线段图在应用题教学中的应用

第一篇：线段图在应用题教学中的应用

线段图在应用题教学中的应用

数学组

钟高平

小学数学应用题既是教学中的重点，也是教学中的难点。有不少的应用题，文字叙述比较抽象，数量关系比较复杂，小学生的思维又处于具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，对于一些抽象问题理解起来困难较大。如果教师一味的从字面去分析题意，用语言来表述数量关系，虽然老师讲的口干舌燥，学生却难以理解掌握，事倍功半。即使是学生理解了，也只是局限于会做某个题了。俗话说：授之以鱼不如授之以渔。一个教师不仅要教给学生知识，更重要的是交给学生学习知识的方法。线段图在小学数学应用题教学中起到了奇妙的作用，它可以帮助学生轻松、愉快的学会复杂关系的应用题，既培养了学生的能力，又促进了学生了思维的发展，是教学中行之有效的教学方法。

在教科书中，关于线段的定义是：直线上两点间的部分叫做线段。特点：有两个端点。有限长。关于线段图没有定义，词典中也没有解释。可以这样理解：线段图是有几条线段组合在一起，用来表示应用题中的数量关系，帮助人们分析题意，解答问题的一种平面图形。特点：从抽象的文字到直观的再创造、再演示的过程。

应用线段图解答应用题有什么作用呢？

一、借助于线段图解题，可以化抽象的语言到具体、形象、直观图形。小学生年龄小，理解能力有限，而且社会经历又少，给理解题意带来很大的困难。教师引导学生用线段图的形式表示题目中的数量关系，更直观，形象，具体。

二、借助线段图，可以化难为易，判断准确。有的应用题，数量关系比较复杂，学生难以理清，借助线段图可以准确的找出数量间的对应关系，很容易解出要求的问题。

三、借助线段图，可以化繁为简，发展学生思维。有些应用题数量较多，数量关系学生感觉比较乱，学生容易混。

四、借助线段图，可以化知识为能力。线段图不但使学生解答应用题不再困难，而且借助线段图，可以对学生进行多种能力的培养。如一题多解能力的培养、根据线段图来编应用题，进行说话能力的培养、还可以直接根据线段图进行列式计算。线段图画的美观大方，结构合理，还可以对学生进行审美观念，艺术能力的训练。

教师如何培养学生画线段图的能？

一、从中低年级培养，从简单题入手，是培养学生画图能力的基础。有人认为用线段图帮助解题是高年级的事，是比较难的题才使用的方法，中低年级和比较简单的应用题不需要画画线段图。这种认识是不适当的。有的学生也错误的认为，这么容易的题，我不画图就能理解题意，把题做对，何苦去自找麻烦。教师要讲清，如果从小基础打不牢固，到高年级遇到比较难的应用题，需要画线段图辅助解题的时候，就会画不出来或画不正确，解题的能力就会的大大降低，就会影响思维的发展。所以，线段图的培养一定要从中低年级培养，从简单题入手，从小养成画图解题的意识和良好的画图技能技巧，打下坚实的基础，到高年级才能如鱼得水，应用自如。

二、教师的指导、示范、点拨是培养学生画图能力的关键。学生刚学习画线段图，不知道从那下手，如何去画。教师的指导、示范就尤为重要。（1）教师可以指导学生跟教师一步一步来画，找数量关系。也可以教师示范画出以后，让学生仿照重画一遍，即使是把老师画的图照抄一边，也是有收获的。（2）学生可边画边讲，或互相讲解。教师对有困难的学生一定要给以耐心的指导。（3）学生掌握了一定的技能后，教师可以放手让学生自己去画，教师给以适时的点拨，要注意让学生讲清这样画图的道理，可自己讲，也可分组合作讲。教师一定要让学生体会用图解题的直观，形象，体会简洁、方便、易理解的特点，提高应用的自觉性、主动性。

三、理解题意，找准对应上的数量关系是培养学生用图解题的重点。线段图不是盲目的画，随心所欲的乱画。教师要指导学生画图重点做到以下几点：（1）认真读题，全面理解题意，所画的图要与题目中的条件相符合。（2）图中线段的长短要和数值的大小基本一致，不要长的线段标出小的数据而短的线段标出大的数据。图要画的美观、大方、结构合理，具有艺术性。（3）要按照题目的叙述顺序，在图上标明条件。对于双线段并列图和多线段并列图一定要分清先画和后画的顺序，要找准数量间的对应关系，明确所求的问题。这是分析题意和列算式的重点，需要进行大量的训练才能提高分析问题和解决问题的能力，并非一日之功。

四、知识的拓展和迁移，是线段图应用的难点。不少的学生遇到应用题想到用线段图来辅助解题，而其他类型的题目就想不到应用。实际上，不但应用题可以应用线段图帮助分析题意，而且还可以迁移到其他类型的题。

掌握一个解题方法，比做一百道题更重要。实践证明，线段图具有直观性、形象性、实用性，如果学生从小掌握了用线段图辅助解题的方法，分析问题和解决问题的能力将会有大大的提高，对今后的学习生活将有很大的帮助。

第二篇：线段图在应用题教学中的应用

线段图在应用题教学中的应用

【摘要】小学数学应用题既是教学中的重点，也是教学中的难点。有不少的应用题，文字叙述比较抽象，数量关系比较复杂，小学生的思维又处于具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，对于一些抽象问题理解起来困难较大。如果教师一味的从字面去分析题意，用语言来表述数量关系，虽然老师讲的口干舌燥，学生却难以理解掌握，事倍功半。即使是学生理解了，也只是局限于会做某个题了。俗话说，授之以鱼，不如授之以渔。一个教师不仅要教给学生知识，更重要的是交给学生学习知识的方法。线段图在小学数学应用题教学中起到了奇妙的作用，它可以帮助学生轻松、愉快的学会复杂关系的应用题，既培养了学生的能力，又促进了学生了思维的发展，是教学中行之有效的教学方法。

【关键词】 难点

抽象

数学

逻辑

小学数学应用题既是教学中的重点，也是教学中的难点。有不少的应用题，文字叙述比较抽象，数量关系比较复杂，小学生的思维又处于具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，对于一些抽象问题理解起来困难较大。如果教师一味的从字面去分析题意，用语言来表述数量关系，虽然老师讲的口干舌燥，学生却难以理解掌握，事倍功半。即使是学生理解了，也只是局限于会做某个题了。俗话说，授之以鱼，不如授之以渔。一个教师不仅要教给学生知识，更重要的是交给学生学习知识的方法。线段图在小学数学应用题教学中起到了奇妙的作用，它可以帮助学生轻松、愉快的学会复杂关系的应用题，既培养了学生的能力，又促进了学生了思维的发展，是教学中行之有效的教学方法。

在教科书中，关于线段的定义是：直线上两点间的部分叫做线段。特点：有两个端点。有限长。关于线段图没有定义，词典中也没有解释。可以这样理解：线段图是有几条线段组合在一起，用来表示应用题中的数量关系，帮助人们分析题意，解答问题的一种平面图形。特点：从抽象的文字到直观的再创造、再演示的过程。

应用线段图解答应用题有什么作用。

一。借助于线段图解题，可以化抽象的语言到具体、形象、直观图形。小学生年龄小，理解能力有限，而且社会经历又少，给理解题意带来很大的困难。教师引导学生用线段图的形式表示题目中的数量关系，更直观，形象，具体。

二。借助线段图，可以化难为易，判断准确。有的应用题，数量关系比较复杂，学生难以理清，借助线段图可以准确的找出数量间的对应关系，很容易解出要求的问题。

三。借助线段图，可以化繁为简，发展学生思维。有些应用题数量较多，数量关系学生感觉比较乱，学生容易混。

四。借助线段图，可以化知识为能力。线段图不但使学生解答应用题不再困难，而且借助线段图，可以对学生进行多种能力的培养。如一题多解能力的培养、根据线段图来编应用题，进行说话能力的培养、还可以直接根据线段图进行列式计算。线段图画的美观大方，结构合理，还可以对学生进行审美观念，艺术能力的训练。

教师如何培养学生画线段图的能力。

一。从中低年级培养，从简单题入手，是培养学生画图能力的基础。有人认为用线段图帮助解题是高年级的事，是比较难的题才使用的方法，中低年级和比较简单的应用题不需要画画线段图。这种认识是不适当的。有的学生也错误的认为，这么容易的题，我不画图就能理解题意，把题做对，何苦去自找麻烦。教师要讲清，如果从小基础打不牢固，到高年级遇到比较难的应用题，需要画线段图辅助解题的时候，就会画不出来或画不正确，解题的能力就会的大大降低，就会影响思维的发展。所以，线段图的培养一定要从中低年级培养，从简单题入手，从小养成画图解题的意识和良好的画图技能技巧，打下坚实的基础，到高年级才能如鱼得水，应用自如。

二。教师的指导、示范、点拨是培养学生画图能力的关键。学生刚学习画线段图，不知道从那下手，如何去画。教师的指导、示范就尤为重要。（1）教师可以指导学生跟教师一步一步来画，找数量关系。也可以教师示范画出以后，让学生仿照重画一遍，即使是把老师画的图照抄一边，也是有收获的。（2）学生可边画边讲，或互相讲解。教师对有困难的学生一定要给以耐心的指导。（3）学生掌握了一定的技能后，教师可以放手让学生自己去画，教师给以适时的点拨，要注意让学生讲清这样画图的道理，可自己讲，也可分组合作讲。教师一定要让学生体会用图解题的直观，形象，体会简洁、方便、易理解的特点，提高应用的自觉性、主动性。

三。理解题意，找准对应上的数量关系是培养学生用图解题的重点。

线段图不是盲目的画，随心所欲的乱画。教师要指导学生画图重点做到以下几点：（1）认真读题，全面理解题意，所画的图要与题目中的条件相符合。（2）图中线段的长短要和数值的大小基本一致，不要长的线段标出小的数据而短的线段标出大的数据。图要画的美观、大方、结构合理，具有艺术性。（3）要按照题目的叙述顺序，在图上标明条件。对于双线段并列图和多线段并列图一定要分清先画和后画的顺序，要找准数量间的对应关系，明确所求的问题。这是分析题意和列算式的重点，需要进行大量的训练才能提高分析问题和解决问题的能力，并非一日之功。

四。知识的拓展和迁移，是线段图应用的难点。

不少的学生遇到应用题想到用线段图来辅助解题，而其他类型的题目就想不到应用。实际上，不但应用题可以应用线段图帮助分析题意，而且还可以迁移到其他类型的题。

掌握一个解题方法，比做一百道题更重要。实践证明，线段图具有直观性、形象性、实用性，如果学生从小掌握了用线段图辅助解题的方法，分析问题和解决问题的能力将会有大大的提高，对今后的学习生活将有很大的帮助。

第三篇：线段图在小学数学应用题教学中的应用

线段图在小学数学应用题教学中的应用

摘 要：应用题作为数学的重要组成模块，也是数学过程中核心教学点。由于小学生理解能力有限，大多难度系数较高的应用题很多小学生难以理解透彻。应用题主要的特点包含较多的数据与相对复杂的文字概述，相对于理解能力差的学生，会使得该类学生心理产生一定的障碍。教师应该巧妙地利用线段图给学生讲解，形象化的帮助学生理解题目，培养学生准确且合理的解题思路。

关键词：线段图 小学数学 应用题 教学应用

应用题一直是数学教学中的重难点，绝大多数的应用题，都比较抽象复杂。小学生的思维能力的受限，加大了教师教学难度，所以线段图为小学数学教学提供的全新的教学方式，教师如若单纯从字面上的意思去帮学生理解分析题目，小学生是很难彻底的理解和有效的掌握。俗话说，授之以渔，不如授之以渔。教师传授知识给学生，更应传授学生准确合理的解题方式。线段图的教学应用不仅可以帮助学生形象有趣的去体验学习数学的乐趣，也能激发学习热情，还可以培养学生思维能力，这是一种可行性的教学方式。本文主要阐述线段图应用在小学数学应用题教学的相关教学性分析。[1]

一、线段图在小学数学应用题教学中的意义

1.有助于把抽象的概念形象具体化。

绝大多数的数学应用题综合性较强，要涉及多个数学概念的应用。要解决一个数学问题往往要涉及多个数学概念的应用。而有的概念复杂难懂，对记忆能力有较高的要求，概念本身也易混淆，从而加大了解题的难度，这是教学科中可以借助线段图将题目形象具体化去帮助学生理解题意，有效解答数学应用题。[2]

2.有助于隐性的数量关系显性化。

不少数学数学应用题属于已知条件多，条件之间的联系和条理性是相对不明显的，这就需要学生经过复杂的分析加推理才能理清应用题的已知条件关系，这容易给学思考理解题目带来不少的困难和障碍。如果借助直观的线段图来辅助教学，就可以快速有效的分析出解题框架和思路。[3]

3.有助于找出数量间的对应关系。

很多数学成绩不佳的学生会难以找出有些应用题数量间的对应关系，从而造成缺乏合适的解题思路。但通过线段图则可以清晰明了地找出应用题目数量间的对应关系。[4]

4.有助于培养学生多种能力

线段图不仅仅有助于学生解题，还可以培养学生的多种能力的开发。例如教师可以让学生根据线段图来编应用题，通过组织语言来培养说话能力。线段图画美观大方，结构合理，可以培养学生审美及艺术等方面的能力提升。

二、如何在小学数学应用题教学中的应用线段图

1.培养学生画线段图的能力及兴趣

教师应从培养学生培养画线段图的习惯做起。让学生学会并养成在解题画线段图这种特殊的解题方式，有助于学生不管处于何种学习阶段都能学好数学这门学科。如果小学数学基础不好，没有掌握好基础的画线段图的方式，等到初中及高中遇到复杂难懂的应用题，需要借助画线段图辅助解题的步骤时，而学生画不出来相应的线段图，导致解题的能力的下降，会严重阻碍学生思维发展能力。所以，教师应该从小学就应该培养学生会画线段图的能力，可以让学生养成借助线段图的解题思路和良好的画图技能，为学好数学作最基础的铺垫。

2.学会画图是重中之重。

学生最初接触线段图时，要画线段图估计会无从下手，这就凸显教师指导、示范的的重要性。学生可以根据教师的指导依据步骤来画，然后再找准题目间的数量关系及条件关系。学生也可以仿照教师的线段图来画，这样也有助于学习画线段图的能力。教师要对于理解能力较差的学生应愈加细心并有耐心的辅导教学，等学生初步掌握了画图技能后，可以放手让学生自己去实践运用。教师需要通过适当的点拨学生，让学生理解这样画图的缘由及技巧，也可以让学生自己讲解自己所作图的相关意义。画线段图的目的是为了应用题更加直观形象，简单明了，方便学生容易理解，从而提高解答应用题的自觉性及主动性。[5]

3.学会分析是核心点。

如果只会画线段图，却不会加以分析，理不清解题思路，无法用线段图去解决实际问题，画线段图也不具有任何意义。所以教师不仅要让学生掌握好如何画线段图，也要帮助学生着重理解与分析。有效分析线段图要做到以下三点：

（1）认真仔细阅读题目，留意关键数据来理解题目表达的意思。画线段图必须符合题目所知的相应条件。

（2）数值得与所画图的一致，准确的数值对解题最终结果有着直接的影响意义。线段图画的标准应注重大方、简洁，不要影响到解题思路。

（3）图上的条件要按照题目的叙述顺序来依次标明。对于双线段并列图和多线段并列图应分清先后画的顺序，找准数量间的对应关系，搞清楚用话题目的本身诉求，理清楚题目条件与问题的关系，解题会得心应手。分析题意和列算式也是解题重点之一，想要提高分析问题和解决问题的能力需要进行大量的训练。只要量达到一定的基础上才能有质的突破。

结语

总而言之，线段图在小学数学应用题中的实际应用，可以有效锻炼小学生解答应用题的能力，培养学生的学习兴趣。该线路图应用采用最直接的表现方式将抽象的数学知识具体化的表达，这样学生小学数学应用题知识的理解能力会有很大的提升空间，还使得学生的数学逻辑思维能力有较大的突破，这就为小学生以后数学学习阶段做好坚实的准备工作。

参考文献

[1]线段图在数学教学中的合理应用[J].章高峰.新课程（小学）.2017（09）.[2]小学数学应用题教学线段图的应用分析[J].??琳.课程教育研究.2017（02）.[3]论线段图在小学数学应用题教学中的作用[J].陈志群.高考（综合版）.2015（10）.[4]论线段图在小学数学应用题教学中的作用[J].苏志宏.当代教研论丛.2015（07）.[5]线段图在小学数学应用题教学的作用探讨[J].李燕.智富时代.2015（06）.

第四篇：线段图在解决问题中的应用

线段图在解决问题中的应用

字数：2046 字号： 【大 中 小】

小学数学解决问题既是教学中的重点，也是教学中的难点，有不少的解决问题，文字叙述比较抽象，数量关系比较复杂，小学生的思维又处于具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，对于一些抽象问题理解起来比较困难。如果教师只是从字面去分析题意，用语言来表述数量关系，虽然讲得口干舌燥，学生却难以理解掌握，事倍功半。即使是学生理解了，也仅局限于会做某个题了。俗话说，“授之以鱼，不如授之以渔。”一个教师不仅要教给学生知识，更重要的是交给学生学习的方法。

在教科书中，关于线段的定义是：直线上两点间的部分叫做线段。其特点：有两个端点，有限长。关于线段图，可以这样理解：线段图是有几条线段组合在一起，用来表示应用题中的数量关系，帮助人们分析题意，解答问题的一种平面图形。其特点：从抽象的文字到直观的再创造、再演示。

线段图在小学数学解决问题教学中起到了奇妙的作用，它可以帮助学生轻松、愉快的学会解决复杂关系的问题，既培养了学生的能力，又促进了学生思维的发展，是教学中行之有效的教学方法。

一、应用线段图解决问题有什么作用

1.借助于线段图解题，可以化抽象的语言到具体、形象、直观图形。小学生年龄小，理解能力有限，而且社会经历又少，给理解题意带来很大的困难。教师引导学生用线段图的形式表示题目中的数量关系，更直观、形象、具体。

2.借助线段图，可以化难为易，判断准确。有的应用题，数量关系比较复杂，学生难以理清，借助线段图可以准确的找出数量间的对应关系，很容易解出要求的问题。

3.借助线段图，可以化繁为简，发展学生思维。有些问题数量较多，数量关系学生感觉比较乱，学生容易混，借助线段图，可以使思路清晰。

4.借助线段图，可以化知识为能力。线段图不但使学生解决问题不再困难，而且借助线段图，可以对学生进行多种能力的培养。如一题多解能力的培养；根据线段图来编应用题，进行说话能力的培养；还可以直接根据线段图进行列式计算。

二、教师如何培养学生画线段图的能力

1.从中低年级培养，从简单题入手，是培养学生画图能力的基础。有人认为用线段图帮助解题是高年级的事，是比较难的题才使用的方法，中低年级和比较简单的应用题不需要画线段图。这种认识是不适当的。有的学生也错误的认为，这么容易的题，不画图就能理解题意，把题做对，何苦去自找麻烦。教师要讲清，如果从小基础打不牢固，到高年级遇到比较难的应用题，需要画线段图辅助解题的时候，就会画不出来或画不正确，解题的能力就会的大大降低，就会影响思维的发展。所以，线段图的培养一定要从中低年级培养，从简单题入手，从小养成画图解题的意识和良好的画图技能技巧，打下坚实的基础，到高年级才能如鱼得水，应用自如。

2.教师的指导、示范、点拨是培养学生画图能力的关键。学生刚学习画线段图，不知道从那下手，如何去画。教师的指导、示范就尤为重要。

（1）教师可以指导学生跟教师一步一步来画，找数量关系。也可以教师示范画出以后，让学生仿照重画一遍，即使是把老师画的图照抄一遍，也是有收获的。

（2）学生可边画边讲，或互相讲解。教师对有困难的学生一定要给予耐心的指导。

（3）学生掌握了一定的技能后，教师可以放手让学生自己去画，教师给以适时的点拨，要注意让学生讲清这样画图的道理，可自己讲，也可分组合作讲。教师一定要让学生体会用图解题的直观、形象，体会简洁、方便、易理解的特点，提高应用的自觉性、主动性。

3.理解题意，找准对应上的数量关系是培养学生用图解题的重点。线段图不是盲目的画，随心所欲的乱画。教师要指导学生画图重点做到以下几点：

（1）认真读题，全面理解题意，所画的图要与题目中的条件相符合。

（2）图中线段的长短要和数值的大小基本一致，不要长的线段标出小的数据而短的线段标出大的数据。图要画的美观、大方、结构合理，具有艺术性。

（3）要按照题目的叙述顺序，在图上标明条件。对于双线段并列图和多线段并列图一定要分清先画和后画的顺序，要找准数量间的对应关系，明确所求的问题。这是分析题意和列算式的重点，需要进行大量的训练才能提高分析问题和解决问题的能力，并非一日之功。

4.知识的拓展和迁移，是线段图应用的难点。不少的学生遇到解决问题想到用线段图来辅助解题，而其他类型的题目就想不到应用。实际上，不但解决问题可以应用线段图帮助分析题意，而且还可以迁移到其他类型的题。

掌握一个解题方法，比做一百道题更重要。实践证明，线段图具有直观性、形象性、实用性，如果学生从小掌握了用线段图辅助解题的方法，分析问题和解决问题的能力将会有大大的提高，对今后的学习生活将有很大的帮助。

第五篇：线段图在小学数学应用题教学中的思考

线段图在小学数学应用题教学中的思考

-------岑巩县第一小学 刘 丹

在教科书中，关于线段的定义是：直线上两点间的部分叫做线段。特点：有两个端点。有限长。关于线段图没有定义，词典中也没有解释。可以这样理解：线段图是有几条线段组合在一起，用来表示应用题中的数量关系，帮助人们分析题意，解答问题的一种平面图形。特点：从抽象的文字到直观的再创造、再演示的过程。

一、应用线段图解答应用题的作用。

一是借助于线段图解题，可以化抽象的语言到具体、形象、直观图形。小学生年龄小，理解能力有限，而且社会经历又少，给理解题意带来很大的困难。教师引导学生用线段图的形式表示题目中的数量关系，更直观，形象，具体。

二是借助线段图，可以化难为易，判断准确。有的应用题，数量关系比较复杂，学生难以理清，借助线段图可以准确的找出数量间的对应关系，很容易解出要求的问题。例如：

二年级和三年级的一共有120名同学一起去动物园玩，现在知道三年级去的人数是二年级的5倍。问小朋友们去动物园玩的二年级学生和三年级学生各有多少人？

看到这个题目，没有反应过来的同学们肯定觉得有点难度，但是看看老师画的线段图就能一目了然：

我们把人数比较少的二年级同学分成一份，画在图上就是一小段线段，三年级的同学是二年级人数的5倍，那么三年级的同学就是5小段线段和起来的长度。

二年级的一段线段加上三年级的5段线段总共是6段线段，6段相同长度的线段代表120人，那么一小段线段代表的人数就是：120÷6=20（人）所以二年级的人数为20 三年级的人数也就是120-20=100（人）

三是借助线段图，可以化繁为简，发展学生思维。有些应用题数量较多，数量关系学生感觉比较乱，学生容易混。四是借助线段图，可以化知识为能力。线段图不但使学生解答应用题不再困难，而且借助线段图，可以对学生进行多种能力的培养。如一题多解能力的培养、根据线段图来编应用题，进行说话能力的培养、还可以直接根据线段图进行列式计算。线段图画的美观大方，结构合理，还可以对学生进行审美观念，艺术能力的训练。

例如：看线段图编两道应用题并解答．

（1）图书馆有漫画书1276本，比故事书多418本，故事书有多少本？

1276-418=858（本）． 答：故事书有858本．

（2）图书馆有漫画书1276本，比故事书多418本，故事书和漫画书共有多少本？ 1276+（1276-418）=1276+858 =21345（本）．

答：两种书共有2134本．

二、教师如何培养学生画线段图的能力。

（一）从中低年级培养，从简单题入手，是培养学生画图能力的基础。有人认为用线段图帮助解题是高年级的事，是比较难的题才使用的方法，中低年级和比较简单的应用题不需要画线段图。这种认识是不适当的。有的学生也错误的认为，这么容易的题，我不画图就能理解题意，把题做对，何苦去自找麻烦。教师要讲清，如果从小基础打不牢固，到高年级遇到比较难的应用题，需要画线段图辅助解题的时候，就会画不出来或画不正确，解题的能力就会的大大降低，就会影响思维的发展。所以，线段图的培

养一定要从中低年级培养，从简单题入手，从小养成画图解题的意识和良好的画图技能技巧，打下坚实的基础，到高年级才能如鱼得水，应用自如。

（二）教师的指导、示范、点拨是培养学生画图能力的关键。学生刚学习画线段图，不知道从哪下手，如何去画。教师的指导、示范就尤为重要。（1）教师可以指导学生跟教师一步一步来画，找数量关系。也可以教师示范画出以后，让学生仿照重画一遍，即使是把老师画的图照抄一边，也是有收获的。（2）学生可边画边讲，或互相讲解。教师对有困难的学生一定要给以耐心的指导。（3）学生掌握了一定的技能后，教师可以放手让学生自己去画，教师给以适时的点拨，要注意让学生讲清这样画图的道理，可自己讲，也可分组合讲。教师一定要让学生体会用图解题的直观，形象，体会简洁、方便、易理解的特点，提高应用的自觉性、主动性。

（三）理解题意，找准对应上的数量关系是培养学生用图解题的重点。线段图不是盲目的画，随心所欲的乱画。教师要指导学生画图重点做到以下几点：（1）认真读题，全面理解题意，所画的图要与题目中的条件相符合。（2）图中线段的长短要和数值的大小基本一致，不要长的线段标出小的数据而短的线段标出大的数据。图要画的美观、大方、结构合理，具有艺术性。（3）要按照题目的叙述顺序，在图上标明条件。对于双线段并列图和多线段并列图一定要分清先画和后画的顺序，要找准数量间的对应关

系，明确所求的问题。这是分析题意和列算式的重点，需要进行大量的训练才能提高分析问题和解决问题的能力，并非一日之功。

（四）知识的拓展和迁移，是线段图应用的难点。不少的学生遇到应用题想到用线段图来辅助解题，而其他类型的题目就想不到应用。实际上，不但应用题可以应用线段图帮助分析题意，而且还可以迁移到其他类型的题。

掌握一个解题方法，比做一百道题更重要。实践证明，线段图具有直观性、形象性、实用性，如果学生从小掌握了用线段图辅助解题的方法，分析问题和解决问题的能力将会有大大的提高，对今后的学习生活将有很大的帮助。