生营造一个集知识性和趣味性为一体的学习环境。让我们更加成熟地运用“班班通”,趋利避害,为孩子们呈现一个更加丰富多彩的知识海洋吧!参考文献: 1.《小学英语新课程标准》 2.《小学英语新课程标准解读》 3.《小学英语教学设计》

第四篇：班班通设备在教学中的应用探讨

班班通设备在教学中的应用探讨

班班通设备在教学中的应用探讨

摘要：

我们各所学校所配备的先进的班班通等信息技术教学设备来之不易，我们每个老师都有责任管理好、使用到位，让我们的学生平等享受到先进的教学资源。关键词：

班班通设备、电子白板、教学手段、教学模式 蒋红彩

一、发展历程

这些年来，在天门市政府的大力关怀下、在市教育局及市教育科学研究院和电教馆等部门的通力合作下，我们天门地区学校的电教设备装备水平有了很大的提高。

几年前，大部分学校的电脑室刚刚基本配备齐全，解决了学生用电脑的“温饱问题”的时候，一所学校能拥有一、二台投影仪就算奢侈的时候，我们的教育局和电教馆就高瞻远瞩，学习外地先进的教学模式，在少数有经济实力和技术实力的学校进行了班班通设备的试点安装使用。

本着务实、高效、经济的宗旨，在少数学校试点安装“电子白板模式”和“触控一体机电视机模式”的班班通设备安装到位后，市教育科学研究院及电教馆多次组织与使用班班通设备有关的教学、教研活动，摸索总结设备的实用性、优缺点，力争要使设备的优点最大化、缺点最小化。

例如：短焦投影仪的优点在试用期间的优势得到认可；触控一体机在教室环境下的实用性受到限制的因素被总结；设备的能耗问题和使用成本得到核实；多媒体音响设备的配套得到数据；包括安放设备的讲台构造最佳方案也得到综合；不同品牌的电子白板在各学科教学过程中的功能优势也被发掘；我们其中的一所学校，领导老师集思广益，将班班通设备与活动黑板巧妙组合，很有效的解决了设备的防尘、防盗等问题，并且增加了使用时方便性与直观效果，这种模式在以后的大范围安装时得到了很好的借鉴。这些成果的总结获得，离不开一线学校领导、老师的大力配合，也离不开学校上级部门的大力关注。

我们天门市范围内的班班通设备经历了单一投影仪加音响设备模式、活动电子白板模式、触控一体机电视机模式、活动绿板加短焦投影仪加电子白板模式的历程。这一步一个脚印的历程折射出上级领导对信息技术装备认真负责的态度。

经过了试点使用的归纳总结，取长补短等相关步骤后，先进的班班通设备在全市各

班班通设备在教学中的应用探讨

乡镇中心初中、小学各个教室大范围安装到位后，我们的信息技术与教学配套水平得到了质的飞跃，我们老师要使用多媒体教学时不再像以前一样需要另行组织学生到多媒体教室、阶梯教室等专用场所了，不再出现因多媒体教室数量少而出现几个班级“撞车”及预约麻烦了。我们每个老师都有条件在上课时使用班班通设备，先进的多媒体教学手段不再是学校少数熟悉电脑操作的老师的“专利”。

老师们面对新的设备、新的教学模式，不论男女老少都自发学习班班通操作技术，市教育科学研究院、市电教馆、学校也乘热打铁，采用多种培训方式、教学评比方式，引导老师们学会使用新的设备。

学校也积极响应上级号召，在有限的资金中慷慨拿出专用资金，给老师们配备了U盘移动存储器；为班班通设备组建了局域网；将班班通设备连入了互联网，我们的班班通如虎添翼，在课堂教学中发挥着巨大的作用。

二、使用心得

班班通设备集成了原来的多媒体硬件、办公软件、教学软件，整合了局域网、互联网等教学平台的大量资源，在教学过程中能随时随地使用，及大程度方便了我们教师的教学，对学生来说，也是耳目一新。为推动教育信息化发展取得了突出成绩，促进了教育均衡发展，实现教育公平、推动了教育内涵式发展。运用先进教学手段，改进教学模式，提高了教学效益。

我是一名物理科目的兼职教师，随着素质教育的普及，物理学习的内容与现实生活的联系越来越紧密，一些来源于生活的物理题目层出不穷，有的题目我教了多年的物理也是感到新鲜。对于学生来说刚接触到新的题目时也是感到迷茫。

但自从教室里装了班班通设备，我再遇到新题目时就得心应手了，我先后在“百度文库”、“中学学科网”、“菁优网”、“豆丁网”等较大的网站作了登记注册，学校也大力出资让我们老师购买了“网络币”，所以只要在网上能搜索到的题目，我们马上就能查看、下载。网络上的解析、观点、讨论、点评等给我们解开了许多迷惑。

我将在网上搜索到的有效的物理典型题目的网页链接添加到电脑的收藏夹、并妥善保存，日积月累，形成了一套高效的物理典型题目资料，由于是网页链接收藏夹的备份文件，占用空间小，导入电脑方便，只要教师机能上网，再次打开链接的速度快，各类型的题目一目了然，在教学中起到了很明显的作用。一劳永逸，在复习课的教学中更是发挥着高效的作用。下图是我积累的部分收藏夹中的链接。

班班通设备在教学中的应用探讨

电子白板自带的先进的功能也让我们的教学锦上添花。

三、使用探讨

1.不要把电子白板仅作为屏幕使用

我们安装的电子白板是与投影仪配套使用的，投影仪在教室内的安装，让我们的信息技术设备真正达到了多媒体的效果。电子白板自带有很强大的教学功能，在白板电子笔的操纵下能栩栩如生达到很好的教学效果，但电子笔在教学过程中的使用频率好像不是很高。大多数时候，白板只是当作了屏幕，使用投影仪在白板上供学生观看视频、电影等，本来这也是电子白板的功能之一，但我们要在设备的有效使用期间内将设备高效利用，以免“大材小用”。

2.班班通设备的强大功能有待发掘

班班通设备的功能是很强大的，应对目前的初中、小学的各科教学都能胜任，并且设备研发单位也有新版本的更新，对于我们的常规教学已绰绰有余，但我们老师在使用过程中往往采取保守的观念，不去尝试更高技术难度的操作，使得电子白板的功能得不到应有的发挥。我们老师要努力熟练使用班班通设备，我们的设备研发部门也要及时切合实际的研发出简单易行的配套软件和资源库，让我们的使用得心应手。3.设备的常规保养要及时

班班通设备在使用过程中，电子白板的电子笔的感应头、投影仪的遥控器、投影仪的防尘网、教师机的鼠标键盘等常用品的保养也很重要，一个小的故障问题也会影响到我们的教学过程和效果。例如电子白板的电子笔中安装有电池，以前的电子笔使用的是干电池，干电池如不能及时更换，电力不足时就会影响到使用，再者电池电量用完后如果不及时更换，干电池中的化学药品会腐蚀电子笔内的线路，对笔造成致命的损坏。4.软件资源要丰富且与教材同步

我们的硬件先进了，与之配套的软件也要跟进。与班班通有关的软件涉及到电子白板的软件和教学资源平台的软件，这些软件虽然有开发公司的技术支持，但如果能有行之有效的方式让广大教师都参与到软件的研发、资源的上传、积累中来，对软件的更新、班班通设备在教学中的应用探讨

升级应该能带来很大的作用，要相信“民间自有高手在”。

以上内容仅代表我个人的观点，其实在我们的兄弟学校中，有很多学校及信息技术同行早已走在我们的前列，他（她）们早已总结出的经验是我们还没遇到过的，在新的教育环境下、形式下，我们教育工作者要与时俱进，不辜负上级部门的期望，不匮缺对学生应有的教育，让我们的师生同在蓝天下，共享好资源。

作者单位：天门市卢市初级中学

电话：*** 邮件地址：jhc4511367@126.com

参考文献

1：天门教育信息网 《天门市电化教育馆2012年工作总结》http:// 2：天门教育信息网 《天门市电教馆2012年装备工作总结》http://www.xiexiebang.com/NewsIndex.aspx?pkId=13&an=systemarticle&aid=36832 3：蒋红彩《网络与班班通环境下的物理高效教学》

第五篇：浅谈班班通在课堂教学中的作用

浅谈“班班通”在课堂教学中的作用

望谟县平洞办坝奔小学

蒲情

电话：*** 摘要：“班班通”是融合了班级终端设备，网络设施、教育教学数字资源的系统工程。它对教学方法的革新，提高教师教育教学教学创新，实现学科与信息技术的有效整合起到有力的推动。多媒体化的数字教学信息，使学生在学习上发生重大改变。给师生带来全新的教学理念，教育教学效果显著提高，也是实现教育均衡化一个重要组成。

关键词：班班通的重要性，不可估量，破疑解难，提升素养 我们生活在信息时代社会，随着信息化技术的飞速发展，“班班通”已走进了我们各校园，为我们教学课堂与教学质量的提高带来无限的生机和活力，它从根本上改变教师的教学方法，教育教学观念。促进教师在教育教学形式的灵活多样、教学过程的优化组合，以它教学的直观性激发学生学习积极的兴趣，与独特的教学优势拓宽学生获取更多知识的渠道，开阔学生的视野，让学生有更广阔的想象空间和发挥想象能力，展现学生更多聪明智慧，更多为创造高效课堂起到了很大的发挥作用。

“班班通”教育教学它具有形象直观，活泼生动的特点，进入了每个班的教室，一定会受到了师生的喜爱。“班班通”教育教学所表现出来所有设备具有新颖、形象、生动、直观、有趣的知识形象特点，正好适应小学生的心理特点，对小学生的吸引力极大，激发他们在学习中的各种心理因素，“班班通”设备所教学每一个环节都会引起他们的好奇与联想，使他们产生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲，从而调动起学习的积极性，开阔了学生的知识视野，发展了学生的形象思维能力，取得了良好的教学效果。

一、运用“班班通”教学有利于提高学生的学习兴趣 由于“班班通”教学的特殊性，教师可以把课堂首先设计制作成课件形式存入电脑，在教学过程中，教师的板书要更加清晰，制作的课件要有创意性，从课件的整体上看要具整体性和系统性，可以分为多层次、多个角度、多方位的思维集中在一起进行比较，同时也可以使知识更富趣味性和对比性。如我在教学人教版语文中的《精彩极了和糟糕透了》一课中，运用多媒体视频教学，学生们目不转睛地盯着视频画面，当看到小男孩受母亲表扬高兴和父亲批评委屈的样子逼真地在屏幕上展现出来，学生们被课件中所展现画面一切深深地吸引了，使他们情不自禁地萌生喜学习的兴趣与参与回答问题的强烈愿望。“班班通”教学为沉闷的学习生活增添了色彩，它改变了传统教学模式。运用“班班通”教学使师生之间建立共学或互学的关系，同时远程教学也为学生合作提供了广阔空间和多种可能，使个性化学习成为现实。学生可以根据自身基础安排自己的学习计划，如遇到不懂的内容，可以在网上查，还可以通过互相交流，集体参与等实现合作学习，并在合作中提高学习兴趣和学习效率，通过贡献智慧，分享成果，进而学会合作，极大地激发了学生学习兴趣，从而获取知识。

二、运用“班班通”能充分提高学生的观察能力

“班班通”教学充分运用多媒体课件，为学生学习知识提供一个声像同步、声情并茂的多媒体音响世界，通过五彩缤纷、千姿百态的多种信息的呈现，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生想象美、创造美，从而切实提高他们的审美能力。如我在教学人教版语文中的《花钟》一课中，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现。学生们会思考不同的植物为什么开花的时间不同呢？结合远程教育资源拥有精美独特的图片、动听的音乐、精彩纷呈的动画、生动形象的视频，成了课堂上一道亮丽的风景，他们就会去仔细观察，找出结论。使学生在学习过程中身心愉悦，提高了学生的审美能力，也提高了学生的学习成绩。

三、运用“班班通”教学加快课堂教学节奏，提高教学成果 在“班班通”教学课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，使学生积极主动地学习，积极主动地思考，并具有积极主动的参与意识，是现代社会对学校培养人才的要求。信息化教学走进课堂后，教师转变自己的角色，帮助学生制定制定学习目标后，教师要利用信息资源为学生学习创设丰富的教学环境，利用信息激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为学生提供各种便利，为学生的学习服务，教师要作为学习的参与者，与学生一起分享自己的感情和想法。如《花钟》一文中，通过教学视频观察讨论，学生们最后得出的结论是植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。通过“班班通”屏幕呈现教学内容、展示学习目标、提出思考与讨论的问题，学生有针对性地进行阅读、思考、讨论并做出回答，对学生的学习情况与回答及时迅速地给出判断，能最大限度的发挥学生的主体作用，促使学生积极主动的学习。同时，还便于课堂的及时反馈、知识的迁移和能力的拓展，进而培养学生的创造精神和创造能力。尤其是练习设计，容量大，方便快捷。利用“班班通”设备，其训练效果非常好，是传统教学方法不可比拟的。它的最大成功之处是在课堂教学中，使教学内容集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。

四、运用“班班通”丰富了教师的教学方法和手段

多媒体辅助教学应用于课堂教学，实现了课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。我在平时的教学中经常利用多媒体辅助教学，多数时候并不是一个完整的课件，有时是一个习题的题目，有时是一些精美的图案，有时还有习题的分析过程中设计的表格等等。其次，利用配套的多媒体辅助教学软件进行教学，可以优化教学过程，帮助拓宽加厚学生的认知基础，并形成迁移、创造和实践能力。例如我在讲解《北京旅游景点》时，单一地课堂上讲一讲北京旅游景点是如何的美、如何的好，让学生去发挥想像力，让学生去阅读教材，学生很难理解，但利用多媒体课件，将各个景点的图片放出来，学生一目了然，就能感受到北京旅游景点的真正美。通过画面展示、切换、停顿、闪烁、组合、重复等步骤，达到以往教学难以达到的效果，锻炼学生的观察、归纳等各方面的能力，提供了生动、逼真的教学情境。“班班通”教学架起了通向高效课堂的桥梁，为学校的教育教学方式注入了新的活力。它让远教设备和资源走进了每个教室，实现了远程教育资源的共享，优化了课堂教学结构，满足了教育改革的需求、促进了课堂活动中师生的互动，学生成为学习活动中的主体、颇有兴趣的自主探究与合作交流，教师的主导地位得到突现，课堂教学氛围和谐宽松，紧张有序，教学效益和教学质量显著提高，学生在课堂中当小主人，自由发展！

总之，“班班通”教学为我们的教育教学提供了很好的平台，课堂教学信息化，需要我们不断探索，努力实践，灵活掌握和运用现代信息技术服务教学。使教学资源达到最佳的优化组合，让我们的课堂不断地焕发出新的生机活力，真正成为学生快乐学习的家园。