浅谈幼儿德育工作管理

第一篇：浅谈幼儿德育工作管理

浅谈幼儿德育工作管理

[内容提要]：德育是教育中最古老的话题之一，历来被人们所关注。在素质教育已成为主旋律的今天，德育更是引起人们的高度重视。幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期。因此，我们必须切实抓好幼儿德育工作管理。

[关键词]：德育 素质教育 文明礼貌 社会 家庭 资源 实践

德育是教育中最古老的话题之一，历来被人们所关注。在素质教育已成为主旋律的今天，德育更是引起人们的高度重视。幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期。在《幼儿园教育指导纲要》实施细则中，明确指出从小班到大班在德育工作管理上有着不同层次的要求。但是从当前独生子女所处的家庭环境看，幼儿所接受的道德熏陶和教育不容乐观，存在的问题也比较多，他们如同温室里的花朵，家庭中的皇帝和小公主，往往以自我为中心，出现了娇惯任性、情绪波动大、攻击性行为较多等社会行为极差的现象。因此认真开展幼儿德育工作管理至关重要，如何做好幼儿德育工作管理呢？下面我就从几个方面来谈谈工作中的一些体会。

一、提高教师自身素质，促进幼儿文明礼貌的熏陶

叶圣陶说：“要有读书的能力，必须把书本打开，认认真真的去读；要有文明礼貌德行为，必须走进环境，点点滴滴的熏陶。” 由于幼儿年龄较小的缘故，他们离开家庭、离开父母会产生一种不安全感，老师就成了他们唯一的依靠。这就要求教师要像妈妈一样去细心呵护、关心、帮助每一个孩子，消除他们的恐惧心理，创设一种宽松和谐、民主平等的精神环境，用爱心去温暖孩子的心田，孩子在获得爱、感受爱的同时，逐渐也学会了如何去关心、帮助别人，同时一种互敬互爱、懂礼守纪的良好个性、行为品质也在逐渐的形成。作为教师的我们要意识到自身行为的榜样作用，潜移默化的影响。例如：我们不小心撞到了孩子，就会蹲下去真诚的向孩子道声“对不起”；我们在打扰孩子的时候，就会悄声地说“对不起，打扰一下”；我们在需要帮助的时候，就会对孩子说：“你可以帮我一下吗？”等等。以往，教师都会处于居高临下的位置，然而今天我们真正走入了孩子们的世界，溶入了孩子们的心灵，找准了自己的角色定位。同时，孩子们也在这种彬彬有礼的环境中自然而然的习得了各种礼貌用语。

二、在领域教学活动中渗透德育教育

领域教学活动是幼儿园教育的基础元素，也是德育教育的主要渠道。仔细分析，在各个领域的教材中，都蕴涵着丰富的德育教育资源。语言活动中, 音乐活动中，几乎每一个艺术作品都蕴涵着一个做人的道理。故事《雪孩子》里那个舍己救人的小雪人形象感人至深，散文《微笑》让幼儿明白了哪怕是一个微笑，也能给朋友送去快乐，儿歌《让座》让幼儿懂得了尊敬老人、爱护老人，歌曲《国旗国旗真美丽》洋溢着热爱祖国的情感等，这些丰富的教育资源对学生的思想品德的培养有着积极的作用。教师作为教育活动的组织者，应有强烈的育人观念，立足教材，找准结合点，将各个领域的教育与德育教育有机地整合，让德育贯穿于领域教学过程中。让孩子们在学习知识的同时，从情感、思想、道德、心理等方面，对幼儿进行初浅的思想品德教育，提高幼儿的综合素质。

三、在班级环境中开展德育教育

恩格斯说过：环境造就人。环境的教育功能是润物细无声的渗透, 在实践中发现，通过班级环境的创设来促进班级德育工作，不失为一条好的途径。我们有意识地将各种品德思想融于班级的环境中,努力营造一种积极健康的班级文化氛围，弥散在班级的每一个角落，充分发挥其育人功能。孩子们融入了健康的文化氛围之中，不知不觉中接受它的影响和熏陶。如：创设“德育之星”栏目。在这个栏目中设置我为集体做好事、我帮助了小伙伴、我会讲礼貌、我会爱护图书和玩具、环保小卫士五个小栏目，每个孩子都能在德育栏的左侧找到自己的名字。每天离园前的十分钟，我们组织孩子们自己来回顾一天的生活，在每个小栏目中评出五个德育之星，教师为被评上的孩子盖上星星印章，每个月再根据这些评选结果来统计谁得到的星星印章最多，谁就当选为当月“德育之星”。这种正面激励的方法能有效激发起每个孩子内心潜在的向上性，谁都想自己的名字旁能多盖上几个星星印章，这种潜在的向上性悄悄地将我们所要求于孩子们的道德行为要求转化成了孩子们内在的需要。

四、将德育渗透于日常生活

生活是教育的起点，也是教育的归宿。杜威曾指出：“学校的德育教育应从儿童参与生活出发，离开了生活，学校就没有道德目标，也没有目的”。儿童接受教育，也是为了更好地适应生活。因此，我们应善于从幼儿的生活中去挖掘品德教育资源，把德育贯穿于幼儿每天的生活之中，引导幼儿去关注、去感受、学习与体验。比如，利用每周一早上的升旗仪式进行爱国主义教育；组织幼儿轮流做小值日生，来培养幼儿自我管理和组织能力以及为他人服务的良好品德；自由活动中我们注重幼儿与同伴团结友爱的良好品德的培养；游戏结束后，注意玩具的收拾、整理，培养幼儿爱护公物的品德习惯。九月份，新生入园了，产生分离焦虑的孩子们哭哭啼啼，对新的环境感到陌生、不安，这对于我们大班的孩子来说不就是一次很好的关爱教育的机会！幼儿园的大型玩具脏了，草地杂草丛生了，这也就是一次很好的劳动教育的机会！等等。可以说，幼儿的生活有多宽广，德育的途径就有多宽广，我们应该引导幼儿在生活情景中学会生活、学会做人。

五、利用本土资源，延伸德育教育工作

《纲要》中指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，利用本土资源，引导幼儿充分感受家乡文化的丰富与优秀，感受家乡的变化与发展，激发幼儿爱家乡的情感。”每个城市，都有着丰富的可探究的本土资源，我们将本土文化与德育整合，设计了“我爱家乡”等德育主题活动。组织幼儿到家乡的一些名胜古迹去参观，感受家乡的美丽，参观博物馆，让幼儿了解家乡古代的繁荣昌盛，与孩子一起收集有关家乡的各种图片，让孩子通过语言、绘画、动作等多种形式描绘和表达对家乡的热爱，逐步激发幼儿的自豪感。另外，我们还可以设计组织了《XX欢迎你》、《建设家乡》、《XX的土特产》等许多游戏内容，让孩子们模建博物馆、公园、纪念馆、小食街等，模仿导游为参观的“客人”介绍家乡的名胜古迹，风味小吃，他们还展开了想象，设计了未来的家乡，这些教育内容的设计，巩固了幼儿对家乡的认识，激发了幼儿建设家乡的美好理想，扩大了教育外延，丰富了德育教育内涵，取得了良好的教育效果。

六、利用重大节日，抓住德育工作的契机

一年当中有许多与幼儿相关的或对幼儿来说是很重要的节日，每个节日都是一个开展品德教育的契机。围绕这些节日主题，设计一些集教育性、趣味性为一体的德育活动，也是一条对幼儿实施品德教育的有效途径。“三八”节，我们将妈妈们请进课堂，直接与幼儿面对面地对话，她们带来了幼儿成长过程的照片，声情并茂地向幼儿介绍妈妈养育子女的辛苦，提出了对子女的期望，孩子们则向妈妈表达了诚挚的感谢和祝福；“五一”节，我们设计了题为“劳动真光荣”的调查表格，引导幼儿开展关于劳动者的调查活动，让幼儿通过各种途径调查不同职业的劳动者的劳动，体会他们劳动的辛苦及其创造的价值，以及给我们生活带来的各种方便，从而懂得尊重一切劳动者的劳动。“国庆”节，我们请来武警战士图文并茂地向幼儿介绍了祖国的大好河山以及战士们保卫祖国的神圣职责，激发幼儿热爱祖国的美好情感，从小树立为祖国的明天而奋斗的崇高理想。此外，三月五号雷锋纪念日，三月十二日的植树节、六月十五日世界环保日等等，都是向幼儿进行品德教育的良好契机。

七、利用时事新闻，提高幼儿德育效果

把国家和本地区所发生的重大事件引入德育活动，是另一条行之有效的德育途径。如：嫦娥一号绕月卫星的时事，奥运会、亚运会等的开展，这些都是对幼儿进行爱祖国教育的现成教材，我们应引导幼儿及时关注这些时事，请幼儿每天收集相关资料，在班级布置成时事专栏，利用每天早谈时间鼓励幼儿上台播报相关新闻，激发幼儿热爱祖国的情感。

八、利用家庭资源，提高幼儿德育效果

家庭不仅是其子女赖以生存的场所，也是学生接触最早、受影响最深的教育环境。随着科学技术的发展和社会的日趋信息化，家庭教育的功能正在不断扩大和增强。现在大多数都是独生子女家庭，在现实生活中，一部分家长对子女的教育不能与学校德育工作协调一致，对子女百依百顺，娇生惯养，包括孩子力所能及的家务也包办代替，阻碍了学生的全面发展。一部分家长“望子成龙”心切，拔苗助长，过分溺爱子女，把孩子逼上了“家庭小皇帝”的“宝座”。所有这些现象，为幼儿园德育工作的深入开展增添了一定的难度。由此可见，幼儿园德育应该与家庭教育整合，充分发挥家庭教育作用，让家庭教育和学校教育形成合力，促进学生的全面发展。

首先应让家长认识到学校德育工作的重要性，在了解家长们普遍关心的重点、热点和难点的基础上，利用家长座谈会向家长介绍全面实施素质教育的意义，使家长充分认识到品德教育与幼儿健康成长的密切关系，在思想上真正与学校取得共知，并积极配合幼儿园，共同参与对幼儿的品德教育，让品德教育走进幼儿的家庭生活中，让幼儿的各种品德认知和品德行为在家庭生活中得到巩固和强化。

其次作为教师要与家长经常保持联系。教师首先要了解幼儿在家庭中的活动和表现，掌握幼儿在家庭中思想品德变化的情况，以便采取有效的教育措施。同时教师也应向家长介绍幼儿在园内的各方面的表现，宣传幼儿园的教育主张和对幼儿品德教育的要求，促使家长能够按照幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿进行品德教育，才能使德育工作产生实效。如我班的宁明小朋友，他刚来园时对老师有一种敌对的情绪，看到老师就是不愿意和老师打招呼，脸上也毫无表情。老师主动问候他，他也不理不睬。后来向他家里人了解才知道原来宁明在家很顽皮，家里人他个个都不怕。为了让他能听话点，家里人就经常吓唬他说学校里的老师很凶的，你再不听话，老师就把你关在黑黑的小房间里。这样一来孩子还未到学校，就已经对老师产生了不好的印象。后来我就主动和宁明多说话，平时比其他孩子更关心他，和家长经常保持联系，在家长的配合、耐心地引导、教育下，经过一段时间后，宁明来园看到我时，脸上总是笑眯眯的，不再是那种害怕的眼神。

九、走进社会实践，导之以行

朱熹说：“论先后，知为先；论轻重，行为重。”知的目的在于行，导行是我们德育过程的基本环节，直接指向培养幼儿良好品德行为的德育目标。能否使幼儿把道德认识转化为道德行为，并使之内化，是品德教育成败的关键所在。我认为，社会实践活动，是推进德育教育工作的重要手段。应该把社会实践活动作为德育工作的重要载体，让幼儿走出幼儿园，参加各种社会实践活动。让孩子们在活动中接受、认同、内化德育教育的内容。

以德育内容为中心，围绕中心精心设计了丰富多彩的,富有教育意义的社会实践活动，这些活动可操作性强，具有强烈的感染性，教育性。如：结合“世界环保日”，我们组织幼儿到体育中心开展了以“节约中国”为主题的环保时装秀活动，活动前与家长、幼儿共同探讨如何将各种废旧材料进行再利用，共同收集各种废旧材料并巧妙制作成各种时装，有的用月饼盒制作成了古代将士的盔甲，有的用塑料袋制作成了白雪公主的服饰，孩子们穿上与爸爸妈妈共同制作的服装进行时装表演，向社区群众宣传了“节约中国”的环保思想。九九重阳节，我们可以与老人协会取得联系，开展了“我与爷爷奶奶”过节的主题活动，孩子们精心制作了礼物、准备了节目，为社区的老人送去了节日的问候。更与老人们开展了一对一互帮互学的活动，老人们教孩子们剪纸，孩子们教老人们拼搭积塑，活动中老少同乐，孩子们更从中学会了尊敬老人，关爱老人。

然而社会实践活动的开展应做到有计划、有组织，活动的设计应集教育性、趣味性、可操作性、感染性为一体，还应注意以下两个方面的问题。首先要体现自主性，在社会实践过程中，应注重以幼儿为主体，让幼儿主动参与、主动思考、主动实践、主动探索、主动创新，从而充分展现其“主角”形象。在其主动参与学习的过程中形成促其内化导行的内驱力。其次，要讲究实效性，社会实践活动的设计同样要遵循儿童品德形成的规律，根据孩子不同的年龄特点，行为实践的要求不过高、过多，也不过低、过少。要一改以往 “闭关自守”的状态，为幼儿编造一个广阔的导行空间，要多渠道地与家庭、社会等联系起来，形成导行的网络，凝成强大的教育合力作为支撑点，让幼儿在导行的网络中找到实实在在的立脚点，使导行更具实效。

总之，德育工作是幼儿园教育工作的首要任务，但它也是一项艰巨而又复杂的系统工程，是一项长期的工程。作为德育教育工作者，我们任重而道远。作为“人类灵魂的工程师”，我们不仅要教好书，更要育好人；在进行幼儿德育教育时，教师必须时常参与幼儿活动，与幼儿打成一片，充分了解幼儿思想、品德、行为习惯的具体发展情况及个体接受差异；有针对性、有层次地帮助幼儿认识问题，抓住存在的苗头性问题，及时予以教育纠正，使之形成正确的品德、行为习惯，才能更好地面向全体幼儿，实现德育教育的任务，培养出更多社会主义经济建设需要的品学兼优的、全面发展的复合型人才。

[参考文献]：

1、《幼儿园教育指导纲要》江苏教育出版社，2002年4月

2、岳晓东，《 西方现代教育的实践及其启示》，2000年8月

3、岳晓东，《教育研究》，2000年8月

4、宋前秋，《现代中小学教育》，学苑出版社，1998年4月

5、唐丽娜，《现代中小学素质教育文萃》，学苑出版社，2002年5月

第二篇：幼儿德育工作“八化”-德育

幼儿德育工作“八化”

如今的孩子大多是独生子女，他们或多或少都沾有娇气任性、胆小怕事、惟我独尊等小毛病。幼儿期是人的个性品质形成的时期，也是可塑性最大的时期。因此，思想品德教育从幼儿抓起是非常必要的，而且也是可能的。根据幼儿思维具体形象，幼儿的观念、品德行为的形成离不开直观和模仿等特点，作为幼儿教育工作者必须按照幼儿思想发展的特点、规律，采取生动、形象、有趣的方式来进行教育，切忌要求过高，空洞说教。根据这几年的幼儿教育工作经验，我认为要增强幼儿德育工作实效性就必须做到“八化”，即现代化、规范化、系列化、生活化、具体化、幼儿化、经常化、网络化。

一、德育理念现代化

当今社会科技、经济高速发展，德育工作必须面对开放、多元、动态的现实世界。只有树立起现代化的德育工作理念，我们的工作才有针对性，才会有实效。邓小平曾强调指出“办学要从小学抓起，从娃娃抓起。”为此，在工作中我们要牢固树立“一切为了孩子发展”的理念，转变教师观念，加强师生互动；构筑交往平台，促进幼儿互动；搭建心灵桥梁，促进家长和幼儿的互动；走出学校课堂，搞好幼儿与社会互动。

二、德育制度规范化

规范化的德育制度是培养孩子正确的人生观、价值观、道德观、养成良好的行为习惯重要保障。我们必须结合幼儿教学实际情况，认真听取各方面建议，完善德育管理制度，体现制度的规范化。如出台《德育量化考核细则》、《幼儿礼仪常规》、《班级卫生管理制度》、《幼儿一日量化评比制度》、《寝室管理制度》、《幼儿奖励条例》等一系列相关规章制度，使幼儿德育管理有章可循，有据可依，对规范幼儿的行为会起到一定的约束作用。

三、德育目标系列化

在幼儿园，主要是培养幼儿养成良好的行为习惯，培养基本的道德观念，如尊敬父母、老师和长辈，不打架，不骂人，爱清洁，认识国旗等。根据幼儿的年龄特点，我们应从小处入手，贴近幼儿，注重实效，体现育人的层次性，让德育目标深入每个孩子心中，从而形成自我教育、自我管理目标。为此，在制定德育工作目标时，我们要体现近、小、实、亲和系列化的原则，让幼儿看得见，摸得着。事实也证明，只有用目标来指导过程，幼儿德育工作才能有序进行，有的放矢，而避免过去那种“水到便开渠”的无序化状态。

四、德育内容生活化

孩子的品德源于生活，并在生活中能动地表现。我们应坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则和知与行相统一的原则，改变说教式的空洞理论，让幼儿走进生活，让丰富多彩的实践活动成为幼儿德育的主要载体。如培养孩子的孝心，我们可利用“母亲节”组织幼儿“夸妈妈”活动。事前要求幼儿了解妈妈的工作及成绩，通过观察妈妈上、下班所做的事情，让孩子亲自感受到妈妈的辛劳、妈妈对他们的爱。然后再组织开展称赞自己的妈妈活动，通过孩子们把自己妈妈在工作、生活中的事情和其他小朋友的交流，由此让他们产生一种积极的情感体验。

五、德育形式具体化

幼儿的观念、品德行为的形成离不开直观和模仿，鲜明的形象、生动的语言构成具体的榜样感染力能引起幼儿共鸣和相应的情感，使他们在模仿过程中获得一定的价值观念。为此，我们可利用榜样对幼儿进行教育，把抽象的道德认识具体化、形象化。如通过一些情景游戏、讲小英雄故事等营造氛围来感染和熏陶幼儿的情感，以此影响幼儿的个性品质。幼儿生活在这样的环境之中，久而久之，幼儿的心灵就会产生良好的心理反应，从而培养出良好的思想品德。

六、德育途径幼儿化

教育的过程是师生共同参加的双向活动过程，在教育实践中我们要根据幼儿年龄特点开展丰富多彩的情感教育活动。德育幼儿化，就是德育工作让幼儿参加、处处考虑幼儿的需要，通过自治、自愿、自律，增强思想教育工作的吸引力。德育幼儿化要突出一个“导”字，开展各种活动，发扬民主树新风，为幼儿办好实事，引导和疏导幼儿积极向上。如，组织开展个人卫生评比活动、节日书画展览、体操比赛、拔河比赛、亲子活动等，充分发挥德育过程中孩子的主体作用，积极营创助人为乐、互相帮助、“我为人人，人人为我”的好风气。

七、德育活动经常化

德育经常化，就是要全面贯彻教学方针，对幼儿经常性地进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱社会主义的教育，目标是培养“四有”新人。如：经常进行家庭访问，随时掌握幼儿的思想动态，使幼儿家长及时了解子女的思想情况、学习表现，并且定期举行幼儿家长会议，沟通情况、提出要求；经常组织幼儿参加社会实践活动，到附近乡镇、农村进行参观访问；经常进行常规检查和阶段性检查，准确地考查幼儿行为表现，分别以讲究卫生、遵规守纪、礼貌待人、尊敬长辈、动手能力等项计分，并将每条内容进行量化，便于检查，每日一评，每周一小结，及时表扬好人好事，纠正不良倾向。

八、德育体系网络化

随着国家和社会对内外开放程度的提高和信息网络技术的发展普及，人与人之间的时空距离越来越小，德育的资源、途径和保障体系的网络趋势日趋明显，单一的德育教育途径已被打破，充分利用社会力量和信息科技的有效手段，开辟德育基地和育人渠道，增强德育工作的力度和效果，已成为新的趋势。在遵循实事求是、实践性、愉悦性和创新性原则的基础上，我们要动员社会各部门积极配合，协调一致，齐抓共管，形成全员网络化阶梯式德育体系，全方位地利用和开发各种德育资源，形成教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，共同完成对孩子的德育工作。

第三篇：浅谈学校德育工作管理

浅谈学校德育工作管理

2012年12月26日，我作为后备干部代表有幸参加了青白江区教育局举办的校风建设培训，听了电子科大附小校长康永帮和东升小学校长唐弘蓉两人的讲座后，“心系健康，赢在习惯”的理念让我触动颇深，根据自己的管理实践，在此谈点在学校德育管理方面的体会。在平日里的日常性工作都有，比如：学生和老师值日检查工作；学生佩戴红领巾；各班打扫清洁区；各班办黑板报；检查眼保健操、课间操；学生仪表仪容等等，这些都是属于学校德育工作。小学德育工作的对象是学生，开展工作的对象是教师，教师是主动者，学生是被动者，要抓好小学德育工作关键的一环是抓好教师的工作，其次再抓好对学生的教育，学校德育工作是从抓教师工作抓起。如何抓好小学德育工作呢？听了讲座后，有以下体会：

一、明确责任，调动每位德育工作者的积极性。

首先要建立“每位教师人人都是德育工作者”的工作理念，教师是学生的引路人，是学生的管理者，每位教师有责任引导学生向正确的方向发展，有义务教育学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的接班人，教师工作的成败直接影响到学校德育工作的开展，学校的每一件工作都离不开教师的参与。目前，有的教师思想认识不到位，有的认为德育工作是孤立的工作、是学校领导的工作、是德育处的工作、是思品课的工作，是班主任的工作、与我工作无关，等等，其实，这种认识是错误的，学校的每一件工作都与所有教师的工作表现息息相关，每位教师的言、行、举、止无时无刻在影响着每位学生和成长，因此，抓德育工作首先应从教师抓起，从抓《教师职业道德规范》学习入手。

二、不断提高德育工作者自身素质。

要做好德育工作，必须提高学校干部和教师的素质。要重视对教

师的培训，通过教育理论学习，举办专题讲座，加强德育科研等形式，不断提高德育工作者自身素质。德育工作者是学校精神文明建设的主要传播者和建设者，要切实履行教书育人的职责。因为，教师思想道德水平的高低对学生的德育工作起着重要作用，教师职业道德的好坏是学校精神文明程度高低的一个重要标志。

三、美化校园，提升育人环境。

校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围、高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个“时时爱教育，处处受感染”的德育环境。学校要有健全的教育阵地，如：宣传栏、黑板报、广播站、阅览室、少先队活动室等，让每一处墙壁都说话，向学生进行爱国主义教育和良好行为习惯教育。

四、树立整体观念，加强综合研究，强调整体效益。

小学教育是一个有机的整体，德育与其他教育构成全面教育的整体。学生的个性、品质是互相联系、互相制约的。学校实施德育诸途径各自发挥独有的教育功能，形成有机的整体。学校教育、家庭教育、社会教育也是一个整体，要协调一致，密切配合，做到学校、家庭、社会“三结合”的一致性。

五、以活动为载体，加强学校德育工作。

在各种道德实践活动中，提高小学生的德道教育的时效性。利用班会、队会、晨会、升旗仪式进行日常行为规范教育，进行思想品德教育。利用六一儿童节、七一、八一、十一等重大节日进行爱国主义教育、集体主义教育。通过观看百部爱国影片了解国情，了解祖国百年沧桑。通过德育征文、社会调查、辩论赛使小学生明理明智，提高道德认识的水准。通过学雷锋活动培养小学生助人为乐的精神、无私奉献的精神、刻苦钻研的精神；通过关心献给他人、孝心献给父母等

献爱心活动培养小学生宽广博爱的胸怀；通过阅读先进事迹、民族英雄故事和高尚品德的小品去熏陶小学生的道德情操；通过参观纪念馆、博物馆、革命圣地，激发小学生爱国激情。通过学生身体力行的劳动，帮父母干家务，参加校园卫生清扫，促进小学生对劳动艰辛的理解，并且在劳动中获得快乐、幸福，从而养成热爱劳动的习惯。

六、以德育课为主阵地，培养高尚的道德观，为小学生的身心健康夯实基础。

德育课的任务是让学生学习德育知识，培养社会主义建设者和接班人应有的美德。那么德育课要使小学生必须明白一些基本的德育知识。首先要对小学生进行中华传统美德的教育：大禹治水，三过家门而不入，公而忘私；孔子的“三人行必有我师”告诉我们要虚心向他人学习的道理；孔融让梨的故事教会人们学会忍让；卧薪尝胆的故事就是小学生励志教育最好的范例。其次，对小学生进行必要的历史教育和国情教育，了解五千年的华夏文明，增强爱国主义的激情；了解近代中国的屈辱史，增强忧患意识；了解中国共产党带领全国人民推翻三座大山、抗击日本帝国主义而进行的艰苦卓绝的斗争，懂得五星红旗是用革命先烈的鲜血染红的；了解祖国的发展仍然处在社会主义初级阶段，在世界范围还是发展中国家，仍需要我们青少年一代努力学习，长大后报效祖**亲；了解经济建设的快速发展和资源枯竭的矛盾，告诉小学生必须从小养成勤俭节约、艰苦奋斗、爱护环境的作风和习惯。再次，对小学生进行行为习惯、遵纪守法、诚实守信的教育。综上所述，小学德育工作应当以人为本：以学生的人格完满为根本，以学生的发展为根本。总之，本次培训受益匪浅。

2012.12.31

第四篇：德育工作管理网络图

德育工作管理网络图

公家庄联小德育管理职责

为加强对德育工作的领导，提高德育工作实效性，建立以校长为组长、行政人员及各班班主任为成员的校德育工作领导小组，定期研究学校德育工作，教导处、团委在学校党支部、校长室领导下，具体负责学生的思想政治工作，落实德育的科学化、条例化、制度化的具体内容和措施。

校长室：

校长按教育方针政策及上级党政领导部门的指示、要求，主要通过与教学质量紧密相结合的渠道和德育工作管理的行政渠道，全面组织学校德育工作，对上级、家长、社会、学生负责，履行职责，完成德育。

党支部监督保证发挥政治核心作用，从监督、保证德育的方向性、教育性，更加强对学校德育工作的领导。

教导处：

1.根据新学期特点和学生思想状况，及时制订德育计划，组织班主任订好班级工作计划，并检查计划的执行情况，同时有针对性地开展中心教育活动。

2．定期召开班主任会议，指导班级工作，期末对班主任工作进行定性和定量考核。

3．定期举行班主任工作培训，提高班主任自身素质。

4．学校在学期末、学年末对学生思想品德的考评。

5．安排学校值日管理工作。

大队部：

1.定时发展新队员。

2．加强少先队员思想教育，使全体队员真正起到先锋作用。

3．协助校长室搞好各类活动。

4．协助教导处落实好各项竞赛活动。

班主任：

1.全面了解和研究学生。

2．组织和培养班集体。

3．做好学生的个别教育工作。

4．协调与统一多方面的教育力量。

5．进行班级日常管理工作。

6．及时完成学校交给的各项任务。

科任教师：

1.在各学科中有目的地渗透德育内容，进行思想政治教育。

2．配合学校以主人翁意识管理学生，及时处理或上报各类偶发事件。

第五篇：德育工作精细化管理

6，德育工作精细化管理

一、工作思路及总体要求：

以求真的态度、务实的作风，结合学校整体部署，立足学生实际情况，突出工作重点，抓好工作细节。在德育工作“精细化管理”中，要“完善制度、细化程序、明确认识、强化责任、抓好落实，搞好督查”，做到“制度管人、制度行事”。

二、德育工作措施

（一）、成立德育工作领导小组：校长室组长，副校长是副组长，科室主任及各班班主任为成员，下设办公室负责日常工作。

（二）、加强德育队伍建设。

1、提升教职工德育理念。

（1）树立全员、全方位、全过程的大德育观，更新教育观念，明确人人都是德育工作者，每一个教职员工都应该在自己的岗位上，发挥岗位的育人功能，自觉承担起对学生的思想品德教育和养成教育的工作。所有的任课教师都应该确立“德育为先，育人为本”的观念，把教书和育人的任务紧密地结合起来。加强政治学习，提高每个教师的德育素质。组织教师认真学习邓小平理论，学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等教育法规，增强遵纪守法、依法施教的自觉性，提高教师科学育人的水平。牢固树立“教书育人，服务育人，管理育人”的思想。加强职业道德自律，规范教学行为，增强爱生意识，关心学生品行健康发展，认识并掌握教育规律，坚持耐心教育与严格管理相结合，使教师具有高尚的职业道德和良好的师表风范，全面关心、爱护学生，杜绝体罚和变相体罚，拿起表扬、赞美的武器，构建平等、民主和谐的师生关系。

（）开设《职业道德》、《职业生涯规划》课堂德育渗透，推进德育课程改革，提高学科德育功能。立足教学主渠道，在课程中深化德育，教师在教学过程中必须关注学生“态度、情感、价值观”的表现和形成。

2、建立 家庭、社会与学校的德育教育管理网络

（1）成立家长学校，设立 “家校通讯录”，召开家长座谈会，休息日进行家访，电话与家长联系汇报学生在校表现同时了解学生在家表现，学期末发《致家长的一封信》，发成绩通知单，（2）管理人员到学校附近的社区与社区管理人员进行沟通，掌握学校周边环境情况，形成家校社会三方合力。

3、用“规范”育人。实行量化常规管理。从升旗仪式、清洁卫生、两操、学习纪律、文明礼仪、爱护公物、集体教育活动等方面对学生的行为进行全面检查，一日一公布，一周一评选。以《学生日常行为规范》《文明班级评比标准》、《学生考勤制度》《从严治校十项规定》《千分制班级量化管理细则》为依据，结合学生年龄特点，坚持从细微之处入手，加强观察、监督、引导，发现问题，及时解决。要坚持从小处着眼，从小事抓起，培养学生良好的文明、礼仪和卫生等习惯，以开展“评选文明班级”、“争夺流动红旗”、“读书之星”活动为抓手，形成富有校本特色的德育教育体系。附：

4、用“活动”育人。通过开展丰富多彩的德育实践活动，提高学生的思想道德水平和文明素质。（1）每周一举行升旗仪式，班级轮流进行，每班出三个升旗手，每班推选一名学生在国旗下讲话，新生入校进行为期十天的军训（2）结合重要节日、纪念日开展各类主题活动。3月8日开展为妈妈做一件力所能及的事。3.12植树节组织学生造林绿化荒山活动，清明节组织全校师生缅怀革命先烈的英雄事迹，继承和发扬革命先烈的遗志。四月开展“书香校园”活动，五一开展“劳动技能大比拼”主题教育，六月举行爱我校园普通话比赛，七一进行党史教育，八一进行国防教育，9.10教师节进行尊师教育，10.1“十月的祝福”诗文朗诵比赛、校园文化艺术节，11.1校田径运动会、拔河比赛和广播体操比赛，元旦班级联欢会，迎新年书画比赛。（3）到社会实践基地加强德育实践活动 ：带学生到敬老院为老人洗衣服、梳头、清扫院落，到烈士陵园观看烈士的英雄事迹。安排学生社会调查、科普宣传。（4）法制教育邀请公安局法制科、司法局等司法人员到校作法制报告。

5、以班会课为教育平台。

3.月5开展《雷锋精神伴我行》主题班会活动。四月份定为“弘扬和培育民族精神月”加强养成教育，母亲节、父亲节开展 “感恩”系列活动，“珍爱生命正视挫折”、“为成长喝彩”、“理想信念”、“成才就业”主题班会。

6、各班级进行德育工作总结。加强对“问题生”的转化和优秀生的培养，抓两头，带中间。

7、每学年进行一次德育工作成果汇报会，交流德育工作经验

8、加强对学生心理健康的教育。（1）学校成立了心理咨询领导小组

（2）建立心理咨询室，配备了2名具有执业资格的心理咨询师。

（3）制定心理咨询室管理制度，心理咨询注意事项，心理咨询保密制度，排了心理咨询教师值日表。

（4）新生入校进行心理问题问卷调查，进行心理测试，利用心理问卷、心理测试了解学生心理状况进行个案分析，对有心理问题的学生进行心理疏导，举办心理健康教育讲座，对学生进行心理健康教育和指导。附以上制度

环境育人

优化育人环境，营造良好的育人氛围，提升学校的办学品位，是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。

一、指导思想 以“学践科学发展，构建和谐校园”为统领，全面贯彻教育方针，不断深化课程改革，以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向，以优化、美化、净化校园文化环境为重点，以打造“活力校园、实力校园、魅力校园”为发展目标，体现学校“先做人、后读书”的教育理念，努力做到每面墙都说话，每棵树都育人，促进学生健康成长，为学校的可持续发展奠定基础。

二、成立领导小组

三、实施原则

1、育人性原则

2、整体性原则：

3、特色性原则：

4、继承与发展原则：

四、阵地建设

1、校园育人文化建设。

（1）室外环境布置。校门外侧刻有：发展职业教育，服务当地经济；大门两侧悬挂规范性木制校牌。校门内主路两侧设有涉及学校简介、领导关怀、学校荣誉、文体活动掠影、安全知识、常规检查量化分公布等内容的宣传栏；还有书写“学会做人、学会技能、学会生存、学会合作、学会创造”的办学宗旨，“建一流学校、育一流人才、创一流业绩”的办学目标，“品德高尚、行为文明、智能全面、终身发展”育人目标，“团结、友爱、务实、创新”的校训，“严、爱、勤、实践”的校风，“严谨、博学、身正、优教”的教风，“勤学、善思、尊师、进取”的学风，北教学楼东墙书写“ 练就一流技能、赢得精彩人生” 南教学楼东墙书写“敏尔好学、不耻下问”，实验楼外墙书写“”、办公楼东墙上书写“”南墙上书写“”的办学目标；办公楼门外上坎书写“空谈误教、实干兴校”门厅内设有公示栏、通知栏、等板块；办公区悬挂“”的和“”，生活区门前均有温馨提示；运动区墙面有永久性标语，体育运动图标和安全创卫标语；教学楼走廊有名人头像、名言警句及温馨提示；校园操场北头安装健身运动器材。（2）班级环境布置。教室外墙贴有节约用水、爱护公物、讲究卫生等宣传牌，教室门口正上方书写“请讲普通话、请写规范字”的课堂要求，室内布置：黑板一侧贴着“三表一规范”（时间表、课程表、值日表、中学生日常行为规范），黑板正上方有符合各年级年龄特点的班训，两侧悬挂班级荣誉、电视机，教室内南北墙上悬挂名人名言，后墙角设有卫生角，主墙面为“学习园地”，由各班主任负责个性化、人文性设计要求，班级文化建设有切合实际的实施方案，凸显主题，个性鲜明。

（3）宿舍环境布置。围绕“温馨家园、你我共建”的口号，学校负责整体规划，各宿舍师生进行个性化、特色化布置。（4）厕所文化建设。厕所是最不起眼的地方，也是最受人关注的场所，除了净化、美化，更重要的是“文化”，在相应的地方写上耐人寻味、意味深长的文字，将会达到意想不到的效果。如：“贴近方便，贴近文明”，“不能随处小便，不能小处随便”“向前走一步，文明近一步”等标语，外墙有明显标志，内墙面有温馨的提示。

（5）部室文化建设。根据各部室工作职能，确立相应的室内标语并张贴相关的规章制度，便于工作，引起重视。

（6）实验室展现特色。室外墙面挂有具有本室特点简介，室内有名言警句、专业寄语等板块，（7）创建校园之声广播室，及时播放校园新闻和优秀稿件，不断优化校园音响系统，上下课电铃设为动听的音乐铃声，课前进行温馨提示，课余时间要播放轻松欢快的音乐或歌曲，让师生在其中得到美的享受。

优化育人环境，陶冶学生的良好情操。打造整洁、优美的校园环境，建设丰富多彩的校园文化环境，2、加强班主任队伍建设，不断提高管理水平。每月一次的的班主任例会制度（1）完善班主任工作量化考核方案，实行班级量化管理制度。（2）定期召开班主任工作例会，分学月确定德育教育主题。（3）组织班主任座谈会。定期召开德育工作研讨会，交流班主任工作经验