规范教学行为,创新教学管理,深化教学改革,全面提高教学水平与质量2016行动计划

第一篇：规范教学行为,创新教学管理,深化教学改革,全面提高教学水平与质量2016行动计划

规范教学行为，创新教学管理机制，深化教学改革，全面提高教学水平与质量2016行动计划

教学水平与质量问题是中职学校生存与发展的关键问题，如何不断提高教学水平与质量，不仅是社会、家长对学校的普遍要求，也是中职学校可持续性发展与适应教育市场竞争的迫切需要，教学水平与质量是学校的生命线。为创新教学管理机制，深化教学改革，全面提高我校教学水平与质量，经校长会研究决定，制订此行动计划。

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，质量立校为宗旨，努力探索美好教学实施的有效途径与方法，与时俱进，开拓创新，规范常规管理，创新教学管理机制，完善教学制度，加快教学信息化教学管理平台建设，为深化教学改革与创新奠定基础，努力提高我校教学管理水平与教学质量。

二、2016年主要工作任务与要求

（一）启动专业建设改革与调整项目

职业技术教育为经济、社会服务最突出的体现是专业设置，因为中职学校正是通过设置专业将受教育者培养成为具有某方面专门知识和专门技能的人才的，并因之与社会分工的职业岗位相对应，满足不同职业对不同类型人才的需要，是职业学校自身生存、发展的基础。它关系到职业学校办学能否坚持为经济建设和社会发展服务的方向性和有效性，关系到能否适应学生的择业需要，能否广泛吸引生源。

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1、指导思想：全面贯彻落实科学发展观和党的教育方针，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，以质量为中心，以改革创新为动力，以内涵建设为重点，走产学研结合发展的道路。

2、工作目标：根据科技进步和产业结构调整的需要，积极创造条件开发、增设新专业，拓宽、改造老专业，形成各自的专业特色和专业优势。3、2016年工作任务

(1)增设工业机器人应用与维护专业。

机器人技术是具有前瞻性、战略性的高技术领域。国际电气电子工程师协会IEEE的科学家在对未来科技发展方向进行预测中提出了4个重点发展方向，机器人技术就是其中之一。

【任务一】：在今年上学期启动师资培养和实训条件建设，下学期开始招生，探索与实践“项目引领，岗位实境”工学结合人才培养模式，完善“任务驱动，能力递进”的专业课程体系，校企共建工业机器人技术应用中心,建设一支专兼结合、双师结构教学团队。

责任人：周飞舟

(2)做好专业定位调整和各专业人才培养计划的修订

指导思想：①坚持以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，做好专业定位调整。②坚持适应地方经济、行业和社会发展需要、全面发展、突出应用性和针对性、加强实践能力培养、贯彻产学结合的原则，正确处理好学生技术应用能力的培养、可持续学习能力的培养和创新意识的养成三者关系，要注重提高学生的综合素质，切实保证“合第2页

格+专长+特长”的高素质技能人才培养目标的实现，做好人才培养方案的修订，调理课程结构，建立新的课程体系，并根据不同的教学层次重新制订各门课程的教学计划，以满足学生就业、升学、个性发展的多元化需要。

【任务二】：对学校各专业进行专业定位研究与调整，在此基础上做好各专业人才培养方案进行修订，形成规范性文件。

责任人：胡泽林和各专业组长（3）各学科教学内容的调整

指导思想：①坚持德育为先，能力为重，把社会主义核心价值体系融入教育教学全过程，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。②坚持教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、课程教材内容与职业标准、教学过程与生产过程的深度对接。以职业资格标准为制订专业教学标准的重要依据，努力满足行业科技进步、劳动组织优化、经营管理方式转变和产业文化对技能型人才的新要求。③坚持工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，注重“做中学、做中教”，重视理论实践一体化教学，强调实训和实习等教学环节，突出职教特色。④坚持根据社会经济发展需求改革教学内容。大力开发反映新知识、新技术、新工艺和新方法的课程和校本教材。

【任务三】：对各专业教学内容进行调整，编写出各专业各学科的校本教材。对口高考班完成各学科练习册、寒暑假作业、模拟考试试题集的编写。

负责人：何克诚和各专业（教研）组长

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(二)完善教学管理制度，规范教学行为。

教学管理是学校工作的基础性工程，是确保学校稳步、健康、可持续发展的基本前提，是提高学校教学水平与质量的根本保证。所以，建立科学完善的教学管理机制，并且能将之有效地应用于学校教学工作的各个环节之中，使学校各项工作都可以规范化、制度化以及有序化，这是实施教学改革，提高教学质量的关键。

1、指导思想: 以科学发展观为指导，遵循职业教育教学规律，坚持以能力为本位的教学思想，全面规范教学行为，形成良好的教学秩序，合理使用和科学开发各种教育资源，营造职业教育教学文化氛围，全面提升教学质量、效率和管理水平。

2、任务：

【任务四】：教学管理制度与教学规范建立，编写学校《教学工作手册》。责任人：向上

【任务五】：落实（备、教、批、辅、考、训）教学常规，建立良好的教学规范与教学秩序，确保高本部门教学质量（含高考）不断提升。

总负责：向上、胡泽林。具体负责人：高一年级责任人为黄乾；高二年级责任人为李可；高三年级责任人为胡湘毅；就业班责任人为任泽辉；实训上机课责任人为周飞舟。

【任务六】：加强专业（教研）组建设。明确专业（教研）组的基本任务：组织教师学习有关教育方面的方针政策；研究和制订专业教学实施方案（人才培养方案、教学计划）、教学大纲（课程标准），分

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析教材；研究教学方法与手段，总结推广教学经验；组织教师开展课题研究和校本教研；组织集体备课、教学观摩及公开课等活动；落实教学检查和教学质量分析；抓好实验实训室建设等内容。教研活动应有计划、有总结、有考勤、有记录。要建立专业（教研）组目标管理考核评价制度。

责任人：何克诚和专业（教研）组长

【任务七】：在专家委员会的基础上成立各专业教学专家咨询与指导委员会，负责专业建设、（天津对口高考、湖南对口高考和就业班）教学研讨、技能训练与竞赛、教师培训与考核等咨询与研讨工作。

责任人：向上。

【任务八】：完成教学信息化平台的建设工作。要依托数字化校园建设，加强教学信息化建设。建立教学信息化管理平台。教学管理各环节的改革、教师考核评价、学生成绩评定与学分制管理等都建立在教学信息化管理平台基础之上。加强教师信息化教学能力培训。鼓励教师通过教学信息化平台运用信息化教学手段与方法，运用多媒体课件、微课等新的教学手段，改革教学方法与模式，提高教学水平与质量。加强班班通管理，确保信息化教学设备正常运行。

责任人：胡仲南、周纲。

（三）启动良好学风和班风建设工程。

学风是一所学校的灵魂，是学校生存与发展的根本支柱。良好的学风是学校的宝贵财富。加强学风建设，是中等职业学校培养和造就高素质人才的重要条件。

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1、指导思想：结合我校学生的特点，提升学生的理想定位，激发学生学习的动力，营造良好的学习氛围。同时重点还应放在建立有效的评价和激励机制上，引导学生全面发展。学风建设需要“教、学、管”三管齐下，而且必须长期坚持不懈，持之以恒。

2、目标：在全校各班级建立“学做合一，知行统一”的良好学风与班风。

3、任务

【任务九】：加强教育与管理。将学风和班风纳入班级目标管理考核评价；利用学生集会、主题班会、文化晚餐等途径开展经常性学风、班风教育；在课堂上基本杜绝上课迟到早退、玩手机、睡觉、玩游戏、吃东西（零食、早餐）等不良现象。

责任人：彭朝晖

【任务十】：加强学业质量考核管理。改革学生学习考试考核办法。采取考试、考查、技术等级鉴定等方式，把终结性评价与过程性评价有机结合起来。理论课程考试可采用理论考核与技能考核相结合、口试与笔试相结合、开卷与闭卷相结合等形式；考查可采用课堂提问、卡片提问、作业练习、阶段测验、学习总结等形式，在平时教学中进行。任选课程考核可采用考查或学习过程（出勤与学习态度、提问与讨论、课堂笔记、平时作业、终结性作业）考量的形式。实习课程应根据实习教学计划安排，采用教学实习考核、生产实习考核和技术等级考核鉴定等形式进行；组织学生参加本专业相关工种职业技能考核

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鉴定、计算机能力考核和外语等级考试；建立补考、留级和注销学籍制度；逐步实行学分制。

责任人：胡泽林、任泽辉

（四）启动学生素质提升工程

1、指导思想：充分利用各种教育教学资源，有计划地组织和指导学生参加课外学习活动与技能训练，拓展学生学习时空，充分发挥学生个性，扩大学生知识视野，提高专业素质，增长社会实践活动能力，促进全面发展。

2、任务

【任务十一】：认真执行落实《学校体育工作条例》和《国家体育锻炼标准》。

责任人：任泽辉、宋建光

【任务十二】：组建各项课外活动小组、训练队、社团、兴趣小组；专业（教研）组要将此纳入本组学期工作计划。

责任人：任泽辉

【任务十三】：组织好学校田径运动会、体育竞赛、文艺演出、“三独”比赛和书法、绘画、手工制作、摄影比赛等活动，积极参加中职生文明风采竞赛活动并取得好成绩。每年应举办一次艺术节。

责任人：彭朝晖

【任务十四】：组织各种专业技能训练队、专业兴趣小组、科技服务小组，组织学生参加市级、省级、国家级技能竞赛成绩不断提升；

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专业（教研）组要将专业技能训练队、专业兴趣小组、科技服务小组工作纳入本组学期工作计划。

责任人：周飞舟

【任务十五】：学校应以技能节形式举行各项专业技能竞赛，技能节应每年举办一次。

责任人：周飞舟

【任务十六】：落实“书香校园”建设方案，组织征文、诗歌朗诵、演讲等活动；专业（教研）组要将此纳入本组学期工作计划。

责任人：胡泽林

（五）实施完善教师队伍培训与管理工程

中等职业学校要上水平、有成效、大发展，就离不开一支业务精、技能强、理念创新、师德崇高的高效专业师资队伍。

1、指导思想：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面落实全国教育工作会议精神和教育规划纲要，适应职业教育改革创新的需要，以推动教师专业化为引领，以加强“双师型”教师队伍建设为重点，以创新制度和机制为动力，以完善培养培训体系为保障，以实施素质提高计划为抓手，统筹规划，突出重点，改革创新，狠抓落实，加快建设一支数量充足、素质优良、结构合理、特色鲜明、专兼结合的高素质专业化中等职业学校教师队伍。

2、任务

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【任务十七】：完善“老带新 ”制度。要求三年内的新教师主动联系落实自己的指导老师并签订帮带协议；专业（教研）组要将此纳入本组学期工作计划。

责任人：何克诚和专业（教研）组长

【任务十八】：开展教师观摩课、公开课、优质课活动。教研组长、高级教师、市级以上骨干教师、专业（学科）带头人每学期应上一次示范观摩课，目的是介绍并演示优秀的教学方法，交流先进的教学思想，总结经验，研究该课程教学的特点。新教师应上汇报观摩课，由青年教师独立进行教学设计，编写教案，经老教师指导、修订后讲授，目的是激励和帮助青年教师提高教学水平。新建专业或已有专业的新开课程，由教研室组织有关教师研究讨论，设计教案，然后由主讲教师上教学专题研究观摩课。其他教师一般每学期应上1次公开课。每学年开展1～2次教学比武、说课比赛、讲课比赛等优质课评选活动。专业（教研）组要将此纳入本组学期工作计划。

责任人：何克诚和专业（教研）组

【任务十九】：加强对教师职业能力的培养，落实教师到企业或生产服务一线进行生产实践的制度。专业课教师、实习指导教师每两年必须有两个月以上时间到企业或生产服务一线实践获得“双师型”教学能力，实践内容：一是了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况；二是熟悉企业相关岗位（工种）职责、操作规范、用人标准及管理制度等具体内容；三是学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法；四是结合企业的生产实

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际和用人标准，不断完善教学方案，改进教学方法，积极开发校本教材，切实加强职业学校实践教学环节，提高技能型人才培养质量。文化课教师和相关管理人员也应定期到企业进行考察、开展调研，了解企业的生产情况及其对职业教育的需求，不断改进职业学校的教育教学和管理工作。

责任人：何克诚

【任务二十】：加强队教师的校本培训，不断提高教师的思想政治素质、职业道德水平、教育理论水平、教育技术水平和教学业务素质。建立每月一次校本培训制度。

责任人：何克诚

【任务二十一】：落实《教师专业发展支持制度》，建立教师教育科学研究及教学成果奖励机制。

责任人：何克诚

【任务二十二】：建立教师教学业务考核制度。学校应建立和健全教师教学业务考核制度，根据教师的职业道德要求、教师任职条件、教师岗位职责、教学工作规范，对教师的思想政治表现、出勤、业务能力、工作态度、工作成绩每年进行一次定性定量考核。

责任人：张跃

【任务二十三】：建立教师教学工作目标管理考核评价与奖励制度。

责任人：胡泽林

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【任务二十四】：完善外聘教师管理制度，实行（根据考核）分级管理，充分调动外聘教师积极性。

责任人：张跃

（六）采取项目管理办法，定期对以上22个任务的落实情况进行检查、督促、评估、考核。

1、项目管理采用以质量管理为核心的综合计划节点全过程管理方法，加强对24个任务任务研究与实施过程的控制，按任务节点进行考核，确保以上任务的高质量完成。

2、办公室和教务部门按照任务计划节点考核任务节点任务完成情况并报校长办公会；对未完成节点任务的项目，提交详细情况说明和整改方案。

3、设立设立校长项目发展基金，由校长对以上24个任务完成好、执行效果良好（如验收、成果显著等）的团队与个人进行奖励。

二0 一六年二月二十四日

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第二篇：规范办学行为 全面提高教育教学水平(视导材料)

规范办学 严谨治教 全面提高教育教学水平

——园林一中教育教学视导汇报材料

2007.11 学校在市教育局、园林教育分局的正确领导下，全面贯彻落实党的教育方针，坚持“以人为本，依法治校，一切为了师生的发展，一切为了学校的明天”的办学理念，以育人为根本，以质量为生命，以校风建设为灵魂，以课程改革为中心，以学校文化建设为重点，以教师专业化发展为动力，全面高效整体推进学校工作，办人民满意的学校，取得了显著成绩，赢得了一个又一个荣誉：市文明单位、市示范学校、市教育教学先进学校等。

一、落实教育法规，规范办学行为

学校牢固树立“有法必依，违法必究”的思想，认真组织教师学习新的《义务教育法》，端正办学思想，规范办学行为。

1、抓教师观念的转变，增强教师的课程意识。学校严格执行新课程标准，开齐课程，开足课时，所有学科都实行了教师专职专业化，确保新课程计划的落实。

2、抓教学常规管理，确保轻负高效。一是全面落实《常规工作三十条》，认真开展月查月评活动，将常规教学工作作为考核评价教师的重要参数，构建等级+评语的常规教学管理评价体系；二是面向全体学生，控制学生流失。学校建立了《流失生报告制度》、《流失生回收制度》、《教师家访制度》，并与班主任签订了《控流工作责任状》；三是学校限制学生到校时间，控制学生在校活动时间总量，严格执行市教育局下发的四季作息时间；四是减轻学生过重的课业负担，严格教学辅导资料的发放；五是学校不分快慢班，减轻学生的心理压力；六是对特困学生实行“两免一补”，不让一个困难的学生失学。由于学校措施得力，近年来，我校年巩固率达99.5%，初中毕业率达100%。

3、严格收费纪律。学校收费工作向来是一项政策性、纪律性都十分强的工作，也是一个十分敏感的话题。我校为严守收费纪律，成立了由副校长赵忠平同志牵头的报名收费专班，另由工会主席率教代会六位同志随时监督，各种票据手续合法、合理，各项收费公开、公正。不合法的票据一律不用、不受理，不合理开支一律不予报销。

4、整治学校周边环境，构建平安校园。本学期学校配合公安、城管、卫生防

预、交警等部门对学校周边环境进行了集中整治，学校聘请社区民警；学校值班领导、保卫科与社区保安队加强配合，每天晚自习放学时加强巡逻护送学生，学校周边环境得到了很好的净化。

二、以文化立校，建设书香型校园

学校大力加强文化建设，以文化立校，规范管理，提升学校办学品位。

1、以文化的理念管理学校，学校管理中我们形成了以法规为准则，以师为本，以师德为魂，以教师个性化发展为先，以人的价值观为核心，以情感管理人际关系的和谐为基础，以学校风貌与形象为表现，以民主管理为特色的“和谐管理”模式。

2、抓学校办学思想、办学宗旨、办学策略、教风学风、学校精神等提炼。积极培育和大力弘扬学校精神，使全校师生员工铭记“责任、合作、创造”之校训，使办学理念、学校精神和校训、校风发扬光大。多年来，一中人不断开拓进取，与时俱进，形成了“勤奋、诚实、自律、进取”的校风，“严谨、扎实、谦逊、博厚”的教风，“踏实自信、乐于求知、勤学多思、勇于成材”的学风。

3、抓书香校园的制度建设，营造师生良好的读书氛围。阅读是师生获得最简单、最快捷、最有影响的见效最快的成长方式。读书可以让我们远离贫乏和平庸；读书为精神打底，为生命奠基。学校一是制订完善了《园林一中读书活动方案》、《园林一中师生读书计划》，使校园读书活动进一步规范化、制度化、经常化、人性化；二 是在师生中开展“打开书本，阅读经典，充实精神，丰富人生”为主题的读书活动，坚持每天阅读一个小时，持之以恒；三是利用橱窗、广播室开展名著导读活动；四是成立班级读书角；五是加强对学生读书活动的指导；六是更新例会形式，充分利用多媒体开展名著、名曲、名画欣赏，让师生在优美的旋律中陶冶情操。

4、树立“以人的发展为本”的管理思想，构建学习型组织，营造书香校园。开展创建学习型组织，以“营造书香校园”为目标，抓好教师与学生的读书活动，学校为教师每人添置100元的读书，每年举办为期两个月（四月份、十月份）的“读书节”、读书交流活动，并将师生读书心得评奖以资鼓励，让教师养成读书、思考、研究的习惯。通过师生的读书活动，让全体师生在校园里生活得更好，发展得更好，做一个真正的读书人，做一个真正有文化的人。

三、以课程改革为中心，全面提高教育教学质量

学校以课程改革为中心，以减轻学生过重课业负担为重点，狠抓学校教育教学质量的提高。

1、在教职工中大力倡导“讲大气、讲品位、讲合作”的学校风尚，弘扬人文精神、合作精神、敬业精神、改革精神，在教师中持之以恒的开展“理想、责任、能力、形象”的教育。

2、实施教学精细化全程管理，稳步提高教学质量。“细节决定成败，过程决定结果”，一切工作必须从细节入手，才能推动教学管理工作上台阶上水平。一是宏观把握，着眼全程，为教师有序工作提供保证。学校始终不渝地坚持把教学工作的各个环节全部纳入规范化管理的轨道，抓住教学常规全程这个纲，切实做到真抓实管、严抓细管、敢抓善管。针对本校实际，制订并完善了“计划、备课、上课、作业、辅导、测查、评价、总结交流”八大环节的工作规范及检查，考核与管理制度，健全教师个人《业务档案》，形成一整套教学常规管理体系，如《园林一中常规教学管理规定》、《园林一中教学质量管理意见》。坚持实施“一到位五落实”的管理方法。一到位就是要求到位。五落实是指：指导落实、督促落实、检查落实、评比落实、反馈落实。二是微观入手，规范细节，扎扎实实做好各项工作。“小事做细，细事做精”。在执行操作层面做到精细化，努力达到每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都成精品。①精管计划三步到位。首先是制定计划到位；其次是审阅计划到位；最后是交流计划到位。②细抓备课六个流程。既“独立钻研——集体交流——分头设计——交流完善——个性修改——实施、反思”要求备课组做到“四定、五必须、六备、一超前”。“四定”是指：定主备人、时间、地点、内容；“五必须”是指：主备教师必须精心研究所承担的教学内容；议课教师必须亮出自己的观点；主备教师必须在集体备课后形成电子文本预案；教师必须对集体备课的预案进行补改才能上课；上完课后必须对亮点和不足进行反思。“六备”是指：必须备学情、目标、重难点、教法、学法、教学设计。“一超前”是指超前新授课程的教案编写。③精研课堂四大环节。在“准、活、优、清、研”上做文章。即：课堂上准确无误地把知识授给学生；采取灵活多变、富有启迪性的教法；课堂结构在优化上求效益；条理清楚的语言表达，着力激发学生的兴趣；研究解决课堂教学环节中的实际问题。④考核重在真、严、细、实。

3、加强远程教育设备和资源的应用。为了有效应用远程教育设备和资源，学校鼓励全体教师熟练掌握多媒体教室、远程教育室、微机室各种设施的使用方法，掌握湖北远程网上的各种资源利用，并服务于自己的教学，规定每个教师每学期至少利用现代远程教育资源上2次课，每个教师每学期写一篇关于远程教育的论文、教学设计和体会。同时学校也加强了远程教育培训、应用、教研活动的考勤记载。

4、抓课题研究，促校本教研。把研究的“问题”转化为课题，以课题带研究，以研究促教学和学校发展，形成“问题链”；提倡行动研究、校本研究、叙事研究、案例研究。结合园林分局开展的中心教育组活动，开展典型引路，我校数学组和语文组在全处带了一个好头。每周每个学科都要有半天的时间进行学科研究、听课、评课、专题讲座等。把校本教研作为教师的一种习惯，抓好课堂教学，抓好教师的教学反思，尤其是抓好“六课”反思型教研（前瞻式学课、集智式备课、互动式说课、对话式授课、沙龙式议课、参与式结课）。

5、抓校本课程的开设和综合实践课的管理。我校始终把校本课程和综合实践活动当作第二轮课改的重点工作。本我校组织编写了两本校本课程，一本是《水乡风情》，主要介绍了潜江的地理、地貌、风土人情、旅游资源、潜江名人；一本是《社会百科》，针对国内外热点问题、人与环境问题、高科技发展及中华传统文化进行设计。综合实践课方面我们以潜江博物馆为基地让学生走进大自然、走进社区，广泛收集信息，针对社会热点问题、难点问题深入调查研究，开展探究性学习，大大提升了学生的综合能力。为此，我们还完善了《园林一中综合实践活动实施计划》和《校本课程实施计划》，深入开展了这两门课的研讨活动，完善了评价体系。

6、抓好教师发展性评价改革，营造积极、合作、竞争的工作氛围，民主、平等、和谐的人际关系。形成对教师工作的再认识：职业——事业——专业；对敬业精神的再要求：辛勤工作——用心工作——智慧工作；对师德修养的再提高：爱的情感——爱的行动——爱的艺术；对服务意识的再提升：善待学生、礼待家长——服务学生、沟通家长——享受教育、体验教育。抓教师发展性的评价，主要是引导教师的专业化发展和教师的成长。

7、在教师中开展“十个一”的活动，提高教师的业务水平。①每月读一本好书。②每两周向学科组提供一个值得探讨的问题。③每个月做一次阶段性的反思。④每月向学校提供一个典型个案。⑤每学期上一节校级以上研讨课。⑥每学期执笔完成一节评课报告。⑦每学期完成一篇有价值的教师论文和经验总结。⑧每学期编制一份有价值的试卷。⑨每学期制作一个多媒体的教学课件。⑩每人建立好教师个人成长记录袋。

四、以育人为根本，全面推进素质教育

我校德育工作继续落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，贯彻落实潜江市《德育常规三十条》，始终坚持“打造一个平台，抓住两个载体，突出三大重点，搭建五个支持，深化六项教育”的工作思路，强化德育工作。

1、规范德育目标管理，激励学生奋发向上。①以细化的目标，规范学生的言行举止。在德育管理工作中，我们深入调研,科学决策，尽力为学生创设出一个可以达到的目标：成为奋发向上、人格健全、知书明礼、素质全面的一中人；我们制定出《园林一中优秀班级评分细则》，要求班主任向学生阐释内涵，明确要求，以细则所指五块二十三条来规范学生的言行，鼓励他们人人为班级争光，时时为班级着想，培养学生集体荣誉感。②以竞争的方式，促进工作的全面开展。我们充分发挥学生会、团支部、学生文明礼仪自治岗的作用，对学生一日常规、班级一日常规管理五块二十三条，做到一日两查一公布，一月一汇总。将分数居前三位的班级评为优秀班级，颁发流动锦旗，彰扬学生成绩，鼓励他们奋发向上。

2、规范班级管理，促进师生共同成长。①规范班主任管理，提高班主任专业化水平。班主任是学生精神成长的引路人。班主任应该是高度负责任的人，班主任应该是勇于进取的人，班主任应该是精神快乐的人，班主任应该是播撒阳光的人，班主任应该是充满智慧的人。因此我们学校对班主任的选任，管理都非常严格规范，一是挑选最优秀的教师担任班主任；二是班主任工作一月一考评；三是班主任常规建设制度化、规范化，每月召开一次班主任工作例会，将理论学习、经验交流、工作布置作为例会的主要内容，通过剖析典型案例或讲述疑难问题，解剖班主任工作中的得失，让班主任在交流中分享经验，获得启示，使班级工作的每一件事做得趋于完美，促进班主任工作效率的整体提高和规范化运行。②以养成教育为重点，强化管理过程。学校以《园林一中学生文明礼仪规范》为依据，踏踏实实抓常规管理，以培养学生良好的生活习惯为重点，努力形成“学生在校学习、生活的各个阶段都有人负责”的管理局面。班主任及全体教师从“一名学生在学业上的缺陷不一定影响他一生，而人格缺陷则贻害他一辈子”的认识高度来认真做好德育工作，对每一个学生管思想、管行为、管学习、管生活、管成长，切实负责。播种行为，收获习

惯，播种习惯，收获人生。我们突出和强化德育的过程管理、制度管理。各班依据各自班情，组织学生讨论制定了《班级公约》、《班级一日常规》，每个班基本上形成了“学生彬彬有礼、环境整洁干净、教室规范有序、两操整齐振奋”的良好局面。③以严格的组建班级管理委员会为契机，营造良好的班级环境。在班级管理中，学生不仅是管理对象，而且是管理的主体。要管理好班级，必须通过学生的积极参与，充分调动学生的积极性。我们要求在组建班委会时，要充分相信学生，让他们推选出“作风纯朴、行为规范、学业优秀”的同学来管理班级。这样班委会才有威信，才能很好地协助班主任管理班级，更重要的是，能在班上树立积极向上的正气。

3、规范德育课程管理，形成全面育人的环境。抓德育就是抓质量，抓好德育才能真正提升学校的办学品位。①开发校本课程，提升德育品味。我校在已有的实践经验和理论支撑的基础上，将民族精神的教育与校本课程的开发相衔接，通过多种途径、方式和手段让学生熟悉我们悠久的历史和灿烂文化，感受中华民族的优秀道德传统、文化传统、淳厚民风和崇高气节，将民族精神内化为青少年个体的思想素质和精神品格，构建起弘扬和培育民族精神的学校教育体系，进而使我校的德育课程体系具备多层次和可操作的实践模式。我们以李汉俊、李书城、曹禺等多位名人的光辉事迹来教育和鼓励每一位学生，弘扬民族气节，做铮铮伟人，并将此开发成为校本课程《文化园林，书香一中》，以此对学生进行教育。学生们通过了解自己家乡优秀的人文积淀，从而受到浓烈的文化浸染和熏陶，自觉以先哲为表率，热爱家乡、读书上进、勤奋求学、全面发展，积极追求人格的完善和人生品味的提高。②丰富德育活动，拓展教育时空。德育是人格的、生命的、完整的生活的教育，贯穿于学生生活的全部时间和空间；不能把德育从活生生的完整生活中抽离出来，也不能把德育内容从其他教育内容中抽离出来，德育应该是贯穿于学生所有的学习实践与生活中。德育不能搞“轰动效应”，只有一点一滴地抓，一件一件小事地去做，让学生从体验中获得感悟。我们坚持从大处着眼，小处着手，通过抓好日常行为的养成教育，不乱扔垃圾，不随地吐痰等成为良好的习惯。我校根据不同年级，结合时令、节庆，行之有效地设计和开展主题教育系列活动，充分利用宣传橱窗、文化长廊、广播站、黑板报等载体和国旗下讲话、主题班会、演讲会、报告会、摄影展、征文等形式，开展国旗下讲话序列、安全教育序列、德育科研序列活动，做到周周有教育，月月有主题，期期有活动，以此来拓展德育时空，弘扬和培养民族精神，加强青少年学生的思想道德建设。我们充分挖掘“教师节”、“国庆节”、“一二·九运动”纪念日、“红军长征”等教育资源，组织爱国爱校的主题教育。我们积极组织学生观看爱国主义影片，组织学生到福利院为孤寡老人送温暖，以丰富多彩的活动陶冶学生性灵，启迪学生心智，引导学生健康成长。

4、规范学生综合素质评价管理，全程推进学生全面发展。①明确评价细则，提供素质展示平台。对初中学生进行综合素质评价，是全面实施素质教育的基本要求。科学的评价指标体系及评价结果的运用，能给学生以正确的导向，有利于引导学生全面而有个性的发展，促进学生道德品质、公民素养、交流与合作诸方面素质的提高，我们把培养“奋发向上、人格健全、知书明礼、素质全面”的学生作为学生综合素质发展的目标，要求班主任每学期都要专题向学生宣讲综合素质评价五个维度的评分细则，以此规范学生行为，引导学生积极向上。我校每年认真开展“两周四节活动”，即每年5月举行科技节，6月举行国防教育周，9月举行信息技术活动周，11月举行文化艺术节，12月举行读书节，以系列化的活动为学生提供素质展示的平台，促进了全体学生综合素质的全面提升。②强化过程管理，完善评价体系。走过场赶人情的综合素质评价必有损教师形象，导致学生的畸形思维，不利于学校德育工作的开展。为此，综合素质评价过程要确保公平、公正、公开。我校建立公示制度，接受学生和家长监督；建立举报申诉制度，接受学生和家长质疑；建立诚信记录制度，约束评价人员行为；建立监督与质量监控制度，纠正工作中偏差行为。规范的评价体系，严格的过程管理，保证了综合素质评价的顺利开展，推动了我校德育工作向科学化、规范化、纵深化发展，增强德育工作的实效性。

回首过去，成绩令人瞩目，展望未来我们信心百倍，决心发扬成绩，面对挑战，积极探索，深化改革，勇于创新，为培养高素质人才，为谱写园林一中更加辉煌的篇章而努力奋斗。

第三篇：规范教学行为提升教学水平

再鼓干劲 提升质量 冲出低谷

沉湖镇职业初级中学

近几年来，沉湖职中在市教育局和沉湖中心初中的正确领导下，学校学校教学基础设施和校园环境有了很大的变化，学校教学质量也一度成为镇内的领先学校。然而，随着高中学籍管理制度的变化，部分优秀教师的调出，加之毗邻仙桃城区，优质生源的大量外流，学校的教学质量近两年来滑向了低谷。学校领导、教师一班人看在眼里，痛在心里，如何快速改变格局，走上教学质量的良性发展之路是摆在全体职中人面前的核心话题。怎么发展，我们的思路是：

一、舆论引导，正风扬帆

学校教学质量下滑，我们要正视现实：学校编制紧，教师负担重，部分优秀教师外流，缺乏学科带头人，优质生源受仙桃高考名声的吸引大量外流，校舍改造后部分“双困”学生的回归，学生来自七八个行政村，管理上存在一些困难等等不可回避。但我们就能因此而临溪羡慕，无所作为！教师的职业道德和良心，学校的声誉，学生求知的眼神，父老乡亲的重托都要求我们有所作为，积极进取。为此学校的做法是，持之以恒的开展教师的职业道德教育，增强教师的荣誉观、责任感和使命感；在校园内扬正气，树典型，发挥先进和骨干教师的带头和引领作用，开展“质量唯上”讲坛，营造风清气正，勤勉好学的教风学风。

二、制度保障，规范言行

学校制度是一所学校渗透在学校结构构成，工作流程，岗位职责中的价值观念和风格特色，现代教育管理要求教学活动有章可循，照章运作，加强制度建设是教育教学改革和发展的前提和关键环节，也是强化教学管理，提高教学质量，促进学校发展的关键所在。在新的学年里，学校将进一步优化各项制度，首先是修订学校的考勤制度，严格考勤纪律；其次是制定学校评先晋级等方面的奖励办法、骨干教师评选办法，激励教师多出成绩，勇于奉献；再次是落实教学常规方面的相关制度，如周调阅、月检查、质量交接把关制度，在以人为本，注重人性化管理的基础上建立健全学校的系列制度。

三、落实常规，夯实基础

学校的中心工作是教学工作，教学常规要求是教学活动的最基本要求，是搞好教学工作，提高教学质量的基础。先进学校与落后学校的差别就在于常规教学的细与不细，实与不实。教学常规的内容大家清楚明白，无非就是备、教、改、辅、考、析诸环节的相关要求。教学活动是个系统工程，每个环节的好坏都直接影响着教学质量的优劣。为了规范教学行为，落实教学常规，学校将继续实行系列教学常规的检查和评估活动。初步设想是：对备教改辅等进一步细化要求，对周调阅、月检查、期中阶段小评、期末总评实现全程量化管理；对常规管理检查的方式方法更灵活多样，规范具体。学校在组织全校教师贯彻市教育局实施高效课堂的工作方案和沉湖中心初中“一分钟课改基本思路”的同时，常规和课改双桨并举，争取早日冲出质量低迷的漩涡。

一，关于备课。学校要求：1，有上必有备，上备内容吻合，杜绝无备课上讲台及“备教两张皮”现象的发生；2，备课在量上必须符合市教育局核准的课时标准，只能适时超前，不能滞后。在质上必须按科目特点做到课型齐全，流程完备，字迹工整。二，关于上课。学校要求：1贯彻高效课堂的教学理念，按“三个三分之二”的原则实施课堂教学；2，强调课堂教学的目的性和效率性，注意教师语言行为的规范性和导向性。

三，关于作业的布置与批改：学生作业的布置要求适时、适量、实用，宁可教师多费时，不可学生多做题。教师要明白学生作业批改的两个作用：一是督促学生按时完成学习任务，获得学习指导，弥补学习缺漏；二是检查教师教学效果，调整教学方案。因此教师要扎实进行，对作业的批改学校要求有做就有批，有批就有改，有改就有评，忌讳应付检查的形式主义和弄虚作假行为的发生。学校将指定教科研室专人负责此项工作。（常规检查中此项将是重点）

四，关于辅导。学校的要求是建立双困生档案，进行跟踪辅导，并有辅导备课和记载。

五，关于考析。学校对考试的要求是认真组织，单元考试，月考，期中考试，期末考试做好考试评讲记载和质量分析，对照中心初中制定的教学质量目标寻找工作差距，寻求整改措施，在质量分析上去形式化。

四、岗位练兵，自强素质

沉湖职中地处偏远，校舍改造后硬件设施虽有很大的改善但仍然不及一般学校，教师缺乏住宿的地方，师资配备也依然相对薄弱，在这样的环境下，要提高教学质量，首先必须内部挖潜，领导教师除埋头苦干外，还必须不断提高自身业务水平，因此学校决定将教师培训工作常态化，支持并鼓励教师积极参与上级组织的各项培训活动，切实开展校本培训，认真落实常规教研活动，实施岗位大练兵。从新的学年开始，学校将落实每月举办2次业务培训，每位教师每学期上1次公开课，互听互评不少于12节，学期末每位教师交一份有质量的论文或教学心得，承担1次以上集体备课的主讲者的规定，严格落实和细化。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。在金风送爽，桂子飘香的时节，新的学年就要开始，我们将再度起航，倚天看海花无数，高山流水心自知，踏平坎坷成大道，风雨过后是阳光。优化校风，整飭学风，落实常规，立足课改就是我们的振兴学校质量的工作思路。我校即将开展的工作没有新意，但它是我们的办学理念和行动誓言，我们要在平凡中创造奇迹，用杜鹃啼血的精神换来沉湖职中教育教学质量的全面提升。

二〇一四年七月二十日

第四篇：细化教学管理 深化教学改革 优化教学效益

细化教学管理

深化教学改革

优化教学效益

我校从实际出发，切实推进素质教育，决心把“轻负担，高质量”当作促进学校发展的重大课题来抓，切实做了一些探索性工作，取得了一定成效。

一、核心理念

“以学生为本，促进学生的全面发展，让学生获得学习的成功和乐趣”是我们推进“轻负担高质量”的核心理念。而这一理念实施的关键是教师，核心是课堂教学，因此减负要从课堂教学研究抓起，强化教师“为学生发展而教”的理念，做好五个方面的研究，即备课是决策性研究，上课是临床性研究，听课是比较性研究，评课是诊断性研究，反思是经验性研究，学习是着眼于能力发展的研究。采取有效措施落实减负增效，取得了显著效果。

二、基本做法

我校对教学常规工作进行精细管理，要求教师做到：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。

（一）加强备课研究，实现备课三优化

要减轻学生的学业负担，首先要杜绝课堂教学内容的随意性，避免重复劳动，为此我们切实加强备课研究，提高备课的实效性。教研组活动以集体备课、人人参与周研究课为主进行课堂教学研究，注重研究的实效性。每位教师按计划举行一节周研究课，以备课组为单位利用每周一次的集体备课时间加强对备课、上课的研究，实现备课三优化，提高了教师课堂教学和教研能力，从而优化课堂教学的环节，提高教学效益。

1.分析教材、吃透教材——整合优化教学内容

教材是教学的一种材料和工具，是教学的一种载体，是编者及学生之间对话的文本，是教材编者为实现课程目标而选择的一个范例。教师在教学中不是将教材内容原封不动地硬“塞”给学生，而是充分运用自己的聪明才智，调动自己知

识的积累，带着自己的文化积淀，结合学生的发展水平，根据学生的个体差异，把握教材，用好教材，优化教学内容。挖掘教材中的内涵，使教材中蕴含的丰富情感、深刻哲理和美学等都得以充分表现，以此陶冶学生情操，激发学生情感，启迪学生智慧。

教师不是“教教材”，而是“用教材教”。教师在教学中注重按照自己的理解，根据学校教学条件与学情等，选择与教师必须根据课堂教学的需要，对教材进行适当的加工处理，让教材中的例题、文字说明和结论等书面的东西，转化为学生易于接受的信息。

2.了解学生、选择教法——设置优化教学程序

教学过程主要是教师运用自己头脑中的认知结构，通过启发诱导，促进学生头脑中的同化、顺应过程，也是把教材的知识结构、认知因素和情感因素，转化为学生的认知结构的过程。因此，我们在备课中，注重研究学生实际，分析学生具体现状，知识目标、态度、方法以及兴趣、爱好、情感、意志等。教学活动是一个师生共同参与的活动，在教学中通过师生之间的对话，信息交流、反馈，实现教学双方对教学过程的把握，帮助教师在一个动态的过程中完成教学任务，实现教学目标。

3.设置环节、编写教案——实施优化教学过程

教案是上课的主要依据，要根据教学内容的实际需要去编写，加强课堂教学的目的性、计划性。环节的优化是优化课堂教学、提高教学效率的前提和关键。为此，我们认真备课。根据教学内容、教育对象精心设计教学环节与方法，每个环节教师要根据具体教学内容与学生实际情况进行设置。教学环节的设计重点应放在引导学生的学习层面上，即在“学”字上下功夫，把学生的“自学”和“共学”作为课堂教学重点。教师的“导学”应努力体现在学生的“自学”和“共学”之中，真正起到启发、点拨、调控的作用。教学环节设置注意尽可能保持教学过程的贯通性和科学性，编排呈现一种行之有效的教学模式，即创设问题情境→引导自主探究→反馈学习情况→巩固应用与拓展。

（二）深化课堂改革，优化教学策略

从一切为了学生出发，营造宽松活跃的教学氛围，调动学生学习主动性、积极性，构建构建了自主互助课堂教学模式，实施具有学校特色的提高教学质量的教学环节“四优化”策略：

1.优化教学环节。以“精讲多练，快反馈”为切入点，做到去粗取精，剔除不必要的废话、多余的环节，在精讲的基础上，进行当堂检测，快速反馈，及时批阅、讲评、订正，使精讲落到实处，发挥效益。

2.优化检测，有效发挥检测功能。

检测的目的是检测课堂教学和阶段学习效果，利于及时调整教学、课后辅导、巩固复习，提高教学的时效性。因此根据我校学情和学科特点，本着轻负担，高质量的原则，我校重点科学合理的抓好单元达标检测，使知识及时消化，问题及时解决，教学目标及时落实。并把单元达标检测纳入教学常规管理。我们在以下三个环节上大做文章。一是保证定时。按计划，一个章节或单元结束，一定进行一次单元过关，作为对一个单元的小结和交待，发现教与学的薄弱环节，以便能及时有效检测反馈学生的学习掌握情况。二是搞好讲评。教师对检测目的、试题结构、目标达成度、检测原因、错题原因、答题规范程度等一系列问题分别予以讲评，同时传授给学生一定的考试策略和答题技巧。三是及时补救。单元达标完整的操作过程是以落实补救为结束的标志，如果补救措施落实不好，达标只有停留在形式上，因此我们要求学生人人建立纠错本和好题集锦本，对成绩较差的进行二次过关等补救。

3.优化提优、补差。认真实施“堂堂清、天天清、周周清、月月清”，课堂练习做到“人人过关，条条过关”不留盲点，实施“由点到线，由线到面的”教学质量提高模式。坚持“教什么，提什么、补什么”的原则，让学生从提优补差中获得满足感、成功感，提高学习自信心。加强课堂上的培优补差，确保优秀率，提高合格率。

4.优化作业。严格控制作业量，提高作业质量。

在推进四优化的过程中特别强调备课组的作用，坚持集体备课，严格统一进度，统一授课内容，统一当堂检测内容，统一作业内容，统一提优内容。

作业设计要求体现学科的特点，符合学生的认知规律，要对巩固课堂知识，掌握学习方法，发展学生能力，减轻学生负担，提高教学质量起到作用。以“趣”为基础，以“精”为根本，以“活”为原则，以“创”为追求是我校作业设计总的原则。学校把作业做为备课组集体研讨的一项内容，力求作业形式的趣味性、实践性、时效性，这样每一学科每一次的作业既有老师们的共性，又有个性。学校教导处采用定时和不定时抽查的办法，对作业的质与量进行督导反馈。目前我校各学科主要的作业形式有：基础类巩固性作业、探究性作业、拓展性作业、实践类作业、创新类作业、制作类作业等。当然，每次作业老师们会布置几项不同的作业，让学生按照自己的兴趣和能力去自主选择，分层设计和自主选择相结合，组合成自己的作业超市，各科教师之间常保持密切联系或通过班主任协调，避免总作业量过重。让每一位学生都感到“我能做，我会做，我想做”，从而体验成功的喜悦，增强学习的自信，从而提升教学质量。

（三）精心设计作业----优化课堂教学效果

在学生主动参与的高质量的课堂教学下，教师没有必要去布置大量的机械的巩固性练习，而应是针对学生的不同掌握情况，分层布置作业，切实发挥作业的效用。

1.设计不同层次的习题。

一般我们设计三个层次的习题。第一层次基本的，单向的，带有模仿性和稍有变化的习题。目的是过好“课本关”，要求人人都要做。第二层次的练习题，指变式题或带有综合性和灵活性的习题。这一层次的练习题，学困生必做，优等生可以选择做。第三层次的练习题，着重反映在思考性，开放性，创造性方面的要求，设计一些一题多解、一题多变以及开放性习题，让优等生进行思考、练习。有层次性练习题，让学生选择练习，学生能做，而且乐于完成，从而达到练则有效，学则有得的效果，也使每个学生都能体验到成功，增强学习的自信心。

2.同一练习分层要求。

有些习题对不同层次的学生进行分层要求，对学困生可以是要求一题一解，就题论题，落实课标要求。而对优等生则要求能一题多解时尽量要做到一题多解，沟通知识的横向联系，使学生从不同的角度去分析问题，以发展学生创造性的思维。

（四）完善教研机制，提升教师素质

教师素质的高低制约着轻负担高质量的落实，为此，我校采取有效措施促进教师素质的提高。

1.在合作中促教师成长

建立以校为本的教研制度，确保教师在合作中成长提高是我校的传统优势，学校创建了《合作备课制度》《周研究课制度》《教师跟进式指导办法》等多个制度，为教师合作研究共同提高提供了保障。合作备课制度要求教师在备课时备课组教师人人参与，按照一定流程 进行研究，达到互相促进，共同发展的目的。为了有效的实施课堂教学改革研究，为教师提供经常性合作的机制，我校创建了《周研究课制度》。《周研究课制度》是以备课组为单位每周研究一节课，在备课组内进行公开教学，本备课组所有成员参与研究、参与听课、评课，做到四个一：讲一节、听一节、议一节、反思一节。集中解决教学中遇到的共性问题。《教师跟进式指导办法》让指导者和被指导者同步获得提高，指导形式灵活多样。靠这种有序行动研究引领，使教师避免了走弯路，减少了无效教学。

2.在分享中促教师提升

定期开展课堂教学改进行动反思笔记、典型课例、课程故事展评和教师论坛交流活动。展评和论坛内容交流反映老师们开展改进行动的收获和困惑，各类展评与体会交流活动首先在备课组、学科教研组内进行，推选出典型成果在全校范围内推广，并对优秀者予以表彰奖励，以激发教师在实践中反思提升的积极性。经验分享机制搭建起教师交流互动的平台，教师在互相汲取、融会贯通中悄然改变。

（五）加强教学管理，落实减负增效

要落实减负增效，必须加强制度建设，用刚性的制度约束来有效地减轻学生的负担。坚持狠抓教学过程，向过程要质量。发挥“教导处——教研组——备课组——教师”的四级督查网络的作用，层层有责任，层层抓落实，把减负增效落脚在教学常规各环节，抓细抓实教学环节。

1.实施常规“日督导”制度

实行领导干部带班执勤制度，每天安排一位中层领导和值勤老师督查，检查教师的教学常规和学生的学习常规。教师的教学常规主要检查教师按课程表按时上下课情况。学生的学习常规主要督察学生的课前准备、课堂表现等情况。每周确定检查的侧重点，发现问题及时反馈给级部和老师，在第一时间进行整改。每周督察重点出现在周工作安排上。督查形式多样：室外观察，看学生是否听铃声进教室；室内察看，看学生是否按时做好课前准备；推门听课5分钟，看学生课堂听讲、发言情况及读书姿势等等。督查情况一周一汇总公布在校园信息主页

上，一月一次进行量化。

2.建立听课调研制度

为督促教师落实教学常规的各项要求，有效调控教情、学情，增强研究解决教学问题的针对性和实效性，学校实行听课调研制度。首先，成立由校级干部、学科主任、骨干教师组成的听课调研小组，不定时听老师的推门课。了解教师教学常规的落实情况，对学生课堂听讲、合作交流、书写等习惯的养成情况进行记录，量化评价。通过调研一方面督促教师落实好教学常规，使向每一堂课要质量落到了实处，另一方面也发现了不少好的典型，推广提升了教师创新的好做法，并通过学科教研活动传递给所有教师，促进了教学常规的落实。其次，通过骨干教师引领课，青年教师展示课、专题研究课、师徒结对课等形式，组成学科指导小组进入课堂调研课堂教学情况，并对课堂实施情况进行集体听课指导、评议研讨、量化评价等，使教学常规的实施更加规范更有实效，促使广大教师更加重视研究课堂教学技艺，实施教学改革，提高课堂教学效益。使课堂教学素质化、教学过程优质化已成为我校教师共同的追求目标。

（三）显著成效

我校以课堂作为“减负”的主战场，基于课堂、基于实践研究的反思与提炼，坚持把备课、上课、听课、评课、反思等常规性的工作当作一项富有挑战性、创造性、研究性的事情去做，有效提高了教学目标的达成度，着力提高了课堂效率和教学质量。这样，既加速了教师的专业成长，使生动的课堂更加有效，又促进了学生的全面发展。通过细化教学管理，深化教学改革，落实减负增效，“轻负高质”已经成为我校老师共同的价值取向，成为一种教学的常规要求，成为教师的一种文化自觉。它促进了学校的发展，教师素质的提高，学生的成长，真正做到关注过程、强调质量、着眼发展。

第五篇：连云港市规范教学行为,加强教学管理的指导意见

连云港市规范教学行为，加强教学管理的

指 导 意 见

一、严格执行国家课程计划，规范课程实施

1．认真落实课程标准，严格执行国家课程计划。各县区、各学校要按编制配齐配强中小学各科教师。各中小学要按照国家课程计划开齐开足全部课程，不得随意增减课程和课时，不得随意调整课程难度和教学进度。要开展好技术、艺术、体育与健康、综合实践活动等领域的教育教学工作。学校课表要上墙、上网公布，按受社会监督

2．开设地方课程和校本课程。按照国家课程方案要求结合学校实际、针对学生发展需要创造条件开设地方课程和校本课程。地方课程要突出连云港地区特色，校本课程要形式多样突出学校特色。学校要丰富课程实施途径，采取各种有效方法，激发学生的学习兴趣、爱好，促进学生的个性和特长发展。

3．结合学校实际设计、实施研究性学习和综合实践活动课程。学生可以根据学习兴趣、个人特长和研究课题或活动项目的需要，打破行政班级限制组成学习共同体，开展研究性学习和综合实践活动

二、加强学科教研室（组）建设，完善高中选课制度

1．变年级组的行政性管理为学科教研室（组）的学术性管理。充分发挥学校各职能处室的管理职能。学校要加强学科教研室（组）的建设，充分发挥学科教研室（组）在制订学科发展规划、研讨解决教学实际问题、提高教学质量、促进教师专业发展等方面的功能。2．高中学校要建立学生选课制度。学校要加强对学生自主选课的研究和科学指导，满足学生的选课需求，尊重、保障学生通过选择课程实现选择发展方向和发展水平的权利，不强迫学生选择文、理或艺、体发展方向。高一年级必修课结束前不得提前分科分班。

三、认真进行教学准备，打牢高效课堂基础

1．教师要认真进行课前准备。要根据课程目标、学科阶段目标、学生情况确定每节课的教学目标，然后围绕每节课的教学目标进行精心备课。备课时主要思考教学思路和教学方法，思考自学质疑的指导、教学情境的创设、交流展示和互动探究的组织、教学重点的突出、教学难点的突破、教学效果的矫正反馈、教学内容的迁移应用等策略。

2．加强集体备课，规范备课制度。集体备课要做到分工合理，落实到人，明确任务，提前准备，骨干教师要充分发挥模范带头作用，备课组成员要参与讨论、发表见解，形成齐心协力的研究氛围。按照“三案•六环节”教学模式要求，准备“自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移应用”六环节具体内容，制订“教案、学案、巩固案”三案一体的教学方案。

3．自学质疑环节要明确学习目标、设计学习问题、点拨学习方法；交流展示环节要预设知识建构和问题解决方案；互动探究环节要预设生成问题的互动探究方案；精讲点拨环节要准备教学重点的突出方案和教学难点的突破方案；矫正反馈环节要设计反馈途径、反馈习题；迁移应用环节要精选习题，要设计有部分联系实际的习题。

四、实施“三案•六环节”教学模式，打造高效课堂 1．实施“三案•六环节”教学模式。自学质疑环节要指导学生围绕学习目标阅读相关学习素材进行自主学习，尝试知识建构，基本解决学案中的学习问题，完成基础练习，提出自主学习中的疑难问题；交流展示环节要交流解决学案中学习问题的思维过程和解题方法，共享学习成果，教师要善于组织互动交流，促使学生积极思维，发挥学生主体作用；互动探究环节要选择具有探究价值的质疑问题，组织学生进行互动探究，教师要为互动探究提供材料支撑和方法指导，要注意面向全体学生，注重因材施教，分层指导，尊重学生人格，鼓励大胆质疑，营造民主、平等、和谐的课堂教学氛围；精讲点拨环节要针对教学重点和教学难点进行精讲点拨，要注重剖析知识要点，分析知识点之间的内在联系，突出解决问题的思维方法和思维过程，注重培养学生能力；矫正反馈环节要收集反馈信息，完成反馈习题，进行针对性的矫正教学；迁移应用环节要完成精选习题，及时巩固学习效果，拓展学生思维，形成相关技能，培养学生举一反三能力。

2．教师要讲究课堂教学的艺术，精心实施教学过程。根据教学内容实际需要合理实施“三案•六环节”教学模式，教学模式的“六环节”可以在一课时或多课时内完成。注重向课堂要效率、要效益、要效果。突出学生自主、合作、探究学习，培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，发展学生的个性特长。注重现代化教学手段的使用，要不断创新，结合学科特点用现代化教学手段，激发学生自学质疑的热情、搭建交流展示的平台、丰富互动探究的资源、增强精讲点拨实效、扩大课堂信息容量等，充分发挥现代化教学手段在实施“三案•六环节”教学模式中的作用。

五、开展多样的课余活动，丰富学生课余生活 1．严格控制学生家庭书面作业的总量。小学一、二年级不得布置书面家庭作业，小学中高年级、初中和高中学生每天书面作业分别控制在1小时、1.5小时和2小时内。丰富作业形式，布置分层作业，体现作业的选择性；布置书面作业、实践性作业，体现作业的多样性；倡导自主性作业，体现作业的个性化；选择探究性作业，体现作业的创造性。作业批改可选择自改、互改、抽改、展示、评价等多种形式，增强学生的在作业批改环节的自主性、积极性和创造性，丰富作业的功能。

2．研究和制订学生在校非集中学习时间的实验室、图书室和体育活动场所的开放与管理办法，为学生自主学习、选择性学习、个性化学习和创造性学习提供支持。要组织开展好上级规定的可以开展的学科竞赛辅导活动，促进学生素质提高和特长发展。整合和利用社区学习资源。以地方课程、校本课程的研发和实施为载体，以研究性学习、综合实践活动等形式进一步利用社区教育资源，充分发挥素质教育实践基地、爱国主义教育基地、革命传统教育基地、科技馆、博物馆、图书馆等青少年校外活动场所的育人功能。每学年要保证学生参加研究性学习和综合实践活动的必要时间。

3．有目的、有计划、有重点地对学生进行分层指导，培优补差，对学优生，要鼓励他们大胆探索研究，实现超前发展或学有专长，提高其综合素质；对学困生，要及时做好课外义务辅导，努力提高学困生转化率。

六、整合优化学习资料，为课堂教学效益最大化提供材料支撑 1．选用国家和省颁布的教学用书目录规定的教材。选用省、市教材与教辅用书选定委员会审定和推荐的教材与教辅用书。不接受任何单位和个人推销的省、市审定教学用书目录以外的书刊和音像制品。2．根据“三案•六环节”教学模式的需要，选择、整合、优化各种教学资源，为课堂教学效益最大化提供材料支撑。

七、以课堂为中心，基于问题解决，扎实开展教学研究

1．以课堂为中心，主要研究“三案•六环节”教学模式中的“自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移应用”六环节的功能、设计、实施与评价，研究“教案、学案、巩固案”三案一体的教学优化方案、实施改进方案、反思提高方案，为教育教学质量的稳步提高提供强有力的保证。

2．基于问题解决，研究和破解新课程背景下普通高中素质教育实施与教育教学质量提高的突出问题，打造我市基础教育持续发展的核心发展力。如研究“学生自主选课、走班制教学与学分制管理”，研究“学科分层教学的策略”，研究“课程资源整合、校本课程开发与实施”，研究“学生课外活动、学生社团活动安排与管理”，研究“节假日、双休日、假期、自习等学生闲暇的学习、活动安排与指导”，研究“学生研究性学习、综合实践活动安排、管理与评价”，研究“学生自主学习能力、自我管理能力培养及学习方法指导”，研究“建立和完善促进学生发展的学生学业成绩及综合素质评价制度”，研究“建立和完善促进教师专业发展的，以新课程、素质教育理念为核心的教师评价体系”，研究“学生、教师、学科教研室（组）、学校自主发展的规划与实施”等。上述问题的研究和“三案•六环节”教学模式的优化与使用的研究等，将在省、市中小学教学研究第八期课题申报评审中给予优先立项、优先论证、优先指导。

八、探索评价监测制度，促进师生自主发展 1．积极探索和努力建立健全科学的符合素质教育要求的教育教学考核评价和质量监测制度。通过立体评教、视导评教、过程监控评教等评教活动，鼓励和奖励教学效益高，教学方法的科技含量高的优秀教师，在表彰奖励制度化的基础上，加大宣传力度，构建平台，扩大优秀教师的影响和辐射范围。鼓励教师从事科学研究、学术交流，参加专业学术团体，在学术活动中充分发表意见。从师德修养、教学水平、教学研究、教育教学实绩等方面考核评价教师，建立评价档案，充分发挥评价档案材料促进教师专业成长，促进教师教育教学水平和教学研究能力提高功能。探索高效课堂的评价体系，促进课堂教学效益最大化。从自学质疑是否落实、交流展示是否积极、互动探究是否深入、精讲点拨是否到位、矫正反馈是否及时、迁移应用是否恰当，知识建构是否扎实，课堂思维是否活跃，能力提升是否有效等方面评价课堂教学。

2．多角度综合评价学生。从道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面综合评价学生。建立和完善学生成长记录制度，加强对学生课堂提问、作业展示、实践活动、标志性成果等过程性资料的积累，多种方式对学生进行过程性评价，充分发挥评价的激励、导向、诊断、矫正功能，促进学生全面、健康、和谐的发展。

3．规范考试科目，严格控制考试次数。小学、初中不组织市、县区统一的文化考试。小学每学期考试原则上不超过1次，科目不超3门；初中每学期考试不超过2次。严禁组织高中学生参加各种形式的统考、联考或月考。省、市、县区教研室可进行教学质量抽测，及时写出教学质量分析报告。教研室要加强命题研究，提供高质量的考试样卷。要采取书面测试、操作性测试、实践性测试等多种考试形式，提高考试的针对性和实效性。各种考试成绩不排名，不公布，要突出考试的诊断功能，分析考试中反映出的学生学习中存在的问题，找出解决问题的策略和方法，充分发挥考试促进学生综合素质提高和个性化发展的功能。