中等职业学校幼师专业美术课大纲[合集五篇]

第一篇：中等职业学校幼师专业美术课大纲

中等职业学校幼师专业美术课教学

一、幼师开设美术课的目的• 对你－－欣赏美、探索美、接受美的过程就是对自身修养的一种提高。

TRAVEL July 10, 2015

对他人－－创造美、表现美的过程是对人类的一种贡。

职业规划－－我们将来所从事的事业要求我们具备基本的美术素养。

二、幼师美术课的课程安排

• 1 高一年级：造型基础训练。上半学期，素 描、简笔画；下半学期，黑白线描画、装饰 画。

• 2 高二年级：手工创作、幼儿园环创

三、初始素描

(1)何为素描 • 素描是人类历史上最早出现的绘画形式，也是最古老的艺术语 言，素描来自西方，隶属于欧洲绘画。我们今天 所能看到的素 描是由德国早期的民间木刻的版画发展而来的。直到15世纪文 艺复兴时期，出现了一批画家：马萨丘、达· 芬奇、米开朗基罗 等，他们发明并运用了透视学、解剖学和构图学原理，为素描 表现的立体感和空间感提供了科学的依据，逐步完善了素描。从此，素描便作为一种近乎完美的绘画形式在欧洲画坛独树一 帜。素描：指用单色或简单的颜色的工具描绘对象的轮廓、体积、结构、空 间、光线、质感等基本要素的绘画方法

(2)为什么学习素描。学习素描有助于培养我们的正确的观察力，表现力，艺术素养，从而提升造型能力。因为其单色的缘故，容易专心研究造型问题，是 造型学习的基础。就如同我们说话唱歌发声练习，使得我们口齿清晰，语言学习使得我 们的表达准确一样。

四、简笔画

学习简笔画，可以从画点开始练习，逐步进入到画线的培养，继 而过渡到形，即用简练的笔法通过线与线的结合来组成形。

(1)点的练习

(2)线的练习：横线、竖线、斜线、曲线、弧线、波浪线、折线 等。练习的时候要先以短横、竖线逐步过渡到长的横、竖线练习，再进入到多种线的综合练习。

(3)形的练习：各种线与线的结合组成各种几何形，又用几何线 与几何形构成各种常见的物体主要外形特征

总之，这些形与形的组成右绘成各种人物、动物、花鸟、山水，房屋、树、水果、家具等简易美丽的画面。

四、手工创作

(1)手工教学不但能提高学生的平面、立体造型能力，以及手、眼、脑的协调活动能力;还能培养学生的创造性思维能力和动手能力。

(2)训练双手动作的灵活性，能提高学生生活自理能力，使学生日后 在从事幼儿园教育工作时能熟练地运用所学知识，较好地完成教 育教学工作。

(3)上手工课最重要的是能够激励学生创新的热情，从而融汇贯通地 掌握知识技能。

第二篇：中等职业学校美术课的教学方法

中等职业学校美术课的教学方法

【摘要】中等职业学校的技能教育是为劳动者就业而进行的职业准备教育，它为学生的职业生涯奠定良好的基础。中等职业学校美术教学除了要遵循美术教学的一般规律外，还要充分考虑学生以后求职就业的需要，教师在教学过程中要改革以基础理论、技法传授为主线的传统美术教学模式，注重具有职业特点的美术教学方法的探索与实践，培养学生的全面素质和综合职业能力，使学生在竞争日益激烈的就业市场上脱颖而出。

【关键词】中职学校美术教学教学方法实践中等职业教育是就业教育，学生毕业后直接面向市场，因此在教师教学过程中要重点培养学生的职业能力和职业素养，为社会和经济的发展输送高技能劳动者，是教学的根本目的。因此，中等职业学校的美术教学必须以市场需求为导向，采取恰当的教学方法，强化学生的美术技能训练，让学生掌握就业所需的专业知识与专业技能，以培养促就业，以就业促发展。?现就我在教学中采用的方法简述给大家，希望对同行有所帮助。

一、结合学生实际，加强实践动手能力的培养

近几年，中等职业学校招收的学生都是学习能力不强的初中或高中毕业生，由于种种原因，没能考入理想的高中或大学，勉强到中等职业学校进一步求学，想学到一门技术，为以后的职业生涯奠定坚实的基础。

但是他们大多缺少良好的学习习惯和坚韧的学习毅力，甚至有些学生在初中上学时就中问题学生，对学习兴趣不浓。许多学生一节课下来真正能集中注意力的只有十五分钟到二十分钟的时间，超过了这个时间，大部分的学生思想上不安分的因子就开始蠢蠢欲动，影响到课堂的纪律。那么在他们短时间的注意力上要效率就成为我们应该探究的问题。我考虑减少理论课的教学，加强学生实践动手能力的培养。因此，我在课堂教学中缩减了素描、色彩等基础课程部分的理论教学时间，尽量在学生注意力最集中的时候，突出该节课的重点和难点。尽管这样做打破了原有教材的内容系统，但新时期的美术教学改革注重的是教学过程，从学生的需要出发，因材施教。与其让学生被枯燥的理论教学弄昏头脑，不如让他们多做实际的操作练习，让学生在大量的时间中自己摸索，探究性地学习。美术教学的一个重要特点是有很强实践性，教师在教学中要引导学生多思考、多动手，有利于学生美术职业素质的提高，关键是锻炼了学生的实践动手能力，提高了他们学习的兴趣。

二、积极创设教学情境，加强学生观察能力的培养

现代教育理念倡导在情境中实施教学，教师应该根据教学内容创设情境，以此激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力。在讲授《色彩的三原色混合》时，首先可通过多媒体手段让学生了解彩电是利用色光混合的原理，用红、绿、蓝三色光产生出缤纷的色彩。在调色板上也可以用少量的颜色调出万千色彩。接下来的过程中让学生自己动手将不同比例的三原色水加以混合，调配出不同的色彩，使学生自始至终都在宽松、自由的学习氛围中主动感知，体验性学习。

观察能力在美术绘画中是极为重要的，没有它作为绘画的基础，就谈不上艺术的表现。生活中的人、事、物都可作为观察对象。而明确观察目的、正确的观察方法、良好的观察习惯等都能逐步提高学生的观察能力。在教学活动中，我非常重视启发学生的观察能力。在讲结构素描的切挖造型时，我首先让学生观察复杂的形体是由哪些基本的几何体组成的、形体中关键的结构线之间有着怎样的切分关系，然后将数学公式、透视原理引入教学中，以便学生更好地观察理解，提高了学生造型的准确性。

三、在教学过程中采用直观教学法，让学生感受色彩与造型之美

美术以其自身特有的手段――点、线、面、形、体、色等造型因素，运用不同的工具材料，借助生动、鲜明的艺术形象，通过视觉感受，作用于人的心灵。所以，在设计教学方式上，我利用一些实物，让学生通过观察通过视觉去感受，把立体的东西转化为平面上美的线条、美的造型、美的构图和美的色彩。

比如在讲授《色彩的对比》中“同一色彩在黑、白、灰不同的底色上，明度也会发生变化”时，如果一边讲授一边出示黄色在黑色和白色底上对比的图片，学生很容易就能明白这一概念。运用现代教育技术可以更好地活跃课堂气氛，加深学生的理解，激发他们学习的兴趣。为了更好地体现直观性教学的教学原则，我运用了多媒体课件进行辅助教学。通过教师生动的讲解、背景音乐的欣赏、大量图片的展示，为学生创设出强烈的艺术氛围，增强学生的直观印象。

四、在尊重学生个性的基础上，广泛发展学生兴各种爱好

在长期的言传身教中，老师的喜好和绘画的风格影响着学生。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”每个人心中的审美标准不同，在教学的过程中教师切勿将自己的审美观强加给学生，让学生的作品千篇一律。在美术教学中，我们培养的是学生的创意和个性，要及时了解他们的构思想法，引导他们将自己的想法表现出来。切不可以用自己的喜好去判别一张画的优劣，导致有的学生改变自己的绘画个性和审美观。从学生开始学到最后作业的完成，都要以一种发展的眼光、鼓励的态度去评价不同的学生，鼓励学生有所创新，百家争鸣，百花开放。

中等职业学校的美术教学要在以能力培养为本位、以就业需求为导向的职业教育教学观指导下，展开教学方法的改革探索，以此推动教学培养与择业就业的良性健康发展，使每位学生都能够学到真正的专业技能，选择一个好的就业机遇。

第三篇：中等职业学校

中等职业学校学生管理的方法刍议

钱灿兴

论文摘要：学生管理是学校管理中一项十分重要的王作。要想做好学生管理工作，就必须充分发挥班主任的交导作用、学生的自我教育和自我管理的主体作用，建立完善的学生管理规章制度，回时要注重养成教育这样才能做好学生管理工作。学生管理是学校的重要组成部分。学生管理在学校的管理工作中占有十分重要的地位和作用。学生管理将直接关系到学生的思想道德素质和 科学 文化素质，关系到青年学生的健康成长。随着普高热和大学不断扩招，中职学校生源质量逐年下降，学生层次参差不齐，这给学校的教育和管理带来了一定的难度，所以如何搞好学生管理管理工作是职业学校教育的难点。

论文 关键词：学生管理 班主任 自我 教育自我管理 养成教育

一、发挥学生自我教育、自我管理的主体作用

实现学生自我教育、自我管理的管理模式。“自我教育”是指学生有意识地根据学校的要求和自我定位，积极主动地参加各种教育活动，加强科学文化知识的学习，不断提高自身的修养，弥补自身的不足，完善自我。“自我教育”的核心体现在学生自身理想、信念的教育和树立方面，是对学生综合素质的提高。教师要指导学生学会运用批评和自我批评这种自我教育的方法，使学生能够自主、自立、自尊、自强。“自我管理”就是学生对自身的约束和引导。自我管理主要体现在倡导良好的学习生活习惯，让学生能更深层次地管理好自身的行为和思想，把“管理”内化为学生自身的需要，强化学生对学校管理的认同和支持，变被动接受管理为主动参与管理。学生自我管理主要包括:(1)学习生活的自我管理，即充分发挥教师的教育教导作用，教给学生如何学习。充分发挥团委、学生会、班干部、班集体的多重作用，组织各种活动以端正学生的学习生活态度，树立榜样，加强学生的自主学习意识;(2)业余文化生活的自我管理，即通过学生业余文化生活陶冶情操，调节业余生活，满

足学生的多方面兴趣、爱好。学生以自愿形式结成各种群团组织，定期组织开展活动，以形成有利于学生 发展 的校园文化;(3)日常生活的自我管理，即通过学生参与学生管理、培养学生良好品德和生活行为习惯，以形成良好的生活秩序。实现学生自我管理关键在于教师的引导，主要抓好两方面环节:一是建立一支强有力的学生干部队伍，在广大学生中充分发挥学生干部的作用，让他们参与学校的学生管理工作和各项活动，在各项活动中起到模范带头作用，同时学生干部对周围的学生起着潜移默化的影响，对学风、班风、校风的形成和发展起着重要的作用。增强学生的参与意识，调动广大学生的自我管理的积极性。要使学生在整个管理工作中发挥作用，就必须调动广大学生的积极性，让他们在各项活动和管理工作中发挥他们的聪明才智和参与意识。通过教师的正确引导，提高学生的自我管理能力。

二、发挥班主任在学生管理中的主导作用

学生心中，班主任是“亲老师”，家长心中，班主任是学校的代表，班主任时刻都在对学生起着潜移默化的作用，所以班主任工作是班级工作的关键。

做好班主任的管理工作。首先，要全面了解和研究学生。要求班主任全面了解学生的思想品质、个性特征、学习情况、兴趣特征、健康状况、家庭情况等方面，以便在管理中能够对症下药。其次，建立良好的班集体。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果。一个良好的班集体必须是把学生培养成为积极向上，勤奋学习，遵守纪律，团结友爱的坚强集体。班主任的思想品质、工作态度、业务能力等直接决定着班集体管理的好坏，直接影响着每个学生的健康成长。因此班主任的责任心、工作能力在班集体中具有举足轻重的作用。第三，表扬与批评是班主任做好班级管理工作的重要手段。表扬与批评是教育的一种手段，是对学生行为的评价。适时的批评和适度的表扬，对激励先进鞭策后进，形成良好的班风，起到重要的作用。第四，关爱学生，做好后进生帮教转化工作。针对后进生的心理特点，班主任要精心培养他们的自尊心、自信心和上进心，对他们存在的问题，要找出症结所在，用真情去感化他们，特别是出现一些反复的现象时，班主任对他们更要耐心、尊重、信赖，坚持不懈地对他们进行教育和帮助，使他们分清是非，端正态度，提高思想认识。总之，班主任工作是一项全面而又复杂的工作，只要肯动脑筋，多想办法，有耐心、恒心、决心，那么一切问题都会迎刃而解。

二、发挥学生自我教育、自我管理的主体作用

实现学生自我教育、自我管理的管理模式。“自我教育”是指学生有意识地根据学校的要求和自我定位，积极主动地参加各种教育活动，加强科学文化知识的学习，不断提高自身的修养，弥补自身的不足，完善自我。“自我教育”的核心体现在学生自身理想、信念的教育和树立方面，是对学生综合素质的提高。教师要指导学生学会运用批评和自我批评这种自我教育的方法，使学生能够自主、自立、自尊、自强。“自我管理”就是学生对自身的约束和引导。自我管理主要体现在倡导良好的学习生活习惯，让学生能更深层次地管理好自身的行为和思想，把“管理”内化为学生自身的需要，强化学生对学校管理的认同和支持，变被动接受管理为主动参与管理。学生自我管理主要包括:(1)学习生活的自我管理，即充分发挥教师的教育教导作用，教给学生如何学习。充分发挥团委、学生会、班干部、班集体的多重作用，组织各种活动以端正学生的学习生活态度，树立榜样，加强学生的自主学习意识;(2)业余文化生活的自我管理，即通过学生业余文化生活陶冶情操，调节业余生活，满足学生的多方面兴趣、爱好。学生以自愿形式结成各种群团组织，定期组织开展活动，以形成有利于学生 发展 的校园文化;(3)日常生活的自我管理，即通过学生参与学生管理、培养学生良好品德和生活行为习惯，以形成良好的生活秩序。实现学生自我管理关键在于教师的引导，主要抓好两方面环节:一是建立一支强有力的学生干部队伍，在广大学生中充分发挥学生干部的作用，让他们参与学校的学生管理工作和各项活动，在各项活动中起到模范带头作用，同时学生干部对周围的学生起着潜移默化的影响，对学风、班风、校风的形成和发展起着重要的作用。增强学生的参与意识，调动广大学生的自我管理的积极性。要使学生在整个管理工作中发挥作用，就必须调动广大学生的积极性，让他们在各项活动和管理工作中发挥他们的聪明才智和参与意识。通过教师的正确引导，提高学生的自我管理能力。

三、系统的对学生进行养成 教育 是学生管理的主要方法

养成教育是素质教育的一个重要方面，是指在日常生活、工作和学习中，通过训练、严格管理等多种教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素质，最终养成自觉遵守社会道德和行为规范等良好道德品质和行为习惯的一种教育。养成教育的内容就是教导学生“学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美”。养成教育是通过日常行为规范的系统教育与管理，培养适应 现代 化 企业 发展 需要的良好行为习惯。

1、建章立制，形成养成教育的可靠保障

“没有规矩，不成方圆。”在中等职业学校学生管理中，制定 科学 的规章制度是非常重要的，它既使管理者在管理过程中有章可循、有据可依，也是学生自觉约束行为的鞭策。在制定规章制度时要有利于青年学生的健康成长，而且还要符合“中等职业学校学籍管理规定”和“未成年人保护法”的基本原则要求，结合学校在管理中的实际情况，比如制定《学生日常行为规范量化考核方案》《班级量化考核细则》《学生请假规定》《学生就业管理规定》《学生舍务管理考核细则》等，通过规章制度，使学生管理制度化、规范化，做到教育无小事、管理无死角。

2、建立严格的检查制度是培养良好行为的关键

建立一套严格的检查制度，长期督促、检查学生遵守规范的情况，是保障学生良好习惯形成的最关键的因素。正确的动机并不都能产生正确的结果，知规范也不一定就能守规范，偶尔能遵守也不能叫养成习惯，而使学生最终达到“养成”目标的手段，就是长期的检查、督促与训练。在常规管理中，要充分发挥学生管理职能部门、班主任、学生干部的督导作用，经常进行检查监督、考核评比，做到处处有人查，定时有人查，时时有抽查;做到“严、细、精、恒、实”，才能不断提高学生遵守规范的自觉性。

3、组织开展有意义的教育活动

培养良好的行为习惯并不能仅仅靠规章制度来约束学生，更应该积极开展一些有益活动引导学生，使学生在活动中受到教育，在活动中形成良好的习惯。学校要结合学生特点，开展多种形式的教育活动，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观;要细心组织策划学校第二课堂和校园文化 艺术 节活动，培养学生创新与审美能力，丰富精神生活，陶冶情操。

4、教师的言传身教

教师的行为往往会成为学生效仿的榜样，而且教师行动要比说教更具有说服力。因为在学生眼里，教师的话都是对的，教师行为是正确的，教师的言行潜移默化地影响着学生的个性、品德的发展。教师的一言一行，一举一动都应是规范的、科学的。能成为学生在人生当中的一个。因此，教师必须真正做到“身正为范”。

第四篇：中等职业学校教师专业标准

中等职业学校教师专业标准（试行）

为促进中等职业学校教师专业发展，建设高素质“双师型”教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国劳动法》，特制定《中等职业学校教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。

中等职业学校教师是履行中等职业学校教育教学工作职责的专业人员，要经过系统的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能，专业课教师和实习指导教师要具有企事业单位工作经历或实践经验并达到一定的职业技能水平。《专业标准》是国家对合格中等职业学校教师专业素质的基本要求，是中等职业学校教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中等职业学校教师专业发展的基本准则，是中等职业学校教师培养、准入、培训、考核等工作的基本依据。

一、基本理念

（一）师德为先

热爱职业教育事业，具有职业理想、敬业精神和奉献精神，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。立德树人，为人师表，教书育人，自尊自律，关爱学生，团结协作。以人格魅力、学识魅力、职业魅力教育和感染学生，做学生职业生涯发展的指导者和健康成长的引路人。

（二）学生为本

树立人人皆可成才的职业教育观。遵循学生身心发展规律，以学生发展为本，培养学生的职业兴趣、学习兴趣和自信心，激发学生的主动性和创造性，发挥学生特长，挖掘学生潜质，为每一个学生提供适合的教育，提高学生的就业能力、创业能力和终身学习能力，促进学生健康快乐成长，学有所长，全面发展。

（三）能力为重

在教学和育人过程中，把专业理论与职业实践相结合、职业教育理论与教育实践相结合；遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

（四）终身学习

学习专业知识、职业教育理论与职业技能，学习和吸收国内外先进职业教育理念与经验；参与职业实践活动，了解产业发展、行业需求和职业岗位变化，不断跟进技术进步和工艺更新；优化知识结构和能力结构，提高文化素养和职业素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

二、基本内容 维度 领域

基本要求 专 业 理 念 与 师 德

专 业 知 识

1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。

2.理解职业教育工作的意义，把立德树人作为职业教育的根本任务。

3.认同中等职业学校教师的专业性和独特性，注重

（一）职业自身专业发展。理解与认识 4.注重团队合作，积极开展协作与交流。

5.关爱学生，重视学生身心健康发展，保护学生人身与生命安全。

（二）对学6.尊重学生，维护学生合法权益，平等对待每一个生的态度与学生，采用正确的方式方法引导和教育学生。行为 7.信任学生，积极创造条件，促进学生的自主发展。

8.树立育人为本、德育为先、能力为重的理念，将学生的知识学习、技能训练与品德养成相结合，重视学生的全面发展。9.遵循职业教育规律、技术技能人才成长规律和学生身心发展规律，促进学生职业能力的形成。10.营造勇于探索、积极实践、敢于创新的氛围，培养学生的动手能力、人文素养、规范意识和创新

（三）教育意识。

教学态度与11.引导学生自主学习、自强自立，养成良好的学行为习习惯和职业习惯。

12.富有爱心、责任心，具有让每一个学生都能成为有用之才的坚定信念。

13.坚持实践导向，身体力行，做中教，做中学。14.善于自我调节，保持平和心态。

（四）个人15.乐观向上、细心耐心，有亲和力。修养与行为 16.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

17.熟悉技术技能人才成长规律，掌握学生身心发展规律与特点。

18.了解学生思想品德和职业道德形成的过程及其教育方法。

19.了解学生不同教育阶段以及从学校到工作岗位过渡阶段的心理特点和学习特点，并掌握相关教育

（五）教育方法。知识 20.了解学生集体活动特点和组织管理方式。

21.了解所在区域经济发展情况、相关行业现状趋势与人才需求、世界技术技能前沿水平等基本情况。

22.了解所教专业与相关职业的关系。

23.掌握所教专业涉及的职业资格及其标准。24.了解学校毕业生对口单位的用人标准、岗位职

（六）职业责等情况。

背景知识 25.掌握所教专业的知识体系和基本规律。专 业 能 力

26.熟悉所教课程在专业人才培养中的地位和作用。

27.掌握所教课程的理论体系、实践体系及课程标准。

28.掌握学生专业学习认知特点和技术技能形成的（七）课程过程及特点。

教学知识 29.掌握所教课程的教学方法与策略。

30.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。31.了解中国经济、社会及教育发展的基本情况。

（八）通识32.具有一定的艺术欣赏与表现知识。性知识 33.具有适应教育现代化的信息技术知识。

34.根据培养目标设计教学目标和教学计划。35.基于职业岗位工作过程设计教学过程和教学情境。

（九）教学36.引导和帮助学生设计个性化的学习计划。设计 37.参与校本课程开发。

38.营造良好的学习环境与氛围，培养学生的职业兴趣、学习兴趣和自信心。

39.运用讲练结合、工学结合等多种理论与实践相结合的方式方法，有效实施教学。

40.指导学生主动学习和技术技能训练，有效调控

（十）教学教学过程。实施 41.应用现代教育技术手段实施教学。

42.掌握组织学生进行校内外实训实习的方法，安排好实训实习计划，保证实训实习效果。

43.具有与实训实习单位沟通合作的能力，全程参与实训实习。

（十一）实44.熟悉有关法律和规章制度，保护学生的人身安训实习组织 全，维护学生的合法权益。

45.结合课程教学并根据学生思想品德和职业道德形成的特点开展育人和德育活动。

46.发挥共青团和各类学生组织自我教育、管理与服务作用，开展有益于学生身心健康的教育活动。47.为学生提供必要的职业生涯规划、就业创业指

（十二）班导。

级管理与教48.为学生提供学习和生活方面的心理疏导。育活动 49.妥善应对突发事件。

50.运用多元评价方法，结合技术技能人才培养规律，多视角、全过程评价学生发展。51.引导学生进行自我评价和相互评价。

（十三）教52.开展自我评价、相互评价与学生对教师评价，育教学评价 及时调整和改进教育教学工作。

（十四）沟53.了解学生，平等地与学生进行沟通交流，建立通与合作 良好的师生关系。

54.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。55.与家长进行沟通合作，共同促进学生发展。56.配合和推动学校与企业、社区建立合作互助的关系，促进校企合作，提供社会服务。

57.主动收集分析毕业生就业信息和行业企业用人需求等相关信息，不断反思和改进教育教学工作。58.针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。

59.参加校本教学研究和教学改革。

（十五）教60.结合行业企业需求和专业发展需要，制定个人学研究与专专业发展规划，通过参加专业培训和企业实践等多业发展 种途径，不断提高自身专业素质。

三、实施要求

（一）各级教育行政部门要将《专业标准》作为中等职业学校教师队伍建设的基本依据。根据中等职业学校教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》的引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高教师培养培训质量。制定中等职业学校教师准入标准，严把教师入口关；制定中等职业学校教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的中等职业学校教师队伍管理和督导机制。

（二）开展中等职业学校教师教育的院校要将《专业标准》作为教师培养培训的主要依据。重视中等职业学校教师职业特点，加强专业建设，深化校企合作；完善教师培养培训方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式；重视教师职业道德教育，重视职业实践、社会实践和教育实习；加强从事中等职业学校教师教育的师资队伍建设，建立科学的质量评价制度。

（三）中等职业学校要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。制定中等职业学校教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育，增强教师育人的责任感与使命感；开展校本研修，促进教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全中等职业学校教师绩效管理机制。

（四）中等职业学校教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。制定个人专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展教育教学改革，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。

第五篇：中等职业学校专业组长职责

宿州职教中心专业组长职责

专业组是在学校教务处、教研室领导下的学校教育教学工作的重要组织机构和实施主体。根据专业规模各专业设专业组长1人、副组长1人，学科带头人1-2人。专业组长是组织本专业教师积极开展专业建设与发展，组织教学教研工作的负责人。学科带头人协助专业组长充分发挥教学主体作用，结合实际情况，创造性地、高质量地落实和完成各项教学工作任务。

一、教师队伍建设工作

1.依据本专业教师队伍建设规划，协助教务处、教研室抓好本专业师资队伍建设工作，如学科带头人、专业骨干教师、双师型教师和青年教师的培训、培养。

2.主持专业组的会议,组织本组教师参加政治、业务学习和集体活动，促进教师思想、业务素质的提高。

3.帮助组内教师提高教学水平。帮助新教师、青年教师掌握教学大纲、达标方案，钻研教材，改进教法，为他们听课学习提供方便。4.在学校教务处领导下，负责本组教师的聘用、考核、评优表模和职称评定工作。

二、专业建设工作

（一）负责本专业的专业设置和人才培养方案制（修）订 1.负责组织制（修）定本专业人才培养方案。包括制定专业人才培养目标、培养规格、毕业生的知识、能力和素质结构、培养模式、教学计划等。组织校内外专家参与确定专业人才培养方案论证。2.参与校内外专家组成的专业建设咨询机构，并负责开展与本专业建设相关的咨询活动。要求每学年开展活动的次数不少于两次，并提出对本专业建设的实质性意见。每次活动要保存原始资料和总结性材料。

3.依据本专业人才培养方案，提出本专业教学计划、专业主干课程的教学大纲编写的原则意见，并组织编写和初审工作，负责组织专家进行审定。要求有会议记录和修改意见。

4.依据本专业人才培养方案，制订本专业人才培养的评价方案。5．根据教学实施情况和本专业发展动态，对本专业教学计划提出修改建议，包括课程的调整、课程内容的变化等，并提出书面意见。

（二）负责制订本专业的专业建设规划

依据本专业人才培养方案，在学校教务处、教研室领导下，按照学校发展的总体规划，制订实本专业的建设规划和阶段工作目标。具体工作如下：

1.制订本专业实训基地建设规划，如校内、校外实训基地建设规划。

2.制订本专业教师队伍建设规划，如教师配备、师资培训等。3.制订本专业的课程建设规划。制订本专业的教材建设规划。

三、教育教学常规管理工作

（一）负责组织本专业教师实施教学，切实保障教学任务顺利实施

1.组织实施本专业教学计划，安排协调各个教学环节，参与确定任课教师和选用教材。

2.负责各个教学环节的指导、组织安排和考核评价工作。切实保障教学任务顺利进行，确保人才培养计划的顺利实施。

3.负责本专业的教材建设工作，审查或自编教材等。

4.负责对本专业学生进行专业教育，结合专业特点开展活动。加强学生的职业道德教育；促进学生的技能训练，积极参加技能竞赛；组织本专业的学生课外活动。

5、加强与本专业学生和任课教师的沟通，了解和跟踪本专业教学实施过程，发现问题会同相关部门及时解决。每学期要组织召开本专业学生座谈会，并写出总结分析报告。

（二）负责安排本专业实践环节的指导工作

1．负责本专业实训基地建设。起草本专业教学实训设备订购方案，对本专业所购教学实训设备审查把关，并负责本专业教学实训设备的维护。

2．协助学校教务处联络校外实训基地，负责本专业校外实训计划制订、提出校外实训指导教师配备意见，制订学生安排、总结考核等方案并参与实施，对实训业务内容提出具体意见。参与本专业实训 2 基地的建设并提出合理化建议。及时了解并反馈实训基地负责人、指导教师、毕业生、实习生对教学改革的意见。

3．负责联系并落实本专业职业资格证的考试项目，提出本专业职业资格证考试的实施方案，对学生职业资格证考试进行指导，协助学校教务处做好学生职业资格证考试的组织与管理工作。

4．提出本专业学生实习的计划和要求，协助组织毕业班的见习、实习和推荐就业工作；开展本专业毕业生的跟踪调查工作。协助招生就业办公室安排实习指导老师等。

（三）负责本专业教学评价

1.加强对本专业教学质量的过程监控,在学校教务处领导下做好教师的常规考核工作。负责本组教师的备课检查、听课安排，组织公开课，考评考勤等工作，有记载，有反馈。了解教师课堂教学，引导教师努力提高课堂教学效率。每月听、评课至少一次，有听课笔记和活动记载。配合教务处做好考试、考查工作。组织制卷、阅卷、质量分析工作。

2.制订并实施本专业学生评价方案。协助组织本专业毕业生的见习、实习和推荐就业工作，完成本专业学生的实习鉴定工作，把企业对学生的反馈意见纳入学校的质量监控体系。

3.制订本专业毕业生的跟踪调查工作方案并协助教务处、教研室实施，要求在本专业毕业生毕业后每年进行一次。调查的学生覆盖面占本专业毕业生人数80%以上。在对调查结果进行分析后，向学校提出本专业的建设与改革建议。

四、教研工作

1.协助教研室开展教学研究工作，召开本专业教研会议。落实学校各项教学改革的计划和措施，积极推进本专业教学内容、课程体系和教学手段的更新和优化。

2.负责本专业课题研究组织和实施工作。根据教育教学规律和市场导向，组织本专业教师积极开展本专业建设的学术研究和教研教改工作，深化本专业教育教学改革。积极组织本组教师承担学校部署的科研课题，拟定本组实施意见，带领教师参加教育科研，做好实施过程的组织协调工作。

3.积极探索“工学结合、顶岗实习、校企合作”的人才培养模式，提出具体方案，并协同学校组织实施。

4.探索实行集团化办学和订单培养的运行机制。从招生工作开始就进行组织规划，包括明确企业（岗位）指向和特定职业要求、定位学生学习就业方向、规划合理的课程设置、拟定专业课程实施标准、实施系统的职业规划和就业策略等。

5.组织教师学习交流教改经验，不断提高教师的教研水平。组织教师开展上课、说课、听课、评课等教研活动，有计划地推出组内、校级研讨课和校外观摩课。

6.通过调研、参加学术会议等形式，跟踪本专业国内外发展动态，掌握本专业在教学改革、就业等方面的综合情况。每年至少参加一次本专业教学或学术研讨会，同时为本专业学生和教师每年至少举办一次该专业发展最新动态的学术报告会。

五、档案建设工作

1.按要求完成教育教学统计报表，收集教学教研资料，按时上交教务处、教研室。

2.了解学生、家长、班主任对本组教师的意见，并及时汇报或转达，以利于教学质量的提高。

3.及时向学校反馈教改信息、教学动态、教师情况。

教务处、教研室 2012年9月15日