小学美术《手指玩偶》教学案例的启示

第一篇：小学美术《手指玩偶》教学案例的启示

小学美术《手指玩偶》教学案例的启示

所谓“悦纳式”学习，是指学生在学习过程中不再是以往的机械的、被动的接受者，而是一种在好奇心驱使下、自己乐意、迫切的主动学习者。新的美术课程标准的实施，要求在美术学习当中，让学生自主参与，探究学习。那么，具有人文性质的美术学科在具体的教学实践中，该怎样指导学生进行“悦纳式”学习呢?我就结合《手指玩偶》这一活动课谈谈体会。

一、在有趣的情境中营造学生悦纳式学习的氛围

一位教育家说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。儿童在学习中产生迫切的求知欲，使他们的创造能力得到发挥，要想方设法点燃心中探求新知的火花，激发学生的创造兴趣。”确实，美术课堂的导入，就犹如同乐曲中的“引子”，戏剧中的“序幕”，起着酝酿情绪、集中注意、渗透主题、调动兴趣的作用。一个好的情境导入可以一下子紧紧抓住学生的心理，唤起学生浓厚的学习兴趣，使其直接进入一节课的最佳状态。而自主学习又体现了学生的内在需要，一方面表现为兴趣，学生有了学习兴趣，特别是有了直接的兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越想学、越学越爱学，有兴趣的学习会事半功倍。

教学过程中创造引人入胜的情境，即教学过程引用有趣的例子、实验、离奇的事实，可以称作是教学上情感刺激的一种方法之一。通过创设问题情境激发学生探索的欲望，这是有效地保护学生兴趣的有效方法之一。所以，在本课教学中，我积极采取各种生动有趣的教学手段，用情境贯穿始终，让学生在情境中学、在情境中玩。课一开始，我就创设森林里的动物聚会的情境。漂亮的森林图片和有趣的指偶动物，一下子吸引了孩子们的眼球，让他们觉得不是来上课，而是来游戏的，这样就极大的提高了孩子们的学习兴趣，激发了孩子们的创作热情，使他们迫不及待地想做指偶。而在创设这个情境的过程中，我又通过表演的形式渗透本课的重点难点，如动物耳朵的长短特征和脸的大小等去激发孩子们的兴趣。接着便说“这些小动物来森林里干什么呢？原来它们是来参加故事表演比赛的”。让小朋友有种跃跃欲试的感觉，这样既提出了比赛的要求，又使小朋友的创作热情更高一层。此片段虽然不足三分钟，但是却营造出一种氛围，一种轻松、愉悦的游戏氛围，一种悦纳式的学习氛围。正如爱因斯坦所说的：“如果把学生的热情激发起来，那学校所规定的功课，会被当作一种礼物来接受。”

二、在自主、合作、探究的学习方式中体验悦纳式学习1.在合作中体验悦纳式学习的乐趣 本节课是一节手工课，需要给每个学生充分的思考时间，因为自主思考是合作动手的基础。对于动作思维占优势的小学生来说“听过了，就忘记了；看过了，就明白了；做过了，就理解了。”这就要求我们教师善于用实践的角度处理一些教材内容，力求把教学内容设计成物质化活动，让学生动手探究。本课我用情境激发学生的兴趣后，就顺势引导学生采用四人一小组合作的学习形式，要求根据本小组的实际情况选择最想研究的小动物进行探究，可以选一个，也可以选多个。这样做，为的是照顾到每个小组、每个学生，使他们体验到合作的快乐，享受到被老师尊重的幸福。学生一旦选定内容，小组内的每个成员都能自觉地全身心地投入讨论中去，试着将自己喜爱的纸偶折出来。通过尝试折纸偶后，学生把学习中遇到的问题在小组内提出来，大家共同讨论，以集体的智慧攻克难关，如有疑义也可反对、辩论。在此过程中，思维与思维的碰撞非常显著，我们在鼓励学生大胆提出自己的看法、发表自己意见的同时，应该多注意教给学生一些沟通的技巧，尤其是在出现意见不合时，更要去除以自我为中心的思想，尊重事实，形成共识。例如，有学生对大小耳朵的折法不理解，小组的成员根据自己的经验提出猜想，可是，谁也说服不了谁，争得面红耳赤。这时，我就归纳出几个重难点问题进行重点指导、学习。当然这里光*讲解，学生是不能形象的获得要点。因此，我采取了对比法和边讲解边示范的方法进行教学，效果颇佳。经过讲解后，我再一次让学生合作，这次合作的要求是让大家一起折出小动物去参加比赛。在合作过程中会折的小朋友可以帮助不会折的小朋友，在折好后，要求小组编个小故事，并一起演这个小故事。这时学生的创作热情达到了最高点，也使整堂课充满了浓郁的快乐色彩。

在这合作的过程中，教师是设计者、组织者、导航者。学生真正成为了学习活动的主人，实现了生生互动、师生互动、学习者和“任务”互动，他们的整体水平大大提高，积极的学习兴趣、学习情感得到培养，还培养了学习者的责任心、协作精神及创新品质，为他们提供了终身学习和合作学习的手段，为适应未来社会的学习、工作和生活打下必要的基础。这不但解决了本课的教学重难点，同时又让学生体验到了悦纳式学习的乐趣。２、在自主、探究中体现悦纳式学习的成效

苏霍姆林斯基说过：人的内心有一种根深蒂固的要求——总感到自己是发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需求特别强烈，他们期望自己获得成功，期望感觉到自己智慧的力量，体会到创造的快乐。因此，在课堂中教师要坚持“少讲多学”，即教师少讲，学生多学。坚持放手原则：凡是学生能说的就让学生说，凡是学生能想的就让学生想，凡是学生能讨论的就让学生讨论，凡是学生能做的就让学生亲自做。给学生充分的自学时间、提问时间。因此，在日常教学中，教师应注重对学生探究能力的培养，着力通过多种途径，以期达到对学生多种心理机能和学习的综合性智能的发展。

本课教学我就做了自主性、探究性学习的尝试。导入后，我就让学生选择自己感兴趣的一个小动物，自己尝试动手折玩偶。这种大胆的放手，是充分的相信学生、肯定学生、尊重学生。给学生足够的时间、空间。还学生自主的地位，让他们大胆尝试、探究。给我印象最深的是，有一个学生，平时不爱说话，羞于和同学老师交流。而此时她却很认真的折一只小兔子，边折还边跟同桌交流，不时的把自己的作品高高举起。当我走过她身边的时候，她迫不及待地问我这只小兔怎么样？我给了她一个赞许的微笑，同时也代表着我对她的劳动果实的一种肯定。虽然这是一个无声的变化，但却是一个令人欣喜的变化，是一种润物细无声的变化。它给无助的心灵带来了希望的火光，给稚嫩的双手带来了无穷的力量。

三、在互动式的评价方式中实现悦纳式学习

教学评价是现代教学系统中的重要组成部分，没有科学的评价就无法客观公正地判断教学目标是否达成，更不能有目的地改进教学和提高教学质量。所以加速建立科学的、可操作的教学评价机制势必成为每一位教师研究的重点。然而，美术活动又是一个远离标准化的领域，尤其是在目前提倡个性化和创造性的美术教学中，美术作业更加丰富多彩、千变万化。能不能进行评价？该怎样进行评价？根据什么来提高美术课堂教学的质量？成了每节课的关键。

小学生都是一个个具有个性差异的孩子，作为教师如何充分尊重学生的个性表达还给学生独特的创造自由，促进学生理性素质发展的同时也能保持感性素质的持续发展。因而在课堂上想要让每个学生都参与评价，每个学生都有自主表现和发展的空间，就必须保证他们评价的时间。本节课我就留了最后的八分钟时间，尽量让多一点的学生参与被评价。我认识到手工课与绘画课的评价方式要有所不同，于是我设计让学生在讲和玩中进行评价，让所有的学生都参与到评价中来，几位学生表演故事，其他学生当评委，并分别给予各自不同的奖励，学生乐于上台表演，展示自己和小组一起创造的成果，希望得到大家的肯定。美术教学在学生主体性发展中，占据十分重要的地位，是发展学生主体性的主渠道。要真正实施素质教育，培养学生的创新意识、创新能力、创新精神，就必须重视学生的个体发展。美术教学应立足于促进学生的发展，重视学生主体参与意识和能力的培养，确定学生在学习中的主体地位。而有效的悦纳式教学方法使学生乐于学习，善于沟通，勇于承担，敢于创新。因此我们要真诚的悦纳学生，悦纳自己，相互悦纳；这样我们的课堂才会充满生命，焕发活力！

第二篇：《手指玩偶》美术教案

《手指玩偶》教案 林海学校

章国巧

教学目标：

1.了解造型艺术的多样性。

2.学习手指玩偶简单的制作方法，进行添画练习。通过折、剪、画、讲、玩等美术活动，进一步提高学生的动手能力与创新能力。

3.通过玩手指玩偶，增进同学之间的友谊，获得乐趣。

教学重点：学习手指玩偶的制作方法，注意抓住动物面部的主要特征进行设计制作。教学难点：通过变化玩偶耳朵和面颊的长短，表现相应的动物。课前准备

（学生）彩色水笔、剪刀、小画纸等常规用品（教师）玩偶范例若干 教学过程

1.看看玩偶，引起兴趣。

（1）教师演示玩偶，引起学生兴趣。（2）出示课题《手指玩偶》。2.做做玩偶，体验快乐。（1）游戏（找耳朵）。（2）学做玩偶。

①交代学习任务：看图学折纸偶。

②师生共同制作玩偶：学生独立完成第一、第二步，跟教师做第三步（提示难点：根据不同动物折出耳朵的长短），独立完成第四步，跟教师做第五、第六步（提示难点：不同动物面颊宽窄不一样，同时根据自己指头的大小折），独立完成第七步。（3）说一说，画一画。

要求：特征明确、线条清楚、色彩鲜艳。3.玩玩玩偶，乐趣无穷。

自由组合进行玩偶游戏，教师巡回参与活动。4.讲讲玩偶，小结激励。

请学生互相介绍玩偶，教师进行本课的学习小结，表扬有创新的作品。

课后反思：这节课要求学生学习手指玩偶的制作方法，注意抓住动物面部的主要特征进行设计制作。二年级学生对玩偶兴趣很高，特别是拍照时那种激情无与伦比。

第三篇：《手指玩偶》教案

三年级美术《手指玩偶》教案

授课年级：三年级 课型：造型表现

教学目标：

1、知识目标：学习手指玩偶简单的制作方法和步骤，进行添画练习。在学中培养学生的创新意识和动手能力。

2、能力目标：在纸折玩偶的基础上进行变形，培养学生的造型能力

3、情感目标：通过玩手指玩偶，增进同学之间的友谊，获得乐趣。

教学重点：学习手指玩偶的制作方法，注意抓住事物面部的主要特征进行设计制作。

教学难点：手指玩偶的形象设计。

教学准备：课件，手指玩偶范例，示范用纸，剪刀，双面胶、彩色纸。

教学过程：

一、导入

1、教师演示玩偶，激发学生学习兴趣。

2、出示课题《手指玩偶》。

二、学习体会，激发创意。

1、小组按步骤图研究基本形的折法。

2、教师示范基本形折法。

3、变一变，学习玩偶的设计方法。分析小动物的特点，讲解设计要点。

⑴ 画一画。

⑵ 折一折。

⑶ 剪一剪。

⑷ 加一加。

4、尝试把出示的事物变一变。

三、做做玩偶，体验快乐。

1、作业要求：在基本形的基础上，想象、添画、装饰成可爱的纸玩偶，注意色彩的搭配。

2、学生创作，教师巡视辅导。

四、展示评价。

五、教师进行本课的学习小结，表扬有创新的作品。

六、课后延伸。

欣赏用不同方式制作的手指玩偶。

第四篇：《小玩偶》教学案例及反思

城市化进程中大量农村人口涌向城市，在带来自然资源需求急剧增长的同时，城市化的生活方式使得大量的废物产生，因此低碳环保逐渐被提上了议事日程。我们美术教育在关注低碳环保上又有哪些作为呢？

在美术教材里，有许多手工制作课，这些教学内容要求学生收集生活中的各种材料完成各类制作，这是很好的低碳理念渗透课。在一些主题性的绘画训练中，很多课涉及环保的主题。这些课的学习中，不光要让学生加强环保意识，同时也要教给学生一些宣传低碳环保的技能。

案例 带学生体会变废为宝的乐趣

小学美术12册《小玩偶》

课前布置学生收集各类废旧物品：用过的袜子、一次性杯子、小扣子、绒线、碎布、牙刷等。

课堂上设计几个环节：一，老师出示一个做好的小玩偶，引导学生欣赏，“你喜欢这个小玩偶吗？”通过老师制作的作品吸引学生的眼球。

二、欣赏课文中作品，你能找一找不同的小玩偶都是用哪些废旧材料来制作的?这些作品都有哪些巧妙之处？你能找出制作小玩偶的方法吗？通过师生共同讨论，找到了小玩偶制作的方法：造型以人和动物形象为主，设计眼睛嘴巴等，材料以各种废旧材料为主。同一个眼睛，可以用小纽扣来做，也可以用布来剪。

三、学生用带来的材料制作一个小玩偶。学生尝试用废旧材料来制作，体会废旧材料变成艺术品的乐趣。

四、总结。我们把平时废弃的一些小物件，经过自己的双手，变成了可以玩的玩具，在带给别人欢乐的同时，自己体会到了欢乐。

案例 教给学生低碳宣传的技能

美术主题绘画和设计中，经常会安排有关环保题材的内容，如《世界地球日》等，我们在教学的时候要切实加强方法指导，也可以结合学生的小报和黑板报进行讲评。以下是《世界地球日》一课中的设计：

一、一幅画的导入。画面上是一根钓鱼竿放在污水河里，线上钓的是一条鱼的骨架。学生交头接耳，开始议论纷纷。显然，已经激发了学生的兴趣。

二、组织讨论。你对环保问题怎么看？引导学生从正反两方面探讨环保问题。大家踊跃发言，各抒己见。

三、学习方法。如何用主题绘画反映环保问题？经过欣赏讨论，总结方法：可以表现受污染遭破坏的场景、可以表现经过治理后美丽的景色。

四、尝试创作。有了以上方法的学习，学生大多知道了该如何用主题绘画形式来宣传环保的方法了。

反思：

城市化进程带来环境污染等一系列问题，要解决这些问题，需要从源头上抓起，就是要培养人的低碳生活的理念，学会减少污染，学会变废为宝。在美术教育中变废为宝是经常用到的手法。

《小玩偶》一课中，所有别致有趣的小玩偶都可以用身边找到的所谓废物来制作，通过这类课的学习，开发了学生的想象空间，学习变废为宝的技能，培养低碳环保的理念。有句名言——世界上没有废物，只有放错位置的资源。

我们还可以充分发挥美术教育中主题绘画、主题设计的宣传功能，教给学生方法，让学生用学到的方法宣传环保、宣传低碳。在当今读图时代，以图为主的宣传，可能会比纯文字的更直观更有效。

第五篇：幼儿园大班手工教案 手指玩偶

大班折纸活动：手指玩偶

执教人：······

【活动目标】

1、发展幼儿手眼协调能力，促进小肌肉群和精细动作的发展

2、培养幼儿对步骤图的认识能力及对色彩的运用及组合

3、体验和同伴交流、分享的乐趣

【活动准备】

正方形纸若干、手指玩偶步骤图

【活动过程】

一、通过手指操导入课程

十个手指来上课，大门开开，小门开开，旁门开开，中门开开，老师进来，小朋友进来，起立，坐下，报数，12345678910，齐步走，121 121 121

立定，解散。

二、学习折手指玩偶

1、教师分发纸张

师：现在每个小朋友手中都有纸了吧，大家呢不要撕碎乱扔纸片，保持教室的卫生，好不好呀？

2、教师示范折手指玩偶

教师一步一步教幼儿折手指玩偶，并巡回观察幼儿每一步的完成情况，及时给予指导。

3、幼儿根据风车步骤图完成手指玩偶

师：小朋友们刚才折的玩偶都很棒，可是我们得用两个玩偶来讲故事用，所以现在我们一起看着黑板上的步骤，给它折个好朋友好不好呀？

在此过程中教师也要巡回观察幼儿每一步的完成情况，但对于他们不会的地方要引导他们向小伙伴询问，加强伙伴间的交流，对于大家都不会的地方教师再给予指导。

三、装饰作品

师：小朋友们真棒，大家看看这些玩偶是不是还没有表情啊？那么现在大家拿出自己的小彩笔给他们画上小眼睛小鼻子好不好啊？

四、互相交流讲故事

师：小朋友们现在拿出自己的小玩偶套在小手指上给小伙伴一起进行角色扮演的游戏吧！

【活动反思】

1、在进行讲课之前与幼儿园老师进行了交流，老师也给予了一些意见，基于视频长度，老师建议我将两遍的折纸缩减为一遍，孩子们学会了以后可以在课下再折，所以在具体执行时，把我带着他们折和他们再根据步骤图折这两部分合二为一，效果感觉还可以，孩子们也都能够看懂步骤图。

2、在做手指操时，由于自己掌握的不是很熟练，在带着孩子一起做时出现了多次的“然后”，并把“旁门开开”说成了“中门开开”。

3、对于孩子的提问说她不会折，我答应了说等一会儿再教她，后来却没有去教。当孩子说“老师，这儿有一个口”时，没有做适当得回应，应该表扬一下她，抓住了做手指玩偶的关键就是要有一个口。

4、拍视频时，顾虑太多吧，老是担心会超时间，所以在最初分发纸张环节改成了课前分发，在最后时也很仓促得就完成了拍摄。画眼睛嘴巴，还有由小猫转换成其他小动物的环节没有做专门的讲解，有些遗憾。然后在下午的区角活动中又教手工区的孩子折了一遍，把如何由小猫转换成其他小动物的关键点讲解了一下。

5、在课上最大的缺陷就是没有讲解出今天做的是手指玩偶，是可以戴在手指上进行角色扮演或讲故事的，于是在课下进行了弥补，希望为时未晚。