第一篇：李琴金华之行学习心得体会
李琴金华之行学习心得体会
08年11月13日－－14日，浙江省2008初中科学优质课评比观摩活动在金华五中进行，在区教研员董老师的带领下，我有幸参加了这次的活动，听了省优秀教师的9节课和三位专家的评课，感觉大开眼界，受益非浅。以下体会与大家一起分享。一.科学课堂教学激趣的新方法
（1）改唱流行歌曲歌词 吴亦波老师在上《电流的测量》，介绍电流表的构造时，为了避免枯燥，他即兴创改了歌词，把电流表的特征、使用注意事项等内容，以《但愿人长久》（邓丽君演唱）的曲调演唱出来，引起学生强烈的共鸣。不过这需要老师有一定的音乐素养，至少我是学不会。（2）寓言拟人自我介绍 科学描述的是自然现象与规律，这些自然现象与规律自有它自身存在的意义，也有待于人类去进一步认识。对于初中学生学习科学来说，形象化及拟人化的文字描述更有利于提高学生学习的积极性与兴趣。杨龙老师在进行《电流的测量》时，要求学生写了《电流的自述》，某小组经过讨论，写了文字如下：
嗨，我是电流，人们说我很多方面与水流很像，因为水流有方向，我也有。人们规定我的方向时，还没发现电子。但由于需要，不得不规定了一个方向。人们想当然认为，我是由电源正极通过导体流向负极的。但后来，发现了金属导体中电流是带负电荷的自由电子在电路中流动，由负极经过导体流向正极。当明确了电荷流动的真实方向后，人们想改已不可能，那要修改以前所有的书籍。更重要的原因是规定的方向与分析的结果是没有影响的，如果有影响，无论如何也要改。所以，国际上，我的方向就是正电荷从电源的正极经过导线流向负极，与电子的移动方向相反。
二．创设情境引入课题
科学课堂上的科学抽象是学生从众多的、正在体验的活动（科学观察、实验、游戏等）中抽取出共同的、本质性的特征，而舍弃其非本质的特征的过程。胡柳蔚老师在《力的作用》的课堂上，组织了包括“模拟神舟七号飞船发射活动（用一个充满空气的气球代替火箭，气球放气后向上运动）”、“你能表现你的力量吗？（运动员举重、踢足球、用手指夹住小车、提凳子、两手掌相互挤压、两人拉手作拔河状等活动）”、“观察图片发现有力的存在（风吹弯了树木、用夹子夹碎核桃等）”、“学生实验体验力的存在（用手挤压气球形变、拍打乒乓球、压缩或拉伸弹簧、玩溜溜球、可乐瓶被压形变等）”、“实验放大玻璃瓶被挤压发生形变（实验装置类似于温度计的原理，在一个玻璃瓶内装满红墨水，用当中插一支废温度计中的细玻璃管的塞子塞好瓶口，玻璃瓶受挤压时体积的变化可以从细玻璃管中液面的高低得到体现）”、“观察图片体验力能改变物体的运动状态（我国网球名将郑洁发球、篮球明星姚明盖帽）”、“观察运动状态是否变化的图片（小车速度的变化、小车做圆周运动）”、“相互不接触物体之间的力的作用的实验（磁体与磁体、磁体与铁质物体的相互作用）”、“观察力的相互作用图片（交通追尾事故时损坏的汽车的图片）”、“学生玩滑板（学生在滑板上推桌子活动）”、“感受力的存在及力的相互作用（学生提凳子）”、“分析力的存在（划船、鱼的游动、乌贼喷水跳跃）”、“制作水火箭”等活动。在这节课中，就包括了学生观察图片、学生动手实验、学生观察模拟实验、学生参与游戏活动等多种多样的活动形式。在一节课中有如此多的活动，可以说这节课是以活动来组织科学课堂教学的一个典范了。而所有的活动都只是围绕一个主题，即要让学生在活动中体验科学（力的存在、力的作用效果、力的作用是相互的），从而从活动中抽象出力的概念。
通过这次的学习，让我深深体会到自己的不足，九位老师在课堂上丰富多样的教学方法，旁征博引知识面很广，每个情节都设计得非常巧妙，每个问题都精心设计，让学生如沐春风，学生的疑问到最后知识的获得都是那么水到渠成，一切都是顺理成章，一切都值得我今后好好地去学。
第二篇：衡水之行学习心得体会
衡水之行学习心得体会
——超越永无止境
确实，无论对于老师还是学生都一样，超越永无止境！
此次赴衡水二中学习，我有了不一样的看法和认识。不仅被衡水二中浓厚的学风震撼，更被他们老师的敬业精神震撼，还被他们的学生震撼。我认为此次不虚此行，不出去看看，永远不知道差距。
下面，我将从以下几方面谈谈我的感受：
一、浓厚的学风
进入衡水二中校园，首先被震撼的是名校榜，还有随处可见的励志标语以及名人事例和各大名校的校训。这些在一定程度上激励着学生奋勇争先，努力拼搏。
大格局成就大事业。衡水二中站的高，看得远。着力培养学生的责任意识和使命担当，从内心唤起学生的学习激情。
班级文化建设完善。家长寄语，班主任寄语，班级誓词，时时刻刻激励着学生的学习热情。班级之间的良性竞争，增强了班级凝聚力。
二、精细化管理
不得不承认，衡水二中的精细化管理做得非常到位。
正课、自习课；课间；就寝；跑操等都做了详细具体的规定，细化到上课的坐姿，手的摆放等。精简严格，省去了大量学生办杂事的时间，有利于集中学生注意力，提高学习效率。善于利用零碎时间。饭后的小时间有老师进班辅导，保证了学生的学习时间。丰富多彩的活动，活跃了校园气氛，展示了学生魅力。
老师方面，一天一次的备课，保证了课堂质量。精确的试卷分析，有助于全面把握学生的知识掌握程度。限时练对学生的应试能力又是一大帮助。
这些精细化管理，改掉了“似是而非”，带来的是老师严谨的治学态度和学生准确的答题能力。正所谓“一屋不扫何以扫天下”。
我承认，在这方面我做得还不严谨，今后定当严格要求自己，要求学生，做他们的良师益友。
三、会发光的学生
在没有去衡水二中之前，我被外界的传言骗了。以为衡水的学生都是“读书的机器”，是不健全的。去之后，我发现是我错了。衡水的学生自信、开朗、阳光，每一个学生身上都充斥着一股浩然正气，是发着光的。
那一刻，我才明白教育的真正意义：培养人格健全的学生。
我们学校的学生无责任感，长期沉溺于网络游戏，无心学习……他们虽然不是大多数，但他们伤害他人，危害社会，已成为极其严峻的社会弊病，社会道德急需更新。
那么，如何培养人格健全的学生？
作为班主任要尊重学生。尊重每一位学生做人的尊严和价值。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，班主任要关注全班每一位学生，而关注的实质是尊重学生。赏识学生。要赏识每一位学生的独特性、兴趣和专长；赏识每一位学生所付出的努力和表现出来的善意；赏识每一位学生对权威质疑和对自己的超越。是班主任塑造学生健全人格的基础。培养习惯。让学生懂得养成良好习惯的重要性，要加强与家庭联系，共同努力培养学生良好的习惯。另一方面，教师和家长严格要求自己，努力提高自身修养，要时时、处处做学生的榜样。
虽然衡水二中很优秀，有很多值得借鉴的地方，但也有一些不足。我们这次教育教学改革，应当结合我们学校的实际情况，做出合适的调整，办出属于文高的特色。
对于这次教育教学改革，我信心百倍，已经做好了充分准备。我认为我班应从以下方面做出调整：
1.规范学生日常行为。
2.班主任工作更加细致化，准确化，做到严中有爱。
3.作为语文老师，要努力提高自身业务水平，使课堂更加有效率。
同时希望学校要坚持不懈，扫除一切障碍推进改革。
我相信，我的学生也会发光。
第三篇：雄县之行学习心得体会
雄县之行学习心得体会
2016年12月10日，在校领导的精心安排下，我跟随含山各校几位老师及校长从含山县奔赴河北雄县进行了为期四天的学习，我感慨万分！
我很庆幸自己能在这次活动中接受实实在在的教育，这当然与学校领导的精心安排是分不开的。可以说这是一个终身难忘的学习机会。下面我分以下几部分来对自己的外出学习进行总结：
一、我的学习经历
我深知这次机会难得。因此在学习过程中始终都是全身心的投入，丝毫不敢懈怠。争取让自己能在有限的学习时间内学到更多的先进经验，感悟同行对教育事业的完全认同和献身精神。
在外出听课的时间里，我除了参加听课学习以外，积极地向其他优秀教师学习，汲取教师深厚知识和扎实教师的基本功。
通过这种高水平教学听课评课，更加引起我的思考，进而通过和同行的方方面面的对比找到自己的不足。
因此，在学习期间我尽可能的利用时机，多听、多看、多问、多思，并与其他教师一起进行交流，不放过一丝的学习机会。
二、我的学习体会
1.编写导学案
首先雄县三小的左军校长给我们讲解了怎样编写导学案，并发给我们样例，我拿到一节课的导学案，颇有兴趣，发现竟有如此简洁的教案，小小的纸张，简单有趣的题目，还可以跟同伴一起讨论，如果我是一个学生，我想我看到这份导学案，肯定会对这节课感兴趣，而且充满期待。
我是跟另一位老师一起编写导学案的，我们编写的是五年级上册第二十课厄运打不垮的信念，我很享受我们在一起编写的过程，对照着左军校长给我们的样例，我们从学习目标，探讨到自学，想自学中问题的时候，我们既要把握文中重点和突出主旨的字词句，也要站在学生的角度去想这个问题对于学生的难易，首先他能够看明白题目的意思吗？他看到题目后会找到我们预设的答案吗？如果找不出我们又该怎么做呢？应该怎样问才更好呢？还有我们的问题是否已经够简洁了？是不是既能达到通俗易懂的又不繁琐的效果？就这样在我俩反复的讨论与思考中我们才把问题给定下来。最后我们还要保证学生学习这些问题之后，能够将课文的所有重点语句和整篇文章的中心思想吃透，这份导学案才算合格。写完后我们给左军校长审核。她给了我们一些建议，觉得很有道理，又将导学案做了修改，最终终于将这一课编写完成。这一刻激动又开心，因为我学会了一个技能，就是编写导学案。2.听课
我学到了许多，雄县课改老师的经验非常丰富，我十分敬佩他们的敬业精神，他们真正做到了以学生为主体，不仅把时间给了学生，还在背后做了高效的指导。比如13号上午最后一节樊老师的数学课，我听的很入神，樊老师的个人素养非常高，整个课堂过程中我体会到课改老师并不是把时间交给学生后就没有事情了，而是起到了更大的作用，樊老师在课堂中给学生进行了有效的指导和及时的提醒，充分发挥了每个学生的积极主动性，这点从樊老师班级整体学生的素质就能看出来。课堂中学生的主动性非常强，从学生回答问题时的抢答表现就能看出来，当然这也离不开老师的指引。中间展示词语时穿插分角色朗读，还加以表情和动作，学生能够很好地理解和体会词语并将其有感情地朗读出来，这完全打翻了我之前觉得课改忽视读的误解，它不仅穿插了读，而且还是高效的读。樊老师既能够很好地组织课堂，还有非常完美的课堂教学呈现，这不就是我心目中完美的课堂教学吗？雄县课改老师做到了。
让我印象深刻的不仅有樊老师，还有其他的许多老师以及含山的老师，他们在课堂中的激情，对学生的不断引导和关注，尤其是最后一天的最后一节课，老师为了帮助学生解决遗留的小问号，特意让学生再次坐下来帮助他们解决的这种奉献精神让我为之敬佩。
三、我的学后反思
怎样上好一节课？这个问题从我从事教育行业开始就一直缠绕着我。这是个简单的问题，也是深奥的。第一，教师的教学指导很重要。
没有教师的指导，学生就可能会偏离方向，这样就会导致课堂不够高效。有些学生可能知道答案，但有因为不自信或者害羞导致无法和其他同学交流，这时就需要老师的鼓励来帮助他。
有些学生回答问题进行一半的时候思绪断了，这时教师的引导十分关键。有些学生看自学要求的时候理解不够全面，这时也需要老师的指导。学生在进行小组讨论的时候，老师也要细心观察，给予指导等等等等等。可见老师的指导多么重要。
第二，教师的课堂组织也很重要。
在进行大班教学中，学生多，如果不能进行很好的教学组织，整个课堂教学就会杂乱无章。这一点雄县三小做的很好。他们将6-8名学生分为一组，每一组中两名学生互为师友，可以监督和促进学习，这就充分体现了高效课堂的特点。当然组长的选拔和评价是要通过长期的培训和锻炼才有效果的。
怎样上好一堂课，这个过程还需要不断地去摸索。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
第四篇：学习崔金华老师心得体会
学习崔金华老师心得体会
11月28日上午第一节课，青岛市即墨区城西小学崔金华老师发现班里一名外来务工家庭学生未按时到校，在电话联系不上家长的情况下，崔金华老师迅速向学校领导做了汇报，会同学校分管领导紧急找到其住处。敲门后，其家里没有反应，考虑到可能有意外情况，崔金华老师等人果断从邻居家“借道”，翻墙进入院子，救出了煤烟中毒的一家三口。因抢救及时，一家三口脱离危险，转危为安。
大爱无疆，师爱永恒。崔金华老师等人以实际行动证明了人民教师爱岗敬业、关爱学生的高尚师德风范，为人民教师这一神圣职业增添了新的光彩。央视新闻、中华网、中国教育报、青岛电视台等多家中央和地方新闻媒体报道了崔金华老师翻墙救出学生一家三口的事迹，社会各界人士纷纷为崔金华老师挽救生命的行为点赞。崔金华老师是我市近几年涌现出的优秀教师代表中的典型，全校教职员工要向崔金华老师学习，形成学先进、赶先进、当先进的浓厚氛围，向全社会充分展示新时期广大教师和教育工作者的良好精神风貌。
一、学习崔金华老师关爱学生的仁爱之心。
爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育，没有爱心的人不可能成为好老师。有爱才能尽到教书育人、立德树人的责任。源于发自内心的对学生的关爱，崔金华老师才能不辞辛苦，通过多种途径找到学生的家。每一名教师都要把仁爱之心内化于心，用爱培育爱、激发爱、传播爱，用爱心打开学生的知识之门、心智之门，滋润浇开学生美丽的心灵之花，呵护孩子们的健康成长。
二、学习崔金华老师高度负责的职业责任心。
老师责任心有多大，人生舞台就有多大。选择当老师就选择了责任，就要把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中。面对孩子缺席，崔金华老师不等不靠，及时、果断的采取措施，挽救了三条珍贵的生命。广大中小学教师面对的大都是未成年人，每一名教师都要充分关注学生的身体、心理、饮食卫生等多方面情况，要积极主动采取各种有效措施，保障孩子们健康成长。
三、学习崔金华老师为人师表的高尚情操。
学高为师，德高为范。好老师是以德施教、以德立身的楷模。崔金华老师从教二十余年，一直以立德树人为己任，自觉坚守精神家园、坚守师德规范，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，以自己的模范行为影响和带动学生，努力做学生的良师益友。每一名教师都要不断提高自己的道德修养，提升人格品质，把正确的道德观传授给学生，陪伴孩子们健康成长。
四、学习崔金华老师爱岗敬业的职业操守。
做老师就要热爱教育事业，有了为教育事业奋斗的志向，才能投身教育事业，在教师岗位上干出成绩、干出风采。春风化雨、润物无声。每一名教师都要像崔金华老师一样，立足教育教学一线，兢兢业业、扎扎实实，用自己点点滴滴的实际行动，培李育桃，芬芳天下，引领孩子们健康成长。
总书记讲过:“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”
崔金华老师的事迹再次为我们平凡的教育事业增添了靓丽的一笔。我们要从学习崔金华老师的事迹出发，进一步增强责任感、使命感和荣誉感，为办好人民满意的教育，为把青岛建设得更加富有活力、更加时尚美丽、更加独具魅力做出新的更大的贡献。
第五篇：名校考察之行学习心得体会
名校考察之行学习心得体会
清水河中学
龚永明
曾记得，“学习”一词最早见于《礼记·月令》，即“季夏之月，鹰乃学习”。学，效也，效仿；习，指鸟儿频频飞起。也曾记得，孔子对“学习”一词的解析为“学而时习之，不亦说乎”。所以，“学”了就得“习”，“习”了就得有所成。我认为，此次名校考察之行的最终目的，在于我们努力探寻名校的成长归因，不断联系自身实际，全力打造出具有鲜明的时代印记和浓郁的本土特色的高效课堂。很感谢局领导的殷切关怀及精心运作，我在这次考察学习过程中，体会较为深刻，也决定结合清水河中学实际，采取一系列的措施。
体会一：曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
以前，我总觉得黄冈中学、黄石十五中、黄梅一中是我们最理想化的优质教育，但现在发现，我们所认为的优质教育，只是在老师的“讲”、“教”上走在了同行的前列，“讲”出了水平，“教”出了高度。虽然这些传统名校也在学生的“学”上做了一些，但终因为教学方式的侧重点不同，依然只是在“教”得好、“讲”得好这方面为我们在素质教育的征程上喊冲锋。而这次山东、江苏之行，我们发现，以昌乐二中、东庐中学和宜兴实验中学典型代表的新型优质教育，却在教学方式上进行了颠覆性改革，都在强调以学为主，都在证明教师的责任不在于教，而在于教学生学。先学后教，以教导学，以学促教。回想前期全国兴起的“杜郎口风暴”，我们不能不正视一个现实：昌乐二中、东庐中学和宜兴实验中学的教学改革无疑是成功的，这几所学校的教育才是真正意义上素质教育和优质教育。它们通过变革，教学质量显著提高、学生成绩大幅提升、有的学校规模快速发展、办学条件迅速改善、精神风貌焕然一新。同时，三所学校的教改经验也得到了教育行政部门的肯定和支持，获得了来自家长和社会的高度赞誉，形成了品牌效应，成为我国基础教育改革的典范和样板学校。随着社会声誉的不断扩大，三所学校的教改经验正不断被推广，学校发展进入了良性循环的轨道。这才是我们千呼万唤、梦寐以求的精品教育、优质教育。
体会二：山高自有客行路，水深自有渡船人。
课改已经推进了十余年，在这十几年中，我们教育工作者到底做了些什么？做对了什么？这曾经是一个十分厚重的话题。我们聆听了许多前卫人士、专家学者的报告，可回答这个问题最响亮最有力的人不是这些专家学者，恰恰是扎根基层教育的乡村中学的校长和教师。正是他们勇于担当、锐意进取的精神和“不进则退，慢进亦退”的理念，有力地回击了现实普遍存在的格局决定论、生源绝对论和教师成败论，才形成一个“比、学、赶、帮、超”的良好态势，才开创了素质教育和高效课堂的崭新局面。试想，我们蕲春有多少学校的发展环境比他们更优越，但我们又有多少人有过这样的改革勇气和胆识？有多少校长真正走在了课改队伍的最前列？我们又多大程度上借用行政手段强力地推动了课程改革？
这几所学校用事实证明，一所学校，如果不是主要领导亲自搞改革，用行政的手段推广新的教育理念，单靠教师的自觉和自发搞改革，其力度和进展都不会很理想。我们也早有这样的认识和体验，但我们并没有真正想办法去试验，并没有拿出那股胆识与魄力。同样的困惑，困住的只是我们；同样的境遇，他们却找到了先机。他们在积极探索中，都找了到符合
自身实际的教学模式。如东庐中学采用“教学合一”的教学模式（一是改革备课模式，实行以“讲学稿”为载体的课堂教学改革；二是改革课外辅导方式，由课外转向课内，不订辅导材料，停止补课，取消竞赛辅导班，实行“周周清”）；昌乐二中则采用的是自主学习、合作学习、探究学习教学模式。每堂课都是从自学、读书开始的，学生的积极性被充分地调动起来，整堂课都像考试那样“紧张”，从旧知到新知，思维处于极度活跃状态，自学、议论、表达、交流，“自主、合作、探究”贯穿于课堂全过程，学生的综合素质得到了极大的提高。他们的课堂教学模式，具体教学环节虽然有所不同，但相同之处在于都强调教学目标（学习目标）的明确，贯彻“三讲三不讲原则”，即学生不先学教师不讲，学生会的教师不讲，学生个体出现的问题教师不讲，学生学而不会的教师讲，学生难于突破的难点教师讲，学生普遍存在的问题教师讲。不管是东庐中学、宜兴实验中学还是昌乐二中，他们的成功，是因为他们找到了适合自己的教学模式，并使之在实践中不断的得以完善，从而创出一条适合自己的特色之路。
体会三：舍根逐末终是假，追根溯源始为真。
只道是“心在哪里，智慧就在哪里”，这几所学校的校长一直视教育质量的提升为学校的生命线，把高效课堂的打造作为学校的核心竞争力，所以摒弃各种人云亦云的学术假设，真真实实的去聆听学生的心声，扎扎实实的开展教学瘦身，再不搞那些大而全的运动，求真务本，从教学的源头抓起，从课堂45分钟抓起，从学生学力的形成抓起，群策群力，终于抓到了实质，抓出成绩。如东庐中学是在前期“导学卡”“同步练习”等教改基础上逐渐摸索出“讲学稿”之路。在具体的改革方法上，三所学校也各具特色，如昌乐二中重视课堂内的预习，而东庐中学则强调课外预习；东庐中学则认为反馈不需如此频繁，“周周清”更为重要。三所学校的差异只是局部的、非实质性的，它们在改革所遵循的“教学理念”上却是一致的。
在教学理念上，他们都以人为本，以生为本，让学生成为学习的主人。昌乐二中坚信教学要“以人为本，关注生命”，要“相信学生、发动学生、利用学生、发展学生”；宜兴实验中学坚信人人可教，“没有教不好的学生”；东庐中学提出了“关爱学生，让每个学生都得到发展”的口号。在理念的指导下，他们充分尊重并发挥了学生学习的自主性，极大地激发了学生的学习和创造热情，提高了学生学习效率，实现了学生全面和富有个性的发展。同时，他们都保证了教与学的新型统一，采用“先学后教”模式，“以学定教”“以学促教，克服了传统课堂中难以解决的“教”与“学”两张皮的问题，为教学过程真正成为“教”和“学”的双向互动过程提供了教学制度方面的保障。
体会四：舌耕教得千番苦，难获生生互助情。
这与三所学校都充分利用了小组合作学习的教学组织策略。正是小组合作学习巧妙地将大班教学的劣势转化成优势。优秀学生帮助弱势群体，一定程度上解决了大班课堂上一个教师无法满足每个学生的特殊需要的问题。小组合作学习以及小组间的良性竞争迸发出一种你争我抢、不甘落后的课堂学习活力，根治了满堂灌的传统弊病。因为小组内好中差搭配，既有课前的“兵”教“兵”，也有课后的“兵”补“兵”，所以在共同研讨中，老师得到解放，学生全体受益。同时，因为每次学习新知都设有一个独立预习的过程，但每人的作业必须独立完成，所以他们无一例外地妥善处理了合作学习和独立思考的关系，找到了培养优生和提高后进生的有效方法，全面提高了教学质量。
直到现在，我们还有很多教师或领导没有认识到这一点，还在犹豫中徘徊，还在抱残守缺。抱怨中我们浅尝辄止，做秀中我们急功近利。
体会五：多劳总为无功痛，“两本”不及“一稿”强。
在传统教学中，也就是我们的教学中，老师的教案往往是“讲案”，只考虑老师怎么讲，很少考虑学生怎么学，即使教案中设计了一些双边活动，却往往是自导自演、自问自答。如有的老师在教案中写道：“师问：……生答：……”就像一个设计好的话剧脚本，上课时只要把它演出来就行了，效果主要是看老师讲得生动不生动，学生配合得好不好。有些老师的教案不允许学生看，因为学生一旦看了“教案”，教师在教案中设置的一些“包袱”就泄密了，上课时老师就没法施展教学艺术。还有，我们蕲春的学生至少需要为每门课准备两个本子：一个是课堂笔记本，学生要把老师讲的东西记下来，以备复习考试用；另一个是课后作业本，作业本往往不止一个，除了老师布置的课后作业外，还要买社会上各种复习资料、练习册，这些复习资料和练习册往往很难做到精选题目和符合当地学生的实际情况，使学生晚上往往都做到11点以后。老师累，学生累，身心俱累，劳而无功。
而在江苏省溧水县东庐中学，师生共用“讲学稿”，老师的“教案”同时也是学生的“学案”。“讲学稿”以学生的自学为主线，按照学生学习的全程来设计，充分体现了课前、课中、课后的发展和联系，主要包括四大环节：课前预习导学——课堂学习研讨——课内训练巩固——课后拓展延伸。“讲学稿”在课前就发给学生，让学生自学教材。实际上教材的大部分基础知识学生在课前就学会了，上课时老师按照“讲学稿”检查和点拨，以学定教。学生会了的老师就不再讲，不会的进行点拨，教的就是学的，学生不会的东西正是教师要点拨的东西，学生感兴趣的东西也是老师要补充的东西。没有多余的废话，没有多余的活动，没有故弄玄虚的东西，老师轻松。同时，学生上课只有老师发的一张“讲学稿”（一般是8k的一张纸）。课前预习的是这一张纸，上课看的还是这一张纸，听课时需要记录的东西就在“讲学稿”的空白处补记，没有专门的课堂笔记本。课后学生复习的还是这张纸，没有专门的作业本，也不买社会上泛滥的各种复习资料和练习册。过一段时间，学生把“讲学稿”装订起来，就是精选的复习资料，考前也不再专门出备考题。有些讲学稿中还有“中考题回顾”，提醒学生在以往的中考中有这类的题。另外还补充一些相关的知识和资料，在课堂上掌握好的学生课后不需要做作业，学生有更多的课余时间发展自己的爱好特长，个性得到张扬，素质教育落到了实处。
只道是“与其临渊慕鱼，不如退而结网”，正如“关住门没有什么感慨，走出去才知道人家的精彩”。是以，我们不得不向东庐学习，不得不向昌乐二中致敬，不得不反思自己，不得不全新运筹！
措施一：一年三百六十日，都是横戈马上行。
一所好学校，必须先有一位好校长。只有好校长才能建设好学校。东庐中学、宜兴实验中学、昌乐二中，他们都有一位富有远见的校长，一位真正有学识懂教育的专家型校长，一位作风正派、一尘不染的校长，是他们带领学校摆脱困境，走向成功。他们带头搞教改，用行政手段推动课程改革，保证了新的教学模式在全校的推广。我不是专家，没有高深的学术涵养，但自有一腔真心办教育的热情，有艰苦朴素的好作风，有笨鸟多飞的毅力与意志，有虚心学习的好品质，还有那么点滴的教育管理经验，以及把黄土岭中学这么一个偏僻落后的乡村中学变成有一定特色的农村示范初中的感悟，我想，只要我以校为家，勇于担当，身先士卒，躬身课堂，与老师们同学同乐，与学生们交心交友，有计划有步骤地用行政手段全面推行“讲学稿”模式，先学后教，注重课堂实效，科学评估，创新应用，持之以恒，也一定会找到具有清水河中学特色的打造高效课堂的实施办法。
措施二：但用东庐补天石，为我披荆暂发刃。
如何打造高效课堂，如何发展清水河中学，如何促进教育均衡，如何创办漕河镇人民满意的教育，当务之急，先静下心来，好好向人家学习。昌乐二中、东庐中学在教学改革之前，都是名不见经传的普通农村学校，也曾跟在别的学校后面苦苦地追求过升学率，也是师资水平差、生源质量差、硬件设施差、教育观念落后，也都面临着巨大的生存压力和撤并危机。这与我们清水河中学何其相似。但正是这种“穷则思变”和“置之死地而后生”的生存与发展本能，构成了学校早期改革的原动力。我校是最不缺乏的就是这种动力。我无法像这些名校长一样，拥有如此大的胆识和魄力，但我完全有能力，把学校面临的危机转化为奋发图强的正能量，我们完全可以像东庐中学一样，尝试进行一场以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革，积极寻求农村初中实施素质教育的最佳切入点和结合点，力图在减轻学生课业负担的同时，提高课堂效益和教育教学质量，探索出一条教育观念新、教学方法活、学生负担轻、教学质量高的新生之路。
更何况，我们清水河中学，在各级政府、各位领导的关怀下，在各界人士的鼎力支持下，在全体师生的共同努力中，已经在硬件建设、师资力量、办公条件、教学质量等方面取得了很大改观，完全可以少走弯路，先行效仿，边学边改，吸其精髓，长足发展。计划在借鉴学习阶段，花一年时间。
措施三：备研同收求一统，讲学稿中得乾坤。
力争在一年之内，我校充分发挥优秀教师的作用，最大限度地利用本校的优质教育资源，必要时打破校际界限，联片教研，早日分科分册编撰完成讲学稿。
具体做法是，向东庐中学学习，让主备教师提前一周确定教学目标，选择教学方法，设计教学程序，将“讲学稿”草稿交备课组长审核。备课组长初审“讲学稿”后至少提前二天将“讲学稿”草稿发给全体组员，然后召集组员集体审稿，提出修改意见；主备教师按集体审稿的意见将“讲学稿”修改后交审核人审查，再由备课组长将审核后的“讲学稿”交分管领导审定，制成正式文本。同时，在这半年之内，每次上课前一天将“讲学稿”发至学生，任课教师对“讲学稿”再次进行阅读理解和补充。第二天师生共用“讲学稿”实施课堂教学，课后教师在“讲学稿”的有关栏目或空白处填写“课后记”，便于下次集中备课时小组交流。在制定后修改，在验证中完善；在第一年内完工，在第二、三年内沿用；用制度保障，借考量归档。
同时，把教师的集体备课、编制系统的过关检测题以及观摩评课作为提高教学质量的有效途径的方法。纵使我校现在师资力量还较为薄弱，但必须规定时间、规定地点，规定内容，分工合作，精心编制有波度分层次的检测题，并形成题库。习题分成三个层次：必做题（照顾绝大多数中等偏下学生），选做题（照顾优秀学生），思考题（照顾特优学生）。这些习题要科学合理地穿插在讲学稿中，要求学生按时保质保量完成。学校严令禁止任何班级任何教师以任何方式向学生推销任何教辅资料，发现一起，查处一起。在公开课教研活动中，把公开课分为观摩课、研究课、展示课和过关课四类，评课时，少栽花，多挑刺，并且将评课结果（优点和缺点）在校园公开。
措施四：试玉要烧三日满，辨材不待七年期。
我们要全力大面积地转化“学困生”，要有一系列转化“学困生”的措施。在向东庐中学学习保证“上课要像考试一样紧张”时，全校还要象杜郎口中学、洋思中学一样，以制度形式，对知识的掌握实行“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。对不过关的学生，我们要集中培训，更要分散个别辅导。
我也知道，“千淘万漉最辛苦”，但“吹尽狂沙始见金”。纵使清水河中学与周边兄弟学校相比，我们的底子还很薄，我们的劣势还很明显，我们的路还很长，但心动不如行动，迟动不如早动，只要我们静下心来多做实事，结合实际解决校本问题，真正推行“讲学稿”模式，我们有能力、有信心在三年之内，不断强大我校学力，实现跨越式发展。
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