浅谈幼儿常规管理

第一篇：浅谈幼儿常规管理

浅谈幼儿园班级常规管理

幼儿园班级常规是指幼儿一日生活中各个环节的安排顺序以及要求孩子在各个环节中必须遵守的行为准则，是教师为了管理好一个班级而制定的需要幼儿遵守的一些规则。所以常规的好与坏将直接影响到幼儿园各项活动的顺利开展及幼儿的健康成长。主要是维持班级活动的秩序，保障各活动安全、有序地进行。

管理就是指挥和协调，大到一个国家、一个社会，小到每个单位及每个单位的具体科室，都离不开管理。管理工作存在于一切人类社会和人们的共同活动中。幼儿园作为教育系统的基层单位，其管理工作是通过幼儿园中的最小单位--班级来实现的，所以说班级管理是幼儿园管理的重中之重，是基础、是核心。

一、幼儿园班级常规管理的重要性

1．幼儿教育的需要

在幼儿教育中，“常规教育”是为了实现幼儿园的保育和教育目标，让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼的成长。常规看似无形，因为它不象一次教学活动那么凸显成效，其实它无处不在，是保障幼儿一日生活各环节顺利进行的基础和前提。因此，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。

2．幼儿发展的需要

俗话说：“三岁看到老。”正说明幼儿期是形成和培养良好素质的最佳时期。幼儿园不仅对幼儿进行教育，也在为幼儿形成良好的个性品质，使之为今后的一生打好基础。良好的班级常规有利于幼儿养成良好的行为习惯。

二、抓好班级常规的前提条件：

（一）对班级幼儿能有全面的了解

因为幼儿之间本身存在着年龄和生理上的差异性，教师只有对每个幼儿都能熟悉，了解幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。

（二）常规教育要日常抓

俗话说得好“千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。教师需要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有内容、有计划的开展常规管理的工作。

（三）常规教育要反复抓

幼儿的年龄比较小，自控能力比较弱，要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，进而提高幼儿分辨是非的能力。但是由于幼儿的可塑性比较强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，这就需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。

四、培养常规的基本方法

“没有规矩，不成方圆。”如果一个老师仅仅只是热爱他的学生，没有常规，没有教育，没有引导，任其发展，那么这个班给人的感觉就是一盘散沙。一个班级混乱的原因，是因为没有制定有序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，应该怎样做更好。所以建立良好的班级常规，有利于促进幼儿形成一定的秩序感，有利于各项活动的顺利开展。

1、转变观念，建立平等的师生关系。

教师应长期自居的“领导者”、“指挥者”的宝座上走下来，从根深蒂固的“师道尊严”的束缚中走出来，不板着面孔“发圣旨”，给孩子以平等、公平、合理的受教育环境，把对孩子的要求在一个平等融洽的环境中提出与孩子们共同讨论，建立起有效得活动常规。

2、教学先行，以教学促常规。

幼儿天性好玩，喜欢新奇的事物。但也因其年龄的特征注意力容易分散转移，不过我们经常也会看见幼儿遇到自己喜爱的物品会爱不释手，遇到自已喜爱做的游戏也会乐此不疲。因此教师在选择活动内容时，应选择适合幼儿年龄特征、并深受幼儿喜爱的内容，以激发幼儿参与活动的兴趣。在组织集体活动时，还应准备好充足、丰富的操作材料。让每位幼儿都有机会动手动脑，以避免幼儿在活动中等待时出现的争抢、吵闹等不良现象。如活动中出现有违规的幼儿时，教师也应先以生动有趣的活动内容来吸引孩子再次参与到活动中去，而不应该因为幼儿的违规来终止活动。

3、树立榜样，多给孩子以正面的引导。

在日常生活中，教师必须时时、事事、处处规范自己的言行。经常检点自己的举止，要求孩子做到的，自己首先必须做到，努力做孩子们的表率。同时抓住日常生活中点滴小事，把握好教育时机，让孩子向孩子学习，孩子教孩子。在常规教育中，应从正面引导幼儿，树立幼儿的自信心，对孩子正确、良好的行为及时给予鼓励和肯定。

4、重视表扬和奖励作用，促进幼儿常规的养成。

在日常生活中，教师注重观察，看幼儿的行为习惯，发现幼儿的闪光点，及时进行表扬，并给予适当的物质奖励，使幼儿增强自信心，受到鼓舞，从而明确努力的方向。

5、重视家长工作，使良好的常规在家庭中能得以强化。

家庭是幼儿的另一个学习园地，家长是另一位老师。很多幼儿能在幼儿园老师和同伴的提醒下保持良好的习惯，但在家中却成了另一副样子。因此我们要做好家长工作，让家长在家中也注意培养幼儿良好的常规，发放一些资料，帮助家长掌握一些科学的家教方法，使幼儿良好的行为习惯在加重得到强化。

总之，班级常规管理工作是一门学问，它是一项十分细致而又具有一定挑战性的工作。班级常规管理是否到位，直接体现着班级整体的面貌，也关系到各项活动的开展以及开展的质量。所以，做好班级常规管理需要老师既用心，又用脑，随时发现问题，不断改进方法。且在工作中要求“全” “活” “异”“新”，将班级的常规工作始终贯穿在幼儿的一日活动中，善于观察，善于积累经验，教师与教师密切地配合，这样才能让班级的常规管理工作更加出色。

我们不能把常规当成一种强加在儿童身上的外部要求，总是刻意地去提醒、督促儿童遵守，而需要把常规本身看成是儿童主体意识的觉醒，把常规意识看成是儿童主体品质之一。只有将常规视为儿童主体的一种品质，把它当成是儿童内在的并在儿童积极的自我活动中体现出来的东西，我们才能找到正确的教育方向，才能真正培养出儿童的常规意识。

第二篇：幼儿园一日常规管理(幼儿)

幼儿园一日常规管理

一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量,所以，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。

首先，我们先来了解一下常规的内容及意义。常规是幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则。它对于班级正常的保教秩序及幼儿发展本身都有着极为重要的意义。

一、常规培养具体包括三方面的含义

1.遵守各种活动和休息的时间及顺序的规定； 2.遵守一日生活各环节具体制度的规定； 3.遵守幼儿的一般行为规范的规定。

二、常规培养中发挥着三种作用 1.常规帮助幼儿适应幼儿园环境。2.帮助幼儿学习在集体中生活。3.维持班级活动的秩序。三、一日常规中包括哪些内容及要求

一日常规活动包括：晨间及离园活动；生活活动；户外活动及自由活动；教育活动；游戏及区域活动。

每位老师对各个环节对幼儿的要求，教师应知应会！

（一）晨间活动及入园离园活动

小班：对幼儿的要求

1、衣着整洁，愉快入园，基本能有礼貌地和老师、小朋友打招呼，与家长告别。

2、乐意接受老师的晨检。

3、在老师的帮助下将自己的书包整齐地放在固定的书包柜里。

4、乐于参加区域活动，在老师的提醒下基本能遵守活动规则，活动后将玩具放回原处，摆放整齐。

中班：对幼儿的要求

1、衣着整洁，愉快入园，能有礼貌地和老师、小朋友打招呼，与家长告别。

2、乐意接受老师的晨检，会将自己身体不舒服的感觉告诉老师。

3、将自己的书包整齐地放在固定的位置。自觉地去洗手间洗手、喝水。

4、积极参与晨间锻炼以及早操活动，听音乐节奏、情绪愉快、精神饱满，注意力集中跟着老师做操，并努力达到动作要求。

5、担任值日生时能完成任务。

大班:对幼儿的要求

1、衣着整洁，愉快入园，主动有礼貌地和老师、小朋友打招呼，与家长告别。

2、乐意接受老师的晨检，会将自己身体不舒服的感觉告诉老师。

3、将自己的书包整齐地放在固定的位置，并能流畅完成自己的事情。

4、积极参与晨间锻炼，能够遵守晨间游戏规则。早操活动时，能跟着音乐节奏情绪愉快精神饱满，注意力集中，动作有力到位。

5、担任值日生时能较好完成任务。

（二）生活活动（进餐、饮水、入厕、盥洗）

小班：对幼儿的要求

1、便后洗手，幼儿掌握正确的洗手方法。

2、能够根据自己的生理需要随时入厕，知道不在洗手间玩水，不浪费水资源。

3、知道水杯的位置，用自己的水杯喝水。喝完水后知道将水杯放在固定位置。

4、活动或口渴时随时喝水，知道接水排队

5、能独立用餐，养成不挑食、不偏食的习惯。

中班：对孩子的要求

1、知道餐前洗手，用餐时遵守用餐规则，尽量保持桌面干净，小声和同伴交谈。吃完后知道将餐具放回指定位置，并且做好自身的清洁整理工作。

2、使用正确地洗手步骤，不玩水，能排队洗手，不拥挤。用完水后知道关好水龙头。

3、喝水时做到主动排队，能耐心等待。喝完水能主动将杯子送回指定位置。

4、能做到有需要时随时入厕，知道入厕后要冲水。

5、喝水时能主动排队，活动或口渴时自己知道喝水，喝完水能将杯子送回指定位置。

大班：对孩子的要求

1、有秩序的盥洗，用正确的方法洗手，不玩水。

2、有需要时知道安静的入厕并且自觉给厕所冲水。

3、排队喝水，喝完水知道将水放回指定位置。

4、值日生协助分发餐具，餐后主动清理桌面擦桌子。

5、专心进餐，保持桌面干净，餐后用毛巾洗脸，擦嘴，并且用温水漱口。拿取点心时不拥挤，排队按秩序取，能够坐在位置上安静吃点心，做到不浪费。

（三）集体活动

小班： 对幼儿的要求

1、在教师要求下乐意参加活动。

2、坐姿自然端正，会搬椅子，学会正确的姿势最安全和省力的搬椅子，知道危险的搬椅子方式，如扛在头顶放下椅子时会砸着其他小朋友，钩住椅背后面更容易碰撞其他幼儿的腿步。

3、学习正确看书姿势。

4、养成举手发言的好习惯,做到不插嘴、不告状的习惯。（养成倾听的习惯很重要，包括听老师讲和听同伴发言）

5、说话、走路、拿东西三轻 中班：对幼儿的要求

1、积极的参与教师组织的活动。

2、会正确的搬椅子和用正确的坐姿。活动中离开位置尽量不干扰同伴。

3、会认真倾听教师与同伴的语言，等待别人说完才举手表达自己的意见。

4、喜欢看书，并且会轻轻的一页一页的翻阅书籍。

5、愿意与同伴轻声商量讨论活动中的内容。

大班：对幼儿的要求

1、知道什么时候做什么事情，情绪稳定，积极参与活动。

2、活动中保持端正的坐姿，认真倾听，不插嘴，积极思考问题并大胆表述自己的想法。

3、能够认真倾听教师与同伴的语言，尊重活动中的规则。

4、操作材料时，能够积极思考，操作时能够轻拿轻放，操作完后能够放回指定的位置。

5、写、画时能够保持正确的姿势与桌子有一定距离。

（四）游戏及区域活动

小班：对幼儿的要求

1、情绪愉快,乐意参加集体游戏,愿意自选游戏活动

2、遵守游戏规则

3、会使用玩具,知道爱护玩具,学习整理玩具

4、愿意与同伴交往

5、遇事愿意与老师交流，能够主动告诉大人。

6、学习自理能力,（如：能依冷热增减衣服,不离集体,学习自我保护,不做危险动作）

中班：对幼儿的要求

1、情绪愉快,能积极参加集体游戏,愿意自选游戏活动

2、知道游戏规则并愿意遵守游戏规则

3、会正确使用玩具,能爱护玩具,会整理玩具

4、愿意与同伴之间友好交往

5、遇事能积极思考,学习自己解决问题,学习处理相互关系的问题

6、能自己的事情自己做,如能依冷热增减衣服,不离集体,知道自我防范,不做危险动作。大班：对幼儿的要求

1、情绪愉快,乐意参加集体游戏,愿意自选游戏活动

2、能主动遵守游戏规则。

3、能正确使用玩具,能爱护玩具,能主动整理玩具

4、能够主动与同伴之间友好交往，愿意与同伴合作。

5、遇事能积极思考,学习自己解决问题,学习处理相互关系的问题

6、能做到自理自律,如能依冷热增减衣服,不离集体,会自我防范,不做危险动作。

（五）离园活动 小班：对幼儿的要求

1、离园时，愿意自己的书包自己背，知道将椅子送回指定位置。

2、离开教室时，知道和老师说再见，愿意和父母或者大人问好。

3、离园时，知道要抓紧大人的手，不到处乱跑。

4、父母晚接时，乐意和同伴交往，不闹情绪。

中班：对幼儿的要求

1、离园时，能自己的书包自己背，会将椅子送回指定位置。

2、离开教室时，会和老师说再见，会向父母或者大人问好。

3、离园时，会抓紧大人的手，不到处乱跑。

4、父母晚接时，能主动同伴交往，情绪稳定。大班：对幼儿的要求

1、离园时，能主动自己的书包自己背，并将椅子送回指定位置。

2、离开教室时，会主动和老师说再见，并向父母或者大人问好。

3、离园时，能主动抓紧大人的手，不到处乱跑。

4、父母晚接时，能主动和同伴或老师交往，情绪稳定。

第三篇：幼儿一日常规

五大领域

健 康

1、幼儿心理健康教育的组织形式：生活活动、教育活动、家园合作。

2、幼儿体育活动常用的基本方法：示范法、讲解法、练习法、游戏与比赛法、口头指示和帮助法。语 言

3、幼儿故事活动过程设计包括：（1）导入：创设情境，引出故事；（2）教师生动有感情地讲述故事；（3）理解故事；（4）围绕故事开展系列创造性语言活动。社 会

4、幼儿社会教育的一般方法有：讲解法、谈话法、讨论法、观察演示法、参观法、行为练习法、强化评价法。

5、幼儿社会教育的途径有：（1）专门的教育活动（综合教育活动、游戏、区域活动、社区活动的利用）（2）随机教育（3）家园合作

6、家园合作的十种方式包括：家访、个别交谈、家园联系园地、家园联系手册、家长开放日、家长委员会、家庭教育讲座、亲子活动、家教经验交流、教师信箱。科 学

7、幼儿数学教育的内容：大的可以分为数量关系、空间关系和时间关系三个方面；具体一些可以分为集合的知识、数概念、10以内数的加减运算、简单的几何形体、度量、空间方位、时间几部分。

8、幼儿科学教育活动的五种类型：观察类科学教育活动、实验操作类科学教育活动、技术制作类科学教育活动、交流讨论类科学教育活动、数学类科学教育活动。艺 术

9、音乐教育活动包括：歌唱活动、韵律活动、音乐欣赏、音乐游戏、节奏乐活动。

10、幼儿园环境装饰设计原则：教育性原则、审美性原则、趣味性原则、参与性原则、发展性原则、动态性原则。

卫生保健

11、幼儿入园前，应当经当地医疗卫生机构进行健康检查，合格后方可入园。

12、幼儿健康检查包括：入园（所）健康检查、定期健康检查、晨午检及全日健康观察。

13、幼儿园晨检工作要求：对来园的全体幼儿逐一检查，做到一摸（是否发热）、二看（精神状态）、三问（饮食、睡眠）、四查（是否带危险物品），操作规范，绝不漏查。

14、培养幼儿良好卫生习惯。饭前便后应当用肥皂、流动水洗手，早晚洗脸、刷牙，饭后漱口，做到勤洗头洗澡换衣、勤剪指（趾）甲，保持服装整洁。

15、保证儿童每日充足的户外活动时间。全日制儿童每日不少于2小时，寄宿制儿童不少于3小时，寒冷、炎热季节可酌情调整。

16、幼儿离园(所)一个月以上或外出(离本市)返回时，应向家长询问有无传染病接触史。并要经过医务人员重新检查。未接触传染病的要观察两周。有传染病接触史的待检疫期满后方可回班。

17、发现传染病要及时报告，做到早预防、早发现、早报告、早诊断、早治疗、早隔离。

18、幼儿活动室、卧室应当经常开窗通风，保持室内空气清新。每日至少开窗通风2次，每次至少10～15分钟。在不适宜开窗通风时，每日应当采取其他方法对室内空气消毒2次。

19、正确洗手的步骤：挽袖、湿手、打肥皂、搓手心手背手缝、冲水、甩手、擦手、放好袖子。

20、幼儿园预防性消毒：空气消毒用紫外线灯照射；玩具消毒一周一次，用消毒液浸泡30分钟；桌椅消毒一周一次，消毒液擦拭。

21、幼儿日常生活用品专人专用，保持清洁。要求每人每日1巾1杯专用，每人1床位1被。

22、保教人员应当定期接受预防儿童伤害相关知识和急救技能的培训，做好儿童安全工作，消除安全隐患，预防跌落、溺水、交通事故、烧（烫）伤、中毒、动物致伤等伤害的发生。

23、卫生保健制度包括一日生活安排、膳食管理、体格锻炼、卫生与消毒、入园（所）及定期健康检查、传 染病预防与控制、常见疾病预防与管理、伤害预防、健康教育、卫生保健信息收集的制度。

一日常规

24、幼儿园一日常规包括以下三个内容：一是卫生常规（包括进餐、喝水、盥洗、卫生等）；二是行为习惯常规（包括午睡、坐姿、礼貌、上下楼梯、入园、离园、散步等）；三是学习活动常规（包括户外、早操、体育游戏、教学活动等）。

25、幼儿园科学安排幼儿一日生活的意义：（1）能促进幼儿的身心健康；（2）有助于幼儿形成良好的生活习惯；（3）是全面完成幼儿园教育任务的保证。

26、幼儿园晨检活动对幼儿的要求：（1）衣着整洁，愉快入园，有礼貌地和老师、小朋友见面；（2）有礼貌地和家长告别；（3）学会告诉老师自己的身体有无不舒服的感觉；（4）积极投入晨间活动。

27、幼儿园晨检活动对保教人员的要求：（1）幼儿入园前做好活动室内外清洁工作及开窗通气；（2）以热情、亲切的态度接待幼儿，并向家长询问幼儿在家的情况，听取家长的意见和要求，做好个别幼儿的衣物、药品的交接工作；（3）晨间检查：按晨检常规规定项目进行。

28、指导幼儿进餐习惯包括：（1）正确使用餐具；（2）饭菜搭配吃，不掉饭粒，不浪费粮食；（3）安静、专心进餐；（4）进餐后将餐具送到指定地点。

29、午睡时对保教人员要求：(1)幼儿就寝前半小时，开窗通气。在冬季、幼儿入室就寝时应关闭窗户；（2）小班幼儿由老师帮助放好枕头，拉开被（毯），脱叠衣物；（3）及时、细致地为每一位幼儿盖好被（毯），纠正不良睡姿，培养幼儿右侧卧或仰卧，不蒙头睡觉的好习惯；（4）不断巡视，发现幼儿神色异常应及时报告与处理；（5）值班人员利用幼儿睡眠时间，检查幼儿服装及鞋袜，缝缀脱落纽扣及破洞，做好值班记录；（6）随时注意保持室内空气新鲜，天暖无风时可打开窗户，拉上窗帘，但应避免对流风在幼儿身上。30、幼儿离园时对保教人员的要求：（1）离园前，老师与幼儿进行简短谈话，同他们一起回顾一天生活，表扬好人好事；对他们进行安全教育和礼貌教育，提醒他们回家的注意事项；（2）离园前检查幼儿仪表是否整洁，提醒幼儿带好回家的用品；（3）离园时，家长接孩子，可进行与家长的联系工作，向家长介绍幼儿在园情况，对未及时接走的孩子应组织适应活动等待家长来接；（4）离园时间，要防止幼儿走失或被不认识的人带走；（5）幼儿离园后，要做好活动室的清洁卫生、关好门窗。

31、幼儿园教育活动时间：大班为25—30分钟，中班为20—25分钟，小班为15—20分钟。

32、幼儿礼貌常规包括：（1）来园时能主动对老师小朋友说“早上好”，向家长说“再见”，离园时能主动对老师小朋友说“再见”；（2）会主动向客人问好；（3）学习使用礼貌用语：请、谢谢、你好、对不起、没关系等。

33、幼儿园教育活动目标从以下几个方面制定：知识方面、技能方面、情感方面。

34、幼儿园一日活动包括：生活活动、教育活动、区域活动、户外活动。

35、幼儿园教学活动设计流程包括：设计意图、活动目标、活动准备、活动过程、活动反思。

36、幼儿保育和教育知识包括：（1）熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则；（2）掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法；（3）熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法；（4）掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法；（5）了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。

37、在幼儿活动中，幼儿是学习的主体，而教师是幼儿活动的倾听者、观察者、追随者、支持者，是幼儿活动的伙伴和向导。

38、幼儿园班级家长工作包括：家访、家长会、家长园地、家园联系册、电话访问、班级亲子活动、入园离园环节家长接待。

39、幼儿园常设的区域有：日常生活区、语言区、数学区、科学区、建构区、美工区、音乐区、种植角、娃娃家等。

40、幼儿注意力集中的时间：小班：5—10分钟；中班：10—15分钟；大班：15—20分钟。

第四篇：幼儿常规培养

常规是指一日生活中各个环节的安排顺序以及要求孩子在各个环节中必须遵守的行为准则。所以常规的好与坏直接影响到幼儿园各项活动的顺利开展及幼儿的健康成长，由此可见，常规教育的重要性。那应该如何培养幼儿的良好的常规呢？

本班存在常规的问题：

1．学生思维比较活跃，活动中都表现出很强的参与热情，自我约束能力还要进一步的提高，从日常的学习生活观察，还不能从始至终地坚持良好的表现，经常出现控制不住自己的现象。如：急跑，不能认真倾听，说话嗓门大等缺点。

2.集体意识不强。由于全班绝大多数的常规学生是独生子女，家长们都非常地疼爱，许多时候都是自己想做什么就可以做什么，导致孩子不会为别人着想，不考虑自己的行为会对同学或集体带来什么，没有自我约束的动力。

3.在区域活动和桌面游戏，规则比较死板。自选游戏中，则要保证给与幼儿充分的自由选择、自由探索、自由思考、自由表达的权利。

常规教育的目标：

发展学习适应能力幼儿入学后，学习成了其主要活动，以读、写、算为主导。，我们要尤其注意孩子的学习兴趣、学习热情、学习专注性和持久性的培养，培养幼儿良好的生活卫生习惯。

1、晨间接待（1）

教师在活动室门口热情接待家长。询问幼儿在家情况，叠放好幼儿衣物；接待孩子和家长要热情。如在室活动，教师要在活动室门口迎接孩子，不做与晨间接待无关的事情。

（2）教育幼儿有礼貌并使用礼貌用语。如问：“老师早上好，爸爸或妈妈再见。”

2、区域活动常规：能安静地参加活动区活动，能实现同伴间的交流合作，并有次序的收放玩具。

3、早操

（1）按时出操。

（2）教师精神饱满，不穿裙子，不穿高跟鞋（3）幼儿有良好的做操秩序，动作整齐、规范。

4、饮水

（1）幼儿新陈代谢旺盛，保育教师应提供幼儿随时饮水的条件。保温桶应始终有适宜温度的开水。

（2）

随时关注班级饮水桶内水量和水温，保证幼儿随时饮用水，每次消毒前，应将机动的杯子取出供幼儿随时饮用水。

5、坐的常规

（1）会搬椅子，一手握椅背，一手托椅身，轻拿轻放，转椅子时要拿起椅子摆好再坐下。放椅子时不能有声音，知道爱护桌椅。

（2）上课坐姿：双脚自然并拢平放。双手自然摆放，长时间坐着可以轻轻靠在椅背上。

（3）绘画、写字坐姿：上身与桌子保持适当距离，双脚自然平放，上身不歪斜，眼物距离适当。

（4）、避免不正确坐姿：斜靠椅背；斜趴桌子；坐时翘脚；驼背坐。

6、卫生常规

（1）正确使用餐具，一手扶碗，一手拿勺，会使用勺进餐。

（2）一口菜、一口饭地进餐，不把菜全部倒入碗里，不急也不慢，不剩饭菜，不洒饭菜，保持桌面、地面的清洁。

（3）安静、专心地进餐，不东张西望，不大声讲话，不讲长话。

（4）用餐巾擦嘴，轻拿椅子坐到指定地点。安静活动，不影响他人进餐。

7、离园

高度负责，把每一位幼儿安全交给家长，不准出现幼儿自己离园、离班被陌生人接走的现象，有陌生人接幼儿时，首先与家长取得联系，确实得到家长同意，并请陌生人在交接记录上签字后，方可把幼儿交给陌生人，慎重对待有特殊家庭背景的幼儿离园。

具体措施

1、及时发现及时利用谈话时间对幼儿进行节约用水等勤俭教育，督促幼儿及时关紧水龙。通过与家长交流探讨，家园共同配合教育孩子养成良好的走路习惯，在平时活动中，利用值日生，时常督促幼儿慢走。

2、小桌长监督，组织本组幼儿评选当日吃得好的幼儿，并给表现突出的组加奖红旗，看哪组的红旗多就可得到“流动红旗”。

3、家园配合，让幼儿形成家园一致的饮食习惯，通过评选“小红花”“小红点”，逐步提高幼儿的饮食速度，改正幼儿的挑食、偏食的不良习惯。

4.每周五组织幼儿评选“本周之星”，激励幼儿遵守班级各项常规。5.自理能力培养：让每个孩子知道自己很能干，自己的事自己做，并向幼儿进行友爱、谦让的教育。

6、继续进行课堂常规培养：上课积极举手发言，大胆的提出自己的见解，声音响亮；不随意与旁边幼儿说话.7、让幼儿在限定时间内完成绘画、剪纸、书写等活动，主要是使幼儿集中精力做好一件事，并能够坚持一段时间，以利于孩子以后能适应上课的时间要求。又如，多给幼儿讲一些故事、童话、诗歌等文学作品，养成静坐、倾听的习惯，为入学后进行正规系统的学习打好基础。

（六）家园共同，共抓通例 幼儿教育是家园两边面结合的教育，通例教育亦是云云

1、背景 幼儿教育是根蒂根基教育的重要构成部分，一个人受教育起首就应是从幼儿期间开始的作为一名幼儿教师，我们不仅要教授给幼儿丰富的知识；更应该塑造幼儿规范的言行，使他们养成杰出的日常行为规范拥有一颗年轻心的我，永恒充满了夸姣的胡想，会把教育学中学到的知识都运用到现实工作中，谨记一句“不克不及伤害孩子，要尊敬他们”于是，对孩子就缺乏了要求，半日活动下来不仅本身很累，而且成效不好

一个班的通例好不好，直接影响到幼儿的成长和教师社团一日活动的质量通例教育对于包管幼儿健康和杰出的情绪，使幼儿学会适应生活并具备初步独立生活能力，形成杰出的行为、进修习惯，都起着十分重要的作用要是通例没有建立好，幼儿没有办法形成杰出的习惯，教师也因在社团各环节活动中要分离精力去维持顺溜而影响活动的质量以是，通例培养是教育历程中不可忽视的一部分出格是对于刚入园的幼儿，尤其重要

2、案例描述场景一：讲授活动已开始，可班里的孩子照旧很浮躁，最外在的体现就是没有平静“倾听”的好习惯比如：操作活动时，幼儿争先恐后抢本身喜欢的质料，个别没有达到目的孩子会开始争端；教师出示图片后马上声音细小私语如许，就导致其余同伴没有办法听清楚，造成活动中通例混乱对于这个现象，我很焦炙在思考过往后，我在活动中更注重对幼儿进行“倾听”习惯的培养，并在一日活动中设计了些小游戏来培养孩子平静倾听的好习惯天天我请五个孩子分别来和教员说一句悄悄话，之后由教员或者可以由幼儿本身来演出哑语，用动作和口型来让大家猜他说的是一句什么话在旁人演出的时辰，教室里平静患上鸦雀无声，孩子们都听的出格当真，看的出格仔细，生怕错过了任何一个字眼孩子们都很喜欢这个小环节，他们把它当做了一个平静的游戏，在这个游戏里，每个孩子都能体验到了分享和倾听的乐趣场景二：桐桐小伴侣是我们班一位伶俐、令人喜爱的女孩子她性情非常非常的倔，每次睡觉的时辰总是不脱鞋子，其实她不脱鞋子的首要缘故原由是不想睡觉一天，又到了昼寝时间，望着小桐桐，我灵巧的心思一动，于是对小桐桐说：“桐桐，你看你的小鞋子走了大半天了，疲劳了，跟你一样到时间睡觉了，我们让它也睡觉好吗？”小桐桐惊讶地望着我，恋恋不舍地将鞋子脱下来，谁知，她一脱下鞋子就把鞋子拿住不放，并把鞋子带到了睡间，无论我怎么哄也无济于事第二天又到了睡觉的时间，我看到桐桐小伴侣很自觉地将鞋子脱了下来，并跑过来对我说：“潘教员，潘教员，我把鞋子脱了，让它苏息了”于是我乘机表扬道：“桐桐，你真棒，可是小鞋子睡觉之处在外面，瞧，其它小伴侣的小鞋子都放在外面，我们也一起来把你的小鞋子排列队，好吗？”没想到，出乎我的意料之外，桐桐很爽直患上答应了，并将本身的小鞋子放到了外面

三、分析幼儿杰外出为习惯的培养应从日常小事抓起，以上情景的呈现分析缘故原由有以下几点：

案例

（一）中我采用了迁移法 我设计了一个“悄悄话”游戏，这个小细节不仅可以调治好他们的游戏后兴奋的情绪，吸引她们的注重力，也是培养他们倾听习惯的一个小细节案例

（二）中我给孩子充实的、重复实践的机会充实的、不停重复的实践是建立杰出班级通例的关键幼儿在园的一日活动分生活活动、游戏活动和进修活动，此中包孕口腹、睡眠、盥洗、游戏、进修和来往等内部实质意义，从而获患上“在什么时辰、什么情况下该如何做，不应如何做”的认知体验，慢慢形成一系列正确的行为体式格局，并在重复的实践中患上到巩固，进而慢慢养成杰出的班级通例

四、反思 家喻户晓，要弄好一个班级，起首就应建立杰出的通例杰出的通例不是一旦一夕的教说就能养成的，需要持之以恒需要我们教师精心肠引导，发现疑难题目及时处理完成，如许才能制止一些不良行为的呈现，杜绝类似情况的重复呈现幼儿的通例培养应渗入在一日活动各个环节中下面我结合本身现实的工作体会，就小班幼儿杰生人活通例的培养，谈谈本身的一些心患上，供大家一起会商

（一）要乞降规则应切合孩子现实

各班的通例要求应从孩子的春秋独特之处起航，分阶段提出9月份孩子刚入园，可要求孩子在教师的示范提示下初步进修按教员的指令（如铃声）进出活动室，收放皮球（如某一段琴声）告诉幼儿活动要开始了，赶快回到本身的位置上去另外，在成人的帮助下能吃完本身的一份饭菜10月份，要求幼儿习惯于听铃声干工作；把失在地上皮球捡起来；脱离活动室特殊情况把本身的小椅子轻轻摆放到本身的位置上，会用小勺吃完本身的一份饭菜，乐意在班上昼寝，不依赖某种物品睡着等等每项规则，一点儿一滴，由少到多，由易到难，由简略到复杂，由边教边帮到慢慢学会独立完成（二）建立平等的师生瓜葛

在通例建立时，起首教师应从长期自居的“领导者”、“批示者”的王座上走下来，从根深蒂固的“师道尊严”的束厄局促中走出来，不要板着面貌“发圣旨”，给孩子以平等、公允、合理的受教育环境教师可把对孩子的要求在一个平等融洽的环境中提出与孩子们共同会商

（三）让孩子参与通例的制定

要让幼儿主动进修，最重要的就是让幼儿主动思考让幼儿参与通例制定的历程现实上也是引发幼儿思考的历程例如：昼寝前要叠衣服，有的孩子在床上、地上叠衣服，很不卫生捉住抵牾，可以社团幼儿会商：应该在哪儿叠？怎样叠？由于是幼儿认识的工作，他们纷纷划策想办法，并要求到前面示范以是说，幼儿本身出的主意比教员提的意见更有影响，更容易遵守

（四）给孩子充实的、重复实践的机会

充实的、不停重复的实践是建立杰出班级通例的关键在幼儿的一日活动中教师应尽最大的起劲创造条件，为孩子供给重复操练的机会，无论在态度上照旧体式格局要领上，都要有足够的耐心，万万不要抱有“教你做，等你做太烦、太慢，不如本身做来患上快、省事”的设法，不自觉地褫夺孩子们进修生活的机会

（五）模范的示范作用

孩子的仿照性强，思维具体型象，教师、家长的言谈举止、行为习惯都是他们进修和仿照的模范孩子感触感染着四周所发生的一切，他们不仅看在眼里记在心中，还会像镜子一样在步履上一板一眼地体现出来是以，在起居中，我们必须不时、事事、处处规范本身的言行，检点本身的举止，要求孩子做到的，本身起首必须作到，起劲做孩子的表率同伴间的影响力对孩子的发展具备不可揆度的作用有时捉住起居中的点滴小事，驾驭好教育时机，让孩子想、孩子进修、孩子教孩子，这也是通例培养中的有用要领教师要与家长加强接洽，宣传班上的通例轨制及其意义，让家长在家要求幼儿像在园一样，规范本身的言行，并任何时间向家长了解幼儿在家的体现，使幼儿在家、在园言行相符具体的作法可采用“家园接洽簿”、“家长信箱”、“召开家长会”等等来紧密亲密家园的接洽，增强家园共同不然，幼儿在园刚形成好的行为习惯，一回到家里又不坚持，如许一紧一松，很难达到教育目的 心理学家研究表白，人的一生中一些最重要的习惯、态度、偏向往往是在六岁前培养起来的 “三岁定六十”，这句话通俗地说了然这个原理培养幼儿杰出通例习惯势在必行，教师应按照幼儿自身的独特之处，要从点滴开始，周而复始、按部就班的进行用我们的爱心、细心、耐心、恒心去催化他们，运用种种孩子乐于接管的要领，把通例转化为他们的自觉生活习惯，从而形成杰出的通例，使幼儿成为全面和谐发展的人

第五篇：幼儿常规心得

《幼儿常规培养》学习心得

通过本次李园长的培训，我知道了深刻地意识到在幼儿园中，一个班级常规的好坏直接影响幼儿的成长和教师组织一日生活的质量。如果常规没有建立好，幼儿就没有好的习惯，在教学中教师要分散精力维持各个环节秩序而影响活动的质量；反之，一个班级建立了细化、完善的常规，形成一个自然有序的学习、生活环境。让孩子在一个良好的环境中不断进步，养成良好的习惯。不但为幼儿良好习惯的形成奠定了良好的基础，同时也有利于教师活动的组织与开展。常规培养是教育活动中不可忽视的一部分。也可以说幼儿园一日常规是幼儿成长、学习的基础前提。常规不仅是幼儿一日活动正常开展的保证，更是幼儿健康成长的保证。因此要求我们教师在一日活动中工作一定要做精做细，不能有一丝马虎。同时我还清晰地知道了幼儿的常规教育主要包含了三个方面，有如：生活常规、活动常规、学习常规。其中托小班以培养生活常规为主目标，中班以培养活动常规为主目标、大班以培养学习常规为主要目标。三个内容常常是交织在班级幼儿的一日生活里。具体来说，培养幼儿常规是一个持久性的工作，老师们必须要有十足的耐心去引导孩子，犹如：

1、简单的事情反复做，温柔而坚定的要求孩子时时、处处、遵守约定的行为规则。（耍赖也不行）

2、简单的事情有趣的做

利用儿歌，故事、绘本、图示、音乐，游戏（运小猪的游戏练习搬椅子）等形式将枯燥的规则有趣化。（，音乐提示、环境暗示法，6S标示、绘本故事《等一等》）

3、简单的事情高效的做

有效激励与肯定对幼儿的正面行为进行强化，提高孩子行动的积极性和有效性，让孩子产生集体归属感，荣誉感。（值日生轮岗）

4、简单的事情一致做。老师与家长保持标准，要求一致。要求幼儿在园，在家一个样。

老师，家长、孩子都一致遵守统一的行为规则，家长和老师还应该是孩子的榜样。“有什么样的父母，就会有什么样的孩子，有什么样的老师，就会有什么样的学生。” 班级老师之间也应该是统一的行为标准。合理分工与合作。

6、常规教学活动的实施。

俗话说无规不成方圆，幼儿一日生活常规的养成有助于学习习惯的形成，由此可见，一日常规的建立对幼儿园教育有着非常重要的意义。班级常规的好与坏，与教师所用的方法有很大关系。方法得当，则事半功倍；方法不当，则适得其反。因此，教师要综合而灵活地运用多种方法，使幼儿在积极、快乐的情绪情感中，建立良好的常规。常规培养要从点滴开始，要付出爱心，付出耐心，才会有丰厚的收获。

K2班