怎样上好复式班语文课

第一篇：怎样上好复式班语文课

怎样上好复式班语文课

复式班课堂教学是一门高超的艺术，好比一个钢琴演奏家，十指以及五官的表情动作不停，教师的学识水平、教学能力和教学方法等，都必然要在这错综复杂的课堂教学环境中反映出来，同时，课堂教学在学生整个学习过程中占有极其重要的地位。学生知识的学习，能力的培养，智力的开发，良好的思想品德的形成与课堂教学有密切的联系。

要上好复式班语文课应从以下几个方面：

一、做好课前各项准备

1.备好课：复式班语文教学备好课是非常重要的。复式班备课活动有独特性：每堂课设计的年级多，教材多，查找的资料多，教案编写的内容多。

复式班的教案编写要写的精炼、简洁，重点、难点突出，环环紧扣，方法得力，操作性强。在备课的程序上，复式班不像单式班，只考虑纵的关系，还要考虑横的关系。

A 教学路线动静搭配模式，教师讲课的线路是，二动、四动、六动和八动，学习练习时的线路是：一静、三静、五静、七静，动静交错，实行短动教学法

B 教学内容四步教学法，老师教学部但有清晰的线路，还要可虑教学内容和学生学习的内容和方法，就是从横向讲教学内容的。

复式班的备课要掌握它的规律，紧扣语文课程标准，紧扣教材，抓住语文教材中的重大和难点，在方法上突出一个“精”字。在备课本上(备重点，备难点、备关键、备警句、备方法)；在教科书上（备重点词语，警句解释，备定理和定义）采用勾勾画画的方式。

C 备学生（复习旧知识，引进新知识，深化教学内容）

2.准备教学用品和用具

A 上复式班的课，课前要把教科书和教案翻到这节课要讲的地方，这样免得分散学生的注意力，让费最有效的黄金时间。

先准备好本堂课需要用的挂图、教学卡片、识字板、实验物品、各色粉笔、教鞭等。上课前必须自己演示一次，防止上课时演示失误，并且按上课时使用的循序排放好。免得上课东寻西找耽误时间。

B 准备好各种小黑板和现代化教学设备，上复式班的课，一个年级至少要使用两种小黑板，作业用翻动黑板，讲课用挂钩黑板，或者是汉字分析板，也可以结合现代多媒体教学。

C 提前发放作业本，当堂课的作业本，或当天课程的作业本，应在学生上课前及时发放，因为学生都想早知道上次自己的作业情况，以及其他同学的作业情况，提前发放可以减少上课前的出现的分心现象，并且使他提前更正。

总之，课前准备充分，上课就比较轻松，学生也学得比较愉快。

二、上复式班语文课

复式班学生上课，由于学生年龄相差较大，知识能力和课程难度不同，学习环境也要有所不同。低年级的学生则好动、好奇，有意记忆能力较差，学习耐力不够持久。中高年级的课程难度大，学习时需要安静的环境，教师在这种环境中怎样上好复式班语文课呢？就应采取一定的措施，创造良好的学习条件，使各个年级的学生好好学习，如诉如织的环境学习任务，达到教学的目的和要求。

1.减少课堂上声音的干扰。

在复式班教室里，坐着两个或两个以上不同年级的学生。上课时有的年级上新课，需要老师的讲解和提问；有的年级自己做作业，这就必然产生相互干扰。如上语文课，要进行朗读训练，这就影响做作业年级的学生的学习；自动作业的学生遇到作业中的难题需要提问，以及有的学生部做作业而听其他年级的讲课或不守纪律去讲话等等，都干扰很大，为了更好的进行教学，教师应设法把干扰减少到最低，以利于学习专心学习。

课采取以下几种方法，避免和减少学生相互干扰：一是在语文朗读课中，教师采用范读的方法，让学生看老师是怎样有感情的朗读课文，或指名让学生进行朗读，尽量不采用全年级齐声朗读，这样可减少声音的干扰；二是用默读方法来检查学生掌握知识的情况，让学生默读找出课文中的重点段、重点句、重点词语，看是否能达到预定的效果，这样也可以减少声音的干扰；三是对一些重点段落、名言、警句或诗歌等，需要通过朗读加深记忆的，可安排在早读或课外进行齐读，表情朗读。四是学生自动作业时，一般不布置有声作业，都安排笔答作业；五是教师与小助手的活动，尽量避免声音，教师讲课时，以直接授课年级听清为准，小助手的活动尽可能用“哑语”。

总之，最根本的是培养学生在复式班相互干扰的情况下，潜心的学习习惯，学生达到视而不见，听二不闻，专心致志的境界，这才是最主要的。

2.课堂常规，养成习惯。

教师要保证课堂教学的顺利进行，就要建立课堂常规，使学生形成自觉遵守课堂纪律的习惯，按课堂规定做好，如书本，作业本，文具盒等如何放置；打预备铃时要做好那些准备，打上课铃后如何坐好等待老师，课堂提问如何回答，在课堂中遇到的问题怎样处理，作业如何进行，以及进出教室，坐站姿势，书包的放置等等，都要有明确的规定，并通过长期训练，让学生形成习惯，推动教学的进行。

3.时教师的言行举止及顾及全班。

教师在讲课时，站立走动都要有一定的位置，并站在直接教学的学生面前，以集中该年级的学生注意力，使学生认真的听老师的讲课，讲课时语言和蔼可亲，语调要注意轻重缓急，做到语言和动作协调，面部表情要清切，喜怒哀乐要根据课文的内容恰当而又分寸，特别注意讲课时的语言要干净利落，不要带多余的口头馋，避免影响教学效果。特别注意教师讲课时，身体不要遮挡黑板上的其他年级的作业题，免得学生移动身子或高声叫喊，影响课堂秩序，教师讲课时，一个年级直接教学时间过长，要在长动中适当穿插短静（或在教学该年级让学生默读重点段或思考一个问题）腾出一点时间来顾及自动作业年级的学生，如发现自动作业的个别学生不守纪律或不做作业，可以用眼睛扫视，从 正面进行教育，表扬认真学习的学生，这样使不认真学习的学生受到教育，从而自觉遵守纪律，相反，如果批评不守纪律的学生，会把全教室的学生的注意力吸引过来，从而使课堂秩序大乱，影响正常的课堂教学。

教师讲课时不但要关注所教年级的学生，集中注意力，用心听讲，还要顾及全班，用目光督促其他年级的学生，认真完成自动作业。

4.进行复式班语文课教学方法

课堂是学生学习知识掌握技能主要阵地，备课是上好课的基础，讲课是实现备课目的的重要手段，在复试教学中除认真备好课外，特别要关注课堂教学艺术，教学艺术的高低直接关系到学生掌握知识技能的提高。

A 复试班语文教学要采用四步教学法

复试班的课堂教学是一种有规律的特殊的教学过程，四步教学法是马老师几十年总结出来的复试课堂教学的特点和规律，打破传统的填鸭式，满堂灌复试单教的课堂，而是采用巩固复习，诱导入新，疏导解凝和消化提高等教学方法，把学习主动权交给学生，学生成为真正的学习主人，老师是学生的导师，使学生在探究中学，在练习中学，四步教学法是教师的教与学生的学进行有机结合，在语文教学中具体做法如下：

a.巩固复习：这是教师教学前的活动，他的主要任务是对旧知识通过各种不同形式独立的自动作业题，让学生进行复习，回味为自学新知识奠定基础；b.诱导入新：这是在复习旧知识的基础上拓展引申到新知识的学习，通过各种不同形式，不同色彩，不同激励性的语言由浅入深，由旧入新的自动作业题，让学生发现问题，试探能力。c疏导解凝：教师直接进行教学活动，教学任务和目的是讲授新课，教师根据过度入新的自动作业题，进行疏导，点拨，然后进行讲述，讲解，引导。d.消化提高：这是直接教学的延申，任务和目的是使当堂所学的新知识得到巩固，提高和深化。具体做法是在直接教学后马上布置一些围绕当堂教学内容的各种形式自动作业题，放手让学生自己练习去消化，使学生对新知识能做到拓展通解。

具体教案如下

三年级

四年级

一、静（自动作业）8分钟

二、动（直接教学）8分钟 1.复习题

1.巩固复习2.诱导入新题

2.过度诱导入新 ① 过度入新题 3.本堂教学内容 ② 试探本堂教学内容题

四、动（直接教学）15分钟

三、静（自动作业）15分钟 1.信息反馈 1.巩固练习题 2.疏导解凝 2.消化提高练习题 3.巩固复习3.第二次诱导入新题

五、静（自动作业）10分钟

六、动（直接教学）10分钟 1.消化提高练习题 1.信息反馈 2.第二次诱导入新 2.疏导解凝 3.巩固练习

八、动（直接教学）7分钟

七、静（自动作业）7分钟 1.信息反馈 1.消化提高练习题 2疏导解凝 2.提高思考题 3.提高

备课自然重要，复式班课堂教学更为重要，他是学习知识培养能力的，学生学得知识的多少就看课堂教学的效果。

复式班课堂教学要有时间观念，充分利用好40分钟，发挥40分钟的效率。

三、复式班教学自动作业的设计

自动作业时非常重要的。在学习中所在的比重大，时间多，堂堂课有，这一节课中，教师对一个年级进行直接教学，而其余年级进行自动作业，如果不设计好自动作业就会影响课堂教学正常进度。自动作业多，时间长也是培养学生自学能力的有利条件。

在复试教学中，自动作业是学生消化和巩固直接教学所获得知识，并使知识转化为技能，技巧的重要手段。

既然自动作业这么重要，如何进行自动作业设计呢？

例如：三年级的语文《罗盛教》是这样安排的。

第一节课为直接教学前自动作业有：（1）默读课文，找出不认识的生字，查字典，并在生字上面注音。（2）查字典找出下面字词的意思并写出来。窟窿

葬

存

直接教学后的自动作业有：（1）写出下面几个字的笔顺：嚓

窿

葬

碑；（2）抄写本课你喜欢的词语；（3）课文主要讲的是谁，在什么地方，做什么事。

第二节课直接教学前的自动作业有默读课文，找出有关词语并回答下面的问题。

（1）罗盛教在什么时间，什么地方，为什么急忙向河边跑去，又是怎样跳进水里的。

（2）罗盛教第二次跳进水里是怎样把孩子顶出水面的？

（3）罗盛教第三次钻进水里是怎样把孩子顶出水面的？这和第二次的情况什么不同？

第三节课自动作业是总结课文，并受到了什么启发。（1）听写词语

（2）你学到课文中的什么？你懂得什么？你准备怎样做？

自动作业设计是让学生掌握和巩固知识，又是提高和培养学生的能力重要措施。

总之，上好复式班语文课，主要是要做好充分的课前准备，讲究课堂教学艺术，设计好自动作业，加强学生行为习惯的养成，提高学生掌握知识和技能技巧。

第二篇：浅谈怎样上好语文课

浅谈怎样上好语文课

人们常说：“一节好的语文课，应该是一首一味隽永的诗，一曲余音绕梁的歌，一副意境悠远的画。”听一节好的语文课会引人入胜，耐人寻味，是一种美的享受。语文课可以含蓄，也可以张扬，有时如潺潺流水，有时如滚滚江河。那么如何上好语文课，让自己的语文课堂如此丰富多彩呢？下面我想谈谈自己的看法。

首先，提高教师个人语文素养是上好语文课的前提。

“给人一碗水，自己必须有一桶水。”这是对教师知识拥有量的一个比喻，可以看出为了完成教学任务，教师必须具备很多知识，尤其是语文教师甚至应该是一个“杂家”。不但要有教学用的语文专业知识，如语言学、文字学、修辞学、文章学等，还要有教育学、管理学、心理学等教育知识，而且要对其他各门类知识的了解和涉猎，这就要求语文教师要多读书、多学习。读语文大家的作品，向当代优秀的语文教师学习，多观摩一些优质课。读专业书刊，订阅一些语文专业杂志，了解语文教学的最新动态。读非专业书刊，尤其读大量的文学书刊，这是进行教学实践的需要，可以使教师学识渊博，这样一旦有教学需要即可信手拈来，让知识服务于教学。同时也可以让学生对老师充满信赖和崇拜，“亲其师，信其道”。

其次，充分备好课是上好语文课的保障。

俗语说：“凡事预则立，不预则废”，教学活动也是如此。充分的备课对于课堂教学来说犹如枕木之如铁轨，基石之于高楼，它使课堂教学成为一种有目的、有计划的活动，让教师对于课堂教学有一种清晰、理性的思考和整体安排，这是课堂教学取得实效的保障。备课不等于写教案。备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。这就要求教师肯花时间去钻研。

再次，灵活驾驭课堂是上好语文课的关键。

我们每一节课面对的是学生，他们是一个个充满活力的个体，在大力倡导平等、民主、和谐、尊重的师生关系并努力发挥学生主体性学习的今天，教师无法预料到教学过程中所产生的全部结果，也无法预知课堂教学互动会产生怎样的变化，怎样的新问题。这就要求我们每一个老师，在教学过程中能够以学生为中心，尊重学生，了解学生，运用我们的教学机智，冷静面对，正确引导，巧妙处理各种问题，在教学实践中不断提高我们驾驭课堂的能力。在语文教学中，因为学生们有着不同的阅历、不同的个性，对课文内容也有着不同的理解和感受，我就特别注意尊重学生独特的想法和观点，不轻易否定学生的理解，还鼓励学生从不同的角度、不同的出发点进行多向的理解。培养学生思维的一种发散性。正如著名的教育家苏霍姆林斯基所言“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”。一旦学生以一个研究者的身份发现问题并得到肯定时，他们会以更多的精力去投入学习中，体会学习中无穷的乐趣。而这也改变了过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，学生在自主探索的学习中得到全面的发展。

最后，重视塑造学生价值观是上好语文课的内在要求。

孔子说：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。课堂教学潜藏着丰富的道德因素，“教学永远具有教育性”是教学活动的一条基本规律。

孝是中华民族的传统美德，因此，我在讲述“忠则出师，孝则陈情”的《陈情表》这篇课文时，从情与理的角度评价 “至性之言，自尔悲恻动人”之文，其中的悲苦情节确实真情动人，能激起我们的同情，却不再能激发我们如苏轼曾经说过“读《陈情表》不下泪者，其人必不孝”的情感共鸣。毕竟时代变迁了，于是我在教学中设问作者李密为何不请人侍奉照顾祖母呢？由此组织学生联系现实展开讨论，我以为觉得，该文的最大现实意义就在此处。俗话说，有钱能使鬼推磨，这也是当下很多“孝子贤孙”们信奉的人生信条。年迈的老父老母孤独地住在偌大的屋子里，儿孙们忙于自己的事业，金钱和各式各样的东西塞给老人就以为自己是在“尽孝”。物质条件的充裕是可能让人生活得更加舒适，但这样就足够了吗？年迈的父母更需要的是亲情与关怀。《孝经》“养则致其乐”，恐怕早已经被我们现实的追求冲得荡然无存了！赡养父母不是一顿饭和一张轮椅一个保姆所能代替的吧？在物质条件相对充裕的今天，缺衣少食的日子渐渐会离我们远去。但我们却似乎并没有觉得我们比昨天的艰苦日子过得更加幸福，为什么呢？请给别人多一点人文关怀，多一点心灵的关注，从善待我们身边的亲人开始吧！在讨论与交流中，让学生懂得什么是人生？人究竟为什么而活着？人应该怎样活着？所以，在语文教学中，适当讲述一些历史人物的人生观、价值观，对学生的正确人格的形成是必不可少的，也是可以做到的。正如德国教育家第斯多惠说过；“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”

正如特级教师王菘舟曾说的，一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中，课在人中，这是第一种境界；人如其课，课如其人，这是第二种境界；人即是课，课即是人，这是第三种境界，境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。因此，课的最高境界乃是无课。无课，也就是感觉不到自己在上课，在工作。在课堂中，师生已进入了一种忘我的境界，也许在上课，也许当时的课堂就是真实的生活，忘了生活，忘了时空，忘了身份，课即是人，是现实……

看来上好一堂语文课不是一朝一夕、一蹴而就，它需要我们不懈地摸索，不断地总结，不断地向新的境界而努力奋斗。这样“诗”才能更隽永，“歌”才能更悠扬，“画”才能更悠远。

第三篇：怎样上好一节语文课

要认真备课、上课。做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构。

课前备好课。不仅要认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，重点与难点，掌握知识的逻辑。还要了解学生原有的知识技能。选择教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

组织好课堂教学，调动学生的学习积极性，激发学生的情感，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

运用好小组合作学习这种教学模式。采用自主合作探究的方法，让每个学生在课堂上都能活动起来，让他们在听说读写的过程中，都有所收获。

第四篇：怎样上好一堂语文课

怎样上好一堂语文课

随着新课程标准的全面实施，语文教学改革已经被广大语文教师所认可，所支持，并且在语文教学实践中不断地探索和总结。二十一世纪的今天，学生获取信息的渠道也越来越多，不仅仅在课堂上。在新的历史条件，要想做一个称职的、优秀的，尤其是受学生喜欢的语文教师，那究竟该怎样来上好语文呢？结合这些年语文教育教学理论的发展和学生的心理特点，依据这些年来的语文教学实践，笔者认为，要想上好一堂语文课，应该从以下几个方面去做。首先，储备于平时。

“给人一碗水，自己必须有一桶水。”这是对教师知识拥有量的一个比喻，可以看出为了完成教学任务，教师必须具备很多知识，尤其是语文教师甚至应该是一个“杂家”。不但要有教学用的语文专业知识，如语言学、文字学、修辞学、文章学等，还要有教育学、管理学、心理学等教育知识，而且要对其他各门类知识的了解和涉猎，这就要求语文教师要多读书、多学习。读叶圣陶、夏沔尊、于漪等语文大家的作品，向当代优秀的语文教师学习，向魏书生、李镇西、韩军、李海林等学习。读专业书刊，订阅一些上档次的语文专业杂志，了解语文教学的最新动态，比如《语文学习》、《语文建设》、《中学语文教学参考》、《语文教学通讯》、《语文报》等。读非专业书刊，尤其读大量地文学书刊，这是为进行教学实践的需要，可以使教师学

识渊博，这样一旦有教学需要即可信手拈来，让知识服务于教学。同时也可以让学生对老师充满信赖和崇拜，“亲其师，信其道”。其次，准备于课前。

每次上课前，对于所要导学的内容都要熟稔于胸，绝对不打无准备之仗。

反复诵读所要学习的知识或文章，仔细揣摩，全面地、多方位了解尽可能多地发现知识点，结合编者的选遍意图，提炼出最主要的导学目标，据此设计出教师导课的努力方向。导学目标一旦确定，为了达到这个目标，就要设计出切实可行的导学方案，来完成导学目标。此外，还要大量阅读与此次授课相关的资料、图片、背景知识以及其他介绍，去粗取精，选择对教学有用的材料。

除去充分准备所要导学的内容之外，还要考虑学生的因素。站在学生的立场上，以他们的年龄和知识水平，对于所要学习的文本学生会提出什么样的问题，他们会有什么样的想法，以学生的生活经历会不会对所导学的内容产生共鸣。采用什么样的方式学生更容易接受呢？如做游戏、竞赛、接龙、分组、才艺比拼等，每一个环节要用多长时间，由几个人活动，都预设出来。知识水平不同层次的学生会问怎样的问题，怎样分层次引导学生进行学习，让学生步入文本之中去欣赏，去感悟，哪一类问题由什么水平的学生解决。全面地，深层次地站在学生的出发点上对所学进行预设思考。

另外，决胜于课堂。

所有的准备都是为课堂导学服务，教师与文本对话业已完成，学生与文本的交流已经通过预习也进行完毕。课堂导学是完成导学目标的主阵地，这就要求语文教师抓住课堂导学这个环节。

通过由浅入深式的缓缓行进，带领学生进入文本，调动学生的学习激情,主动地进入到文本情景之中去，去品位、去感受。教师逐步提出一些关键性的问题，引导学生进行探究，通过生与生互动，师与生互动探究答案。这样一来情感体验就会全面，达到学习的目的，下面以经典篇目《变色龙》为例来谈一谈。

导学进行之前，布置好预习，先让学生预习好有关的知识。上课开始让两名学生介绍写作背景及作者介绍，比一比谁知道地多，记得准确，布置学生出声朗读课文，读后提出较易的问题，本课的人物有哪些，故事情节是什么，这样的问题很简单，在班级内讨论解决不需要教师处理。接下来的问题是：奥楚蔑洛夫突出的特点是什么？你是怎样认为的？文中的环境描写在第几段，有什么作用？军大衣的脱和穿有没有深层次的含义？你怎样看待当时的社会现实？由浅入深的逐一提出这些问题，让学生与学生进行对话，教师与学生进行对话，来研读这些问题。这些问题一旦解决基本标志着学生对文本的掌握。在导学过程中要与学生进行交流，尊重学生的情感体验，在学生回答问题的基础上因势利导，尽量让更多学生参与到讨论中去,教师进行

巧妙地艺术地点拨，整个过程要营造民主地课堂，这样对于文本的理解会更丰满、全面。

最后，巩固于课后。

语文学习不能不掌握住知识，掌握知识是肯定的事实，那么这就需要教师对学生的课后时间如何运用有一个准确地科学地指导。依据教材上的练习题及其他相关的资料，设计出精当的作业，这是为巩固知识而做的努力。写作类的习题有两种巩固模式，一种是片段练笔，另一种是根据所学的文本进行有目的，有意识地命题写作练习，可以是日记和作文的形式。从立意、构思、语言、等方面去巩固，当然这里也有情感体验融入其中。有布置，有批改，有反馈，这样对于学生的促进作用肯定是很明显。从文本出发，激发学生的阅读兴趣，鼓励学生多读书，对学生的课外阅读进行科学的指导，也是对课堂所学知识的巩固。下面以经典小说《我的叔叔于勒》为例来谈一谈作业的设置。学习完本课之后，可以布置两个方面的课后作业对所学内容进行巩固。第一，查找阅读莫泊桑的作品，课下去图书馆或者上网寻找相关的作品，对莫泊桑有一个更深层次的了解。第二，布置一篇命题日记：“在去巴尔赛岛的船上，一身西装革履的于勒出现在菲利普夫妇的面前。”展开丰富的相象，进行续写，尤其是回来时的景色应该怎样描写，一定结合课文内容来写，设想故事高潮和结局部分。

语文教师若做到以上几点的话，那么所上的语文课就会更有效果和价值。我们知道每一篇入选教材的文本都经过编者的仔细推敲，是很优秀的篇章，语文教师满怀激情地投入到文本中间去，去研读，去探索，去发现，在把这种收获和体会在学生身上得到延伸和拓展，这是一件多么令人惬意的事情。经过这样一堂堂语文课的学习，语文课就有趣多了，在加上大量的阅读，慢慢地学生自己就会学习语文了。

第五篇：怎样上好一堂语文课？

怎样上好一堂语文课？

在上语文课的时候，不仅要解决难懂的字词。而且字里行间处处包含着哲理性的思想，需要老师去点拨，而不是灌输。让学生在轻松活泼的气氛中领会其中的思乡奥秘。获得知识的同时也感受到了美的熏陶。

《在山的那边》中，有“在山的那边是海，是用信念凝成的海。”山是重重艰难险阻，海是理想境界。用信念凝成的海是指要达到理想境界需要用自己的信念去克服困难，简单的一句话却包含着深刻的道理。这里不需要你去告诉学生这是什么一回事，而是需要你用生活事例去点拨、启发他们心中那幼小的心灵，感受获得知识的欢喜。

我上了一堂不太成功的作文课，为什么说不太成功呢？因为我只简单地讲了怎样写作文的一些步骤已经你们作文出现了那些毛病。反应很冷漠，就像水灌输到两头空的水管一样，一边流入，一边流出。应该想过滤器，营养先吸收，那些没用的再排出去。另外在讲课中也有知识贫乏的毛病，除了我准备到的内容，我不知道还要讲什么，也不敢再讲什么，生怕多讲了出错。我也知道一些写作大家，如：鲁迅、老舍、辜鸿铭、郭沫若等人的写作态度和写作方法，如果也拿出来讲讲，既生动形象又让同学切实掌握到一些有用的写作方法。事实胜于雄辩，学到了知识也感受到了大师的力量。

声音的好坏是毋庸置疑的，不在于喊，所以不在于大声喊，这样反而很累，效果也不好。声音是每个教师必须具备的基本功。特点是震撼力和穿透力，也有起伏性，能够不时惊醒那些想思乡流离在外面的同学，让他们都投入到课堂的气氛当中。有研究表明，一堂45分钟的课，学生最多集中精力25分钟。为了最好的提高上课效果，标准的普通话是必须的，经过严格师范教育而走上岗位的教师，普通话一般都是无可挑剔的。但是重点是个别词语的发音，有的老师贪图一时的悠闲凭自己的猜测来判断，往往会造成失误，给学生予误导。因此，凡是遇到自己觉得有疑惑的字，一定要勤于查字典。

上一堂好课，除了掌握让学生掌握课本知识之外，更重要的是有生动延伸，可以说没有延伸的语文课是失败的课。这就要求语文老师有渊博的学识素养和敏锐的思维能力，能够把知识贯通，学以致用。博学是重要的，在备课的时候，因为你的博学可以很快地联想到这节课的相关延伸，从而查阅，做好准备。在讲课的时候，因为你的博学，无论遇到什么情况都可以灵活地贯通，没有死胡同。敏捷的思维是重要的，因为你的敏捷可以很快从众多的事件中得到一般性的规律，从而给学生予启迪。就像是七色彩虹，简单的几种颜色有无穷的变幻。最忌讳的是老生常谈的的模式，讲那些平凡而枯燥的道理，还美其名曰：强调。殊不知学生在家里也可能“享受”过这样的“强调”，这样就会造成厌学的情绪。这不仅是课堂的失败，更是教育的失败。

课堂的提问、举手发言至关重要，这是师生互动，老师了解学生，学生接受知识的最好方式。最好是在课堂上用极其引导性的语言煽动学生的积极性，让他们想发言，想讨论个究竟，让他们充分地开动脑筋。新课程标准要求学生主导课堂，可是对老师的引导也提出了更高的要求。没有一个有力的引导加上含有思想性的点拨，很难想象课堂会精彩。

师威是一种无形的力量。是上好一堂课的保证，幽默的老师，威严的老师，他们都有共同点：讲话有份量。课堂的纪律有保证。事实上，上课一千个人有一千种上法，但是内涵、精神是相同的。我们要突出自己的特色，也要保持前辈们留给我们的宝贵经验。

2006