将戏剧应用于高中英语教学的方法之我见

第一篇：将戏剧应用于高中英语教学的方法之我见

将戏剧应用于高中英语教学的方法之我见

摘 要：英语知识的学习属于语言类知识的学习，在所有语言形式中，戏剧无疑是语言高妙的艺术形式。将戏剧应用于英语教学中，对于学生掌握语义、挖掘语言内涵、掌握语言结构有巨大的作用。尤其是高中学生，他们各方面的能力都非常的强，通过应用戏剧形式，可以实现学生学习兴趣的极大提升，学生愿意融入课堂，在课堂中展现自身的“角色”魅力，体会语言之美。

关键词：戏剧；应用；高中；英语教学；方法

英语是一门外来语言类知识。在对其学习过程中，我们缺乏文化背景，也缺乏必要的语境。如何突破这些局限，每一位教师都付出过积极地努力，进行着不断地探索。在高中英语教学中，如何调动学生的学习积极性，如何让学生掌握“原汁原味”的英语，我也进行过很多尝试，通过实践我发现，将戏剧这一形式应用于高中英语课堂可以起到非常好的作用。那么，在高中英语课堂中，我们如何通过戏剧形式，让学生感受到语言之美，进而积极地投入到英语学习中来呢？

一、内涵解读

隔行如隔山，在高中学校教育教学中，戏剧就是“另一行业”，教师要想应用戏剧形式辅助英语教学，首先就要了解什么是戏剧？戏剧（dra-ma）一词最早来源于古希腊语“act”和“deed”。古希腊哲学家亚里士多德使用“戏剧”一词以泛指那些在剧场里表演给观众看的“富有诗意的作品”，亚里士多德还将戏剧分为“喜剧”和“悲剧”。戏剧是文学体裁中的一种形式，也是一种综合的舞台艺术，通过舞台说明、台词及人物表演来体现人物性格，塑造人物形象。我们不难发现，文学作品也成为了高中英语新教材的重要组成部分，而高中英语教学中引入“戏剧”这一文学形式，既给予了学生精神享受，也是他们语言输入和输出的良好载体。高中英语《新课程标准》提出，英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践过程，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。正是基于此，由马克?吐温的短篇小说《百万英镑》改编的戏剧剧本及肖伯纳的名篇《卖花女》又名《皮格马利翁》等经典剧本的节选或改编版片段也编入了英语课本。因此，作为教师如果能在英语戏剧教学中通过兴趣培养来教学，愉学寓教，寓教愉学，这样就可以达到意想不到的效果，使学生逐渐养成自觉、主动学英语的良好习惯。通过笔者多年教学实践发现，在高中英语教学中，教师可立足于语言本身，来指导学生发现语言的美感，用语言的内在魅力诱发学生的兴趣。

二、应用策略

1.体会形式美

语言的结构美、韵律美，是语言美的外在展现。在戏剧形式的应用过程中，外在美是其最吸引人的一点。对于刚开始学习英语的学生来说，26个字母本身的风格特征就已经使他们产生了极大的兴趣，随着学习的不断开展，学生不难发现许多英语单词本身也有其形式美。英语是一种语言，语言本身就有语调的高低起伏之分，相比而言，英语的节奏感和韵律感也很强。课堂中教师们要让学生有意识的在美的享受中学习生活的哲理和英语知识。在“戏剧”中，语言情感性更强，节奏感也更强，其每一句台词都是经过作者不断推敲而成，其形式也必然更美。

2.体会内容美

如果只有形式美，那么这份美是缺乏内涵的，要想真正的“抓住观众的心”其内容美更为重要。现行高中英语教材中，选入了大量的文学作品，课文不仅内容丰富，而且语言简练准确、鲜活优美、生动形象，且都是些名篇佳作。因而，教师可指导学生在课文所提供的语境中，体会感受语言文字的魅力。教师在教学时，就要将英汉结合起来，让学生去理解文义、体会文字美，这样学生才能记得住，用得上。结合戏剧形式，应用自身思想拓展，这些素材的应用同样可以诱发学生的情感共鸣，激发学生的探索欲望。

3.体会情景美

戏剧吸引人的地方不仅仅在“人”，还在于“景”，我们的英语学习缺乏的就是“景”，情景、语景、文化背景，在戏剧融入高中英语课堂之后，可以为学生提供更多的“情景”元素，从而让学生学习到“原汁原味”的英语，有英语文化特色的英语。语言是人类文化的结晶，语言学习有助于提高个人的文化素养，提高对美的鉴赏力。英语是一门世界性的语言，它所展现出来的是世界各国的历史、文化、风俗以及世界各地的名胜古迹和无数珍闻奇事。因此，把情景引入课堂，即通过英语课的学习把整个世界呈现在学生眼前，使学生置身其中。尤其是现代化教学手段的运用，在课堂上创设一种语言氛围，使英语教学变得更直观、更便捷。而在戏剧中，对于背景元素的应用往往是“浓缩后的精华”，应用戏剧形式，学生对于英语背景文化必然理解更深。

4.学会欣赏美

英语是一门语言交流工具，在戏剧形式里，语言的交流、思想的碰撞、情感的表达都是“升华版”的。所以，在戏剧形式的应用过程中，我们的学生总会有“意想不到的收获”。英语是一门与众不同的学科，教师除了教学生学习语法外，还要培养他们的语感，对于语感的培养，教师可以通过戏剧表演的形式来获得。例如，高中教材中选用的戏剧名篇The Merchant of Venice，The Necklace等，都可通过戏剧表演的形式，对教材中的人物进行再创造，从而课文语言就会变得鲜活生动。此刻，学生在创造美的同时也在欣赏美，这样他们不仅学会了灵活自如地运用英语，而且逐步形成了良好的语感，知识的运用能力和语言的感受能力也得到了进一步提高。事实上，如果学生真正投入到戏剧欣赏中，情感与思考必然也会融入其中。

5.获得合作机会

合作与交流无疑是当今课堂中，最受重视的学习方式，戏剧形式本身就是一种团体活动，在高中英语课堂中引入戏剧形式，可以为学生创造更多的合作与交流机会，为学生的思想碰撞搭建出适宜的平台。实践中要注重培养学生学习的积极性和趣味性，重视学生学习的个体差异性和团体合作的互助互补性，引导学生在学习过程合作学习，畅所欲言，各抒己见，积极讨讨，有利于激发学生的潜力和创造性。

综上所述，戏剧形式本身就是语言的“精华版”与“升级版”，将戏剧这一形式融入到我们的高中英语课堂，可以使学生更愿意进入我们的英语课堂。对于学生学习到原汁原味的英语语言，学会应用语言交流工具有极大的促进作用。通过教学实践我们可以发现，戏剧形式的应用，为学生的英语学习提供了更多的学习契机，也为学生的交流与分享搭建出适宜的平台。

第二篇：高中英语教学方法浅析

高中英语教学方法浅析

磐安二中周益光

新的英语课程更加强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高交际意识和形成自主学习的过程。如何让学生尽快适应高中英语的学习，培养学生用英语获取信息和处理信息的能力，进而夯实学生终生学习英语的基础是我们每个英语教师都应该思考和研究的问题。

一、注意高一年级与初中的衔接过渡

高一新学期伊始，我们应该通过入学考试了解学生大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。利用一月左右的时间从语言、词汇、语法、句型等方面帮助学生系统复习。尽快使学生适应了高中英语教学，具体做法有：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题；根据高考要求，从高一年级开始就培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后还要加强与学生接触，尽快和学生熟悉起来。

二、彻交语言际性原则

语言是为了交际，因此我们要始终贯彻交际性的原则。“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际，可以采用的方法有：

1．建立“课前五分钟会话“，培养课堂交际氛围

2．尽量坚持让学生作duty report

3．适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再搬上课堂表演。

4．定期举办英语课外活动，如：圣诞晚会。这些活动不仅能够丰富学生第二课堂，激发学生学习兴趣，而且

能充分调动学生开口参与交际的积极性。

三、培养学生的自学能力

只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。学生的自学能力包括：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于学生课外大量的独立的阅读，高一就应该要求学生人人购买英汉词典作为工具书，让他们勤查字典。在英语教学中。我们会发现学生不能很好的进行自主学的最大因素是没有形成良好的学习习惯。而导致这种现象出现的原因是很多学生缺乏学习的计划性。对学习内容缺乏必要的好奇心。很少有学生在老师没有要求的情况下自己去探索书本内外的知识；学生在学习新知后又没有及时去巩固。针对这些问题，我觉得英语课堂教学首先要让学生做到有计划、有目的去学；有来目的，有了目标，教师就可以让学生自主去学习，自主学习就是让学生自我约束、自我规划、自我发展：让学生做到有的放矢，“放”不是放任自由，漫无目标，而是放之有“度”，放之有“目”，放之有“纲”。这要求教师要熟悉教材，钻研教材：确定教学目标及教学任务。教师要想方设法让学生去听、去模仿、去思考；让学生养成良好的自主学习的习惯：听课前先预习的习惯；做作业前先预习的习惯：记忆前先理解的习惯；训练能力前先掌握基础的习惯。学生如果能在老师的指导下形成良好的学习习惯，带着任务去预习．带着问题去听课，带着目标去做作业，自学能力就会增强，思维品质得以优化。当学生想学叉会学的时候，他们的发展就快；让学生在自主学习的过程中获取知识；体会学有所获的喜悦。

四、激发学生学习英语的兴趣

在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。我们可以把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的讲解一些西方背景知识和趣事。课后多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动如：圣诞晚会就能极大的拉近了老师和学生的距离，也同时极大地提高了学生参与性与积极性。．让“双差生”学英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果

只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其他方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。兴趣是开发学生智力的原动力的催化剂．也是学好语言的关键。而学生的学习兴趣的激发与教师积极引导和教学艺术是分不开的：如用教学的艺术和手段把学生学习的兴趣引向英语学习的领域；如在教学中教单词时使用具体事物、图片、简笔画，教学时态“一般现在时、一般过去时、现在完成时、过去完成时”时使用数轴来表示时间的先后发生的关系：教学对话时采用形体语言、表演等多种丰富多彩的课堂教学手段：开展板报竞赛、卡片制作等活动，使其兴趣得到很好的发展；教师的教学观念的更新、角色的转变才能充分发挥学生自主学习的主动性。同时培养学生学习英语的兴趣能激发学生的参与意识和自主能力，吸引学生的注意力。使他们在轻松愉快的环境中学到知识。学习的兴趣能极大的调动了他们说英语的欲望，使他们在乐中学、做中学、动中学中增强自主学习英语的意识。如果我们能注意挖掘潜藏在英语中的宝藏，注意培养学生学习兴趣，自始至终都能生动地、饶有兴趣地让学生去学，我们就可以战胜学习的顽敌——厌烦情绪．使英语学习能持久下去，并发挥学生潜在的能动力，相信学生在英语学习方面一定会有突出的表现。总之，教学是科学，更是艺术，高中英语新课程教学要充分考虑学生的特点，一气呵成，不能忽视其中任何一个环节；要注重与学生的交流，密切注意学生的思想变化，才能取得好的效果。

第三篇：将多媒体应用于英语教学

请按照下列提纲编写，要求简明扼要，以学术总结为主，总字数在1500字以内。1.主要研究内容与方法、研究结果。

一、研究内容：

根据教师和学生对于多媒体的看法、意见和建议，从教师，学习者，学习资源等多个方面归纳总结多媒体在教学中的利与弊，分析多媒体在大学教师与不同专业学生中所起的作用以及它本身的发展趋势，解决因依赖多媒体而导致的诸多问题。

二、研究方法：

问卷调查：采用抽样调查的方法,分别在教师和学生中发放问卷调查表,随机抽取样本进行调查和分析。被调查人不分年龄、性别、职称和所学专业,内容涉及教师与学生对于多媒体的认识，利用与掌握以及存在的问题。横跨外语、计算机和生科三大专业。

调查分期中，期末两次，以随机发放的形式进行，为期一学期。

三、研究结果：从教学主体即教师，学习者，学习资源等多个方面归纳总结多媒体在教学中的利与弊，分析多媒体在大学教师与不同专业学生中所起的作用以及它本身的发展趋势，以期能够在进一步促进多媒体教学的同时，找到解决因过分依赖多媒体而导致的学生与老师直接交流少、课堂教学呆板等弊端的办法。2.该研究的意义、学术价值和应用前景，学术反映。

一、研究的意义：多媒体教学寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，能够综合利用视听感觉，使学生感受到语言和音像的不断冲击，实现学与教的互动。通过对多媒体在大学英语教学中应用调查和研究，一方面能让我们有更多的机会将理论与实践相结合；另一方面可以使我们进一步认识、应用和推广多媒体，从而使教育方式多样化。分析总结各专业对多媒体在英语教学中的认识、掌握和利用程度以及侧重点，从而使各专业的英语教学更具有针对性。

二，学术价值：多媒体技术兴起于80年代末期,是近几年来计算机领域中最热门的技术之一。它集计算机、声像和通信技术于一体,采用先进的数字记录和传送方式多媒体技术把电视式的视听信息传播能力与计算机交互控制功能结合起来，创造出集文、图、声、像于一体的新型信息处理模型，将使计算机的标准化和实用化则是这场新技术革命的重大课题。数字声、像数据的使用与高速传输已成为一个国家技术水平和经济实力的象征。

三，应用前景：目前，中国越来越多的学校意识到交互式、多种感官应用在学习中的作用,多媒体技术将在中国中学教育中占据主导地位。近两年来,全球多媒体计算机市场呈现迅速增长的趋势。多媒体日益受到教学的青睐，可以预见,今后多媒体技术必将越来越多地应用于现代教学实践中,并将推动整个教育事业的发展。

3.同预期计划和目标比较，说明存在问题与建议。

一、同预期计划和目标比较，说明存在问题：

① 课件的使用不能代替学生探究知识的过程，不能代替学生动脑和动手，不能影响教师对学生求异思维和发散思维等能力的培养。要充分运用声音、图像、图片、文本等多种技术手段，直观、具体、生动、形象地展示教学内容，充分调动学生的视觉、听觉、触觉等各种器官，使学生眼、耳、手等器官综合参与，使其注意力集中，以激发学生的学习兴趣。

② 多媒体英语教学能更加形象直观的表现教学内容,创造感官教学环境。虽然多媒体英语教学,数字课堂,网络课堂是现代教育趋势，但在教学过程中,应该是板书与多媒体并用。

二、存在问题： ① 多媒体英语教学硬件设施，音响效果较差，声音不清晰，话筒经常出故障，且教室不隔音，几个教室之间互相干扰。② 利用多媒体进行英语教学，老师上课速度太快，学生记笔记困难。③ 多媒体英语教学，以课本目录为主，虽图文并茂，但内容有时显枯燥无味。④ 多媒体英语教学，容易养成学生的惰性，动手操作能力下降，老师与学生互动性较差。

二、建议： ① 加强多媒体教室和多媒体教学设备的管理，及时更新设备，定时检查和维修 ② 课堂上教师的主要任务是教会学生学习、引导学生探索，多媒体课件是一种辅助课堂教学的手段，教师仍应起到教学的主导作用。要防止整节课的教学过程仅是一个大型课件的演示、播放过程，应根据课堂教学实际需要来确定是否使用、怎样使用。③ 课件的内容一定要新颖、精练、重点突出，切戒不顾教学实际需要而盲目使用多媒体技术。

第四篇：高中英语阅读教学方法

高中英语阅读教学方法

察布查尔县第三中学高中部外语组 贺惠莲

英语阅读是英语学习中“听”、“说”、“读”、“写”四要素之一，其意义和重要性不言而喻，而英语阅读教学是高中英语教学的一个重点和难点，如何把握阅读教学的方法不仅对于学生的能力培养很重要，而且在高考中也有很突出的体现，成功的阅读教学是高中英语教学的重要组成部分。本文试就高中阅读教学的现状，影响学生阅读的原因和如何加强英语阅读教学提出自己的看法，一、高中英语阅读教学的现状

教师是教学的组织者，在教学过程中起重要的引导作用。一个优秀的教师不仅仅给学生传授知识，更重要的是培养学生的能力。但长期以来，很多的老师不注重理论学习，按照习惯性的思维方法，或者是为了学生在高考中取得好的成绩，过多的加强对词汇和语法的解释，停留在对材料的表面理解上，学生成绩的提高仅仅靠“题海”战术，无法体验语言学习的乐趣。具体而言，老师在英语阅读教学中主要存在以下的问题：

首先，过多强调语言知识传授。很多老师把阅读材料作为用来传授语言知识的一种形式，以词汇、语法为主线，将完整而有意义的文章分解成若干个零散的语言知识点传授给学生，使学生很难理解文章的含义。

其次，采用单一阅读教学模式，很多教师在阅读教学中，更多地采用灌输式的教学模式。即便不同程度采用一些启发方式，也只是教师设计提问，学生被动回答，学生很难在课堂中发挥自己的主体作用。从而使学生学习的积极能动性大为降低。

再次，缺乏对阅读策略的指导。很多教师缺乏对阅读策略的指导，致使学生在阅读过程中总是不知道用什么样的阅读策略去捕捉有效信息，阻碍他们做出正确的推理判断。同时在教学中，老师实行纯粹的阅读教学也对学生的阅读能力的提高造成很大的影响。以上的种种现象只是高中英语教学中存在的一些基本的问题。其根源一方面是长期应试教育传统习惯的影响，老师和学生仅仅注重眼前的考试成绩，不注重能力的提高和终身学习的培养；另一方面是对英语学习的误解，不能很正确理解学习的真谛。针对上面的各种现象，笔者试就英语阅读教学提出自己的见解和看法，以有利于探索行之有效的教学方法。

二、高中英语教学的对策

1.老师角色的转化和教学方法的灵活性

英语新课程标准提倡任务型的教学活动，让学生在教师的指导下，通过体验、探究、实践、参与、合作等方式实现任务目标。为此要求老师必须改变传统教学满堂灌，填鸭式的方法，进而树立以学生为主体，以人为本的教学理念，积极探索能促进学生全面发展的教学方法。这就要求老师努力从以下几个方面改变自己的理念，确立正确的教学观念。

首先，老师应该从知识传授者的身份转变为知识的促进者和合作者。新的教学理念要求把教师从“知识权威”的神坛上拉下来。教师不再是知识的传授者和管理者，而是学生进行探究活动的有力的促进者和合作者，根据学生探究活动的需要而提供有力的帮助。

其次，新的教学理念要求老师应具有多学科的、丰富而渊博的知识。新的英语阅读涉及广泛的科学内容和方法，教师必须对科学、知识等的本质有清楚的了

解，对科学探究的方法有明了的系统把握且作为学生学习活动有力的促进者和合作者，教师应该明白在教学中，自己所面对的不仅仅是依靠本门学科知识就能解答的问题，知识的整合性要求教师应具备多学科的、丰富而渊博的知识，才能在帮助学生进行学习的过程中把握正确的探究方向，引导学生不断深入。作为学生学习活动的有力促进者和合作者。教师还该明白学习活动的规律，并根据这些规律来确定自己的工作重点。

2.新的教学方法的运用

新的时代，新的教学要求，不同的学习主题要求老师必须改变过去一成不变的教学理念，不断的加强学习。改变过去的传统的看法。新的，适合不同主体的教学方法是教学成功的一半。

(1)发现式教学方法的使用。从阅读学的角度来看，积极思考是积极的阅读必然具备的特征。发现式思考是指在阅读活动中极大地调动学生思考的积极主动性，让学生在积极主动的思维活动中去发现、挖掘，把握文章所传达的各种信息，使学生对文章有一个全面正确的理解。它强化对课文理解，注重学生对课文的自身感悟，使全体学生能够更容易地参与到课堂活动中。这样就要求教师在教学中能够根据不同的阅读内容提出不同的问题，启发学生在阅读内容中发现问题，并且能自己独立的解决问题。增加学生的成就感（2）、运用归纳法。在阅读教学中，教师引导学生概括文章的主要内容，以达到整体感知课文的目的，并归纳该类文章的特点。运用归纳教学法，更多地关注学生这个阅读主体，尊重学生的阅读个性，易激发学生的阅读体验，激活学生的阅读思维，有利于培养学生的自主学习能力。（3）、指导学生“读”“写”结合。阅读是写作的基础，反之，写作也必然要求学生有一定数量和质量的阅读。将阅读和写作整合在一起，一方面它将学习的主动权还给了学生，学生将自己的生活体验应用于写作实践中，突出了他们的学习主体地位。因此，这是培养学生自主学习能力的一个重要措施。教师可指导学生采用阅读扩写法、阅读仿写法、阅读续写法、阅读改写法、阅读缩写法、写读后感及写内容梗概等几种方式。（4）、引导学生“读”“说”结合。让学生自选喜欢的优美文章或段落，引导学生进行欣赏性阅读，并在课堂上朗诵或讲解。这不仅有助于学生培养学生的阅读兴趣，有利于学生学习语言知识和提高口语水平，更重要的是，在这过程中，学生的“读”与“说”有机地结合起来，体会到了驾驭语言的乐趣，是培养学生自主学习能力的好方法。

总之，阅读是一种积极思考、理解和吸收信息的活动。它既是高中英语教学的目标之一，也是学习英语的一个重要的手段。阅读能力的提高始于基础，重在方法，贵在坚持。这就要求教师和学生在学习阅读过程中相互配合，积极探索有效的学习方法，按照《普通高中英语教学标准》的要求，圆满地完成高中英语阅读教学的任务。

第五篇：高中政治教学方法之我见

高中政治教学方法之我见

在当前的社会形势和环境条件下，高中政治教学的目的是使学生树立正确的世界观、价值观和人生观，使学生真正明确自己的发展方向，要什么和要做什么。现在的中学生有自己独立的人格和独特的思维模式，因此，从教学模式上，改变传统教学方式，不要单纯关注学生的考试分数，而是要以培养学生的能力为目标，充分发挥他们的创新思维和创新能力，培养自我意识和在教学过程中的主导作用，从而使他们成为德才兼备的有用人才！同时，政治教师要不断学习、认真探索教学教法提升自己的教学水平，做为一名高中政治教师，在长期的教学实践中，特别是在当前新的社会形势下，我对学生、对教学有着自己的一些想法，提出来和大家一起探讨、以此共勉。

一、要充分认识新课改 受传统教学的影响，很多教师不明白新课改是怎么一回事，不知道怎样利用新型教学理念进行教学，依然用陈旧的方法进行教学。因此，教师必须要对新课改有充分认识。

（1）课本内容上。旧教材的内容枯燥，形式单一，无法引起学生的兴趣；新课程改革后，教材发生了很大的变化，主要体现在以下几个方面。①教材中多了很多图画，色彩丰富，不再单调，增加了对学生的吸引力；②教材的结构不再是一整块，让学生有压力，而是分为必修与选修两个部分，给学生选择重点学习的权利；③教材内容更加丰富，并有探究课题，让学生自主探究，培养学生的探究能力；④教材的课题更加直接鲜明，并具有文学色彩，增加了趣味性。

（2）教学理念上。新课改要求教师必须要转变传统的教学理念。教师要充分认识到自己与学生地位的转变，要适应自己引导者的地位，要明确学生是课堂主人的意识。在政治教学过程中，教师要引导、促进学生自主学习探究，提供给学生适当的帮助，这就需要教师不断提升自己的水平能力，从而更好地进行教学。

二、运用新型的教学方法

（1）趣味课堂导入。课程导入是课堂开始的起点，发挥着至关重要的作用。传统教学时，教师直接开讲，没有很好地吸引学生的注意力，导致后面的课进行不下去。新的理念要求教师要进行良好的课堂导入，可通过故事、游戏、设置悬疑等来进行，让学生带着兴趣听课。

（2）进行情景教学。情景教学是一种较为新颖的教学方式，它将学生熟悉的生活情景带入课堂，让学生联系实际习得知识并运用知识。在高中政治课堂上，引入那些受社会广泛关注的经济问题和政治问题，选择学生身边的生活场景，让学生独立运用知识、解决问题，培养学生的能力。教学场景的选择要符合学生的实际生活，要能够让学生“有感而发”，要有典型性。比如，讲解“经济生活”中“投资的选择”这一部分时，教师可以让学生根据自己家庭的实际情况，制定一份投资理财方案，然后让学生自己讨论方案的可行性。这样，就能引起学生的兴趣，让学生充分了解各种投资方案的优缺点，有助于教学的顺利进行。

（3）小组合作学习。小组合作学习是现代教学方式中的重要环节，它能够培养学生的团队合作能力、探究能力和自主学习能力，是教学改革的重要体现。在政治教学过程中，教师要根据新课程改革的要求，运用全新的方式开展教学活动，要注重学生的全面发展。因此，教师可以创建学习小组，让学生通过组内合作、组间竞争的方式进行学习。教师要根据学生的具体情况进行分组，让优生带动差生，使班级水平得到整体提升；教师要根据生活实际，给予学生课题，让小组自己分工，自己寻找答案。在小组学习的过程中，教师可以帮助学生解决一些难题。另外，教师还要时刻关注小组的动态，要确保每个学生都参与到其中，而不是只有优生在学习。在教学过程中，教师要引导学生参与到活动中，要促进学生自主学习、合作学习和探究学习，要让学生自己主动展示合作成果，改变传统教学中学生被动接受知识的现象，让学生能够理解知识，运用知识。

（4）新型教学评价。教学评价是对教学成果的展示，是检验教学质量的方法，是任何教学模式中都不可或缺的一部分。传统教学方式中的教学评价依靠的都是考试，这种方式忽略了学生学习的过程，具有一定的局限性，因此，新的教学评价逐渐产生。新的教学评价包括两个部分：①学生反馈。反馈指的是学生将不懂或有问题的内容提交给教师，让教师解答。但并不是让教师直接给出答案，而是教师引导学生自己或其他同学互相讨论，得出正确答案，教师只需适当帮助、提醒、归纳即可。②教学考核。教学评价的目的是检验学生对所学知识的理解程度，旨在进一步加深学生对知识的印象。因此，新型教学评价的方式也就可以不局限于考试，可以是写一篇读书报告，也可以是调查报告，方式多样化，但最终考试也是必要的。

三、学生是课堂的主体

新课程改革突出强调学生是课堂的主人，一切教学活动的展开都必须要以学生为中心。教师在教学过程中，要尊重学生，与学生建立平等的师生关系；要尊重学生的主体地位，积极引导学生进行学习。

首先，善于旁征博引是一个非常有意义的方法，借用能够让学生身历其境的实例创设生动形象的教学情境。思想政治方面的课程比较生涩、趣味性不足，书本知识与学生的思维情景往往不能取得内在统一，学生经常会发觉这样的课程比较枯燥乏味，创新就更谈不上了。比如，高中政治教师在讲解教材中的哲学知识时，就可以通过通俗的方式讲解书本知识，把一些精彩的寓言故事，口口相传的哲学道理，脍炙人口的歇后语，情意绵绵的民谣，优美动人的音乐，妙趣横生的谜语，发人深省的漫画，还有国内外比较重要的大事和社会关注度比较高的热点问题等融入教育教学过程中。让每一位学生在每节课上都有新的感受、新的发现，形成浓厚的学习兴趣，思维保持长久活跃的状态，增强求知欲和大跨步的创造能力，为学生创新进步的发展做好充足的心理准备。

其次，设置疑问要求学生回答，鼓舞学生回答问题的勇气。“学起于思，思源于疑”。通过回答问题能够让学生在课堂上掌握是够多的知识。在教学过程中，老师要改变“满堂灌”的传统教法，擅长在每个关键时刻给学生设置问题是老师的一把宝剑，创造学习障碍和难点，从而在学生心中引起波澜，让他们思维的火花在头脑中迸发，鼓舞学生追寻真理，在自主发挥的基础上不断进步。

再次，调动学生的积极性和主动性，促进学生养成创新和思维的习惯。上教育思想课时，教师可以融合教学内容选一个合适的方式培养学生的实践和动手能力。这些好的学习习惯都对学生的学习会有很大帮助。只要经过精心的策划和备课，不拘于格式，大胆创新和开拓，最终使学生在课堂上迸发最璀璨的火花。

高中政治教学的目的在于培养学生的创新意识、探究能力，激发学生的求知欲，让学生积极主动地参与到学习活动中，培养德才兼备的人才。因此，教师要积极引导，要为学生创建轻松愉悦的学习环境，给学生鼓励，增加学生学习的信心。创新教育也是一个民族教育事业不断进步的灵魂和契机，是一个国家兴旺不衰的不竭动力。中学政治教育担当非常重要的任务，推广创新的政治教育毋庸置疑。在进行高中政治教学的过程中，创新教育至关重要。

总之，新课程改革顺应时代发展的需要，它提出的新型教学理念是素质教育的基础。在高中政治教学过程中，教师要关注学生的主体地位，要让学生真正参与到教学的过程中，把培养学生的道德素养，培养德才兼备的合格人才作为最终目的。教师要不断探索，不断改进教学方法，不断提升自身水平，从而提高教学质量。我们常说“言传身教、耳濡目染”做为传道、授业、解惑的师者，我们每一位教师必须严格要求自己，认真钻研课程及教学教法，只有自己充实了，丰富了，我们才有资格去面对自己的学生，才能做到真正的教书育人，才能培育出德智体全面发展的对国家有用人才，我们的教育才会进步，国家才会发展。