二年级下册1、2、3单元 白灵

第一篇：二年级下册1、2、3单元 白灵

沙坪坝区学本式卓越课堂音乐学科二年级下册导学精要

沙区儿艺 白灵

第一课 春天来了

第一课时《嘀哩嘀哩》

教学目标；

1..通过聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》，表达对大自然的热爱之情。2.能用自己喜欢的动作来表现歌词内容

教学重点

聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》，表达对大自然的热爱之情

教学难点

能用自己喜欢的动作来表现歌词内容

教学过程

一 知识链接

呼吸练习；要求气息连贯，位置统一，由到强再到弱

二 自主探究 学习内容 导入，多媒体展示）古诗《春晓》在清新的音乐伴奏下徐徐展开，老师引导学生齐声朗读。

播放CAI歌曲《滴哩滴哩》（要求：听一听，歌曲里的春天在大自然的哪个角落里？听完后用歌词来告诉老师）

第二遍播放CAI 歌曲《滴哩滴哩》，你能用自己喜欢的动作来表现歌词内容吗？

设计提问：a、春天在哪里呀 b、你眼睛里的春天是什么样的？c、歌曲里小朋友眼睛里的春天又是什么样的呢？ d、你能把这几句歌词唱一唱吗？

学生活动 学生模仿自己喜欢的小动物的动作或声音（学生模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子„„）

2学生听歌曲，随着音乐节奏自由表演 3 学生分组讨论并回答老师的提问

教师导学 合理设计问题，引导学生用歌词回答 指导学生跟唱歌曲

三 合作演练

学生活动 小组成员上台演唱自己创遍的歌词，体验创遍过程中的快乐 2分组听《滴哩滴哩》音乐自由地舞蹈、歌唱

教师导学 适当指导学生创编环节 2 听取评价并作小结

第二课时 表演《小树快长高》、编创与活动 教学目标

1.通过演唱《小树快长高》表达对大自然的热爱之情。2.认识“0”并能准确地拍击带有“0”的节奏。

教学重点

1.指导学生富有表情的演唱歌曲《小树快长高》、2.能准确地拍击带有“0”的节奏。

教学难点

按音高唱唱名。

教学过程

一 知识链接

发声练习

1．深呼吸 要求气息连贯，位置统一，由到强再到弱 2.1234 55 | 5432 1 || Wu wu 要求 口腔打开 气息连贯，位置统一

二 自主探究 学习内容

1.在完整地聆听歌曲的基础上，用听唱法学唱歌曲。2.引导学生看课本上方的四幅图理解歌曲。

3.通过对小树的讨论“你为小树做了什么?”加深对爱护树木，保护绿色的认识，增强学生的环保意识。

学生活动

1.认识“”(以四分音符为一拍，“ ”休止一拍，“ ”休止半拍)，不告诉名称，只让学生通过节奏拍击，掌握时值。

2.分小组拍击歌曲的节奏，通过主动探索式的学习，准确地拍击歌曲的节奏。

3.视学生的能力情况，发动学生创编带有“0”的节奏歌谣，使学生有兴趣地掌握“0”准确休止的时值。

教师导学

教师指导在演唱歌曲时，遇到带有“0 ”乐句，要唱的轻松自然，不要因为有八分休止符的出现而使旋律的演唱变得生硬，以致破坏了歌曲的整体效果。

三 合作演练

将学生分成小组，自编表演动作，然后一组一组地表演给大家看。

教师导学 适当指导学生创编环节 2 听取评价并作小结

第三课时 表演《郊游》、编创与活动 教学目标

1.通过演唱《郊游》表达对大自然的热爱之情。2.能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器

教学重点

指导学生富有表情的演唱歌曲《郊游》。

教学难点

确立节奏型，随着歌曲的演唱，敲击自制的乐器。

教学过程 一 知识链接

发声练习

1．深呼吸 要求气息连贯，位置统一，由到强再到弱 2.1234 55 | 5432 1 || Wu wu 要求 口腔打开 气息连贯，位置统一

二 自主探究 学习内容

1.完整地聆听歌曲，在聆听歌曲的过程中，提示学生拍击节奏、读歌词等活动，积极地听，感受音高，为准确地演唱歌曲做好听

2.结合歌曲的表演提出问题，如：为什么去效游?心情是怎样的?每人用一句话说说自己效游时的发现等等，启发学生带着情感表现歌曲的内容。

3．熟悉小鼓的节奏，跟歌曲敲打节奏

学生活动

1，仔细安静聆听歌曲 拍击节奏 2，跟节奏唱旋律 用唱名法

3，跟歌曲敲打小鼓的节奏，完整地边唱边表演歌曲。

三 合作演练

学生活动

1.课前准备沙子、豆子、饼干盒、饮料盒等物品，分小组将自己的设想实现。鼓励学生与众不同的想法，鼓励学生创新。制作打击乐器

2.确定节奏型，根据节奏型随着歌曲的演唱，3,根据节奏型随歌曲伴奏 4分小组展示

教师导学

1合理指导节奏型。并引导学生正确使用打击乐器 2听取评价并作小结

第二课 难忘的歌

第一课时 聆听《儿童团放哨歌》、编创与活动 教学目标

1、通过聆听《儿童团放哨歌》、了解共产儿童团曾在革命历史时期发挥的作用，启发学生热爱祖国建设祖国的责任感。

2、能用打击乐器合适的力度为歌曲伴奏。

教学重点

能分小组分角色创编音乐场景

教学难点

能准确的敲打出音乐中的各种声响

教学过程 一 知识链接

复习上节课歌曲《郊游》

二 自主探究

学习内容

1.聆听《儿童团放哨歌》

导入 师：革命战争时期的儿童团员不但机智、勇敢，而且他们乐观坚定，他们也像我们一样爱唱歌，听！他们又在开始歌唱了！媒体播放歌曲《儿童团放哨歌》，学生聆听歌曲。师：歌中唱出了哪些内容?你知道儿童团都做过哪些事? 2.复听时跟随音乐一起律动，深入体验感受音乐。

3、拓展延情：你知道吗？为了纪念这些发生在儿童团员们身

上的难忘情景，我们的音乐家们写了许许多多的歌曲。你知道哪些？

4、分组练习三组节奏型

这是一组命名为游击战的节奏练习。有人打枪、有人敲鼓、有人在铁桶里放鞭炮，制造迷惑敌人的效果。指导学生读出声响模拟枪声、鼓声、鞭炮声，形成节奏声势。

学生活动 静静聆听

2复听时跟随音乐一起律动，深入体验感受音乐 3 仔细思考 想想音乐家们还写了哪些相关的歌曲 4 分组按节奏模仿音响

教师导学.正确引导音乐的情景 2 指导学生读出节奏型

三

合作演练

学生活动 分三组敲打节奏型 2各组派代表同时敲打节奏

3三种声响同时出现、相继出现均可，还可根据想像加上号角声。

4分组为大家表演，看哪组节奏准确，三声部合作得好、声势效果好。

教师导学 适当指导学生创编环节 听取评价并作小结

难忘的旋律，难忘的情怀，儿童团员们的飒爽英姿在这许许多多歌曲中体现，在我们小朋友的歌声中得以体现，我们似乎又见到了那一个个小英雄。

我们生活在和平年代，幸福美满，我们也要做和平年代的小英豪，好好学习，好好努力，为身边的朋友，为家，为校，为社会作出自己的一份力量！

第二课时 学唱歌曲《共产儿童团歌》、教学目标

1、通过演唱《共产儿童团歌》、了解共产儿童团曾在革命历史时期发挥的作用，启发学生热爱祖国建设祖国的责任感。并能用坚定、有力的声音演唱歌曲。

2、能用打击乐器合适的力度为歌曲伴奏

教学重点

指导学生用坚定、有力的声音演唱歌曲

教学难点

用合适的力度为歌曲伴奏。

教学过程 一

知识链接

发声练习

1．深呼吸 要求气息连贯，位置统一，由到强再到弱 2.1234 55 | 5432 1 || Wu wu 要求 口腔打开 气息连贯，位置统一

二 自主探究 学习内容

1.导入 今天请大家看一个有关红星的故事。（播放《闪闪的红星》电影片段，边播放，边讲述历史背景）。那是在第二次国内革命战争时期。

[影片使学生了解历史，激发他们的爱国热情，及了解历史的兴趣。]（初步产生情感体验）

2.说出当你听到这首歌时心里有什么感受

3.复听歌曲，学会用听觉尽快地掌握歌曲的旋律，在完整聆听歌曲中学会歌曲 4.跟琴划拍 5.用lu哼唱旋律

6.有感情地朗读歌词。注意咬字准确、吐字清楚 7.完整演唱

学生活动

1.安静聆听

2.用手击节拍、踏步走等形式感受歌曲，在多次不同方式的感受中记住歌曲的旋律。

3.有感情地朗读歌词。注意咬字准确、吐字清楚 4.完整演唱富有感情

教师导学

1引导学生跟琴划拍 2正确的范唱

3.指导学生对准歌词，尤其是一音多字处。

三

合作演练 学生活动

1.在歌曲演唱前加入自编的小军鼓的节奏，或拍击或读出，使歌曲的演唱更有气势(小军鼓的节奏分小组完成，尝试加入的效果)。

2听着歌曲录音伴奏，试着跟上歌曲的节奏 分组练习

3分组互相伴奏。歌曲是4/4拍，要注意突出强拍，第一拍要强，第三拍次之

教师导学

1.指导学生固定音型伴奏的方式，用最简单的方法，尽快加入器乐表演中去，尝试伴奏、合作的愉快。

2.强调4/4拍的强弱规律 3 听取评价并作小结

第三课时

学唱歌曲《卖报歌》 教学目标

通过演唱《卖报歌》了解共产儿童团曾在革命历史时期发挥的作用，启发学生热爱祖国建设祖国的责任感。并能用坚定、有力的声音演唱歌曲。

教学重点

1.指导学生用坚定、有力的声音演唱歌曲。2.歌曲学会后，能加上沙球和三角铁为歌曲伴奏。

教学难点

用合适的力度为歌曲伴奏。

教学过程 一 知识链接

复习上节课歌曲《共产儿童团歌》 要求 口腔打开，有力度

二 自主探究 学习内容

1导入课题：

同学们看过电影《报童》吗？解放前有许多孤儿，他们的生活无依无靠，有很多孩子当起了报童，风里雨里沿街叫卖，吃不饱、睡不好，过着悲惨的生活，有的报童还积极为中国的解放做出了许多贡献。这节课我们就学习一首新歌《卖报歌》。2.完整地聆听歌曲。右手划拍

3.复听《卖报歌》并出示歌片，听音乐有感情地朗读歌词(将不会的字注音)。4 老师范唱

5用 lu哼唱旋律

6随琴轻声跟唱，认真填词。7.分小组讨论歌曲的情感。提示：说说歌曲给你的感受 8.有感情的演唱全曲

学生活动

1.安静的聆听 2.按要求划哌

3.仔细思考说说歌曲给你的感受 4.有感情的演唱全曲

教师导学

1.合理交代歌曲背景 2.正确的范唱

3.指导学生富有感情的演唱

三 合作演练 学生活动

1,。分组编创动作，也可简单化妆成小报童表演，如：拿报、背上卖报的袋子，分组表演。

2.创编节奏型 分组按节奏练习打击乐

3.加上沙球和三角铁为歌曲伴奏。4.小组展示

教师导学

1.确立节奏型 2.听取评价并作小结

第三课《童趣》

第一课时聆听《玩具交响曲》 教学目标

1.通过聆听和表演，体验与本课主题“童趣”相关的音乐内容。感受表现不同的音乐情绪。

2.能听音乐做自己喜欢的动作，表演或模仿敲击某种乐器

教学重点

感受音乐情绪 教学难点

能表演或模仿敲击某种乐器

教学过程 一 知识链接

复习《卖报歌》

二 自主探究 学习内容

1.导入

师：“小朋友们有没有自己喜欢的玩具？”

师：“今天我们就来听一首关于玩具的歌”[出示《玩具交响曲》音乐] 2.引导学生体会活泼有趣快乐的音乐情绪。

3.复听乐曲，试着让学生说出音乐中有哪些特殊的声音，在听到乐曲中模仿小鸟的声音用手势表示出来。

学生活动

1.安静的聆听

2.体验音乐带给我们的情绪 3.仔细思考音乐中的哪些特殊声音

教师导学

1.生动的导入

2.正确引导学生体会音乐的情绪

三 合作演练 学生活动

1.分小组听音乐做自己喜欢的动作，表演或模仿敲击某种乐器。2.复听时，各组学生随乐曲进行表演

教师导学

听取评价并作小结

第二课时 学唱《打花巴掌》 教学目标

1.通过聆表演，体验与本课主题“童趣”相关的音乐内容。感受表现不同的音乐情绪。

2.能在音乐实践中编创适当的歌词

3.能准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏

教学重点

能在音乐实践中编创适当的歌词

教学难点

能准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏

教学过程 一

知识链接

发声练习

1．深呼吸 要求气息连贯，位置统一，由到强再到弱 2.1234 55 | 5432 1 || Wu wu 要求 口腔打开 气息连贯，位置统一

二

自主探究 学习内容

1.出示节奏：×××× × │×× × │×.× ×× │×

2、学生自由讨论后读出节奏。3.导入

师：“小朋友们有没有玩过拍手游戏”

师：“北京的小朋友在玩拍手游戏时还能拍出各种各样的鲜花，你们听听”[出示《打花巴掌》音乐] 4.提问：他们都拍出什么花5、6、跟琴唱旋律

歌曲基本学会后做拍手游戏

学生活动

1.仔细聆听 2.正确的读出节奏 3.轻声唱旋律 4.做拍手游戏

教师导学

1正确的示范 2 解决较难唱的地方

三

合作演练 学生活动

1学生听音乐《打花巴掌》，教师提示这首歌的儿歌部分两人一组互相击掌。儿歌部分即兴表演。2分组创作新歌词，相互演唱、评议。

3.用打击乐器为歌曲伴奏。

请学生听音乐《打花巴掌》歌曲部分，边听边讨论（4组分别拿一件乐器）怎样用打击乐器为歌曲部分伴奏。4.4个组分别用四件打击乐器伴奏后再合奏

教师导学

1.指导学生固定音型伴奏的方式，用最简单的方法，尽快加入器乐表演中去，尝试伴奏、合作的愉快。

2.听取评价并作小结

第三课时 学唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》 教学目标

1.通过聆听和表演，体验与本课主题“童趣”相关的音乐内容。感受表现不同的音乐情绪。

2.能用节奏0 x 0 x∣0 x x‖为歌曲伴奏

教学重点

感受表现不同的音乐情绪。教学难点

能用节奏0 x 0 x∣0 x x‖为歌曲伴奏

教学过程

一 知识链接 发声练习

1．深呼吸 要求气息连贯，位置统一，由到强再到弱 2.1234 55 | 5432 1 || Wu wu 要求 口腔打开 气息连贯，位置统一

二 自主探究

学习内容

1.故事导入

师：“小朋友们有没有看见过蜗牛”[出示蜗牛图] 同学们见过黄鹂鸟吗？老师这里也有一个黄鹂鸟的图片（出示图片课件），下面老师要给同学们讲一个发生在蜗牛和黄鹂鸟之间的故事：冬冬家门前有一棵葡萄树，春天葡萄树刚长出嫩绿的叶芽，一只蜗牛背着它那重重的壳就开始从树低下慢慢的往上爬，这时正好被站在树枝上的两只黄鹂鸟看见了，它们俩在那里嘻嘻哈哈的笑蜗牛，“蜗牛兄弟，葡萄成熟还早着呢，你这么急着就想吃葡萄了！哈哈„„”蜗牛抬头看了看黄鹂鸟说：“这有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的时候，葡萄不就成熟罗！”黄鹂鸟听了摇摇头飞走了。

2有位叔叔把这个故事编成了一首歌曲，歌名叫《蜗牛与黄鹂鸟》让我们来听听。（放课件VCD）（边听边带着学生摇摇身体，摆摆头，感受音乐的美感。）同学们一定觉得这首歌曲很好听吧！（生：是）那就让我们一起来学唱这首歌曲吧。3.再次听唱，要求同学们带上表情来听唱

跟老师的钢琴唱，从学生的声音、音准、吐字、表情等方面出发，使学生能得到提高。4.学习节奏型为歌曲伴奏

老师这里有两个节奏型（出示课件）1： o x o x | o x

x ‖ 2：xxxx x | xxxx

x ‖ 5.老师示范拍节奏

同学们讨论一下，哪条节奏型更象蜗牛爬行的样子，等一下我们就用它为歌曲伴奏（学生讨论并回答）。

学生活动

1.仔细聆听 2.划拍并唱旋律 3.轻声唱全曲

思考并讨论哪条节奏型更象蜗牛爬行的样子，等一下我们就用它

为歌曲伴奏（学生讨论并回答）。4.正确拍打节奏

教师导学

1形象的引入 2正确的示范

3指导学生正确的拍打节奏

三

合作演练

学生活动

1同学们用喜欢的方式表现这首歌。比如，喜欢表演的同学们可以为这首歌曲设计舞蹈动作，或者邀上你的几个朋友，一起来创编这首歌曲的情境，如有的可以扮葡萄树，有的可以扮黄鹂鸟，还可以扮蜗牛，进行情景表演，3.各小组展示 4.相互评价

教师导学

1.对学生进行指导

2.小节 今天很高兴听到同学们美妙动听的歌声，看到你们精彩的表演和非常富有创意的绘画，同时，通过学唱歌曲使我们懂得了不能象黄鹂鸟那样自以为是、以自己的长处取笑别人的短处，和

在生活中要学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。

第二篇：人教版二年级下册语文 第3单元2 传统节日（教案）

传统节日

(识字)

教学目标

1.认识“传、统”等

个生字，会写“贴、街”等

个字，会写“节日、春节”等

个词语。

2.朗读课文，把握课文的主要内容，背诵课文。

3.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。

4.联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。

积累生字词，有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点

了解我国的传统节日，培养对传统文化的热爱之情。教学难点

教学课时

课时

第一

课

时

课时目标

1.认识“传、统”等

个生字，会写“贴、街”等

个字，积累重点词语。（重点）

2.朗读课文，把握课文的主要内容，背诵课文。（重点）

教具准备

荣德基小学课件资源

教学过程

一

导入新课

教师口述：同学们都知道些什么节日呢？春节、端午、国庆节、劳动节、儿童节……每年都有

许多的节日，但各国家和地区的节日有所不同。今天我们就一起来了解一下我国的传统节日吧。

二

资料链接

节日源流：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等传统节日，都有着悠久的历史，从一些流

传至今的节日习俗里，我们可以了解到古代社会生活的方方面面。到汉代，中国主要的传统节日

都已经定型，汉代是中国统一后的一个大发展的时期，社会稳定，经济繁荣，科学文化有了很大的发展，这为节日的发展与普及提供了良好的社会条件。随着社会的发展，节日逐渐从原始祭拜、禁忌神秘的气氛中解放出来，变得丰富多彩，出现了许多体育活动、享乐活动等，并很快成为一种时尚，流行开来，有些风俗一直延续发展，经久不衰。值得一提的是，在漫长的历史长河中，历代的文人雅士、诗人墨客，为一个个节日谱写了许多千古名篇，这些诗文脍炙人口，被广为传诵。因此中国的传统节日有着深厚的文化底蕴，是一份宝贵的精神文化财富。

三

初读课文

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自由读：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况。

（1）会读生字。

练

传

（chuán）

统（tǒng）

贴（tiē）

宵（xiāo）

巷（xiàng）

祭（jì）

舟（zhōu）

艾（ài）

堂（táng）

乞（qǐ）

巧（qiǎo）

郎（láng）

饼（bǐn）

赏（shǎng）

菊

（jú）

认读指导：“传、舟、赏”是翘舌音；“乞巧”两个字都是第三声，注意“乞”在语流中的变调；“巷、祭”二字容易误读，可以借助拼音和词语“大街小巷”“祭扫”加以巩固。

（2）会写生字，并组词。

练

贴（贴花）

街（街上）

舟（小舟）

艾（艾草）

敬（敬爱）

转（转眼）

团（团结）

热（热爱）

闹（热闹）

（3）识字方法。

①利用形声字的特点识记，如“宵、饼”可以借助形声字形旁表义，声旁表音的规律识记。

②利用熟字识记，“贴、赏、宵、郎”可以联系“站、常、消、朗”用“换一换”的方法识记，“祭、乞”可以联系“察、吃”用“减一减”的方法识记。

③生活识字，“巷”可借助地名识记，如“南锣鼓巷”，“艾”可结合物品识记，如“艾灸”。

（4）积累词语。

练

节日

春节

花灯

清明节

先人

龙舟

中秋

转眼

团圆

热闹

4.初读感知：初读课文后，我大致了解了每个节日的风俗习惯。

四

随堂测验

1.比一比，再组词。

街（街道）

团（团结）

扫（打扫）

传（传说）

赏（赏月）

乞（乞讨）

行（行走）

困（困难）

归（归来）

转（转动）

常（经常）

气（生气）

2.试着把词语和意思连起来。

窗花

在墓前祭奠打扫；扫墓。

乞巧

形容时间极短。

祭扫

剪纸的一种，多做窗户上的装饰。

登高

（夫妻、父子等）散而复聚。

转眼

上到高处；重阳节登山叫登高。

团圆

（景象）繁盛活跃。

热闹

旧俗，农历七月初七晚上，妇女在院子里陈设瓜果，向织女星祈

祷，请求帮助她们提高刺绣缝纫的技巧。

第二

课

时

课时目标

1.朗读课文，背诵课文。（重点）

2.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。（难点）

3.联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。（难点）

教具准备

荣德基小学课件资源

教学过程

一

课前导入

教师口述：通过上节课的学习，我们知道这篇课文介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、七夕、中秋节和重阳节的习俗，这节课我们来具体看一看人们是怎样过这些节日的。

二

品读释疑

1.展示第一幅图。

（出示课件：与春节相关的图片）

春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。

（1）这句话介绍了春节的哪些习俗？

预设：这句话介绍了春节时“贴窗花，放鞭炮”的习俗。

（2）过春节时，人们还会干些什么

?

预设：包饺子、拜年、给压岁钱，还有贴春联。

朗读指导：重读“欢笑”，要读出人们过春节时无比高兴的心情。

2.展示第二幅图。（出示课件：与元宵节相关的图片）

元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。

（1）图上画的是什么节日？

预设：元宵节。

（2）人们在这个节日里会做些什么？

预设：看花灯、吃元宵。

（3）“大街小巷人如潮”运用了什么修辞手法？有何好处？

预设：运用比喻的修辞手法。生动形象地写出了大街小巷的热闹场景，人们像潮水一样，涌来又散去。

朗读指导：以热情、愉悦的语气朗读描写人们过元宵节的句子，重读“看花灯、人如潮”等词语。

3.展示第三幅图。

（出示课件：与清明节相关的图片）

清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。

（1）图上画的是什么节日？

预设：清明节。

小结：清明是二十四节气之一，人们习惯在这天扫墓。除此之外，清明前后到郊外散步游玩，就叫踏青。

（2）“雨纷纷”有什么表达效果？

预设：“雨纷纷”

是环境描写，写出了一种凄风苦雨的天气，营造了一种哀伤的氛围。

朗读指导：重读“雨纷纷、祭扫”等词语，声音低沉，读出缅怀之情。

4.展示第四幅图。

（出示课件：赛龙舟的图片）

过端午，赛龙舟，粽香艾香满堂飘。

（1）人们正在干什么？这是什么节日的习俗？

预设：人们正在赛龙舟。端午节。

（2）这天，人们除了赛龙舟，还会做些什么？

预设：吃粽子、插艾草菖蒲。

朗读指导：以热情和稍微紧张的语气读这部分内容，表现出人们过端午的热闹景象。

5.展示第五幅图。

（出示课件：与七夕相关的图片）

七月七，来乞巧，牛郎织女会鹊桥。

（1）这是什么传统节日？

预设：七夕。

（2）句中提到的美丽传说是什么？

预设：“牛郎织女”的故事，家喻户晓，是个美丽的传说，表现了人们对美好爱情的向往，体现了不畏强权，不屈不挠的精神。

（3）这句话写了什么？你知道“乞巧”是什么意思吗？

预设：这句话写了七月七的民俗活动和相关传说。“乞巧”是中国传统习俗，农历七月初七的晚上，妇女在院子里陈设瓜果，向织女星祈祷，请求帮助她们提高刺绣缝纫的技巧。

资料链接：农历七月初七的晚上，妇女在庭院陈设瓜果向织女星祈祷，希望能像织女那样心灵手巧，称为“乞巧”。乞巧的方式大多是姑娘们穿针引线验巧，做些小物品赛巧，摆些瓜果乞巧，各地乞巧的方式不尽相同，各有趣味。

朗读指导：要读出因“牛郎织女”相会而产生的喜悦之情。

6.展示第六幅图。

（出示课件：与中秋节相关的图片）

过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。

（1）图上画的是什么节日？

预设：中秋节。

（2）这一天，全家人坐在院子里干什么？

预设：赏月、吃月饼。

朗读指导：要读出一家人团圆时热闹、祥和的气氛。

7.展示第七幅图。

（出示课件：与重阳节相关的图片）

重阳节，要敬老，踏秋赏菊去登高。

（1）这句话写的是什么节日？

预设：重阳节。

（2）为什么说“重阳节，要敬老”？

预设：因为重阳节在传承中发展，添加了敬老等内涵，重阳节时会举行许多尊老爱老活动。

资料链接：重阳节，时在农历九月初九，二九相重，所以又称为“重九节”，民间在该日有登高的风俗，所以重阳节也称“登高节”。随着时代的发展，重阳节的文化内涵也不断丰富，敬老成为重阳节的一大主题。2012

年全国人大常委会修订通过的《中华人民共和国老年人权益保障法》规定每年农历九月初九为老年节。

朗读指导：要读出对老人的尊敬之情。

课文主旨三

本文按时间顺序介绍了我国的传统节日，表达了对我国传统文化的热爱和赞美之情。

课堂小结四

这篇课文介绍了中国的传统节日，课文内容贴近生活，语言平实，句式整齐，我们在诵读中可以了解我国的传统节日及民间习俗。学习本课丰富了我们的知识，积累了语言，并让我们感受到了祖国源远流长的传统文化。

五

课后作业

1.按照时间顺序排列下面的节日，再选一两个说说你是怎样过节的。

端午节

清明节

元宵节

春节

重阳节

中秋节

2.你知道哪些关于中国传统节日的诗句？写一写。

3.我国很多民族都有自己的传统节日，你知道哪些？

课后反思

成功之处：本课的重难点是了解我国的传统节日，能按照时间顺序排列这些传统节日。通过多种形式的识字、阅读训练，学生能够大致了解我国的传统节日。通过提问的方式，学生可以联系已有的生活经验积极思考，总结归纳每一个传统节日的习俗。

不足之处：教师应当相信学生，放手让学生自读自悟，要利用好本课提供的插图，更加充分地创设学习情境，引导学生理解课文内容，在朗读过程中应提示学生积累语言。课后作业对二年级的学生来说有一定难度，教学中要把握时机进行提示和渗透，还要进行适当的指导。还可以引导有兴趣的同学收集与传统节日有关的图片、音频等资料，并为学生提供展示和交流的机会。

板书

春节

传统节日

端午节

元宵节

清明节

重阳节

乞巧节

第三篇：二年级上册1—2单元备课参考

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苏教版小学语文二年级上册1——2单元备课参考

第一单元

本单元是集中识字单元，共4课，包含了苏教版集中识字课文的三种主要形式，分别是“词串识字”、“看图会意识字”、“转转盘识字（形声字归类识字）”。

《识字1》采用“词串”的形式，介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课12个词语，分成4组。第一组词语表现水乡白天的景色；第二组词语介绍荷塘里的主要植物：荷花、莲藕、芦苇与菱角；第三组词语表现水乡傍晚的景色；第四组词语表现夜晚水乡的景色。全课读来琅琅上口，有韵味，有助于激发学生的学习兴趣。在图文对照中识字、诵读，既能丰富学生的知识，了解水乡秋天的人文、自然景观，受到美的熏陶，又能丰富语言积累，感受语言的优美。本课教学重点是识字写字。

《识字2》也是词串识字，全课12个词语，分成4组。第一组词语表现天安门城楼的景色；第二组词语表现国庆阅兵式场面；第三组词语表现人民群众欢庆的场面；第四组词语表现了中国的突飞猛进。由这些“词串”组成的韵语，既有音乐性，又有叙事性和抒情性，读来节奏鲜明，声律协畅，入情入境，激动人心。与“识字1”不同的每一行最后都是三个字。本课的教学重点是识字写字。

《识字3》是看图会意识字。课文由多幅形象的文字插图和带有12个生字的儿歌组成。课文通过形象的图画来提示会意字的构字特点。附在字后的儿歌为学生提供了识字学词的评议环境，有利于学生在评议环境中识字，理解字词的意思，并记诵儿歌。本课的重点是识字写字。

《识字4》是形声字归类识字，也就是转转盘识字。课文由插图，5个形声字和由这几个形声字组成的词语及儿歌组成。本课的教学重点是识字写字。

“词串识字”教学建议：

1．借助教材，指导学生看课文插图，激发学生的识字兴趣，并引出所要学习的词语。2．要把培养学生自主识字的习惯和能力放在首位。

在教学过程中，要善于鼓励和指导学生借助拼音，自主识字，准确掌握每个字（尤其是生字）的读音。

3．反复诵读，读出韵味，培养语感。

连词成串，连串成篇，要通过反复诵读韵文，体会词串所描绘的意境，把识字、认识事物、理解词语和培养语感融为一体。

4．识用结合，可进行组词、说话等练习，在语言运用中巩固识字成果。5．认真指导学生写字。

“看图会意识字”教学建议：

1．指导学生通过看图和学习韵文来“会意”所学汉字的结构和意义，不必大讲会意字的语文备课大师 xiexingcun.com 今日用大师 明日做大师！语文备课大师 xiexingcun.com 目录式免费主题备课平台！

有关知识。

2．识字的主体是学生。看图和会意是学生的事，教师在教学中不要包办代替只要引导、点拨。因此，教学中教师应重在引导学生通过看图，自己“意会”出生字的特点和意义；通过读书，巩固识字效果，达到识字的自动化。当然，对古汉字符号的辨识等学习难点，教师可以人造革 适当的点拨和讲解，以帮助学生对生字的意会。

3．教学重点是第一部分“看图”、“会意”识字，第二部分韵文是为巩固识字效果，提高识字自动化水平服务的。因此，教学目标主要应定位在识字上。

4．看图会意识字应把看图、识字、学词演诵韵文事例成一个整体。即以识字为中心，寓于看，以看促识，寓识于读，使学生对生字逐步熟化、巩固，让学生在识字学文中吸收人文营养，提高综合素养。

“转转盘识字”教学建议：

1．用好转盘，提示特点。在教学中充分用好“转盘”这个教具，通过转转盘的形式，让学生知道形声字的声符表声，形符表义的特点，这样有助于学生独立识字能力的形成和提高。

2．识字带词，积累词汇。教材的第一部分转转盘是通过对生字字形的分析，帮助学生了解生字的基本含义；第二部分是由转转盘产生的生字组扩而成的词语，从评议和生活的层面更加具体地提示了这些生字的含义。如：学习“禾苗”一词，引导学生联系生活理解“禾苗”的意思，讨论“苗”字的字形结构，加深对“苗”字字形的记忆和对“禾苗”意思的理解。学习“小猫、铁锚、喵喵叫、描红、瞄准”几个词语，通过联系生活讨论、表演和看图等不同形式，使这些词语在学生的脑海里活起来。最后，再把这些词语与“猫、锚、喵、描、瞄”等生字联系起来，以加深对这些生字字形的记忆和字义的理解。

3．用好韵文，提高识字的自动化水平。第一，学习在韵文中新出现的生字。第二，寓识于读，以识促读，以读促识。

4．培养识字举养成主动识字的习惯。

《练习1》安排了5个板块，内容包括按笔顺写字、学习字词句、学写铅笔字、读读背背、口语交际。其中学习字词句和口语交际是练习重点。

“按笔顺写字”教学建议：

1．按“读字音——说笔顺——描红”的顺序组织教学； 2．“焰”、“彩”的笔顺是教学重点。“学习字词句”教学建议：

1．分角色读句子要根据标点符号，读出不同的语气。

2．教学《汉语拼音字母表》，可以指导大小字母对应起来认读；可以用它们的呼读音，也可以用它们的名称音。

“学写铅笔字”教学建议：

1．把握左窄右宽的字的字形特点及书写规则。

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2．写字时一定要先黛红，再仿影，最后临摹书写。“读读背背”教学建议：只要求学生读读背背，不需默写。“口语交际”教学建议：

1．引导学生了解祝贺是在特定的时间，为某一件事情向别人表示自己一种美好心愿的形式，在人际交往中有着非常重要的作用。

2．指导学生在贺卡上写一句祝贺的话，注意贺词的内容要宽泛，不要千篇一律，工作生活、身体等内容均可。关键要表达出自己的真情实感，另外在指导时还应要求学生注意一定的格式。

3．创设学生向老师送加上的交际情境，用师生、生生表演的形式，让学生在互动的具体情境中进行口语交际。学生要人人参与，引导他们注意态度自然大方、有礼貌。基础较好的班级在学会教师节的祝贺后可适当延伸其他情况的祝贺，例如为爸爸妈妈祝贺生日，为爷爷奶奶祝寿等。

第二单元

本单元包括4篇课文《秋游》、《2008,北京！》、《英英学古诗》、《乡下孩子》和一个单元练习。

《秋游》是一篇情景交融的散文，生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。

教学建议：

1．加强朗读，培养对语言的感悟。可结合课文插图，通过语言文字具体形象的描述，引导学生想象课文描绘的美丽画面，激发对秋天美景的喜爱之情，从而调动学生的朗读情感。

2．加强说话练习。本课有三处说话练习点：第一处是第二自然段，拓展想象，用“„„有时像„„有时像„„”的句式，说一说天空的白云还有哪些样子？第二处是第三自然段，引导学生想象练说：“农田里，稻子黄了，黄得像„„高粱红了，红得像„„棉花白了，白得像„„”；第三处是第四自然段，引导想象：假如我们在草地上会怎么样？用“有的„„有的„„”说一句话。

3．加强写字指导。重点指导“兔”、“追”、“喊”等字的笔顺，“郊”、“望”、“亡”、“兔”、“逐”等字的易错笔画。

《2008，北京！》一课生动地再现了2001年7月13日晚上我国申奥成功的喜讯传到时，北京人民欣喜若狂，聚集到天安门热烈庆祝的欢乐场面。

教学建议：

1．课前搜集奥运会以及北京申奥的相关资料，结合青岛对“奥帆赛”的准备情况，促进对课文表达情感的体会。

2．加强朗读指导，增强情感体验。重点指导读好课题、第一自然段以及最后一个自然段，体会语言文字所表达的情感。

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3．教学二、三自然段时，从“沸腾”一词切入，引导学生通过对具体语言文字的描述，体会“沸腾”的场面及人们万分激动和欢乐的心情。

4．写字指导。重点指导“万”的笔顺。

《英英学古诗》采用对话的形式，生动而自然地介绍了古诗《静夜思》的作者及诗句的意思。这样的课文设计很有创意，既学习对话的评议表达形式，又蕴藉古诗教学的内涵，深入浅出，激发学习古诗的兴趣，一举数得。

教学建议：

1．以朗读为主要方式，读出人物对话时的语气、情态；读出课文内容的层次；读出《静夜思》的意境。

2．了解《静夜思》的作者及诗句意思，激发学生学习古诗的兴趣。

3．变读书为对话，分角色表演在祖孙俩的对话。注意指导说话的语气，并与读书的语气区别。

4．写字指导。“代”不要多写一笔；“静”的部首变化。

《乡下孩子》是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。本诗选材典型生动，语言洗练而有童趣，所创造的意境清新活泼。比喻和象征的手法运用贴切，具有诗歌文字省略、跳跃的特征，因此极富想象的空间。

教学建议：

1．课前搜集有关农村生活的图片或资料，帮助学生了解农村孩子的生活。2．在熟读成诵的基础上，发挥想象力，体会诗句所描绘的意境。3．写字指导。“野”的字形识记；“唱”各部分在田字格中的位置安排。

附：部分教案

培养良好的学习习惯

（三）教学目标

1．指导学生仔细观察课本插图，使学生了解各种朗读、背诵形式，训练正确的朗读、背诵的姿势及方法，培养学生良好的朗读及背诵习惯。

2．了解课外阅读的内容及形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课

外书报的习惯。

教学具准备：教学挂图三张

教学过程：

第一课时

一、观察第l页图面(1)图上的小朋友在干什么?(2)这些小朋友是怎样朗读课文的?

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二、引导学生交流，教师相机小结。让学生明白朗读姿势的规范

身正肩平双手拿书

左右两臂 自然平放

目光课本 保持垂直

眼睛书本 距离一尺(33厘米)

三、模仿练习。相互评判

教师：

图中的小朋友在朗读课文时个个姿势正确，读得多专心，多投入呀!我们也和他们比试比试，怎么样?请大家学着他们的样子做做。(学生各自练习朗读姿势)1．请几个学生模仿练习。2．其他同学给予评判。

(评判中，教师相机指出：朗读时注意保持良好的读书姿势。)

四、集体训练

教师：从刚才同学的演练中，我们明白了朗读姿势的一些规范，下面我们一起来练习。(全体学生参与姿势训练。教师走下去进行指点、纠正。从班级中选出姿势规范的同学进行表扬，为其他同学作示范。)

五、指导学生学习朗读。

1．请两位学生朗读课文片断。其他同学认真倾听，做小评委。2．指导学生进行评议。教师参与评议，并相机揭示朗读要领。

朗读要领：

口齿清楚，声音响亮，态度自然大方；

字字入目，句句过心；

正确，流利，有感情；

神情专注，边读边想。

3．学生自己练习朗诵一段已学过的课文，同桌合作，相互评议，看是否达到要求。4．学生集体朗读一段课文，教师巡视，倾听，作指导。

六、听录音。激发朗读兴趣

播放一段精彩的朗读录音(最好是学生熟悉的人或班级学生的朗读)，听完后，请学生谈谈听朗读录音的感想，教师相机激发学生朗读兴趣。

在一年级时，我们已经知道了读书写字的姿势，掌握了握笔写字的方法，还知道了保护视力的一些要求。今天我们又知道了朗读的姿势和朗读的要求。刚才还听了别人优美的朗读，我相信，只要我们天天坚持练习朗读，自觉训练，你的朗读水平一定会提高，你的语文学习水平也会提高。在今后的学习中，我们来进行比赛，看谁最勤于朗读，看谁的朗读水平提高最快。

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第二课时

一、整体感知图画

1．指导观察顺序：从上到下，从左到右。2．引导学生说图意。

第一幅图：全班集体背诵。

第二幅图：老师指导学生看图背诵。

第三幅图：两个同学在互相背诵，一个同学在自己背诵。

第四幅图：一个女同学在家长面前背诵。

第五幅图：同桌相互背诵。3．指导学生观察集体背诵图。

(1)教师提问：背诵时课文和文具盒怎样摆放?这些同学是怎样坐的，他的双肩和双臂怎样?眼睛看着什么地方，神情怎样?(2)在学生交流的基础上，教师小结：

背诵时应做到：

身正肩平，交臂平放，眼向前方，态度认真，神情自然。

(3)背诵时还要注意什么?(声音响亮，边背边想，正确流利，富有情感。)(4)模仿练习，深化对要领的认识。

请一小组同学背诵一段课文，其他小组同学当评委。背诵后，引导学生从姿势、神情、熟练程度、感情等方面进行评议。(5)全班学生模仿练习。

集体背诵一段已学过的课文。教师检查评判。4．图上的同学背诵的是哪篇课文?他们是怎么背诵的?(明白这些同学是在老师的指导下，借助图片背诵的。)

看图背诵有什么好处?要注意什么?(图中有文，文中有图，按序背诵，一边看图，一边回忆书中的语言，边看边想边背。)(出示挂图)我们也试着借助图片来背诵相应的课文。5．观察三幅小图，按图模仿训练。

那么，我们还可以用哪些方法进行背诵呢?观察下边三幅小图，想想。

在学生观察的基础上，引导学生谈感受从而明白一些背诵的方法。

(背诵课文，可以在安静的地方，一个人边读边想，熟读成诵，或两三个好友合作，互相背诵，切磋记诵方法；也可以将自己熟记的课文从容自信地背诵给家长听，让家长检查背诵效果；还可以同桌相互合作，像右下方图中的小朋友一样，一个认真背诵，一个仔细倾听，相互指正。)6．小结。

这一课我们通过看图学习，掌握了背诵正确的姿势、要领，了解背诵的形式，知道了背诵的许多方法。今后我们在学习课文的时候就要做到多读、勤背、乐背。

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第三课时

一、观察上边三幅图

1．从第一幅图上你看到了什么?(图上的一位小朋友借到了一本心爱的课外书，他笑得多开心啊。)阅读课外书一定有很多好处，一定让人感到很快乐!要不，他怎么那么开心呢!你平时看课外书吗?有什么收获吗?(请学生谈自己通过读课外书了解的知识，懂得的道理等。)看来，多看书，真的好处多多。咱们再读两条名言，看看名人是怎么谈论读书的：

书籍是人类进步的阶梯。

读书破万卷，下笔如有神。

教师小结：

多读书，能让我们增长知识，开阔眼界，不断进步，还对我们学写文章帮助很大呢!我们从小就要养成爱读课外书的好习惯。

2．看第二幅图，看这些同学是怎样读报的?你有什么想法?(他们看报时专心致志，做到眼看、心记、不出声。这样才能了解更多知识和信息，也不会影响别的同学。)3．观察第三幅图。

图上几个小同学在干什么?你对课外阅读又了解了什么?(当我们有什么问题解决不了，可以去查阅一些资料，但是，在公共场合，要注意安静。)4．小结。

第三幅图上，同学们借到一本心爱的书时是那么高兴；在阅览室阅读时又是那么专心；在挑选课外书时又是那么认真。书，一本好书，是我们最好的朋友。所以我们说：读书好，读好书，好读书。

二、观察下面两幅图。

1．从第一幅图上可以看出这是在什么地方?同学们在干什么? 2．说说去阅览室看书的过程：

挑书——借书——看书。3．观察第二幅图。

图上的小朋友在干什么?(图上的小朋友正在津津有味地交流，一定是他们看到什么有趣、精彩的内容，与同学分享呢!)4．小结。

阅读课外书报，勤于交流都是学习的好习惯，这些习惯的养成会使我们主动地学习，主动地寻求知识，对今后的学习大有好处。

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5．你平时是怎么看课外书报的?有什么好书、好的读书方法与同学交流交流?(通过交流，激发学生课外阅读的兴趣。)

《识字3》教学设计及说明

这是一篇识字课文，要求学会“灶、尖、歪、宁、彩、炉：张、桌、斜、匹”10个生字，认识“鸭、粗”2个字。课文附有为识字提供语言环境的相关短文，还配有多幅插图，主要是用形象化的图来揭示字理和帮助理解短文意思。

依据教材特点和新的课程标准，这篇识字课文要达到以下目标：1．学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识3个偏旁。理解本课新词。2．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。3．诵读课文，积累词语。教学的重点为读准字音，认清字形，写好生字。

如何运用全新的教学理念来指导教学进而实现这些教学目标呢?下面谈一谈我的教学设想。

一、创设情境。导入课文

上课了，老师先请学生看老师做一个动作，只见老师把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子，“同学们，老师在于什么?”这个问题多容易，“老师在向远处看。”老师接着问学生：“老师为什么把手放在眼睛上呢?”这个问题有一定的难度，老师稍作提示，学生思考后回答：“太阳照着眼睛，看着不舒服，老师是用手挡太阳的。”“对，你们看看这个字。”出示“看”字，“上面是一个撇手，下面是眼目的目，手搭凉棚向远处看，当时，人们造这个字的时候，和小朋友们想的一样。„看‟多有趣呀，我们今天学的《识字3》这篇课文里，就有一些这样有趣的字，你们自己读读课文，比一比，看谁能发现一些有趣的地方。”

[注]我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”老师通过创设丰富多彩的教学情境，诱发了学生学习新字的热情。

二、初读课文，学习生字，倡导自主学习 1．学生自读。要求：

(1)读准字音，读通课文。遇到难读的字多读几遍。(2)看一看课文中的插图和汉字部件之间的关系。(3)把自己记住的字在桌子上或本子上练写。

[注]利用学生已有的知识和经验(这些知识和经验包括学生已经认识了的汉字和已经掌握的汉语拼音)，促使形、音、义三个因素之间联系的形成。2．交流讨论：谁发现了一些汉字有趣的地方。

[注]苏霍姆林斯基说过“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”。老师在此就给了学生一个做发现者的机会。

学生把发现的有趣的字写在黑板上的田字格中。让他们说一说自己是如何记住这些字的。

学生会发现：“笔”的笔杆是竹子做的，上面是竹子头；笔头是动物的毛做的，下面是毛字。

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上面小，下面大，就是尖尖的“尖”。墙上的画挂得不正，就是歪。对于“灶”“尾”则由学生说出自己的理解，只要有道理就行。

[注]课堂应是在教师指导下的学生自主的语文实践活动。过去教学识字，教师带领学生循着一个固定的套路反复地去拼字音，数笔画，说部件，联词语。这样固然也可以完成教学任务，但千篇一律的教学形式，枯燥无味的教学内容，会使学生失去学习的兴趣，学习效率比较低。现在把识字的主动权交给儿童，让学生自己开动脑筋来记字，效率就大大提高了，既激发了学生的学习情趣，又注意深入浅出地剖析了汉字的造字规律，有助于儿童的理解和记忆，也符合学习的心理规律，提高了学生自学生字的能力。

3．检查读书情况。

老师请一位同学读书，其他同学一边看着书，一边认真听，看他是不是读准了每一个字的字音，读通了句子，当他有读错或读得不理想的地方，请同学们帮助他纠正、改进。4．自己练读两遍课文。

【注】让学生把刚刚学会的生字放在具体的语言环境中加以巩固，通过诵读歌谣来巩固、加深识字、识词的成果。

三、细读课文。用心品味

1．刚才同学们自己把课文读了两遍，谁来说说你对宁宁有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相关的句子读给大家听听。

【注】教学中，坚持了“字不离词”、“词不离句”。既注意字词的表象联系，又注意每一个词语与歌谣相关语句的内在联系。一个字(词)的意思(包括多音字的读法)往往是随着语言环境的确定而最终得到确认的。因此，不将一个字(词)置入具体的语言环境去辨析，就无法准确地把握它的意思和用法。

2．来，让我们看看宁宁画的画是什么样的。

指导看图。

[注]让学生注意字、词、文之间的联系。把看图、识字、识词、歌谣连为一体。3．指导朗读课文第一、二句。

4．宁宁画炉灶没有门，画鸭子尖嘴巴，画桌子腿歪斜，画大马没尾巴。课文说宁宁是一个粗心的小画家，你觉得宁宁仅仅是粗心吗? 学生讨论，发表看法。

[注]在学习过程中，学生的聪明才智、独特个性和创新能力，始终围绕着学习中不断出现的层层递进的各种疑问、困难和障碍展开。课文的韵文是由歌曲《粗心的小画家》改编而成，编者最后用的是一个问号，这个问号用得非常好，宁宁画炉灶没有门，画鸭子尖嘴巴，画桌子腿歪斜，画大马没尾巴，仅仅是粗心吗?通过讨论，让学生发表自己的意见。宁宁这样画有马虎的因素，同时还和宁宁没有见过这些东西，或者见到了观察不细致有一定的关系。

指导朗读第三句，注意问句的读法。5．练习背诵，赏读品味。

(1)指名读。同学读的时候，你可以跟着他在心里读，或者小声读。

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(2)老师也想读，听听老师读好吗?老师配乐朗读。

(3)老师读得好吗?那是因为我一边读，一边想象宁宁画的画，你们要想读好，也要一边读，一边想，把课文记在心里，背下来，咱们先回忆一下课文——

课文第一句，写宁宁是个小画家。

课文第二句，写宁宁这个小画家，画的画是什么样的? 课文第三句，问一问大家，宁宁是个粗心的小画家吗?(4)我们来试着背一背，不会背的可以看书，会背又想表演的同学还可以站起来表演。

【注】诵读是对课文音韵美、形象美、蕴含美等多层面进行整体性全面欣赏、品味的过程。读完课文后，配以优美的音乐旋律，让学生朗读欣赏，鼓励学生大胆地表现、创造。背诵不仅是对原文的重现与记忆。同时也是自己独特的阅读感受的表现、自我潜能的一种释放，也是对课文的一种再创造。

四、学习生字，认真书写

1．下面我们要写字，它们是“灶”、“尖”、“歪”。老师在田字格中范写，并引导学生观察 字形结构、位置、笔顺。

“灶”左边的火字旁最后一笔是点，不要写成捺，右边的土要写得稍微瘦一点。

“尖”上面小的竖没有钩，竖要写在竖中线上。

“歪”以横中线平分，横中线上面写“不”，横中线下面写“正”。

2．学生练写(先描后仿)，老师巡回指导，及时纠正学生错误的笔顺和写字姿势。

【注]让学生在实践中既动眼用心，又动手操作，掌握如何写好字的本领，并在“读帖”、“描红”、“仿影”以及“临帖”的过程中，初步感受汉字的形体美。

五、课堂小结。引申迁移。引导探究。诱发潜能

今天，我们学了《识字3》，认识了一些有趣的汉字，不正就是“歪”，上小下大就是“尖”。其实，汉字有趣的地方还很多，老师想请同学们在课后以小组为单位，找一找，汉字还有哪些有趣的地方。

【注]将课堂内外沟通，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践活动的机会，也是对教材的二度开发和利用。汉字很有趣，发现了问题，就要根据问题收集事实、证据，分析和处理信息，对信息的可靠性作出评估，并形成解释，这对激发学生的识字兴趣、增强学生的识字能力以及培养他们的自主意识，无疑都大有裨益。

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第四篇：人教版二年级下册语文 第3单元1 神州谣（教案）

神州谣

(识字)

教学目标

1.认识“州、华”

等

个生字，会写“州、华”

等

个字，会写“神州、中华”

等

个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8

个词语。

2.朗读课文，感受祖国的壮美。

3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

教学重点

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点

感受“奔、涌”等词语的表达效果。

教学课时

课时

第一

课

时

课时目标

1.认识“州、华”

等

个生字，会写“州、华”

等

个字，会写“神州、中华”

等

个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8

个词语。（重点)

2.朗读课文，感受祖国的壮美。（重点)

教具准备

荣德基小学课件资源

教学过程

一

导入新课

教师口述：我们的祖国历史悠久、山川壮美，今天就让我们通过一首短小却内涵丰富的歌谣来

感受祖国的壮美。

二

资料链接

黄河：世界长河之一，中国第二长河。若把祖国比作昂首挺立的雄鸡，黄河便是雄鸡心脏的动脉。它是中华文明最主要的发祥地。黄河全长5464

千米，流域面积达75.24

万平方千米，黄河的上千条支流，犹如无数毛细血管，源源不断地为祖国大地输送着生机与活力。

长江：中国第一大河，全长约6300

千米。它发源于青藏高原唐古拉山脉的主峰各拉丹冬雪山。长江是世界第三长河，仅次于非洲的尼罗河与南美洲的亚马孙河。流域面积达180

多万平方千米,约占全国陆地总面积的1/5，和黄河一起并称为“中国的母亲河”。

长城：又称“万里长城”，是中国古代为抵御北方部落的侵袭而修筑的规模浩大的军事防御工程。长城的修筑始于春秋战国时期，历经十余个朝代，持续了2000

多年。今天所说的长城主要是明代修建的，它东起鸭绿江，西至嘉峪关。长城是中国古代劳动人民智慧的结晶，是中华民族精神的象征。

珠峰：“珠穆朗玛峰的简称，位于中华人民共和国和尼泊尔交界处的喜马拉雅山脉，是喜马拉雅山脉的主峰，终年积雪。为世界第一高峰，是中国最美、最令人震撼的十大名山之一。

三

初读课文

1.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。从而感染学生，激发其诵读兴

趣。

2.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子，及时归纳出朗读要点：一是速度稍缓，二是停

顿得当。

3.学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。（教师要给学生充裕的时间反复朗读）

4.同桌互读课文，积累字词。

（1）读准字音。

练

州（zhōu）

华（huá）

涌（yǒng）

峰（fēng）

耸（sǒng）

隔（gé）

峡（xiá）

与（yǔ）

陆（lù）

谊（yì）

浓

（nóng）

齐（qí）

奋（fèn）

繁（fán）

荣（róng）

认读指导：“涌、耸、浓、荣”都含有后鼻韵母“ong”，“奋”和“峰”分别是前鼻音和后鼻音，“州”和“耸”分别是翘舌音和平舌音，“浓”和“陆”的声母易混淆，“谊”不要读成第二声。

（2）认准字形。

练

州

华

岛

峡

民

族

谊

齐

奋

（3）识字方法。

①偏旁归类识记，如“涌、浓”都有三点水，“隔、陆”都有双耳旁，“峰、峡”都有山字旁。

②

熟字识记，“耸、峡、浓、奋”可以用“加一加”的方法识记，“与”可以联系“写”用“减一减”的方法识记。

③

字理识字，“州”是象形字，可以先与“川”进行比较，再展示“州”的字形演变过程，理解记忆。

④生活识字，“峡、州、峰、齐、奋、隔”6

个字可以充分调动学生已有经验识记，如结合地名识记，峡——三峡、刘家峡。

⑤语境识字，可以组词识字，如齐——齐心、齐读，可以结合词语“危峰耸立”“波涛汹涌”理解“耸、涌”

（4）积累词语。

练

神州

中华

山川

黄河

长江

长城

台湾岛

海峡

民族

奋发

华夏儿女

炎黄子孙

神州大地

巍巍中华

民族团结

世界大同

奋发图强

繁荣昌盛

5.指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

6.初读感知：初读课文后，我感受到了祖国山川美如画。

四

当堂检测

1.我会按要求填空。

（1）“岛”的音节是（dǎo），它是（半包围）结构，组词为（海岛）。

（2）

“谊”是（左右）结构，部首是（讠），相同部首的字有（说）（谈）。

（3）“齐”的第五笔是（丿），可以组词（整齐）（齐名）。

2.根据课文内容，把句子补充完整。

各

民族，情谊

浓，齐

奋发，共

繁荣。

第二

课

时

课时目标

1.朗读课文，把握课文内容。（重点）

2.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。（难点）

教具准备

荣德基小学课件资源

教学过程

一

课前导入

教师口述：上节课我们大致了解了课文的主要内容，今天我们一起来仔细品读课文。

二

品读释疑

请小朋友们自读课文，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。

1.探究第一小节：

我神州，称中华，山川美，可入画。

这一小节在文中起什么作用？

预设：起到了总领全文的作用。

朗读指导：重读“山川美”，要读出深情，读出对祖国山河的热爱和赞美之情。

2.探究第二小节：（出示课件：黄河、长江、长城、珠峰的图片）

黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。

（1）这里介绍了我国哪些代表性的事物？

预设：黄河、长江、长城、珠峰。

（2）看看图片，说一说它们的特点是什么。

预设：黄河奔腾不息，长江波涛汹涌，长江是我国第一大河，黄河是第二大河。长城的特点是很长，是个大工程，是古代劳动人民智慧和汗水的结晶。珠峰是指“珠穆朗玛峰”，是世界最高峰，非常高，直插云霄。

朗读指导：以舒缓、抒情的语气朗读描写祖国壮美山河的句子，重读“奔、涌、长、耸”等词语，读出祖国山河的壮美、雄伟。

3.探究第三小节：（出示课件：台湾版图）

台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。

台湾是我国的领土吗？从哪里可以看出？

预设：台湾是我国领土，虽然台湾和大陆隔海相望，但是台湾和大陆永远都是一家人。从“与大陆，是一家”可以看出来。

朗读指导：重读“与大陆，是一家”，表现出渴望祖国早日统一的心愿，希望台湾早日回到祖**亲的怀抱。

4.探究第四小节：（出示课件：表现民族团结景象的图片）

各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。

从哪里可以看出各民族大团结的景象？

预设：“情谊浓”是说各族人民情谊深厚，像亲兄弟一样。“齐奋发，共繁荣”是说各民族团结一心，共谋发展，共为祖国的繁荣昌盛奋斗。

朗读指导：要读得精神振奋，充满奋斗的激情，表现出盼望祖国繁荣昌盛的强烈愿望。重读“情

谊浓，齐奋发”。

三

拓展延伸

读句子，注意加点的词。

黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。

“奔”字让我体会到了黄河的波浪滔天，奔腾不息，“涌”让我体会到长江的波涛汹涌，“长”让我感受到长城的长和雄伟以及我国人民的智慧和勤劳，“耸”让我体会到珠穆朗玛峰的高耸入云。

四

课文主旨

本文通过写祖国山川美如画，台湾是我国的一部分和各民族团结奋斗，表达了对祖国大好山河的赞美，对祖国的无比热爱之情。

五

课堂小结

我们在读课文和识字的过程中了解了祖国最具有代表性的景物——黄河、长江、长城、珠峰和属于祖国一部分的台湾。我们的祖国土地广阔，景色优美，我们为祖国而感到自豪。

课后反思

成功之处：本课教学的重难点是引导学生在朗读的过程中识字，并体会关键词语的表达效果，感受祖国的壮美。教学过程中，教师通过多种方式引导学生识字，激发了学生的学习热情。通过对课文关键词句的分析，学生可以想象课文所描绘的画面，体会到作者对祖国山河的热爱与赞美之情。

不足之处：本课的教学过程中应当引导学生把握正确的朗读节奏，边读边想象课文所描绘的画面。在引导学生朗读课文的过程中，提示学生积累生字词，丰富语言积累，力争在朗读的过程中体会每句话的意思，最后达到孰能成诵的效果。

板书

山川美

可入画

神州谣

无比热爱

台湾大陆是一家

各民族共同奋斗

黄河奔

长江涌

长城长

珠峰耸

第五篇：二年级语文下册1—8单元生字表

1、找春天

我会写生字

脱tuō（脱掉 脱色 脱落）冻dîng（解冻 冻结）溪xī（小溪 溪水 溪流）棉mián（棉袄）探tàn（探索 探究）摇yáo（摇动 摇荡）

野yě（野外 田野 旷野）躲duǒ（躲雨 躲闪 躲避 躲开）解jiě（解冻 解渴 解开 解说）我会认生字

羞xiū（害羞）遮zhē（遮挡）掩yǎn（掩盖）躲duǒ（躲雨）探tàn（探访）

嫩nân（娇嫩）符fú（符号）触chù（触摸）鹊quâ（喜鹊）

2、古诗两首

我会写生字

未wâi（未来 未曾）追zhuī（追赶 追问）店diàn（旅店 客店）

枯kū（干枯 枯草 枯井）徐xú（徐徐 徐缓 清风徐来）烧shāo（烧火 燃烧）

荣rïng（荣誉 荣幸）菜cài（青菜）宿 sù（宿舍 住宿）

我会认生字

枯kū（枯萎）荣rïng（荣誉 荣幸）宿 sù（宿舍 住宿）

徐xú（徐缓 清风徐来）篱li（篱笆）疏shū（疏远 疏离）

未wâi（未来 未曾）

3、笋芽儿

我会写生字

冈gāng(山冈 高冈 景阳冈 姓冈)世shì（世界 举世闻名 世代 世袭 今世 来世）界jiâ（世界 眼界 边界 妇女界 各界）轰hōng(轰隆隆 轰鸣 宏基 轰炸 轰走)

笋sǔn（笋芽 春笋 竹笋）芽yá（发芽 豆芽 嫩芽 肉芽）

喊hǎn（呼喊 叫喊喊话 呐喊）呼hū（呼喊 直呼其名 呼吸 呼气）

唤huàn（唤醒 唤起 叫唤 召唤）

我会认生字

笋sǔn（笋芽）唤huàn（唤醒）揉rïu(揉眼睛)漆qī（漆黑）轰hōng(轰鸣）

扭niǔ（扭动）钻zuàn（钻出）唠lāo（唠叨）辫biàn（辫子）抚fǔ（抚摩）

滋zī（滋补）冈gāng(山冈）润rùn（滋润）豪háo（自豪）

4、小鹿的玫瑰花

我会写生字

弟dì(弟弟 表弟 堂弟)哥gē（哥哥 哥俩 表格 堂哥骨gǔ（花骨朵 骨头）抽chōu（抽芽 抽出 抽空）拐guǎi（拐角 拐弯 拐卖 拐骗）浇jiāo（浇花 浇地）终zhōng（终于 重点 终生）静jìng（静静地 安静 冷静 镇静）躺tǎng（躺下 躺着）谢xiâ（感谢 道谢 谢绝谢客）渐jiàn（渐渐 逐渐 渐变）微wēi（微风 微笑）我会认生字

玫mãi（玫瑰）瑰guī（瑰宝）骨gǔ（花骨朵）终zhōng（终于）

瘸quã（瘸腿）拐guǎi（拐角）惋wǎn（惋惜）莺yīng（黄莺）

5、泉水

我会写生字

瓦wǎ（瓦罐 瓦盆 瓦片）泉quán（泉水 温泉）然rán（不尽然 然后 显然 忽然）结jiã（结识 结果）股gú（一股 股份）脆cuì（清脆 干脆 脆弱）

塔tǎ（灯塔 塔楼）杜dù（杜梨 杜绝 姓杜）娟juān（杜鹃 娟秀）

我会认生字

哦î（我哦 哦哈）股gú（一股 股份）缝fâng（石缝）罐guàn（瓦罐）塔tǎ（灯塔 塔楼）杜dù（杜梨 杜绝 姓杜）娟juān（杜鹃 娟秀）脆cuì（清脆 脆弱）

6、雷锋叔叔，你在哪里

我会写生字

冒mào（冒险 冒烟 冒泡 冒犯）雷lãi（雷锋 雷雨 打雷）需xū（需求 需要）迈mài（年迈 迈步 迈进）迷mí（迷路 迷失 迷失 昏迷）迹jì（足迹 踪迹）叔shū（叔叔 大叔 表叔 叔侄）锋fēng（先锋 锋芒 锋芒）滴dī（汗滴）洒sǎ（洒水 洒落）泥 ní（泥土 泥沙 印泥）泞nìng（泥泞）我会认生字

锋fēng（先锋）叔shū（叔叔）曾cãng（不曾）泞nìng（泥泞）

窝wō（鸟窝）迈mài（年迈）荆jīng（荆条）棘jí（刺棘）

瓣bàn（花瓣）莹yíng（晶莹）觅mì（寻觅）需xū（需求）

7、我不是最弱小的我会写生字

扑pū（扑面 香气扑鼻 扑打 扑灭）托tuō（托付 委托 托名）摸mō（抚摸 摸索）利lì（锐利 利爪 吉利 便利）铃líng（电铃 铃铛）弱ruî（弱小 脆弱）末mî（末尾 春末 末梢 秋毫之末）芬fēn（芬芳）芳fāng（芬芳 芳香）夏xià（夏天 夏季 华夏）应yīng（应该 应当 应允）该gāi（应该 该当）我会认生字

弱ruî（弱小）末mî（末尾）萨sà（姓萨）托tuō（托付）铃líng（电铃）簇cù（一簇）随suí（飘荡）芬fēn（芬芳）芳fāng（芳香）聊liáo（聊天）倾qīng（倾斜）递dì（递给）娇jiāo（娇嫩）掀xiān（掀开）

8.卡罗尔和她的小猫

我会认生字

卡kǎ（卡车）罗luï（罗网）尔ěr（尔后）适shì（合适）余yú（余粮）垫diàn（鞋垫）洛luî（洛河）喵miāo（喵喵）绒rïng（绒毛）屉tì（屉子）免miǎn（免费）糊hú（糊涂）涂tú（涂改）厨chú（厨房）蹭câng（蹭破)