O2O课堂的学习体会

第一篇：O2O课堂的学习体会

O2O课堂的学习体会

周巷职业高级中学 周群

2016年3月10日我来到鄞州职高参加物流专业理事会议，在这次活动中听了一堂孙徐晨老师的O2O课堂《条形码技术》。通过这堂课让我对信息化教学有了一些更深刻的认识。让我觉得物流专业学科与O2O课堂信息技术教育的整合具有得天独厚的优势。它的运用，为物流课堂教学增添了无穷魅力，拓宽物流教学的空间。

闵老师所提出来的“O2O课堂”理念，对于学生学习能力以及问题意识的培养乃至怀疑精神的塑造具有重要意义。学生通过“O2O课堂”来实现对现代化教学资源的真正利用，可以激发学生的学习与发现的兴趣，培养自主学习能力和协作能力，拓展学生的课外知识，可促进学生个性化阅读等等有诸多益处。

在学习O2O课堂理念中，我也有如下感受：

一、“O2O”让学生自己掌控学习，有助于培养学生的自主管理能力。O2O课堂，利用信息化技术，学生能根据自身情况来安排和调整自己的学习。学生在课外或回家就可以进行物流专业知识的预习与复习巩固，完全可以在轻松的氛围中进行；而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生课前和课后的学习节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没懂的可反复学习练习，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件或留言向老师和同伴寻求帮助。这样做可以实现让学生将有限的时间用到自己需要攻克的难点上，有助于学生学习效率的提高，实现学生学习的个性化。

二、“O2O”增加了师生、生生之间的互动。学生在课前和课后的学习中，可以跟同学进行充分合作交流，培养了学生的合作精神，课堂上就会节约出大量的时间进行师生互动、生生互动，共同探索学习中的疑点和难点，提高教学效率。

三、“O2O课堂”的信息化教学并不是课堂上学生使用电脑、IPAD了，就是信息化教学了，更重要的是学生在课堂上真正学到了什么东西。在孙老师的课上我们看到她在面对枯燥的物流专业知识时能抓住关键点，引导学生利用IPAD这个个比字典更丰富的学习工具来开展对知识的掌握，所以这让我知道在学习、操作过程中并不是每一个内容都要依赖于IPAD，最主要的是在知识点上能教会学生利用IPAD。

四、相对于学生，我们面对“O2O课堂”信息化教学资源所感受到的不仅是便利，更多的是挑战。同时也必须思考和实施新的对策与方法，我们一方面要积极激发和培养学生自主学习兴趣和创新能力，另一方面更应重新确立教育教学的侧重点。由于我们与学生面对的是同样的信息资源，而作为教师的我们必须具有较高的课堂驾驭能力和课堂管理能力。

五、IPAD的使用固然能够激发学生的兴趣，拓宽他们的知识面，给他们学习的自由。但是作为中职生来说由于年龄的特点，如果不能够很好的引导、管理，学生可能在一定的时间里从电脑里什么价值的知识也搜索不到，那就竹篮打水一场空了。所以培养学生上网搜集信息、处理信息的能力这应该是我们需要着重培养。

六、以目前学校的技术手段，很难实现网络环境的全覆盖。所以“O2O课堂”推行的前提要求就是能够实现无线网络全覆盖。并且进一步保证每一位学生能够自觉的去完成信息资源的自觉学习，杜绝出现有些同学假借课前、课后学习之名，行上网游戏、聊天之实的现象。再者，学生与教师时时互动交流平台的建设需要不断维护更新。

第二篇：翻转课堂学习体会 - 副本

“翻转课堂”学习体会

2014年4月9日，我们一行15人远赴昌乐一中观摩学习翻转课堂教学模式。我主要观摩了孙欣荣老师的思想品德课，是七年级下册第八单元17课《看社会辨是非》。

第一节 自学质疑课。由课代表主持，老师在教室巡视观察。自学质疑课的流程分为5步。第一步、教材自学。建议用时15分钟）学生对照学案，根据课本完成问题，用铅笔把知识点在课本上勾画出来。

第二步、微课助学。（建议用时10分钟）看视频《008看社会辨是非》，明确所学，用红笔修改，并在边栏里做好相应笔记。

第三步、在线测学。（建议用时3分钟）完成微课008后的检测。

第四步、合作互学。（建议用时10分钟）

1、组长主持，统一题目答案。

2、说出你的疑难问题，其他同学评议补充，评出组内最佳答案。

3、把疑惑写在纸上，交给课代表。

第五步、整理所学（建议用时3分钟）根据自身实际，查漏补缺，完善整理本节课基础知识。组长收学案，交给老师。

第二节 训练展示课。老师进入教室播放歌曲《雾里看花》导入新课。出示目标，根据网上测试情况，讲解题目，用10分钟完成展示案。训练展示流程分为3步。

1、在识记基础知识的基础上自主完成学案

2、完成题目后，先对桌交流后小组交流

3、小组展示，点评

通过两节课的观摩学习，我初步了解了翻转课堂就是把现在的教学模式翻转过来。一是把老师的教学搬出正课外。老师编制学案并提前录制微课,学生在自习课上根据学案自学教材，自主选择看相应的视频学习（必要时可以反复观看，也可以在线上线下或同学研讨），通过按自己的节奏自主学习，在上课前理解要学知识。二是把以前学生在自习上独立做的作业搬到课堂上来进行。让学生在老师的指导下做作业，有疑难时跟老师和同学一起讨论解决。翻转课堂改变了现行教学模式只管齐步走，不管结果的弊端，注重为学生的学习过程提供个性化服务（接受慢的同学可以反复看微课，相当于老师给他讲了好多遍），并重点关注是不是会做作业，确保学会。

总之，翻转课堂让学生按自己的节奏学习，调动了学生的学习主动性，培养了学生的自学习惯和自学能力，增加了学习中的互动，提高了学生的问题意识和创新意识，课堂上初步落实了分层教学和一对一教学。这是一种真正高效愉悦的课堂教学模式，值得推广。

第三篇：《助学课堂》学习体会

学习“助学课堂”的体会

数学二组

王利新

4月15日听了郭丽娜老师的“助学课堂”示范课。通过本课的学习我深深的感到，要使课堂更有效，就要做到扎实、充实、丰实、平实、真实。怎样做到以上几点？这是数学教师要思考的问题。结合郭老师讲的《体积单位之间的进率》一课，谈谈自己一点肤浅的认识。

一、教师要培养学生课前参与的良好习惯，学生的课前参与是学好新知识的必要条件，只有课前参与了，学生才能知道自己有哪些问题需要课上注意，才能做到认真思考，仔细听讲，才能更好地理解新的知识。

二、要培养学生良好的合作意识，俗话说团结就是力量，只有小组成员共同参与、共同合作，才能产生出更多更好地效果。同时培养学生良好的创新意识，只有通过学生亲自探究，亲身经历知识的形成过程，学生才能很好的理解和掌握所学的知识。

三、要有教师正确的引导，由于学生自己通过自学已经初步掌握了一定的知识，但是对知识的内涵，还是模糊的，还不太理解，所以教师有必要做好指导。

四、由于学生的基础参差不齐，教师在设计练习时设计练习要面向全体学生，要有层次。这样既照顾了学困生又对优生有了新的提升。练习的设计要为体现课堂教学的有效服务。以前自己在课堂上总是没时间安排学生完成作业，总感觉时间不够用，通过这次学习觉得这样教学时间反而充足多了。究其原因还是自己的教学方法存在问题，特别是在教学引导方法上不够恰当。同时对学生的自学要求不严格，没有培养出学生课前自学的良好习惯和小组合作探究的学习习惯。

五、教学中要结合课堂的生成结果，随时激发学生的学习兴趣和评价机制。这样学生才能结合教师的引导顺势思维，从而达到课堂气氛的活跃。

总之，这次听课、学习使我受益匪浅，这样的活动经常进行有助于教学课堂效果的提高。

第四篇：智慧课堂学习体会

屏东中学智慧课堂心得体会

8月17日至19日，在福州屏东中学举办为期三天的智慧课堂创新教学培训工作已圆满结束，三天时间，四位教学经验丰富的老师带来的精彩演讲，只能用“获益匪浅”一词来形容自己的感受，也使得自己打破对传统教育的了解和看法，新的教学模式和方法对学生以后的成长和学习都会起到促进作用。本次学习对以下三方面感受颇深。

1、以问题形式引出重点内容

四位老师演讲的共同点均是以提问题形式引出所讲内容，同时提出的问题具有衔接性，每当老师提出问题时，现场十个小组的成员运用社会经验、学习知识以及判断力，对老师所提出的问题有一个清晰的认识和了解，锻炼小组成员的思考能力。每一个问题，每一次思考，实现了老师此次演讲的主要目标，轻松愉快的完成了教学任务，这也是令我个人值得学习的地方。

2、独特的教学风格 

鼓励式、开放式

现场小组成员每次发表观点和想法，都会得到老师的奖励和赞赏，同时老师也在认真聆听小组成员的观点，并给与充分的解说和补充，增加师生之间的互动情感，答案没有对错，只在于听到更多不同的观点和想法。

教学气氛融洽

智慧课堂现场，王绪溢博士的轻松幽默、郑天宇老师的专业干练、王禹老师和林欣玫老师的鼓励与支持，等多种教学方式使得整个教学现场处于和谐融洽的教学氛围。



演讲者充满热情

教学现场印象最深刻的地方，看到王禹老师和林欣玫老师从演讲开始到结束整个过程，脸上始终露出自信、专业的笑容，演讲过程中还会采取幽默的方式活跃气氛调动小组成员发言积极性，无论下面小组成员是否应答，这两位老师始终以饱满的热情完成一天的教学演讲，个人感受是听过这两位老师的演讲还想再听一次。

3、学习知识运用工作中 王禹老师提出锻炼学生思考、聆听和分享表达能力，这使我想到当我们为客户、校长、老师或者代理商等人培训讲解产品知识的时候，他们能吸收多少和产品有关的信息呢，还是听过后就会忘记。

问题：如何保证我们的演讲信息能够有效的传递到客户的耳朵里

回答：可以和台下听众以互动交流的形式，了解听众接收的信息量，提高演讲的有效性。

台湾老师教学目标明确、内容丰富，以风趣、幽默的教学风格，以及调用PPT、短片、图片、案例等教学材料轻松完成一天的演讲，同时我们为客户培训过程中也可以采用幽默、互动等形式拉近彼此的距离，以PPT、视频等题材代替枯燥的文字，使得整个演讲形象化和生动化。

第五篇：翻转课堂学习体会

让我们的课堂“翻转”起来学习体会

2016年5月，我有幸参加了长春第一实验银河小学对于翻转课堂的培训，翻转课堂教学法是我们教学改革中一种新型的教学模式。随着信息化的发展，怎样让信息化为我们的教学服务，提高我们的课堂教学效率，这是我们近几年不断尝试在做的一些实践和研究。

电子白板，实物展台，电脑，电视，录音机，幻灯机都走进过我们的课堂，在这些年的教学中也都或多或少地改变着我们的教学模式，提升着我们的教学质量。我们课堂教学最终的受益者是学生，课堂教学的最终目的就是要让学生学会学习，爱上学习，拥有一个自主学习的好习惯。我是一名小学数学老师，在学习的过程中我总在想：翻转课堂可以给我们的小学数学课堂教学带来什么样的改变呢？

首先，我认为翻转课堂更有助于孩子们养成自主思考，自主学习的好习惯。

语文是一门严谨的科学，它培养学生理性的思考。语文教学的核心是语文思考，思考是语文教学的根，思考是语文教学的魂。所以一节好的数学课，不仅要让学生快乐地学到语文知识，更重要的是要让学生学会数学的思维，从中体验到学习语文的乐趣。

翻转课堂的课前预习视频和课前检测是可以帮助学生学会主动思考的一种重要方式。因为在小学阶段我们强调的是“渗透”数学思想，而不是“传授”数学思想。

因为翻转课堂中的课前预习是教师在上课之前，把提前录好的微课视频放在网站平台上的，孩子们可以在家里通过观看教师的视频引导，先进行一定的自主学习和做一些必要的操作和课前检测，而且还可以把自己在预习过程中遇到的一些问题、困惑和疑虑通过在线形式及时发送到自己班级的QQ群里，和同伴们进行及时地交流、讨论。这也是翻转课堂教学法中提到的同伴教学法中的一种学习方式。在这个群里大家可以畅所欲言，及时发表自己的意见和看法。同学们之间进行互相探讨学习。就像萧伯纳说的那样：“你有一个苹果,我有一个苹果,我们彼此交换,每人还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,我们彼此交换,每人可拥有两种思想。”你的问题，我的疑问，在同学们畅所欲言的提示帮助下，很快就会茅塞顿开，豁然开朗的。真理总是越辩越明的。

二、要让学生学会思考，教师必先深入思考。

语文学习，学生的语文思考能力依托于教师的思考能力，学生愿意思考是因为他们有质疑的意识，质疑的能力。而学生思考的动力源于教师的提问和引导。这就对教师有了一个全新的要求。教师一定要在课前对教材进行深入地钻研和思考，因为老师只有在全面深刻地领悟教材之后，才能更好地去驾驭教材，去充分挖掘自己的教学潜力。设计出独特高效的教学设计，课前检测。在新旧知识的衔接处，重难点的突破处巧妙设置问题，引发学生思考。此外老师更要根据学生的课前预习反馈信息，进一步思考，因地制宜地设计出学生的课堂活动方案，只要老师做足了功课，课堂上面对学生的问题才能更加灵活自如，解答起学生的疑问来才能更加游刃有余，此外老师还可以采用进一步追问的方式引导学生学会深入思考。

此外老师还要思考该从何处下手才能成功录制教学视频呢？以下十条原则为我们指明了努力的方向，原则一：能够

吸引学生的注意；原则二：能够让学生易于理解；原则三：能够引导学生的学习；原则四：能够提出问题，激发学生进一步学习的动机；原则五：让学生觉得老师就在身边；原则六：好的逻辑框架和结构；原则七：时间尽可能短一些；原则八：动起来；原则九：减少冗余信息干扰；原则十：保证技术上的规范；这十条原则不仅为我们的视频成功录制指明了努力方向，也为我们的备课准备，老师的思考，视频的设计做出了具体要求。

三、翻转课堂更有助于学生深刻领悟数学思想，掌握一定的数学学习方法。

现在我们的课堂教学中有很多需要学生动手操作的环节，大多数都会因学生操作生疏，动作缓慢，而让我们的教学任务无法当堂完成。翻转课堂教学法中学生因为有了有目的、有方向的课前预习，对课堂上需要的动手操作环节就会不再那么生硬笨拙。而是变得灵活自如，这就大大节约了课堂教学时间。孩子们在动手操作的自主学习中，也就把化曲为直、化圆为方、化静为动，化抽象为直观的数学思想和数学学习方法根植在了自己的头脑中，在不断的探索中我想他们一定也能体会到数学学习的乐趣，领悟到数学学习的魅力，也就会让孩子们更加乐于对数学的探索和研究。整个课堂教学过程也就变成了师生之间、生生之间的相互讨论、交流。在这个过程中，学生从不同的角度去思考问题，并能够对自己和他人的观点进行反思与批判，通过交流，有认同也有碰撞，彼此互相启发、互相激励、共同发展。

课堂是孩子们智慧生成的地方，我们一定要注重学生的探究过程，让过程形成技能，让技能生成智慧。真正实现“以生为本”的分层教学理念。

第四、翻转课堂教学法有助于学生养成独立作业的好习惯。

翻转课堂教学法采用的是在线提交作业形式，这就避免了有的学生懒于动脑抄袭作业的现象。一人一台电脑，在线提交作业，而且在提交的过程中还有提示，如果错了就可以通过电脑的温馨提示找到自己出错的原因，正确的答案又该是怎样的。这样的作业设计形式我在去年的信息技术与课程整合大赛上的智慧课堂上见到过。在线提交，电脑阅卷，这就通过信息化真正实现了面批面改的效果，让孩子们感受到仿佛老师就在自己身边，对自己的学习进行着指导。教师不再是讲台上的圣人，而是学生身边的导师。这也就更加有助于学生养成自主学习和独立完成作业的习惯。

通过本次的学习使我深深地感受到教学不再是一个只靠双手的活了，它将会成为一个专业，将科学与教育艺术结合起来，去创造一个让所有孩子都能更有效地学习的优质课堂。

以上就是我对翻转课堂教学法的一点学习感悟和心得，不当之处，敬请各位老师批评指正！谢谢大家