第一篇：小学四年级科学(苏教版)上册答案
小学四年级科学（苏教版）上册 第一单元
我们周围的空气
1.1 空气的性质
1、你还有什么办法证明空气的存在？
答：把瓶子倒立放入水中，然后翻转会看到有气泡冒出；
把海绵放到水里挤压会看到有气泡冒出；把饼干、砖头放到水里也会看到有气泡冒出。这些都能证明空气的存在
2、把一团纸巾塞在杯底，将杯子倒立竖直压入水中，纸团会湿吗？为什么会这样？ 答：不会，因为空杯子并不是真正空的，杯子里的空间被空气占据着。
3、用力吹瓶子里的气球，气球吹得大吗？为什么这样?怎样才能吹大瓶子里的气球呢？
答：不会，因为瓶子里的空间被空气占据着，所以气球就吹不大。松开套住瓶口的气球或者在瓶身上打孔，瓶子里的空气被气球从缝隙里或者小孔中挤出来，腾出瓶子里的空间，气球就能吹大了。
4、把俩只充气的气球吊在小棍上，并使他们保持平衡，刺破其中一只，观察发生的现象。想一想，实验的结 果说明了什么？
答：刺破气球的那端木棍翘起来，说明空气有质量。
5、解开气球的绳子，让气球的口对着自己的脸，你有什么感觉?这个实验说明了什么? 答:有风吹过脸庞，说明空气具有流动性。
6、用手压“气垫”有什么感觉？再用力压一压，感觉又怎样？松开手后你看见了什么?怎样解释这些现象？
答:感觉用手压时塑料袋内有东西向上弹（或者像上顶）手。再用力压一压，感觉向上弹（或者像上顶）力气变大。松开手后看见“气垫”又恢复了原来的样子。说明（1）塑料袋内有空气存在。（2）空气占据了袋内的空间。（3）空气可以被压缩。（4）压缩空气有弹性。
7、水和空气相比，有什么相同和不同？
答:相同点：都没有颜色，没有气味，没有味道，没有一定的形状，都是透明的，都会流动，都占据一定的空间。不同点空气是气体，水是液体；空气容易被压缩，水不容易被压缩；空气比水轻等。
8、在日常生活中，哪些地方利用了压缩空气?
答:气锤、喷雾器、气垫船、气垫悬浮列车、气枪、橡皮艇、气压铆钉枪、汽车上的气压开关门等都是利用压缩空气来工作的。
9、探究喷气式气球充气量的多少与他跑的距离是否有关？ 答:课本上的空填“远”。结论充气量多，气球跑得远。
实验与制作
设计实验证明压缩空气有弹性
实验名称：压缩空气有弹性
实验材料：充气的气球
实验过程：（1）用手压时有什么感受？再用力压感觉又怎样？（2）、松开手后看见什么，怎样解释。
实验结论：空气可以被压缩。压缩空气有弹性。
1.2 热空气和冷空气
1、空气受热或受冷后会往哪儿流动？ 答：空气受热后会上升，受冷后会下沉。
实验与制作
设计实验证明空气受热会上升
实验名称：空气受热会上升
实验材料：蜡烛，火柴
实验过程：（1）、点燃蜡烛（2）、把手分别放在靠近蜡烛火焰的各个方向，感觉热空气在那里。
实验结论：空气受热后会上升
2、试解释热空气为什么会上升？
答：热空气比同体积的冷空气轻，就会上升。
实验与制作
设计实验研究热空气为什么会上升
实验名称：热空气为什么会上升
实验材料：火柴、同样大小的纸杯两个，细线若干、均匀的细木棍一根
实验过程：（1）、将纸杯底部各打三个空，用细线固定在细木棍的两端。（2）、在细木棍中间系上细线，调节细线是木棍保持平衡。（3）、用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气。（4）、移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察发生的现象。
实验结论：同体积的热空气比冷空气轻
3、制冷空调、取暖器安放在什么位置合适？为什么？
答：制冷空调应挂在上方，这样，可以利用冷热空气的对流使冷空气自然向下流动，较快降低室内的气温。而取暖器则相反，应放置在下放，让热空气自然上升，较快提高室内气温。
4、大自然中的风是怎样形成的？
答：在自然界，地面上各个地方的空气都有冷热的不同，热空气会上升，冷空气会下降，空气的流动就形成了风。
实验与制作 设计实验研究冷热空气的对流
实验名称：冷热空气的对流
实验材料：水槽2个
同样大小玻璃瓶2个 香一根 玻璃片2片，热水、冰块
实验过程：
1、将一个水槽中放冰块，将另一个水槽中倒入热水。
2、将两个空玻璃瓶分别放入两个水槽中。
3、在热水瓶中放入点燃的香，当瓶内充满烟后移走。
4、将冷瓶到放在有烟的热瓶上，抽掉玻璃板观察烟的流动。
5、重复1、2、3步骤。将有烟的热瓶到放在冷瓶上，抽掉玻璃板观察烟的流动。实验结论：热空气上升，冷空气下降。
1.3 空气中有什么
1、猜一猜，下面那支蜡烛最先熄灭，那支燃烧的最久？你知道其中的原因吗？
答:第二支先灭，第一支最持久。因为第二支是用小杯子罩住的里面空气最少，第一支完全暴露在空气中。燃烧需要空气。
2、实验二有什么现象？说明什么？瓶里剩下的气体还能支持燃烧吗？根据以上研究，我们可以初步确定空气 中至少有几种气体？它们各具有什么性质？
答：试验中可以看到蜡烛燃烧一会后熄灭，瓶内的水上升了一小截，说明燃烧只用去了一小部分空气，瓶内还有气体。瓶里剩下的气体不能支持燃烧。空气中至少两种气体，一种支持燃烧，一种不支持燃烧。3、11页把澄清的石灰水倒进装有二氧化碳的瓶子里，摇晃几下，观察澄清的石灰水有什么变化。说明什么？ 答：澄清的石灰水变浑浊，说明二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊
4、沿着杯壁慢慢倾倒二氧化碳，仔细观察发生的现象说明什么？
答：会看到杯底的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭。说明二氧化碳比空气重。
5、还有什么办法证明空气中含有水蒸气？
答：秋季早晨草叶上的水珠，放在室外的金属上的水珠，水缸外的水珠，冬季从室外里走到屋子里眼镜片上会有水雾等。这些都能证明空气中含有水蒸气。
实验与制作
1）设计实验研究空气的成分
实验名称：空气的成分
实验材料：水槽、蜡烛、玻璃片、去掉底的饮料瓶、火柴
实验过程：（1）把蜡烛放在水槽中点燃，罩上饮料瓶，拧紧瓶塞。观察现象。（2）、把水槽内的水加到饮料瓶 里的高度。（3）拧开瓶盖，迅速将火柴插入瓶内，观察现象
实验结论：空气中至少有两种气体，一种气体支持燃烧，另一种气体不支持燃烧。2）设计实验研究二氧化碳的性质
A、实验名称：:二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊
实验材料：制取一瓶二氧化碳备用，制取一瓶澄清的石灰水备用、烧杯一个
实验过程：（1）、将澄清的石灰水倒入烧杯中，观察澄清的石灰水是什么样子的，（2）、倒入装有二氧化碳的瓶子，摇晃后观察现象。
实验结论：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊
B、实验名称：二氧化碳比空气重
实验材料：制取一瓶二氧化碳备用，烧杯，细铁丝弯成梯状
实验过程：（1）安装蜡烛，使蜡烛分别居于烧杯的底部和中部。（2）、沿杯壁慢慢倾倒二氧化碳
观察现象
实验结论：二氧化碳不支持燃烧，能灭火，比空气重。
1.4 空气也是生命之源
1、下面这些现象说明了什么？
答：这四个例子说明人和动植物离不开空气。
2、说一说我们能为净化空气做些什么？
答：植树造林、减少交通工具尾气的排放，不焚烧垃圾。
第二单元 冷和热
2.1 冷热与温度
1、如果把两只手的食指先分别插入冷水杯和热水杯中，过5秒钟后再同时插入温水杯中，两个手指的感觉会一样吗？对上述现象作出自己的解释。
答：不一样，插入冷水杯的手指插入温水杯中后感到热，而插入热水杯的手指插入温水杯中后感到冷。光凭自己的感觉不能准确判断物体的冷热程度。
2、一杯热水会逐渐变凉，你认为热水变量的过程是怎样的呢？是先快后慢，还是均匀下降，还是„„ 答：温度是随着时间延长而逐渐降低的。温度下降呈先快后慢的规律。
3、温度为什么会这样变化？
答：热水刚倒入杯中时，与周围环境的温度相差很大，热量散发得很快，当逐渐与周围环境的温差变小时，热的散发速度就减慢了。
实验与制作
设计实验研究热水在降温过程中温度的变化规律
实验名称：热水在降温过程中温度的变化规律
实验材料：铁架台、三脚架、石棉网、烧杯、温度计
实验过程：（1）把烧杯放在石棉网上，石棉网放在三脚架上，温度计固定在铁架台的铁架上，下部浸在热水中。（2）、每隔两分钟观察一次并记录当时的水温。总结降温规律。
实验结论：热水降温先快后慢
2.2 热的传递
1、热在固体中是怎样传递的？
答：热在固体中，从温度高的地方传导温度低的地方。
2、热在液体中是怎样传递的？
答：液体受热上升，遇冷下降，使冷热液体相互混合。
实验与制作
设计实验研究热在固体、液体中的传播（任选其一）
1）实验名称：热在固体中的传播
实验材料：酒精灯、金属勺、蜡烛、火柴
实验过程：（1）点燃蜡烛，在金属勺前端、中间、后端分别点上蜡，等其凝固（2）、用试管夹夹住金属勺，用酒精灯在前端加热，观察现象蜡的熔化情形 实验结论：热在固体中，从温度高的地方传到温度低的地方
2）实验名称：热在液体中的传播
实验材料：酒精灯、三脚架、烧杯、茶叶末
实验过程：（1）把三脚架放在酒精灯上，三脚架上放石棉网，石棉网上放烧杯。（2）、点燃酒精灯，把茶叶末放入水中加热，观察茶叶末的运动
实验结论：液体或气体受热上升，遇冷下降，使冷热液体或气体互相混合。
3、在夏天的烈日下，为什么很多物体摸上去很烫？
答：阳光因自身的温度而向外发射能量，热量以电磁波的形式从一种物体传给其他物体。
4、分析图中热的传递方式 答：对流（壶中的水）；传导（炉子到水壶）；辐射（炉中的热传到四周）。
2.3 加热和冷却
1、糖和蜡加热和冷却后会发生什么变化？还有哪些物质加热和冷却后会有与糖和蜡一样的变化？ 答: 糖和蜡受热会熔化成液体，冷却后又凝结成固体。如松香、巧克力、动物脂肪、固体润滑油等。
2、铜球加热和冷却后会有什么变化？ 答: 铜球受热后会膨胀，冷却后会收缩。
3、水加热和冷却后有没有类似铜球的变化？
答: 水和铜球一样受热后会膨胀，冷却后会收缩。
实验与制作
设计实验研究物体的热胀冷缩（固体液体和气体任选其一）
（1）实验名称：研究固体的热胀冷缩
实验材料：固体体胀演示器、酒精灯、火柴、水槽、冷水
实验过程：（1）铜球穿过铁圈（2）、给铜球加热，不能穿过铁圈（3）把铜球放入冷水中，铜球又穿过铁圈
实验结论： 固体有热胀冷缩的性质
（2）实验名称：研究液体的热胀冷缩
实验材料：细管、胶塞、平底烧瓶、红颜色的水、水槽、热水
实验过程：（1）细管插在胶塞中间，用胶塞塞住瓶口（2）、往瓶里加红颜色的水（3）把瓶子放入水槽中，记 下细管里水的位置。（4）往水槽里加热水，观察细管里水面的位置有什么变化。
实验结论： 液体有热胀冷缩的性质（3）实验名称：研究气体的热胀冷缩
实验材料：气球、水槽2个、平底烧瓶、热水、冷水 实验过程：1）把气球套在平底烧瓶口2）、把烧瓶放在热水中，欢察现象。3）把烧瓶放在冷水中，欢察现象。
实验结论：气体有热胀冷缩的性质
4、设计出研究空气加热和冷却后体积变化的实验。
答：材料选择：瓶口套有气球的瓶子，装冷水的盆子，装热水的盆子。步骤：（1）将瓶口套有气球的瓶子放入装热水的盆子，观察有什么现象发生。（2）再将瓶子放在室温下，过一会，观察有什么现象发生。
5、想一想，怎样标出温度计上的刻度？
答：要有统一的标准，使用起来才方便。华氏温标用°F，表示在标准大气压下，水的冰点是32 °F，水的沸点是212 °F。摄氏温标用°C表示在标准大气压下，水的冰点是0°C，水的沸点是100°C。
6、在生产生活中，人们可以通过加热和冷却做哪些事？你还能说出哪些？
答:使乒乓球变鼓、弯玻璃管、炼钢提纯、铁轨留缝隙。还有夏天架线要松一些、夏天车胎里的气不要充太足，以免爆胎、弯塑料眼镜腿大面积水泥地上的夹缝、桥面上的缝隙 等。
2.4
吸热与散热
1、实验一：在获得相同热量的情况下，油的升温速度比水快；在同时停止加热的情况下，油的降温速度比水快。实验二：在获得相同热量的情况下，金属片的升温速度比纸板快；在同时停止加热的情况下，金属片的降温速度比纸板快。这两个实验说明了什么？
答：不同物质的吸热和散热性能是不一样的，固体的吸热、散热性能通常优于液体。
2、同一种物质，如果表面颜色不同，他们的吸热和散热的性能一样吗？ 答：深色物体升温快，降温快；浅色物体升温慢，降温也慢。
实验与制作
利用有和水设计实验研究不同的物质吸热和散热的性能
实验名称：研究不同的物质吸热和散热的性能
实验材料：水、油、酒精灯2个、铁架台2个、烧杯2个、石棉网2个、火柴、温度计2个
实验过程：（1）、同时加热等重量的水和油6分钟，每隔一分钟记录水和油的温度（2）、停止加热后，每隔一分钟记录水和油的温度，也测量六分钟
实验结论：不同的物质吸热和散热的性能不同，在获得相同热量的情况下，油的升温速度比水快；在同时停止加热的情况下，油的降温速度比水快。
3、为什么冰箱后的散热板都被漆成黑色？
答：冰箱后的散热板都被漆成黑色是因为深色物体的散热性能好。
4、为什么沙漠地区的人喜欢穿白色而宽大的衣服？
答:热带地区的人们常穿的白色长袍吸热性能差，而且宽大的长袍中可行成气体对流，因此会使人感觉凉爽。
5、为什么海水和海边沙滩的温度不一样？
答：海水和沙的吸热性能不同，在相同的阳光下，沙升温快，海水升温慢，所以水中凉快，而沙滩温度高。
2.5 水在加热和冷却后
1、我们见过哪些形态的水？
答：云、雾、雨、露、霜、雪、冰是大自然中水的多姿多彩的化身。（空气中还有我们看不见的水蒸气）
2、空气中的水从哪里来？
答：空气中的水是海洋和地面的水在阳光的照射下变成水蒸气飞散到空中去的。
实验与制作
设计实验研究雨的成因
实验名称：雨的成因
实验材料：酒精灯、石棉网、烧杯、玻璃片、水
实验过程：（1）、加热烧杯里的水，至沸腾。（2）、把玻璃片放在烧杯的上方，观察现象。
实验结论：雨是空气中的水蒸气受冷变成的。
3、蒸发快慢与什么因素有关。
答：蒸发的快慢与蒸发面积、空气流通程度及周围的温度有关。
4、水有哪几种形态？在什么条件下它们会互相转化？
答：水有气体、固体、液体三种状态。水受热变成水蒸气，受冷变成冰。水蒸气受冷变成水或冰。冰受热变成水或水蒸气。
5、为什么年年下雨，雨却总是下不完？
答：江河湖海地面上的水在阳光的照射下不断蒸发到空中形成云，云在空中飘荡遇冷变成雨或雪降落下来。雨水和雪水有的流入江河，有的渗入地下，地下水有的流出地面形成泉水，它们都源源不断的流入海洋里，江河湖海地面上的水时时刻刻都在蒸发„„所以年年下雨，雨却总是下不完。
6、水在自然界是怎样循环的？
答：在自然界中，海洋和地面的水在阳光的照射下蒸发到天空中变成云和雾、天空中的云遇冷变成小水滴或小冰晶，落到地面上变成雨和雪，从而形成水在自然界的循环过程。
第三单元
奇妙的声音王国
3.1 声音的产生
1、用哪些方法可以使一食品保鲜袋发出声音。答：例如：（1）揉、搓保鲜袋；（2）绷紧保鲜袋，放在唇间吹；（3）吹足气后用指头弹击保鲜袋；（4）吹足气体系紧再挤破；（5）来回抖动保鲜袋。
2、不借助其他任何物体，只利用自己的身体，你能发出多少种声音来？
答：很多种声音。如吹口哨、弹舌、拍手掌、跺脚、打哈欠、说话、唱歌等。3：为什么使用不同的方法都使物体发出声音，你知道声音是怎样产生的吗？ 答：因为物体都发生了振动，声音是由振动产生的。4：敲击音钹，然后轻轻按住，你有什么感觉，为什么？
答：我感到音钹在振动，随后振动停止，声音也消失了，因为声音是由振动产生的。5：你能从以上活动中找出声音产生的原因吗？ 答：声音是由物体振动引起的。
实验与制作
实验名称：探究声音发生的原因。实验材料：尺子、小鼓、鼓锤、豆子
实验过程：1）一手压住尺子，另一手弹拨，我们会听到尺子发出嗡嗡的声音，同时会看到尺子在振动。2）鼓面上放些豆子，敲击鼓面，我们会听到鼓面发出咚咚的声音，同时看鼓面上的豆子在振动。实验结论：声音是由物体振动产生的。
3.2 声音的传播
1、先摇一摇烧瓶中的小铃，你听到声音了吗？往烧瓶子中加少量水，放在火上烧开，然后将皮管夹紧，再摇小铃，还能听到铃声吗？这个现象说明了什么？
答：开始能听到，用注水加热法赶去烧瓶内的空气，会发现铃声变小或听不到，说明声音在真空中不能传播。
2、固体、液体能传播声音吗？ 答：能。
3、塑料袋里装什么时听声音的效果最好？用哪个袋子时最不容易听到声音？ 答：装沙子时效果最好，用空气袋时最不容易听到声音。
实验与制作
1）实验名称：探究沙子、水和空气传播声音的效果。实验材料：三只分别装有沙子、水和空气的塑料袋，铅笔 实验过程：（1）、把桌面整理干净，分别将装有沙子、水和空气的塑料袋平放在桌上，一只耳朵轻轻地贴在袋子上，捂住另一只耳朵。（2）、在距离一臂远处，用铅笔上的橡皮轻轻敲桌子，用耳朵认真倾听。实验结论:沙子传播声音的效果最好，其次是水和空气。2）实验名称：声音是向什么方向传播的？ 实验材料：铅笔
实验过程：用钢笔敲击桌面的中心，我们不论站在桌子的哪个方向，都能听到铅笔敲击桌子的声音。实验结论:声音传播的方向是向着各个方向的（或四面八方）。3）制作名称：做一个“土电话”。
制作材料： 两个纸杯、一根长线、两根牙签 制作过程：（1）、找两个纸杯，在每个杯底戳一个小洞。（2）、找一根长线，穿过两个杯底的洞，在线头处捆上一小段牙签或打个结。这样一个土电话就做成了。
制作评价：这就是我制作的土电话。它的优点主要有┅┅
动手做科学：利用身边的材料，试做一件小乐器，弹一段简单的乐曲。制作名称：制作一件小乐器。（答案不唯一，还可以制作其它乐器）
制作材料：大小一样的瓶子七个、水、金属棒、音高标签
制作过程：（1）依次在七个瓶子中从少到多装上不同量的水，用金属棒敲击瓶子，调试音高。（2）在各个瓶子上贴上音高标志。（3）用金属棒弹奏乐曲。
制作评价：这就是我制作的一件小器“水琴”。它的优点主要有┅┅
3.3
我们是怎样听到声音的
1、敲小鼓，看纸屏架上吊着的小球会出现什么现象？你能说明其中的道理吗？
答：小球会振动，这是因为敲鼓时，鼓声冲击纸屏，使纸屏振动，从而引起纸屏架上吊着的小球振动。
2、如果把“助听器”朝向一个细微的声音，有什么不同的感觉？ 答：能听到细微的声音。
3、用一定的音量对着“助听器”小的一端听话，音量会不会发生变化？ 答：音量会变大。
4、身处嘈杂的环境中，我们应该如何保护自己的听力？ 答：（1）用手捂住耳朵。（2）戴上耳塞；（3）离开噪声区。
5、我们能为减少噪声污染做些什么？ 答：（1）减少噪音源；（2）在家中安装双层玻璃窗：（3）多用木质家具以吸收噪音。
6、我们应当怎样对待听力有障碍的人？ 答：同情、关心、理解、帮助。实验与制作
制作名称：制作一个喇叭状的“助听器” 制作材料： 一张大纸、胶水 制作过程：（1）、把一张大纸卷成圆锥状，将小的一端靠近耳朵。（2）、如果把“助听器”朝向一个细微的声音，会听到细微的声音。
制作评价：这就是我制作的喇叭状的“助听器”。它的优点主要有┅┅
3.4
不同的声音
1、你的嗓音和其他人的嗓音一样吗？你们的声音有哪些方面的不同？ 答：不一样，不同人声音的强弱、高低不同。
2、想一想，声音的强弱和什么因素有关？
答：声音的强弱取决与声源的振幅和距离。在其他条件相同的情况下，当声源振幅越大时，声音越强；距离声源越近时，也会感到声音越强，反之，由声音弱。
3、用同样大的力分别敲击同材料，但大小、粗细、长短不同的物体，你听到的声音有什么差别？ 答：这些材料发出高低不同的声音。
4、想一想，声音的高低和什么因素有关？
答：声音的高低与弦松紧、长短、粗细有关系，变紧、变短、变细的弦发出的声音高。
实验与制作
制作名称：制作一件小乐器。
制作材料：大小一样的瓶子七个、水、金属棒、音高标签 制作过程：（1）依次在七个瓶子中从少到多装上不同量的水，用金属棒敲击瓶子，调试音高。（2）在各个瓶子上贴上音高标志。（3）用金属棒弹奏乐曲。
制作评价：这就是我制作的一件小器“水琴”。它的优点主要有┅┅
第四单元
吃的学问
4.1 我们吃什么
1、人为什么要吃食物？ 答：（1）使我们身体健康。（2）可以使我们有力气。（3）食物中有营养成分。
2、研究我们的统计结果，你能发现什么？ 答：有些同学存在偏食、挑食现象。
3、只吃我们爱吃的食物好不好？为什么？
答：不好，因为没有一种食物能含有人体需要的全部营养，为了健康成长，食物要多样化，不能偏食、挑食。
实验与制作
实验名称：检测土豆、花生的主要营养成分。实验材料：土豆、花生、碘酒、白纸
实验过程：（1）滴几滴碘酒到土豆上，待一会我们发现土豆片上滴碘酒的地方变蓝了。（2）、将花生剥去皮，在白纸上涂抹一下，我们发现白纸上留下了油迹。
实验结论：土豆中含有淀粉，花生中含油脂。
4.2 怎样搭配食物
1、他们的身体健康吗？你认为他们有哪些饮食方面的问题？
答：不健康，他们在饮食方面不重视食物的合理搭配，从而导致营养摄入不均衡，使健康受到不良影响。
2、你的食物金字塔有什么优点？什么地方不合理？应该怎样改进？
答：例如优点：营养种类齐全，数量足。不合理的地方：营养比例不平衡如油、盐、糖较多，蔬菜较少。改进方法：注意营养比例的科学搭配，多吃蔬菜、水果等。
4.3 食物的消化
1、怎样才能知道谁画的“旅行图“正确？
答：可以照X光片，还以请教医生、老师、家长，还以查阅医学图书等。
2、消化道里用什么方式使食物前进的？ 答：蠕动。
3、你认为什么样的饮食习惯好？ 答：（1）细嚼慢咽。（2）饭后走一走，活到九十九。（3）饭前洗手，饭后漱口。（4）荤素搭配。（5）讲究口腔卫 生。（6）保持良好心情。
实验与制作
实验名称：模拟食物在消化道里的运动
实验材料：漏斗、软塑料管、塑料膜、长筒袜、碎馒头、乒乓球 实验过程：（1）、用漏斗代替口腔，软塑料管代替食道，塑料膜代替胃，长筒袜代替肠。（2）、把潮湿的碎馒头放在口腔里，手捏食道使食物进入胃。（3）、胃中的食物进入肠（用乒乓球代替）用手挤食物在肠内前进，最后从肛门排出。
实验结论：食物的消化过程是：口腔——>食道——>胃——>小肠——>大肠——肛门
4.4 我们的食物安全吗
1、你知道这些食品中哪些是加工食品，哪些是天然食品？
答：天然食品有：青豆、鸡腿、桔子、花生、苹果、鸡蛋、葡萄、鱼肉、龙虾。加工食品有葡萄干、橙汁、糖果、果冻、火腿肠。
2、我们吃的加工食品安全吗？ 答：有些加工食品不安全。
3、分析调查结果，你发现了什么？应该怎样对待加工食品？
答：我发现许多加工食品中都含有添加剂，食物添加剂在安全用量范围内是允许的，但对人体无益，我们要少 吃加工食品，因为超过添加剂的安全用量危害人的健康。
4、这些天然食品安全吗？为什么？
答：不安全，因为垃圾猪、被污染水利的鱼、农药残留超标的蔬菜、长期存放的食品都受到了污染，含有有毒物质，人食用后会严重影响人体的健康。
5、怎样注重食品安全？ 答：（1）注意看生产日期和保质期。（2）多清洗，多浸泡。（3）少吃腌腊食品。（4）多吃绿色食品。
第二篇：苏教出版小学四年级科学上册实验报告册
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：1
课题 空气的性质 实验名称 空气的性质 班级 四（）班 指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料 水槽、塑料袋、烧杯、饮料瓶、气球、木棒、缝衣针、注射器 实验过程：
1、用注射器抽气后射入水中。
2、把大小两个气球充气后吊在小木棒上，使它们保持平衡。
3、把充气的气球嘴松开。
4、把装满空气的塑料袋用手挤压。
我们的发现：用注射器抽气后射入水中有
冒出，小木棒上的气球，大的，小的，松开手后气球里的气
，用手挤压塑料袋，塑料袋变形。
实验结论：空气有、、、等性质。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：2 课题 热空气和冷空气 实验名称 热空气和冷空气 班级 四（）班 指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料 蜡烛、纸蛇、纸杯、木棒、玻璃杯、香、玻璃板、保鲜袋、实验过程：
1、准备两个同样大的玻璃瓶，其中一个设法使它变冷，另一个使它变热。
2、在热瓶中放入点燃的香，等瓶内的烟充满瓶后把香取走，立即用玻璃板把瓶口盖上。
3、将冷气瓶瓶口对准热瓶口放置然后快速抽取玻璃板。
4、对调两个瓶的位置（瓶口不能分开），观察烟雾的流动情况。
我们的发现：热空气往
，冷空气。
实验结论：
空气受热
，遇冷。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：3
课题 空气中有什么 实验名称 空气中有什么 班级 四（）班 指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料 水槽、蜡烛、硬饮料瓶、火柴 实验过程：
1、把蜡烛固定在玻璃上，放进有水的水槽中，点燃蜡烛。
2、再用无底的塑料瓶罩上，然后立即盖上盖拧紧。
3、观察有什么现象发生。
我们的发现：蜡烛慢慢，水涌进
里。
实验结论：
燃烧时耗去一部分。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：4 课题 空气中有什么 实验名称 空气中有水蒸气 班级 四（）班 指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料 碎冰、玻璃杯、卡片 实验过程：
1、把小冰块放入干燥的玻璃杯里。
2、用上卡片把玻璃杯盖上几分钟。
我们的发现：玻璃杯的外壁有
和。
实验结论：
空气中含有。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：5
课题 冷热与温度 实验名称 冷热与温度 班级 四（）班 指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料 烧杯、温度计、铁架台、热水 实验过程：
1、把一支温度计放入一杯热水中，每隔 2 分钟观察一次温度计上的高强度，并记录下来。
次数 开始时 2 分钟后 4 分钟后 6 分钟后 8 分钟后
刻度
我们的发现：热水慢慢变凉，温度计的刻度也在下降。
实验结论：
热的物体
高，冷的物体
低。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：6 课题 热的传递 实验名称 热在液体和空气中传播 班级 四（）班 指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料 烧杯、茶叶末、酒精灯、三角架、石棉瓦 实验过程：
1、把茶叶末放入水中加热。
2、在装满烟雾的热气瓶口对口接一个冷气瓶。（热瓶在下，冷瓶在上）
我们的发现：
实验结论：液体或气体受热
、遇冷，使冷热物体或气体相互混合，这种传热方式称为。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：7
课题 加热和冷缩 实验名称 液体热胀冷缩 班级 四（）班 指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料 水槽、烧瓶、红水、胶塞、细玻璃管 实验过程：
1、准备一只中间插有细管的胶塞。用胶塞塞紧瓶口。
2、往瓶里加满了染色的酒精或水。
3、把瓶子放入水槽，记录细管里水面的位置。
4、往水槽里加入热水，观察细管里水面的位置有什么变化。
我们的发现：酒精或水在加热时，其水面，冷却时其水面。
实验结论：
液体有热
冷
的性质。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：8 课题 加热和冷缩 实验名称 气体热胀冷缩 班级 四（）班 指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料 饮料瓶、气球、冷水、热水、乒乓球、水槽 实验过程：
1、反压扁的乒乓球或塑料瓶（盖上盖子）放入热水中
我们的发现：乒乓球和塑料瓶
了原形。
实验结论：
气体有热
冷
的性质。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：9
课题 吸热和散热 实验名称 吸热和散热 班级 四（）班 指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料 相同质量的油和水、温度计、烧杯、酒精灯、火柴、三角架、石棉瓦、相同大小的两个纸盒、相同大小的烧杯。
实验过程：
1、同时加热等质量的水和油 6 分钟，每隔 1 分钟测量并记录水和油的温度。
2、停止加热后，每隔一分钟测量并记录水和油的温度，也测量 6 分钟。
3、准备两个同样大小的纸盒，各剪一块同样大小的纸板和金属片，放在纸盒上。
4、把它们放在阳光下晒 10 分钟后测一测盒子的温度。
我们的发现：
比
升温快，降温也快。
实验结论：
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：10 课题 小加热、冷却后 实验名称 造雨 班级 四（）班 指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料 烧杯、水、酒精灯、石棉瓦 实验过程：
1、加热烧杯里的水至沸腾。
2、用一块冷玻璃罩在烧杯的上方，观察玻璃片上是否有水珠。
3、我们的发现：玻璃片上有
出现。
实验结论：水蒸气升到高空中遇冷就凝聚成 落下来，就成了雨。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：11
课题 小加热、冷却后 实验名称 造霜 班级 四（）班 指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料 冰块、深色铝制易拉罐、试管、温度计、盐、湿毛巾 实验过程：
1、在湿毛巾上放上深色铝制易拉罐。
2、把加了盐的冰块放入深色铝制易拉罐里。
3、把两支温度计一支放入装有水的试管里，然后插入深色铝制易拉罐的冰块里，另一则直接插入深色铝制易拉罐的冰块里。
我们的发现：温度计的刻度在，易拉罐底部外壁有
出现。
实验结论：
空气中的水汽受地面或物体表面热量辐射的影响而凝华成白色的晶体，叫。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：12 课题 小加热、冷却后 实验名称 造雾 班级 四（）班 指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料 温水、玻璃杯、冰块 实验过程：
1、准备半杯不冒热气的温水。
2、把一块冰放在杯口。
我们的发现：水杯杯口的冰块周围有
冒出。
实验结论：
水蒸气在空中遇冷凝结成极小的小水珠，这就是。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：13
课题 小加热、冷却后 实验名称 水的蒸发 班级 四（）班 指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料 大小不同的碟子、水、湿布 实验过程：
1、在碟子里倒入少许的水，然后放在太阳光下晒。
2、用湿布擦洗黑板。
我们的发现：几分钟过后，碟子里的水
了，黑板上的水迹
了。
实验结论：
由液体形态的水变成气体形态的水蒸气，这种现象叫。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：14 课题 声音的产生 实验名称 声音的产生 班级 四（）班 指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料 食品保鲜袋、尺子、小鼓、豆子、饮料瓶、盐、音钹 实验过程：
1、一只手压住尺子的一端，另一只手弹拨尺子的另一端。
2、鼓面上放一些豆子，然后敲打鼓面。
3、往空瓶里放入些细盐，然后吹瓶口。
4、击打音钹，然后用手轻轻按住。
我们的发现：
实验结论：
物体振动产生了
。有振动就有，振动停止，声音就。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：15
课题 声音的传播 实验名称 声音的传播 班级 四（）班 指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料 分别装沙子、水和空气的塑料袋、纸杯、棉线绳、牙签 实验过程：
1.振动物体与声波； 2.声音在不同物体中的传播； 3.借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述，设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
我们的发现：声音是通过物体以波的形式传播的声音是以
形式传播的，空气是传播声音的。
实验结论：声音是通过物体以波的形式传播的 声音是以
形式传播的，空气是传播声音的。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：16 课题 声音的传播 实验名称 使声音消失 班级 四（）班 指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料 矿泉水瓶、绿豆 实验过程：
1、往空矿泉水瓶里放入几粒绿豆，然后盖上瓶盖摇动瓶子。
2、把矿泉水瓶里的空气抽出来后，再摇动瓶子。
我们的发现：实验的第一步能听到，实验的第二步
听到响声。
实验结论：
声音不能在中传播。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：17
课题 我们是怎样听到声音的 实验名称 制作“助听器” 班级 四（）班 指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料 纸 实验过程：
1、把一张大纸卷成圆锥状，将小的一端靠近耳朵。
2、把“助听器”朝向一个细微的声音。
3、用一定的音量对着助听器小的一端讲话。
我们的发现：1、细微的音量经助听器传到耳朵，听到的声音较
。2、对助听器小的一端讲话，音量会变。
实验结论：
喇叭状的助听器有
声音的作用。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：18 课题 不同的声音 实验名称 不同的声音 班级 四（）班 指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料 能发出声音的物体、长度相同、粗细不同的橡皮筋、空盒子 实验过程：
1、用长短粗细不同的橡皮筋套住空盒子。
2、弹拉紧的橡皮筋。
3、弹变短的橡皮筋。
4、弹粗细不同的橡皮筋。
我们的发现：橡皮筋的振动频率
，它们发出的声音
也不同。
实验结论：
声音的高低与振动物体的、、有关。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：19
课题 我们吃什么? 实验名称 检测食物中的淀粉成分 班级 四（）班 指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料 碘酒、滴管、土豆块、萝卜片 实验过程：
1、分别在土豆片和萝卜片上滴上几滴碘酒，看看有什么变化。
我们的发现：
上滴的地方变蓝色了。
上滴的地方没有变蓝色了。
实验结论：说明了
含有淀粉成分，没含有淀粉成分。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：20 课题 排序 实验名称 导热性 班级 四（）班 指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料 塑料棒、木棒、钢棒；杯子、热水、蜡烛；钢条、铝条、铜条。
实验过程：
1、金属、木头、塑料的导热比赛
2、铜条、铝条与钢条的导热比赛 3、铜、铁、铝金属导热性能
我们的发现：
热能力好的物体-----
金属
传热能力弱的物体-----
塑料、木头......实验结论：
不同材料物体
性能不一样。
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：21
课题 排序 实验名称 拉伸性 班级 四（）班 指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料 不同材质的物品 实验过程：
1、把塑料膜团成一团，越小越好，过一会儿把它们展开。
2、紧紧拉开塑料膜，直到不能拉动为止。
3、把透明塑料膜拿起来，对着光看。
我们的发现：
实验结论：
教师评价
天柱县高酿镇小学学生科学实验报告册 NO：22 课题 分类 实验名称 分类 班级 四（）班 指导教师
实验时间
实验小组长
组员
实验材料 动物图片、水果图片 实验过程：
1、根据图片上的动物，给它们分类。
2、根据图片上的水果，给它们分类。
3、讨论、交流如何给一些事物进行分类。
我们的发现：
实验结论：
教师评价
第三篇：四年级科学上册期末试卷及答案
2016-2017学年小学四年级上册科学期末试卷
班级_________ 学生________
一、填空题（每空3分，共45分）1．“天气”指的是我们居住的地区，在某个时间的_______状况。
2．我们这儿，一天中气温最高是在____________，气温最低是在___________。3．风向是指风__________的方向，如北风是由__________向___________吹来的风。
4．气象学家把风速记为_____ _——_________13个等级。我们这里___________以上的风很少遇见。
5．气象学家通常把云分成三类：积云、层云和___________。层云变厚，将会出现毛毛雨、大雨或__________。
6．从外形上，人的身体一般可以分为头、__________、_________、四肢几个部分。
7．经常锻炼身体，会__________我们的呼吸量，获得_________的氧气。
二、判断题（对的打“√”，错的打“×”。每小题3分，共25分）1．天晴时应在上午测气温，天阴时应在下午测气温。（）2．风向标箭头所指的方向就是当时风的风向。（）3．降水是天气的一个基本特征，它指的就是下雨。（）4．积云高于层云，通常与晴好天气相联系。（）5．从外部看，人身体的左右基本对称。（）
6．身体的肢体活动是由骨骼、关节和肌肉共同完成的。（）7．身体健康的人心脏跳动的快慢与睡与非睡是一样的。（）8．“细嚼慢咽”有利于食物在体内的消化。（）
三、选择题（将正确答案的番号填在括号内。每小题2分，共10分）
1．.在我们家乡夏天的通常情况下，一天中气温最高的是()左右。A、上午10时
B、中午12时 C、下午2时 2．在水中不易溶解的物质是()。
A、食盐
B、面粉
C、高锰酸钾
3．在耳朵的各部分中，能将声波转化为振动的是()。A、耳道
B、鼓膜
C、听觉神经 4．下列物质传播声音速度最快的是()。A、空气
B、水
C、钢铁 5．下列使用酒精灯的方法，正确的是()。
A、用燃着的酒精灯对火 B、用嘴吹灭酒精灯 C、用灯帽盖灭酒精灯
四、用连线将下列各器官分类：（10分）
胃
鼻腔
支气管
大 肠
消化 器官 肺
食道
气 管
小肠 肝
口腔
呼吸器官 2
答案：
（一）1，天气。2，下午2:00左右。早晨。3，吹来，北，南。4,0,12，12级。5，卷云，雪。6，颈，躯干。7，增加，充足。
（二）1，×.2,√.3,×.4,√.5,√.6,√.7,×.8,√.
第四篇：冀教版四年级科学上册期末试题及答案
冀教版四年级（上册）科学学科期末试题及答案
一、填空。（35）分，每空1分）
1.能自由运动是动物的特征之一，动物的运动大致可以分为（）、（）、（）、（）、（）等几类。
2.按动物的食物把动物分为（）的动物、（）的动物、（）的动物。
3．一个物体的位置是相对于另一个物体来说的，另一个物体就是这个物体的（）。
4．小吊车是根据人或动物的（）原理设计的。
5．物体机械运动的方式有三种，即（）、（）、和（）。6．在相同的时间内，经过的距离（）,物体运动速度（）；在相同距离下，所用时间（），物体运动的速度（）。
7．推和拉可以使物体的（）发生变化，推和拉都是力。力既能使物体（），也能使物体（）；还可以改变物体的（）。8．一天中（）气温最高，（）、（）气温最低。9.在生活中用到的常见的力有：（）、（）、（）、（）等。
10．地球像陀螺一样不停的自（）向（）绕着（）自转。地球自转一周大约需要（）小时。
11.太阳东升西落，昼夜交替是由于地球（）形成的。12.今天，各种各样的交通工具不断改进、（），使得人们的（）和货物的运输变得越来原便利。
二、判断。（你认为正确的在括号内画“∨”错误的画“×”）（共10分，每题1分。）
1.自然界的物体都在运动。（）2.日心说认为太阳是宇宙的中心，是正确的。
（）
3.物体距离地球地心的距离越远，受到的重力越大。
（）4.人们无法改变一个物体的运动方向。（）5.在一定时间内运动的距离越远，速度越快。（）6.所有的鸟都能在天上飞。
（）
7.要使静止的物体运动和运动的物体静止都需要力。
（）8.未来的交通工具应该是绿色环保型的。9.昼夜变化对动植物的行为没有影响。
（）
（）
10.交通与经济发展没有多大关系。（）
三、选择（把正确的答案序号填在括号内）（共20分，每题2分。）1．太阳花开放的时间是（）
A、早晨
B、中午
C、晚上8点左右
2.在漆黑的夜里可以用（）来辨别方向。
A、大树 B、树桩上的年轮 C、北极星 D、流水方向 3.要立体的了解一个学校的布局，应该看一下学校的（）A、平面图
B、沙盘
C、示意图 D、交通图
4．汽车车轮在原地打滑时，应该（）
A、往车轮下倒水 B、在车轮下撒些碎石
C、在车轮下倒泥 5.当我们坐在向前行驶的汽车里，会看到汽车以外的景物（）。
A、静止不动 B、向后移动 C、向前移动 6.坐在车上的人相对于（）是运动的。
A、司机 B、座位 C、邻座 D、窗外景物 7.胶鞋底的花纹是为了人们穿着时（）。
A、美观大方 B、增大摩擦力，防止滑倒 C、减小摩擦力，防止滑倒 D、省力 8.经常参加长跑可以锻炼人的（）。
A、手部 B、臂部 C、腹部 D、腿部 9.地球仪上最长的纬线是（）。
A、北回归线 B、南回归线 C、赤道 10.用骆驼做交通工具是我国的（）。
A、东北地区 B、西北地区 C、江南水乡 D、华北地区
四、连线（5分）
1．把下面的发明创造与对应的模仿生物用线连起来。1.狗鼻子
a.新型日光灯 2.鸡蛋
b.雷达 3.壁虎的脚
c.薄壳结构屋顶 4.萤火虫
d.电子鼻
5.蝙蝠
e.吸盘
五、名词解释（6分）
摩擦力：
心率：
重力：
六、结合实际填一填：（12分）
1、你能给下面的力分类吗？
扭力
弹力
磁力
静电引力
浮力
摩擦力
直接作用在物体上的力有：___________________________________ 与物体有一定距离的力有：___________________________________
2把下列名词填入下图
赤道
北极
南极
地轴
经线
纬线
七、简答（12分）
1.人体的上臂是怎样运动的？（4分）
2．昼夜交替现象是怎样形成的？（4分）
3.举例说明日常生活中哪些事情与摩擦力有关？(4分)
一、填空。
1.飞行 游泳 奔跑 跳跃 爬行 2.草食性 肉食性 杂食性 3.参照物 4.肢体运动
5.平行移动 转动 机械震动 6.越长 越快 越短 越快
7.运动状态 位置变化 发生形变 运动状态变化 8.中午 早上 夜晚
9.扭力 弹力 磁力 浮力 摩擦力 压力（答案不唯一）10.西 东 地轴 24 11.自转
12.发展
出行
二、判断。
1.√
2.×
3.√
4.×
5.√
6.×
7.√
8.√
9.×
10.×
三、选择。
1.B 2.C 3.A 4.B 5.B 6.D 7.B 8.D 9.C 10.B
四、连线。
1——d
2——c
3——e
4——a
5——b
五、名词解释。
摩擦力：摩擦力是相互接触的两个物体有相对运动或有相对运动的趋势时，在这两个物体的接触面上产生的阻碍相对运动的力。心率：心脏在每分钟内跳动的次数叫做心率。重力：物体由于地球引力而受到的力叫做重力。
六、填一填。
1.作用在物体上的力：扭力 弹力 摩擦力
有距离的力：磁力 静电引力 浮力 2.略
七、简答。
1.答：人体前臂运动是靠一组肌肉牵动的：当肱二头肌收缩，肱三头肌舒张时，肱二头肌牵动前臂骨向内收；当肱三头肌收缩，肱二头肌舒张时，肱三头肌牵动前臂骨向外伸展。
2.答：同一时间太阳光只能照到半个地球，被阳光照亮的一面是白昼，另一半球就是黑夜，地球的自转产生了昼夜交替的现象。
3.答：橡皮与纸，笔与纸，板擦与黑板，打扫卫生卫生用具与地面，车轮与地面，滑雪，（答案不唯一）
第五篇：四年级上册科学教情学情分析
科学教情学情分析
这学期期末考试已经全面结束，其中四年级科学试卷命题科学合理，渗透了新课改的理念，题目形式多样，难易适度，成为提高学生科学素养的有效载体，为学生学好科学提供了正确的导向。从整体上看，这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考察了学生的实验探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。在命题上较符合新课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求即：提倡自主学习，培养学生综合实践能力，加强学生实验探究能力，提高学生的动手能力。现将试卷及试题情况具体分析 一．总体情况：
参考人数（8）实考人数（8)优秀人数（7）优秀率（88%）及格率（100％），首先，从形式上看，试题做到了图文并茂，深受学生的喜爱，体现了“学生是科学学习活动的主体”的理念，充分呵护了学生的心灵。其次，从语言表述上来看，每个问题的表述均简洁明了，表意准确，言简意赅，便于学生理解。再者，从试题的难易程度来看，本卷命题注重实验探究。自主发挥，符合四年级学生的生活经验及知识水平，既不拔高要求，又不过于简单，力求让学生“跳一跳就能摘到桃子”，通过学生答卷可以看出，多数学生能考出其真实水平。
本次试题内容多来自学生的现实生活，体现了生活化的特点，落实了课程标准中“科学并不神秘，科学就在我们身边，引导学生观察生活中的科学现象”的理念。问题的设计有利于学生调取已有的生活经验，有利于学生解释生活中的科学现象，有利于学生运用学到的科学知识解决生活中的科学问题。
新课改理念及科学课程标准均明确提出：科学学习应围绕科学探究目标、情感态度价值观目标、科学知识目标这三个维度的目标来开展，这样才能有效地提高学生的科学素养。在该试题命制中充分考虑了以上问题，将三个维度的目标隐含于各种题型中，体现了对学生的全面考查。例如“填图”题考查了学生对于听器官的认识。再如第三题实践应用“物体是否都有热胀冷缩的性质呢？”并利用这种性质解决问题。引导学生思考影响因素、自主得出实验结论，体现了让学生亲身经历科学探究的过程的课改理念，而且填空内容完全放给学生，学生有较大的自主权，真正尊重了学生的主体地位。
三、改进措施：
1.继续加强学习习惯培养，调动学生探究的兴趣。在教学中积极的组织引导学生进行动脑思考，动手实践，小组合作，探究周围世界的知识，激发学生对于我们生活中的现象及事物的兴趣，并且能够积极的进行探究。
2.联系学生生活、社会实际，培养学生应用知识的能力。在教学中，教师积极的调动学生积极地将所学的知识应用的自己的生活中去，改善自己的生活，体验学习科学及应用科学的兴趣。
3.重视知识的获取过程。组织和引导学生积极的对于周围的世界进行提问，猜想，设计操作方案或者搜集相关的资料，进行实验或者整理分析资料抽取信息，提高学生的学习及探究能力。4.从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，因材施教。
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